《小班語(yǔ)言課教案《想長(zhǎng)腳的石頭》反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、小班語(yǔ)言課教案《想長(zhǎng)腳的石頭》反思
活動(dòng)意圖
語(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，他們能夠表達(dá)自己的想法和需要，所以要給幼兒提供傾聽(tīng)和交談的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒和同伴交流。石頭是一種容易獲取的教學(xué)資源，在傾聽(tīng)故事中，幼兒認(rèn)識(shí)了石頭的自然屬性，也感受到了石頭的人格化特征，讓幼兒在故事中大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.、體驗(yàn)小石頭心情的前后變化
2、能夠在集體面前大膽表達(dá)自己的想法
3、認(rèn)識(shí)小雞、小貓、小鴨的腳的形狀以及初步了解腳的作用。
4、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
5、通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
活動(dòng)重難點(diǎn)
1、活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事的基本內(nèi)容。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：大膽地表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:PPT、小石頭項(xiàng)鏈、動(dòng)物及動(dòng)物腳教具
2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn):小故事《想長(zhǎng)腳的石頭》
活動(dòng)過(guò)程：
(1)、談話導(dǎo)入(視聽(tīng)感受并討論小石頭由開(kāi)心變傷心的原因。)
1、小朋友們，誰(shuí)能夠告訴老師我們每個(gè)人都有幾只腳呢?
那你們都用你們的小腳做些什么呢?(吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒表述欲望)
2、我們每位小朋友能用你們的小腳去好多地方，真開(kāi)心，今天老師也有一位好朋友，有一塊小石頭，圓乎乎、光溜溜，就像小鳥(niǎo)生的蛋，它每天都趟在草地上曬著太陽(yáng)，聞著花香，你們看，它也很開(kāi)心。(ppt1)
3、觀察ppt2，看看小石頭發(fā)生了什么變化?猜想小石頭為什么不開(kāi)心?
師：小朋友們是這么想的啊。小石頭告訴老師，有一天他看見(jiàn)別人都能走來(lái)走去，可以到處去看看，小石頭的心里可羨慕啦!
提問(wèn)：你們能想想辦法幫助小石頭嗎?幼兒自由討論述說(shuō)。
教師：謝謝你們幫助小石頭想了這么多的辦法，不過(guò)小石頭也想了一個(gè)方法，讓我們一起來(lái)看看小石頭自己想了一個(gè)什么辦法呢?
(2)過(guò)程
視聽(tīng)感受理解故事的前半部分，說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物的腳作用。
1、播放ppt3、4
提問(wèn):它問(wèn)哪些小動(dòng)物借腳了?那么小動(dòng)物把腳借給小石頭了嗎?
雖然小雞和小貓沒(méi)有把腳借給小石頭，但是小石頭沒(méi)有放棄。
2、播放PPT5
提問(wèn)：①現(xiàn)在小石頭已經(jīng)向小雞、小貓、蜈蚣大哥借過(guò)腳了，但是他們的腳自己都有用，哪位小朋友能說(shuō)一下他們的腳都有什么用呢?那我現(xiàn)在一位小朋友來(lái)幫助老師將小動(dòng)物和他們的腳粘在一起。
?、谛∨笥褌?，小雞小貓蜈蚣大哥都沒(méi)有把腳借給小石頭，如果你們是小石頭，你們的心情會(huì)怎么樣呢?
了解故事后半部分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)小石頭變開(kāi)心的原因。
1、觀看pp6教師講述故事后半部分
提問(wèn)：小女孩帶著小石頭都去了哪些地方呢?小石頭它的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?
(3)總結(jié)
小石頭雖然沒(méi)有長(zhǎng)腳，但是在小女孩的幫助下，就像自己長(zhǎng)了腳一樣，跟著小女孩去了好多美麗的地方，玩得很開(kāi)心。
延伸部分
教師：如果是你，你想帶小石頭去哪?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友到老師這里每人拿一個(gè)小石頭，大家可以跟爸爸媽媽一起帶著小石頭去到處看看。
活動(dòng)反思
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。
2、小班教案《想長(zhǎng)腳的石頭》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.、體驗(yàn)小石頭心情的前后變化
2、能夠在集體面前大膽表達(dá)自己的想法
3、認(rèn)識(shí)小雞、小貓、小鴨的腳的形狀以及初步了解腳的作用。
3、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。
3、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)
1、活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事的基本內(nèi)容。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：大膽地表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:PPT、小石頭項(xiàng)鏈、動(dòng)物及動(dòng)物腳教具
2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn):小故事《想長(zhǎng)腳的石頭》
活動(dòng)過(guò)程：
(1)、談話導(dǎo)入(視聽(tīng)感受并討論小石頭由開(kāi)心變傷心的原因。)
1、小朋友們，誰(shuí)能夠告訴老師我們每個(gè)人都有幾只腳呢?
那你們都用你們的小腳做些什么呢?(吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒表述欲望)
2、我們每位小朋友能用你們的小腳去好多地方，真開(kāi)心，今天老師也有一位好朋友，有一塊小石頭，圓乎乎、光溜溜，就像小鳥(niǎo)生的蛋，它每天都趟在草地上曬著太陽(yáng)，聞著花香，你們看，它也很開(kāi)心。(ppt1)
3、觀察ppt2，看看小石頭發(fā)生了什么變化?猜想小石頭為什么不開(kāi)心?
師：小朋友們是這么想的啊。小石頭告訴老師，有一天他看見(jiàn)別人都能走來(lái)走去，可以到處去看看，小石頭的心里可羨慕啦!
提問(wèn)：你們能想想辦法幫助小石頭嗎?幼兒自由討論述說(shuō)。
教師：謝謝你們幫助小石頭想了這么多的辦法，不過(guò)小石頭也想了一個(gè)方法，讓我們一起來(lái)看看小石頭自己想了一個(gè)什么辦法呢?
(2)過(guò)程
視聽(tīng)感受理解故事的前半部分，說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物的腳作用。
1、播放ppt3、4
提問(wèn):它問(wèn)哪些小動(dòng)物借腳了?那么小動(dòng)物把腳借給小石頭了嗎?
雖然小雞和小貓沒(méi)有把腳借給小石頭，但是小石頭沒(méi)有放棄。
2、播放PPT5
提問(wèn)：①現(xiàn)在小石頭已經(jīng)向小雞、小貓、蜈蚣大哥借過(guò)腳了，但是他們的腳自己都有用，哪位小朋友能說(shuō)一下他們的腳都有什么用呢?那我現(xiàn)在一位小朋友來(lái)幫助老師將小動(dòng)物和他們的腳粘在一起。
?、谛∨笥褌儯‰u小貓蜈蚣大哥都沒(méi)有把腳借給小石頭，如果你們是小石頭，你們的心情會(huì)怎么樣呢?
了解故事后半部分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)小石頭變開(kāi)心的原因。
1、觀看pp6教師講述故事后半部分
提問(wèn)：小女孩帶著小石頭都去了哪些地方呢?小石頭它的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?
(3)總結(jié)
小石頭雖然沒(méi)有長(zhǎng)腳，但是在小女孩的幫助下，就像自己長(zhǎng)了腳一樣，跟著小女孩去了好多美麗的地方，玩得很開(kāi)心。
延伸部分
教師：如果是你，你想帶小石頭去哪?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友到老師這里每人拿一個(gè)小石頭，大家可以跟爸爸媽媽一起帶著小石頭去到處看看。
活動(dòng)反思
《想長(zhǎng)腳的石頭》是一個(gè)簡(jiǎn)單、有趣的童話故事。故事中的語(yǔ)言簡(jiǎn)單、語(yǔ)句多次重復(fù)，三次借腳均只有小石頭單方面的語(yǔ)句“XX你把腳借我用一用好嗎?”而對(duì)方?jīng)]有語(yǔ)言回答只是搖搖頭，不肯借腳來(lái)回應(yīng)。顯得無(wú)趣，無(wú)法滿足孩子好模仿的愿望。也不利于幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言、詞匯、句式。于是我在三個(gè)小動(dòng)物對(duì)話處添加了回應(yīng)對(duì)話“不行、不行我也要用的?！?如此添加后使得句子更加的完整性?；顒?dòng)中更增添來(lái)了幼兒扮演角色樂(lè)趣。
3、小班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《驢小弟變石頭》含反思
引入故事，讀封面同學(xué)們，締造了票房奇跡的動(dòng)畫(huà)片“怪物史萊克”你們一定看過(guò)吧!他的作者是大名鼎鼎的威廉史塔克。今天，老師給大家講的繪本叫《驢小弟變石頭》，這本繪本曾獲美國(guó)繪本最高獎(jiǎng)。作者說(shuō)他的創(chuàng)意靈感來(lái)自于小時(shí)候最愛(ài)讀的《木偶奇遇記》。
齊讀題目，你有什么疑問(wèn)嗎?
看著封面，猜猜封面上的驢是驢小弟的什么人呢?
驢小弟跟爸媽住在燕麥谷的松果路。他有一個(gè)嗜好，就是收集形狀和顏色都很特別的小石子。
在一個(gè)下雨的禮拜六，他找到一顆非常特別的小石子。這顆小石子紅得像火，閃閃發(fā)亮，圓溜溜的像彈珠兒。也許是他太興奮的緣故吧，他在端詳這顆小石子時(shí)竟然全身顫抖了起來(lái)，而且落到背上的雨水也讓他覺(jué)得涼颼颼的?！罢嫦Ｍ瓴灰铝?。”他說(shuō)。
結(jié)果雨真的停了，他大吃一驚。這雨不像平時(shí)那樣是漸漸停下來(lái)的，而是突然就停了。雨點(diǎn)還沒(méi)落到地上就不見(jiàn)了，烏云也不見(jiàn)了，每一樣?xùn)|西都是干的，連太陽(yáng)都閃著耀眼的光芒，就好像根本沒(méi)下過(guò)雨一樣。
·看到這里，你們覺(jué)得這是一顆怎樣的石頭?
在驢小弟短短的一生中，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)愿望這么快就實(shí)現(xiàn)過(guò)。他突然覺(jué)得這一定是魔法，而且一定是這顆特別的紅石子造成的(事實(shí)上也是這樣)。于是為了看看他的想法對(duì)不對(duì)，他把小石子放在地上，說(shuō)：“我希望再下雨。”結(jié)果什么也沒(méi)發(fā)生。可是他用蹄子拿著小石子，說(shuō)同樣一句話時(shí)，天就變黑了，閃電和雷聲來(lái)了，大雨也下起來(lái)了。
“今天的運(yùn)氣真不錯(cuò)”，驢小弟想，“從現(xiàn)在起，我想要什么就會(huì)有什么了。爸媽也可以想要什么就有什么。我的親戚、朋友，以及所有的人都可以想要什么就有什么啦!”
·猜一猜驢小弟會(huì)用這顆神奇的石子要什么?有了這顆魔法石，這么多愿望都可以實(shí)現(xiàn)，心情會(huì)怎樣?讓我們帶著這種心情讀讀這段話吧!
(開(kāi)心的驢小弟拿著神奇的小石子又蹦又跳，還不住地許著各種各樣的愿望)他希望太陽(yáng)再?gòu)奶炜粘霈F(xiàn)，希望左后方腳蹄上的一個(gè)疙瘩消失，結(jié)果都實(shí)現(xiàn)了。他開(kāi)始走回家去，急著要用這顆神奇的小石子讓爸媽驚喜一下。他巴不得馬上看到他們的表情。也許，一開(kāi)始，他們根本不會(huì)相信他的話哩!
就在他走過(guò)草莓山，心里想著有好多好多的愿望可以實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，竟然碰見(jiàn)了一只獅子。那只獅子既狡詐、又饑餓，正在一堆高高的牧草后面瞪著他。他嚇壞了;要是他沒(méi)被嚇壞的話，他就會(huì)想到要這頭獅子消失，或者希望自己平安地跟爸媽在家里。
·怎么辦?如果是你，你會(huì)想到什么辦法?我可以希望獅子怎么樣?也可以希望自己怎樣?還可以希望。。。
可是驢小弟嚇壞了，要是他沒(méi)被嚇壞的話，他也跟你們想的一樣，他可以希望獅子變成蝴蝶、小菊花、或者蚊子。他可以想到好多好多辦法?？墒撬麌槈牧?，嚇得沒(méi)辦法用心想。
“我希望變成石頭?！彼徽f(shuō)完，就變成一塊巖石。
獅子跳過(guò)巖石，對(duì)著它聞了一百遍，繞著它走了一圈又一圈，最后迷迷糊糊，帶著一肚子的疑惑走開(kāi)了?！拔颐髅骺匆?jiàn)那只小驢子的，也許是我餓瘋了?！彼卣f(shuō)。
變成巖石的驢小弟，就這樣待在草莓山上，那顆神奇的小石子還在他身邊，但是他沒(méi)辦法去拿?！班蓿液孟Ｍ僮兂晌易约??！彼?，可是根本沒(méi)有用。他必須碰到那顆小石子才能產(chǎn)生法力，但是他根本沒(méi)有辦法做到。
他開(kāi)始拼命地想，心里既害怕、又著急。沒(méi)有別人來(lái)幫他，他是一點(diǎn)兒希望也沒(méi)有。他想了很多辦法，最后他明白了，他唯一的希望是有人發(fā)現(xiàn)這顆紅石子，并且希望紅石子旁邊的這塊巖石能變成一只驢子。當(dāng)然啦，一定會(huì)有人找到這顆紅石子，因?yàn)樗沁@么的閃亮耀眼;可是世界上有誰(shuí)會(huì)希望一塊巖石變成驢子呢?(在不知道這塊石頭就是驢小弟變成的情況下，你會(huì)嗎?)這個(gè)機(jī)會(huì)頂多只有十億分之一。(十億是個(gè)很大很大的數(shù)字，全中國(guó)人口大約13億，所以說(shuō)驢小弟變回來(lái)的希望太渺小了，幾乎不可能)最后，驢小弟睡著了。他不睡又能怎樣呢?隨著星星的出現(xiàn)，夜，來(lái)了。
·這么晚了驢小弟還不回家，最著急、最擔(dān)心的是誰(shuí)?
這時(shí)候，驢爸爸和驢媽媽在家里走來(lái)走去，急得發(fā)瘋，驢小弟從來(lái)沒(méi)有過(guò)了吃晚飯的時(shí)間還不回家的。他到哪兒去了呢?他們整夜沒(méi)睡，擔(dān)心他出了什么事情，希望他能在早晨之前回來(lái)。可是，這個(gè)希望當(dāng)然落空了。驢媽媽哭得很傷心，驢爸爸盡量安慰她。他們倆都希望他們的寶貝兒子跟他們一起?！巴?，我再也不說(shuō)他了，”驢媽媽說(shuō)，“不管他做了什么事兒。”
天亮了，他們到處向鄰居打聽(tīng)。
他們也問(wèn)了所有的孩子，包括小狗、貓咪、小馬和豬寶寶。但是這些孩子打前天起，就沒(méi)見(jiàn)過(guò)驢小弟。
他們?nèi)フ揖?，警察也沒(méi)辦法找到他們的孩子。
燕麥谷的狗全都出來(lái)搜尋。他們聞過(guò)每一塊巖石、每一棵樹(shù)和每一片草葉的背面;搜過(guò)遠(yuǎn)近的每一個(gè)角落和溪谷，可是一點(diǎn)兒線索都找不到。他們也聞過(guò)了草莓山上的那塊巖石，可是那氣味跟一般的巖石一樣，半點(diǎn)也不像驢小弟的氣味。
同一個(gè)地方搜了一遍又一遍，同一只動(dòng)物問(wèn)了一次又一次，這樣過(guò)了一個(gè)月，驢爸爸和驢媽媽不知道還有什么辦法可想了。他們認(rèn)為一定有什么可怕的事情發(fā)生在他們兒子身上，他們?cè)僖惨?jiàn)不到他了(其實(shí)他一直在不到兩公里遠(yuǎn)的地方)他們盡量想讓自己快樂(lè)，盡量想要過(guò)得跟平時(shí)一樣。但是平常的生活里總包括了驢小弟，所以他們老是想到他。他們很難過(guò)，覺(jué)得這樣生活下去沒(méi)什么意義。
·平常的生活里總包括驢小弟，所以他們老是想到他：
你們覺(jué)得一般什么時(shí)候爸爸媽媽想起了他?什么時(shí)候爸爸媽媽又想起了他。
·爸爸媽媽這么想念驢小弟，那驢小弟究竟在哪?他的生活過(guò)得怎么樣呢?觀察圖畫(huà)，你讀到什么?
(他一個(gè)人靜靜地呆在草莓山)晚上過(guò)了，又是白天;白天過(guò)了，又是晚上。驢小弟在山上醒著的時(shí)候越來(lái)越少。他醒著的時(shí)候，只有不快樂(lè)和失望。
他覺(jué)得他會(huì)永遠(yuǎn)變成巖石。他想要習(xí)慣這件事，于是他不想醒了。天氣漸漸變涼，秋天來(lái)了，樹(shù)葉都變了顏色。接著，樹(shù)葉掉了，牧草也彎到了地面。
隨后冬天來(lái)了，風(fēng)刮過(guò)來(lái)又刮過(guò)去。
接著下雪了。大多數(shù)的動(dòng)物都躲在家里，靠著它們存儲(chǔ)的食物過(guò)冬。有一天，一只狼坐在驢小弟變成的那塊巖石上，饑餓得一遍又一遍地嗥叫著。
然后雪融化了。在春天的陽(yáng)光下，大地又暖和了起來(lái)，樹(shù)木花草也都發(fā)芽了。樹(shù)又長(zhǎng)出了葉子，花兒也露出它們年輕的臉龐。
·春天是生機(jī)勃勃、萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，沉睡了一個(gè)冬天的世界都醒過(guò)來(lái)了，你們想要驢小弟變回來(lái)嘛?(想一想：他會(huì)得到誰(shuí)的幫助?在什么情況下變回來(lái)?變回來(lái)后會(huì)怎樣?)(那我們看看作者是怎樣寫(xiě)驢小弟變回來(lái)的故事)五月里，有一天，驢爸爸一定要驢媽媽跟他去野餐?！拔覀円蚱鹁駚?lái)?！彼f(shuō)，“雖然我們的寶貝兒子不在了，我們還是要像從前一樣好好地過(guò)下去?！庇谑撬麄兙偷讲葺缴先?。
驢媽媽就坐在那塊巖石上，她溫暖的體溫弄醒了正在冬眠的驢小弟。他真想大叫： “媽媽!爸爸!是我，我是你們的小寶!我在這兒!”可是他不能說(shuō)話，也發(fā)不出聲音，就像石頭一樣說(shuō)不出一句話。
驢爸爸沒(méi)有目的地四處走動(dòng)，驢媽媽把野餐擺在巖石上。他們的野餐有很多食物。突然間，驢爸爸看到了那顆紅石子?！斑@一顆石子真好看!”他說(shuō)，“小寶見(jiàn)了，一定會(huì)把它收藏起來(lái)。”他把這顆石子放到巖石上。
這時(shí)候，驢小弟雖然還是石頭，卻像驢子一樣完全清醒了。驢媽媽感到一種說(shuō)不出來(lái)的興奮?！靶毜陌职?，你知道嗎?我有個(gè)好奇怪的感覺(jué)，覺(jué)得我們兒子還活著，而且就在這附近?！?/p>
“我就是!我就是!”驢小弟想喊，可是喊不出來(lái)。要是他知道他背上的石頭就是那顆神奇的小石子，那該多好!
“在這么可愛(ài)的五月天里，我好希望他能跟我們?cè)谝黄?。小寶的爸爸你是不是也這么想?”驢媽媽問(wèn)。驢爸爸瞧了她一眼，好像是說(shuō)：“這還要你問(wèn)?”驢爸爸和驢媽媽傷心地互相瞧著?！拔蚁Ｍ兓卦瓉?lái)的我!我希望變回原來(lái)的我!”驢小弟想。
結(jié)果，一眨眼功夫，他就真變回來(lái)了!
·是什么讓驢小弟變回了自己?你覺(jué)得僅僅是石頭的法力讓驢小弟變回來(lái)了嗎?(爸爸媽媽的愛(ài)，他們相互之間的思念，愛(ài)創(chuàng)造了奇跡)之后的情景你想也想得到——又是抱又是親，問(wèn)了又問(wèn)，答了又答，還有憐愛(ài)的眼光和歡喜的感嘆!
等大家的心情平靜了一點(diǎn)后，回到家里，驢爸爸就把那顆神奇的小石子放進(jìn)鐵打的保險(xiǎn)箱。也許有一天他們還會(huì)用到它，但是現(xiàn)在，說(shuō)真的，他們還會(huì)希望什么呢?他們已經(jīng)有了他們想要的一切了。
他們已經(jīng)有了他們想要的一切了，他們想要的是什么?(一家人在一起)讓我們帶著各自的感受，再一起來(lái)完整欣賞這本繪本(課件播放，整體回味繪本)
教學(xué)反思：
在本次活動(dòng)中也存在著不足：孩子的語(yǔ)言表達(dá)不夠成熟，缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽(tīng)同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等?？傊谝院蟮幕顒?dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育，爭(zhēng)取做得更好。
4、小班語(yǔ)言教案《想長(zhǎng)腳的石頭》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
·傾聽(tīng)故事，體驗(yàn)小石頭實(shí)現(xiàn)愿望的喜悅心情。
·愿意大膽表述自己的想法。
·在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
·樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小雞、小貓、蜈蚣的立體教具各一個(gè)、一塊貼有五官的石頭、一串項(xiàng)鏈
活動(dòng)過(guò)程：
·產(chǎn)生懸念
——教師手拿石頭?！坝幸粔K小石頭，很想跟別人一樣可以走來(lái)走去，到別的地方去看看。可是，它沒(méi)有腳，怎么辦呢?你們誰(shuí)能幫幫他嗎?
——幼兒群講辦法。
——你們想出了這么多有用的辦法啊，可真棒，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小石頭最后長(zhǎng)腳了沒(méi)有?”
·傾聽(tīng)故事
——教師操作桌面教具，講述故事第一部分。(從“有一塊小石頭，光溜溜”到“小石頭多么想到處去看看”)
——“小石頭為什么想長(zhǎng)腳?
——“這個(gè)時(shí)候，小石頭想到了一個(gè)好辦法，我可以問(wèn)別人借腳啊!遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，走來(lái)了小雞，小石頭想問(wèn)小雞借腳，可是他有些害羞，你們?cè)敢鈳托∈^向小雞借腳嗎?你們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看(幼兒群講：小雞，你把腳借給我好嗎?)”
——教師操作小雞教具，“小雞搖搖頭，不肯把腳借給他。哦，小雞可能覺(jué)得自己只有兩只腳，要是借給小石頭了，就沒(méi)有辦法捉蟲(chóng)吃了?！?/p>
——“喵喵喵(教師做動(dòng)作)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，走來(lái)了一只小貓。"教師操作小貓教具，“小貓搖搖頭，也不肯借腳。哎呀，小貓也不肯借腳，可能小貓要捉老鼠，借了腳就不能捉老鼠了。”
——“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，蜈蚣爬過(guò)來(lái)。"
——“小石頭問(wèn)誰(shuí)借了腳?這些動(dòng)物把腳借給他了嗎?如果是你，你現(xiàn)在的心情是怎么樣的?(難過(guò)、傷心、生氣)”
——“小石頭沒(méi)有借到腳，真?zhèn)模@時(shí)候來(lái)了個(gè)小朋友，發(fā)生了什么事?咦，小石頭要向小朋友借腳嗎?讓我們繼續(xù)聽(tīng)下去?！?/p>
——教師講述故事第二部分。(從“喲，多漂亮的小石頭”到結(jié)束)
——“小朋友怎么做了，小石頭有沒(méi)有長(zhǎng)出腳?”
——“它跟著小朋友干了什么事?你覺(jué)得它的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?為什么?”
——請(qǐng)幼兒完整傾聽(tīng)故事一遍。
·想像活動(dòng)
——說(shuō)說(shuō)小石頭前后的心情變化
——“小石頭雖然最后還是沒(méi)有長(zhǎng)腳，但它感覺(jué)就想長(zhǎng)了腳一樣，因?yàn)榈教幦タ纯吹脑竿麑?shí)現(xiàn)了。如果是你，你想帶小石頭去哪里?干什么?”
活動(dòng)反思
《想長(zhǎng)腳的石頭》是一個(gè)簡(jiǎn)單、有趣的童話故事。故事中的語(yǔ)言簡(jiǎn)單、語(yǔ)句多次重復(fù)，三次借腳均只有小石頭單方面的語(yǔ)句“XX你把腳借我用一用好嗎?”而對(duì)方?jīng)]有語(yǔ)言回答只是搖搖頭，不肯借腳來(lái)回應(yīng)。顯得無(wú)趣，無(wú)法滿足孩子好模仿的愿望。也不利于幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言、詞匯、句式。于是我在三個(gè)小動(dòng)物對(duì)話處添加了回應(yīng)對(duì)話“不行、不行我也要用的。” 如此添加后使得句子更加的完整性?；顒?dòng)中更增添來(lái)了幼兒扮演角色樂(lè)趣。
5、小班語(yǔ)言課教案《想長(zhǎng)腳的石頭》含反思
活動(dòng)意圖
語(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，他們能夠表達(dá)自己的想法和需要，所以要給幼兒提供傾聽(tīng)和交談的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒和同伴交流。石頭是一種容易獲取的教學(xué)資源，在傾聽(tīng)故事中，幼兒認(rèn)識(shí)了石頭的自然屬性，也感受到了石頭的人格化特征，讓幼兒在故事中大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.、體驗(yàn)小石頭心情的前后變化
2、能夠在集體面前大膽表達(dá)自己的想法
3、認(rèn)識(shí)小雞、小貓、小鴨的腳的形狀以及初步了解腳的作用。
4、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
5、通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
活動(dòng)重難點(diǎn)
1、活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事的基本內(nèi)容。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：大膽地表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:PPT、小石頭項(xiàng)鏈、動(dòng)物及動(dòng)物腳教具
2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn):小故事《想長(zhǎng)腳的石頭》
活動(dòng)過(guò)程：
(1)、談話導(dǎo)入(視聽(tīng)感受并討論小石頭由開(kāi)心變傷心的原因。)
1、小朋友們，誰(shuí)能夠告訴老師我們每個(gè)人都有幾只腳呢?
那你們都用你們的小腳做些什么呢?(吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒表述欲望)
2、我們每位小朋友能用你們的小腳去好多地方，真開(kāi)心，今天老師也有一位好朋友，有一塊小石頭，圓乎乎、光溜溜，就像小鳥(niǎo)生的蛋，它每天都趟在草地上曬著太陽(yáng)，聞著花香，你們看，它也很開(kāi)心。(ppt1)
3、觀察ppt2，看看小石頭發(fā)生了什么變化?猜想小石頭為什么不開(kāi)心?
師：小朋友們是這么想的啊。小石頭告訴老師，有一天他看見(jiàn)別人都能走來(lái)走去，可以到處去看看，小石頭的心里可羨慕啦!
提問(wèn)：你們能想想辦法幫助小石頭嗎?幼兒自由討論述說(shuō)。
教師：謝謝你們幫助小石頭想了這么多的辦法，不過(guò)小石頭也想了一個(gè)方法，讓我們一起來(lái)看看小石頭自己想了一個(gè)什么辦法呢?
(2)過(guò)程
視聽(tīng)感受理解故事的前半部分，說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物的腳作用。
1、播放ppt3、4
提問(wèn):它問(wèn)哪些小動(dòng)物借腳了?那么小動(dòng)物把腳借給小石頭了嗎?
雖然小雞和小貓沒(méi)有把腳借給小石頭，但是小石頭沒(méi)有放棄。
2、播放PPT5
提問(wèn)：①現(xiàn)在小石頭已經(jīng)向小雞、小貓、蜈蚣大哥借過(guò)腳了，但是他們的腳自己都有用，哪位小朋友能說(shuō)一下他們的腳都有什么用呢?那我現(xiàn)在一位小朋友來(lái)幫助老師將小動(dòng)物和他們的腳粘在一起。
?、谛∨笥褌?，小雞小貓蜈蚣大哥都沒(méi)有把腳借給小石頭，如果你們是小石頭，你們的心情會(huì)怎么樣呢?
了解故事后半部分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)小石頭變開(kāi)心的原因。
1、觀看pp6教師講述故事后半部分
提問(wèn)：小女孩帶著小石頭都去了哪些地方呢?小石頭它的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?
(3)總結(jié)
小石頭雖然沒(méi)有長(zhǎng)腳，但是在小女孩的幫助下，就像自己長(zhǎng)了腳一樣，跟著小女孩去了好多美麗的地方，玩得很開(kāi)心。
延伸部分
教師：如果是你，你想帶小石頭去哪?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友到老師這里每人拿一個(gè)小石頭，大家可以跟爸爸媽媽一起帶著小石頭去到處看看。
活動(dòng)反思
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。
6、小班語(yǔ)言教案《想長(zhǎng)腳的紐扣》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、傾聽(tīng)故事，體驗(yàn)小紐扣實(shí)現(xiàn)愿望的喜悅心情。(傾聽(tīng)故事，愿意大膽表達(dá)自己的想法。)
2、愿意大膽表述自己的想法。(學(xué)說(shuō)小紐扣和小動(dòng)物借腳的對(duì)話，體驗(yàn)小紐扣心情變化。)
3、培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力。
4、知道在發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)如何自救。
活動(dòng)準(zhǔn)備：小雞、小貓、蜈蚣的教具各一個(gè)、一粒貼有五官的紐扣、一串項(xiàng)鏈
活動(dòng)過(guò)程：
一、產(chǎn)生懸念
1、教師手拿紐扣。"有一粒紐扣，很想跟別人一樣可以走來(lái)走去，到別的地方去看看?？墒?，它沒(méi)有腳，怎么辦呢?你們誰(shuí)能幫幫他嗎?
2、幼兒講述自己的想法。
3、你們想出了這么多有用的辦法(真棒!)，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小紐扣最后長(zhǎng)腳了沒(méi)有?
二、傾聽(tīng)故事
1、教師操作教具，講述故事第一部分。(從"有一粒小紐扣，光溜溜"到"小紐扣多么想到處去看看")
1)"小紐扣為什么想長(zhǎng)腳?
2)小紐扣向誰(shuí)借了腳?(小雞、小貓、蜈蚣)
3)小紐扣想到了一個(gè)好辦法，向別人借腳啊!小紐扣看見(jiàn)小雞走來(lái)，它是怎么問(wèn)的?
4)"喵喵喵(教師做動(dòng)作)走來(lái)了一只小貓。我們一起幫小紐扣向小貓借腳嗎?我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看(幼兒群講：小貓，你把腳借給我好嗎?)"
5)瞧!蜈蚣爬過(guò)來(lái)了，我們?cè)賻托〖~扣問(wèn)問(wèn)?(幼兒群講：蜈蚣大哥你有這么多的腳，借兩只給我好嗎?)"
6)小雞、小貓、蜈蚣都不肯把腳借給小紐扣，小紐扣沒(méi)有借到腳，真?zhèn)?，這時(shí)候來(lái)了個(gè)小朋友，發(fā)生了什么事?咦，小紐扣要向小朋友借腳嗎?讓我們繼續(xù)聽(tīng)下去。"
2、教師講述故事第二部分。(從"喲，多漂亮的小紐扣"到結(jié)束)
1)"小朋友看見(jiàn)小紐扣怎么做了，小紐扣有沒(méi)有長(zhǎng)出腳?"
2)"它跟著小朋友干了什么事?你覺(jué)得它的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?為什么?"
3、請(qǐng)幼兒完整傾聽(tīng)故事一遍。
三、想像活動(dòng)
1、說(shuō)說(shuō)小石頭前后的心情變化
1)"小紐扣問(wèn)誰(shuí)借了腳?這些動(dòng)物把腳借給他了嗎?如果是你，你現(xiàn)在的心情是怎么樣的?(難過(guò)、傷心、生氣)"
2)"小紐扣雖然最后還是沒(méi)有長(zhǎng)腳，但它感覺(jué)就想長(zhǎng)了腳一樣，因?yàn)榈教幦タ纯吹脑竿麑?shí)現(xiàn)了?，F(xiàn)在的小紐扣心情怎樣?
2、如果是你，你想帶小紐扣去哪里?干什么?
活動(dòng)反思
在教育活動(dòng)中教師絕不是一個(gè)知識(shí)的傳授者、對(duì)錯(cuò)的評(píng)判者，而是一個(gè)用開(kāi)放性問(wèn)題讓孩子自主發(fā)現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)、自主評(píng)價(jià)的引導(dǎo)者。也是孩子成功的贊美者、失敗的鼓勵(lì)者。這節(jié)活動(dòng)通過(guò)討論、看圖、表述等的設(shè)計(jì)，讓師幼雙方以開(kāi)放的心態(tài)投入活動(dòng)，課堂氣氛活躍，孩子情緒高漲，憑借孩子對(duì)冬天的相互交流、相互學(xué)習(xí)，孩子們都能以積極的心態(tài)參與活動(dòng)，在師為孩子們創(chuàng)設(shè)的想說(shuō)、能說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的環(huán)節(jié)中得到了學(xué)習(xí)。只是在情感方面的一些培養(yǎng)不是一次活動(dòng)就可以達(dá)到的，應(yīng)該滲透到一日活動(dòng)的各個(gè)壞節(jié)當(dāng)中。
7、小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《想吃蘋果的鼠小弟》含反思
【教學(xué)目標(biāo)】
1.看懂圖畫(huà)書(shū)，明白不同動(dòng)物拿蘋果的方法。
2.感受鼠小弟不放棄堅(jiān)持到底的信心。
3.培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
4.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、彩筆、畫(huà)紙
【教學(xué)過(guò)程】
一、封面
1.以一只紅紅的蘋果吸引幼兒注意，導(dǎo)入故事，蘋果長(zhǎng)在哪里呢?
2.點(diǎn)擊PPT：高高的蘋果樹(shù)上結(jié)了好多大大的的紅蘋果，樹(shù)上有幾只蘋果呢?引導(dǎo)學(xué)生們一起數(shù)數(shù)‘1、2、????’。
3.誰(shuí)想吃蘋果呀?看看誰(shuí)想吃蘋果?
小老鼠長(zhǎng)得矮，樹(shù)長(zhǎng)得很高，小老鼠能摘到蘋果嗎?
4.還有誰(shuí)想吃蘋果呢?”誰(shuí)來(lái)了呢?
二、小鳥(niǎo)拿蘋果(老師出示小鳥(niǎo)的圖片)
小鳥(niǎo)來(lái)了，小鳥(niǎo)想吃蘋果。
1.問(wèn)“小鳥(niǎo)怎么吃到蘋果的呢?”
預(yù)設(shè)：“小鳥(niǎo)飛上去，就拿到了。”
2.然后播放ppt。是小鳥(niǎo)拿蘋果圖片。
3.老師邊說(shuō)邊唱：“樹(shù)上許多紅蘋果，一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)，我們喜歡吃蘋果，身體健康有營(yíng)養(yǎng)!”
4，.“飛呀飛呀”孩子們一邊看著圖畫(huà)，一邊做著動(dòng)作，跟著敘述。看看，誰(shuí)還想吃蘋果呢?
三、猴子拿蘋果(老師出示小猴的圖片)
小猴來(lái)了，小猴想吃蘋果。
1.問(wèn)“小猴子怎么吃到蘋果的呢?”
預(yù)設(shè)：“小猴子爬上樹(shù)吃蘋果。”
2.然后播放ppt。是猴子拿蘋果圖片。
3.老師邊說(shuō)邊唱：“樹(shù)上許多紅蘋果，一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)，我們喜歡吃蘋果，身體健康有營(yíng)養(yǎng)!”看看，還有誰(shuí)來(lái)了?
四、大象拿蘋果(老師出示大象的圖片)
來(lái)了一頭大象，大象想吃蘋果。
1.問(wèn)“大象怎么拿到蘋果的呢?”
預(yù)設(shè)：“大象伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子一卷，就拿到了。”
2.然后播放ppt。是大象用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子拿蘋果圖片。
3.老師邊說(shuō)邊唱：“樹(shù)上許多紅蘋果，一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)，我們喜歡吃蘋果，身體健康有營(yíng)養(yǎng)!”看看，還有誰(shuí)來(lái)了?
五、長(zhǎng)頸鹿拿蘋果(老師出示長(zhǎng)頸鹿的圖片)
來(lái)了一只長(zhǎng)頸鹿，長(zhǎng)頸鹿想吃蘋果。
1.問(wèn)“長(zhǎng)頸鹿怎么拿到蘋果的呢?”
預(yù)設(shè)：“長(zhǎng)頸鹿個(gè)子很高，摘蘋果?！?/p>
2.老師說(shuō)：大象用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子摘蘋果，長(zhǎng)頸鹿用長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子摘蘋果.然后播放ppt。是長(zhǎng)頸鹿拿蘋果圖片。
3.“鼠小弟看到長(zhǎng)頸鹿拿走了一個(gè)蘋果，他會(huì)怎么想，怎么做呢?”
4.大家伸伸自己的脖子，看看有多長(zhǎng)哦!
5.看看，還有誰(shuí)來(lái)了?
六、袋鼠拿蘋果(老師出示袋鼠的圖片)
來(lái)了一只袋鼠，袋鼠想吃蘋果。
1.問(wèn)“袋鼠怎么拿到蘋果的呢?”
預(yù)設(shè)：“袋鼠會(huì)跳，能跳著摘蘋果摘蘋果?！?/p>
2.老師自己來(lái)做蘋果樹(shù)，鼓勵(lì)小朋友們做小袋鼠跳著摘蘋果
3.然后播放ppt，是袋鼠跳著摘蘋果.
4.老師邊說(shuō)邊唱：“樹(shù)上許多紅蘋果，一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)，我們喜歡吃蘋果身體健康有營(yíng)養(yǎng)!”
5.看看，還有誰(shuí)來(lái)了?
七、犀牛拿蘋果(老師出示犀牛的圖片)
來(lái)了一頭犀牛，犀牛想吃蘋果。
1.問(wèn)“犀牛怎么拿到蘋果的呢?”
預(yù)設(shè)：“犀牛用頭撞樹(shù)，一撞蘋果就掉下來(lái)了?！?/p>
2.然后播放ppt，是犀牛犀牛用頭撞樹(shù)，一撞蘋果就掉下來(lái)了.。
3.老師自己來(lái)做蘋果樹(shù)，鼓勵(lì)小朋友們做犀牛.撞樹(shù)樹(shù)上的蘋果就掉下來(lái)了.
八.模仿練習(xí)小老鼠好著急，樹(shù)上只剩下幾個(gè)蘋果了?，。來(lái).源快思老師教.案網(wǎng)，小老鼠學(xué)習(xí)小袋鼠跳著摘蘋果.要是我也會(huì)跳，那該多好呀!小老鼠在干什么?小老鼠在學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)飛.要是我也會(huì)飛，那該多好呀!小老鼠在干什么?小老鼠在伸長(zhǎng)學(xué)習(xí)長(zhǎng)頸鹿伸長(zhǎng)脖子.要是我的脖子也那么長(zhǎng)那該多好呀!小老鼠在干什么?它在伸長(zhǎng)鼻子，學(xué)習(xí)誰(shuí)呀?要是我的鼻子也有那么長(zhǎng)，那該多好呀!小老鼠在干什么?它在學(xué)爬樹(shù)，學(xué)習(xí)誰(shuí)呀?要是我也會(huì)爬樹(shù)，那該多好呀!小老鼠在干什么?它在撞樹(shù)，它在學(xué)習(xí)誰(shuí)呀?學(xué)習(xí)犀牛要是我也有那么大力氣該多好呀!老師帶領(lǐng)學(xué)生們把剛才各種動(dòng)物摘蘋果的樣子模仿一遍。最后，小老鼠吃到蘋果了嗎?小老鼠想了那么多辦法，還是沒(méi)有吃到蘋果，小老鼠受傷了.
九、海獅來(lái)到了
點(diǎn)擊：海獅和鼠小弟的畫(huà)面。“看看，海獅來(lái)了!”
海獅問(wèn)小老鼠:你在干什么?
小老鼠說(shuō):我想吃蘋果
海獅說(shuō):讓我來(lái)幫助你吧?
鼠小弟問(wèn)海獅：你會(huì)飛嗎?你會(huì)爬樹(shù)嗎?你有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子嗎?你有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子嗎?你跳得高嗎?你的力氣大嗎?”
海獅說(shuō):這些本領(lǐng)我都沒(méi)有，可是我卻有一個(gè)本領(lǐng)能幫助你.海獅用什么本領(lǐng)把小老鼠送到樹(shù)上呢?
把問(wèn)題拋給學(xué)生，海獅怎樣幫助小老鼠呢?
預(yù)設(shè)：海獅會(huì)頂球，把球頂?shù)酶吒叩模@樣，就可以把小老鼠頂?shù)綐?shù)上了。
十.老師播放故事動(dòng)畫(huà)，再講述回顧一下故事。
活動(dòng)反思：
一、對(duì)文本的解讀
《想吃蘋果的鼠小弟》是一個(gè)繪本故事，故事的情節(jié)簡(jiǎn)單有趣，說(shuō)的是高高的樹(shù)上長(zhǎng)著紅紅的蘋果，鼠小弟好想吃，他希望自己像鳥(niǎo)兒一樣能飛，像猴子一樣會(huì)爬樹(shù)，像大象一樣有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子……這樣它就能夠吃到蘋果?？墒鞘笮〉軟](méi)有本領(lǐng)，看著樹(shù)上的蘋果越來(lái)越少，鼠小弟有點(diǎn)著急，就在這時(shí)候海獅來(lái)了，雖然海獅沒(méi)有其他動(dòng)物那樣的本領(lǐng)，可它會(huì)頂球，最后，海獅利用它的這個(gè)絕活把鼠小弟頂?shù)搅藰?shù)上，它們合作摘到了蘋果。
這個(gè)故事中出現(xiàn)了很多小動(dòng)物以及把它們獨(dú)特的本領(lǐng)都描繪的很詳細(xì)，于是我結(jié)合小班“可愛(ài)的小動(dòng)物”的主題，選擇了這個(gè)繪本故事，以故事為原型設(shè)計(jì)了集體活動(dòng)“想吃蘋果的鼠小弟”。一方面幼兒從中可以認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物和它們獨(dú)特的本領(lǐng)，另一方面激發(fā)幼兒大膽用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物的本領(lǐng)。
二、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成
1、了解故事的內(nèi)容，體會(huì)閱讀樂(lè)趣。
看看、想想動(dòng)物們摘蘋果的方法，根據(jù)動(dòng)物的不同本領(lǐng)來(lái)推斷，想象各種動(dòng)物是怎樣摘蘋果的。而且在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，一直彌漫著寬松愉悅的閱讀氛圍，學(xué)生的閱讀興趣高漲，聽(tīng)故事演故事樂(lè)在其中。
2、學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察圖片，用較完整的語(yǔ)言表達(dá)不同動(dòng)物發(fā)揮自己特長(zhǎng)摘到蘋果的'過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫(huà)面進(jìn)行猜測(cè)(預(yù)測(cè))，培養(yǎng)學(xué)生閱讀圖畫(huà)書(shū)的能力，對(duì)可能發(fā)生的情況進(jìn)行預(yù)測(cè)，有助于激發(fā)孩子們的閱讀興趣，更重要的是能提高孩子的讀圖能力。在講述過(guò)程中，我主要采用了“預(yù)測(cè)”的閱讀教學(xué)策略，從封面、重點(diǎn)頁(yè)面來(lái)指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖畫(huà)書(shū)，例如，讓孩子們根據(jù)題目猜測(cè)這是一個(gè)什么樣的故事、鼠小弟先后見(jiàn)過(guò)那些動(dòng)物摘到了蘋果、鼠小弟低著頭心里在想什么。學(xué)生根據(jù)已經(jīng)閱讀的內(nèi)容充分發(fā)揮想象力進(jìn)行各種各樣的猜測(cè)，在下一頁(yè)面出現(xiàn)猜中的內(nèi)容時(shí)，我們聽(tīng)到的就是孩子們會(huì)意的笑聲、歡快的大叫。
三、其它思考：
1、要進(jìn)行推薦閱讀，了解這本書(shū)的作者和他創(chuàng)作的其他圖畫(huà)書(shū)，讓學(xué)生繼續(xù)閱讀這些世界經(jīng)典的圖畫(huà)書(shū)。教師最好先把書(shū)認(rèn)真閱讀，有目的地引導(dǎo)學(xué)生理解作者的意圖，并且展開(kāi)合理的想象，重在培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣和欣賞繪本的能力。
2、通過(guò)角色扮演的方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)畫(huà)面走進(jìn)人物內(nèi)心，可以通過(guò)多次的分角色扮演，讓孩子分別模仿鼠小弟和這些動(dòng)物，增加趣味性、學(xué)生相當(dāng)活躍，課堂在此呈現(xiàn)高潮。可以看出，在課堂當(dāng)中，很多孩子都能走進(jìn)了鼠小弟的心靈世界，能真切感受到鼠小弟的感受;互動(dòng)環(huán)節(jié)也能惟妙惟肖模仿小熊與月亮的對(duì)話。
8、幼兒園小班優(yōu)秀活動(dòng)教案設(shè)計(jì) 想長(zhǎng)腳的石頭反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、傾聽(tīng)故事，體驗(yàn)小石頭實(shí)現(xiàn)愿望的喜悅心情
2、大膽表達(dá)自己的想法
3、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幻燈課件一組
2、活動(dòng)前與幼兒談?wù)撽P(guān)于腳的話題，幫助幼兒初步認(rèn)識(shí)有腳的好處
活動(dòng)過(guò)程
一、產(chǎn)生懸念
1、有一塊小石頭和想跟別人一樣可以走來(lái)走去，到別的地方去看看，可是它沒(méi)有腳，怎么辦呢?
2、幼兒講述自己的想法。
3、我們來(lái)看看這塊想長(zhǎng)腳的石頭最后長(zhǎng)腳了沒(méi)有?
二、傾聽(tīng)故事
1、教師操作桌面教具，講述故事第一部分。(從“有一塊小石頭，光溜溜”到“小石頭多么想到處去看看”)
2、小石頭為什么想長(zhǎng)腳?
3、小石頭問(wèn)誰(shuí)借了腳，它是怎么問(wèn)得?這些動(dòng)物把腳借給他了嗎?
4、小石頭沒(méi)有借到腳真?zhèn)?，這時(shí)候來(lái)了個(gè)小朋友，發(fā)生了什么事?
5、教師講述故事第二部分。(從“喲，多漂亮的小石頭”到結(jié)束)
6、小朋友怎么做了，小石頭有沒(méi)有長(zhǎng)出腳?
7、它跟著小朋友干了什么事?你覺(jué)得它的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?為什么?
8、請(qǐng)幼兒完整傾聽(tīng)故事一遍。
三、想像活動(dòng)
1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小石頭前后的心情變化，體驗(yàn)小石頭實(shí)現(xiàn)愿望之后的喜悅心情。
2、小石頭雖然最后還是沒(méi)有長(zhǎng)腳，但它感覺(jué)就想長(zhǎng)了腳一樣，因?yàn)榈教幦タ纯吹脑竿麑?shí)現(xiàn)了。
3、如果是你，你想帶小石頭去哪里?干什么?
課后反思：
在教學(xué)活動(dòng)中，幼兒是活動(dòng)的主體，應(yīng)積極主動(dòng)地投入活動(dòng)。然而，在活動(dòng)中幼兒并不會(huì)自發(fā)地發(fā)展。因?yàn)椋环矫媸苤R(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力以及整個(gè)發(fā)展水平的限制，另一方面，活動(dòng)材料的選擇也在很大程度上制約著幼兒的活動(dòng)方式和活動(dòng)過(guò)程，所以幼兒在活動(dòng)中既是積極能動(dòng)的主體，同時(shí)又是受客觀規(guī)律制約的客體。
本次活動(dòng)以小石頭借腳為線索，在看看聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)演演中，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的熱情，讓每一個(gè)孩子都有話可說(shuō)、想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、會(huì)說(shuō)，讓孩子真正成為語(yǔ)言活動(dòng)的主人。
活動(dòng)開(kāi)始，我出示畫(huà)有五官的石頭寶寶，激起幼兒參與活動(dòng)的欲望。我說(shuō)：石頭寶寶想跟別人一樣可以走來(lái)走去，到別的地方去看看，可是他沒(méi)有腳，怎么辦呢?有的幼兒說(shuō)，給他畫(huà)兩只腳;有的說(shuō)，我抱著他去走走;還有的說(shuō)，放在我的手里……幼兒說(shuō)的很熱鬧。
接下來(lái)我讓幼兒傾聽(tīng)故事的第一部分，通過(guò)適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，來(lái)幫助幼兒理解故事內(nèi)容，同時(shí)出示小雞、小貓、蜈蚣等圖片，讓幼兒學(xué)習(xí)石頭的話及模仿小雞、小貓、蜈蚣不愿意借腳的動(dòng)作，幼兒都能積極互動(dòng)。在傾聽(tīng)故事的第二部分后我又提問(wèn)：小朋友怎么做了，小石頭有沒(méi)有長(zhǎng)腳?幼兒能根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行回答。
最后讓幼兒完整地傾聽(tīng)故事，進(jìn)一步讓幼兒感受石頭向小雞、小貓、蜈蚣借腳時(shí)，他們都不愿意的時(shí)候，石頭心里會(huì)怎么樣呢?讓幼兒用動(dòng)作來(lái)表示一下。又問(wèn)：故事里那一句話是表示石頭傷心的心情?如果是你，你怎么樣來(lái)安慰石頭呢?幼兒又說(shuō)開(kāi)了：有的說(shuō)我叫他不要傷心，我會(huì)幫你;有的說(shuō)我給他溫暖;有的說(shuō)我給他唱歌、跳舞，讓他開(kāi)心……等等。當(dāng)來(lái)了小朋友后，石頭又是什么樣的心情呢?你是從那個(gè)地方可以看出石頭那喜悅的心情?通過(guò)適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)、啟發(fā)，充分讓幼兒體會(huì)石頭前后變化的心情。
在活動(dòng)延伸中，我讓幼兒進(jìn)行故事表演，指導(dǎo)能力強(qiáng)的小朋友扮石頭，先讓他說(shuō)說(shuō)石頭的話及沒(méi)有借到腳和來(lái)了小朋友時(shí)前后心里變化，讓他用動(dòng)作或表情來(lái)表演。這樣幼兒的表演欲望很強(qiáng)烈。為了滿足幼兒的表演欲，先請(qǐng)幾位幼兒示范，再讓全班小朋友互相合作，共同進(jìn)行表演。
本次活動(dòng)中，雖然在延伸活動(dòng)中，有的扮石頭的小朋友不能完整地學(xué)說(shuō)石頭的話，但都能積極的參與活動(dòng)，真真做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。
9、小班語(yǔ)言活動(dòng)示范課教案《想吃蘋果的鼠小弟》反思
教育活動(dòng)目標(biāo)
1、知道動(dòng)物有不同的本領(lǐng)
2、感受故事的有趣，愿意跟著老師猜猜講講
3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣
4、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣
活動(dòng)準(zhǔn)備
PPT、蘋果
活動(dòng)過(guò)程
一、激發(fā)興趣
出示蘋果，說(shuō)說(shuō)蘋果。(這是什么呀?什么樣子的?圓圓的，紅紅的，吃過(guò)蘋果嗎，什么感覺(jué)的?你說(shuō)說(shuō)看，是呀。咦，蘋果長(zhǎng)在哪里的呢?恩，長(zhǎng)在蘋果樹(shù)上。哎呀，除了小朋友愛(ài)吃啊，其實(shí)也有小動(dòng)物愛(ài)吃哦。)
提問(wèn)：蘋果是長(zhǎng)在哪里呢?數(shù)一數(shù)樹(shù)上有幾個(gè)蘋果?
二、猜猜講講
1、介紹鼠小弟，引出故事
2、出示PPT,看看講講“誰(shuí)拿到蘋果，怎么拿”( 看呀，誰(shuí)來(lái)了呀?小鳥(niǎo)和猴子他們能摘到蘋果嗎?來(lái)，我們來(lái)看看哦。這個(gè)就是蘋果樹(shù)。樹(shù)上有幾只蘋果數(shù)數(shù)看，12345678，小鳥(niǎo)來(lái)了，小鳥(niǎo)想摘蘋果，他摘得到嗎?那小猴能摘到蘋果嗎?)
3、出示鼠小弟的動(dòng)作圖，想想鼠小弟在模仿誰(shuí)，感知句型“要是我也有……”(看著樹(shù)上的蘋果越來(lái)越少了，小老鼠著急哦，他想要去摘蘋果，可是他又沒(méi)有好辦法，看看他在學(xué)誰(shuí)的樣子。)
4、模仿鼠小弟的動(dòng)作(這些動(dòng)作小老鼠都做了，我們也來(lái)做做好不好，看看小老鼠的心情會(huì)怎樣。我們來(lái)試試看，全體起立。準(zhǔn)備好了嗎?)
三、情境設(shè)疑
講述鼠小弟與海獅的對(duì)話。感受句型“你有(會(huì))……”(海獅說(shuō)：小老鼠，你在干什么，弄得自己都受傷了。小老鼠說(shuō)：我想吃蘋果。海獅說(shuō)：讓我來(lái)幫助你吧。小老鼠問(wèn)：你會(huì)飛嘛?你有爬樹(shù)嗎?你有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子嗎，你有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子嗎。你跳得高嗎，你的力氣大嗎?海獅說(shuō)：這些本領(lǐng)我都沒(méi)有，可我有一個(gè)本領(lǐng)可以幫助你哦。)
提問(wèn)：鼠小弟怎么會(huì)在樹(shù)上的，海獅用了什么本領(lǐng)幫助鼠小弟。
四、完整欣賞
老師完整講述故事。
活動(dòng)反思：
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。