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        小班教案《吃火鍋嘍》反思

        《小班教案《吃火鍋嘍》反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        小班教案《吃火鍋嘍》反思

        1、小班教案《吃火鍋嘍》反思

          設(shè)計(jì)意圖:

          寒冷的冬天來到了,很多小朋友都跟著爸爸媽媽一起去吃了火鍋,日?;顒?dòng)中也常常能聽到他們相關(guān)的談?wù)?,成為了孩子們的一個(gè)興趣點(diǎn)。如果以“吃火鍋”的形式只是來做游戲、談話,那么在認(rèn)知和能力方面就沒有提升的空間,于是,我以“吃火鍋”為切入點(diǎn),設(shè)計(jì)了小班綜合活動(dòng),將撕紙活動(dòng)、辨識(shí)形狀融進(jìn)情境游戲中,使幼兒在快樂的氛圍中得到相應(yīng)的發(fā)展。

          活動(dòng)目標(biāo):

         ?、睒芬鈪⒓蛹w活動(dòng),在“吃火鍋”的情境中感受活動(dòng)的愉悅。

          ⒉初步辨識(shí)圓形、長(zhǎng)方形、正方形,會(huì)沿針孔撕出圓形、長(zhǎng)方形、正方形。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

         ?、弊灾啤盎疱仭?個(gè)、用彩紙自制的一些“火鍋配料”(青菜、蘑菇、蝦、粉條等)分別裝在6個(gè)小籃中,廢紙盒每組一個(gè)。

         ?、踩耸忠环莶僮鞑牧希荷厦嬗每p紉機(jī)鉆出圓形、長(zhǎng)方形、正方形(連續(xù)的小孔)的彩紙各一張,小碗一個(gè)。

         ?、秤變河谐曰疱伒慕?jīng)驗(yàn)。

          活動(dòng)過程:

         ?、寤貞洺曰疱仌r(shí)的情景:

          師:“你吃過火鍋嗎?好吃嗎?”

          (幼:吃過,好吃!)

          師:“你吃到了什么?是什么樣子的?”

          (幼A:我吃到了青菜,綠綠的。)

          (幼B:我吃到了蝦,彎彎的,很鮮。)

          (幼C:我吃到的是貢丸,圓圓的。)

          師:“吃了火鍋身上感覺怎么樣?”

          (幼:很暖和。)

          [評(píng)析:創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的談話氛圍,利用幼兒比較熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行初步的交流,通過簡(jiǎn)單的互動(dòng),激發(fā)幼兒參與的積極性,并為后面環(huán)節(jié)的開展奠定基礎(chǔ)。]

         ?、鎸W(xué)習(xí)制作火鍋配料的方法:(初步認(rèn)識(shí)圓形、長(zhǎng)方形、正方形,學(xué)習(xí)撕的方法)

          師:“今天呀,我們豆豆班的小朋友也要來吃火鍋啦!”“不過,想吃火鍋可要請(qǐng)你先來做一做哦!”

         ?、背鍪俱@有“○”的彩紙,師:“看,紙上有什么?”

          (幼:有很多小洞洞。)

          師:“這些小洞洞連在一起變成了什么形狀呀?”

          (幼:圓形。)

          師:“圓形象我們?cè)诨疱伬锍缘降氖裁礀|西?”

          (幼:貢丸、魚丸)

          師:“那我們就先來做個(gè)貢丸吧!”“怎么樣把這個(gè)貢丸拿下來呢?”

          教師示范:“先要把它撕開,撕到有小洞洞的地方停下來,再沿著小洞洞的方向慢慢地將圓形撕下!一只貢丸就做好了!”

          “貢丸味道怎么樣?好吃嗎?”

          展示撕下的圓形,師:“看,貢丸是什么形狀的呀?”

          (幼:“圓形”)

          行為習(xí)慣教育:“這些用剩的材料放在哪兒呢?”(廢紙盒內(nèi))

         ?、渤鍪俱@有“ ” 的彩紙,師:“還有蟹肉棒呢!誰來做一做呢?”

          請(qǐng)兩名幼兒來嘗試撕一撕,師:“想一想,先做什么,才能把蟹肉棒那下來?”邊與下面的幼兒互動(dòng):“蟹肉棒好吃嗎?有什么味道在里面?”

          (幼:有螃蟹的鮮味。)

          展示兩名幼兒撕下的長(zhǎng)方形:“看,蟹肉棒是什么形狀的?”

          (部分幼兒:長(zhǎng)方形)

          (部分幼兒:長(zhǎng)長(zhǎng)的)

          教師總結(jié):哦,原來蟹肉棒是長(zhǎng)方形的。

          師:“那么,哪根蟹肉棒做得好一些呢?為什么?”

          (幼:佳佳做得好,因?yàn)闆]有撕壞,天天做得不好,因?yàn)樗簤牧?)

          “怎么撕才不會(huì)撕壞?”

          (幼:慢慢撕。)

          教師強(qiáng)調(diào):要沿著邊慢慢地撕下來。

         ?、吵鍪俱@有“□”的彩紙,師:“凍豆腐也是小朋友們都喜歡吃的,誰來做一下?”

          另請(qǐng)一幼兒來撕一撕,邊互動(dòng):“凍豆腐好吃嗎?咬上去是什么感覺?”

          展示撕下的正方形:“看,凍豆腐是什么形狀的?”

         ?、刺岢鲆螅?/p>

          每個(gè)小朋友都要自己動(dòng)手來做一做哦!

          看誰做得認(rèn)真,作品光滑、完整!

          等我們?nèi)孔鐾旰笤僖黄饋沓曰疱伆?

          [評(píng)析:根據(jù)三種不同的形狀,選擇了三樣幼兒熟悉的比較有代表性的火鍋配料,以此來激發(fā)幼兒的操作熱情。在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制作方法的時(shí)候,沒有刻意地提出“撕”和辨認(rèn)形狀的要求,而是通過“制作火鍋配料”的簡(jiǎn)單的情境,讓幼兒在看一看、做一做、比一比、說一說的過程中主動(dòng)地習(xí)得。同時(shí),根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),引導(dǎo)得比較細(xì)致,娓娓道來,逐步深入,使幼兒更專注地投入到活動(dòng)中。]

         ?、缬變簢L試制作火鍋配料:(練習(xí)沿針孔撕圓形、長(zhǎng)方形、正方形)

          幼兒動(dòng)手開始撕圓形、正方形和長(zhǎng)方形,教師隨機(jī)指導(dǎo):“你在做什么?;.教.案來自:快思老.師教.案網(wǎng);是什么形狀的?”

          [由于前面共同總結(jié)出了撕紙的方法,大部分幼兒都能順利完成,使他們體驗(yàn)到了成功的喜悅。]

         ?、琛俺曰疱仭保?辨識(shí)圓形、長(zhǎng)方形、正方形):

          (請(qǐng)保育員將“火鍋”放到桌上,將廢紙盒拿走。)

         ?、币龑?dǎo)幼兒按形狀分別放入火鍋配料(用食指和中指當(dāng)做筷子),幫助幼兒正確辨認(rèn)圓形、長(zhǎng)方形、正方形:

          師:“吃火鍋可不能著急,要等湯燒開,再把好吃的東西一樣一樣放進(jìn)去!”“先來放個(gè)貢丸吧!想一想是什么形狀的?”

          (幼:圓形)

          幼兒夾起圓形放入“鍋”內(nèi)

          “再放凍豆腐!凍豆腐是什么形狀的呢?”

          “最后放蟹肉棒!蟹肉棒是什么形狀的呀?”

         ?、惨龑?dǎo)幼兒按形狀將放入“火鍋”內(nèi)的東西夾起來,再次感知形狀:

          師:“哎呀,凍豆腐這么快就好了,快撈起來吃吧!好吃嗎!”“是什么形狀的,可別撈錯(cuò)了!”

          “蟹肉棒也好啦!”“貢丸終于煮熟啦!”

          (幼兒都夾到嘴邊“吧咋吧咋”地做好吃狀。)

          教師邊引導(dǎo)上述情境時(shí)邊檢查幼兒的操作情況。

         ?、场盎疱伜贸詥?”“在寒冷的冬天一起吃火鍋感覺怎么樣?”

          (幼A:真溫暖呀!)

          (幼B:好開心呀!呵呵呵!)

          “剛才我們只吃了三樣?xùn)|西,吃飽了嗎?”“還想吃嗎?”

          出示另外的一些火鍋配料:青菜、蘑菇、蝦等。

          “來,再選一些自己喜歡的!”

          “冬天吃火鍋真溫暖呀!”

          整個(gè)活動(dòng)在情境游戲中快樂地結(jié)束。

          [評(píng)析““吃火鍋”的情境將整個(gè)活動(dòng)推向了高潮,幼兒表現(xiàn)得比較興奮,不過還是能夠在教師的引導(dǎo)下,一步步地完成。該環(huán)節(jié)不但使幼兒充分體驗(yàn)到了游戲的快樂和成功的喜悅,更讓他們?cè)谟鋹偟姆諊徐柟塘藢?duì)圓形、長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)。]

         ?、檠由欤?/p>

          角投放:

         ?、被疱伿称芳庸S(練習(xí)繼續(xù)撕紙——增加三角形、半圓形等)

         ?、餐尥藜遥撼曰疱?將本次活動(dòng)的作品塑封后使用)

          活動(dòng)反思:

         ?、弊呓變?,尋找契機(jī)

          該老師能夠細(xì)心地觀察生活,及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn),并抓住可利用的話題——吃火鍋,有目的地與主題教學(xué)活動(dòng)有機(jī)聯(lián)系,非常富有創(chuàng)意地把一次比較枯燥的撕紙活動(dòng)變成了一次生動(dòng)的“吃火鍋”的游戲,并整合了對(duì)圓形、長(zhǎng)方形、正方形的辨識(shí),使幼兒都能主動(dòng)投入、大膽嘗試、快樂學(xué)習(xí)。

         ?、苍⒔逃跇?,層次清晰

          從回憶吃火鍋的情景,到學(xué)做“火鍋配料”,再到一起“吃火鍋”,脈絡(luò)清晰,環(huán)環(huán)相扣,幼兒在形象、愉悅的游戲氛圍中,不知不覺就主動(dòng)地認(rèn)識(shí)了圓形、長(zhǎng)方形、正方形,并習(xí)得了撕紙的技能。

         ?、忱砟钕冗M(jìn),機(jī)制靈活

          在觀摩該教學(xué)活動(dòng)時(shí),找不到一絲“教”的成份,只有形象化的引導(dǎo)和游戲化的語言,教師完全把自己也融入到了活動(dòng)情境中,在與幼兒“玩” 的過程中走近幼兒、引導(dǎo)幼兒、理解幼兒,使活動(dòng)取得了較好的效果。

        2、小班教案《吃火鍋》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、嘗試根據(jù)顏色大膽想象不同的食物。

          2、感受做火鍋的快樂。

          3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。

          4、愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:請(qǐng)家長(zhǎng)前期帶孩子去吃火鍋,有吃火鍋的前期經(jīng)驗(yàn)。

          物質(zhì)準(zhǔn)備:“火鍋鍋?zhàn)印币粋€(gè)、“小鍋?zhàn)印比舾?、各色彩色紙(白色、紅色、綠色等)

        活動(dòng)過程:

          一、說一說火鍋

          1、出示圖片:看看我?guī)砹耸裁?

          2、關(guān)鍵提問:你吃過火鍋么?火鍋里有些什么好吃的?

          小結(jié):原來火鍋里可以放好多好吃的,有......

          二、猜一猜火鍋

          1、出示“火鍋鍋?zhàn)印焙汀笆澄铩?/p>

          過渡語:今天我們也來吃火鍋吧!瞧!我?guī)硇┦裁囱?(出示3個(gè)盤子)

          關(guān)鍵提問:

          (1)綠綠的菜有哪些啊?

          (2)紅紅的菜有哪些啊?

          (3)白白的菜有哪些啊?

          (引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維,將不同的顏色和食物聯(lián)系起來)

          2、示范操作

          過渡語:這么多好吃的東西,我要放進(jìn)火鍋啦!

          教師示范:

          吃火鍋,吃火鍋,綠綠的青菜放進(jìn)去!

          吃火鍋,吃火鍋,紅紅的辣椒放進(jìn)去!

          吃火鍋,吃火鍋,白白的蘿卜放進(jìn)去!

          小結(jié):哇!我們放了各種各樣、五顏六色的食物,滿滿一鍋真好吃。

          三、 做一做火鍋

          1、 提示:我們也去吃火鍋吧,我給你們提供了很多材料,一邊放一邊說說放的是什么哦!

          2、幼兒操作

          教師關(guān)注:幼兒撕紙的情況

          教師關(guān)注幼兒將食物和顏色對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)

          3、分享:說說你做的火鍋里有些什么啊?

          4、小結(jié):我們小朋友做的火鍋真豐富,有葷的有素的,五顏六色的真好吃。

        進(jìn)步之處:

          1、符合季節(jié)特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的積累。

          2、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有趣、富有游戲性。

        不足之處:

          1、示范時(shí)需要強(qiáng)調(diào)兒歌。

          2、小結(jié)要及時(shí)。

          回應(yīng)的語言還需要多樣化。

        活動(dòng)反思:

          值得肯定之處:情境性、季節(jié)性強(qiáng),根據(jù)幼兒冬天的生活經(jīng)驗(yàn)開展的學(xué)習(xí)活動(dòng),能吸引到幼兒的注意力。環(huán)節(jié)的游戲性、趣味性使得幼兒在游戲中學(xué)習(xí),融入兒歌,更符合小班幼兒思維。

          需要改進(jìn)之處:兒歌的部分需要更多的強(qiáng)調(diào)和細(xì)化,要關(guān)注到幼兒對(duì)于兒歌的跟念,更突出情境性、趣味性。另外,有一處小結(jié)有遺忘,備課的時(shí)候應(yīng)更加注意教案的熟悉度。語言要多樣性,對(duì)于幼兒的回應(yīng)能力也有待提高。

        3、小班教案《好吃的火鍋》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、嘗試根據(jù)顏色大膽想象不同的食物

          2、感受做火鍋的快樂。

          3、激發(fā)了幼兒對(duì)火鍋的好奇心和探究欲望

          4、積極的參與活動(dòng),大膽的說出自己的想法。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:請(qǐng)家長(zhǎng)前期帶孩子去吃火鍋,有吃火鍋的前期經(jīng)驗(yàn)。

          物質(zhì)準(zhǔn)備:“火鍋鍋?zhàn)印币粋€(gè)、“小鍋?zhàn)印比舾?、各色彩色紙(白色、紅色、綠色等)

        活動(dòng)過程:

          一、說一說火鍋

          1、出示圖片:看看我?guī)砹耸裁?

          2、關(guān)鍵提問:你吃過火鍋么?火鍋里有些什么好吃的?

          小結(jié):原來火鍋里可以放好多好吃的,有......

          二、猜一猜火鍋

          1、出示“火鍋鍋?zhàn)印焙汀笆澄铩?/p>

          過渡語:今天我們也來吃火鍋吧!瞧!我?guī)硇┦裁囱?(出示3個(gè)盤子)

          關(guān)鍵提問:

          (1)綠綠的菜有哪些啊?

          (2)紅紅的菜有哪些啊?

          (3)白白的菜有哪些啊?

          (引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維,將不同的顏色和食物聯(lián)系起來)

          2、示范操作

          過渡語:這么多好吃的東西,我要放進(jìn)火鍋啦!

          教師示范:

          吃火鍋,吃火鍋,綠綠的青菜放進(jìn)去!

          吃火鍋,吃火鍋,紅紅的辣椒放進(jìn)去!

          吃火鍋,吃火鍋,白白的蘿卜放進(jìn)去!

          小結(jié):哇!我們放了各種各樣、五顏六色的食物,滿滿一鍋真好吃。

          三、 做一做火鍋

          1、 提示:我們也去吃火鍋吧,我給你們提供了很多材料,一邊放一邊說說放的是什么哦!

          2、幼兒操作

          教師關(guān)注:幼兒撕紙的情況

          教師關(guān)注幼兒將食物和顏色對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)

          3、分享:說說你做的火鍋里有些什么啊?

          4、小結(jié):我們小朋友做的火鍋真豐富,有葷的有素的,五顏六色的真好吃。

        進(jìn)步之處:

          1、符合季節(jié)特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的積累。

          2、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有趣、富有游戲性。

        不足之處:

          1、示范時(shí)需要強(qiáng)調(diào)兒歌。

          2、小結(jié)要及時(shí)。

          回應(yīng)的語言還需要多樣化。

        活動(dòng)反思:

          值得肯定之處:情境性、季節(jié)性強(qiáng),根據(jù)幼兒冬天的生活經(jīng)驗(yàn)開展的學(xué)習(xí)活動(dòng),能吸引到幼兒的注意力。環(huán)節(jié)的游戲性、趣味性使得幼兒在游戲中學(xué)習(xí),融入兒歌,更符合小班幼兒思維。

          需要改進(jìn)之處:兒歌的部分需要更多的強(qiáng)調(diào)和細(xì)化,要關(guān)注到幼兒對(duì)于兒歌的跟念,更突出情境性、趣味性。另外,有一處小結(jié)有遺忘,備課的時(shí)候應(yīng)更加注意教案的熟悉度。語言要多樣性,對(duì)于幼兒的回應(yīng)能力也有待提高。

        4、小班主題教案《吃火鍋》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1。能說出自己喜歡的食物,知道冬天吃火鍋可以暖和身體。

          2。體驗(yàn)大家一起“吃火鍋”的快樂。

          3。培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。

          4。積極參與活動(dòng),能用簡(jiǎn)單的語言表達(dá)自己的感受。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1。活動(dòng)前:墻面和語言角張貼“火鍋”的圖片;幼兒回家品嘗“火鍋”;

          2。故事錄音;

          3。操作材料(玩具鍋?zhàn)?、爐子、餐具、玩具菜等)

        活動(dòng)過程:

          一.語言導(dǎo)入:

          1。冬天真冷啊,你們感到身體哪里冷啊?

          2。小動(dòng)物們也感覺很冷,你們快幫他們想想,有什么辦法可以讓身體暖和起來?

          二.吃火鍋

          1。聽故事“吃火鍋”。

          2。故事后提問:

          (1)現(xiàn)在你知道小動(dòng)物們是怎么讓身體暖和起來的?(吃火鍋)

          (2)火鍋里都放了些什么呀?為什么?(重點(diǎn):各動(dòng)物喜歡的食物對(duì)應(yīng)起來)

          (3)你們有誰家里也吃過火鍋?你喜歡吃的是什么呢?大家一起吃火鍋,感覺怎樣?

          小結(jié):冬天吃火鍋,大家圍一桌,又暖和,又開心。

          3。操作體驗(yàn):

          (1)我們也來“吃火鍋”。(重點(diǎn)演示用具、“涮”菜的過程)

          (2)請(qǐng)你選一樣自己最喜歡吃的菜,和你的朋友坐到桌子邊一起吃火鍋。

          (3)指導(dǎo):a幼兒互相講講說說自己喜歡的菜名稱,交換;

          b引導(dǎo)體驗(yàn)吃火鍋圍坐在一起開心又暖和的感覺。

        活動(dòng)反思:

          本活動(dòng)很適宜在冬天里開展,能體驗(yàn)吃火鍋給人們暖和的感覺,特別能體現(xiàn)熱熱鬧鬧的情感?;顒?dòng)中,孩子們親自操作讓他們能認(rèn)識(shí)一些日常生活中的蔬菜,并在游玩中樂意說一說數(shù)一數(shù),鍛煉自己的語言表達(dá)能力和數(shù)學(xué)能力,在與同伴一起游戲中體驗(yàn)大家一起玩的快樂。

        5、小班社會(huì)教案《好吃的火鍋》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、嘗試根據(jù)顏色大膽想象不同的食物

          2、感受做火鍋的快樂。

          3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

          4、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:請(qǐng)家長(zhǎng)前期帶孩子去吃火鍋,有吃火鍋的前期經(jīng)驗(yàn)。

          物質(zhì)準(zhǔn)備:“火鍋鍋?zhàn)印币粋€(gè)、“小鍋?zhàn)印比舾?、各色彩色紙(白色、紅色、綠色等)

          活動(dòng)過程:

          一、說一說火鍋

          1、出示圖片:看看我?guī)砹耸裁?

          2、關(guān)鍵提問:你吃過火鍋么?火鍋里有些什么好吃的?

          小結(jié):原來火鍋里可以放好多好吃的,有......

          二、猜一猜火鍋

          1、出示“火鍋鍋?zhàn)印焙汀笆澄铩?/p>

          過渡語:今天我們也來吃火鍋吧!瞧!我?guī)硇┦裁囱?(出示3個(gè)盤子)

          關(guān)鍵提問:

          (1)綠綠的菜有哪些啊?

          (2)紅紅的菜有哪些啊?

          (3)白白的菜有哪些啊?

          (引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維,將不同的顏色和食物聯(lián)系起來)

          2、示范操作

          過渡語:這么多好吃的東西,我要放進(jìn)火鍋啦!

          教師示范:

          吃火鍋,吃火鍋,綠綠的青菜放進(jìn)去!

          吃火鍋,吃火鍋,紅紅的辣椒放進(jìn)去!

          吃火鍋,吃火鍋,白白的蘿卜放進(jìn)去!

          小結(jié):哇!我們放了各種各樣、五顏六色的食物,滿滿一鍋真好吃。

          三、 做一做火鍋

          1、 提示:我們也去吃火鍋吧,我給你們提供了很多材料,一邊放一邊說說放的是什么哦!

          2、幼兒操作

          教師關(guān)注:幼兒撕紙的情況

          教師關(guān)注幼兒將食物和顏色對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)

          3、分享:說說你做的火鍋里有些什么啊?

          4、小結(jié):我們小朋友做的火鍋真豐富,有葷的有素的,五顏六色的真好吃。

          進(jìn)步之處:

          1、符合季節(jié)特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的積累。

          2、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有趣、富有游戲性。

          不足之處:

          1、示范時(shí)需要強(qiáng)調(diào)兒歌。

          2、小結(jié)要及時(shí)。

          回應(yīng)的語言還需要多樣化。

          活動(dòng)反思:

          值得肯定之處:情境性、季節(jié)性強(qiáng),根據(jù)幼兒冬天的生活經(jīng)驗(yàn)開展的學(xué)習(xí)活動(dòng),能吸引到幼兒的注意力。環(huán)節(jié)的游戲性、趣味性使得幼兒在游戲中學(xué)習(xí),融入兒歌,更符合小班幼兒思維。

          需要改進(jìn)之處:兒歌的部分需要更多的強(qiáng)調(diào)和細(xì)化,要關(guān)注到幼兒對(duì)于兒歌的跟念,更突出情境性、趣味性。另外,有一處小結(jié)有遺忘,備課的時(shí)候應(yīng)更加注意教案的熟悉度。語言要多樣性,對(duì)于幼兒的回應(yīng)能力也有待提高。

        6、小班主題教案《我上小班啦》含反思

        活動(dòng)目標(biāo)

         ?、敝雷砸焉嫌變簣@了,對(duì)幼兒園產(chǎn)生安全感和親切感,接受本班教師和小朋友,逐步適應(yīng)集體生活,能高高興興的上幼兒園。

          ⒉初步適應(yīng)集體生活,逐步形成基本常規(guī),如在集體中能聽教師,聽同伴講話,愿意自已進(jìn)餐,入睡,學(xué)會(huì)洗手,入廁等。

          ⒊樂意用紙和筆大膽涂鴉,喜歡和大家一起唱歌,跟著音樂做動(dòng)作。

         ?、聪矚g參加體育活動(dòng),會(huì)聽信號(hào)向指定方向走和跑,愿意做模仿操。

          ⒌能按物體的某外部特征(顏色特征)進(jìn)行分類,初步學(xué)會(huì)實(shí)物與相應(yīng)標(biāo)記匹配。

        活動(dòng)安排

          第一周

          1.寶寶有禮貌(社會(huì))

          2.點(diǎn)點(diǎn)愛上幼兒園(語言)

          3.小手真干凈(健康)

          4.參觀大班的畫展(美術(shù))

          5.拍手點(diǎn)頭(音樂)

        活動(dòng)目標(biāo)

          ⒈知道自已上幼兒園了,對(duì)幼兒園產(chǎn)生安全感和親切感,接受本班教師和小朋友,逐步適應(yīng)集體生活,能高高興興的上幼兒園。

          ⒉初步適應(yīng)集體生活,逐步形成基本常規(guī),如在集體中能聽教師,聽同伴講話,愿意自已進(jìn)餐,入睡,學(xué)會(huì)洗手,入廁等。

         ?、硺芬庥眉埡凸P大膽涂鴉,喜歡和大家一起唱歌,跟著音樂做動(dòng)作。

         ?、聪矚g參加體育活動(dòng),會(huì)聽信號(hào)向指定方向走和跑,愿意做模仿操。

         ?、的馨次矬w的某外部特征(顏色特征)進(jìn)行分類,初步學(xué)會(huì)實(shí)物與相應(yīng)標(biāo)記匹配。

        活動(dòng)安排

          第二周

          1.保健老師,你好(社會(huì))

          2.我能,我會(huì)(語言)

          3.玩具找家(科學(xué))

          4.神氣的畫筆(美術(shù))

          5.親親(音樂)

        活動(dòng)目標(biāo)

         ?、敝雷砸焉嫌變簣@了,對(duì)幼兒園產(chǎn)生安全感和親切感,接受本班教師和小朋友,逐步適應(yīng)集體生活,能高高興興的上幼兒園。

          ⒉初步適應(yīng)集體生活,逐步形成基本常規(guī),如在集體中能聽教師,聽同伴講話,愿意自已進(jìn)餐,入睡,學(xué)會(huì)洗手,入廁等。

          ⒊樂意用紙和筆大膽涂鴉,喜歡和大家一起唱歌,跟著音樂做動(dòng)作。

         ?、聪矚g參加體育活動(dòng),會(huì)聽信號(hào)向指定方向走和跑,愿意做模仿操。

         ?、的馨次矬w的某外部特征(顏色特征)進(jìn)行分類,初步學(xué)會(huì)實(shí)物與相應(yīng)標(biāo)記匹配。

        活動(dòng)安排

          第三周

          1.我是xx組小朋友(社會(huì))

          2.開火車(美術(shù))

          3.你是我的好朋友(語言)

          4.我上幼兒園(音樂)

          5.我要上廁所(健康)

          1、早上送孩子入園時(shí),孩子會(huì)拼命掙扎,(個(gè)別孩子),情形很讓家長(zhǎng)心疼,其實(shí),等家長(zhǎng)一走,孩子也就"既來之則安之"了,但是,家長(zhǎng)會(huì)一天都心神不定,滿腦子里是淚流滿面的孩子,這是一種煎熬,也是一種磨練,孩子終將要離開父母獨(dú)自飛翔,孩子入園是最簡(jiǎn)單的也是最重要的一步,所以家長(zhǎng)不必心神不寧,應(yīng)該泰然處之。

          2、下午接孩子時(shí)會(huì)出現(xiàn)幾種情況:高高興興,悲喜交加,放聲大哭等,對(duì)孩子的種種表現(xiàn)家長(zhǎng)都應(yīng)該把它視為正常,畢竟孩子離開家長(zhǎng)在陌生環(huán)境里和陌生的老師,陌生的小朋友生活了一天,不容易,特別是看到家長(zhǎng)會(huì)放聲大哭的小朋友,家長(zhǎng)可能會(huì)有誤解:老師

        教學(xué)反思:

          幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問題,但在幼兒討論的這個(gè)階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué),讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。

        7、小班下學(xué)期美術(shù)教案反思《網(wǎng)魚嘍》

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、結(jié)合游戲?qū)W畫橫豎交叉的線,體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。

          2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和大膽作畫的能力。

          3、激發(fā)了幼兒參與藝術(shù)活動(dòng)的激情。

          4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

          5、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          《小魚游》音樂磁帶、印畫魚群的畫紙、油畫棒、大魚網(wǎng)一張。

          活動(dòng)過程:

          1、通過游戲體驗(yàn)快樂,激發(fā)興趣。

          幼兒跟著老師學(xué)小魚游伴著音樂進(jìn)活動(dòng)室。師:"今天老師和小朋友們玩一個(gè)非常好玩的游戲--網(wǎng)魚!小朋友們你們是可愛的小魚,在水里快樂的游來游去。我是捕魚人,我有一張大魚網(wǎng),準(zhǔn)備捕很多的魚。當(dāng)魚網(wǎng)撒來,魚兒就要趕快游走;沒有來得及游走的魚兒會(huì)被魚網(wǎng)網(wǎng)住。"幼兒隨音樂做游戲--網(wǎng)"魚"。

          2、觀察魚網(wǎng)的線條,學(xué)習(xí)畫魚網(wǎng)的基本方法。

          (1)觀察魚網(wǎng),理解線條的畫法。

          師:"小朋友們累了,我們一起坐下來休息一會(huì)兒好嗎?(幼兒坐好)小朋友們,剛才的游戲好玩嗎?剛才我網(wǎng)到了好幾條魚,誰來說說,魚兒為什么不能從網(wǎng)中逃出來?"幼兒答:魚網(wǎng)大,孔孔小;網(wǎng)有格格;魚網(wǎng)洞洞小魚鉆不出來;網(wǎng)有橫的線、豎的線;線和線在一起,洞洞是線編的。

          (2)修補(bǔ)魚網(wǎng),感受魚網(wǎng)的緊密。

          3、在游戲情景中作畫。

          看:那邊池塘里又游來了很多魚,請(qǐng)你們幫幫忙,畫上密密實(shí)實(shí)的魚網(wǎng),做個(gè)捕魚小能手。幼兒回到座位上在紙上畫魚網(wǎng)。

          4、作品評(píng)價(jià),活動(dòng)結(jié)束。

          師:"小朋友們今天都很棒,網(wǎng)到這么多魚!真是'網(wǎng)魚小能手'!你們高不高興呀?"師:"那讓我們一起到外面跳舞慶祝好嗎?"幼兒在歡快的音樂聲中出活動(dòng)室。

          活動(dòng)反思:

          活動(dòng)中從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā),把幼兒喜聞樂見的游戲以及富有動(dòng)感的教學(xué)手段和內(nèi)容整和成本次活動(dòng)。活動(dòng)中把情感和技能緊密結(jié)合,在游戲情景中融入了線條練習(xí),橫線和豎線交叉成魚網(wǎng),以"網(wǎng)魚"為線索,串聯(lián)成由"感受-體驗(yàn)-參與表現(xiàn)"的藝術(shù)活動(dòng),以使幼兒在各種感官的刺激下,自然、快樂、大膽地編織"魚網(wǎng)",激發(fā)了幼兒參與藝術(shù)活動(dòng)的激情,使枯燥的藝術(shù)技能變得生動(dòng),富有感染力,同時(shí)給幼兒帶來了活動(dòng)的新、奇、樂,起到了寓教于樂的作用。

        8、小班主題活動(dòng)教案《吃火鍋》含反思

          【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、嘗試用較完整的話來表達(dá)自己的意愿,并樂意大膽地進(jìn)行交流。

          2、通過吃火鍋的情景活動(dòng),體驗(yàn)集體游戲中分享的快樂。

          3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

          4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

          【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          創(chuàng)設(shè)吃火鍋的場(chǎng)景、菜單、小動(dòng)物貼紙等。

          【活動(dòng)過程】

          一、情景導(dǎo)入

          1、今天我請(qǐng)來了一個(gè)新朋友,小猴子。

          2、小猴子說:“冬天了,天氣好冷呀!”寶寶們有沒有什么好辦法幫小猴子暖和起來?

          3、小猴子聽了這么多的好辦法,他決定和他的好朋友們一起去吃火鍋。你們猜猜我都有哪些好朋友呀?(請(qǐng)幼兒模仿小動(dòng)物的樣子)

          4、出示小動(dòng)物吃火鍋的場(chǎng)景

          哎呀,看看誰來吃火鍋啦?(2只小貓、1只小狗和1只小兔)

          原來小猴子和這些好朋友一起吃火鍋。

          5、看看,桌子上、鍋?zhàn)永镉袞|西嗎?什么都沒有,你們平時(shí)怎么吃火鍋呀?(放些什么呀?)

          6、桌子上放著一樣?xùn)|西,是什么呀?(.教案.出自:快思教案網(wǎng).)原來是菜單,我們可以用它來點(diǎn)自己喜歡吃的東西。

          7、我們來給他們點(diǎn)菜好嗎?你看到了些什么菜?

          二、小動(dòng)物吃火鍋

          1、先給誰點(diǎn)菜?

          2、菜點(diǎn)好了,有這么多菜要拿,我們請(qǐng)餐車幫幫忙。請(qǐng)幼兒選,選好放在餐車?yán)?,老師拿著菜單在旁邊提示幼兒。菜選好了,我們來檢查一下。

          3、菜都選好了我們給小動(dòng)物送過去。

          菜選好了,誰會(huì)說句好聽的話給小動(dòng)物聽?

          4、蘿卜給小兔吃。數(shù)一數(shù)。蘿卜有幾只,2只蘿卜一樣嗎?(.教案.出自:快思教案網(wǎng).)一只大蘿卜和一只小蘿卜。小兔,請(qǐng)你吃一只大蘿卜和一只小蘿卜。蘑菇?幾棵青菜?(小兔,請(qǐng)你吃1只蘑菇和許多棵青菜)

          5、小猴吃香蕉,有幾只香蕉?2只。小猴,請(qǐng)你吃2只香蕉。

          6、小狗吃肉骨頭,有幾根肉骨頭啊?(4根肉骨頭)小狗,請(qǐng)你吃4根肉骨頭一個(gè)人吃4根肉骨頭真開心。

          7、看看有幾只小貓?有幾條魚?

          8、兩只小貓只有一條魚,怎么辦?誰有好辦法幫幫他們?

          我們一起來告訴他們一個(gè)好辦法,小貓,你們可以兩個(gè)人一起分著吃魚?,F(xiàn)在小花貓很高興,兩只小花貓一起分魚吃,他們都吃到魚了,他們做了好朋友。

          三、分享游戲

          1、小動(dòng)物們真開心,菜都選好了,要開始吃火鍋了。

          2、你們想不想吃火鍋,先想好你喜歡吃的東西。在幼兒選時(shí)老師問幼兒你喜歡吃什么?

          3、選好了就坐下來了。把火鍋鍋?zhàn)娱_好,快點(diǎn)哦寶寶們,我選好了,已經(jīng)開始燒水了。當(dāng)心燙,水還沒燒開呢。讓幼兒把菜放在桌子上。誰來說說你選了些什么?

          原來我們的寶寶樣樣?xùn)|西都愛吃,是個(gè)不挑食的好寶寶。

          總結(jié):冬天里和好朋友一起吃火鍋又暖和又開心,我們回家也和爸爸媽媽,爺爺奶奶一起分享好吃的火鍋吧。

          活動(dòng)反思:

          本次展示活動(dòng),首先我在準(zhǔn)備教具方面做的很充分,也考慮到些活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問題,盡量滿足每位幼兒的需要,如準(zhǔn)備好充足的用具及座位,以方便幼兒吃火鍋時(shí)游戲的正常進(jìn)行。還有在對(duì)一些細(xì)節(jié)方面也做好了處理的準(zhǔn)備,如在用小車選菜時(shí)暗示幼兒慢慢推小心把菜打翻等,進(jìn)行一次活動(dòng)前我會(huì)想的更多更細(xì)了,盡量考慮到幼兒可能發(fā)生的事情,做好預(yù)防工作,才不會(huì)在活動(dòng)中手足無措。

          當(dāng)然,作為新教師,還是有些不足之處的,還需要一定的努力。我的語言還不夠精練,提問有時(shí)會(huì)有些羅嗦,不太能時(shí)刻圍繞著目標(biāo)進(jìn)行,對(duì)幼兒的答案不能很恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng),將他引入主題。自己在語態(tài)方面還需要加強(qiáng),讓自己的語言有快有慢,更好地吸引幼兒的注意力。

        9、小班主題詳案教案《吃火鍋嘍》含反思

          設(shè)計(jì)意圖:

          寒冷的冬天來到了,很多小朋友都跟著爸爸媽媽一起去吃了火鍋,日?;顒?dòng)中也常常能聽到他們相關(guān)的談?wù)摚蔀榱撕⒆觽兊囊粋€(gè)興趣點(diǎn)。如果以“吃火鍋”的形式只是來做游戲、談話,那么在認(rèn)知和能力方面就沒有提升的空間,于是,我以“吃火鍋”為切入點(diǎn),設(shè)計(jì)了小班綜合活動(dòng),將撕紙活動(dòng)、辨識(shí)形狀融進(jìn)情境游戲中,使幼兒在快樂的氛圍中得到相應(yīng)的發(fā)展。

          活動(dòng)目標(biāo):

         ?、睒芬鈪⒓蛹w活動(dòng),在“吃火鍋”的情境中感受活動(dòng)的愉悅。

         ?、渤醪奖孀R(shí)圓形、長(zhǎng)方形、正方形,會(huì)沿針孔撕出圓形、長(zhǎng)方形、正方形。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          ⒈自制“火鍋”6個(gè)、用彩紙自制的一些“火鍋配料”(青菜、蘑菇、蝦、粉條等)分別裝在6個(gè)小籃中,廢紙盒每組一個(gè)。

          ⒉人手一份操作材料:上面用縫紉機(jī)鉆出圓形、長(zhǎng)方形、正方形(連續(xù)的小孔)的彩紙各一張,小碗一個(gè)。

         ?、秤變河谐曰疱伒慕?jīng)驗(yàn)。

          活動(dòng)過程:

         ?、寤貞洺曰疱仌r(shí)的情景:

          師:“你吃過火鍋嗎?好吃嗎?”

          (幼:吃過,好吃!)

          師:“你吃到了什么?是什么樣子的?”

          (幼A:我吃到了青菜,綠綠的。)

          (幼B:我吃到了蝦,彎彎的,很鮮。)

          (幼C:我吃到的是貢丸,圓圓的。)

          師:“吃了火鍋身上感覺怎么樣?”

          (幼:很暖和。)

          [評(píng)析:創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的談話氛圍,利用幼兒比較熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行初步的交流,通過簡(jiǎn)單的互動(dòng),激發(fā)幼兒參與的積極性,并為后面環(huán)節(jié)的開展奠定基礎(chǔ)。]

         ?、鎸W(xué)習(xí)制作火鍋配料的方法:(初步認(rèn)識(shí)圓形、長(zhǎng)方形、正方形,學(xué)習(xí)撕的方法)

          師:“今天呀,我們豆豆班的小朋友也要來吃火鍋啦!”“不過,想吃火鍋可要請(qǐng)你先來做一做哦!”

         ?、背鍪俱@有“○”的彩紙,師:“看,紙上有什么?”

          (幼:有很多小洞洞。)

          師:“這些小洞洞連在一起變成了什么形狀呀?”

          (幼:圓形。)

          師:“圓形象我們?cè)诨疱伬锍缘降氖裁礀|西?”

          (幼:貢丸、魚丸)

          師:“那我們就先來做個(gè)貢丸吧!”“怎么樣把這個(gè)貢丸拿下來呢?”

          教師示范:“先要把它撕開,撕到有小洞洞的地方停下來,再沿著小洞洞的方向慢慢地將圓形撕下!一只貢丸就做好了!”

          “貢丸味道怎么樣?好吃嗎?”

          展示撕下的圓形,師:“看,貢丸是什么形狀的呀?”

          (幼:“圓形”)

          行為習(xí)慣教育:“這些用剩的材料放在哪兒呢?”(廢紙盒內(nèi))

         ?、渤鍪俱@有“ ” 的彩紙,師:“還有蟹肉棒呢!誰來做一做呢?”

          請(qǐng)兩名幼兒來嘗試撕一撕,師:“想一想,先做什么,才能把蟹肉棒那下來?”邊與下面的幼兒互動(dòng):“蟹肉棒好吃嗎?有什么味道在里面?”

          (幼:有螃蟹的鮮味。)

          展示兩名幼兒撕下的長(zhǎng)方形:“看,蟹肉棒是什么形狀的?”

          (部分幼兒:長(zhǎng)方形)

          (部分幼兒:長(zhǎng)長(zhǎng)的)

          教師總結(jié):哦,原來蟹肉棒是長(zhǎng)方形的。

          師:“那么,哪根蟹肉棒做得好一些呢?為什么?”

          (幼:佳佳做得好,因?yàn)闆]有撕壞,天天做得不好,因?yàn)樗簤牧?)

          “怎么撕才不會(huì)撕壞?”

          (幼:慢慢撕。)

          教師強(qiáng)調(diào):要沿著邊慢慢地撕下來。

         ?、吵鍪俱@有“□”的彩紙,師:“凍豆腐也是小朋友們都喜歡吃的,誰來做一下?”

          另請(qǐng)一幼兒來撕一撕,邊互動(dòng):“凍豆腐好吃嗎?咬上去是什么感覺?”

          展示撕下的正方形:“看,凍豆腐是什么形狀的?”

          ⒋提出要求:

          每個(gè)小朋友都要自己動(dòng)手來做一做哦!

          看誰做得認(rèn)真,作品光滑、完整!

          等我們?nèi)孔鐾旰笤僖黄饋沓曰疱伆?

          [評(píng)析:根據(jù)三種不同的形狀,選擇了三樣幼兒熟悉的比較有代表性的火鍋配料,以此來激發(fā)幼兒的操作熱情。在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制作方法的時(shí)候,沒有刻意地提出“撕”和辨認(rèn)形狀的要求,而是通過“制作火鍋配料”的簡(jiǎn)單的情境,讓幼兒在看一看、做一做、比一比、說一說的過程中主動(dòng)地習(xí)得。同時(shí),根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),引導(dǎo)得比較細(xì)致,娓娓道來,逐步深入,使幼兒更專注地投入到活動(dòng)中。]

          ㈢幼兒嘗試制作火鍋配料:(練習(xí)沿針孔撕圓形、長(zhǎng)方形、正方形)

          幼兒動(dòng)手開始撕圓形、正方形和長(zhǎng)方形,教師隨機(jī)指導(dǎo):“你在做什么?;.教.案來自:快思老.師教.案網(wǎng);是什么形狀的?”

          [由于前面共同總結(jié)出了撕紙的方法,大部分幼兒都能順利完成,使他們體驗(yàn)到了成功的喜悅。]

         ?、琛俺曰疱仭保?辨識(shí)圓形、長(zhǎng)方形、正方形):

          (請(qǐng)保育員將“火鍋”放到桌上,將廢紙盒拿走。)

          ⒈引導(dǎo)幼兒按形狀分別放入火鍋配料(用食指和中指當(dāng)做筷子),幫助幼兒正確辨認(rèn)圓形、長(zhǎng)方形、正方形:

          師:“吃火鍋可不能著急,要等湯燒開,再把好吃的東西一樣一樣放進(jìn)去!”“先來放個(gè)貢丸吧!想一想是什么形狀的?”

          (幼:圓形)

          幼兒夾起圓形放入“鍋”內(nèi)

          “再放凍豆腐!凍豆腐是什么形狀的呢?”

          “最后放蟹肉棒!蟹肉棒是什么形狀的呀?”

         ?、惨龑?dǎo)幼兒按形狀將放入“火鍋”內(nèi)的東西夾起來,再次感知形狀:

          師:“哎呀,凍豆腐這么快就好了,快撈起來吃吧!好吃嗎!”“是什么形狀的,可別撈錯(cuò)了!”

          “蟹肉棒也好啦!”“貢丸終于煮熟啦!”

          (幼兒都夾到嘴邊“吧咋吧咋”地做好吃狀。)

          教師邊引導(dǎo)上述情境時(shí)邊檢查幼兒的操作情況。

          ⒊“火鍋好吃嗎?”“在寒冷的冬天一起吃火鍋感覺怎么樣?”

          (幼A:真溫暖呀!)

          (幼B:好開心呀!呵呵呵!)

          “剛才我們只吃了三樣?xùn)|西,吃飽了嗎?”“還想吃嗎?”

          出示另外的一些火鍋配料:青菜、蘑菇、蝦等。

          “來,再選一些自己喜歡的!”

          “冬天吃火鍋真溫暖呀!”

          整個(gè)活動(dòng)在情境游戲中快樂地結(jié)束。

          [評(píng)析““吃火鍋”的情境將整個(gè)活動(dòng)推向了高潮,幼兒表現(xiàn)得比較興奮,不過還是能夠在教師的引導(dǎo)下,一步步地完成。該環(huán)節(jié)不但使幼兒充分體驗(yàn)到了游戲的快樂和成功的喜悅,更讓他們?cè)谟鋹偟姆諊徐柟塘藢?duì)圓形、長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)。]

         ?、檠由欤?/p>

          角投放:

         ?、被疱伿称芳庸S(練習(xí)繼續(xù)撕紙——增加三角形、半圓形等)

         ?、餐尥藜遥撼曰疱?將本次活動(dòng)的作品塑封后使用)

          活動(dòng)反思:

          ⒈走近幼兒,尋找契機(jī)

          該老師能夠細(xì)心地觀察生活,及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn),并抓住可利用的話題——吃火鍋,有目的地與主題教學(xué)活動(dòng)有機(jī)聯(lián)系,非常富有創(chuàng)意地把一次比較枯燥的撕紙活動(dòng)變成了一次生動(dòng)的“吃火鍋”的游戲,并整合了對(duì)圓形、長(zhǎng)方形、正方形的辨識(shí),使幼兒都能主動(dòng)投入、大膽嘗試、快樂學(xué)習(xí)。

         ?、苍⒔逃跇?,層次清晰

          從回憶吃火鍋的情景,到學(xué)做“火鍋配料”,再到一起“吃火鍋”,脈絡(luò)清晰,環(huán)環(huán)相扣,幼兒在形象、愉悅的游戲氛圍中,不知不覺就主動(dòng)地認(rèn)識(shí)了圓形、長(zhǎng)方形、正方形,并習(xí)得了撕紙的技能。

         ?、忱砟钕冗M(jìn),機(jī)制靈活

          在觀摩該教學(xué)活動(dòng)時(shí),找不到一絲“教”的成份,只有形象化的引導(dǎo)和游戲化的語言,教師完全把自己也融入到了活動(dòng)情境中,在與幼兒“玩” 的過程中走近幼兒、引導(dǎo)幼兒、理解幼兒,使活動(dòng)取得了較好的效果。

        10、小班主題公開課教案《吃火鍋》含反思

          設(shè)計(jì)思路:

          隨著季節(jié)的變化,我班的主題活動(dòng)《不怕冷》展開了,在活動(dòng)開展中,我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于在冬季里的一些保暖的基本方法有了一定的認(rèn)識(shí)。在平時(shí)的活動(dòng)中,他們?cè)诨疱伒昀镆矔?huì)開開心心地吃著火鍋,可他們還沒意識(shí)到其實(shí)吃火鍋也是保暖的好辦法,可以讓全身都暖和起來。因此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),希望通過吃火鍋的游戲讓幼兒體會(huì)冬天吃火鍋的快樂,并學(xué)會(huì)與好朋友一起分享好吃的東西。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、嘗試用較完整的話來表達(dá)自己的意愿,并樂意大膽地進(jìn)行交流。

          2、通過吃火鍋的情景活動(dòng),體驗(yàn)集體游戲中分享的快樂。

          3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

          4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

          5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          創(chuàng)設(shè)吃火鍋的場(chǎng)景、菜單、小動(dòng)物貼紙等。

          活動(dòng)過程:

          一、情景導(dǎo)入

          1、 今天我請(qǐng)來了一個(gè)新朋友,小猴子。

          2、 小猴子說:“冬天了,天氣好冷呀!”寶寶們有沒有什么好辦法幫小猴子暖和起來?

          3、 小猴子聽了這么多的好辦法,他決定和他的好朋友們一起去吃火鍋。你們猜猜我都有哪些好朋友呀?(請(qǐng)幼兒模仿小動(dòng)物的樣子)

          4、 出示小動(dòng)物吃火鍋的場(chǎng)景

          哎呀,看看誰來吃火鍋啦?(2只小貓、1只小狗和1只小兔)

          原來小猴子和這些好朋友一起吃火鍋。

          5、 看看,桌子上、鍋?zhàn)永镉袞|西嗎?什么都沒有,你們平時(shí)怎么吃火鍋呀?(放些什么呀?)

          6、 桌子上放著一樣?xùn)|西,是什么呀?!.快思.教案網(wǎng)!原來是菜單,我們可以用它來點(diǎn)自己喜歡吃的東西。

          7、 我們來給他們點(diǎn)菜好嗎?你看到了些什么菜?

          二、小動(dòng)物吃火鍋

          1、先給誰點(diǎn)菜?

          2、菜點(diǎn)好了,有這么多菜要拿,我們請(qǐng)餐車幫幫忙。請(qǐng)幼兒選,選好放在餐車?yán)铮蠋熌弥藛卧谂赃吿崾居變骸2诉x好了,我們來檢查一下。

          3、菜都選好了我們給小動(dòng)物送過去。

          菜選好了,誰會(huì)說句好聽的話給小動(dòng)物聽?

          4、蘿卜給小兔吃。數(shù)一數(shù)。蘿卜有幾只,2只蘿卜一樣嗎?一只大蘿卜和一只小蘿卜。小兔,請(qǐng)你吃一只大蘿卜和一只小蘿卜。蘑菇?幾棵青菜?(小兔,請(qǐng)你吃1只蘑菇和許多棵青菜)

          5、小猴吃香蕉,有幾只香蕉?2只。小猴,請(qǐng)你吃2只香蕉。

          6、小狗吃肉骨頭,有幾根肉骨頭啊?(4根肉骨頭)小狗,請(qǐng)你吃4根肉骨頭一個(gè)人吃4根肉骨頭真開心。

          7、看看有幾只小貓?有幾條魚?

          8、兩只小貓只有一條魚,怎么辦?誰有好辦法幫幫他們?

          我們一起來告訴他們一個(gè)好辦法,小貓,你們可以兩個(gè)人一起分著吃魚?,F(xiàn)在小花貓很高興,兩只小花貓一起分魚吃,他們都吃到魚了,他們做了好朋友。

          三、分享游戲

          1、小動(dòng)物們真開心,菜都選好了,要開始吃火鍋了。

          2、你們想不想吃火鍋,先想好你喜歡吃的東西。在幼兒選時(shí)老師問幼兒你喜歡吃什么?

          3、選好了就坐下來了。把火鍋鍋?zhàn)娱_好,快點(diǎn)哦寶寶們,我選好了,已經(jīng)開始燒水了。當(dāng)心燙,水還沒燒開呢。讓幼兒把菜放在桌子上。誰來說說你選了些什么?

          原來我們的寶寶樣樣?xùn)|西都愛吃,是個(gè)不挑食的好寶寶

          總結(jié):冬天里和好朋友一起吃火鍋又暖和又開心,我們回家也和爸爸媽媽,爺爺奶奶一起分享好吃的火鍋吧。

          活動(dòng)反思:

          本次展示活動(dòng),首先我在準(zhǔn)備教具方面做的很充分,也考慮到些活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問題,盡量滿足每位幼兒的需要,如準(zhǔn)備好充足的用具及座位,以方便幼兒吃火鍋時(shí)游戲的正常進(jìn)行。還有在對(duì)一些細(xì)節(jié)方面也做好了處理的準(zhǔn)備,如在用小車選菜時(shí)暗示幼兒慢慢推小心把菜打翻等,進(jìn)行一次活動(dòng)前我會(huì)想的更多更細(xì)了,盡量考慮到幼兒可能發(fā)生的事情,做好預(yù)防工作,才不會(huì)在活動(dòng)中手足無措。

          當(dāng)然,作為新教師,還是有些不足之處的,還需要一定的努力。我的語言還不夠精練,提問有時(shí)會(huì)有些羅嗦,不太能時(shí)刻圍繞著目標(biāo)進(jìn)行,對(duì)幼兒的答案不能很恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng),將他引入主題。自己在語態(tài)方面還需要加強(qiáng),讓自己的語言有快有慢,更好地吸引幼兒的注意力。

        11、小班藝術(shù)手工《吃火鍋》教案反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、嘗試用較完整的話來表達(dá)自己的意愿,并樂意大膽地進(jìn)行交流。

          2、通過吃火鍋的情景活動(dòng),體驗(yàn)集體游戲中分享的快樂。

          3、喜歡與同伴、教師進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的意愿。

          4、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來的均衡美感。

          5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

          活動(dòng)重難點(diǎn):

          重點(diǎn):認(rèn)識(shí)顏色并會(huì)正確運(yùn)用拿筆姿勢(shì)。

          難點(diǎn):了解吃火鍋的流程并愿意大膽交流。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒前期吃火鍋的經(jīng)驗(yàn)。

          物質(zhì)準(zhǔn)備:魚丸、魚豆腐、蔬菜、肉、玉米、蓮藕,土豆,小熊,電磁爐,鍋,彩筆,紙

          活動(dòng)過程:

          一、小熊請(qǐng)吃火鍋。

          教師引出寶寶們想請(qǐng)小熊吃火鍋的情景。

          ----小朋友們,今天我們班里來了一位客人,我們來看看他是誰呢?

          ----小熊說:冬天來了,特別冷。寶寶們有沒有什么好辦法幫小熊暖和起來呢?

          二、吃火鍋

          1、教師出示火鍋要用的材料及介紹吃火鍋的方法。

          ----小朋友們,你們吃過嗎?這是什么?

          ----它是什么顏色的?

          ----先把鍋蓋打開,給鍋里加一半的水,放入火鍋料,蓋上鍋蓋,最后把電磁爐的按鈕打開。。

          2、教師出示餐具及彩筆并分發(fā)。

          ----小朋友們,這是什么?

          3、教師示范吃火鍋的細(xì)節(jié),幼兒仔細(xì)觀看并動(dòng)手操作。

          ----小朋友們,仔細(xì)看哦!老師最喜歡吃玉米,它是什么顏色的?

          ----那我們一起來把它圖上黃黃的顏色,然后下在鍋里吧!

          ----你們喜歡吃什么呢?自己可以來涂一涂,然后把它放在鍋里面煮一煮,聞一聞,看看香不香?

          ----用漏勺把它撈起來,小心不要燙到手哦!

          三、分享真快樂

          教師引導(dǎo)幼兒分享自己吃火鍋的心情。

          活動(dòng)延伸:

          和自己的好朋友在活動(dòng)結(jié)束后一起討論吃火鍋的流程并在爸爸媽媽幫助下可以自己動(dòng)手制作一幅吃火鍋的熱鬧情景。

          活動(dòng)反思:

          本次展示活動(dòng),首先我在準(zhǔn)備教具方面做的很充分,也考慮到些活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問題,盡量滿足每位幼兒的需要,如準(zhǔn)備好充足的用具及座位,以方便幼兒吃火鍋時(shí)游戲的正常進(jìn)行。還有在對(duì)一些細(xì)節(jié)方面也做好了處理的準(zhǔn)備,如在用小車選菜時(shí)暗示幼兒慢慢推小心把菜打翻等,進(jìn)行一次活動(dòng)前我會(huì)想的更多更細(xì)了,盡量考慮到幼兒可能發(fā)生的事情,做好預(yù)防工作,才不會(huì)在活動(dòng)中手足無措。

          當(dāng)然,作為新教師,還是有些不足之處的,還需要一定的努力。我的語言還不夠精練,提問有時(shí)會(huì)有些羅嗦,不太能時(shí)刻圍繞著目標(biāo)進(jìn)行,對(duì)幼兒的答案不能很恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng),將他引入主題。自己在語態(tài)方面還需要加強(qiáng),讓自己的語言有快有慢,更好地吸引幼兒的注意力。

        12、小班上學(xué)期社會(huì)教案《睡覺嘍》反思

          【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、在睡午覺時(shí),能把脫下的衣褲鞋子,較整齊地放在固定處。并學(xué)習(xí)何鉆被窩入睡,加強(qiáng)保暖。

          2、逐步養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。

          3、積極的參與活動(dòng),大膽的說出自己的想法。

          4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

          【重點(diǎn)與難點(diǎn)】

          1、讓幼兒懂得怎樣午睡好;學(xué)習(xí)一些正確的午睡方法,逐步養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。

          2、在日常生活中基本能做到不大喊大叫。

          【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          1、寢室環(huán)境布置“怎樣午睡好”

          2、布娃娃一個(gè)。

          【活動(dòng)流程】

          一、情景感知:

          1、情景表演,讓幼兒形象地感知怎樣午睡好。(演示娃娃的午睡)讓幼兒在感知“娃娃”的午睡過程中,形象地理解以下兩點(diǎn):

          (1)為了避免起床時(shí)不受凍,能趕快穿上自己的衣、褲、鞋、襪,就應(yīng)該把這些東西整齊地放在固定處。

          (2)為使在睡覺時(shí)不受涼,就要蓋好小棉被,學(xué)習(xí)鉆被窩入睡。

          二、方法傳受

          1、邊表演邊念兒歌《午睡》通過生動(dòng)、有趣的形式,提高幼兒練習(xí)的興趣,幫助幼兒掌握正確的方法。讓幼兒邊聽邊做,將脫下的衣物等放在固定處。

          脫下鞋子和外衣,端端正正放整齊。

          鋪好被子上床去,小被暖和蓋身體。

          閉上眼睛手放好,不吵不鬧睡午覺。

          房間里面靜悄悄,一覺醒來精神好。

          2、教幼兒把小鞋子放整齊。教師邊念兒歌《小船靠岸》邊引導(dǎo)幼兒把鞋子放整齊。

          小鞋小鞋像小船,離開小腳要靠岸。

          快快劃呀快快劃,誰的小船先靠岸?

          誰的小船靠得好。

          3、啟發(fā)幼兒將脫下來的衣服疊整齊,教師邊念兒歌《折疊衣》邊教孩子疊衣服。

          放平衣服對(duì)整齊,先將“兩袖”向前抱,

          再把“腰兒”彎一彎,看看是否疊好了。

          褲腰對(duì)褲腰,褲腳對(duì)褲腳,

          中間折一折,褲子就折好。

          找呀找,找呀找,襪頭、襪口找朋友,找到朋友反跟斗。

          4、學(xué)鉆被,蓋被。可讓個(gè)別幼兒示范正確方法:掀開一側(cè)被子,躺下后雙腳伸直,將掀起的被子蓋在身上,蓋好被邊、被角。教師念兒歌幼兒跟兒歌《鉆被窩》做動(dòng)作。

          先開一扇門,躺下把腳伸,

          小門關(guān)關(guān)緊,閉上小眼睛。

          (以上這些活動(dòng),還可以結(jié)合幼兒午睡生活環(huán)節(jié)進(jìn)行)。

          三、鞏固幼兒的良好行為習(xí)慣。

          (1)開展“賽一賽”的游戲(比一比,看誰疊得快。比一比,看誰擺得快。比一比,看誰鉆得快)。并進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)。

          (2)在活動(dòng)之余繼續(xù)進(jìn)行練習(xí),讓幼兒逐漸熟悉并鞏固這些方法。

          教學(xué)反思:

          整個(gè)活動(dòng)過程,思路比較清晰,教態(tài)自然,能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個(gè)活動(dòng)過程的氣氛有點(diǎn)沉,不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂趣。

        13、小班音樂《彼得與狼》反思小班幼兒簡(jiǎn)單公開課教案

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、聽辨樂曲中表現(xiàn)不同角色的音色,初步想象故事情節(jié),能大膽表述自己的想法。

          2、嘗試用道具表現(xiàn)音樂故事,體驗(yàn)合作表演音樂故事的趣味性。

          3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。

          4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

          5、對(duì)音樂活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂。

          6、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。

          7、根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、配有故事的音樂。

          2、蠟筆、紙。

          3、大森林的PPT。

          4、對(duì)樂器有二定的了解。

          活動(dòng)過程

          (一)欣賞音樂故事

          1、初步欣賞

          T:在遙遠(yuǎn)的大森林里發(fā)生了一件大事,你們聽聽里面有誰?發(fā)生了什么事情?

          (出示大森林PPT,完整欣賞音樂,引導(dǎo)幼兒想象。)

          2、再次欣賞

          T:聽到里面有誰?

          3、找音色

          T:有哪些樂器代表這些人和動(dòng)物?

          (出示樂器PPT了解名稱,引導(dǎo)幼兒將角色和音色配對(duì)。)

          (二)初步表演音樂故事

          1、做故事角色的道具

          (在了解故事里不同音色代表不同角色基礎(chǔ)上,和老師一起制作角色道具,如頭飾、面具、指偶等。)

          2、觀摩老師表演

          看老師用與幼兒一同制作的道具進(jìn)行表演,加深幼兒對(duì)故事的印象。

          3、分組分角色表演

          幼兒分為三四組,每組中都包含完整的故事角色(彼得、狼、爺爺、小鳥等),自主挑選角色道具,與同伴一起聽音樂故事參與表演。

          活動(dòng)反思

          達(dá)爾克洛茲說:“欣賞是藝術(shù)中最令人神往和欣慰的,我們可以在其中體驗(yàn)人類創(chuàng)造音樂的共同情感?!彼瓤梢耘囵B(yǎng)幼兒良好的聽覺能力和音樂記憶力,又能夠豐富幼兒對(duì)音樂的聯(lián)想力和想象力,還能增強(qiáng)幼兒對(duì)情感的體驗(yàn)?zāi)芰耙魳分庇X能力,從而培養(yǎng)幼兒的音樂興趣、開闊音樂視野、豐富情感世界。