《中班教案《樹朋友的身份證》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、中班教案《樹朋友的身份證》反思
活動目標:
1. 通過為樹木制作“身份證”,進一步反映樹朋友的特征。
2. 和樹木建立朋友般的感情。
3.增進參與環(huán)境布置的興趣和能力,體驗成功的快樂。
4. 能呈現(xiàn)自己的作品,并能欣賞別人的作品。
活動準備:
1.與樹找好朋友,對自己的樹朋友有了初步的認識。
2.筆、紙、剪刀、雙面膠。
活動過程:
一、 出示身份證
1.你找到這是什么嗎?它有什么用?
2.引導幼兒討論,了解身份證的用途。
二、回憶自己的樹朋友,給好朋友做“身份證”
1.想一想,我們的樹朋友長什么樣?
2.怎樣才能讓大家找到這棵樹是你的好朋友呢?
3.引導幼兒討論:如何為樹朋友做身份證。
4.啟發(fā)幼兒結合自己樹朋友的特征,做出有特點的身份證。
三、幼兒動手操作
四、給樹朋友送身份證
1、用雙面膠把做好的身份證貼到樹干上
2、與自己的樹朋友合影留念
課后反思:
我的樹朋友
這是一個課堂外的活動,主要目標是讓幼兒在觀察、了解樹的特征的同時,能和樹建立朋友般的情感。當孩子們一聽到我們今天的活動內(nèi)容時,顯得特別開心興奮,讓他們?nèi)フ覙渑笥扬@然是件高興的事。
當他們找到樹朋友時,都是很積極地跑過去擁抱住樹朋友,聞聞樹的氣味,觀察樹干的特征、樹葉的顏色,是不是開花的樹等等。充分體現(xiàn)幼兒親近樹、喜愛樹的情感。同時我還引導幼兒與樹朋友說說悄悄話,讓幼兒以惦記、關心的心態(tài)去與樹交朋友。
但在我們一起交流樹的特征時,如:樹是活的嗎?樹會呼吸嗎?樹有心跳嗎?樹有年紀嗎?樹愛吃什么?這個時候,孩子們的回答就是五花八門、各抒己見了??赡芷綍r這種回答不是很多,對樹木的了解也不是很充分。實驗討論時幼兒還不是很了解。因此,在以后的活動中,我們將利用區(qū)角活動,豐富幼兒的相關經(jīng)驗。如:在圖書角放置一些關于樹木的書、圖片,讓幼兒閱讀,以便對樹木有更進一步的了解。
2、中班教案《樹的朋友》含反思
活動目標:
1、了解和樹有密切關系的事物,增進對樹的了解。
2、制作樹的朋友。豐富主題墻面的環(huán)境的布置。
3、增進參與環(huán)境布置的興趣和能力,體驗成功的快樂。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中樹的多樣性及特征。
活動準備:
1、活動前,在家長的幫助下做“樹的朋友”的調(diào)查。
2、圖片:太陽和樹、雨水和樹、松鼠蹲在樹上吃松果、藤條纏繞在樹上、有鳥窩的樹等。
3、制作用的材料。
4、集體記錄表,筆。
活動過程:
一、交流調(diào)查表
1、每位幼兒都調(diào)查過樹的朋友,知道樹有哪些朋友了嗎?
2、幼兒互相交流自己的調(diào)查結果。
3、教師以簡筆畫的形式記錄在集體記錄表上。
二、樹的朋友真正多。
1、根據(jù)幼兒的交流,提問:為什么說它們是樹的朋友?
2、出示圖片,引導幼兒觀察樹與其他事物的關系。
3、啟發(fā)幼兒以小組為單位,商量怎么樣分配角色 ,表演與樹關系密切的事物。
4、引導幼兒互相欣賞每個小組的表演,說說他們分別演了哪幾件與樹關系密切的事物。如:花在樹旁靜靜地開放,一只小松鼠在樹枝間跳來跳去,一頭熊在樹洞里東面,一只啄木鳥在為樹捉蟲等等。
三、豐富“樹的朋友”的主題墻面。
1、引導幼兒觀察“樹朋友的家”的主題墻面,啟發(fā)幼兒把“樹的朋友”增加到原來的主題墻面上。
2、幼兒自選內(nèi)容,制作某一樣與樹關系密切的事物。
3、教師與幼兒共同布置主題墻面。
教學反思:
在試教的時候很多孩子對圖片中的樹都叫不出名字,于是我想讓孩子事先了解各種樹的名稱,所以導致活動中我還沒有點開圖片,有的孩子就能說出樹的名稱。還有就是認識常綠樹與落葉樹,這些內(nèi)容可以放在生活活動中,如午后散步的時候教師帶領孩子們出去散步,邊散步邊認識一些樹的名稱與種類。在進行游戲“種樹”這一環(huán)節(jié)中由于我講的比較快,孩子們有的還沒有聽清楚要求,就開始操作,效果不甚理想。我想是否可以提供些小標記,幫助幼兒記憶,并商量采用顏色、高矮、落葉樹常綠樹的標記進行多維的排序。而類似的排序活動也可以放在區(qū)域中進行。
3、中班教案《圖形身份證》含反思
【活動目標】
1、能概括圖形間的兩個相同點,并會用標記進行記錄。
2、在找圖形活動中體驗包含關系。
3、體會同樣的問題可以有多種不同的解答。
4、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學道理。
5、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。
【活動準備】
1、圖形:大紅圓、小紅圓,大紅正方形,大綠正方形、小綠正方形,大綠圓、小藍圓,大藍三角形、小藍三角形。
2、標記卡片:(大小標記、顏色標記、形狀標記),畫好的房子一座。
3、幼兒人手一份操作紙(第23頁上半部分)、油畫棒。
4、已做過作業(yè)紙13頁的練習。
【活動過程】
一、觀察圖形特征,喚醒已有經(jīng)驗。
今天我為你們帶來了許多圖形,請你們看看黑板上有哪些什么樣的圖形?
師:它的大小怎么樣,和這個比比看,它是什么樣的圖形)
(引導幼兒從圖形的形狀、顏色、大小等方面進行觀察)。
二、提出問題、導入經(jīng)驗。
1、問題拋出,取得初步經(jīng)驗。
你們知道了這些圖形的特征,怎樣讓別人一下子也能知道呢,你有什么好辦法?
今天我為你們帶來了一張記錄紙,請你們把他們的特征記錄下來。
看看這張記錄紙上,你看得懂嗎?
2、深入探索,掌握圖形身份證的制作方法。
第一格可以放什么呀?誰愿意來試一試,選一選?
選好了圖形,應該做什么呢?
請幼兒操作,教師指出操作時存在的一些問題。
(幼兒在探索的過程中得出制作的經(jīng)驗。)
總結:今天我們選了一個圖形寶寶,然后分別記錄它的2個特征,這樣就制作完成了它的圖形身份證。
三、幼兒自由制作圖形身份證。
1、操作體驗,運用經(jīng)驗。
每個圖形都想請你們幫忙制作一張圖形身份證,請你們來試一試吧。為一個圖形制作好身份證還可以為其他的圖形制作。
教師巡回指導。
(1)強調(diào)操作要求。主要引導幼兒找出圖形的三個外部特征。
(2)幫助能力弱的幼兒。
2、交流評價、判斷鞏固。
誰愿意把你給圖形制作的身份證介紹給大家。
(選取幼兒多種差異資源樣本)
四、延伸活動:
今天我們給圖形制作了身份證,圖形們都很感謝你們,它們還有一個難題要考考你們,同樣是制作身份證,但是方法不一樣,要請你們看著特征把這個圖形畫出來。下次我們來試試。如:幼兒嘗試遮住圖形,根據(jù)特征畫出圖形。
【活動反思】
活動一開始,以老師的身份證引出課題,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。通過課件的演示和記錄示范,調(diào)動了幼兒的多種感官。幼兒對圖形的外部特征和形狀、顏色、大小的特征標記有了比較感性的認識,為接下來的操作活動打好基礎。操作過程中,大部分孩子都能積極動腦,獨立地完成記錄任務。但也有個別幼兒將特征標記記錯了。在集體驗證、相互交流時,能力強的幼兒能指出個別幼兒做錯的地方。同伴間的互動比較好。操作度、親和度體現(xiàn)明顯。通過教師圖片的演示,幼兒對圖形身份證有了比較感性地了解。在做圖形身份證的時候,很多幼兒都能把所觀察到的幾何圖形特征完整的描述出來。通過本次活動,幼兒的觀察能力得到了一定地培養(yǎng),對圖形特征的了解也加深了。
4、中班教案《樹朋友的身份證》含反思
活動目標:
1. 通過為樹木制作“身份證”,進一步反映樹朋友的特征。
2. 和樹木建立朋友般的感情。
3.增進參與環(huán)境布置的興趣和能力,體驗成功的快樂。
4. 能呈現(xiàn)自己的作品,并能欣賞別人的作品。
活動準備:
1.與樹找好朋友,對自己的樹朋友有了初步的認識。
2.筆、紙、剪刀、雙面膠。
活動過程:
一、 出示身份證
1.你找到這是什么嗎?它有什么用?
2.引導幼兒討論,了解身份證的用途。
二、回憶自己的樹朋友,給好朋友做“身份證”
1.想一想,我們的樹朋友長什么樣?
2.怎樣才能讓大家找到這棵樹是你的好朋友呢?
3.引導幼兒討論:如何為樹朋友做身份證。
4.啟發(fā)幼兒結合自己樹朋友的特征,做出有特點的身份證。
三、幼兒動手操作
四、給樹朋友送身份證
1、用雙面膠把做好的身份證貼到樹干上
2、與自己的樹朋友合影留念
課后反思:
我的樹朋友
這是一個課堂外的活動,主要目標是讓幼兒在觀察、了解樹的特征的同時,能和樹建立朋友般的情感。當孩子們一聽到我們今天的活動內(nèi)容時,顯得特別開心興奮,讓他們?nèi)フ覙渑笥扬@然是件高興的事。
當他們找到樹朋友時,都是很積極地跑過去擁抱住樹朋友,聞聞樹的氣味,觀察樹干的特征、樹葉的顏色,是不是開花的樹等等。充分體現(xiàn)幼兒親近樹、喜愛樹的情感。同時我還引導幼兒與樹朋友說說悄悄話,讓幼兒以惦記、關心的心態(tài)去與樹交朋友。
但在我們一起交流樹的特征時,如:樹是活的嗎?樹會呼吸嗎?樹有心跳嗎?樹有年紀嗎?樹愛吃什么?這個時候,孩子們的回答就是五花八門、各抒己見了。可能平時這種回答不是很多,對樹木的了解也不是很充分。實驗討論時幼兒還不是很了解。因此,在以后的活動中,我們將利用區(qū)角活動,豐富幼兒的相關經(jīng)驗。如:在圖書角放置一些關于樹木的書、圖片,讓幼兒閱讀,以便對樹木有更進一步的了解。
5、中班數(shù)學教案《圖形身份證》含反思
活動目標:
1.能概括圖形間的兩個相同點,并會用標記進行記錄。
2.在找圖形活動中體驗包含關系。
3.體會同樣的問題可以有多種不同的解答。
4.引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動重點難點:
活動重點:
能概括圖形間的兩個相同點,并會用標記進行記錄。
活動難點:
在找圖形活動中體驗包含關系。
活動準備:
1.圖形:大紅圓、小紅圓,大紅正方形,大綠正方形、小綠正方形,大綠圓、小藍圓,大藍三角形、小藍三角形。
2.標記卡片:(大小標記、顏色標記、形狀標記),畫好的房子一座。
3.幼兒人手一份操作紙(第23頁上半部分)、油畫棒。
4.已做過作業(yè)紙13頁的練習。
活動過程:
一、觀察圖形特征,喚醒已有經(jīng)驗。
今天我為你們帶來了許多圖形,請你們看看黑板上有哪些什么樣的圖形?
師:它的大小怎么樣,和這個比比看,它是什么樣的圖形)
(引導幼兒從圖形的形狀、顏色、大小等方面進行觀察)。
二、提出問題、導入經(jīng)驗
1.問題拋出,取得初步經(jīng)驗。
你們知道了這些圖形的特征,怎樣讓別人一下子也能知道呢,你有什么好辦法?
今天我為你們帶來了一張記錄紙,請你們把他們的特征記錄下來。
看看這張記錄紙上,你看得懂嗎?
2.深入探索,掌握圖形身份證的制作方法。
第一格可以放什么呀?誰愿意來試一試,選一選?
選好了圖形,應該做什么呢?!.快思.教案網(wǎng)!
請幼兒操作,教師指出操作時存在的一些問題。
(幼兒在探索的過程中得出制作的經(jīng)驗。)
總結:今天我們選了一個圖形寶寶,然后分別記錄它的2個特征,這樣就制作完成了它的圖形身份證。
三、幼兒自由制作圖形身份證。
1.操作體驗,運用經(jīng)驗。
每個圖形都想請你們幫忙制作一張圖形身份證,請你們來試一試吧。為一個圖形制作好身份證還可以為其他的圖形制作。
教師巡回指導。
(1)強調(diào)操作要求。主要引導幼兒找出圖形的三個外部特征。
(2)幫助能力弱的幼兒。
2.交流評價、判斷鞏固。
誰愿意把你給圖形制作的身份證介紹給大家。
(選取幼兒多種差異資源樣本)
活動延伸:
今天我們給圖形制作了身份證,圖形們都很感謝你們,它們還有一個難題要考考你們,同樣是制作身份證,但是方法不一樣,要請你們看著特征把這個圖形畫出來。下次我們來試試。如: 幼兒嘗試遮住圖形,根據(jù)特征畫出圖形。
活動反思:
活動一開始,以老師的身份證引出課題,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。通過課件的演示和記錄示范,調(diào)動了幼兒的多種感官。幼兒對圖形的外部特征和形狀、顏色、大小的特征標記有了比較感性的認識,為接下來的操作活動打好基礎。操作過程中,大部分孩子都能積極動腦,獨立地完成記錄任務。但也有個別幼兒將特征標記記錯了。在集體驗證、相互交流時,能力強的幼兒能指出個別幼兒做錯的地方。同伴間的互動比較好。操作度、親和度體現(xiàn)明顯。通過教師圖片的演示,幼兒對圖形身份證有了比較感性地了解。在做圖形身份證的時候,很多幼兒都能把所觀察到的幾何圖形特征完整的描述出來。通過本次活動,幼兒的觀察能力得到了一定地培養(yǎng),對圖形特征的了解也加深了。
6、中班數(shù)學公開課教案《圖形身份證》含反思
活動目標:
1.括圖形間的兩個相同點,并會用標記進行記錄。
2.在找圖形活動中體驗包含關系。
3.教育幼兒養(yǎng)成做事認真,不馬虎的好習慣。
4.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。
活動準備:
1.教學掛圖(一)中大的紅圓、小的紅圓,大的紅正方形;的綠正方形、小的綠正方形,大的綠圓;大的藍三角形、小的藍三角形,小的藍圓。標記卡片(大小標記、顏色標記、形狀標記),畫好的“房子”。
2.幼兒人手1份:幼兒用書第1頁的幾何圖形片、第9頁《數(shù)物拼圖》、第14頁“看標記貼圖形”,第22頁《連一連、圈一圈》、第23頁《給圖形做標記》的操作材料,不干膠材料,彩色水筆。
活動過程:
(一)游戲“按標記找圖形”。
1.教師出示圖形片(大的紅圓、大的紅正方形,大的綠圓)和房子,引導幼兒觀察。
教師:這里有哪些圖形?每個圖形都是什么樣的?(引導幼兒說說圖形的大小、形狀、顏色)它們有相同的地方嗎?"來;自.屈;老師;教.案;這是圖形的家,住在一起的圖形必須有兩個地方是相同的,想一想,哪兩個圖形可以住在一起?
教師請個別幼兒操作。
2.教師引導幼兒進行驗證。
教師:住在一起的圖形有哪些相同的地方?我們可以用什么樣的標記來表示它們相同的地方呢?
3.教師出示各種標記,引導幼兒用標記記錄每組圖形的相同點。
4.師幼共同檢查。
(二)概括圖形間的相同點。
1.教師有選擇地出示兩個標記(如大標記和圓標記或紅標記和方標記等),幼兒按標記選擇相應的圖形。
2.教師引導幼兒發(fā)現(xiàn):同樣的兩個標記,可以找出不同的圖形片。
(三)幼兒操作。
1.第一、二組:“看標記貼圖形”。
教師:看看圖上有什么標記,請小朋友按照標記的要求,選擇合適的圖形貼在空格中。
2.第三、四組:給圖形做標記。
教師:看看圖中的兩個圖形有什么相同的地方,請你用標記把相同之處記錄在空格里。
3.第五組:“數(shù)圖形”。
教師:小朋友要仔細地看圖,數(shù)數(shù)每幅圖里面藏著幾個圖形。請你在正確的數(shù)字上畫圈。
4.第六組:數(shù)物拼圖。
教師:請小朋友按數(shù)字找實物卡片,找到后將實物卡片與相應的數(shù)字拼在一起。
(四)評價。
教師展示“給圖形做標記”的作業(yè)單,引導幼兒驗證所做的標記是否包含2個圖形的共同特征。
活動反思:
興趣是幼兒學習的源泉,活動中一開始,我直接出示了身份證,一下子激起了孩子們對活動的興趣。孩子們在仔細觀察的過程中,知道了身份證表明的一些特征,使得為下面的環(huán)節(jié)——做好鋪墊。《指南》中也指出“利用生活和游戲中的實際情境,激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望”?;顒又形乙龑в變悍e極參與,主動探索,使幼兒知道圖形有不同的特征。我提供給大量的操作材料,讓幼兒在充足的材料中愉快操作、自由探索,感知圖形的特征,盡量以傾聽者、引導者的身份參與活動,讓每一位孩子想說,敢說,有機會說,把枯燥的數(shù)學知識轉(zhuǎn)變成幼兒樂于接受的、有趣的形式。在活動中提供幼兒展現(xiàn)的機會,很好地鍛煉了幼兒的語言表達能力。整個活動中,孩子們積極性較高,也樂意參與操作活動,在介紹自己制作的身份證時,幼兒上來時能大膽大方準確地講述,活動目標也基本達到。另外孩子們們積極參與學習討論,通過自己的努力,最后找到了“禮物”,讓他們既有了成功地體驗,也建立了孩子們的自信心。
7、中班數(shù)學活動教案《圖形身份證》含反思
活動目標:
1、嘗試概括圖形的大小、形狀、顏色等外部特征。
2、能用語言表達自己的操作過程和結果。
3、體驗與同伴共同游戲的快樂。
4、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
重點難點:
1、能概括圖形間的兩個相同點,并會用標記進行記錄。
2、在找圖形活動中體驗包含關系。
活動準備:
1、經(jīng)驗準備:認識過圓形、長方形、正方形、三角形等圖形;會使用圖形模板。
2、物質(zhì)準備:圖形掛飾(大小、形狀、顏色不同)人手一個;圖形模板;水筆;作業(yè)單;禮物箱(上有掛鎖若干);圖形王國的圖片等。
活動過程:
1、活動導入,引起幼兒活動興趣。
(1)出示圖形國王圖片,師:“圖形國王想請我們到他的王國去做客,你們愿意嗎?”
(2)觀察比較,認識圖形。
師:“圖形王國里都有哪些圖形寶寶呢?”!.來源:快思老.師教案網(wǎng)!(出示圖形片,引導幼兒從形狀、大小、顏色等方面進行觀察比較。)
2、給圖形寶寶制作身份證。
(1)師:“圖形國王想請我們幫個忙,幫這些圖形寶寶做身份證?!?/p>
(2)(出示大人身份證)師:這是我們大人的身份證,那圖形寶寶的身份證你們認為要怎樣做呢?(要有一張紙,要有照片,要有名稱形狀,要有顏色,要有大小標記。)
(3)師幼共同小結:圖形身份證上要記清楚圖形寶寶的大小、顏色、形狀等特征。做完以后讀一讀,看看身份證上的標記和圖形寶寶是不是一樣。
(4)請個別幼兒示范操作身份證的做法,師幼共同明確操作方法和要求。
(5)幼兒自主選擇圖形制作身份證,教師巡回觀察指導,鼓勵幼兒邊做邊說一說自己的操作過程和結果。
3、游戲“取禮物”。
(1)師:“圖形國王送給我們每個小朋友一份禮物,你們每人有一張禮物卷,禮物在這些信封里,那我們該怎樣去取禮物呢?”(幼兒觀察討論。)
(2)師幼共同討論取禮物的方法:幼兒自選一張禮物卷,根據(jù)禮物卷上的圖形標記找到相應圖形的信封,才能打開信封取出禮物。
(3)幼兒自選禮物卷進行找信封游戲。
提醒幼兒讀一讀,說一說禮物卷上的標記,尋找圖形。鼓勵幼兒互相幫助,找到所有的信封。
(4)取禮物,互相交流,體驗與同伴共同游戲、成功的快樂。
4、延伸、拓展。
(出示半圓形、橢圓形、梯形)
活動反思:
興趣是幼兒學習的源泉,活動中一開始,我直接出示了身份證,一下子激起了孩子們對活動的興趣。孩子們在仔細觀察的過程中,知道了身份證表明的一些特征,使得為下面的環(huán)節(jié)——做好鋪墊?!吨改稀分幸仓赋觥袄蒙詈陀螒蛑械膶嶋H情境,激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望”?;顒又形乙龑в變悍e極參與,主動探索,使幼兒知道圖形有不同的特征。我提供給大量的操作材料,讓幼兒在充足的材料中愉快操作、自由探索,感知圖形的特征,盡量以傾聽者、引導者的身份參與活動,讓每一位孩子想說,敢說,有機會說,把枯燥的數(shù)學知識轉(zhuǎn)變成幼兒樂于接受的、有趣的形式。在活動中提供幼兒展現(xiàn)的機會,很好地鍛煉了幼兒的語言表達能力。整個活動中,孩子們積極性較高,也樂意參與操作活動,在介紹自己制作的身份證時,幼兒上來時能大膽大方準確地講述,活動目標也基本達到。另外孩子們們積極參與學習討論,通過自己的努力,最后找到了“禮物”,讓他們既有了成功地體驗,也建立了孩子們的自信心。