《大班語(yǔ)言教案《老虎來(lái)了》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、大班語(yǔ)言教案《老虎來(lái)了》反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)真傾聽(tīng)故事,較快地掌握故事前半部分的主要內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)故事中的合理線索。
2、能根據(jù)故事提供的線索,創(chuàng)造性地、合理地續(xù)編出故事的結(jié)尾。
活動(dòng)準(zhǔn)備
有老虎形象的錄像,有大公雞、小猴、小白兔和小牛在森林里玩耍的錄像;漢字卡片《老虎來(lái)了》;拉線教具、沙插教具、磁吸教具各若干;錄音機(jī)、帶,實(shí)物投影儀。
活動(dòng)過(guò)程
(一)提出本活動(dòng)內(nèi)容,引起幼兒的興趣。
1.通過(guò)實(shí)物投影在電視熒屏上出現(xiàn)森林的背景,提問(wèn):“小朋友,這是什么地方?”“這森林是誰(shuí)的家?”
2.播放“老虎吼叫”的錄音,問(wèn):“聽(tīng),這是什么聲音?是誰(shuí)來(lái)了?你覺(jué)得老虎怎樣?”并在熒屏上投出:“老虎來(lái)了”幾個(gè)漢字,讓幼兒認(rèn)識(shí)。
3.師:“今天老師要講《老虎來(lái)了》這個(gè)故事給你們聽(tīng)?!?/p>
點(diǎn)評(píng):開(kāi)頭環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有新意,教師運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段,較生動(dòng)地引出本活動(dòng)的內(nèi)容,把幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
(二)教師講述故事前半部分,要求幼兒留心傾聽(tīng),盡快記住故事內(nèi)容。
1.教師有感情地配合動(dòng)作講述故事,提示:“聽(tīng)清楚故事的前半部分講了在什么時(shí)候?什么地方?有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?”
2.提問(wèn)故事名稱及上述問(wèn)題后,教師繼續(xù)作啟發(fā)性提問(wèn):
(1)“小動(dòng)物玩得正高興,突然誰(shuí)來(lái)了?”
(2)“這個(gè)故事老師只講到‘老虎來(lái)了’, 你覺(jué)得這個(gè)故事完了嗎?如果你是小兔、大公雞、或者是小猴、小貓,碰到老虎時(shí)你會(huì)怎樣?”
3.讓幼兒在教師的引導(dǎo)下觀看錄像,加深對(duì)故事中所提供線索的理解。
點(diǎn)評(píng):通過(guò)老師聲情并茂的故事講述和生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)故事錄像片,幫助幼兒盡快地理解故事的前半部分內(nèi)容。"屈,老師.教,案,網(wǎng)"教師還通過(guò)讓幼兒代入故事角色的設(shè)問(wèn),去了解幼兒遇到突發(fā)事的心理狀態(tài),活躍了幼兒的想象思維。
(三)讓幼兒合作創(chuàng)編故事結(jié)尾,要求能大膽地說(shuō)出自己的觀點(diǎn),積極參與創(chuàng)編故事,并能自信地將創(chuàng)編故事用完整連貫的語(yǔ)言講述出來(lái)。
1.教師:“老虎來(lái)了,會(huì)發(fā)生什么事情呢?接下來(lái)請(qǐng)你商量一下,編出后面的故事情節(jié)?!?/p>
2.讓幼兒互相議論,教師巡視指導(dǎo),然后幫助幼兒歸納出幾種可能出現(xiàn)的故事結(jié)局。
3.提供插沙、拉線、磁吸等學(xué)具材料,按上述不同結(jié)局分成若干小組,幼兒根據(jù)自己的意愿選擇小組的活動(dòng),提出自己的觀點(diǎn),豐富故事的情節(jié)。
教師按不同結(jié)局的小組提出指導(dǎo):
(1)小動(dòng)物想出了什么辦法來(lái)打跑老虎的?
(2)小動(dòng)物怎樣逃跑才能躲避兇猛的大老虎?
(3)為什么老虎跟小動(dòng)物們做了好朋友?
(4)老虎是怎樣捉到小動(dòng)物的?
4.教師分別到各組指導(dǎo),對(duì)個(gè)別自信心不足、膽怯的幼兒給予鼓勵(lì),并為他們提供錄音機(jī),引起他們的興趣,鼓勵(lì)他們將自己的意見(jiàn)錄下來(lái)。
5.鼓勵(lì)各組幼兒將自己組所編出來(lái)的故事結(jié)局向其他組的幼兒講述。
6.集中幼兒,然后每一組幼兒請(qǐng)一個(gè)代表出來(lái)將自己組續(xù)編的故事講述出來(lái),教師作簡(jiǎn)單的評(píng)析。
點(diǎn)評(píng):提供多種學(xué)具材料,讓幼兒自選、合作創(chuàng)編故事結(jié)局,幼兒的主體性得以充分體現(xiàn)。幼兒互相講述和向客人老師講述創(chuàng)編故事的環(huán)節(jié),充分為幼兒提供了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),使幼兒的自信心得到培養(yǎng)。此外,這里除幼兒自由發(fā)表意見(jiàn)外,還以小組為單位進(jìn)行故事續(xù)編,幼兒的合作、商討等社會(huì)性行為得到較好的鍛煉。
四、活動(dòng)延伸
把各種動(dòng)物的頭飾和道具投放到活動(dòng)區(qū)中,在平時(shí)活動(dòng)中讓幼兒自由組合,引導(dǎo)幼兒通過(guò)扮演角色理解體驗(yàn)動(dòng)物形象及它們的性格特征。
活動(dòng)反思
該活動(dòng)是“語(yǔ)言教育”和“心理健康教育”雙目標(biāo)的體現(xiàn)。設(shè)計(jì)目標(biāo)明確、涵蓋了認(rèn)知、能力、態(tài)度三個(gè)層面,形式新穎,整個(gè)活動(dòng)過(guò)程包括了引入、理解故事、自由討論、合作創(chuàng)編等環(huán)節(jié),做到層層深入?;顒?dòng)設(shè)計(jì)即充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)和幼兒主體的關(guān)系,又使幼兒的想象力、創(chuàng)造力、自信心得到培養(yǎng)。尤其是教師對(duì)個(gè)別自信心不足的幼兒給予關(guān)注,并提供錄音機(jī),引起他們參與學(xué)習(xí)的興趣,使目標(biāo)得到更好的落實(shí)。
附:故事的開(kāi)始部分
老虎來(lái)了
茂密的森林里,住著許多小動(dòng)物。一天清晨,紅彤彤的太陽(yáng)升起來(lái)了。小公雞張大嘴巴“喔喔喔”地叫醒了小動(dòng)物們。兔子、貓和小猴都是好朋友,它們圍著一顆大榕樹(shù),在草地上高高興興地玩起來(lái)了。
瞧,小貓?jiān)诰毺K,它一下一下有節(jié)奏地甩著繩子,越跳越起勁;可愛(ài)的兔子拍著大皮球,臉都漲紅了;最淘氣的小猴子山骨碌碌地轉(zhuǎn)動(dòng)著機(jī)靈的大眼睛,在大榕樹(shù)上蹦來(lái)跳去,還在樹(shù)枝上蕩秋千呢!小牛也來(lái)湊熱鬧,它搖晃著大腦袋,東瞧瞧,西看看,然后豎起它那對(duì)尖尖的牛角,神氣地說(shuō):“誰(shuí)來(lái)跟我比賽,頂一頂,看誰(shuí)的力氣大!”
小動(dòng)物們正玩得高興,突然,遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣?yán)匣⒌慕新?,小?dòng)物都嚇壞了,嚷著說(shuō):“大老虎來(lái)了,大老虎來(lái)了……”。
2、大班教案《老虎來(lái)了》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.積極參加續(xù)編故事,對(duì)續(xù)編故事情節(jié)的想象活動(dòng)萌發(fā)興趣。
2.能大膽想象,并連貫、完整以及較生動(dòng)地表達(dá)自己的想法。
3.認(rèn)真傾聽(tīng)故事,根據(jù)故事提供的線索,創(chuàng)造性地、合理地續(xù)編故事情節(jié)。
4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
能大膽想象,并連貫、完整以及較生動(dòng)地表達(dá)自己的想法。
認(rèn)真傾聽(tīng)故事,根據(jù)故事提供的線索,創(chuàng)造性地、合理地續(xù)編故事情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
有大公雞、小猴、小貓、小白兔和小牛在森林里玩耍的背景圖片,大老虎圖片、錄音機(jī)、磁帶。
活動(dòng)過(guò)程
一. 導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒興趣。
1.出示森林里的背景圖,提問(wèn):這是什么地方?森林是誰(shuí)的家?誰(shuí)能看著這幅圖來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)發(fā)生在森林里的故事?( 幼兒描述圖片)
2.教師根據(jù)幼兒進(jìn)行小結(jié)。
二.集中討論活動(dòng):
(一)幼兒自由交流討論自己的想法:
1.播放“老虎吼叫”的錄音,師:聽(tīng),這是什么聲音?是誰(shuí)來(lái)了?你覺(jué)得老虎是怎么樣?
2. 提問(wèn):老虎來(lái)了以后,小動(dòng)物會(huì)怎么樣呢?接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢?(幼兒自由討論。)
個(gè)別幼兒集體交流自己的想法。
三、幼兒分組活動(dòng),教師提出分組要求。
1、教師用符號(hào)幫助幼兒歸納出幾種可能出現(xiàn)的故事結(jié)局:
(1)小動(dòng)物想出了什么辦法來(lái)打跑老虎的?
(2)小動(dòng)物怎樣逃跑才能躲避兇猛的大老虎?
(3)老虎是怎樣捉到小動(dòng)物的?
(4)為什么老虎跟小動(dòng)物做了好朋友?
2、每組選擇一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行續(xù)編,每個(gè)朋友都參加,把自己的想法先用符號(hào)記錄下來(lái),再在小組中大聲、連貫、完整地說(shuō)給同伴聽(tīng)。
3、使用符號(hào)記錄的時(shí)候互相幫助,記錄完了就坐下來(lái)交流。
4、認(rèn)真傾聽(tīng)小朋友的發(fā)言,評(píng)選“故事大王”,在集體中交流。
幼兒分組活動(dòng):教師重點(diǎn)幫助能力弱的幼兒大聲、連貫、完整地進(jìn)行表達(dá),提醒幼兒在小組活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
四、集中交流、分享:
(1) 每個(gè)幼兒先自由地和同伴分享自己續(xù)編的故事。
(2) 每組的“故事大王”在集體中交流。
教學(xué)反思
本次活動(dòng)幼兒掌握非常好,而且興趣濃厚,他們喜歡小動(dòng)物,喜歡這樣的故事,所以每個(gè)幼兒的精力特別集中,根據(jù)故事提供的線索,創(chuàng)造性地、合理地續(xù)編故事情節(jié)。在續(xù)編故事時(shí)大多數(shù)幼兒能開(kāi)動(dòng)聰明的頭腦激情發(fā)揮想象和小組的伙伴一起交流,在交流中幼兒都能認(rèn)真傾聽(tīng)故事,還有一部分幼兒只喜歡聽(tīng)別人講,不過(guò)他們都聽(tīng)投入。
這節(jié)課結(jié)束之后,我覺(jué)得我在設(shè)計(jì)整個(gè)課案的過(guò)程中不足的是:
在整個(gè)課堂中,教師留給幼兒思考的時(shí)間應(yīng)該長(zhǎng)一點(diǎn),應(yīng)多的啟發(fā)幼兒去思考去想象。
3、大班語(yǔ)言教案《老虎拔牙》含反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
在幼兒期就要養(yǎng)成講衛(wèi)生,每天刷牙的好習(xí)慣,而農(nóng)村的低齡兒童多由老人照顧,大多沒(méi)有養(yǎng)成刷牙的好習(xí)慣,所以要加強(qiáng)衛(wèi)生保健,教育孩子愛(ài)護(hù)牙齒。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)情景演示、分角色表演感受壞習(xí)慣帶來(lái)的惡果,培養(yǎng)幼兒正確的衛(wèi)生觀,學(xué)會(huì)刷牙,體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
2、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。
3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過(guò)游戲活動(dòng)讓幼兒掌握正確刷牙的方法,明白不刷牙的害處,要從小養(yǎng)成刷牙的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
老虎、狐貍、小猴子、小兔子、獅子的頭飾 ,多媒體課件。
活動(dòng)過(guò)程
1、導(dǎo)入 :展示多媒體課件,有一只老虎又瘦又沒(méi)牙,一點(diǎn)也不歷害,老師用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)老虎癟嘴的樣子,它這是怎么了?引出故事。
2、教師有表情地講述故事。老虎的牙齒很歷害,小兔子、小猴是怎么說(shuō)的?請(qǐng)幼兒表演。
教師表演狐貍:你們都怕大老虎,但我不怕,我還要把它的牙齒拔下來(lái)呢。出示課件。
(1)狐貍想到了什么辦法? (請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō),集體模仿狐貍的樣子:啊!尊敬的大王,我給你帶來(lái)了世界上最好吃的東西——糖)
(2)老虎是怎么做的?
老虎吃了一粒又一粒,連睡覺(jué)的時(shí)候,嘴里還含著糖呢。
(3)誰(shuí)又去勸的?
請(qǐng)一名幼兒扮演老虎,其余幼兒模仿獅子:哎呦呦,糖吃得太多,又不刷牙,牙齒會(huì)爛掉的。狐貍最狡猾,你可別上他的當(dāng)呀。
(4)狐貍是怎樣騙老虎的?
集體模仿狐貍:啊,你把牙齒上的糖全刷掉了,多可惜呀;別人的牙怕糖,你大老虎的牙齒這么厲害,鐵條都能咬斷,還會(huì)怕糖!
(5)討論:大老虎的牙齒是不是真的不怕糖呢?
(6)老虎牙疼的時(shí)候找過(guò)誰(shuí)?它們是怎么做的?最后誰(shuí)來(lái)了(狐貍),狐貍是怎么做的?(拔牙)
最后老虎一顆牙也沒(méi)了,很多東西都吃不了,變成了一只癟嘴的瘦老虎。
3、教師總結(jié):不刷牙,牙齒就會(huì)得齲齒,會(huì)爛掉。教小朋友正確刷牙,還要堅(jiān)持天天刷。檢查幼兒看誰(shuí)的牙長(zhǎng)了齲齒,誰(shuí)的牙又白又亮,請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己是怎么愛(ài)護(hù)牙齒的。做得好的要堅(jiān)持,做得不好的要改正。
教學(xué)反思
活動(dòng)能根據(jù)幼兒的年齡特征,以刷牙為線索,圍繞老虎不刷牙帶來(lái)的后果告訴幼兒要堅(jiān)持天天刷牙,在游戲活動(dòng)中得出結(jié)論,活動(dòng)層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,但在活動(dòng)中老師說(shuō)得太多了,還可以更開(kāi)放些,讓幼兒自己探索,師幼互動(dòng)更強(qiáng)。
4、大班語(yǔ)言教案《方格子老虎》含反思
一、活動(dòng)目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,喜歡方格子老虎為別人著想的情節(jié)。
2.在兒歌節(jié)奏游戲中,體驗(yàn)韻律的樂(lè)趣。
3.感受為他人著想的"愛(ài)",能帶來(lái)快樂(lè)。
4.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:故事PPT,方格子紙
三、活動(dòng)過(guò)程:
(一)、導(dǎo)入部分:
師:老師今天給你們帶來(lái)了一本書(shū),是什么書(shū)呢?(播放PPT1)幼:方格子老虎師:哦~方格子老虎,看見(jiàn)書(shū)名,你們有沒(méi)有什么疑問(wèn)呢?
幼:為什么是方格子老虎?
師:對(duì)呀,老虎哪有方格子,這是最大的疑問(wèn)。
恩?難道這是機(jī)器老虎嗎?
那我們一起來(lái)看一看...
(二)、基本部分:
1.講前半部分故事,播放PPT這是一只剛剛出生的老虎寶寶,(教案來(lái)源:快思教案網(wǎng))和所有的普普通通的小老虎沒(méi)什么兩樣的一只老虎寶寶。
和所有的爸爸媽媽一樣,虎爸爸和虎媽媽剛剛做了爸爸媽媽,他們興奮的不得了,忙進(jìn)忙出,忙得不可開(kāi)交。
你看(播放PPT),虎爸爸興沖沖地走出了房門(mén),他要去為小老虎買(mǎi)一罐黑色的油漆。原來(lái),一般的小老虎剛剛出生的時(shí)候,身上是沒(méi)有花紋的,都是爸爸媽媽用油漆畫(huà)上去的,等它長(zhǎng)大了,才會(huì)有條紋,而虎爸爸來(lái)到了油漆商店,他想要自己的兒子變成一個(gè)與眾不同的小老虎,一般的普通的老虎條紋都是橫條紋,虎爸爸決定為自己的兒子畫(huà)上豎條紋,這樣才能顯得自己兒子與眾不同。
可是(播放PPT),虎媽媽說(shuō):我的兒子本來(lái)就是獨(dú)一無(wú)二的,沒(méi)有必要在條紋上與眾不同,所以還是畫(huà)橫條紋。虎爸爸說(shuō):畫(huà)豎條紋。虎媽媽說(shuō):畫(huà)橫條紋。"豎條紋"..."橫條紋"..."豎的"..."橫的"...虎爸爸和虎媽媽越吵越生氣...
他們終于(播放PPT)吵累了,他們氣呼呼地爬上了床,虎爸爸豎著睡,虎媽媽橫著睡...
2.提問(wèn)幼兒:你的家人有沒(méi)有像虎爸爸虎媽媽這樣吵架的?
師:小朋友們,你們家有這種情況嗎?
幼:有(沒(méi)有)師:爸爸媽媽和家里的其他人,爺爺奶奶等家人,也有像他們一樣吵架吵得很生氣的時(shí)候嗎?
幼:我爸爸和我媽媽經(jīng)常吵師:不過(guò),有的時(shí)候,是為了愛(ài)才吵幼:我爺爺和我奶奶又吵架師:哦~爺爺奶奶最會(huì)吵了,他們年紀(jì)越大,越相愛(ài),越相愛(ài)就越要吵(有的時(shí)候越親越要吵)
師(小結(jié)):小朋友們,其實(shí)家人之間就會(huì)像虎爸爸虎媽媽那樣吵架,難免會(huì)有吵架的時(shí)候??墒浅臣芸偸遣豢鞓?lè)的,總是會(huì)讓人越吵越生氣。
小老虎看見(jiàn)自己的家人,爸爸媽媽因?yàn)槌臣?,那么不快?lè),怎么辦呢?他心里很難過(guò),他悄悄地爬下了床,心里在想,有什么辦法讓他們快樂(lè)起來(lái)呢?
3.提問(wèn)幼兒:當(dāng)你的家人吵架時(shí),你有什么辦法讓他們快樂(lè)起來(lái)呢?
師:你的家人吵架時(shí),你有什么辦法讓他們快樂(lè)起來(lái)呢?
幼:我會(huì)告訴他們,不要吵了師:哦~可以勸他們不要再吵了。恩,勸架算一個(gè)辦法。還有嗎?
幼:我可以幫媽媽師:哦~你可以幫媽媽,爸爸一看女兒出場(chǎng)了,就不吵了。恩,這也是一個(gè)方法(恩,可以看出來(lái)爺爺有多愛(ài)你)
師:還有啊,大家慢慢想,方法其實(shí)有很多。我們看看小老虎,他有什么辦法,能讓難過(guò)的爸爸媽媽變得快樂(lè)起來(lái)呢?我們繼續(xù)聽(tīng)...
小老虎悄悄地爬下了床,用黑色的油漆在自己的身上,先畫(huà)上了豎條紋,這滿足了爸爸的愿望,又畫(huà)上了橫條紋,這又滿足了媽媽的心愿。所以,第二天(PPT,音樂(lè))...
看,當(dāng)爸爸媽媽起床的時(shí)候,他們驚呆了。"奧~太好了""奧~真是太妙了"。他們看到了一只與眾不同的方格子老虎,虎爸爸和虎媽媽很快就和好了。
4.玩"造房子"游戲方格子老虎在學(xué)校里,他帶給了許多人與眾不同的快樂(lè)。(播放PPT)你看,他讓他的伙伴們?cè)谒姆礁褡由砩舷挛遄悠?,小伙伴們開(kāi)心極了。方格子老虎身上還可以玩造房子的游戲。造房子的游戲會(huì)讓人很快樂(lè),你們要不要體驗(yàn)一下?怎么玩呢?
與眾不同的方格子老虎在玩造房子游戲的時(shí)候,有一首童謠。什么叫童謠?(童謠就是小孩子,兒童的歌,就像兒歌一樣)仔細(xì)聽(tīng)喲,這首童謠是這樣念的:跳格子,造房子,造好房子生兒子。(語(yǔ)速由慢到快念3遍)誰(shuí)會(huì)了?哦~都會(huì)了,那我們一起來(lái)...
那游戲怎么玩呢?這里有一個(gè)方格子就是老虎身上的格子,我們要一邊念童謠,一邊跳格子,等童謠念完了,你看你造了多少間房子。一個(gè)格子就是一間房子,最后童謠念完,看誰(shuí)的房子造的最多。游戲玩法是兩個(gè)人拿一張方格子紙,要兩個(gè)人一起商量著玩喲。
(第一次游戲結(jié)束后,教師寫(xiě)出幼兒造房子的結(jié)果,并請(qǐng)幼兒驗(yàn)證)(第二次游戲:讓幼兒造8間房子。若幼兒造不出,則由教師帶幼兒造)(第三次游戲:讓幼兒造4間房子。)
師:越來(lái)越少你們會(huì)嗎?
越來(lái)越多會(huì)嗎?(有人發(fā)現(xiàn)了其中的秘密,要慢一點(diǎn))(教師帶著幼兒造16間房子)師:如果給你更多的方格子老虎身上的格子,24個(gè)呢?你還會(huì)造房子嗎?
可能有點(diǎn)小朋友還不太會(huì)造,沒(méi)關(guān)系,我們待會(huì)兒慢慢造。這個(gè)游戲有沒(méi)有帶給你快樂(lè)呢?(好玩就是快樂(lè))(播放PPT)在學(xué)校里,老師也在方格子老虎身上做數(shù)學(xué)研究,樂(lè)趣無(wú)窮。所以越來(lái)越多的人喜歡方格子老虎,因?yàn)樗鼛Ыo大家與眾不同的快樂(lè)。
可是(播放PPT)有一天,下了一場(chǎng)大雨,方格子老虎渾身淋的濕漉漉的,回到了家,方格子老虎發(fā)現(xiàn)自己身上的方格子不見(jiàn)了。
5.提問(wèn):小朋友們,發(fā)生了什么?他身上的條紋呢?
幼:條紋被雨沖走了。
師:什么條紋被雨沖走了?
幼:豎條紋。
師:那為什么橫條紋還在呢?
原來(lái)在它帶給大家與眾不同的快樂(lè)的同時(shí),它已經(jīng)長(zhǎng)大了,長(zhǎng)出了橫條紋,但是它有點(diǎn)沮喪,有點(diǎn)難過(guò),因?yàn)樽约汉推掌胀ㄍǖ睦匣](méi)什么兩樣了...但是,在爸爸媽媽的眼里,他依舊是那只與眾不同的,能帶給大家快樂(lè)的方格子老虎。
這是大自然中真實(shí)的老虎,你們看看它身上是什么條紋?
故事很新奇,我們沒(méi)有想到的是老虎的花紋是畫(huà)上去的,不過(guò)這只是一門(mén)藝術(shù)而已,不過(guò)看似簡(jiǎn)單的故事也發(fā)人深思。
每個(gè)孩子在爸爸媽媽心里都是獨(dú)一無(wú)二的,每個(gè)爸爸媽媽心里都有一個(gè)夢(mèng)想,而這個(gè)夢(mèng)想有時(shí)就寄托在孩子身上,故事中的小老虎就是這個(gè)完美形象的代言人。他懂事剛出生就知道要父母和睦恩愛(ài),他聰明能用好辦法把父母的意愿擰合一起,他隨和朋友們都愿和他玩。但換個(gè)角度來(lái)看,小老虎就是父母意愿下的產(chǎn)物,父母總是喜歡規(guī)劃孩子的未來(lái),常常忽略掉孩子也是有思想的,生命是父母給的,但是將來(lái)還是得自己去闖。
征服世界靠的是實(shí)力,父母不應(yīng)該成為孩子成長(zhǎng)道路上的絆腳石,每個(gè)孩子都有自己不同的特質(zhì),每個(gè)孩子都有撬動(dòng)地球的智慧和力量。
活動(dòng)反思:
《方格子老虎》的繪本故事,看似簡(jiǎn)單,卻蘊(yùn)含著很深遠(yuǎn)的意義。這個(gè)教學(xué)活動(dòng),給予孩子的不僅僅是繪本書(shū)畫(huà)面內(nèi)容所帶來(lái)的一些寓意和理解,同時(shí)能緊緊地抓住孩子的童趣特征,圍繞一個(gè)中心點(diǎn)、興趣點(diǎn),將繪本教學(xué)融入到新奇有趣的游戲情景中。
但是在操作前提要求時(shí),缺乏條理性,如果教師先示范或者幼兒示范之后教師進(jìn)行一個(gè)講解的方式,給孩子們降低難度,從8個(gè)跳,然后4個(gè)跳,然后2個(gè)跳引出不同節(jié)奏,孩子們會(huì)在游戲的過(guò)程中跳的更好,注意力也許會(huì)更集中,從而對(duì)要點(diǎn)記憶更清晰。
5、大班語(yǔ)言教案《老虎來(lái)了》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)真傾聽(tīng)故事,較快地掌握故事前半部分的主要內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)故事中的合理線索。
2、能根據(jù)故事提供的線索,創(chuàng)造性地、合理地續(xù)編出故事的結(jié)尾。
活動(dòng)準(zhǔn)備
有老虎形象的錄像,有大公雞、小猴、小白兔和小牛在森林里玩耍的錄像;漢字卡片《老虎來(lái)了》;拉線教具、沙插教具、磁吸教具各若干;錄音機(jī)、帶,實(shí)物投影儀。
活動(dòng)過(guò)程
(一)提出本活動(dòng)內(nèi)容,引起幼兒的興趣。
1.通過(guò)實(shí)物投影在電視熒屏上出現(xiàn)森林的背景,提問(wèn):“小朋友,這是什么地方?”“這森林是誰(shuí)的家?”
2.播放“老虎吼叫”的錄音,問(wèn):“聽(tīng),這是什么聲音?是誰(shuí)來(lái)了?你覺(jué)得老虎怎樣?”并在熒屏上投出:“老虎來(lái)了”幾個(gè)漢字,讓幼兒認(rèn)識(shí)。
3.師:“今天老師要講《老虎來(lái)了》這個(gè)故事給你們聽(tīng)。”
點(diǎn)評(píng):開(kāi)頭環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有新意,教師運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段,較生動(dòng)地引出本活動(dòng)的內(nèi)容,把幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
(二)教師講述故事前半部分,要求幼兒留心傾聽(tīng),盡快記住故事內(nèi)容。
1.教師有感情地配合動(dòng)作講述故事,提示:“聽(tīng)清楚故事的前半部分講了在什么時(shí)候?什么地方?有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?”
2.提問(wèn)故事名稱及上述問(wèn)題后,教師繼續(xù)作啟發(fā)性提問(wèn):
(1)“小動(dòng)物玩得正高興,突然誰(shuí)來(lái)了?”
(2)“這個(gè)故事老師只講到‘老虎來(lái)了’, 你覺(jué)得這個(gè)故事完了嗎?如果你是小兔、大公雞、或者是小猴、小貓,碰到老虎時(shí)你會(huì)怎樣?”
3.讓幼兒在教師的引導(dǎo)下觀看錄像,加深對(duì)故事中所提供線索的理解。
點(diǎn)評(píng):通過(guò)老師聲情并茂的故事講述和生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)故事錄像片,幫助幼兒盡快地理解故事的前半部分內(nèi)容。"屈,老師.教,案,網(wǎng)"教師還通過(guò)讓幼兒代入故事角色的設(shè)問(wèn),去了解幼兒遇到突發(fā)事的心理狀態(tài),活躍了幼兒的想象思維。
(三)讓幼兒合作創(chuàng)編故事結(jié)尾,要求能大膽地說(shuō)出自己的觀點(diǎn),積極參與創(chuàng)編故事,并能自信地將創(chuàng)編故事用完整連貫的語(yǔ)言講述出來(lái)。
1.教師:“老虎來(lái)了,會(huì)發(fā)生什么事情呢?接下來(lái)請(qǐng)你商量一下,編出后面的故事情節(jié)。”
2.讓幼兒互相議論,教師巡視指導(dǎo),然后幫助幼兒歸納出幾種可能出現(xiàn)的故事結(jié)局。
3.提供插沙、拉線、磁吸等學(xué)具材料,按上述不同結(jié)局分成若干小組,幼兒根據(jù)自己的意愿選擇小組的活動(dòng),提出自己的觀點(diǎn),豐富故事的情節(jié)。
教師按不同結(jié)局的小組提出指導(dǎo):
(1)小動(dòng)物想出了什么辦法來(lái)打跑老虎的?
(2)小動(dòng)物怎樣逃跑才能躲避兇猛的大老虎?
(3)為什么老虎跟小動(dòng)物們做了好朋友?
(4)老虎是怎樣捉到小動(dòng)物的?
4.教師分別到各組指導(dǎo),對(duì)個(gè)別自信心不足、膽怯的幼兒給予鼓勵(lì),并為他們提供錄音機(jī),引起他們的興趣,鼓勵(lì)他們將自己的意見(jiàn)錄下來(lái)。
5.鼓勵(lì)各組幼兒將自己組所編出來(lái)的故事結(jié)局向其他組的幼兒講述。
6.集中幼兒,然后每一組幼兒請(qǐng)一個(gè)代表出來(lái)將自己組續(xù)編的故事講述出來(lái),教師作簡(jiǎn)單的評(píng)析。
點(diǎn)評(píng):提供多種學(xué)具材料,讓幼兒自選、合作創(chuàng)編故事結(jié)局,幼兒的主體性得以充分體現(xiàn)。幼兒互相講述和向客人老師講述創(chuàng)編故事的環(huán)節(jié),充分為幼兒提供了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),使幼兒的自信心得到培養(yǎng)。此外,這里除幼兒自由發(fā)表意見(jiàn)外,還以小組為單位進(jìn)行故事續(xù)編,幼兒的合作、商討等社會(huì)性行為得到較好的鍛煉。
四、活動(dòng)延伸
把各種動(dòng)物的頭飾和道具投放到活動(dòng)區(qū)中,在平時(shí)活動(dòng)中讓幼兒自由組合,引導(dǎo)幼兒通過(guò)扮演角色理解體驗(yàn)動(dòng)物形象及它們的性格特征。
活動(dòng)反思
該活動(dòng)是“語(yǔ)言教育”和“心理健康教育”雙目標(biāo)的體現(xiàn)。設(shè)計(jì)目標(biāo)明確、涵蓋了認(rèn)知、能力、態(tài)度三個(gè)層面,形式新穎,整個(gè)活動(dòng)過(guò)程包括了引入、理解故事、自由討論、合作創(chuàng)編等環(huán)節(jié),做到層層深入?;顒?dòng)設(shè)計(jì)即充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)和幼兒主體的關(guān)系,又使幼兒的想象力、創(chuàng)造力、自信心得到培養(yǎng)。尤其是教師對(duì)個(gè)別自信心不足的幼兒給予關(guān)注,并提供錄音機(jī),引起他們參與學(xué)習(xí)的興趣,使目標(biāo)得到更好的落實(shí)。
附:故事的開(kāi)始部分
老虎來(lái)了
茂密的森林里,住著許多小動(dòng)物。一天清晨,紅彤彤的太陽(yáng)升起來(lái)了。小公雞張大嘴巴“喔喔喔”地叫醒了小動(dòng)物們。兔子、貓和小猴都是好朋友,它們圍著一顆大榕樹(shù),在草地上高高興興地玩起來(lái)了。
瞧,小貓?jiān)诰毺K,它一下一下有節(jié)奏地甩著繩子,越跳越起勁;可愛(ài)的兔子拍著大皮球,臉都漲紅了;最淘氣的小猴子山骨碌碌地轉(zhuǎn)動(dòng)著機(jī)靈的大眼睛,在大榕樹(shù)上蹦來(lái)跳去,還在樹(shù)枝上蕩秋千呢!小牛也來(lái)湊熱鬧,它搖晃著大腦袋,東瞧瞧,西看看,然后豎起它那對(duì)尖尖的牛角,神氣地說(shuō):“誰(shuí)來(lái)跟我比賽,頂一頂,看誰(shuí)的力氣大!”
小動(dòng)物們正玩得高興,突然,遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣?yán)匣⒌慕新?,小?dòng)物都嚇壞了,嚷著說(shuō):“大老虎來(lái)了,大老虎來(lái)了……”。
6、大班語(yǔ)言下學(xué)期教案《認(rèn)識(shí)老虎》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、有感情地朗讀讀本,嘗試表現(xiàn)動(dòng)物不同的情緒表現(xiàn)。
2、能夠根據(jù)邏輯順序進(jìn)行合理的推測(cè),初步了解一物降一物的特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
動(dòng)物圖片、大書(shū)
活動(dòng)過(guò)程:
1、導(dǎo)入活動(dòng)。
教師出示幾種有關(guān)系的小動(dòng)物,如有強(qiáng)、弱關(guān)系或是一種怕另一種的動(dòng)物。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn),每只動(dòng)物最怕誰(shuí)?
2、閱讀大書(shū)。
(1)觀察封面:畫(huà)面上都有些什么?跳蚤有什么本領(lǐng)?教師指讀書(shū)名,提問(wèn)幼兒:“能夠在山里面稱王的可能有哪些動(dòng)物呢?”
(2)、第1頁(yè):畫(huà)面上有誰(shuí)?它的動(dòng)作是什么樣子的?它的表情是什么樣子的?它在說(shuō)什么呢?教師引導(dǎo)對(duì)于圖畫(huà)的閱讀之后,直接出示文字,請(qǐng)幼兒進(jìn)行朗讀。
(3)、第2頁(yè):畫(huà)面上都有誰(shuí)?它的動(dòng)作時(shí)什么樣子的它們的表情是什么樣子的?為什么跳蚤心發(fā)慌?甲蟲(chóng)說(shuō)了什么?它為什么要這么做?教師注意引導(dǎo)幼兒使用豐富的詞匯描述動(dòng)物的動(dòng)作和表情。
(4)、第3頁(yè):甲蟲(chóng)的動(dòng)作是什么樣子的?.來(lái)源快思老師教案網(wǎng);它為什么這樣興高采烈的,甲蟲(chóng)害怕的又是什么呢?下面可能是誰(shuí)出現(xiàn)了?教師可以在黑板上用動(dòng)物小圖標(biāo)示范邏輯關(guān)系。
(5)、第4—11頁(yè):它們的表情是什么樣子的?它們的動(dòng)作是什么樣子的?下面又會(huì)是誰(shuí)出現(xiàn)呢?為什么?教師示范兩頁(yè)左右的文字閱讀,之后請(qǐng)幼兒嘗試自主閱讀文字。
(6)、第12頁(yè):公牛怕些什么?圖畫(huà)上半部分的曲線表示什么?它究竟怕什么東西呢?
(7)、第13—14頁(yè):是誰(shuí)在大聲嚷呢?跳蚤從什么地方跳出來(lái)了?它的表情什么樣子的?
3、教師完整地講述故事。
4、教師帶領(lǐng)幼兒逐頁(yè)朗讀文字,鼓勵(lì)幼兒讀出動(dòng)物的語(yǔ)氣。
5、評(píng)議結(jié)束。
活動(dòng)反思:
本故事生動(dòng)有趣,教師在引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容的時(shí)候,啟發(fā)幼兒觀察甲蟲(chóng)、蜥蜴、公雞、黃狗、老牛的特點(diǎn),如某某動(dòng)物的牙齒很鋒利,它能把一個(gè)動(dòng)物吃掉,某個(gè)動(dòng)物的腳丫很大,能把動(dòng)物踩扁等,引導(dǎo)幼兒了解為什么有些動(dòng)物怕他,理解動(dòng)物之間強(qiáng)、弱關(guān)系。提示幼兒觀察動(dòng)物的表情怎么樣,是生氣了,還是高興了。請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)動(dòng)物們生氣和高興的樣子。通過(guò)模仿動(dòng)物的游戲,激發(fā)幼兒的興趣。幼兒能很清楚地理解課文內(nèi)容,教師進(jìn)而引導(dǎo)幼兒理解一物降一物的特征。本節(jié)活動(dòng)幼兒的參與興趣都很高,回答問(wèn)題積極主動(dòng),但由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)不足閱歷少,對(duì)有的動(dòng)物不了解,所以在回答問(wèn)題中不能正確回答,這需要我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中多增加這方面的知識(shí)。
7、大班語(yǔ)言教案《小老虎過(guò)生日》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、欣賞兒歌,理解兒歌中的角色特點(diǎn)和情節(jié)發(fā)展線索。
2、初步嘗試有節(jié)奏、有感情的朗誦兒歌,體驗(yàn)和感受兒歌獨(dú)特的情趣美和韻律美。
3、體驗(yàn)友愛(ài)、寬容、諒解的積極情感。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、音樂(lè)《生日歌》。
2、根據(jù)兒歌內(nèi)容準(zhǔn)備相應(yīng)的圖示。
3、雙響桶若干。
推薦課件:《小老虎過(guò)生日》PPT課件
下載地址:http://www.banzhuren.cn/ppt/1230.html
【活動(dòng)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景,談話導(dǎo)入:
播放《生日歌》
師:這是什么歌呀?什么時(shí)候會(huì)唱這首歌?你們喜歡過(guò)生日嗎?你過(guò)生日的時(shí)候有誰(shuí)來(lái)參加?
二、按兒歌順序逐段欣賞,幫助幼兒理解兒歌。
師:今天小老虎也要過(guò)生日,(出示小老虎和蛋糕圖片)大家看有沒(méi)有朋友來(lái)參加?
師:過(guò)生日沒(méi)有人來(lái)參加會(huì)感覺(jué)怎么樣呀?
師:沒(méi)有朋友來(lái)參加,冷冷清清不熱鬧,那怎么辦呢?(引導(dǎo)幼兒猜測(cè))
師:我們小朋友想出的辦法真多,那我們聽(tīng)一聽(tīng)小老虎是怎么做的?(聽(tīng)錄音)
師:小老虎想到了什么辦法呀?(出示電話機(jī))他把電話打給誰(shuí)了?(出示小白兔)它會(huì)和小白兔怎么說(shuō)?
我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小老虎是怎么說(shuō)的?(聽(tīng)錄音),我們幫小老虎一起請(qǐng)小白兔好嗎?(帶領(lǐng)幼兒集體說(shuō))
師:小白兔會(huì)不會(huì)去呢?
師:是啊,朋友邀請(qǐng)了是應(yīng)該去的,可它想不想去呢,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它是怎么接電話的?(聽(tīng)錄音),小白兔愿意去嗎?是什么原因連過(guò)生日都不去?(畫(huà)出相應(yīng)圖示)
小兔受了欺負(fù)心里怎樣?
師:我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小兔生氣時(shí)說(shuō)的話,(集體說(shuō))誰(shuí)愿意一個(gè)人來(lái)學(xué)學(xué)小兔說(shuō)的話?
集體進(jìn)行打電話游戲,鞏固角色對(duì)話。
教師做小老虎,幼兒做小白兔,打電話一次。
交換角色再次打電話一次。
唉!小白兔不愿意來(lái),小老虎還會(huì)請(qǐng)誰(shuí)呢?(出示小狗熊圖片)小老虎會(huì)和小狗熊怎么說(shuō)?我們來(lái)學(xué)一學(xué)?
那小狗熊會(huì)不會(huì)去?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它是怎么接電話的?(聽(tīng)錄音)
師:小狗熊想不想去,是什么原因呢?(畫(huà)出相應(yīng)圖示)小狗熊接電話時(shí)心里怎么樣?
我們來(lái)學(xué)學(xué)小狗熊生氣的時(shí)候說(shuō)的話(第二遍示范)。
教師與幼兒扮演角色進(jìn)行打電話游戲。
師:小白兔、小狗熊都不理小老虎,這時(shí)小老虎心里會(huì)怎么樣?(出示哭泣的老虎)
師:是呀!大家不理小老虎,小老虎呀真?zhèn)模舌舌蹨I掉,聽(tīng),丁冬丁冬門(mén)鈴響,(出示門(mén)鈴)是誰(shuí)在按小老虎家的門(mén)鈴呀?
師:小老虎趕快開(kāi)門(mén)瞧一瞧。是誰(shuí)呀?(出示拎著禮物的小白兔、小狗熊)他們手里拎著什么呀?
師:小白兔、小狗熊不是不來(lái)么?怎么又來(lái)了呢?(引導(dǎo)幼兒猜測(cè))那到底是為什么呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(教師念小白兔、小狗熊的話語(yǔ))現(xiàn)在知道它們?yōu)槭裁匆獊?lái)了吧?
師:昨天小老虎還欺負(fù)小白兔和小狗熊,可他們?cè)徚诵±匣?,又?lái)參加生日會(huì)了,小老虎又會(huì)說(shuō)些什么呢?那我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。接下來(lái)它們會(huì)做什么了?(出示過(guò)生日?qǐng)雒娈?huà))
教師小結(jié):小朋友,小白兔、小狗熊原諒了小老虎,小老虎也承認(rèn)了錯(cuò)誤,他們又成為了好朋友,我們小朋友在平時(shí)的生活中也要團(tuán)結(jié)友愛(ài),不打架,不吵鬧,做個(gè)好朋友,好嗎?
三、欣賞兒歌,學(xué)習(xí)有表情地朗誦小動(dòng)物的對(duì)話。
1、師:小老虎今天的生日好熱鬧啊,老師把這件事情編成了一首兒歌,名字叫《小老虎過(guò)生日》,你們想聽(tīng)嗎?好,請(qǐng)你們幫我拍手打節(jié)奏,會(huì)說(shuō)的小朋友可以和老師一起來(lái)說(shuō),好嗎?
2、師:小老虎今天過(guò)生日,我也想要去參加,你們想去嗎?那小白兔、小狗熊都帶了禮物去,我們就準(zhǔn)備一個(gè)節(jié)目送給小老虎吧!輕輕的請(qǐng)出我們的樂(lè)器——雙響桶,我們一起來(lái)練一練。
3、帶領(lǐng)幼兒利用雙響桶邊打節(jié)奏邊朗誦兒歌。
師:你們練得真不錯(cuò)!等會(huì)我們?nèi)⒓有±匣⒌纳諘?huì)。
【活動(dòng)延伸】
活動(dòng)區(qū)提供木偶、錄音、圓舞板等引導(dǎo)幼兒表演。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)幼兒掌握非常好,而且興趣濃厚,尤其在表演小老虎和小白兔及小狗熊的對(duì)話時(shí)抓住了小老虎高興焦急想請(qǐng)好朋友及小白兔小狗熊生氣的感情,通過(guò)活動(dòng)也使幼兒理解了做錯(cuò)了事情要勇于承認(rèn),并知錯(cuò)就改;要用了顆寬容的心對(duì)待身邊的朋友的思想感情,達(dá)到了欲期的目標(biāo)。
8、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《方格子老虎》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、在觀察、講述中理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)作品所表達(dá)的情感,并大膽清楚的表達(dá)自己對(duì)故事的理解。
2、喜歡方格子老虎為別人著想的情節(jié),感受一種為他人著想的“愛(ài)”的情感體驗(yàn)。
3、在理解故事的基礎(chǔ)上,體驗(yàn)兒歌不同的韻律節(jié)奏,感受游戲及方格子老虎帶給大家的快樂(lè)。
4、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
5、體會(huì)做事要仔細(xì),不要粗心大意。
活動(dòng)準(zhǔn)備:1、ppt課件。
2、方格子若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引發(fā)幼兒觀察、講述的興趣
教師:今天高老師給大家一起來(lái)帶來(lái)了一本書(shū)。叫《方格子老虎》,怎么會(huì)有老虎是方格子的呢?我們一起來(lái)看一看。
二、觀察畫(huà)面,理解故事內(nèi)容
1、看第一幅圖
教師:這是一只剛剛出生的小老虎,你們猜猜看他躺在哪里呀?
幼兒回答
小結(jié):原來(lái)這一只小老虎躺在爸爸媽媽的臂彎里??烧嫘腋0?
2、看第二幅圖
教師:你們看,虎爸爸這是要去哪呀?
幼兒回答
小結(jié):虎寶寶的出生給虎爸爸和虎媽媽帶來(lái)了非常多的快樂(lè),虎爸爸每天忙進(jìn)忙出的,很辛苦,雖然很辛苦,但是虎爸爸卻非常高興,我們接著往下看,虎爸爸到底去干什么了?
3、看第三、四、五、六幅圖
(1)、第三幅圖提問(wèn):原來(lái)啊,虎寶寶剛出生的時(shí)候是沒(méi)有花紋的,虎爸爸和虎媽媽覺(jué)得沒(méi)有花紋不好看,所以它們決定要在虎寶寶的身上畫(huà)上好看的花紋,,你們看,虎爸爸挑選的是什么顏色的顏料?
(2)、第四幅圖提問(wèn):你們看虎爸爸和虎媽媽身上的花紋是什么樣的?那虎爸爸想給虎寶寶畫(huà)什么樣的花紋呢?虎媽媽又想給虎寶寶畫(huà)什么樣的花紋呢?
(3)、第五幅圖提問(wèn):從這幅圖上,你能看出來(lái)虎爸爸和虎媽媽它們?cè)诟墒裁磫?它們?cè)诔呈裁茨?
(4)、第六幅圖提問(wèn):到了晚上,虎爸爸和虎媽媽誰(shuí)也不理誰(shuí),虎爸爸是怎么睡的?虎媽媽又是怎么睡的?它們的表情是什么樣的?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
(5)、教師小結(jié):原來(lái)虎爸爸想為虎寶寶畫(huà)上豎條紋,而虎媽媽想為寶寶畫(huà)上橫條紋,它們?cè)谶@個(gè)問(wèn)題上發(fā)生了爭(zhēng)吵,誰(shuí)也不理誰(shuí)。
4、提問(wèn):在生活中,你們的爸爸媽媽有沒(méi)有發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵?爸爸媽媽發(fā)生爭(zhēng)吵時(shí)你是怎么做的呢?
幼兒回答。
教師:如果你是虎寶寶,你會(huì)怎么做?(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒自己說(shuō)的方法要讓虎爸爸和虎媽媽都高興)那虎寶寶是怎么做的呢?我們一起來(lái)看一看。
5、看第七、八幅圖
教師:你們看,虎寶寶想要干什么?第二天早上,出現(xiàn)在虎爸爸和虎媽媽面前的是誰(shuí)?虎爸爸和虎媽媽它們看到小老虎這樣做,還會(huì)爭(zhēng)吵嗎?
幼兒回答
小結(jié):虎寶寶聽(tīng)爸爸的,畫(huà)了豎條紋,又聽(tīng)媽媽的,畫(huà)了橫條紋,一只方格子老虎就出現(xiàn)在了我們的面前。爸爸媽媽看到小老虎這樣做,非常很感動(dòng),所以它們倆又和好如初,相親相愛(ài)了。
6、看第九幅圖
教師:虎寶寶漸漸長(zhǎng)大,該上學(xué)了,它來(lái)到學(xué)校里,朋友們?cè)谒砩系姆礁褡永镉螒颍銈兛?,它們?cè)谕媸裁从螒?還能玩哪些游戲呢?
幼兒回答
小結(jié):朋友們?cè)诜礁褡永锿媪四敲炊嗟挠螒颍覀円瞾?lái)玩一個(gè)游戲,好不好?
三、幼兒玩“跳格子”的游戲。
1、教會(huì)幼兒兒歌
教師:我們今天玩的游戲名字叫“跳格子”,在玩的時(shí)候要念一首兒歌,請(qǐng)小朋友跟我一起學(xué):跳格子,蓋房子,住房子,真快樂(lè)。
幼兒學(xué)念兒歌
3、交待游戲玩法
(1)、教師:我想請(qǐng)小朋友先來(lái)蓋12間房子,蓋的時(shí)候要先蓋底層,從左到右,一間一間地蓋,蓋房子的時(shí)候別忘了要念兒歌,兒歌停止的時(shí)候正好蓋12間房子。
(2)、幼兒游戲
(3)、請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)演示12間房子的蓋法并請(qǐng)幼兒說(shuō)出規(guī)律(4)、教師總結(jié)方法:念一個(gè)字蓋一間房子。
(5)、教師提出蓋4間房子
師:說(shuō)幾個(gè)字蓋一間房子才能蓋4間房子呢?
(6)、幼兒游戲
(7)、請(qǐng)幼兒上臺(tái)演示方法,幼兒找規(guī)律(說(shuō)三個(gè)字蓋一間房子)
(8)、教師提出蓋8間房子
(9)、幼兒游戲后上臺(tái)操作并講出規(guī)律(兩個(gè)字一間、一個(gè)字一間)
(10)、教師小結(jié):今天我們發(fā)現(xiàn)說(shuō)一個(gè)字蓋一間房,蓋出了12間房子,三個(gè)字一間,蓋出了4間房子,兩個(gè)字一間、一個(gè)字一間蓋出了8間房子,如果我們兩個(gè)字一間,兩個(gè)字一間,能蓋出多少房子呢?如果4個(gè)字一間,4個(gè)字一間,能蓋出多少間房子呢?回頭我們?cè)俚浇處熑ピ囈辉嚒?/p>
(11)、教師總結(jié):小老虎的方格子給我們帶來(lái)了快樂(lè),我們看看它還給誰(shuí)帶來(lái)了快樂(lè)?
四、繼續(xù)帶領(lǐng)幼兒觀察并理解圖片
1、看第十幅圖
教師:看,連老師都在方格子老虎的身上做算術(shù)題呢。
2、看第十一、十二幅圖
教師:快看,方格子老虎身上的方格子怎么沒(méi)有了?那它身上的花紋是哪來(lái)的?(長(zhǎng)大了,長(zhǎng)出來(lái)的)沒(méi)有了方格子的小老虎,爸爸媽媽還會(huì)愛(ài)它嗎?
幼兒回答
小結(jié):小老虎身上的方格子雖然沒(méi)有了,但它依然是那只讓爸爸媽媽和好如初、給朋友、老師帶來(lái)快樂(lè)的方格子老虎。
五、讓幼兒完整欣賞故事
六、拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)
1、教師:你們剛出生的時(shí)候,什么都不會(huì),爸爸媽媽教你學(xué)走路、學(xué)吃飯、送你上幼兒園,在你不高興的時(shí)候,想盡各種辦法讓你快樂(lè),雖然很辛苦,但是你給他們帶來(lái)更多的是快樂(lè),你能給他們帶來(lái)快樂(lè)嗎?你是怎么給爸爸媽媽帶來(lái)快樂(lè)的?
2、幼兒充分講述
3、教師:除了給爸爸媽媽帶來(lái)快樂(lè),你還能給身邊的好朋友和爺爺奶奶帶來(lái)什么快樂(lè)嗎?
4、幼兒講述
5、教師總結(jié):生活中,有許多時(shí)候我們都會(huì)幫助別人,別人能感受到快樂(lè),同樣,幫助別人的我們能獲得更多的快樂(lè),如果你想更快樂(lè),就去幫助更多的人吧!
方格子老虎
在一個(gè)普普通通的老虎家庭里,有一只普普通通的小老虎出生了。
老虎爸爸可高興了!他興沖沖地跑出去,買(mǎi)了一罐最好的黑色漆——原來(lái),小老虎剛出生時(shí),身上是沒(méi)有花紋的,必須由爸爸媽媽幫忙畫(huà)上黑色的條紋。這只小老虎也不例外哦。
老虎爸爸好像讓兒子變成一直與眾不同的老虎,所以他決定,給小老虎畫(huà)上豎條的花紋。
可是,老虎媽媽不樂(lè)意了,她嚷嚷著說(shuō):“我的兒子本來(lái)就是獨(dú)一無(wú)二的,沒(méi)有必要在花紋上與眾不同。就畫(huà)橫條紋的。”
他們兩公說(shuō)公有理,婆說(shuō)婆有理,誰(shuí)也不愿意讓步。
老虎爸爸說(shuō):“畫(huà)豎條的!”
老虎媽媽說(shuō):“畫(huà)橫條的!”
爸爸大聲喊:“豎條!”
媽媽使勁吼:“橫條!”
他們倆吵累了,就各自氣呼呼的爬上床去,老虎爸爸豎著睡,老虎媽媽橫著睡。
小老虎好難過(guò)哦,他想:我才生下來(lái),爸爸媽媽就這樣大吵大鬧,往后可怎么辦啊?
不過(guò),小老虎是一個(gè)聰明的孩子,他很快就想到了一個(gè)好辦法。到了晚上,他偷偷的爬下床,在自己身上畫(huà)起了花紋:先替爸爸畫(huà)上一道豎條紋,再替媽媽畫(huà)上一道橫條紋。
第二天早上,爸爸媽媽看到小老虎時(shí),都驚訝地瞪大了眼鏡:咦,小家伙身上怎么變成了方格子了?
“哦,我的天啊!“媽媽說(shuō)。
“哦!太神奇了!”爸爸說(shuō)。
他們很快就和好了。
小老虎真的是一只與眾不同的老虎呢!他脾氣溫和,也從來(lái)不欺負(fù)被的小朋友。在學(xué)校里,同學(xué)們都喜歡趴在他的背上玩五子棋,甚至還在在身上舉辦象棋比賽呢。
有時(shí)候,數(shù)學(xué)家們也會(huì)用小老虎身上的方格子演算數(shù)學(xué)題。所以,小老虎兩歲就學(xué)會(huì)了兩位數(shù)的乘法,還獲得了兒童象棋比賽的冠軍呢。
“這只方格子老虎真是個(gè)不同尋常的孩子呀!”人們都驚訝的說(shuō):“他簡(jiǎn)直就是一個(gè)神通!”
一天傍晚,小老虎像往常一樣出去散步,不了遇上了一場(chǎng)傾盆大雨。當(dāng)他濕淋淋的回到家時(shí),身上的豎條紋已經(jīng)不見(jiàn)了——他看上去就和別的老虎一模一樣。
不過(guò),這一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有,因?yàn)樵诎职謰寢尩男闹?,在所有人的心中,他還是原來(lái)的他:一只方格子老虎!
教學(xué)反思:
本節(jié)活動(dòng)的整個(gè)環(huán)節(jié)我模仿的是應(yīng)彩云老師的課,應(yīng)老師的繪本教學(xué)設(shè)計(jì)的非常多樣化,能讓看似單一的講述活動(dòng)融匯游戲,讓孩子們真正的在游戲中獲得知識(shí),這也正是符合了《指南》里面“孩子們的學(xué)習(xí)活動(dòng)是在游戲中進(jìn)行的”。在應(yīng)老師的課堂里面,孩子們說(shuō)家里面發(fā)生吵架并怎么樣來(lái)解決的時(shí)候,她基本上讓每個(gè)孩子都說(shuō)了自己的想法,我覺(jué)得這也正是我們要學(xué)習(xí)的地方,讓每個(gè)孩子表達(dá)家人吵架以后怎樣帶給他們快樂(lè),通過(guò)大多數(shù)孩子的談話,以此環(huán)節(jié)來(lái)達(dá)到情感目標(biāo)的提升。