《中班教案《編織鳥窩》》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1、中班教案《編織鳥窩》
活動目標：
1、在嘗試和改進中學習用茅草編織成鳥窩。
2、體驗用自然物編織作品的快樂，提高動手能力。
3、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
4、能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。
活動準備：
1、經(jīng)驗準備：看過實物鳥窩或PPT圖片。
2、物質準備：整理過的茅草、自編故事和相關PPT圖片、范例。
活動過程：
一、寒冷的冬天
1、出示PPT：這是什么季節(jié)?小鳥們在干嗎?
2、講訴故事并提問：冬天的風把小鳥們的窩刮掉了，他們沒地方住，眼看要下雪了，該怎么才好?”
3、幼兒交流，教師引導：鳥窩是什么樣的?(放PPT)用什么材料可以做鳥窩?該怎么做鳥窩?
二、幫小鳥做窩
1、出示并認識茅草，并提出操作要求：用茅草給小鳥們編一個溫暖的鳥窩。
2、幼兒嘗試，教師巡回觀察。
3、集中，通過小鳥的口吻引導幼兒分析自己的鳥窩：鳥窩結實嗎?鳥窩深嗎?不結實不深的鳥窩不能抵抗寒冷!
4、討論：該怎么編織才能又結實又保暖?
5、出示范例，引導幼兒觀察，尋找方法：將一把茅草一圈圈纏繞逐步增高，并能用幾根茅草在纏繞的鳥窩上進行捆綁。
三、幫小鳥做結實溫暖的窩
1、幼兒再次嘗試，教師提醒幼兒逐步增高的同時要及時捆綁以增加牢固。
2、提醒幼兒注意起編時圈要小，這樣鳥窩不會漏，增高圈數(shù)多鳥窩就深就會更溫暖。
3、展示作品，看看選選哪些符合小鳥們的要求，哪些不符合?該怎么改進?
4、將幼兒編的鳥窩放在藤上展示，小鳥們給予感謝。
5、延伸：請幼兒繪畫不同小鳥，剪下來后放在鳥窩里。
2、大班教案《鳥窩》含反思
活動目標：
1. 能仔細觀察畫面，根據(jù)畫面細節(jié)猜測、理解故事情節(jié)。
2. 嘗試用清楚、連貫的語言表達老奶奶和老爺爺愛護小鳥的故事。
3. 感受故事中小鳥與老奶奶、老爺爺之間相互關愛的深厚情感，以及人與自然和諧相處的美好。
4. 理解故事內容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。
5. 通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
活動準備：
繪本《鳥窩》人手一本，繪本ppt或電子書，背景音樂《清晨》《輕輕》《夢與游戲之間》。
活動過程：
一、出示老奶奶與小鳥離別的畫面，引出繪本。
師：今天老師帶來了一本繪本，這是其中的一個畫面，現(xiàn)在請你仔細看看，然后告訴我，你看到了什么。
師：老奶奶在揮手和小鳥打招呼，這個招呼是在說再見還是見面時的問好?
教師給幼兒一定的時間仔細觀察畫面并討論。
師：到底老奶奶和小鳥是在告別還是在問好呢?有的小朋友看到老奶奶臉上有水，可能是汗水，也可能是淚水，到底是什么呢?這本書講了一個什么樣的故事呢?現(xiàn)在，請你打開繪本，從封面開始一頁一頁細細地看，一直看到夾夾子的地方。老師相信你一定能發(fā)現(xiàn)老奶奶和小鳥之間特別的故事。
二、幼兒自主閱讀故事前半段并討論，在教師的引導下理解故事。
1.幼兒自主閱讀繪本至第13頁，教師觀察幼兒，并進行個別指導。(閱讀時播放背景音樂《清晨》)
2.分享交流。
師：老奶奶和小鳥是在告別還是問好呢?老奶奶臉上的那一滴水是什么?老奶奶為什么要流淚?
師總結：是呀，只有相互喜歡、感情深厚的兩個人分離時才會流下傷心的淚水。老奶奶和小鳥的感情非常深厚，你在閱讀時有沒有看到老奶奶和小鳥感情很好的畫面?是哪個畫面呢?
3. 集體觀察、講述老奶奶和小鳥一起親密生活的畫面，教師做適宜的引導和追問。
(第2頁)師：老奶奶的家在山坡下，草地邊，家里就只有她一個人，小朋友，當你一個人在家的時候是什么樣的感覺?老奶奶一個人在家，會是什么感覺?
(第3頁)師：可老奶奶每天都有小鳥相伴，小鳥和她說話，給她唱歌。瞧，她的心情怎么樣?
(第5頁)師：老奶奶在做什么，小鳥喜歡吃嗎?老奶奶經(jīng)常給它們吃米粒和蟲子，所以小鳥也很喜歡老奶奶，喜歡和老奶奶生活在一起。
4. 閱讀第6～13頁，理解老奶奶離開家鄉(xiāng)的原因。
師：老奶奶和小鳥生活在一起，相依為命，感情非常好?？墒抢夏棠虨槭裁匆x開這里，離開她心愛的小鳥呢?
師：老奶奶收到了一封信，信上可能寫了什么內容?(引導幼兒根據(jù)后面一頁畫面猜想信的內容。)
師：老奶奶在房屋上貼了“出售房屋”，這是什么意思，老奶奶為什么要賣房子?
教師講述信的內容與賣房的過程(播放音樂《夢與游戲之間》及繪本畫面第6、9、11頁)。講述到“是哪一塊啊?老爺爺覺得很奇怪”時，停頓下來，鼓勵幼兒思考。
師：你們覺得奇怪嗎?你覺得是哪一塊地方不能賣呢?對啦，瞧!老奶奶指著鳥窩好像在對老爺爺說些什么。如果你是老奶奶，你會對老爺爺說些什么?
師總結：老奶奶的這些叮囑，是希望老爺爺也能像她一樣照顧好小鳥，和小鳥成為好朋友。
三、幼兒自主閱讀故事后半段，用比較完整、豐富的語言講述老爺爺住進來后的故事。
1. 集體閱讀第14～17頁，了解老爺爺和小鳥的生活。
師：老爺爺搬進來之后，他和小鳥是怎么相處的?他們快樂嗎?你從哪里看出來的?
師：老爺爺在讀一封信，這封信會是誰寄給他的呢?
教師講述信的內容，并提問：老奶奶拜托老爺爺做什么事情?
2. 幼兒自主閱讀第18頁至結束。
師：老爺爺讀完信后，他會做些什么事情，房子的周圍又會發(fā)生什么樣的變化呢?我們再把書拿起來，拿掉書上的夾子，輕輕地放入書袋中，從書的第18頁開始，一頁一頁仔細地看到最后。邊看邊和旁邊的朋友說一說。(幼兒自主閱讀時播放音樂《清晨》)
3. 集體交流，分享觀察結果。
師：老爺爺是怎么做的?誰能將這四幅圖連起來，按照順序完整地把事情講清楚?
幼兒講述，教師重點引導幼兒關注四幅畫面中樹、鳥窩、鳥的變化，并嘗試用生動、優(yōu)美的語言描述。
師總結：白胡子老爺爺不停地種樹，過了好多年，郁郁蔥蔥的樹漫山遍野，嘰嘰喳喳的鳥鳴聲縈繞山谷，這里成了樹的世界，鳥的世界，好美啊!
四、完整欣賞繪本故事。
師：今天我們一起看了這么美的故事，它的名字叫做《鳥窩》。讓我們輕輕地捧起書本，一起再來欣賞一下這個故事吧。
播放電子書，師幼共同翻閱繪本。
五、激發(fā)幼兒關愛小鳥的情感，感受人與自然的和諧美。(播放音樂《輕輕》)
師：有樹的地方就會有小鳥，有了樹和小鳥的地方肯定是一個非常美麗的地方。我們的幼兒園里也有許許多多各種各樣的樹，你想讓小鳥來我們幼兒園安家嗎?那你們有什么好的建議和想法呢?
教師可根據(jù)幼兒的回答出示給鳥兒喂食、搭建鳥窩等圖片。
師：好，讓我們行動起來，去準備一些材料給小鳥造房子，讓更多的小鳥來幼兒園安家、生寶寶，讓我們的幼兒園變得鳥語花香，生機勃勃。
教學反思：
今天，我上了一節(jié)語言活動《鳥窩》，活動目標是讓幼兒初步理解故事情節(jié)，感受老奶奶和老爺爺對小鳥的熱愛，以及人與自然的和諧之美?；顒硬捎眠吢犨吚斫?，邊提問探究的方式，從而幫助幼兒理解故事中的人物對小鳥和大自然的熱愛之情。故事《鳥窩》，它以巧妙的構思，溫暖、關愛的基調深深吸引著幼兒。于是我借助圖片及幼兒用書設計了此次活動。我遵從簡單、真實、自然、有效的教學原則，從幼兒的角度出發(fā)，分析幼兒學什么，怎么學。
3、大班語言優(yōu)質教案《鳥窩》含反思
活動目標：
1、初步理解故事內容，感受老奶奶和老爺爺對小鳥的熱愛，以及人與自然的和諧之美。
2、以邊聽邊理解、邊體問探究的方式，理解老奶奶和老爺爺和大自然的熱愛之情。
3、感受與同伴互動學習的樂趣。
4、體驗合作創(chuàng)編游戲的樂趣。
5、在活動中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。
活動準備：
1、配樂故事及舒緩的背景音樂磁帶，錄音帶。
2、幼兒用書：《鳥窩》
活動過程：
一、以開門見山的方式，引發(fā)幼兒傾聽故事的愿望
教師：老師帶來了一個非常好聽的故事，故事的名字叫《鳥窩》。
(邊講邊書寫出《鳥窩》兩字，讓幼兒自然識字。)
二、邊理解邊聽，并提問邊探究的方式，幫助幼兒逐步理解故事的內容及人物愛鳥的情感。
教師在背景音樂的伴奏下，富有感情地講述故事。
結合幼兒用書畫面，教師繼續(xù)講述故事。
三、引導幼兒感受故事中人與自然的和諧之美
教師：你們喜歡故事中的老爺爺和老奶奶嗎?為什么?
學生自由回答
教師：他們用愛心為鳥兒營造出一個美麗安寧的家園，同時也為人類營造出一個鳥語花香、有聲有色的世界。善待鳥類，其實就是善待自己。
四、請幼兒完整地欣賞配樂故事教師播放故事，幼兒欣賞。
教學反思：
今天，我上了一節(jié)語言活動《鳥窩》，活動目標是讓幼兒初步理解故事情節(jié)，感受老奶奶和老爺爺對小鳥的熱愛，以及人與自然的和諧之美?；顒硬捎眠吢犨吚斫猓吿釂柼骄康姆绞?，從而幫助幼兒理解故事中的人物對小鳥和大自然的熱愛之情。故事《鳥窩》，它以巧妙的構思，溫暖、關愛的基調深深吸引著幼兒。于是我借助圖片及幼兒用書設計了此次活動。我遵從簡單、真實、自然、有效的教學原則，從幼兒的角度出發(fā)，分析幼兒學什么，怎么學。
4、小班教案《鳥窩》
活動目標
1.學習用不同方向的直線交錯在一起表現(xiàn)鳥窩。
2.通過搭鳥窩的游戲，感受和表現(xiàn)不同方向的直線。
3.體驗成功地為鳥寶寶“搭窩”的快樂。
4.培養(yǎng)幼兒良好的作畫習慣。
5.體驗想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。
活動準備
1.看到過鳥窩或觀察過鳥窩的圖片，知道鳥窩是小鳥的家。
2.師幼共同收集的小樹枝、樹葉和紙碗。
3.幼兒涂好顏色的小鳥圖片，油畫棒。
4.畫有樹權的灰色砂紙人手一張。
活動過程
1、教師講故事導人活動，引起幼兒為鳥寶寶搭鳥窩的愿望。
教師：在高高的大樹上有一個鳥窩，里面住著鳥媽媽和它的寶寶們。有一天，鳥媽媽飛去給鳥寶寶找東西吃。突然刮起了大風、下起了大雨，鳥寶寶的家被風吹歪、被雨淋破了。沒有了家，鳥寶寶好害怕呀!怎么辦呢?
2、幼兒通過“搭鳥窩”的游戲，感受不同方向的直線交錯在一起。
(1)引導幼兒討論怎么給鳥寶寶搭鳥窩。
教師：我們一起來幫幫鳥寶寶，給它們重新搭一個家吧!鳥窩應該怎么搭?小樹枝怎么搭鳥窩才結實呢?
(2)教師小結：小樹枝要緊緊地靠在一起，有的橫著、有的豎著、有的斜著交叉在一起，鳥窩才結實。
(3)幼兒嘗試在紙碗上用小樹枝為鳥寶寶搭鳥窩，教師鼓勵幼兒把粗細長短不一的樹枝交錯在一起。
3、幼兒用繪畫的方法為鳥寶寶搭“鳥窩”。
(1)教師出示畫有樹權的底圖，引起幼兒添畫鳥窩的興趣。
①教師：還有許多鳥寶寶沒有家呢，我們也來幫它們搭一個新家吧!
②教師：鳥寶寶喜歡很多小樹枝搭在一起的鳥窩。
③教師：鳥窩要畫在哪里呢?
(2)幼兒為鳥寶寶添畫鳥窩，教師巡回指導，提醒幼兒注意將線條交叉在一起。
●在指導的過程中，教師突出給鳥寶寶“搭窩”的情境，以鳥寶寶的口吻提醒幼兒，用不同方向的線條表現(xiàn)鳥窩，把線條畫得多一些、密一些。例如，“新家如果再有一些豎著的小樹枝就更結實了”?！靶渲θ绻倏烤o一點、多一點，我就不怕大風大雨了”。
4、欣賞幼兒作品，體驗為鳥寶寶搭窩的快樂。
教師：鳥媽媽回來了，看見ef小朋友們給鳥寶寶搭的新家，可高興了!鳥寶寶住在鳥窩里面，再也不怕大風大雨了，真舒服呀!謝謝小朋友!
活動建議
☆活動廷伸 幼兒嘗試用毛根、長紙條等不同的材料表現(xiàn)鳥窩，感受線條的交錯。
☆區(qū)角活動 ①美術區(qū)：提供油泥，引導幼兒用搓長的方法，為鳥寶寶的鳥窩做小樹枝。②語言區(qū)：提供圖片，幼兒學習講述《給鳥寶寶搭鳥窩》的故事。
☆環(huán)境創(chuàng)設 在活動室的墻面上布置樹林的圖片，把幼兒的作品貼在背景圖上。
☆家園共育 家長帶幼兒到大自然觀察鳥窩，讓幼兒知道鳥窩是鳥寶寶的家。
5、中班教案《做鳥窩》含反思
活動目標：
1.了解鳥窩構造，以及造鳥窩所需要的材料。
2.圍繞任務書堅持完成找鳥窩材料的任務。
3.初步嘗試做鳥窩，體驗同伴合作的樂趣。
4.樂于探索、交流與分享。
5.能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。
活動過程：
一、談話導入：
師：氣溫回暖，小燕子快要飛回來了，我們一起幫它們做個溫暖的小窩吧。
1.提問：你看到過燕子窩么?它是怎么樣的?什么形狀的?鳥窩用到了哪些材料?它們是怎么連接在一起的?
2.你想用什么材料做鳥窩?
二、制作任務書
1.幼兒動手畫一畫鳥窩的樣子及所需材料。
2.找到同伴小組合作。
三、做鳥窩
1.幼兒自主尋找適合做鳥窩的材料。
2.嘗試和同伴合作做鳥窩。
(1)鳥窩的容器的提供。
(2)樹枝拼插技巧的前期鋪墊。
(3)泥巴塑形技巧的鋪墊。
四、分享與回顧
1.命名并介紹自己的鳥窩。
2.想辦法懸掛鳥窩。
活動反思：
在這次做鳥窩的活動中，幼兒興趣濃厚，從討論鳥窩的材料到如何制作鳥窩，孩子們自己做計劃，始終動手參與其中。討論中孩子們的已有經(jīng)驗比較豐富，能夠說出鳥窩的基本材料有：小石頭、樹枝、泥土、樹葉、干草等等。如何銜接這些材料做鳥窩，我把問題拋給孩子們，孩子們想法也很豐富，有些說：可以用一個帽子，放一些干草給鳥寶寶做窩。有些說：可以用膠水把它們粘在一起。有些說：用樹枝插在一起做鳥窩。
6、中班教案《鳥窩》含反思
活動目標
仔細觀察畫面，初步理解故事內容。
愿意用自己的語言表達對畫面的理解。
感受故事中小鳥與老奶奶、老爺爺之間互相關愛的深厚情感。
領會故事蘊含的寓意和哲理。
愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
活動準備
繪本《鳥窩》PPT或電子書，人手一本繪本，背景音樂《童年》。
活動過程
一、觀察封面，引起興趣
師：今天老師給小朋友帶來了一本書，瞧，封面上有什么?
(幼兒觀察圖片與文字，自由表達)
師：這本書的名字叫《鳥窩》，書里面講了一個什么樣的故事呢，我們一起來看一看。
二、集體閱讀
理解小鳥與白頭發(fā)老奶奶互相關愛的情感。
1.觀察繪本第2頁，了解故事發(fā)生的背景。
師：這是什么地方?里面住著誰?
師：家里只有她一個人。當你一個人在家的時候，你有什么感覺?
2.觀察繪本第3、5頁，請幼兒用自己的語言講述小鳥與老奶奶共同生活的情景。
觀察第3頁，師：是誰來到了獨自居住的白頭發(fā)老奶奶家呢?(小鳥)他們在干什么?(白頭發(fā)奶奶在織毛衣，小鳥在唱歌)老奶奶的心情是怎樣的?你是怎么發(fā)現(xiàn)的?
觀察第5頁，師：小鳥給白頭發(fā)老奶奶帶來了歡樂，那么她又是怎么照顧小鳥的?
師：小鳥和老奶奶成了一對好朋友，互相關心、互相愛護。可是，有一天……
3.教師配樂朗讀繪本第6～11頁，了解故事的第一個轉折。
師：老奶奶收到了誰的來信，信里寫了什么?她把房子賣給了誰?又對老爺爺說了什么?
4.觀察繪本第12、13頁，體驗老奶奶與小鳥的依依惜別情。
師：老奶奶走了，她和小鳥依依不舍地告別，她會對小鳥說什么呢?小鳥們又是怎么做的呢?
三、自主閱讀
用完整的語言講述老爺爺住進來后的情景。
1.幼兒自主閱讀剩余部分，猜測畫面內容(播放輕音樂)。
師：后來老爺爺搬進來了，他會和白頭發(fā)老奶奶一樣，與小鳥快樂地生活嗎?請你從第14頁開始一頁一頁往后看，一直看到書的最后，答案就藏在里面。
2.集體交流，分享觀察結果。
師：老爺爺住進來后是怎樣做的?他和小鳥成了好朋友嗎?(重點頁引導)
第14、15頁，師：老爺爺和小鳥是怎樣生活的?和當時老奶奶在的時候一樣嗎?
第18頁，師：老爺爺又給小鳥做了什么樣的窩?山坡上有什么變化?
四、小結
師：今天我們看了一本好看的圖畫書，許多小朋友都會一頁一頁地翻，用好聽的話介紹給大家聽，還能告訴大家是第幾頁，下次我們再來仔細地找一找《鳥窩》的秘密。
教學反思：
今天，我上了一節(jié)語言活動《鳥窩》，活動目標是讓幼兒初步理解故事情節(jié)，感受老奶奶和老爺爺對小鳥的熱愛，以及人與自然的和諧之美?；顒硬捎眠吢犨吚斫猓吿釂柼骄康姆绞?，從而幫助幼兒理解故事中的人物對小鳥和大自然的熱愛之情。故事《鳥窩》，它以巧妙的構思，溫暖、關愛的基調深深吸引著幼兒。于是我借助圖片及幼兒用書設計了此次活動。我遵從簡單、真實、自然、有效的教學原則，從幼兒的角度出發(fā)，分析幼兒學什么，怎么學。
7、中班教案《編織鳥窩》
活動目標：
1、在嘗試和改進中學習用茅草編織成鳥窩。
2、體驗用自然物編織作品的快樂，提高動手能力。
3、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
4、能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。
活動準備：
1、經(jīng)驗準備：看過實物鳥窩或PPT圖片。
2、物質準備：整理過的茅草、自編故事和相關PPT圖片、范例。
活動過程：
一、寒冷的冬天
1、出示PPT：這是什么季節(jié)?小鳥們在干嗎?
2、講訴故事并提問：冬天的風把小鳥們的窩刮掉了，他們沒地方住，眼看要下雪了，該怎么才好?”
3、幼兒交流，教師引導：鳥窩是什么樣的?(放PPT)用什么材料可以做鳥窩?該怎么做鳥窩?
二、幫小鳥做窩
1、出示并認識茅草，并提出操作要求：用茅草給小鳥們編一個溫暖的鳥窩。
2、幼兒嘗試，教師巡回觀察。
3、集中，通過小鳥的口吻引導幼兒分析自己的鳥窩：鳥窩結實嗎?鳥窩深嗎?不結實不深的鳥窩不能抵抗寒冷!
4、討論：該怎么編織才能又結實又保暖?
5、出示范例，引導幼兒觀察，尋找方法：將一把茅草一圈圈纏繞逐步增高，并能用幾根茅草在纏繞的鳥窩上進行捆綁。
三、幫小鳥做結實溫暖的窩
1、幼兒再次嘗試，教師提醒幼兒逐步增高的同時要及時捆綁以增加牢固。
2、提醒幼兒注意起編時圈要小，這樣鳥窩不會漏，增高圈數(shù)多鳥窩就深就會更溫暖。
3、展示作品，看看選選哪些符合小鳥們的要求，哪些不符合?該怎么改進?
4、將幼兒編的鳥窩放在藤上展示，小鳥們給予感謝。
5、延伸：請幼兒繪畫不同小鳥，剪下來后放在鳥窩里。
8、中班編織教案《有雪人的賀年卡》
活動目標：
1、嘗試用不同的編織材料制作裝飾物裝扮賀年卡。
2、體驗和朋友共同裝扮賀年卡的快樂。
3、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
4、能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。
重點難點：
嘗試用不同的編織材料制作裝飾物裝扮賀年卡。
活動過程：
一、情境導入
(價值分析：通過故事情景導入，吸引幼兒學習興趣)
1、快過新年啦，青蛙想給朋友寄一張賀年卡，祝朋友新年快樂。
2、你們見過什么樣的賀年卡呢?
★小結：原來賀年卡是各種各樣的，每張賀年卡里藏著滿滿的愛。
二、討論與嘗試
(價值分析：嘗試用不同的編織材料制作裝飾物裝扮賀年卡。)
1、可是，青蛙除了會畫圓，什么也不會，他真心誠意地畫了兩個圓，一個圓代表自己，一個圓代表朋友。這兩個圓相親相愛地連在一起，變成了一個大雪人。
2、小松鼠的松樹是怎么做的?還可以剪什么添上。(個別幼兒嘗試)
★小結：原來用剪刀可以剪出各種各樣的東西。
小兔子看見了，在賀年卡上添上了白白的雪花，這片雪花是怎么做出來的?還可以用什么材料和方法做出漂亮的雪花呢?
★小結：用不同的材料和方法可以做出同一種東西。
3、小青蛙準備了很多材料(介紹材料)，想一想，可以用這些材料做什么東西?(生生互動)
4、幼兒制作賀卡。
要求：選用各種材料和方式加以表現(xiàn)。
三、分享交流
(價值分析：嘗試用自己的語言介紹制作的裝飾物)
師：誰來介紹一下，你用什么材料做了什么?
★小結：每年新年來到的時候，我們可以為朋友寄上一張漂亮的賀卡，表示自己真心誠意的祝賀。
活動延伸：
繼續(xù)制作賀卡，積累起來，到寒假一并帶回家送給自己的親人和朋友。
9、中班美術優(yōu)秀教案《絨線編織小丑》含反思
活動目標：
1、運用晴綸毛線編織出小丑的造型。
2、能大膽想象，積極動手參與活動。
3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。
4、能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。
材料：
乒乓球、晴綸毛線、彩帶、花布(邊角料)、膠水。
工具：
剪刀、錐子
制作：
1、先用晴綸毛線扎出小丑的身體和大小不同的彩線球，再把花布裱糊在紙上，卷成錐形帽子。
2、結實
3、裝飾眼睛、嘴，加工完成。
做做玩玩----絨線編織《手套娃娃》
材料：
白色勞動手套、棉花、毛線(二、三種顏色)、縫紉線(黑、白、紅)、花布(邊角料)。
制作：
1、將手套的無名指退進手掌里。再剪下小手指套，把小指套縫在與大拇指套對應的位置上。
2、向手套內填塞棉花。用毛線在大拇指套的根部扎出脖子的位置、調整好娃娃頭的大小造型，即可將娃娃頭的翻口處縫合。。本.文來源：快思老.師教案網(wǎng);至此，手套娃娃的基本形體就組成了。
3、在恰當?shù)奈恢蒙嫌眉t縫紉線綴上嘴巴、黑縫紉線綴出眼睛、黑毛線縫制頭發(fā)。
4、根據(jù)需要制作各種服飾。
布袋木偶系列
★材料與工具
材料：硬泡沫、毛巾、布、線等。
工具：美工刀、銼、剪、針、乳膠、大頭針、砂紙。
★制作方法
1、選一塊泡沫用美工刀削去邊角，再鋸成粗胚(圓球形)，然后修成小熊的頭，再用木工銼、砂紙打磨平滑加工制成;
2、在頭上包貼一層布，可用毛巾以及舊針織品，包貼時乳膠要圖勻;
3、用8cm×20cm的卡紙涂上乳膠，卷成比食指略粗的紙筒，在頭下方挖一個交紙筒略小的圓洞，將紙筒插入固定在里面;
4、用卡紙或棕色絨布做耳朵，在頭頂開槽口，將耳朵嵌進去;
5、用紐扣做眼睛，用細鐵絲穿在孔中，做一道小小插腳，醮上乳膠液插在頭胚上，眼睛會顯得水靈靈的，鼻子可以用包扣法做，抹膠粘上;
6、根據(jù)表演者的手形大小，用布縫制布袋;
7、按布袋的大小設計縫制木偶的服裝，要求穿脫方便，以便更換;
8、用橡皮筋將布袋的頸部扎牢在頭的頸部上，再穿上衣服，小熊布袋木偶就好了。
活動反思
本次活動中，通過小丑的圖片，引導幼兒觀察小丑的外形。并讓幼兒嘗試描繪自己喜歡的小丑。引起幼兒的興趣。感受小丑夸張的外形，讓幼兒作畫，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)夸張、滑稽的小丑。幼兒都能順利完成所要求的滑稽小丑的制作。并且有大部分孩子的作品可稱得上很完美，漂亮。幼兒在了解了小丑的形象特點后，開始大膽想象，積極制作滑稽的小丑。