《大班游戲教案《手指韻律操》》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、大班游戲教案《手指韻律操》
目標(biāo)：
訓(xùn)練手指的靈活活動(dòng)能力，發(fā)展手的精細(xì)動(dòng)作。
過(guò)程：
請(qǐng)家長(zhǎng)與寶寶面對(duì)面坐著，在教師引導(dǎo)下，邊朗誦兒歌《手指寶寶做早操》邊活動(dòng)手指。
手指寶寶做早操
早上空氣真正好，(雙手擊掌三次)
手指寶寶做早操，(雙手握拳左右搖擺一次)
伸伸臂，伸伸臂，(手指伸直兩次)
彎彎腰，彎彎腰，(拇指不動(dòng)，四指向下壓二次)
鍛煉身體真正好。。;.來(lái)源快思老師教。案網(wǎng);(雙手拇指翹起搖擺)
早上空氣真正好，(雙手擊掌三次)
手指寶寶做早操，(雙手握拳左右搖擺一次)
跑跑跑，跑跑跑，(雙手握拳繞線狀)
跳跳跳，跳跳跳，(雙手伸出食指、中指上下擺動(dòng))
鍛煉身體真正好(雙手拇指翹起搖擺)
2、大班游戲優(yōu)秀教案《手指韻律操》
目標(biāo)：
訓(xùn)練手指的靈活活動(dòng)能力，發(fā)展手的精細(xì)動(dòng)作。
過(guò)程：
請(qǐng)家長(zhǎng)與寶寶面對(duì)面坐著，在教師引導(dǎo)下，邊朗誦兒歌《手指寶寶做早操》邊活動(dòng)手指。
手指寶寶做早操
早上空氣真正好，(雙手擊掌三次)
手指寶寶做早操，(雙手握拳左右搖擺一次)
伸伸臂，伸伸臂，(手指伸直兩次)
彎彎腰，彎彎腰，(拇指不動(dòng)，四指向下壓二次)
鍛煉身體真正好。。;.來(lái)源快思老師教。案網(wǎng);(雙手拇指翹起搖擺)
早上空氣真正好，(雙手擊掌三次)
手指寶寶做早操，(雙手握拳左右搖擺一次)
跑跑跑，跑跑跑，(雙手握拳繞線狀)
跳跳跳，跳跳跳，(雙手伸出食指、中指上下擺動(dòng))
鍛煉身體真正好(雙手拇指翹起搖擺)
3、優(yōu)質(zhì)課教案大班韻律《剪羊毛》音樂(lè)教案
《剪羊毛》是全國(guó)幼兒園音樂(lè)教育觀摩會(huì)獲獎(jiǎng)?wù)n程教案。
情景兒歌及動(dòng)作建議;
【情境兒歌】
XX咩 咩│XX咩 咩│XX咩 咩│XX咩 咩│
剪這里剪這里(點(diǎn)頭)(點(diǎn)頭)│剪這里剪這里(點(diǎn)頭)(點(diǎn)頭)
剪這里剪這里(點(diǎn)頭)(點(diǎn)頭)│XXXXXXXX│
【動(dòng)作建議】
(動(dòng)作一)
1小節(jié)一一2小節(jié)：拍手，一拍一下共四下。
3小節(jié)一—4小節(jié)：雙手做“羊角”放在耳朵邊，兩下
(重復(fù)四次)
(動(dòng)作二)
17小節(jié)——18小節(jié)：食指指頭，2下
19小節(jié)一一20小節(jié)：做剪刀“剪”狀2次。
21小節(jié)-24小節(jié)：重復(fù)17--20小節(jié)的動(dòng)作
25小節(jié)-28小節(jié)：重復(fù)17---20小節(jié)的動(dòng)作。
(動(dòng)作三)
29小節(jié)-32小節(jié)：雙手腳前繞圈，共八下。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉音樂(lè)的旋律，在雙圈隊(duì)形上按節(jié)奏做“牧羊人、小羊”的游戲動(dòng)作，在句尾處里外圈交換位置。
2、能借助手腕花按順時(shí)針?lè)较驅(qū)ふ蚁乱恢弧靶⊙颉?，體驗(yàn)與不同的舞伴共同游戲的快樂(lè)。
3、在于同伴的身體接觸中建立愉悅的體驗(yàn)。
4、感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
5、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.Mp3音樂(lè)，澳大利亞民歌《剪羊毛》片段。
2.在地上貼一圈點(diǎn)子，數(shù)量為幼兒數(shù)的一半。
3.有雙圖舞的游戲經(jīng)驗(yàn)，知道面向圓心背對(duì)圓心的站位。
4.紅色、黃色手腕花。
活動(dòng)過(guò)程：
1.傾聽(tīng)故事，引發(fā)幼兒幫助他人的愿望，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
教師講述故事：“羊毛廠要趕制一批羊毛衫運(yùn)往災(zāi)區(qū)，牧羊人得到這一消息很快就找到一群小羊。那么小羊見(jiàn)到了牧羊人會(huì)對(duì)他會(huì)說(shuō)什么呢?我們一邊看一邊仔細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng)?！?/p>
2.觀察模仿學(xué)習(xí)
(1)教師邊念情境兒歌邊隨樂(lè)表演：拍拍，呼呼(4遍) │“剪這里剪這里”的游戲動(dòng)作。
(2)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作和兒歌時(shí)，老師可通過(guò)念兒歌的音量來(lái)幫助幼兒掌握一個(gè)樂(lè)句變換一個(gè)動(dòng)作。如，在每一句有4個(gè)“剪這里”，教師在念第一個(gè)的時(shí)候聲音重一些，其他3個(gè)聲音輕一些，照
面的每一句變換一個(gè)動(dòng)作打下基礎(chǔ)。
3.所有的幼兒當(dāng)“小羊”，在座位上用動(dòng)作整體感知音樂(lè)。
(1)教師帶領(lǐng)幼兒坐在座位上完整的隨樂(lè)做律動(dòng)34遍。
(2)在幫助幼兒理動(dòng)作的時(shí)候，可預(yù)設(shè)提問(wèn)：我做了哪些動(dòng)作，是什么意思
(3)在引導(dǎo)幼兒觀察“剪這里”這個(gè)動(dòng)作時(shí)，是按照從上到下的順序來(lái)剪的。
4.增加牧羊人的游戲情境，
(1)教師當(dāng)“牧羊人”幼兒當(dāng)“小羊”的練習(xí)游戲動(dòng)作。(坐位)
教師當(dāng)牧羊人，所有的孩子當(dāng)小羊，引導(dǎo)幼兒關(guān)注：牧羊人找到小羊說(shuō)了什么還做了什么動(dòng)作
(2)明確游我的規(guī)則：當(dāng)左右的孩子都明確：小說(shuō)“呼”的時(shí)候，牧羊人說(shuō)“小羊你好小羊邊說(shuō)邊做“剪這里”的時(shí)候，牧羊人用手做“剪刀狀”剪相應(yīng)的部位。被選中的小羊會(huì)成為下
一個(gè)牧羊人。
(3)一名幼兒當(dāng)“牧羊人”，其他幼兒當(dāng)“小羊”進(jìn)行游戲。
在這一環(huán)節(jié)中，教師要注意觀察幼兒的隨堂反應(yīng)。選擇的“牧羊人”應(yīng)是能力相對(duì)較強(qiáng)的孩子數(shù)師可預(yù)設(shè)提問(wèn)：你需要我的幫助嗎?
(2)所有的幼兒當(dāng)“牧羊人”，教師當(dāng)“小羊”進(jìn)行游戲。
在隨樂(lè)游戲之前，教師要帶領(lǐng)所有的幼兒練習(xí)“牧羊人”的動(dòng)作。
5.“雙角色”，幼兒面對(duì)面站成雙圈隨樂(lè)游戲。
“這里是一個(gè)的牧場(chǎng)，這里有很多很多的羊圈，每個(gè)小羊都要在家里站站好等待牧羊人。紅色手花的孩子找到羊圈(場(chǎng)地上的方塊標(biāo)記)背對(duì)圓心站好，黃色手腕花的小朋友你們就是牧羊人，
請(qǐng)你們找到一只“小羊”和他面對(duì)面
6.在雙圈上繼續(xù)增加新的游戲內(nèi)容
(1)在A段音樂(lè)中，里順時(shí)針找下一位同伴。
?、賂-8示范，引導(dǎo)幼兒觀察：我是怎么找到下一只小羊的?
②集體練習(xí)。
教師用語(yǔ)言提示：里圖幼兒先用帶著手花指指現(xiàn)在所在的牧場(chǎng)，然后順著手胞花的方向指指
下一個(gè)牧場(chǎng)。當(dāng)幼兒在老師的語(yǔ)言的提示下順利的找到下一個(gè)“牧場(chǎng)”以后，教師放慢速度邊念a段兒歌邊帶領(lǐng)幼兒完a段游戲。接著幼兒隨樂(lè)完整的游戲一次。
?、塾變弘S樂(lè)完整的表演“剪羊毛”的游戲
(2)音樂(lè)的最后一句，里外圈小朋友交換位置
剛才是誰(shuí)當(dāng)?shù)哪裂蛉?你們想不想換換一換呢?可以用什么辦法到里圈去?
?、賂-S：教師和一名幼兒示范，在最后一句“比比誰(shuí)的羊毛多”處交換位置的方法，其他幼兒觀察。
?、谡?qǐng)物兒用語(yǔ)言表述交換位置的方法，集體練習(xí)。
7.結(jié)束部分
“我們把剪下的羊毛送到羊毛加工廠去生產(chǎn)毛衣吧?！庇變汉屠蠋熢谝魳?lè)聲中手捧羊毛走出活動(dòng)室。
4、大班韻律《狐貍和小豬》音樂(lè)游戲教案
動(dòng)作建議：
A段：[1-2]小節(jié)：小豬唱歌：求求你，求求你，給我洗個(gè)澡
[3—4]小節(jié)：狐貍明歌：真好呼!真好呀!于凈更好吃。
A段重復(fù)第二遍：[1-2]小節(jié)：小豬唱歌：求求你，求求你，給我吃東西。
[3-4]小節(jié)：狐貍唱歌：真好呼!真好呼!胖了更好吃。
B段
[5-8]小節(jié)：狐貍給小豬即興按摩
B段重復(fù)第二遍：[5-8]小節(jié)：狐貍給小豬即興按摩
C段加重復(fù)第二遍[9-12]小節(jié)：小豬尾隨狐貍、狐貍走小豬走：狐貍回頭，小豬假裝睡著不動(dòng)：尾聲：狐貍睡著，小豬成功逃跑
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在《狐貍與小豬》的游戲情境中感知音樂(lè)ABC的曲式結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)音樂(lè)輕快、悠長(zhǎng)的曲風(fēng)以及快樂(lè)、詼諧的情緒。
2.用身體動(dòng)作創(chuàng)造性的表現(xiàn)狐貍按摩的動(dòng)作和小豬享受的樣子，合樂(lè)的同時(shí)體驗(yàn)合作表演的樂(lè)趣。
3.在狐貍睡覺(jué)和小豬選離的游戲情境中，大膽自主設(shè)計(jì)結(jié)局和游戲方式，學(xué)會(huì)自我控制，智慧淡定的面對(duì)狐貍。
4.學(xué)唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。
5.初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感，并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備
16名幼兒圍坐半圓，地上一根綠線表示豬窩，紅線表示狐貍
的家
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
《幸運(yùn)的一天》)繪本故事經(jīng)驗(yàn);A段歌詞經(jīng)驗(yàn);自控身體的游戲經(jīng)驗(yàn)
活動(dòng)過(guò)程
1.回顧故事的主要情節(jié)
2.欣賞并學(xué)唱A段，進(jìn)行角色扮演，使用情緒和動(dòng)作表現(xiàn)小豬智狐貍“洗澡和喂養(yǎng)”的環(huán)節(jié)。
(1)回顧語(yǔ)詞經(jīng)驗(yàn)
(2)引導(dǎo)幼兒用唱的方式來(lái)表達(dá)(傾聽(tīng)教師的演唱，幼兒模仿)
(3)播放音樂(lè)，S扮演小豬，T扮演狐貍(加入表情與動(dòng)作進(jìn)行跟唱)
3.引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作創(chuàng)造性的表現(xiàn)狐貍按摩的動(dòng)作和小豬享受的樣子，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
(1)鼓勵(lì)幼兒自主創(chuàng)編按摩的動(dòng)作(隨樂(lè)段)
(2)教師示范，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)造并表現(xiàn)小豬享受的表情成動(dòng)作。
T對(duì)T
T對(duì)s眾
TSs對(duì)S眾
(3)隨樂(lè)合作表演
S1對(duì)S1
s1對(duì)S1
4、感知C段，根據(jù)音樂(lè)及故事鼓勵(lì)幼兒自主創(chuàng)編故事的結(jié)局，并用動(dòng)作表達(dá)。(傾聽(tīng)音樂(lè)，幼兒們自主設(shè)計(jì)故事的結(jié)局，在教師的引導(dǎo)下完成游戲。)
5、隨樂(lè)完整游戲。
玩法建議：可師扮演狐貍VS幼兒眾扮演小豬;也可教師+S眾扮演狐貍VS幼兒眾扮演小豬教師是否退位得根據(jù)幼兒的掌握情況來(lái)。
小結(jié)：遇到危險(xiǎn)時(shí)，我們不要害怕，像故事里的小豬一樣，用智慧戰(zhàn)勝困難。
5、大班音樂(lè)《好寶寶韻律操》教案反思
設(shè)計(jì)意圖:為了培養(yǎng)幼兒協(xié)調(diào)性和理解能力我認(rèn)為適合選擇一些簡(jiǎn)單的韻律操進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來(lái)激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，使幼兒在適應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到發(fā)展，從而通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒基本動(dòng)作發(fā)展，促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展
活動(dòng)目標(biāo):
?、偻ㄟ^(guò)歌詞，初步認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)韻律操
?、谀馨匆魳?lè)節(jié)拍做動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感
③初步學(xué)會(huì)韻律操，激發(fā)幼兒對(duì)韻律操興趣
④讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容
?、萋?tīng)音樂(lè)，嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動(dòng)
活動(dòng)準(zhǔn)備:
?、賞pt課件
?、凇逗脤殞殹芬魳?lè)
?、垌嵚刹偻暾菔?/p>
活動(dòng)過(guò)程:
教師導(dǎo)入:韻律操對(duì)于培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感，韻律感，和表現(xiàn)力，促進(jìn)基本動(dòng)作發(fā)展，提高肢體運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性，靈活性和全面性，增進(jìn)幼兒的身心健康，培養(yǎng)孩子的形體美有著非常重要的意義。因此，我選擇的音樂(lè)是《好寶寶》，這首音樂(lè)旋律優(yōu)美，富有兒童情趣.
《一》下面我們進(jìn)行第一部分《好寶寶要長(zhǎng)大》:小手背后，兩個(gè)八拍，一二左傾頭，二二又傾頭，下面跟著八拍再做一遍，五六七八準(zhǔn)備:一二三四五六七八，二二三四五六七八，三二三四五六七八，四二三四五六七八，接下來(lái)，背后藏著的小手變成小蝴蝶，向上飛四拍，下面跟著歌詞部分，做接下來(lái)的動(dòng)作:天藍(lán)藍(lán)，白云飄，背起小書(shū)包，花兒笑，鳥(niǎo)兒叫，太陽(yáng)公公早，勤刷牙，勤洗澡，我是好寶寶，愛(ài)爸爸，愛(ài)媽媽，我要快快長(zhǎng)高，對(duì)動(dòng)作做了初步了解，下來(lái)我們跟著八拍再來(lái)一遍…
《二》下面我們進(jìn)行第二部分《一起做游戲》:小手背后，左傾頭一拍，右傾頭一拍，后面藏著的小手，我們要變成小飛機(jī)，先出左手，下面跟著歌詞部分，做接下來(lái)的動(dòng)作:小飛機(jī)，紙飛機(jī)，一起做游戲。蟲(chóng)蟲(chóng)飛，翁嗡嗡，蜜蜂在采蜜。草兒綠，春天到，世界多美好。愛(ài)爸爸，愛(ài)媽媽，我要快快長(zhǎng)高，小手背后，一左傾頭，二右傾頭，接下來(lái)音樂(lè)部分的學(xué)習(xí):小蝴蝶舞姿，小碎步向左飛四拍，后四拍出右腳左傾頭，重復(fù)右邊小蝴蝶飛四拍，后四拍出左腳右傾頭，繼續(xù)重復(fù)兩個(gè)八拍，停在右邊的左腳收回四拍，接下來(lái)，最后一拍，小手帶動(dòng)身體，一二左飛，三四又飛，五六左飛，七八收回
導(dǎo)語(yǔ):第二部分的內(nèi)容教完了，你們學(xué)會(huì)了嗎?
《三》下面我們進(jìn)行第三個(gè)部分《我要快快長(zhǎng)高》:背后小手不動(dòng)，一左傾頭，二，右傾頭，接下來(lái)四個(gè)八拍重復(fù)第二部分動(dòng)作:小飛機(jī)開(kāi)始重復(fù)，重復(fù)到我要快快長(zhǎng)高的歌詞部分，接下來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)部分:右手彎曲對(duì)于耳旁，左手打直，手帶動(dòng)身體左右擺動(dòng)，共一個(gè)八拍，下來(lái)小手在耳旁兩側(cè)向上延伸，手帶動(dòng)身體左右擺動(dòng)，共一個(gè)八拍，兩個(gè)動(dòng)作在分別各重復(fù)一個(gè)八拍，歌詞部分:我要快快長(zhǎng)高，(一二三四)小手向下劃變小花，(五六)小花左邊左傾頭，(七八)小花右邊右傾頭，一個(gè)八拍，小手變蝴蝶向上飛四拍，放下來(lái)四拍，最后結(jié)束部分:小手變?nèi)^，放于臉蛋兩旁，一二出左腳小手轉(zhuǎn)起來(lái)，三四出右腳，小手轉(zhuǎn)起來(lái)，五六七八重復(fù)左右兩邊動(dòng)作，最后一個(gè)八拍，(一二三四)小手不動(dòng)身體半蹲小碎步(五六七八)小手從兩旁劃下，保持不動(dòng)，微笑結(jié)束。
導(dǎo)語(yǔ):第三部分的內(nèi)容教完了，你們學(xué)會(huì)了嗎?
鞏固延伸:好寶寶韻律操的三個(gè)部分我已經(jīng)教完了，我們大家跟著音樂(lè)一起跳一遍吧!
《好寶寶》韻律操教學(xué)活動(dòng)反思
今天我展示了一個(gè)幼兒園的韻律活動(dòng)《好寶寶》!讓我感受很深。
把美好的情緒體驗(yàn)帶給幼兒，通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展。
我在設(shè)計(jì)前充分考慮了幼兒的心理需求，他們需要被肯定，被認(rèn)可，去釋放!在活動(dòng)中我將內(nèi)容分為三部分進(jìn)行教學(xué)，使幼兒在理解歌詞中學(xué)習(xí)，從內(nèi)心感受到音樂(lè)的旋律美，使整個(gè)活動(dòng)在溫馨愉悅的氛圍中進(jìn)行。
?、賹で箪`活的教學(xué)方法，打破機(jī)械的教學(xué)模式
在韻律活動(dòng)中，教師往往把現(xiàn)成的舞蹈作品教給幼兒，較少注重幼兒主動(dòng)性、創(chuàng)造性的培養(yǎng)。教師所重視的往往是幼兒技能的訓(xùn)練，所采用的常常是“示范一模仿一練習(xí)”這樣一種機(jī)械固定的教學(xué)模式。這既忽略了幼兒對(duì)音樂(lè)的感受，又忽略了幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)，還違背了音樂(lè)教育要盡音樂(lè)藝術(shù)之可能、發(fā)揮音樂(lè)之優(yōu)勢(shì)來(lái)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教育目的。
?、跇?shù)立注重過(guò)程的教育理念，摒棄注重結(jié)果的功利思想
在韻律活動(dòng)中，有些教師往往追求舞蹈動(dòng)作的整齊、規(guī)范、統(tǒng)一，而忽視了幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。其實(shí)，幼兒對(duì)做的“過(guò)程”比對(duì)做的“結(jié)果”更感興趣。因?yàn)樽龅倪^(guò)程給幼兒帶來(lái)了無(wú)比的滿足和精力的釋放，幼兒的許多創(chuàng)造性行為就表現(xiàn)在嘗試和熟悉事物的活動(dòng)過(guò)程中。教師的做法恰恰要適和幼兒的這一需求，調(diào)動(dòng)幼兒的積極主動(dòng)性，激發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能?？梢?jiàn)，在韻律活動(dòng)中，教師不能過(guò)多注視其結(jié)果，而忽視活動(dòng)中幼兒創(chuàng)意的表現(xiàn)。也許，幼兒的表現(xiàn)是凌亂的、幼稚的，但卻是幼兒創(chuàng)造火花的閃現(xiàn)，需要教師及時(shí)捕捉和細(xì)心呵護(hù)，使之燃燒得更亮、更旺。
全身心投入,像孩子一樣快活.
當(dāng)我們忘記自己,當(dāng)我們像孩子一樣投入自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)時(shí)，我們的教學(xué)效果會(huì)事半功倍，能力也會(huì)不斷提升!要感動(dòng)別人，首先要感動(dòng)自己!
在實(shí)踐反思中我學(xué)會(huì)了自我成長(zhǎng)!
6、教案大班韻律優(yōu)質(zhì)課教案《叢林秘境》
動(dòng)作建議:
[1-2]小節(jié)：前奏空拍。教師預(yù)令“準(zhǔn)備出發(fā)”
[3-4]小節(jié)：隨樂(lè)合拍走路踏步動(dòng)作，一拍一下。
[5]小節(jié)：一手上舉靠額頭，手心向下做“看”的動(dòng)作，一手向后撐開(kāi)。兩拍一“看”，雙手交替進(jìn)行。
[6]小節(jié)：一手放耳邊做“聽(tīng)”的動(dòng)作，一手向后撐開(kāi)，一小節(jié)一下定格。
[7-10]小節(jié)：同上3-6小節(jié)動(dòng)作。
[11-14]小節(jié)：創(chuàng)編動(dòng)作，隨樂(lè)做各種小溪里生物的游動(dòng)動(dòng)作(大膽想象)。
[13-22]小節(jié)：同上3-10小節(jié)動(dòng)作。
[23]小節(jié)：雙手交替作撥開(kāi)草叢動(dòng)作，曲臂胸前向外打開(kāi)。左兩拍一下，右兩拍一下。
[24-26]小節(jié)：小步走動(dòng)作，一拍一下，共12拍。
[27]小節(jié)：雙手交替作撥開(kāi)草叢動(dòng)作，曲臂胸前向外打開(kāi)。左兩拍一下，右兩拍一下。
[28]小節(jié)：小跑步到椅子后面
[29]小節(jié)：第一拍，舉起望遠(yuǎn)鏡站立;第二拍，拿著望遠(yuǎn)鏡反坐在椅子上;第三、四拍，拿著望遠(yuǎn)鏡跳望遠(yuǎn)方。
[30-37]小節(jié)：分角色表演。表演“探險(xiǎn)家”的孩子原位坐椅子上作觀看動(dòng)作。表演“秘境的孩子4人大膽想象創(chuàng)造，合作表演，共32拍，8小節(jié)。
[38-39]小節(jié)：一手放耳邊，一手向后撐開(kāi)，作“傾聽(tīng)”動(dòng)作。兩小節(jié)，8拍。教師語(yǔ)音提示“太陽(yáng)下山了，讓我們跟叢林說(shuō)再見(jiàn)，趕快回家吧!”
[40-47]小節(jié)：同上3-10小節(jié)動(dòng)作。
[48-54]小節(jié)：尾聲，向叢林作再見(jiàn)動(dòng)作，走出教室。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在叢林探秘的情景中體會(huì)音樂(lè)“生機(jī)勃勃、神秘奇妙”的意境，能用隨樂(lè)合拍的動(dòng)作感受樂(lè)段A與C。
2.在樂(lè)段B和樂(lè)段D處展開(kāi)想象，進(jìn)行創(chuàng)造性的肢體表達(dá)。
3.體驗(yàn)與同伴合作構(gòu)想與創(chuàng)造的樂(lè)趣，激發(fā)藝術(shù)表達(dá)的興趣。
4.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
5.感受音樂(lè)的歡快熱烈的情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：看過(guò)或聽(tīng)過(guò)關(guān)于探險(xiǎn)的動(dòng)畫(huà)片及故事，初步了解探險(xiǎn)的過(guò)程。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)、圖譜(課件)、標(biāo)題卡片、記號(hào)筆、秘境背景屏風(fēng)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入情境，初步感受音樂(lè)
我?guī)?lái)了幾位朋友，猜猜他們正準(zhǔn)備去干嘛?要去哪探險(xiǎn)呢?讓我們一起出發(fā)吧!
二、結(jié)合圖譜，欣賞并合樂(lè)感受第一樂(lè)段“探險(xiǎn)之路”
(一)感受A段音樂(lè)
師幼合樂(lè)表現(xiàn)A段音樂(lè)“走入?yún)擦帧薄?/p>
(二)感受B段音樂(lè)
猜猜我們來(lái)到了哪里?在小溪里會(huì)看到什么?幼兒大膽想象創(chuàng)編動(dòng)作。
(三)感受C段音樂(lè)
1.教師肢體動(dòng)作演繹C段“撥開(kāi)草叢”，引發(fā)懸念。
2.師幼合樂(lè)表現(xiàn)C段音樂(lè)。
三、發(fā)揮想象并創(chuàng)造表達(dá)，欣賞第二樂(lè)段“奇妙秘境”
1.感受音樂(lè)的奇妙、夢(mèng)幻：到了哪里?這是一個(gè)怎樣的地方?
2.幼兒分組討論創(chuàng)編情境合樂(lè)表演，教師詢問(wèn)、傾聽(tīng)、指導(dǎo)，并記錄每個(gè)情境的標(biāo)題。
3.幼兒嘗試表現(xiàn)“奇妙秘境”。
四、在角色游戲中完整表現(xiàn)音樂(lè)故事，在反思評(píng)價(jià)中提升藝術(shù)表現(xiàn)
1.借助圖譜與幼兒共同回憶梳理音樂(lè)情境。
2.完整表現(xiàn)音樂(lè)，請(qǐng)一組幼兒表演“秘境”，其余幼兒扮演探險(xiǎn)者。
3.交換角色，再次完整游戲表演，組織幼兒進(jìn)行反思評(píng)價(jià)。
4.隨音樂(lè)跟叢林說(shuō)再見(jiàn)，結(jié)東偷快的“探險(xiǎn)之旅”。
7、大班親子韻律《草原上的游戲》教案
動(dòng)作建議及玩法
[1-2]小節(jié)：前奏。教師預(yù)令“準(zhǔn)備開(kāi)始”
[3-6]小節(jié)：雙手握挙，曲臂置于胸前，肘關(guān)節(jié)朝外。拳眼相對(duì);雙腳自然分開(kāi)，身體微微向前傾，膝蓋稍彎曲，雙腳交替跺腳，身體自然左右擺動(dòng)，兩小節(jié)交替一次，共8次。
[7-8]小節(jié)：雙手從身前自然舉起，掌心向下，身體左右擺動(dòng)，每小節(jié)交替一次，“嘿”字處雙腳離地向上跳一下。
[9]小節(jié)：身體自然站直，雙手大拇指翹起向上，上下擺動(dòng)，每小節(jié)交替一次。音樂(lè)重復(fù)三遍，間奏處騎馬、揮馬鞭、甩馬鞭動(dòng)作。
尾聲：雙手從身前交又向體側(cè)打開(kāi)，掌心相對(duì)。
游戲玩法：
[1-2]小節(jié)：前奏。幼兒兩兩面對(duì)面，雙手握拳，曲臂置于胸前，肘關(guān)節(jié)朝外，拳眼相對(duì);雙腳自然分開(kāi)，身體微微向前傾，膝蓋稍彎曲。教師預(yù)令“準(zhǔn)備開(kāi)始”
[3-6]小節(jié)：兩兩面對(duì)面，雙腳交替踏步，準(zhǔn)備開(kāi)始玩摔跤游戲。
[7-8]小節(jié)：相互搭在同伴的肩膀上，左右搖晃身體摔跤，“嘿”字處雙腳跳一下，隨樂(lè)喊“嘿”。
[9]小節(jié)：雙手豎起大拇指，夸獎(jiǎng)同伴：“你是好樣的!”
重復(fù)三遍，間奏處騎馬換朋友繼續(xù)玩摔跤游戲。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受音樂(lè)熱鬧歡快、豪邁酒脫的曲風(fēng)，對(duì)民族音樂(lè)感興趣，對(duì)蒙古族和草原產(chǎn)生向往。
2.在欣賞和游戲中表現(xiàn)樂(lè)段的重復(fù)以及不斷加速的節(jié)奏特點(diǎn)。
3.自信地參與“摔跤”游戲，在音樂(lè)節(jié)點(diǎn)“嘿”上，能和朋友一起玩。
4.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
5.在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1.16名幼兒圍坐半圓。
2.黑板、音樂(lè)、PT、簡(jiǎn)單的圖譜
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)蒙古有初步的了解。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)草原情境，自然感知欣賞音樂(lè)
1.隨樂(lè)欣賞“美麗的大草原”PPT，引出草原游戲主題。
2.隨A段音樂(lè)欣賞草原游戲圖片，并一起跟隨音樂(lè)作出相應(yīng)的動(dòng)作。
3.提出重點(diǎn)游戲一一摔跤是蒙古人交朋友的一種方式。
4.出示草原圖譜，播放音樂(lè)樂(lè)A段，自然感知。
二、結(jié)合圖譜和肢體動(dòng)作，再次感受音樂(lè)的旋律和節(jié)奏
1.再次欣賞音樂(lè)，教師跟隨音樂(lè)畫(huà)譜圖，了解曲式結(jié)構(gòu)
2.教師解說(shuō)“摔跤故事”和幼兒猜想情節(jié)內(nèi)容相結(jié)合。
3.在座位上利用肢體動(dòng)作跟隨音樂(lè)做游戲，再次感知音樂(lè)的結(jié)構(gòu)。
三、隨樂(lè)分段玩摔跤游戲
1.創(chuàng)設(shè)摔跤游戲情境，請(qǐng)兩位幼兒做摔跤手，兩個(gè)人比一比，第一回合比誰(shuí)更神氣。
2.出示兩位掉跤手搏斗的圖片，第二回合比誰(shuí)更有力氣。
3.兩位教師進(jìn)行錯(cuò)誤演示，請(qǐng)幼兒評(píng)價(jià)，再進(jìn)行正確示范。
4.跟隨A段音樂(lè)師幼游戲一次。
5.全體幼兒移位兩兩結(jié)伴進(jìn)行游戲。
四、完整跟隨音樂(lè)玩游戲
1.教師解說(shuō)要去另外一片草原交朋友，結(jié)合圖譜，播放三段體完整音樂(lè)。
2.幼幼在座位上和旁邊的伙伴一起游戲，隨著音樂(lè)的加快，動(dòng)作也越來(lái)越快。
3.全體幼兒移位跟隨音樂(lè)玩摔跤游戲，間奏處交換朋友。
五、介紹蒙古族，激發(fā)幼兒對(duì)蒙古族和大草原的向往
8、大班韻律活動(dòng)《草原上的游戲》教案
活動(dòng)目標(biāo)
1.感受音樂(lè)熱鬧歡快、豪邁酒脫的曲風(fēng)，對(duì)民族音樂(lè)感興趣，對(duì)蒙古族和草原產(chǎn)生向往。
2.在欣賞和游戲中表現(xiàn)樂(lè)段的重復(fù)以及不斷加速的節(jié)奏特點(diǎn)。
3.自信地參與“摔跤”游戲，在音樂(lè)節(jié)點(diǎn)“嘿”上，能和朋友一起玩。
4.熟悉《草原上的游戲》歌曲的旋律，理解歌詞內(nèi)容，跟唱歌曲，提高學(xué)新歌的興趣。
5.感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1.16名幼兒圍坐半圓。
2.黑板、音樂(lè)、PT、簡(jiǎn)單的圖譜
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)蒙古有初步的了解。
活動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)草原情境，自然感知欣賞音樂(lè)
1.隨樂(lè)欣賞“美麗的大草原”PPT，引出草原游戲主題。
2.隨A段音樂(lè)欣賞草原游戲圖片，并一起跟隨音樂(lè)作出相應(yīng)的動(dòng)作。
3.提出重點(diǎn)游戲一一摔跤是蒙古人交朋友的一種方式。
4.出示草原圖譜，播放音樂(lè)樂(lè)A段，自然感知。
二、結(jié)合圖譜和肢體動(dòng)作，再次感受音樂(lè)的旋律和節(jié)奏
1.再次欣賞音樂(lè)，教師跟隨音樂(lè)畫(huà)譜圖，了解曲式結(jié)構(gòu)
2.教師解說(shuō)“摔跤故事”和幼兒猜想情節(jié)內(nèi)容相結(jié)合。
3.在座位上利用肢體動(dòng)作跟隨音樂(lè)做游戲，再次感知音樂(lè)的結(jié)構(gòu)。
三、隨樂(lè)分段玩摔跤游戲
1.創(chuàng)設(shè)摔跤游戲情境，請(qǐng)兩位幼兒做摔跤手，兩個(gè)人比一比，第一回合比誰(shuí)更神氣。
2.出示兩位掉跤手搏斗的圖片，第二回合比誰(shuí)更有力氣。
3.兩位教師進(jìn)行錯(cuò)誤演示，請(qǐng)幼兒評(píng)價(jià)，再進(jìn)行正確示范。
4.跟隨A段音樂(lè)師幼游戲一次。
5.全體幼兒移位兩兩結(jié)伴進(jìn)行游戲。
四、完整跟隨音樂(lè)玩游戲
1.教師解說(shuō)要去另外一片草原交朋友，結(jié)合圖譜，播放三段體完整音樂(lè)。
2.幼幼在座位上和旁邊的伙伴一起游戲，隨著音樂(lè)的加快，動(dòng)作也越來(lái)越快。
3.全體幼兒移位跟隨音樂(lè)玩摔跤游戲，間奏處交換朋友。
五、介紹蒙古族，激發(fā)幼兒對(duì)蒙古族和大草原的向往