《大班美術課教案《丁當畫展》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內容,歡迎參考。
1、大班美術課教案《丁當畫展》反思
活動目標
1.通過參觀畫展引起幼兒作畫的興趣。
2.讓幼兒嘗試不同的材料進行作畫。
3.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4.能大膽、清楚地表達自己的見解,體驗成功的快樂。
活動準備
1.教室的墻面布置六幅畫:
A.樹葉粘貼《金魚圖》
B.紙團印畫《梅花圖》
C.手指印畫《大樹和鳥》
D.水墨吹畫《梅花圖》
E.毛線作畫《美麗的彩帶》
F.圖片拼貼《動物音樂會》
2.桌面上擺放各種材料——顏料、水墨、紙團、毛線、吸管、印章、樹葉、彩色紙片、舊圖片、畫報、剪刀、膠水、布等等。
3.木偶(丁當)一個。
活動過程
一、組織教學
1.師:小朋友,今天老師帶你們去參觀丁當的畫展,小朋友,快來,快來。
2.教師帶幼兒參觀畫展,幼兒討論。(出示木偶)
A.丁當:小朋友好!(丁當好)我要考考小朋友,我是用什么材料來作畫的?
B.教師指導幼兒認真觀察作品,說說丁當用了什么材料來作畫。。屈,老師.教案.網出處(教師對幼兒的回答先不加以小結)
二、嘗試活動,幼兒用各種材料作畫
1.提出嘗試問題。
丁當:小朋友,今天我還帶了許多毛線、樹葉、紙團、印章、吸管、布、顏料、紙片、舊圖片、畫報、剪刀等等,你們能不能用這些材料做畫,也來參加丁當畫展。
2.幼兒動手操作,教師巡回指導。
A.幼兒幫助能力差的幼兒共同制作。
B.對制作好的幼兒進行再引導再創(chuàng)作使畫面更豐富。
三、幼兒嘗試介紹自己的作品
1.師:小朋友真能干,那誰能把自己的作品講給同伴聽。
2.幼兒間相互介紹自己的作品。(教師參與指導,并有意識的指導個別語言表達能力較差的幼兒)
四、參觀畫展。
1.師:小朋友真能干,都創(chuàng)作了自己的作品,我們也來參加丁當畫展。
2.師生共同布置“丁當畫展”,教師貼上“丁當小畫展”報頭,幼兒陸續(xù)將創(chuàng)作的作品陳列到黑板上及墻面上。
3.教師帶領幼兒依次參觀作品。
師:這是誰的作品?(幼兒回答)真好,可我不知道這是用什么畫的,畫了什么,請這位小畫家為我們講一下。
(教師有意識地指出一些構思獨特的畫面來,幼兒講解人數,根據畫面內容及時間來決定)
五、幼兒隨音樂走出教室到其他班級參觀畫展
活動反思
幼兒園的美術活動是為了讓幼兒具備初步的審美意識,挖掘和發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力。大班的幼兒已積累了較多的美術知識經驗,在此基礎上,我選擇了各種不同題材、不同風格的欣賞作品來拓寬幼兒的創(chuàng)造思路,提高幼兒的欣賞能力。
2、大班美術課教案《貝殼》含反思
設計思路:
這節(jié)課是一個延伸課程,我們園在進行玩教具制作時進行了皮影的制作,我有幸參與了制作活動,在制作時幼兒也對我做的“雞媽媽”產生了很大興趣,并問東問西讓我把做的過程講給他們聽,在制作完成后我為孩子們表演了這個皮影戲《蛇偷吃了我的蛋》,幼兒看過皮影后,對布上反射出的圖像很感興趣,并嘗試著和老師一起表演。在表演的過程中,幼兒對光和影子的變化深深的吸引了。借此機會我們生成了光影添畫——《貝殼藝術》。
我們地處海南,貝殼便是隨處可見,形形色色的貝殼種類繁多,形態(tài)各異,這正是我們海南的獨有特色,所以我選擇貝殼為我這節(jié)課的主角。光影繪畫表現(xiàn)事物的基礎是光,如果沒有光,我們就無法看到五彩斑斕的世界,更別提作畫了。光使物體呈現(xiàn)在幕布上的輪廓,讓幼兒有自我想象的空間,敞開藝術的翅膀在想象的空間里任意翱翔。在教學實施前我們給幼兒欣賞了大量的圖片,讓幼兒有實際操作延著物體的輪廓繪畫的基礎,并了解在物體輪廓的基礎上添加一些線條變成精美的畫面,引導幼兒講述自己創(chuàng)作作品的意圖。
幼兒有了以上的欣賞和鋪墊,然后通過學習的方法,讓幼兒探討用不同種類的貝殼產生多種光影反射出的影子,幼兒通過影子描繪在紙上并加以造型能力和情感表現(xiàn)能力。加強了幼兒創(chuàng)新能力,又調動了幼兒的學習積極性,還可以對他們進行藝術熏陶。
活動目標:
1、引導幼兒觀察并描出貝殼在燈光照射下的影子輪廓,讓幼兒根據輪廓大膽嘗試創(chuàng)意添畫。
2、體驗光影添畫的樂趣。
3、在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
4、感受作品的美感。
活動準備:
海星、螃蟹、海馬、章魚、投影儀、燈、白幕布、手電筒、紙、各種貝殼、油畫棒、貼了透明膠的白紙。
幼兒在畫畫之前有描實物輪廓的經驗。
活動過程:
1、游戲導入,激發(fā)幼兒興趣。
游戲活動《猜猜它是誰》
師:今天我們班來的一位小客人,們來看看它是誰呢?(在白幕布后面投射出螃蟹的影子)
幼:螃蟹
師:你怎么知道的呢?(引導幼兒嘗試說出螃蟹的影子)
師:真聰明,我們來看看是不是螃蟹(師幼兒一起驗證)。
師:我們再來看看這個小動物是誰呢?(在白幕布后面投射出貝殼的影子)
師:我們一起請小客人自己出來我們看看它是誰好嗎?——出示貝殼。
2、探索交流,引導幼兒用描線的方法描出貝殼的影子輪廓,并進行創(chuàng)意添畫。
師:那么誰有什么好方法讓貝殼的影子留下呢?
(幼兒交流討論)
教學反思:
第一,課文要好好地讀,在朗讀中讓學生受到熏陶感染。語文課堂教學必須遵循學科的特點,在閱讀教學中,師生應共同解讀教材,解讀人文,讓學生受到熏陶感染,遵循學生的閱讀心理規(guī)律,把學生的體驗感受放在首位。在《貝殼》一課的教學中,我把學生的體驗感受讀文教學的一個重點內容,讓學生在閱讀中感悟人生,體會人生的意義,應當說,席慕容的這篇散文給培養(yǎng)學生情感提供了很好的載體,在朗讀過程中,隨著朗讀次數的增多,在老師的點撥和學生的感悟的共同作用下,全體學生對課文的理解也愈加深刻,在朗讀中,我明顯地感覺到學生們的感情變化,在賞讀一些段落和句子時,許多學生都動了真情,有的學生眼眶都濕潤了。
第二、師生關系有了新的定位,特別強調學生的主體地位。新課程標準著重強調了“學生為主體,教師為主導”的思想,特別張顯學生的“主體”地位。我在本課的設計中,有意識的強化了學生的主體地位,比如,以學生的朗讀感悟為教學的主線貫穿全課;把學生之間討論作為解決讀文疑難的重要手段;用“找最喜愛的句子”的方法讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、去感受文章的美;課堂小結是讓學生暢所欲言,談對人生的思考,啟發(fā)學生獨立思考問題,活躍學生的思維。韓愈曾說,教師的作用是“傳道、授業(yè)、解惑”,今天看來,這只能是傳統(tǒng)意義上的教師形象了,在信息化的21世紀的今天,我們看到的更多的是“青出于藍而勝于藍”,因此,教師應當是教學流程的“組織者、引導者、學習興趣的激發(fā)者、學習過程的評價者”,傳統(tǒng)意義上的教師已經落后于時代的要求。
第三、應注意構建語文課堂教學的多元,培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。課堂絕不是教師的獨角戲、一言堂,而是師生對話的平臺。就文學作品而言,“一千個讀者,就有一千個哈姆雷特”,這在文學欣賞中是再簡單不過的道理。那么,在語文的閱讀教學中,為什么非要學生對作品(課文)只能按教參或者老師的一種理解去記憶呢?讓“一千個讀者,有一個哈姆雷特”是違背人的審美心理規(guī)律的。所以,在本課的教學中,我注重讓學生按照自己的理解去感悟課文,老師只是拿出自己的觀點與學生交流。例如:在前文所述的兩個最喜愛的句子欣賞中,有的學生贊嘆貝殼的堅韌不拔,有的感慨生命的短暫,有的贊美平凡的偉大,不一而足,我對他們的回答一一肯定,也許教參給定的答案很完美,但對培養(yǎng)學生的閱讀欣賞能力卻是弊大于利。
通過《貝殼》的教學,使我對新課程標準又有了新的認識,在課堂教學中,一定要張顯學生的主體地位,力求構建課堂教學的多元,把師生的平等的關系展示出來,走出技術設計的誤區(qū)。
3、大班美術課教案《變臉》含反思
活動目標:
1.遷移已有的繪畫創(chuàng)作經驗,創(chuàng)造性地繪制面具。
2.小組協(xié)商完成游戲,體驗小組合作的快樂。
3.培養(yǎng)幼兒良好的操作習慣,保持桌面干凈。
4.用舒適的方法握筆,享受大膽涂色的快樂。
活動準備:自制面具(眼睛和鼻子處挖洞)、炫彩棒、勾線筆、川劇表演的視頻、供幼兒欣賞的面具作品等。
活動過程:
一、欣賞川劇表演“變臉”
1.欣賞第一遍后討論:這位演員在表演什么節(jié)目?他是怎么表演的?
2.欣賞第二遍后討論:你們看見他變出了什么顏色的臉(紅、藍、黃、黑、白)?在那么短的時間里他一共變了幾次臉?
3.教師小結:這位演員表演的節(jié)目是川劇的“變臉”,川劇的“變臉”就像我們中國的京劇一樣,是我們中國特有的“寶貝”,人們把“變臉”稱為絕活。
二、欣賞面具作品
1.師:你們想不想玩一玩“變臉”的游戲?玩游戲之前我們先要認識不同顏色的面具。
2.師(翻開紅臉面具):這種面具是什么臉(提醒:什么顏色最多就叫它什么臉)?這張面具上的紅色最多,所以我們就叫它紅臉。
3.師(翻開藍臉面具):現(xiàn)在你們看到的是什么臉?藍臉上有很多不同的藍色,你能說出這些不同藍色的名字嗎(深藍色和淡藍色)?
4.師(翻開黃臉面具):黃臉面具上全是黃色嗎?你們能不能找一找黃色的朋友(橘紅色和檸檬黃)?
三、討論面具的繪畫方法
1.師(拿出空白的面具):剛才我們看到的這些面具做得真不錯,可是面具上的眼睛、鼻子、嘴巴都沒有變化,我們來玩“五官變變變”的游戲。誰來說說眼睛能變成什么?
2.師:左邊的眼睛變成蘋果了,右邊的眼晴可以變成什么(當幼兒說不出來時,教師可以適當舉例,為幼兒提供參考)?
3.師:眼睛變好了,該輪到鼻子變變變了(鼓勵幼兒大膽想象,每當幼兒說出一個圖案時,教師就在空白的面具上進行填畫)。
4.師:“五官變變變”的游戲真有趣,嘴巴已經等不及了,你們快想想嘴巴能變成什么?
5.師:現(xiàn)在面具上的五官都畫好了,我們已經有了紅臉、藍臉和黃臉面具,現(xiàn)在我們來畫綠臉面具,綠臉面具上什么顏色最多?
6.師:先找一支綠色的勾線筆將剛才畫過的五官勾一下。然后,我們可以找一找綠色的朋友(淡綠色和草綠色)。
四、小組合作完成“變臉”游戲
1.交代游戲規(guī)則師:四個好朋友,每人完成一張面具??梢允孪韧ㄟ^小組協(xié)商,每個人完成不同顏色的面具。
2.幼兒自由創(chuàng)作,教師提醒繪畫步驟
◆提醒幼兒進行“五官變變變”的想象創(chuàng)作,在面具上畫好眼睛、鼻子和嘴巴。
◆用炫彩棒為面具上的五官進行勾線(提醒幼兒為面具涂上顏色)。
◆為面具涂顏色時,提醒幼兒不要只用一種顏色,可以使用多種相近色。
3.進行“變臉”游戲四人一組拿好自己的面具背對觀眾,聽著鼓聲節(jié)奏依次“變臉”,每次“變臉”后同伴迅速說出面具的顏色。
4.延伸活動
師:變臉游戲可以四個人玩,也可以一個人玩(教師示范)。
教學反思:
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點,給予每一位幼兒以激勵性的評價,充分挖掘作品中成功的東西,給予積極的肯定,使他們獲得成功的體驗,感受到手工活動的樂趣,從而增強自信心。
4、大班美術教案《圖形畫展》含反思
教學目標:
1、能根據路洞的形狀選擇一個(或兩個相同的圖形拼成)相應的圖形"磚",進行路洞填補。
2、嘗試用各種圖形紙進行拼貼活動,獨自完成一幅拼貼畫,體驗成功的樂趣。
3、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。
4、鼓勵幼兒大膽正確的上色。
教學準備:
1、小兔玩偶一只,拼貼示范畫7幅,黑板兩張。音樂CD、廢舊紙箱制作的小路、鋪路磚(彩色圖形紙)
2、幼兒操作材料人手一套(白紙、彩色圖形紙、固體膠、水彩筆)。
教學過程:
一、參加畫展的路上
1.小兔舉辦了一個畫展邀請我們大家去參觀呢,我們出發(fā)吧!
2.問題:這段小路怎么壞了,我們該怎么辦?
3.引導幼兒將各種"鋪路磚"(或兩個相同的圖形拼成的鋪路磚)放入相應的圖形洞里。
二、創(chuàng)作圖形拼貼畫
1.參觀畫展。說說你最喜歡哪幅畫,為什么?
2.幼兒操作,師巡回指導,并引導幼兒進行適當添畫。
3.作品展示。
a.幼兒互相交流作品。
b.師幼互動交流作品。
c.集體交流作品。
三、活動延伸
美工區(qū)里還有許多圖形彩紙,我們去看一看,想一想,圖形彩紙還可以設計成怎樣的圖案,下周我們班開展圖形畫展活動。
活動反思:
《綱要》中指出:“教育內容要貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物或問題,有助于拓展幼兒的經驗和視野?!睘榇?,我選擇了幼兒生活中常見的“圖形”作為主題,設計了美術活動《圖形想象畫》。在發(fā)展幼兒美術能力的同時,又發(fā)展了幼兒的想象能力及動手能力。
在組織完教學活動后,我深有感觸,主要有以下幾點:
一、手、口、腦并用,幼兒得到全面發(fā)展。
在“用圖形變魔術”的操作環(huán)節(jié)中,幼兒將已知經驗轉化為直觀的圖畫,將單調的圓形、三角形、梯形等利用自己手中的小畫筆變成了一幅幅生動的畫面:紅紅的太陽、憨態(tài)可掬的熊貓、誘人的葡萄、可愛的烏龜、美麗的房子……在交流作品時,幼兒有的用簡單的一兩句話介紹自己的作品,有的用幾句話……不但幼兒的動手能力、想象能力得到了發(fā)展,語言表達能力更是有了質的飛躍
二、適時的表揚和鼓勵,促進幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展。
在幼兒繪畫時,多數幼兒只會把圓形變成太陽等簡單的東西,當我能發(fā)現(xiàn)一名幼兒用圓形、半圓形、三角形變出一只可愛的小鳥時,我馬上向小朋友介紹了他的作品,并表揚了他。幼兒們得到啟發(fā),運用多種不同的形狀形創(chuàng)造出了很多讓我意想不到的作品,如用三角形、橢圓形拼出了狡猾的狐貍、用圓形、三角形拼出了美麗的花朵等。有人說好孩子是夸出來的,我要說:好作品也是夸出來的!
整個活動緊湊但不緊張,氣氛熱烈但不混亂,幼兒活動積極,樂學、愿學,充分體現(xiàn)了以幼兒為活動主體、教師主導的綱要精神。實現(xiàn)了“通過對各種圖形展開想象,充分發(fā)展幼兒的想象能力和動手能力以及培養(yǎng)幼兒的審美情感,增強對美術活動的興趣。”的教育目標。
5、大班美術課教案《我的家》含反思
活動目標:
1、學習用各種線條的方法裝飾房子。
2、在欣賞范例的基礎上,積累裝飾經驗,大膽創(chuàng)造裝飾房子。
3、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習慣。
4、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法,大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。
活動準備:
幼兒用書,勾線筆。
活動過程:
1、出示一座房子,引起幼兒的興趣。
(1)今天老師帶來了一座房子,我們一起來看看漂亮嗎?
(2)你們覺得這座房子漂亮嗎?
(3)他和我們平時看見的房子有什么不同。
2、教師示范裝飾房子。
(1)教師在黑板上畫出一座房子的輪廓線,啟發(fā)幼兒想想:你想怎樣裝飾房子呢?
(2)讓幼兒講述,可以用哪些線條、圖案進行裝飾,然后教師在黑板上裝飾房子。
3、引導幼兒打開幼兒用書,讓幼兒觀察欣賞各種各樣的房子,進一步了解線描裝飾房子的基本方法。
4、幼兒繪畫裝飾活動。
教師提醒幼兒用各種線條裝飾房子,在幼兒創(chuàng)作過程中,教師給予指導。
5、活動評價。
請幼兒介紹自己的作品,說說你用了哪些線條來裝飾房子的,并表揚畫面整潔、裝飾的漂亮的幼兒。
幼兒繪畫活動時表現(xiàn)的非常認真,細心,大部分幼兒完成的作品較好。
活動反思:
線描畫,對我班孩子來說并不陌生,他們已掌握了基本的線形,但在畫面的切割、分布、線條的疏密排列上還不夠適宜。因此,在本次活動中,每個孩子都從始至終興趣盎然,積極投入到線的造型活動中。我注重觀察指導,十分珍惜把每一點成功的機會留給孩子,他們可以自由表現(xiàn)、不受限制,使能力弱的孩子也能享受成功、獲得自信,充分體驗了成功的快樂。最后的作品欣賞,我不作好與壞的絕對評價,而是讓孩子們相互表述自己的觀點,讓每個孩子發(fā)現(xiàn)同伴作品中的閃光點,讓每個孩子都有成功感。最后啟發(fā)幼兒怎樣用這些作品去裝扮自己周圍的環(huán)境,既可以讓孩子獲得自信,又可以煥發(fā)孩子們主人翁的意識。
教學反思:
家是我們小朋友最熟悉的地方,是幼兒最為重要,最安全、最為親切的生活環(huán)境。父母及家人是幼兒最親密的人,也是給幼兒最多體驗的人。孩子們在家里享受著父母的愛,是全家關注的焦點,他們在各方面得到無微不至的關懷,他們的需要很容易在家中得到滿足,通過這次活動孩子們進一步體會到了父母對他們的關愛,體會到成人的辛勞。并由此活動萌發(fā)了幼兒對家鄉(xiāng)、對祖國的熱愛。產生了愛家人、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的美好情感。
6、大班美術優(yōu)秀教案《參觀畫展》含反思
活動目標
1.通過參觀畫展引起幼兒作畫的興趣。
2.讓幼兒嘗試不同的材料進行作畫。
3.樂意大膽地把自己的想法告訴大家。
4.遵守社會行為規(guī)則,不做“禁止”的事。
活動準備
1.教室的墻面布置六幅畫:
A.樹葉粘貼《金魚圖》
B.紙團印畫《梅花圖》
C.手指印畫《大樹和鳥》
D.水墨吹畫《梅花圖》
E.毛線作畫《美麗的彩帶》
F.圖片拼貼《動物音樂會》
2.桌面上擺放各種材料――顏料、水墨、紙團、毛線、吸管、印章、樹葉、彩色紙片、舊圖片、畫報、剪刀、膠水、布等等。
3.木偶(丁當)一個。
活動過程
一、組織教學
1.師:小朋友,今天老師帶你們去參觀丁當的畫展,小朋友,快來,快來。
2.教師帶幼兒參觀畫展,幼兒討論。(出示木偶)
A.丁當:小朋友好!(丁當好)我要考考小朋友,我是用什么材料來作畫的?
B.教師指導幼兒認真觀察作品,說說丁當用了什么材料來作畫。(教師對幼兒的回答先不加以小結)
二、嘗試活動,幼兒用各種材料作畫
1.提出嘗試問題。
丁當:小朋友,今天我還帶了許多毛線、樹葉、紙團、印章、吸管、布、顏料、紙片、舊圖片、畫報、剪刀等等,你們能不能用這些材料做畫,也來參加丁當畫展。
2.幼兒動手操作,教師巡回指導。
A.幼兒幫助能力差的幼兒共同制作。
B.對制作好的幼兒進行再引導再創(chuàng)作使畫面更豐富。
三、幼兒嘗試介紹自己的作品
1.師:小朋友真能干,那誰能把自己的作品講給同伴聽。
2.幼兒間相互介紹自己的作品。"快思老師.教.案網出處"(教師參與指導,并有意識的指導個別語言表達能力較差的幼兒)
四、參觀畫展
1.師:小朋友真能干,都創(chuàng)作了自己的作品,我們也來參加丁當畫展。
2.師生共同布置“丁當畫展”,教師貼上“丁當小畫展”報頭,幼兒陸續(xù)將創(chuàng)作的作品陳列到黑板上及墻面上。
3.教師帶領幼兒依次參觀作品。
師:這是誰的作品?(幼兒回答)真好,可我不知道這是用什么畫的,畫了什么,請這位小畫家為我們講一下。
(教師有意識地指出一些構思獨特的畫面來,幼兒講解人數,根據畫面內容及時間來決定)
五、幼兒隨音樂走出教室到其他班級參觀畫展
活動反思
幼兒園的美術活動是為了讓幼兒具備初步的審美意識,挖掘和發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力。大班的幼兒已積累了較多的美術知識經驗,在此基礎上,我選擇了各種不同題材、不同風格的欣賞作品來拓寬幼兒的創(chuàng)造思路,提高幼兒的欣賞能力。
7、大班美術優(yōu)質課教案《彩鏈》含反思
活動目標:
1.喜歡手工活動,體驗與同伴共同美化教室的快樂。
2.繼續(xù)學習使用剪刀,能沿線剪下簡單的圖形。
3.鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
4.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
活動準備:
剪刀、固體膠
活動過程:
一、與幼兒交流升中班的感受。
教師:小朋友們又長一歲了,升中班了,你們心里感覺怎么樣?;本文.來源:屈,老,師.教案網;,今天,我們來制作許多彩鏈,掛在教室里,把教室打扮得漂漂亮亮的,慶祝我們升中班了,好嗎?
二、教師示范制作彩鏈,并講解制作的方法。
1. 沿線剪下兩根紙條,把他們黏貼成一根長紙條。
2. 沿線剪下各種圖形,把他們粘貼在長紙條兩面。
3. 把彩鏈上端粘貼在窗框上。
三、幼兒操作,教師指導。
每人制作一根彩鏈,剪的時候要沿著邊線剪光滑,一邊剪一邊轉動紙片。教師指導幼兒掌握剪刀的剪法,并幫助能力弱的幼兒完成作品。
四、共同欣賞并進行引導性評價。
活動反思:
在以后的教學中還應注意對方法的傳授,還要不斷的學習和探索創(chuàng)新,不斷豐富完善自己的實踐經驗,創(chuàng)做出更多更好的操作材料、創(chuàng)造出良好的教學環(huán)境,給幼兒們恰如其分的指導,融入孩子當中并以幼兒的心態(tài)、興趣和目光去參與教育和開展活動。
8、大班美術優(yōu)質課教案《丁當畫展》含反思
活動目標
1.通過參觀畫展引起幼兒作畫的興趣。
2.讓幼兒嘗試不同的材料進行作畫。
3.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4.能大膽、清楚地表達自己的見解,體驗成功的快樂。
活動準備
1.教室的墻面布置六幅畫:
A.樹葉粘貼《金魚圖》
B.紙團印畫《梅花圖》
C.手指印畫《大樹和鳥》
D.水墨吹畫《梅花圖》
E.毛線作畫《美麗的彩帶》
F.圖片拼貼《動物音樂會》
2.桌面上擺放各種材料——顏料、水墨、紙團、毛線、吸管、印章、樹葉、彩色紙片、舊圖片、畫報、剪刀、膠水、布等等。
3.木偶(丁當)一個。
活動過程
一、組織教學
1.師:小朋友,今天老師帶你們去參觀丁當的畫展,小朋友,快來,快來。
2.教師帶幼兒參觀畫展,幼兒討論。(出示木偶)
A.丁當:小朋友好!(丁當好)我要考考小朋友,我是用什么材料來作畫的?
B.教師指導幼兒認真觀察作品,說說丁當用了什么材料來作畫。。屈,老師.教案.網出處(教師對幼兒的回答先不加以小結)
二、嘗試活動,幼兒用各種材料作畫
1.提出嘗試問題。
丁當:小朋友,今天我還帶了許多毛線、樹葉、紙團、印章、吸管、布、顏料、紙片、舊圖片、畫報、剪刀等等,你們能不能用這些材料做畫,也來參加丁當畫展。
2.幼兒動手操作,教師巡回指導。
A.幼兒幫助能力差的幼兒共同制作。
B.對制作好的幼兒進行再引導再創(chuàng)作使畫面更豐富。
三、幼兒嘗試介紹自己的作品
1.師:小朋友真能干,那誰能把自己的作品講給同伴聽。
2.幼兒間相互介紹自己的作品。(教師參與指導,并有意識的指導個別語言表達能力較差的幼兒)
四、參觀畫展。
1.師:小朋友真能干,都創(chuàng)作了自己的作品,我們也來參加丁當畫展。
2.師生共同布置“丁當畫展”,教師貼上“丁當小畫展”報頭,幼兒陸續(xù)將創(chuàng)作的作品陳列到黑板上及墻面上。
3.教師帶領幼兒依次參觀作品。
師:這是誰的作品?(幼兒回答)真好,可我不知道這是用什么畫的,畫了什么,請這位小畫家為我們講一下。
(教師有意識地指出一些構思獨特的畫面來,幼兒講解人數,根據畫面內容及時間來決定)
五、幼兒隨音樂走出教室到其他班級參觀畫展
活動反思
幼兒園的美術活動是為了讓幼兒具備初步的審美意識,挖掘和發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力。大班的幼兒已積累了較多的美術知識經驗,在此基礎上,我選擇了各種不同題材、不同風格的欣賞作品來拓寬幼兒的創(chuàng)造思路,提高幼兒的欣賞能力。
9、大班美術課教案《奔馬》含反思
美術欣賞活動:奔馬
活動目標:
1、通過自己的聯(lián)想,感受畫面構圖意境的深遠。
2、仔細觀察作品,學習用語言和動作來表達自己對“奔馬”的感受。
3、了解水墨畫中的中鋒和側鋒所畫線條的不同。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動準備:
1、徐悲鴻的自畫像以及其他作品。
2、徐悲鴻的《奔馬》圖。
3、“賽馬”的磁帶、錄音機,投影儀。
活動過程:
1、教師播放“賽馬”的音樂導入活動,引起幼兒興趣。
教師:聽聽,這是什么聲音?你們有沒有看過馬奔跑時是什么樣的?
2、出示徐悲鴻的作品《奔馬》,師幼共同欣賞。
1)欣賞、感受馬強健有力的形象和奔跑如飛的形態(tài)。
教師:畫面上的這些馬在干什么?看上去怎么樣?畫家畫了幾匹馬?這些馬是怎么跑的?(幼兒模仿)馬飛奔時會發(fā)出什么聲音?(幼兒模仿)
2)欣賞這副作品所表現(xiàn)出來的造型美。
教師:這幅畫時用什么工具畫的?這些線條看上去有什么不同?你知道是怎么畫的嗎?畫家哪些地方用了濃墨?那些地方用了淡墨?為什么要這樣用?
3)感受“奔馬”的構圖美。
教師:大家能不能從畫面上看出馬在什么地方?為什么會有這樣的感覺?
3、出示徐悲鴻自畫像,簡要介紹畫家及他的作品。
教師:這就是畫這幅《奔馬》的畫家和他其它的一些作品。你喜歡他畫的畫嗎?這是我們國家著名的畫家徐悲鴻爺爺。他畫過很多很多畫,他畫的馬是人們最喜歡的,也是最著名的。
4、播放“賽馬”音樂,自由結束活動。
活動提示:
1、師幼共同收集一些馬的裝飾品,讓幼兒了解更多關于馬的不同造型。
2、在班級環(huán)境中布置一個國畫展示區(qū),加深對國畫這一繪畫形式的認知。
活動反思:
本次教學活動是美術鑒賞活動。本來我是想通過放音樂來導入本次活動的,但是小朋友們很細心,看到我準備好的墨汁和毛筆,他們都很好奇,問我這些東西是要來干嘛的,有的學畫畫的小朋友說:“我知道,我上次用這個畫過臘梅,叫水墨畫。”看到他們的注意力都被筆墨給吸引了,沒有人注意到音樂,我只好順水推舟,給小朋友講了一下水墨畫,然后引出了我們今天的主題《奔馬圖》,讓小朋友們觀察圖中馬的姿態(tài),然后讓小朋友講述下他們觀察到了什么,小朋友們觀察很仔細,可以看出馬在奔跑,從馬飛揚的尾巴和彎曲的腳里看出來,然后他們還更細心的通過對墨的濃淡進行觀察發(fā)現(xiàn)馬的毛和小腿顏色一般很深,其他地方都有點淡。還有地上的小草被馬撥動了以后在輕輕的吹動,這都是淡淡的墨,濃濃的墨給人厚重和有力感,淡淡的墨給人輕柔和飄逸感。接著我們又欣賞了很多關于馬的畫,還欣賞了馬的局部圖,讓小朋友可以更加仔細的觀賞下徐悲鴻是如何畫馬的,同時為小朋友講了關于徐悲鴻的人物介紹和小故事,讓小朋友知道徐悲鴻為什么可以把馬畫的這么好,是因為他很用心的觀察馬。最后,向小朋友展示了一下筆墨紙硯通過對馬的觀察,讓小朋友嘗試畫一下馬。