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        中班教案《樹(shù)朋友的身份證》反思

        《中班教案《樹(shù)朋友的身份證》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        中班教案《樹(shù)朋友的身份證》反思

        1、中班教案《樹(shù)朋友的身份證》反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1. 通過(guò)為樹(shù)木制作“身份證”,進(jìn)一步反映樹(shù)朋友的特征。

          2. 和樹(shù)木建立朋友般的感情。

          3.增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

          4. 能呈現(xiàn)自己的作品,并能欣賞別人的作品。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.與樹(shù)找好朋友,對(duì)自己的樹(shù)朋友有了初步的認(rèn)識(shí)。

          2.筆、紙、剪刀、雙面膠。

        活動(dòng)過(guò)程:

          一、 出示身份證

          1.你找到這是什么嗎?它有什么用?

          2.引導(dǎo)幼兒討論,了解身份證的用途。

          二、回憶自己的樹(shù)朋友,給好朋友做“身份證”

          1.想一想,我們的樹(shù)朋友長(zhǎng)什么樣?

          2.怎樣才能讓大家找到這棵樹(shù)是你的好朋友呢?

          3.引導(dǎo)幼兒討論:如何為樹(shù)朋友做身份證。

          4.啟發(fā)幼兒結(jié)合自己樹(shù)朋友的特征,做出有特點(diǎn)的身份證。

          三、幼兒動(dòng)手操作

          四、給樹(shù)朋友送身份證

          1、用雙面膠把做好的身份證貼到樹(shù)干上

          2、與自己的樹(shù)朋友合影留念

        課后反思:

          我的樹(shù)朋友

          這是一個(gè)課堂外的活動(dòng),主要目標(biāo)是讓幼兒在觀察、了解樹(shù)的特征的同時(shí),能和樹(shù)建立朋友般的情感。當(dāng)孩子們一聽(tīng)到我們今天的活動(dòng)內(nèi)容時(shí),顯得特別開(kāi)心興奮,讓他們?nèi)フ覙?shù)朋友顯然是件高興的事。

          當(dāng)他們找到樹(shù)朋友時(shí),都是很積極地跑過(guò)去擁抱住樹(shù)朋友,聞聞樹(shù)的氣味,觀察樹(shù)干的特征、樹(shù)葉的顏色,是不是開(kāi)花的樹(shù)等等。充分體現(xiàn)幼兒親近樹(shù)、喜愛(ài)樹(shù)的情感。同時(shí)我還引導(dǎo)幼兒與樹(shù)朋友說(shuō)說(shuō)悄悄話,讓幼兒以惦記、關(guān)心的心態(tài)去與樹(shù)交朋友。

          但在我們一起交流樹(shù)的特征時(shí),如:樹(shù)是活的嗎?樹(shù)會(huì)呼吸嗎?樹(shù)有心跳嗎?樹(shù)有年紀(jì)嗎?樹(shù)愛(ài)吃什么?這個(gè)時(shí)候,孩子們的回答就是五花八門(mén)、各抒己見(jiàn)了??赡芷綍r(shí)這種回答不是很多,對(duì)樹(shù)木的了解也不是很充分。實(shí)驗(yàn)討論時(shí)幼兒還不是很了解。因此,在以后的活動(dòng)中,我們將利用區(qū)角活動(dòng),豐富幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。如:在圖書(shū)角放置一些關(guān)于樹(shù)木的書(shū)、圖片,讓幼兒閱讀,以便對(duì)樹(shù)木有更進(jìn)一步的了解。

        2、中班教案《樹(shù)的朋友》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、了解和樹(shù)有密切關(guān)系的事物,增進(jìn)對(duì)樹(shù)的了解。

          2、制作樹(shù)的朋友。豐富主題墻面的環(huán)境的布置。

          3、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

          4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中樹(shù)的多樣性及特征。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、活動(dòng)前,在家長(zhǎng)的幫助下做“樹(shù)的朋友”的調(diào)查。

          2、圖片:太陽(yáng)和樹(shù)、雨水和樹(shù)、松鼠蹲在樹(shù)上吃松果、藤條纏繞在樹(shù)上、有鳥(niǎo)窩的樹(shù)等。

          3、制作用的材料。

          4、集體記錄表,筆。

        活動(dòng)過(guò)程:

          一、交流調(diào)查表

          1、每位幼兒都調(diào)查過(guò)樹(shù)的朋友,知道樹(shù)有哪些朋友了嗎?

          2、幼兒互相交流自己的調(diào)查結(jié)果。

          3、教師以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式記錄在集體記錄表上。

          二、樹(shù)的朋友真正多。

          1、根據(jù)幼兒的交流,提問(wèn):為什么說(shuō)它們是樹(shù)的朋友?

          2、出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察樹(shù)與其他事物的關(guān)系。

          3、啟發(fā)幼兒以小組為單位,商量怎么樣分配角色 ,表演與樹(shù)關(guān)系密切的事物。

          4、引導(dǎo)幼兒互相欣賞每個(gè)小組的表演,說(shuō)說(shuō)他們分別演了哪幾件與樹(shù)關(guān)系密切的事物。如:花在樹(shù)旁靜靜地開(kāi)放,一只小松鼠在樹(shù)枝間跳來(lái)跳去,一頭熊在樹(shù)洞里東面,一只啄木鳥(niǎo)在為樹(shù)捉蟲(chóng)等等。

          三、豐富“樹(shù)的朋友”的主題墻面。

          1、引導(dǎo)幼兒觀察“樹(shù)朋友的家”的主題墻面,啟發(fā)幼兒把“樹(shù)的朋友”增加到原來(lái)的主題墻面上。

          2、幼兒自選內(nèi)容,制作某一樣與樹(shù)關(guān)系密切的事物。

          3、教師與幼兒共同布置主題墻面。

        教學(xué)反思:

          在試教的時(shí)候很多孩子對(duì)圖片中的樹(shù)都叫不出名字,于是我想讓孩子事先了解各種樹(shù)的名稱,所以導(dǎo)致活動(dòng)中我還沒(méi)有點(diǎn)開(kāi)圖片,有的孩子就能說(shuō)出樹(shù)的名稱。還有就是認(rèn)識(shí)常綠樹(shù)與落葉樹(shù),這些內(nèi)容可以放在生活活動(dòng)中,如午后散步的時(shí)候教師帶領(lǐng)孩子們出去散步,邊散步邊認(rèn)識(shí)一些樹(shù)的名稱與種類。在進(jìn)行游戲“種樹(shù)”這一環(huán)節(jié)中由于我講的比較快,孩子們有的還沒(méi)有聽(tīng)清楚要求,就開(kāi)始操作,效果不甚理想。我想是否可以提供些小標(biāo)記,幫助幼兒記憶,并商量采用顏色、高矮、落葉樹(shù)常綠樹(shù)的標(biāo)記進(jìn)行多維的排序。而類似的排序活動(dòng)也可以放在區(qū)域中進(jìn)行。

        3、中班教案《圖形身份證》含反思

        【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、能概括圖形間的兩個(gè)相同點(diǎn),并會(huì)用標(biāo)記進(jìn)行記錄。

          2、在找圖形活動(dòng)中體驗(yàn)包含關(guān)系。

          3、體會(huì)同樣的問(wèn)題可以有多種不同的解答。

          4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

          5、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

        【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          1、圖形:大紅圓、小紅圓,大紅正方形,大綠正方形、小綠正方形,大綠圓、小藍(lán)圓,大藍(lán)三角形、小藍(lán)三角形。

          2、標(biāo)記卡片:(大小標(biāo)記、顏色標(biāo)記、形狀標(biāo)記),畫(huà)好的房子一座。

          3、幼兒人手一份操作紙(第23頁(yè)上半部分)、油畫(huà)棒。

          4、已做過(guò)作業(yè)紙13頁(yè)的練習(xí)。

        【活動(dòng)過(guò)程】

          一、觀察圖形特征,喚醒已有經(jīng)驗(yàn)。

          今天我為你們帶來(lái)了許多圖形,請(qǐng)你們看看黑板上有哪些什么樣的圖形?

          師:它的大小怎么樣,和這個(gè)比比看,它是什么樣的圖形)

          (引導(dǎo)幼兒從圖形的形狀、顏色、大小等方面進(jìn)行觀察)。

          二、提出問(wèn)題、導(dǎo)入經(jīng)驗(yàn)。

          1、問(wèn)題拋出,取得初步經(jīng)驗(yàn)。

          你們知道了這些圖形的特征,怎樣讓別人一下子也能知道呢,你有什么好辦法?

          今天我為你們帶來(lái)了一張記錄紙,請(qǐng)你們把他們的特征記錄下來(lái)。

          看看這張記錄紙上,你看得懂嗎?

          2、深入探索,掌握?qǐng)D形身份證的制作方法。

          第一格可以放什么呀?誰(shuí)愿意來(lái)試一試,選一選?

          選好了圖形,應(yīng)該做什么呢?

          請(qǐng)幼兒操作,教師指出操作時(shí)存在的一些問(wèn)題。

          (幼兒在探索的過(guò)程中得出制作的經(jīng)驗(yàn)。)

          總結(jié):今天我們選了一個(gè)圖形寶寶,然后分別記錄它的2個(gè)特征,這樣就制作完成了它的圖形身份證。

          三、幼兒自由制作圖形身份證。

          1、操作體驗(yàn),運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)。

          每個(gè)圖形都想請(qǐng)你們幫忙制作一張圖形身份證,請(qǐng)你們來(lái)試一試吧。為一個(gè)圖形制作好身份證還可以為其他的圖形制作。

          教師巡回指導(dǎo)。

          (1)強(qiáng)調(diào)操作要求。主要引導(dǎo)幼兒找出圖形的三個(gè)外部特征。

          (2)幫助能力弱的幼兒。

          2、交流評(píng)價(jià)、判斷鞏固。

          誰(shuí)愿意把你給圖形制作的身份證介紹給大家。

          (選取幼兒多種差異資源樣本)

          四、延伸活動(dòng):

          今天我們給圖形制作了身份證,圖形們都很感謝你們,它們還有一個(gè)難題要考考你們,同樣是制作身份證,但是方法不一樣,要請(qǐng)你們看著特征把這個(gè)圖形畫(huà)出來(lái)。下次我們來(lái)試試。如:幼兒嘗試遮住圖形,根據(jù)特征畫(huà)出圖形。

        【活動(dòng)反思】

          活動(dòng)一開(kāi)始,以老師的身份證引出課題,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。通過(guò)課件的演示和記錄示范,調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官。幼兒對(duì)圖形的外部特征和形狀、顏色、大小的特征標(biāo)記有了比較感性的認(rèn)識(shí),為接下來(lái)的操作活動(dòng)打好基礎(chǔ)。操作過(guò)程中,大部分孩子都能積極動(dòng)腦,獨(dú)立地完成記錄任務(wù)。但也有個(gè)別幼兒將特征標(biāo)記記錯(cuò)了。在集體驗(yàn)證、相互交流時(shí),能力強(qiáng)的幼兒能指出個(gè)別幼兒做錯(cuò)的地方。同伴間的互動(dòng)比較好。操作度、親和度體現(xiàn)明顯。通過(guò)教師圖片的演示,幼兒對(duì)圖形身份證有了比較感性地了解。在做圖形身份證的時(shí)候,很多幼兒都能把所觀察到的幾何圖形特征完整的描述出來(lái)。通過(guò)本次活動(dòng),幼兒的觀察能力得到了一定地培養(yǎng),對(duì)圖形特征的了解也加深了。

        4、中班教案《樹(shù)朋友的身份證》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1. 通過(guò)為樹(shù)木制作“身份證”,進(jìn)一步反映樹(shù)朋友的特征。

          2. 和樹(shù)木建立朋友般的感情。

          3.增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

          4. 能呈現(xiàn)自己的作品,并能欣賞別人的作品。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.與樹(shù)找好朋友,對(duì)自己的樹(shù)朋友有了初步的認(rèn)識(shí)。

          2.筆、紙、剪刀、雙面膠。

        活動(dòng)過(guò)程:

          一、 出示身份證

          1.你找到這是什么嗎?它有什么用?

          2.引導(dǎo)幼兒討論,了解身份證的用途。

          二、回憶自己的樹(shù)朋友,給好朋友做“身份證”

          1.想一想,我們的樹(shù)朋友長(zhǎng)什么樣?

          2.怎樣才能讓大家找到這棵樹(shù)是你的好朋友呢?

          3.引導(dǎo)幼兒討論:如何為樹(shù)朋友做身份證。

          4.啟發(fā)幼兒結(jié)合自己樹(shù)朋友的特征,做出有特點(diǎn)的身份證。

          三、幼兒動(dòng)手操作

          四、給樹(shù)朋友送身份證

          1、用雙面膠把做好的身份證貼到樹(shù)干上

          2、與自己的樹(shù)朋友合影留念

        課后反思:

          我的樹(shù)朋友

          這是一個(gè)課堂外的活動(dòng),主要目標(biāo)是讓幼兒在觀察、了解樹(shù)的特征的同時(shí),能和樹(shù)建立朋友般的情感。當(dāng)孩子們一聽(tīng)到我們今天的活動(dòng)內(nèi)容時(shí),顯得特別開(kāi)心興奮,讓他們?nèi)フ覙?shù)朋友顯然是件高興的事。

          當(dāng)他們找到樹(shù)朋友時(shí),都是很積極地跑過(guò)去擁抱住樹(shù)朋友,聞聞樹(shù)的氣味,觀察樹(shù)干的特征、樹(shù)葉的顏色,是不是開(kāi)花的樹(shù)等等。充分體現(xiàn)幼兒親近樹(shù)、喜愛(ài)樹(shù)的情感。同時(shí)我還引導(dǎo)幼兒與樹(shù)朋友說(shuō)說(shuō)悄悄話,讓幼兒以惦記、關(guān)心的心態(tài)去與樹(shù)交朋友。

          但在我們一起交流樹(shù)的特征時(shí),如:樹(shù)是活的嗎?樹(shù)會(huì)呼吸嗎?樹(shù)有心跳嗎?樹(shù)有年紀(jì)嗎?樹(shù)愛(ài)吃什么?這個(gè)時(shí)候,孩子們的回答就是五花八門(mén)、各抒己見(jiàn)了。可能平時(shí)這種回答不是很多,對(duì)樹(shù)木的了解也不是很充分。實(shí)驗(yàn)討論時(shí)幼兒還不是很了解。因此,在以后的活動(dòng)中,我們將利用區(qū)角活動(dòng),豐富幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。如:在圖書(shū)角放置一些關(guān)于樹(shù)木的書(shū)、圖片,讓幼兒閱讀,以便對(duì)樹(shù)木有更進(jìn)一步的了解。

        5、中班數(shù)學(xué)教案《圖形身份證》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.能概括圖形間的兩個(gè)相同點(diǎn),并會(huì)用標(biāo)記進(jìn)行記錄。

          2.在找圖形活動(dòng)中體驗(yàn)包含關(guān)系。

          3.體會(huì)同樣的問(wèn)題可以有多種不同的解答。

          4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

          5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

          活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

          活動(dòng)重點(diǎn):

          能概括圖形間的兩個(gè)相同點(diǎn),并會(huì)用標(biāo)記進(jìn)行記錄。

          活動(dòng)難點(diǎn):

          在找圖形活動(dòng)中體驗(yàn)包含關(guān)系。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.圖形:大紅圓、小紅圓,大紅正方形,大綠正方形、小綠正方形,大綠圓、小藍(lán)圓,大藍(lán)三角形、小藍(lán)三角形。

          2.標(biāo)記卡片:(大小標(biāo)記、顏色標(biāo)記、形狀標(biāo)記),畫(huà)好的房子一座。

          3.幼兒人手一份操作紙(第23頁(yè)上半部分)、油畫(huà)棒。

          4.已做過(guò)作業(yè)紙13頁(yè)的練習(xí)。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、觀察圖形特征,喚醒已有經(jīng)驗(yàn)。

          今天我為你們帶來(lái)了許多圖形,請(qǐng)你們看看黑板上有哪些什么樣的圖形?

          師:它的大小怎么樣,和這個(gè)比比看,它是什么樣的圖形)

          (引導(dǎo)幼兒從圖形的形狀、顏色、大小等方面進(jìn)行觀察)。

          二、提出問(wèn)題、導(dǎo)入經(jīng)驗(yàn)

          1.問(wèn)題拋出,取得初步經(jīng)驗(yàn)。

          你們知道了這些圖形的特征,怎樣讓別人一下子也能知道呢,你有什么好辦法?

          今天我為你們帶來(lái)了一張記錄紙,請(qǐng)你們把他們的特征記錄下來(lái)。

          看看這張記錄紙上,你看得懂嗎?

          2.深入探索,掌握?qǐng)D形身份證的制作方法。

          第一格可以放什么呀?誰(shuí)愿意來(lái)試一試,選一選?

          選好了圖形,應(yīng)該做什么呢?!.快思.教案網(wǎng)!

          請(qǐng)幼兒操作,教師指出操作時(shí)存在的一些問(wèn)題。

          (幼兒在探索的過(guò)程中得出制作的經(jīng)驗(yàn)。)

          總結(jié):今天我們選了一個(gè)圖形寶寶,然后分別記錄它的2個(gè)特征,這樣就制作完成了它的圖形身份證。

          三、幼兒自由制作圖形身份證。

          1.操作體驗(yàn),運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)。

          每個(gè)圖形都想請(qǐng)你們幫忙制作一張圖形身份證,請(qǐng)你們來(lái)試一試吧。為一個(gè)圖形制作好身份證還可以為其他的圖形制作。

          教師巡回指導(dǎo)。

          (1)強(qiáng)調(diào)操作要求。主要引導(dǎo)幼兒找出圖形的三個(gè)外部特征。

          (2)幫助能力弱的幼兒。

          2.交流評(píng)價(jià)、判斷鞏固。

          誰(shuí)愿意把你給圖形制作的身份證介紹給大家。

          (選取幼兒多種差異資源樣本)

          活動(dòng)延伸:

          今天我們給圖形制作了身份證,圖形們都很感謝你們,它們還有一個(gè)難題要考考你們,同樣是制作身份證,但是方法不一樣,要請(qǐng)你們看著特征把這個(gè)圖形畫(huà)出來(lái)。下次我們來(lái)試試。如: 幼兒嘗試遮住圖形,根據(jù)特征畫(huà)出圖形。

          活動(dòng)反思:

          活動(dòng)一開(kāi)始,以老師的身份證引出課題,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。通過(guò)課件的演示和記錄示范,調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官。幼兒對(duì)圖形的外部特征和形狀、顏色、大小的特征標(biāo)記有了比較感性的認(rèn)識(shí),為接下來(lái)的操作活動(dòng)打好基礎(chǔ)。操作過(guò)程中,大部分孩子都能積極動(dòng)腦,獨(dú)立地完成記錄任務(wù)。但也有個(gè)別幼兒將特征標(biāo)記記錯(cuò)了。在集體驗(yàn)證、相互交流時(shí),能力強(qiáng)的幼兒能指出個(gè)別幼兒做錯(cuò)的地方。同伴間的互動(dòng)比較好。操作度、親和度體現(xiàn)明顯。通過(guò)教師圖片的演示,幼兒對(duì)圖形身份證有了比較感性地了解。在做圖形身份證的時(shí)候,很多幼兒都能把所觀察到的幾何圖形特征完整的描述出來(lái)。通過(guò)本次活動(dòng),幼兒的觀察能力得到了一定地培養(yǎng),對(duì)圖形特征的了解也加深了。

        6、中班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案《圖形身份證》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.括圖形間的兩個(gè)相同點(diǎn),并會(huì)用標(biāo)記進(jìn)行記錄。

          2.在找圖形活動(dòng)中體驗(yàn)包含關(guān)系。

          3.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

          4.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.教學(xué)掛圖(一)中大的紅圓、小的紅圓,大的紅正方形;的綠正方形、小的綠正方形,大的綠圓;大的藍(lán)三角形、小的藍(lán)三角形,小的藍(lán)圓。標(biāo)記卡片(大小標(biāo)記、顏色標(biāo)記、形狀標(biāo)記),畫(huà)好的“房子”。

          2.幼兒人手1份:幼兒用書(shū)第1頁(yè)的幾何圖形片、第9頁(yè)《數(shù)物拼圖》、第14頁(yè)“看標(biāo)記貼圖形”,第22頁(yè)《連一連、圈一圈》、第23頁(yè)《給圖形做標(biāo)記》的操作材料,不干膠材料,彩色水筆。

          活動(dòng)過(guò)程:

          (一)游戲“按標(biāo)記找圖形”。

          1.教師出示圖形片(大的紅圓、大的紅正方形,大的綠圓)和房子,引導(dǎo)幼兒觀察。

          教師:這里有哪些圖形?每個(gè)圖形都是什么樣的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)圖形的大小、形狀、顏色)它們有相同的地方嗎?"來(lái);自.屈;老師;教.案;這是圖形的家,住在一起的圖形必須有兩個(gè)地方是相同的,想一想,哪兩個(gè)圖形可以住在一起?

          教師請(qǐng)個(gè)別幼兒操作。

          2.教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行驗(yàn)證。

          教師:住在一起的圖形有哪些相同的地方?我們可以用什么樣的標(biāo)記來(lái)表示它們相同的地方呢?

          3.教師出示各種標(biāo)記,引導(dǎo)幼兒用標(biāo)記記錄每組圖形的相同點(diǎn)。

          4.師幼共同檢查。

          (二)概括圖形間的相同點(diǎn)。

          1.教師有選擇地出示兩個(gè)標(biāo)記(如大標(biāo)記和圓標(biāo)記或紅標(biāo)記和方標(biāo)記等),幼兒按標(biāo)記選擇相應(yīng)的圖形。

          2.教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):同樣的兩個(gè)標(biāo)記,可以找出不同的圖形片。

          (三)幼兒操作。

          1.第一、二組:“看標(biāo)記貼圖形”。

          教師:看看圖上有什么標(biāo)記,請(qǐng)小朋友按照標(biāo)記的要求,選擇合適的圖形貼在空格中。

          2.第三、四組:給圖形做標(biāo)記。

          教師:看看圖中的兩個(gè)圖形有什么相同的地方,請(qǐng)你用標(biāo)記把相同之處記錄在空格里。

          3.第五組:“數(shù)圖形”。

          教師:小朋友要仔細(xì)地看圖,數(shù)數(shù)每幅圖里面藏著幾個(gè)圖形。請(qǐng)你在正確的數(shù)字上畫(huà)圈。

          4.第六組:數(shù)物拼圖。

          教師:請(qǐng)小朋友按數(shù)字找實(shí)物卡片,找到后將實(shí)物卡片與相應(yīng)的數(shù)字拼在一起。

          (四)評(píng)價(jià)。

          教師展示“給圖形做標(biāo)記”的作業(yè)單,引導(dǎo)幼兒驗(yàn)證所做的標(biāo)記是否包含2個(gè)圖形的共同特征。

          活動(dòng)反思:

          興趣是幼兒學(xué)習(xí)的源泉,活動(dòng)中一開(kāi)始,我直接出示了身份證,一下子激起了孩子們對(duì)活動(dòng)的興趣。孩子們?cè)谧屑?xì)觀察的過(guò)程中,知道了身份證表明的一些特征,使得為下面的環(huán)節(jié)——做好鋪墊?!吨改稀分幸仓赋觥袄蒙詈陀螒蛑械膶?shí)際情境,激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望”?;顒?dòng)中我引導(dǎo)幼兒積極參與,主動(dòng)探索,使幼兒知道圖形有不同的特征。我提供給大量的操作材料,讓幼兒在充足的材料中愉快操作、自由探索,感知圖形的特征,盡量以傾聽(tīng)者、引導(dǎo)者的身份參與活動(dòng),讓每一位孩子想說(shuō),敢說(shuō),有機(jī)會(huì)說(shuō),把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成幼兒樂(lè)于接受的、有趣的形式。在活動(dòng)中提供幼兒展現(xiàn)的機(jī)會(huì),很好地鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。整個(gè)活動(dòng)中,孩子們積極性較高,也樂(lè)意參與操作活動(dòng),在介紹自己制作的身份證時(shí),幼兒上來(lái)時(shí)能大膽大方準(zhǔn)確地講述,活動(dòng)目標(biāo)也基本達(dá)到。另外孩子們們積極參與學(xué)習(xí)討論,通過(guò)自己的努力,最后找到了“禮物”,讓他們既有了成功地體驗(yàn),也建立了孩子們的自信心。

        7、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《圖形身份證》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、嘗試概括圖形的大小、形狀、顏色等外部特征。

          2、能用語(yǔ)言表達(dá)自己的操作過(guò)程和結(jié)果。

          3、體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)。

          4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

          5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

          重點(diǎn)難點(diǎn):

          1、能概括圖形間的兩個(gè)相同點(diǎn),并會(huì)用標(biāo)記進(jìn)行記錄。

          2、在找圖形活動(dòng)中體驗(yàn)包含關(guān)系。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)過(guò)圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形等圖形;會(huì)使用圖形模板。

          2、物質(zhì)準(zhǔn)備:圖形掛飾(大小、形狀、顏色不同)人手一個(gè);圖形模板;水筆;作業(yè)單;禮物箱(上有掛鎖若干);圖形王國(guó)的圖片等。

          活動(dòng)過(guò)程:

          1、活動(dòng)導(dǎo)入,引起幼兒活動(dòng)興趣。

          (1)出示圖形國(guó)王圖片,師:“圖形國(guó)王想請(qǐng)我們到他的王國(guó)去做客,你們?cè)敢鈫?”

          (2)觀察比較,認(rèn)識(shí)圖形。

          師:“圖形王國(guó)里都有哪些圖形寶寶呢?”!.來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)!(出示圖形片,引導(dǎo)幼兒從形狀、大小、顏色等方面進(jìn)行觀察比較。)

          2、給圖形寶寶制作身份證。

          (1)師:“圖形國(guó)王想請(qǐng)我們幫個(gè)忙,幫這些圖形寶寶做身份證。”

          (2)(出示大人身份證)師:這是我們大人的身份證,那圖形寶寶的身份證你們認(rèn)為要怎樣做呢?(要有一張紙,要有照片,要有名稱形狀,要有顏色,要有大小標(biāo)記。)

          (3)師幼共同小結(jié):圖形身份證上要記清楚圖形寶寶的大小、顏色、形狀等特征。做完以后讀一讀,看看身份證上的標(biāo)記和圖形寶寶是不是一樣。

          (4)請(qǐng)個(gè)別幼兒示范操作身份證的做法,師幼共同明確操作方法和要求。

          (5)幼兒自主選擇圖形制作身份證,教師巡回觀察指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒邊做邊說(shuō)一說(shuō)自己的操作過(guò)程和結(jié)果。

          3、游戲“取禮物”。

          (1)師:“圖形國(guó)王送給我們每個(gè)小朋友一份禮物,你們每人有一張禮物卷,禮物在這些信封里,那我們?cè)撛鯓尤ト《Y物呢?”(幼兒觀察討論。)

          (2)師幼共同討論取禮物的方法:幼兒自選一張禮物卷,根據(jù)禮物卷上的圖形標(biāo)記找到相應(yīng)圖形的信封,才能打開(kāi)信封取出禮物。

          (3)幼兒自選禮物卷進(jìn)行找信封游戲。

          提醒幼兒讀一讀,說(shuō)一說(shuō)禮物卷上的標(biāo)記,尋找圖形。鼓勵(lì)幼兒互相幫助,找到所有的信封。

          (4)取禮物,互相交流,體驗(yàn)與同伴共同游戲、成功的快樂(lè)。

          4、延伸、拓展。

          (出示半圓形、橢圓形、梯形)

          活動(dòng)反思:

          興趣是幼兒學(xué)習(xí)的源泉,活動(dòng)中一開(kāi)始,我直接出示了身份證,一下子激起了孩子們對(duì)活動(dòng)的興趣。孩子們?cè)谧屑?xì)觀察的過(guò)程中,知道了身份證表明的一些特征,使得為下面的環(huán)節(jié)——做好鋪墊?!吨改稀分幸仓赋觥袄蒙詈陀螒蛑械膶?shí)際情境,激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望”。活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒積極參與,主動(dòng)探索,使幼兒知道圖形有不同的特征。我提供給大量的操作材料,讓幼兒在充足的材料中愉快操作、自由探索,感知圖形的特征,盡量以傾聽(tīng)者、引導(dǎo)者的身份參與活動(dòng),讓每一位孩子想說(shuō),敢說(shuō),有機(jī)會(huì)說(shuō),把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成幼兒樂(lè)于接受的、有趣的形式。在活動(dòng)中提供幼兒展現(xiàn)的機(jī)會(huì),很好地鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。整個(gè)活動(dòng)中,孩子們積極性較高,也樂(lè)意參與操作活動(dòng),在介紹自己制作的身份證時(shí),幼兒上來(lái)時(shí)能大膽大方準(zhǔn)確地講述,活動(dòng)目標(biāo)也基本達(dá)到。另外孩子們們積極參與學(xué)習(xí)討論,通過(guò)自己的努力,最后找到了“禮物”,讓他們既有了成功地體驗(yàn),也建立了孩子們的自信心。