《大班音樂(lè)教案《誰(shuí)在叫》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、大班音樂(lè)教案《誰(shuí)在叫》反思
設(shè)計(jì)意圖：
毫無(wú)疑問(wèn)，孩子們喜歡小動(dòng)物。各種各樣小動(dòng)物的外形、生活習(xí)性、行為習(xí)慣、聲音等，都是會(huì)讓孩子們感到好奇的內(nèi)容。有關(guān)動(dòng)物的主題永遠(yuǎn)是孩子們探究的重點(diǎn)之一。 很多動(dòng)物不僅生動(dòng)可愛(ài)，也很美妙，具有較強(qiáng)的藝術(shù)性可挖掘。在參與了《動(dòng)物世界》之《大熊貓》這一活動(dòng)后，孩子們明顯更愛(ài)模仿小動(dòng)物了，她們妙趣橫生的樣子，讓我靈機(jī)一動(dòng)：何不生成一節(jié)音樂(lè)主題活動(dòng)，讓孩子們從小動(dòng)物們身上感染更多的藝術(shù)氣息呢? 音樂(lè)主題活動(dòng)《誰(shuí)在叫》由此而創(chuàng)設(shè)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會(huì)歌曲，探究歌曲中旋律的起落，學(xué)習(xí)領(lǐng)唱、合唱的基本方法。
2、體驗(yàn)愉悅歡快的情緒，初步了解幾種動(dòng)物的生態(tài)關(guān)系。
3、發(fā)展幼兒創(chuàng)編歌詞的能力。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
?、賹W(xué)會(huì)并表演歌曲《大熊貓》
②從生活中、影視圖片中收集，了解多種動(dòng)物資料。
2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備
?、佟洞笮茇垺芬魳?lè)磁帶;《誰(shuí)在叫》音樂(lè)磁帶。
?、诙喾N動(dòng)物頭像圖片、及對(duì)應(yīng)的嘴形圖片
(如小貓、小雞、小鴨、小豬、老鼠、小魚(yú)、小象、小狗、青蛙等)
?、酆?jiǎn)單背景圖，表現(xiàn)出旋律音的高低起伏
(如圖片的起伏：高區(qū)對(duì)應(yīng)歌曲高音、低壓對(duì)應(yīng)歌曲低音)
活動(dòng)過(guò)程：
第一部分：(1～24小節(jié))
1、聽(tīng)《大熊貓》音樂(lè)，表演入場(chǎng);
2、導(dǎo)入新課題：動(dòng)物世界里還有許多小動(dòng)物也想和小朋友做游戲。 <快思老師.教案網(wǎng)出處>依次掛示“小貓”“小雞”“小鴨”“小豬”頭像圖片。
3、引導(dǎo)幼兒依次表現(xiàn)以上幾種動(dòng)物的叫聲，并從圖片筐中找出相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物嘴形貼在預(yù)留背景圖中。
4、教師模仿動(dòng)物叫聲、范唱，幼兒學(xué)唱。 從圖譜一目了然可以看到：對(duì)照動(dòng)物頭像唱出小動(dòng)物名字：對(duì)照嘴型唱出動(dòng)物叫聲。
5、對(duì)應(yīng)圖譜觀察討論：歌曲中旋律的高低起伏。
第二部分：(25～42小節(jié))
6、分析討論：幾種常見(jiàn)動(dòng)物的生態(tài)關(guān)系，導(dǎo)入歌曲后半部分的學(xué)習(xí)。
7、學(xué)習(xí)領(lǐng)唱、合唱的基本唱法。
可視幼兒能力由教師先領(lǐng)唱、幼兒合唱，逐步到幼兒領(lǐng)唱、合唱。
第三部分：創(chuàng)編歌曲
8、請(qǐng)幼兒充分發(fā)揮想像;
①你在生活中、動(dòng)物園里、影視圖片中分別聽(tīng)到了哪種動(dòng)物的叫聲?
?、谀７逻@些動(dòng)物的叫聲;
③盡可能將圖片筐中準(zhǔn)備的圖片出示出來(lái) (如青蛙、小鳥(niǎo)、小狗等)
9、利用創(chuàng)編的歌詞，結(jié)合已有旋律，創(chuàng)編歌曲。
活動(dòng)延伸：
1、帶領(lǐng)幼兒制作、收集多種動(dòng)物圖片，學(xué)習(xí)、討論各種動(dòng)物。
2、準(zhǔn)備音樂(lè)旋律伴奏材料，為幼兒創(chuàng)造、表演提供平臺(tái)。
活動(dòng)反思：
《誰(shuí)在叫》是一首2/4拍，七聲宮調(diào)式的兒童歌曲，該歌曲描繪了小動(dòng)物不同的叫聲，生動(dòng)形象，極富童趣;歌曲節(jié)奏有規(guī)律地重復(fù)、變化著，旋律以級(jí)進(jìn)為主，流暢上口，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒的探究興趣。
本活動(dòng)使用了靈活、多樣的方式，讓幼兒在較短時(shí)間內(nèi)學(xué)唱了歌曲《誰(shuí)在叫》，嘗試并使用了“領(lǐng)唱”“合唱”的唱法，用旋律線(xiàn)的背景圖方式，淺顯地培養(yǎng)幼兒對(duì)高音區(qū)和低音區(qū)唱法的簡(jiǎn)單感受，幼兒積極性較好，活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)到。
不足之處，對(duì)第二部分的展示較少，幼兒在唱的時(shí)候，對(duì)歌詞、旋律掌握不太明朗;對(duì)幼兒?jiǎn)l(fā)創(chuàng)編的力度還不夠，同時(shí)應(yīng)作好系統(tǒng)歸納的準(zhǔn)備(如提前準(zhǔn)備可能出現(xiàn)的青蛙、小鳥(niǎo)、老虎等，小狗、牛、羊等動(dòng)物圖片，用白極預(yù)留空間，及時(shí)展示幼兒的創(chuàng)造成果;也可給幼兒提供。自制圖片、圖譜的空間，讓幼兒把想唱的畫(huà)出來(lái))讓幼兒更多體會(huì)創(chuàng)造的樂(lè)趣和成功的愉悅。
總體來(lái)講，幼兒在短短一節(jié)課時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)了這首42小節(jié)的歌曲，并用多種形式來(lái)表現(xiàn)，我覺(jué)得幼兒的能力不錯(cuò)，并得到了較大的提高。
2、大班音樂(lè)游戲教案《誰(shuí)是灰太狼》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、傾聽(tīng)音樂(lè)，熟悉故事情節(jié)，學(xué)習(xí)從音樂(lè)中尋找游戲規(guī)則。
2、在標(biāo)記的提醒下，迅速找到灰太狼，并根據(jù)音樂(lè)變化作相應(yīng)的動(dòng)作。
3、體驗(yàn)在音樂(lè)中遵守游戲規(guī)則的快樂(lè)。
4、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、學(xué)會(huì)集體舞《拍手舞》
2、會(huì)玩《貓捉老鼠》和《老狼老狼幾點(diǎn)鐘》的游戲。
3、黑白即時(shí)貼;皮筋。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、故事引題，激發(fā)興趣故事情境：羊村要舉行化妝舞會(huì)了，聽(tīng)到這個(gè)消息，灰太狼已經(jīng)悄悄地潛入到舞會(huì)中，舞會(huì)進(jìn)行到高潮的時(shí)候，小羊們似乎感覺(jué)到有灰太狼，也開(kāi)始悄悄地尋找，并大聲地問(wèn)"誰(shuí)是灰太狼?"還想出了一個(gè)好辦法找到了灰太狼，并大聲地對(duì)它說(shuō)"你是灰太狼!"灰太狼詭計(jì)失敗準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候還不忘回頭來(lái)嚇唬小羊。
2、分段欣賞，規(guī)則揭秘。
第一段
(1)音樂(lè)中小羊們?cè)谂e行化妝舞會(huì)還是在尋找灰太狼呢?
(2)聽(tīng)音樂(lè)教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)小羊在舞會(huì)上合拍跳拍手舞。
第二段
(1)舞會(huì)進(jìn)行到高潮的時(shí)候，小羊們感覺(jué)舞會(huì)上可能會(huì)有誰(shuí)呢?那我們悄悄地來(lái)找找灰太狼，它到底在哪里呢?這個(gè)秘密就在你們的腳底下，看看你們的腳底下有什么?(原來(lái)白色的圓點(diǎn)是小羊的腳印，2個(gè)黑色的圓點(diǎn)就是灰太狼的腳印)
(2)在音樂(lè)什么時(shí)候老師問(wèn)"誰(shuí)是灰太狼"?什幺時(shí)候回答"你是大灰狼"?
幼兒聽(tīng)音樂(lè)問(wèn)答："誰(shuí)是灰太狼?"和"你是灰太狼"。
(3)黑色的腳印有2爪，到底誰(shuí)是灰太狼呢?用什么方法才能知道?(幼兒根據(jù)音樂(lè)性質(zhì)探究方法)
(4)怎樣在跑動(dòng)中不會(huì)互相碰撞呢?(幼兒商討跑動(dòng)的方向，這里借助皮筋，讓幼兒統(tǒng)一往帶皮筋的手的方向跑動(dòng))。
第三段：
(l)灰太狼詭計(jì)失敗準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候，還一邊走一邊回頭看看小羊，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)灰太狼走幾步回頭一次呢?
(2)在位置上學(xué)習(xí)灰太狼回頭。(兇狠的樣子)
(3)狡猾的灰太狼走4步還不忘回頭一次來(lái)嚇唬小羊，小羊該怎么辦呢?(引導(dǎo)幼兒做靜止不動(dòng)的動(dòng)作)
(4)教師扮演灰太狼，幼兒做小羊嘗試做動(dòng)作。
3、靜態(tài)欣賞，回憶規(guī)則。
看圖譜完整欣賞音樂(lè)。
4、參與游戲，體驗(yàn)快樂(lè)。
(1)教師做灰太狼，鼓勵(lì)小羊們創(chuàng)編不同靜止的造型。
(2)幼兒做灰太狼，鼓勵(lì)灰太狼做出各種兇狠的動(dòng)作。
(3)邀請(qǐng)客人老師參與游戲。
【活動(dòng)反思】
在本次活動(dòng)中，我能夠抓住當(dāng)前流行的元素發(fā)揮自己的想象開(kāi)展活動(dòng)，從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)設(shè)計(jì)出有新意的活動(dòng)，是孩子們的積極性和活動(dòng)的參與度大幅度上升?；顒?dòng)的教學(xué)形式較為開(kāi)放，和孩子們圍坐在一起也顯得師生間的關(guān)系無(wú)比的親近和諧，活動(dòng)氛圍營(yíng)造的很具有親和力。在活動(dòng)中采用新穎的教法讓教學(xué)活動(dòng)時(shí)刻保持新鮮和活力，使幼兒在體驗(yàn)音樂(lè)美的同時(shí)，達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性德 和諧統(tǒng)一。
從現(xiàn)場(chǎng)的效果來(lái)看，我有一些地方并沒(méi)有把握好：如果能利用多媒體課件演示慢羊羊和灰太狼的說(shuō)話(huà)聲音效果會(huì)更好。
3、大班音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課教案《朋友朋友你是誰(shuí)》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感知歌曲的快樂(lè)情緒，唱準(zhǔn)高音部分。
2.嘗試填入名字進(jìn)行演唱，能自如接唱。
3.體驗(yàn)演唱自己名字時(shí)的自豪和愉快，感受與同伴互動(dòng)演唱的快樂(lè)。
4.感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
5.初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.課件
2.音樂(lè)山洞，魔法棒
活動(dòng)過(guò)程：
一.創(chuàng)設(shè)情境，幼兒初步感知歌曲的旋律和節(jié)奏特點(diǎn)。
1.幼兒傾聽(tīng)歌曲旋律拍手歡迎兩位外國(guó)小客人。
教師：今天，我們班來(lái)了兩位小客人，我們一起歡迎吧!歡迎客人我們有哪些方法呀?
幼兒回答。
教師：那我們用自己喜歡的方式請(qǐng)他們出來(lái)吧!
教師：咦?怎么只有一位小客人?另一個(gè)呢?看來(lái)她覺(jué)得我們小朋友不夠熱情，那次我們用啞鈴歡迎他吧!(拿出啞鈴，將啞鈴放到簍子里)2教師演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)兩位客人。
提問(wèn)：他們是誰(shuí)?我們請(qǐng)他們介紹下自己吧!
教師：他們自我介紹的方式可真特別，是用唱。那你們聽(tīng)出了他們叫什么名字嗎?
幼兒回答。(如果幼兒回答不出來(lái)，就在聽(tīng)一遍，或者清唱。)提問(wèn)：歌曲中唱得最多的是什么字?
幼兒回答。
小結(jié)：唱得最多的是他們名字的最后一個(gè)子。
教師：我們一起來(lái)讀讀看。
教師：這次我們跟著琴聲來(lái)讀讀看好嗎?你能唱出來(lái)嗎?
二.結(jié)合課件和圖譜，分析理解歌詞，進(jìn)一步感知歌曲的情緒特點(diǎn)。
1.教師完整范唱歌曲，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解歌詞。
小結(jié)："歌曲中唱的湯米是兩個(gè)字的，所以重復(fù)了一遍，而喀秋莎是三個(gè)字的，在名字后面添了個(gè)呀!
2.結(jié)合圖譜，引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)高音部分。
教師：下面聽(tīng)老師完整的唱一遍。你們也來(lái)試試好嗎?(2遍)
3.完整演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)歌曲歡快的情緒，并自如接唱。
三.利用游戲，填名進(jìn)行游戲，體驗(yàn)與同伴互動(dòng)演唱的快樂(lè)。
1.教師：老師也想唱唱自己的名字，你們知道我叫什么?楊老師是我的稱(chēng)呼，我叫楊曉玲，我叫什么?我的名字是幾個(gè)字?那我該唱哪段?(第二段)教師演唱。
2.游戲"唱唱你和我"，體驗(yàn)唱自己和朋友名字的樂(lè)趣。
教師：你們也想唱唱自己的名字嗎?這么多小朋友想唱自己的名字，那這樣吧，我們把選擇權(quán)交給電腦，出現(xiàn)誰(shuí)的照片，就誰(shuí)唱好嗎?
3.名字大連唱。引導(dǎo)幼兒兩人合作唱出自己的名字，感受演唱的快樂(lè)與自豪。
教師：出現(xiàn)的是誰(shuí)?他們誰(shuí)唱第一段，誰(shuí)唱第二段?我們先來(lái)幫幫他們好嗎?
師幼合唱。兩名幼兒上前表演，其他幼兒坐聽(tīng)。
教師：他們唱得真好，看這次又出現(xiàn)的是誰(shuí)?
幼兒表演，拍手打節(jié)奏。
教師：小朋友真棒，這次電腦又選了誰(shuí)?
幼兒表演，拍腿打節(jié)奏。
教師：這次是誰(shuí)?男孩，哪些是男孩，請(qǐng)起立。女孩子幫他們用啞鈴打節(jié)奏。小丫頭起立，男孩用啞鈴打節(jié)奏。
四.利用游戲，互唱姓名。
教師：唱唱自己的名字真有意思，下面呀我們要玩?zhèn)€音樂(lè)山洞的游戲。音樂(lè)山洞的密碼是唱出對(duì)方的名字。唱?jiǎng)e人的名字時(shí)還能用"我是"嗎?應(yīng)該用"你是"。那你們先唱唱楊老師吧!
教師：現(xiàn)在我是音樂(lè)仙子，我手上有根魔棒，點(diǎn)到個(gè)小朋友你就找個(gè)好朋友和他一起唱好嗎?唱得好的小朋友可以鉆過(guò)山洞拿禮物。(2組)教師：游戲好玩嗎?我們一起到外面去玩吧!
設(shè)計(jì)背景：
大班幼兒對(duì)于單純的歌曲演唱已不那么投入，所以設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。因?yàn)檫@節(jié)音樂(lè)活動(dòng)不同于其他音樂(lè)活動(dòng)的是，不是一首固定的歌曲，而是由幼兒自己創(chuàng)作，把自己的姓名添進(jìn)去有一定的樂(lè)趣，讓幼兒更愿意唱。并且循序漸進(jìn)，讓幼兒在不知不覺(jué)中掌握了歌曲的節(jié)奏和旋律。
自我評(píng)析：
本次活動(dòng)在節(jié)奏上有些難度，通過(guò)圖譜讓幼兒更形象，更直觀的了解歌曲!在活動(dòng)的最后，由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有讓每位幼兒都過(guò)音樂(lè)山洞，有些可惜。
活動(dòng)反思：
一、建立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。在新的教育理念的指導(dǎo)下，我在教學(xué)中，較好的體現(xiàn)了學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的教育思想，學(xué)生的個(gè)性和能力得到了比較充分的發(fā)揮。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，圈畫(huà)、思考、討論、匯報(bào)...... 加上足夠的時(shí)間保證，民主的課堂氛圍，學(xué)生在自由、廣闊的空間得到了比較充分的發(fā)展。
二、關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。我們要把學(xué)習(xí)的過(guò)程還給學(xué)生，還得交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。我們常說(shuō)的要授之以漁，而非授之以魚(yú)也是這個(gè)道理。在教學(xué)中我比較注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。比如，在引導(dǎo)學(xué)生抓住阮恒獻(xiàn)血時(shí)的神情、動(dòng)作的句子體會(huì)他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)時(shí)，我以課后思考題3為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)抓住關(guān)鍵詞提出問(wèn)題、尋找答案的方法來(lái)體會(huì)阮恒的心理活動(dòng)。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法遷移，運(yùn)用這種方法學(xué)習(xí)其他重點(diǎn)句，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。有了較好的學(xué)習(xí)方法，再加上寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)興趣盎然匯報(bào)交流時(shí)，他們爭(zhēng)先恐后，一個(gè)個(gè)思維的火花在課堂上閃光。
三、讓學(xué)生在讀中有所感悟，激發(fā)創(chuàng)新欲望。一節(jié)閱讀課教學(xué)是否成功，我覺(jué)得很重要的一點(diǎn)是，看學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，是否有自已的感悟和體驗(yàn)，是否有創(chuàng)新的欲望。占有大量的表象是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，在教學(xué)中我首先給充足的時(shí)間讓學(xué)生讀課文，通過(guò)深入的研讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的情感變化。然后給學(xué)生提供自我展示和交流的機(jī)會(huì)，通過(guò)鼓勵(lì)和誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。比如，讓學(xué)生通過(guò)讀阮恒獻(xiàn)血時(shí)，神情和動(dòng)作的句子，體會(huì)他內(nèi)心的想法時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)、讀表示阮恒獻(xiàn)血時(shí)神情和動(dòng)作的詞句，通過(guò)對(duì)表示神態(tài)和動(dòng)作的詞句質(zhì)疑，來(lái)了解他內(nèi)心變化過(guò)程，從而體會(huì)阮恒對(duì)朋友的真誠(chéng)和無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、交流，感悟深刻。比如，一個(gè)學(xué)生在匯報(bào)交流時(shí)說(shuō)，從阮恒一次又一次的掩飾自已的害怕，可以看出他心里雖然非常害怕抽血會(huì)死去，但是他為了讓他的朋友能快點(diǎn)輸?shù)窖钕氯?，他?qiáng)忍著這種痛苦，堅(jiān)持為小女孩輸血。另一個(gè)學(xué)生迫不及待的補(bǔ)充說(shuō)，他不想讓別人知道他很害怕，因?yàn)槿绻t(yī)生知道他很害怕，就不會(huì)給他抽血，他的朋友就會(huì)因?yàn)椴荒芗皶r(shí)輸?shù)窖廊?。多么深刻的體會(huì)，他結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)到了阮恒為了朋友不惜犧牲自已生命的思想品質(zhì)。然后，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察課文插圖，再次想象阮恒心里是怎樣想的，醫(yī)生會(huì)怎樣安慰他，他會(huì)怎樣說(shuō)。學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，充分揮想象，創(chuàng)新思維得到了充分的展示。在課后我還安排了一個(gè)寫(xiě)對(duì)話(huà)的小練筆。把醫(yī)生和阮恒的對(duì)話(huà)寫(xiě)成一段話(huà)。這樣，讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)生不僅能更深刻地體會(huì)到阮恒當(dāng)時(shí)的內(nèi)心思想，同時(shí)也達(dá)到了以讀促寫(xiě)的目的。
在教學(xué)中，把學(xué)習(xí)的過(guò)程還給了學(xué)生，把說(shuō)話(huà)的舞臺(tái)讓給學(xué)生。只有這樣，學(xué)生才能真正地成為學(xué)習(xí)地主人，在語(yǔ)文課堂上才能有所收獲。
4、大班音樂(lè)優(yōu)秀教案及反思《國(guó)旗紅紅的哩》含反思
教學(xué)活動(dòng)：國(guó)旗紅紅的哩
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲《國(guó)旗紅紅的哩》，學(xué)習(xí)用跳躍的方法演唱歌曲中的部分歌詞，唱準(zhǔn)休止符。
2、能用多種形式演唱歌曲，體會(huì)歌唱活動(dòng)的快樂(lè)。
3、培養(yǎng)幼兒喜歡國(guó)旗，熱愛(ài)國(guó)旗的情感。
4、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
5、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
活動(dòng)名稱(chēng)：《國(guó)旗紅紅的哩》
活動(dòng)重點(diǎn)：能夠用跳躍的聲音唱出歌曲中的部分歌詞。
活動(dòng)難點(diǎn)：在歌唱時(shí)不拉長(zhǎng)聲，能夠在指定的歌詞處停頓。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒了解國(guó)旗的含義;學(xué)過(guò)有關(guān)國(guó)旗的歌曲
物質(zhì)準(zhǔn)備：國(guó)旗圖片;歌詞小圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習(xí)
1、師生問(wèn)好
2、練習(xí)單音的音節(jié)"哩"和"啦"重點(diǎn)指導(dǎo)：指導(dǎo)幼兒不要拉長(zhǎng)聲，唱出快樂(lè)活潑的情緒。
二、國(guó)旗多美麗
1、觀察國(guó)旗圖片，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)國(guó)旗的了解是什么?
2、復(fù)習(xí)曾學(xué)過(guò)的有關(guān)國(guó)旗的歌曲教師小結(jié)：觀察國(guó)旗的外形和顏色，重點(diǎn)提出來(lái)國(guó)旗是紅紅的，五顆星是黃色的。
三、學(xué)習(xí)歌曲《國(guó)旗紅紅的哩》
1、欣賞歌曲"請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)這首歌歌詞里是怎么說(shuō)國(guó)旗的?"
2、學(xué)習(xí)歌詞
(1)看PPT學(xué)歌詞
(2)分組利用小圖卡擺一擺歌詞順序
(3)展示每組擺的順序，和音樂(lè)確認(rèn)最后結(jié)果
(4)隨音樂(lè)念歌詞
3、演唱歌曲
(1)看圖片隨音樂(lè)進(jìn)行演唱。
重點(diǎn)指導(dǎo)：在有休止符的地方要強(qiáng)調(diào)幼兒注意空拍，聲音要斷開(kāi)。
(2)嘗試輪唱、對(duì)唱(與老師)
(3)利用課件指導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)"哩哩"和"啦啦"重點(diǎn)指導(dǎo)：指導(dǎo)幼兒分清"啦"和"哩"的標(biāo)志。在唱這兩個(gè)字時(shí)不要拉長(zhǎng)聲。
4、我愛(ài)國(guó)旗
(1)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡國(guó)旗的什么地方。
(2)討論升國(guó)旗的時(shí)候要怎么做。
教學(xué)反思：
歌唱活動(dòng)"國(guó)旗紅紅的哩"是一首表達(dá)幼兒對(duì)國(guó)旗喜愛(ài)之情的一首歌。過(guò)去我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一首有關(guān)國(guó)旗的歌曲"國(guó)旗國(guó)旗多美麗"，與這首個(gè)不同的是"國(guó)旗紅紅的哩"是從國(guó)旗的外觀上展示給小朋友國(guó)旗的美麗。所以為了使幼兒能夠直觀的看到國(guó)旗的外觀，我將一些國(guó)旗的圖片配合歌詞向幼兒展示出來(lái)，形象化的歌詞更容易使幼兒記憶。為了使幼兒能夠正確記憶歌詞我利用各種方法，實(shí)物對(duì)應(yīng);傾聽(tīng)范唱;圖片排序這些方法，用不同的途徑激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)記憶歌詞的興趣，并利用集體和小組兩種教學(xué)方式幫助幼兒更好的記憶歌詞。但活動(dòng)環(huán)節(jié)的進(jìn)行中還是出現(xiàn)了幼兒聽(tīng)的多，唱的少的情況，而且在聽(tīng)、學(xué)休止音的環(huán)節(jié)我沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性和探索性，而是進(jìn)行了直接教授，這樣沒(méi)有使幼兒主動(dòng)的去聽(tīng)，去感受歌曲中的休止。最后我以"你喜歡國(guó)旗的哪里?"的一個(gè)小的談話(huà)結(jié)束了活動(dòng)，孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，也從歌詞中感受到國(guó)旗外形的美麗，都紛紛舉手發(fā)言，我能夠感受到孩子們對(duì)國(guó)旗的喜愛(ài)之情。
5、大班音樂(lè)公開(kāi)課教案《誰(shuí)在叫》含反思
設(shè)計(jì)意圖：
毫無(wú)疑問(wèn)，孩子們喜歡小動(dòng)物。各種各樣小動(dòng)物的外形、生活習(xí)性、行為習(xí)慣、聲音等，都是會(huì)讓孩子們感到好奇的內(nèi)容。有關(guān)動(dòng)物的主題永遠(yuǎn)是孩子們探究的重點(diǎn)之一。
很多動(dòng)物不僅生動(dòng)可愛(ài)，也很美妙，具有較強(qiáng)的藝術(shù)性可挖掘。在參與了《動(dòng)物世界》之《大熊貓》這一活動(dòng)后，孩子們明顯更愛(ài)模仿小動(dòng)物了，她們妙趣橫生的樣子，讓我靈機(jī)一動(dòng)：何不生成一節(jié)音樂(lè)主題活動(dòng)，讓孩子們從小動(dòng)物們身上感染更多的藝術(shù)氣息呢?
音樂(lè)主題活動(dòng)《誰(shuí)在叫》由此而創(chuàng)設(shè)。
活動(dòng)目的：
1、初步學(xué)會(huì)歌曲，探究歌曲中旋律的起落，學(xué)習(xí)領(lǐng)唱、合唱的基本方法。
2、體驗(yàn)愉悅歡快的情緒，初步了解幾種動(dòng)物的生態(tài)關(guān)系。
3、發(fā)展幼兒創(chuàng)編歌詞的能力。
4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
?、賹W(xué)會(huì)并表演歌曲《大熊貓》
?、趶纳钪?、影視圖片中收集，了解多種動(dòng)物資料。
2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備
①《大熊貓》音樂(lè)磁帶;《誰(shuí)在叫》音樂(lè)磁帶。
?、诙喾N動(dòng)物頭像圖片、及對(duì)應(yīng)的嘴形圖片
(如小貓、小雞、小鴨、小豬、老鼠、小魚(yú)、小象、小狗、青蛙等)
?、酆?jiǎn)單背景圖，表現(xiàn)出旋律音的高低起伏
(如圖片的起伏：高區(qū)對(duì)應(yīng)歌曲高音、低壓對(duì)應(yīng)歌曲低音)
活動(dòng)過(guò)程：
第一部分：(1～24小節(jié))
1、聽(tīng)《大熊貓》音樂(lè)，表演入場(chǎng);
2、導(dǎo)入新課題：動(dòng)物世界里還有許多小動(dòng)物也想和小朋友做游戲。
依次掛示"小貓""小雞""小鴨""小豬"頭像圖片。
3、引導(dǎo)幼兒依次表現(xiàn)以上幾種動(dòng)物的叫聲，并從圖片筐中找出相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物嘴形貼在預(yù)留背景圖中。
4、教師模仿動(dòng)物叫聲、范唱，幼兒學(xué)唱。
從圖譜一目了然可以看到：對(duì)照動(dòng)物頭像唱出小動(dòng)物名字：對(duì)照嘴型唱出動(dòng)物叫聲。
5、對(duì)應(yīng)圖譜觀察討論：歌曲中旋律的高低起伏。
第二部分：(25～42小節(jié))
6、分析討論：幾種常見(jiàn)動(dòng)物的生態(tài)關(guān)系，導(dǎo)入歌曲后半部分的學(xué)習(xí)。
7、學(xué)習(xí)領(lǐng)唱、合唱的基本唱法。
可視幼兒能力由教師先領(lǐng)唱、幼兒合唱，逐步到幼兒領(lǐng)唱、合唱。
第三部分：創(chuàng)編歌曲
8、請(qǐng)幼兒充分發(fā)揮想像;
①你在生活中、動(dòng)物園里、影視圖片中分別聽(tīng)到了哪種動(dòng)物的叫聲?
②模仿這些動(dòng)物的叫聲;
?、郾M可能將圖片筐中準(zhǔn)備的圖片出示出來(lái)
(如青蛙、小鳥(niǎo)、小狗等)
9、利用創(chuàng)編的歌詞，結(jié)合已有旋律，創(chuàng)編歌曲。
活動(dòng)延伸：
1、帶領(lǐng)幼兒制作、收集多種動(dòng)物圖片，學(xué)習(xí)、討論各種動(dòng)物。
2、準(zhǔn)備音樂(lè)旋律伴奏材料，為幼兒創(chuàng)造、表演提供平臺(tái)。
教學(xué)反思：
在這次教學(xué)活動(dòng)中，難點(diǎn)在角色表演中解決了，又利用圖譜教學(xué)讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符，因?yàn)橛變涸诮虒W(xué)活動(dòng)中目標(biāo)達(dá)到了所以幼兒能在活動(dòng)中始終保持愉悅的情緒，飽滿(mǎn)的精神和歌唱的興趣，透過(guò)幼兒動(dòng)聽(tīng)的歌聲，準(zhǔn)確的節(jié)奏，我們一起享受到了音樂(lè)賦予生活的情趣，我想這就是藝術(shù)活動(dòng)最大的樂(lè)趣。
6、大班音樂(lè)教案《誰(shuí)是灰太狼》含反思
游戲是孩子們所鐘愛(ài)的，同時(shí)也是孩子們的一個(gè)年齡特點(diǎn)，會(huì)玩才更會(huì)學(xué)習(xí)，兩者是相互聯(lián)系的。音樂(lè)游戲又是幼兒園游戲中的一個(gè)新"產(chǎn)物"自然很受孩子們的喜歡，但是對(duì)我而言這還是比較欠缺的，需要專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng)，這次我觀摩
了名師執(zhí)教的音樂(lè)游戲《誰(shuí)是灰太狼》感受頗多。
活動(dòng)目標(biāo)
1、愿意參加對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。
2、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
3、感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
4、通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
選材的思考
熱點(diǎn)：一部《喜羊羊灰太狼》讓孩子們著迷得不得了，幾只小羊的可愛(ài)機(jī)智和的灰太狼不服輸?shù)男蜗蠼o孩子們留下了深刻的印象。每次談起孩子們都能侃侃而談每個(gè)細(xì)節(jié)，足見(jiàn)孩子們的關(guān)注度。
興趣：執(zhí)教老師善于捕捉孩子的興趣點(diǎn)，以"灰太狼"形象展開(kāi)，非常受到孩子們的關(guān)注，充分調(diào)動(dòng)了孩子們想?yún)⑴c的積極性。
思考：孩子們有了關(guān)注就有了經(jīng)驗(yàn)，有了興趣就有了參與性，老師抓住了一個(gè)很好的契機(jī)，選材非常符合孩子的年齡特點(diǎn)，這是一個(gè)活動(dòng)成功的關(guān)鍵。
過(guò)程的設(shè)計(jì)
●環(huán)環(huán)相扣
一環(huán)：雙圈舞聽(tīng)聽(tīng)小羊是在參加化妝舞會(huì)還是在尋找灰太狼。教師采用了圓圈舞的形式，在圓圈上尋找舞伴集體跳。
二環(huán)：追組跑找找灰太狼，灰太狼在舞會(huì)上留下了腳印，找找誰(shuí)是?聽(tīng)音樂(lè)?教師演示?教師提問(wèn)……強(qiáng)調(diào)游戲的規(guī)則，找到灰太狼。
三環(huán)：木頭人統(tǒng)一方向，綁帶子，往綁帶子手的方向跑，腳下是黑色圓點(diǎn)的為跑步者?；姨情_(kāi)始抓小羊了，根據(jù)音樂(lè)的強(qiáng)弱，轉(zhuǎn)身后小羊們馬上定住不動(dòng)。
四環(huán)：完整游戲雖然是幾個(gè)不相干的游戲執(zhí)教老師能夠利用音樂(lè)本身將幾個(gè)游戲巧妙地結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)風(fēng)格。
●層層遞進(jìn)
我們都知道孩子的學(xué)習(xí)規(guī)律都是從易到難，執(zhí)教老師的每個(gè)環(huán)節(jié)都是遵循了從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，層層遞進(jìn)的原則?！墩l(shuí)是灰太狼》的音樂(lè)游戲可以說(shuō)是由三個(gè)小游戲組成的一個(gè)大游戲，大游戲的整合勢(shì)必離不開(kāi)小游戲的推波助瀾。
一層：情景導(dǎo)入?yún)⒓游钑?huì)，以雙圈舞的形式配上簡(jiǎn)單的拍手扭腰動(dòng)作等熟悉音樂(lè)的旋律。
二層：據(jù)音游戲在了解音樂(lè)性質(zhì)的基礎(chǔ)上開(kāi)始深層，采用木頭人的形式進(jìn)行音樂(lè)游戲。
三層：誰(shuí)是灰太狼將最復(fù)雜的最難的放在了最后來(lái)完成，因?yàn)橐呀?jīng)有了先前的經(jīng)驗(yàn)了，所以最后一部分對(duì)于認(rèn)真游戲的孩子來(lái)說(shuō)并不算什么。
●樂(lè)在其中
樂(lè)思執(zhí)教老師對(duì)于每一個(gè)步驟都考慮得很周到，善于發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谟螒蛑写嬖诘膯?wèn)題，隨機(jī)接過(guò)孩子們拋過(guò)來(lái)的球再用相同的方式拋還給幼兒。教師能用自身的情緒去感染幼兒，尤其是臉部德?tīng)柋砬槟欠輹r(shí)而緊張時(shí)而夸張的神情感染著每個(gè)幼兒，加上肢體的動(dòng)作讓孩子們?nèi)谌朐?灰太狼"的情景中。
樂(lè)學(xué)執(zhí)教老師創(chuàng)設(shè)了寬松愉悅的氛圍，每個(gè)孩子都是活動(dòng)的主體，孩子們?cè)谟螒驎r(shí)的那份自在那份"心情"都張揚(yáng)著快樂(lè)的氣氛。每個(gè)孩子在老師的引導(dǎo)下或者說(shuō)指導(dǎo)下都能主動(dòng)投入到游戲中，善于學(xué)習(xí)，善于思考，真正做到了快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)游戲。
其樂(lè)無(wú)窮游戲分為三個(gè)小游戲和一個(gè)整合游戲，前前后后有10次左右，在我們平時(shí)的教學(xué)中的很多游戲也很有趣又好玩，但是真正讓孩子做到盡情盡興的還真是不多，而這位執(zhí)教老師的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的=巧妙，同樣的時(shí)間內(nèi)讓孩子們有了充分的參與機(jī)會(huì)，這是非常值得我們學(xué)習(xí)的地方，同時(shí)讓我們的孩子在游戲中感受那份音樂(lè)游戲的其樂(lè)無(wú)窮。
活動(dòng)反思
每個(gè)活動(dòng)都會(huì)有其不足的地方，本活動(dòng)對(duì)我印象最為深刻的就是執(zhí)教老師對(duì)整個(gè)游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)：環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，善于抓住孩子的興趣，從孩子的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。其次是老師的機(jī)智，整個(gè)游戲活動(dòng)在開(kāi)展的時(shí)候也遇到了一些困難，小朋友們游戲進(jìn)行時(shí)也不是一帆風(fēng)順的，我很欣賞執(zhí)教老師的那份從容那份尊重，將幼兒拋過(guò)來(lái)的難球進(jìn)行點(diǎn)撥后又拋還給幼兒，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題中提高幼兒的思辨能力。
《誰(shuí)是灰太狼》的音樂(lè)游戲很精彩，就如我的案例題目環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)、樂(lè)在其中!讓我們受益匪淺。
7、大班音樂(lè)活動(dòng)教案《誰(shuí)在叫》含反思
設(shè)計(jì)意圖：
毫無(wú)疑問(wèn)，孩子們喜歡小動(dòng)物。各種各樣小動(dòng)物的外形、生活習(xí)性、行為習(xí)慣、聲音等，都是會(huì)讓孩子們感到好奇的內(nèi)容。有關(guān)動(dòng)物的主題永遠(yuǎn)是孩子們探究的重點(diǎn)之一。 很多動(dòng)物不僅生動(dòng)可愛(ài)，也很美妙，具有較強(qiáng)的藝術(shù)性可挖掘。在參與了《動(dòng)物世界》之《大熊貓》這一活動(dòng)后，孩子們明顯更愛(ài)模仿小動(dòng)物了，她們妙趣橫生的樣子，讓我靈機(jī)一動(dòng)：何不生成一節(jié)音樂(lè)主題活動(dòng)，讓孩子們從小動(dòng)物們身上感染更多的藝術(shù)氣息呢? 音樂(lè)主題活動(dòng)《誰(shuí)在叫》由此而創(chuàng)設(shè)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會(huì)歌曲，探究歌曲中旋律的起落，學(xué)習(xí)領(lǐng)唱、合唱的基本方法。
2、體驗(yàn)愉悅歡快的情緒，初步了解幾種動(dòng)物的生態(tài)關(guān)系。
3、發(fā)展幼兒創(chuàng)編歌詞的能力。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
?、賹W(xué)會(huì)并表演歌曲《大熊貓》
?、趶纳钪?、影視圖片中收集，了解多種動(dòng)物資料。
2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備
?、佟洞笮茇垺芬魳?lè)磁帶;《誰(shuí)在叫》音樂(lè)磁帶。
?、诙喾N動(dòng)物頭像圖片、及對(duì)應(yīng)的嘴形圖片
(如小貓、小雞、小鴨、小豬、老鼠、小魚(yú)、小象、小狗、青蛙等)
?、酆?jiǎn)單背景圖，表現(xiàn)出旋律音的高低起伏
(如圖片的起伏：高區(qū)對(duì)應(yīng)歌曲高音、低壓對(duì)應(yīng)歌曲低音)
活動(dòng)過(guò)程：
第一部分：(1～24小節(jié))
1、聽(tīng)《大熊貓》音樂(lè)，表演入場(chǎng);
2、導(dǎo)入新課題：動(dòng)物世界里還有許多小動(dòng)物也想和小朋友做游戲。 <快思老師.教案網(wǎng)出處>依次掛示“小貓”“小雞”“小鴨”“小豬”頭像圖片。
3、引導(dǎo)幼兒依次表現(xiàn)以上幾種動(dòng)物的叫聲，并從圖片筐中找出相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物嘴形貼在預(yù)留背景圖中。
4、教師模仿動(dòng)物叫聲、范唱，幼兒學(xué)唱。 從圖譜一目了然可以看到：對(duì)照動(dòng)物頭像唱出小動(dòng)物名字：對(duì)照嘴型唱出動(dòng)物叫聲。
5、對(duì)應(yīng)圖譜觀察討論：歌曲中旋律的高低起伏。
第二部分：(25～42小節(jié))
6、分析討論：幾種常見(jiàn)動(dòng)物的生態(tài)關(guān)系，導(dǎo)入歌曲后半部分的學(xué)習(xí)。
7、學(xué)習(xí)領(lǐng)唱、合唱的基本唱法。
可視幼兒能力由教師先領(lǐng)唱、幼兒合唱，逐步到幼兒領(lǐng)唱、合唱。
第三部分：創(chuàng)編歌曲
8、請(qǐng)幼兒充分發(fā)揮想像;
①你在生活中、動(dòng)物園里、影視圖片中分別聽(tīng)到了哪種動(dòng)物的叫聲?
?、谀７逻@些動(dòng)物的叫聲;
③盡可能將圖片筐中準(zhǔn)備的圖片出示出來(lái) (如青蛙、小鳥(niǎo)、小狗等)
9、利用創(chuàng)編的歌詞，結(jié)合已有旋律，創(chuàng)編歌曲。
活動(dòng)延伸：
1、帶領(lǐng)幼兒制作、收集多種動(dòng)物圖片，學(xué)習(xí)、討論各種動(dòng)物。
2、準(zhǔn)備音樂(lè)旋律伴奏材料，為幼兒創(chuàng)造、表演提供平臺(tái)。
活動(dòng)反思：
《誰(shuí)在叫》是一首2/4拍，七聲宮調(diào)式的兒童歌曲，該歌曲描繪了小動(dòng)物不同的叫聲，生動(dòng)形象，極富童趣;歌曲節(jié)奏有規(guī)律地重復(fù)、變化著，旋律以級(jí)進(jìn)為主，流暢上口，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒的探究興趣。
本活動(dòng)使用了靈活、多樣的方式，讓幼兒在較短時(shí)間內(nèi)學(xué)唱了歌曲《誰(shuí)在叫》，嘗試并使用了“領(lǐng)唱”“合唱”的唱法，用旋律線(xiàn)的背景圖方式，淺顯地培養(yǎng)幼兒對(duì)高音區(qū)和低音區(qū)唱法的簡(jiǎn)單感受，幼兒積極性較好，活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)到。
不足之處，對(duì)第二部分的展示較少，幼兒在唱的時(shí)候，對(duì)歌詞、旋律掌握不太明朗;對(duì)幼兒?jiǎn)l(fā)創(chuàng)編的力度還不夠，同時(shí)應(yīng)作好系統(tǒng)歸納的準(zhǔn)備(如提前準(zhǔn)備可能出現(xiàn)的青蛙、小鳥(niǎo)、老虎等，小狗、牛、羊等動(dòng)物圖片，用白極預(yù)留空間，及時(shí)展示幼兒的創(chuàng)造成果;也可給幼兒提供。自制圖片、圖譜的空間，讓幼兒把想唱的畫(huà)出來(lái))讓幼兒更多體會(huì)創(chuàng)造的樂(lè)趣和成功的愉悅。
總體來(lái)講，幼兒在短短一節(jié)課時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)了這首42小節(jié)的歌曲，并用多種形式來(lái)表現(xiàn)，我覺(jué)得幼兒的能力不錯(cuò)，并得到了較大的提高。
8、大班音樂(lè)優(yōu)秀教案《你的名字叫什么》含反思
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步學(xué)習(xí)以音樂(lè)的方式與教師和同學(xué)交流，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
2.能夠和大家一起背唱并表演歌曲，并嘗試用動(dòng)作、語(yǔ)言表達(dá)歌曲歡快的情緒。
3.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
4.樂(lè)意大膽地把自己的想法告訴大家。
教學(xué)重點(diǎn)：
用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲，并嘗試用動(dòng)作、語(yǔ)言表達(dá)歌曲歡快的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：
在對(duì)比練習(xí)中區(qū)分四分音符和附點(diǎn)四分音符的節(jié)奏
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、手風(fēng)琴
教學(xué)方法：
談話(huà)、提問(wèn)、引導(dǎo)、游戲、合作、交流、聽(tīng)唱……
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)《玩具兵進(jìn)行曲》進(jìn)教室進(jìn)行自由做律動(dòng)，要求：
1、聽(tīng)著音樂(lè)做自己喜歡的動(dòng)作、走或跳。
2、動(dòng)作與音樂(lè)要合拍(有節(jié)奏)。
3.同桌作自我介紹相互認(rèn)識(shí)，為歌曲教學(xué)做準(zhǔn)備。
二、學(xué)唱歌曲
師：哪位小朋友來(lái)介紹一下自己和身邊的好朋友。
1、學(xué)生紛紛介紹。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生用固定的節(jié)奏來(lái)相互介紹自己。
如：師問(wèn)：XX|XX|X.X|X-|
你的 名字 叫 什 么?
生答：XX|XXX|XX|XXX|
我叫 項(xiàng) 征 我叫 項(xiàng) 征
3、教師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生用節(jié)奏對(duì)答。
4、對(duì)比練習(xí)四分音符與附點(diǎn)四分音符，學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分。
5、分小組進(jìn)行自我介紹(教師巡視各組問(wèn)答情況)。
相互介紹的方法有很多，師聽(tīng)聽(tīng)，看看他們是怎么用節(jié)奏介紹自己的。
6、初聽(tīng)歌曲，感受歌曲情緒。
7、用聽(tīng)唱法練習(xí)
8、教師用唱的形式問(wèn)，學(xué)生回答。(教師引導(dǎo)學(xué)生邊回答邊拍手)
9、學(xué)生用唱的形式相互問(wèn)答。
教師對(duì)不足之處進(jìn)行糾正。
三、創(chuàng)編與活動(dòng)
1、師：今天，老師和小朋友們一樣，認(rèn)識(shí)了那么多的好朋友，心里十分開(kāi)心，我想唱首歌作為禮物送給你們。
教師表演。
2、師：你們也和老師一樣認(rèn)識(shí)了那么多的好朋友，你想對(duì)你的好朋友說(shuō)些什么?"屈;老師.教，案網(wǎng)出處"或者也在課堂上送什么禮物給你的好朋友呢?(學(xué)生自由發(fā)言，自由表演?？捎谜Z(yǔ)言講述的，可用舞蹈、歌曲、講故事等形式來(lái)表現(xiàn))
3、請(qǐng)學(xué)生來(lái)表演。
(表演后教學(xué)生用用XX|XXX的掌聲給予鼓勵(lì))
4、師：走出課堂，你還想邀請(qǐng)你的好朋友和你一起做什么?(做游戲、打球等等)
師：那就請(qǐng)拉著你的好朋友一起去好嗎?
5、在學(xué)生情緒比較激動(dòng)的同時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生邊聽(tīng)《玩具兵進(jìn)行曲》邊做動(dòng)作出教室。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都互相認(rèn)識(shí)、記住了各自的名字，希望以后同學(xué)們都能成為真正的朋友。
活動(dòng)反思：
大班的孩子們很可愛(ài)，但又令人啼笑皆非。在教《你的名字叫什么》的時(shí)候，前面的兩句"你的名字叫什么"的歌詞孩子們很快就學(xué)會(huì)唱，但到了第三句"我叫×× ×(× ×)我叫×××(× ×)"時(shí)，孩子們就有點(diǎn)云里霧里了：起先，我直接讓孩子們念×× ×(× ×)的節(jié)奏，一兩遍后就把孩子們的姓名帶進(jìn)去按節(jié)奏唱，如"我 叫 李曉 明(王洪)"，接著我通過(guò)請(qǐng)孩子們起來(lái)并用歌唱和孩子們對(duì)話(huà)的方式，試圖用這種方法讓孩子們?cè)诜磸?fù)聆聽(tīng)和回答中逐步鞏固歌曲，同時(shí)也讓孩子們起來(lái)相互用歌聲對(duì)話(huà)。但問(wèn)題出來(lái)了，在歌唱中只有個(gè)別孩子們能夠有意識(shí)的按節(jié)奏報(bào)出自己的姓名;唱到最后，孩子們竟把"你的名字叫什么"唱成"我的名字叫什么"，讓人哭笑不得。
以上的現(xiàn)象說(shuō)明了我還沒(méi)真正的引起孩子們的興趣使孩子們能夠牢固的掌握音樂(lè)節(jié)奏，還沒(méi)能讓孩子們真正的走進(jìn)音樂(lè)融入音樂(lè)當(dāng)中，要解決這一點(diǎn)，重要的是在以后的教學(xué)過(guò)程中采用多種教學(xué)方法吸引孩子們的注意力，課堂的教學(xué)語(yǔ)言需要更仔細(xì)的去設(shè)計(jì)。我會(huì)繼續(xù)努力，在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去探索去發(fā)現(xiàn)，不斷的和學(xué)生磨合，去尋找更適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。
9、大班音樂(lè)游戲教案分析《誰(shuí)是灰太狼》含反思
游戲是孩子們所鐘愛(ài)的，同時(shí)也是孩子們的一個(gè)年齡特點(diǎn)，會(huì)玩才更會(huì)學(xué)習(xí)，兩者是相互聯(lián)系的。音樂(lè)游戲又是幼兒園游戲中的一個(gè)新“產(chǎn)物”自然很受孩子們的喜歡，但是對(duì)我而言這還是比較欠缺的，需要專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng)，這次我觀摩了名師執(zhí)教的音樂(lè)游戲《誰(shuí)是灰太狼》感受頗多。
※對(duì)選材的思考：
熱點(diǎn)：一部《喜羊羊灰太狼》讓孩子們著迷得不得了，幾只小羊的可愛(ài)機(jī)智和的灰太狼不服輸?shù)男蜗蠼o孩子們留下了深刻的印象。每次談起孩子們都能侃侃而談每個(gè)細(xì)節(jié)，足見(jiàn)孩子們的關(guān)注度。
興趣：執(zhí)教老師善于捕捉孩子的興趣點(diǎn)，以“灰太狼”形象展開(kāi)，非常受到孩子們的關(guān)注，充分調(diào)動(dòng)了孩子們想?yún)⑴c的積極性。
思考：孩子們有了關(guān)注就有了經(jīng)驗(yàn)，有了興趣就有了參與性，老師抓住了一個(gè)很好的契機(jī)，選材非常符合孩子的年齡特點(diǎn)，這是一個(gè)活動(dòng)成功的關(guān)鍵。
※對(duì)過(guò)程的設(shè)計(jì)：
●環(huán)環(huán)相扣
一環(huán)：雙圈舞聽(tīng)聽(tīng)小羊是在參加化妝舞會(huì)還是在尋找灰太狼。教師采用了圓圈舞的形式，在圓圈上尋找舞伴集體跳。
二環(huán)：追組跑找找灰太狼，灰太狼在舞會(huì)上留下了腳印，找找誰(shuí)是?聽(tīng)音樂(lè)?教師演示?教師提問(wèn)……強(qiáng)調(diào)游戲的規(guī)則，找到灰太狼。
三環(huán)：木頭人統(tǒng)一方向，綁帶子，往綁帶子手的方向跑，腳下是黑色圓點(diǎn)的為跑步者?；姨情_(kāi)始抓小羊了，根據(jù)音樂(lè)的強(qiáng)弱，轉(zhuǎn)身后小羊們馬上定住不動(dòng)。
四環(huán)：完整游戲雖然是幾個(gè)不相干的游戲執(zhí)教老師能夠利用音樂(lè)本身將幾個(gè)游戲巧妙地結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)風(fēng)格。
●層層遞進(jìn)
我們都知道孩子的學(xué)習(xí)規(guī)律都是從易到難，執(zhí)教老師的每個(gè)環(huán)節(jié)都是遵循了從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，層層遞進(jìn)的原則。《誰(shuí)是灰太狼》的音樂(lè)游戲可以說(shuō)是由三個(gè)小游戲組成的一個(gè)大游戲，大游戲的整合勢(shì)必離不開(kāi)小游戲的推波助瀾。
一層：情景導(dǎo)入?yún)⒓游钑?huì)，以雙圈舞的形式配上簡(jiǎn)單的拍手扭腰動(dòng)作等熟悉音樂(lè)的旋律。
二層：據(jù)音游戲在了解音樂(lè)性質(zhì)的基礎(chǔ)上開(kāi)始深層，采用木頭人的形式進(jìn)行音樂(lè)游戲。
三層：誰(shuí)是灰太狼將最復(fù)雜的最難的放在了最后來(lái)完成，因?yàn)橐呀?jīng)有了先前的經(jīng)驗(yàn)了，所以最后一部分對(duì)于認(rèn)真游戲的孩子來(lái)說(shuō)并不算什么。
●樂(lè)在其中
樂(lè)思執(zhí)教老師對(duì)于每一個(gè)步驟都考慮得很周到，善于發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谟螒蛑写嬖诘膯?wèn)題，隨機(jī)接過(guò)孩子們拋過(guò)來(lái)的球再用相同的方式拋還給幼兒。教師能用自身的情緒去感染幼兒，尤其是臉部德?tīng)柋砬槟欠輹r(shí)而緊張時(shí)而夸張的神情感染著每個(gè)幼兒，加上肢體的動(dòng)作讓孩子們?nèi)谌朐凇盎姨恰钡那榫爸小?/p>
樂(lè)學(xué)執(zhí)教老師創(chuàng)設(shè)了寬松愉悅的氛圍，每個(gè)孩子都是活動(dòng)的主體，孩子們?cè)谟螒驎r(shí)的那份自在那份“心情”都張揚(yáng)著快樂(lè)的氣氛。每個(gè)孩子在老師的引導(dǎo)下或者說(shuō)指導(dǎo)下都能主動(dòng)投入到游戲中，善于學(xué)習(xí)，善于思考，真正做到了快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)游戲。
其樂(lè)無(wú)窮游戲分為三個(gè)小游戲和一個(gè)整合游戲，前前后后有10次左右，在我們平時(shí)的教學(xué)中的很多游戲也很有趣又好玩，但是真正讓孩子做到盡情盡興的還真是不多，而這位執(zhí)教老師的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的=巧妙，同樣的時(shí)間內(nèi)讓孩子們有了充分的參與機(jī)會(huì)，這是非常值得我們學(xué)習(xí)的地方，同時(shí)讓我們的孩子在游戲中感受那份音樂(lè)游戲的其樂(lè)無(wú)窮。
※對(duì)我的感受
每個(gè)活動(dòng)都會(huì)有其不足的地方，本活動(dòng)對(duì)我印象最為深刻的就是執(zhí)教老師對(duì)整個(gè)游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)：環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，善于抓住孩子的興趣，從孩子的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。其次是老師的機(jī)智，整個(gè)游戲活動(dòng)在開(kāi)展的時(shí)候也遇到了一些困難，小朋友們游戲進(jìn)行時(shí)也不是一帆風(fēng)順的，我很欣賞執(zhí)教老師的那份從容那份尊重，將幼兒拋過(guò)來(lái)的難球進(jìn)行點(diǎn)撥后又拋還給幼兒，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題中提高幼兒的思辨能力。
《誰(shuí)是灰太狼》的音樂(lè)游戲很精彩，就如我的案例題目環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)、樂(lè)在其中!讓我們受益匪淺!
【活動(dòng)反思】
在本次活動(dòng)中，我能夠抓住當(dāng)前流行的元素發(fā)揮自己的想象開(kāi)展活動(dòng)，從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)設(shè)計(jì)出有新意的活動(dòng)，是孩子們的積極性和活動(dòng)的參與度大幅度上升?；顒?dòng)的教學(xué)形式較為開(kāi)放，和孩子們圍坐在一起也顯得師生間的關(guān)系無(wú)比的親近和諧，活動(dòng)氛圍營(yíng)造的很具有親和力。在活動(dòng)中采用新穎的教法讓教學(xué)活動(dòng)時(shí)刻保持新鮮和活力，使幼兒在體驗(yàn)音樂(lè)美的同時(shí)，達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性德 和諧統(tǒng)一。
10、大班音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課教案反思《夢(mèng)之船》《圣?！贰端屦^》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能用正確的呼吸及歌唱方法，能較流暢的吟唱出歌曲。
2、利用身體動(dòng)作表現(xiàn)出歌曲中連唱及跳唱的演唱形式。
3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話(huà)和積極應(yīng)答。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
光碟《圣?！贰秹?mèng)之船》《水族館》
活動(dòng)重難點(diǎn)：
表現(xiàn)出歌曲中連唱及跳唱的演唱形式。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行氣息發(fā)聲練習(xí)
1、伴隨優(yōu)美的旋律進(jìn)入故事情景(幼兒在活動(dòng)室門(mén)口等候，音樂(lè)響起)
(教師旁白)在一個(gè)幽靜的湖邊，有一只美麗的天鵝帶著她的寶寶們，正在輕輕的拍著她們的翅膀，慢慢的跳著舞，因?yàn)檫@個(gè)夜晚實(shí)在是太美了。
2、根據(jù)提示進(jìn)行氣息練習(xí)
“啊，這的空氣太清新了，讓我們好好享受的深呼吸吧。(三次)
3、示范講解進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)
重點(diǎn)示范連唱和跳唱的演唱方法。
YO (13531) 這么美麗的景象，我特別想唱歌，你們跟我一起唱，連唱(ya 13531 yo 13531 yi 13531)練習(xí)，跳唱(ya 13531 yo 13531 yi 13531)練習(xí)。
二、學(xué)唱歌曲，借助角色扮演，引出歌曲——《夢(mèng)之船》，整體范唱歌曲。
“你們看那是什么?”
“我是夢(mèng)之船，你們?cè)敢馍洗?，跟我到水族館去嗎?”(教師旁白)
“愿意”!
“小天鵝們，夢(mèng)之船在航行時(shí)會(huì)遇到水流平穩(wěn)和顛簸的時(shí)候，看看自己能在歌中感覺(jué)到嗎?"快思老師.教.案網(wǎng)出處"讓我們出發(fā)吧!”
@唱歌曲《夢(mèng)之船》邊唱邊表現(xiàn)水流平穩(wěn)和顛簸(第一遍)
教師配以身體動(dòng)作進(jìn)行范唱。重點(diǎn)學(xué)習(xí)連唱和跳唱的演唱方法
@分段表現(xiàn)平穩(wěn)和顛簸(第二遍)
提示幼兒用身體動(dòng)作感受連唱和跳唱的音樂(lè)表現(xiàn)形式
@幼兒集體演唱，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用不同的聲音表現(xiàn)連唱和跳唱的方法
“夢(mèng)之船，還要行駛一段就到了，讓我們繼續(xù)行駛吧!”(第三遍)
“夢(mèng)之船，要你們唱出好聽(tīng)的歌聲才會(huì)開(kāi)門(mén)，你們?cè)囋嚢?”(第四遍)
“門(mén)開(kāi)了”!
三、律動(dòng)：《水族館》
“你們好，歡迎你們來(lái)到水族館”(老師旁白)
“我是小水草，我們一起來(lái)跳舞吧!”(放音樂(lè)—水族館)
四、結(jié)束活動(dòng)
“當(dāng)-叮當(dāng)，”“呀，不好了，時(shí)間已經(jīng)到了，夢(mèng)之船要關(guān)門(mén)了，我們要抓緊時(shí)間回去了。來(lái)一個(gè)跟著一個(gè)上船，唱著《夢(mèng)之船》離開(kāi)教室。
活動(dòng)反思：
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè)是人的天性，有趣的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
11、大班音樂(lè)優(yōu)秀教案教案《倒霉兔》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受音樂(lè)詼諧的情緒和AB的音樂(lè)結(jié)構(gòu)，能在游戲中用創(chuàng)造性的動(dòng)作、表情等表現(xiàn)音樂(lè)。
2.通過(guò)鏡像模仿游戲，能夠大膽創(chuàng)編動(dòng)作并愿意準(zhǔn)確模仿出同伴的動(dòng)作。
3.培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)，場(chǎng)地的顏色地標(biāo)，兔耳朵。
活動(dòng)過(guò)程：
一、大家一起交流"倒霉"一詞引出故事。
"有這樣一個(gè)詞，我們可以一起交流一下，你們知道什么叫倒霉嗎?"
二、故事導(dǎo)入
1."今天我就要講一個(gè)關(guān)于倒霉的故事。有一只兔子，很倒霉，倒霉。它把它聰明的耳朵丟了。一只兔子，沒(méi)有耳朵還像兔子嗎?""怎么辦呢?"(去找)"對(duì)，趕緊把兔耳朵找回來(lái)呀。可是有一個(gè)問(wèn)題：它的本領(lǐng)不夠，怎么辦?"
三、聆聽(tīng)音樂(lè)，加入動(dòng)作，感受音樂(lè)。
1.簡(jiǎn)單動(dòng)作"很好，請(qǐng)大家?guī)兔?，去學(xué)習(xí)。你會(huì)向我學(xué)習(xí)嗎?我做一個(gè)動(dòng)作，你會(huì)做嗎?"
2.組合動(dòng)作"我換一個(gè)動(dòng)作，你會(huì)嗎?""嗯，如果你丟了一個(gè)東西或者是遇到什么倒霉事，沒(méi)關(guān)系，你可以努力學(xué)習(xí)，就會(huì)變成一個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的人。"
3.初步感受音樂(lè)。
"好，我們跟音樂(lè)一起來(lái)做動(dòng)作。""在你跟我學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候如果不仔細(xì)看能不能學(xué)會(huì)?""來(lái)，看你能不能和我學(xué)得一模一樣?"
四、挑戰(zhàn)游戲：
1、加入猜拳游戲"這次呢，我有個(gè)新玩法。石頭剪刀布會(huì)玩吧?我們來(lái)玩石頭剪刀布。"(跟音樂(lè)帶口訣：倒霉的兔子不是我比一比)
2、再次聽(tīng)音樂(lè)，加大難度，兩個(gè)幼兒互動(dòng)。讓幼兒說(shuō)說(shuō)用什么動(dòng)作表示成功和失敗。
"這次我們不僅在本領(lǐng)上有新的變化，你們還要理解什么是成功和失敗。輸贏要用動(dòng)作告訴我"(不放音樂(lè)試一次)"贏了的就要把耳朵高高舉起，輸了的就要把耳朵垂下去?，F(xiàn)在大家一起比啊!"放音樂(lè)再來(lái)一次。
3、第三次聽(tīng)音樂(lè)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)第三種情況，如果打成平手用什么動(dòng)作表示。
"剛才說(shuō)成功的兔子找回耳朵，把手舉起來(lái)當(dāng)耳朵。。屈，老師.教案.網(wǎng)出處。失敗的兔子耳朵耷拉下來(lái)，那如果打成平手怎么辦?"(擁抱、握手)提問(wèn)："你們兩剛是誰(shuí)教誰(shuí)學(xué)本領(lǐng)的?"小結(jié)：誰(shuí)贏了誰(shuí)就幫助對(duì)方學(xué)本領(lǐng)。
4、再次聽(tīng)音樂(lè)游戲，確保每位幼兒都清楚游戲規(guī)則。(座位上)教師可請(qǐng)一名幼兒扮演聰明兔來(lái)驗(yàn)證游戲規(guī)則是否清晰。(1次)口訣："聰明的兔子就是我(第四次說(shuō))跟我學(xué)本領(lǐng)。""這次一定要愿賭服輸哦，輸了的就把耳朵垂下來(lái)。輸了也沒(méi)關(guān)系，后面我會(huì)挑一個(gè)更難的本領(lǐng)，你一定能贏回你聰明的兔耳朵。"5、座位前站立游戲：捶腿…一替換…原地踏步(1次)小結(jié)：祝賀你們都能努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，你們是最棒的小兔。
6、加入空間圓圈游戲，幼兒嘗試感受挑戰(zhàn)游戲的快樂(lè)。
老師準(zhǔn)備小貼畫(huà)，讓幼兒兩兩手拉手，前后站在貼畫(huà)上。
"看我?guī)?lái)了什么?兔子是有耳朵還是沒(méi)耳朵啊?有耳朵的兔子是什么兔子?現(xiàn)在兩個(gè)兩個(gè)拉手圍圓圈，前后站在我的小兔子上。我們跟音樂(lè)玩游戲，如果你贏了就可以和他換位置。最后誰(shuí)站在里圈誰(shuí)就可以教對(duì)方本領(lǐng)，本領(lǐng)要合拍哦!"
7、加大游戲難度，讓幼兒感受團(tuán)體游戲的快樂(lè)"如果每一次都和他打平手，你還想不想和他比?""這次我們換個(gè)方法，剛才我是不動(dòng)的，現(xiàn)在我是移動(dòng)的，看我移動(dòng)了幾個(gè)位置?對(duì)，可以向前換一個(gè)朋友。這可是超級(jí)厲害的辦法哦，看你們能不能學(xué)會(huì)""有兔耳朵的小朋友不移動(dòng)，外圈的小朋友移動(dòng)，現(xiàn)在我們來(lái)試一試。"
8、請(qǐng)客人老師表演，游戲結(jié)束。
活動(dòng)反思：
根據(jù)新《綱要》中藝術(shù)指導(dǎo)的'內(nèi)容與要求：提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，猜拳游戲鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表達(dá)自己的情緒……我將本次活動(dòng)設(shè)計(jì)成幼兒感興趣的游戲活動(dòng)形式，感受音樂(lè)中詼諧的情緒和A和B的音樂(lè)結(jié)構(gòu)，能在游戲中用創(chuàng)造性的動(dòng)作、表情等表現(xiàn)音樂(lè)。通過(guò)鏡像模仿游戲使幼兒能夠大膽創(chuàng)編動(dòng)作并愿意準(zhǔn)確模仿出同伴的動(dòng)作，愿意與同伴友好游戲，感受游戲中分享與合作挑戰(zhàn)的快樂(lè)，培養(yǎng)孩子勇敢努力不放棄的精神。
本次活動(dòng)我能采用逐層深入的方法，讓幼兒邊玩邊學(xué)，在玩中感受音樂(lè)，在感受音樂(lè)的同時(shí)玩游戲，減輕了幼兒枯燥學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，使得學(xué)習(xí)在游戲中自然進(jìn)行，更顯趣味性。在活動(dòng)中我比較注重孩子的相互學(xué)習(xí)，比如說(shuō)，在猜拳游戲時(shí)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，通過(guò)不同的音樂(lè)情緒變化讓孩子感受“聰明的兔子就是我比一比”達(dá)到了教與學(xué)的共同目的。這樣，不僅讓孩子有一種成就感，還能鼓勵(lì)其他孩子去創(chuàng)新。
這次的活動(dòng)很適合我班孩子的年齡特點(diǎn)，因此在玩游戲時(shí)孩子參與的積極性特別高，每個(gè)孩子都能在活動(dòng)中體驗(yàn)音樂(lè)帶給他們的快樂(lè)，尤其是最后一個(gè)環(huán)節(jié)──空間方位的移動(dòng)，這使整個(gè)活動(dòng)推向了一個(gè)高潮。
本次的活動(dòng)雖說(shuō)效果還不錯(cuò)，但仍有一些不足之處，如：(1)音樂(lè)B段開(kāi)始之前老師指點(diǎn)的不到位導(dǎo)致幼兒的動(dòng)作有點(diǎn)局限，模仿老師動(dòng)作。沒(méi)有完全達(dá)到創(chuàng)新。(2)座位安排略有些不合理，對(duì)個(gè)別幼兒關(guān)注的還不夠。(3)對(duì)孩子引導(dǎo)性的語(yǔ)言還不夠風(fēng)趣幽默，以至于興趣點(diǎn)還有些濃厚，教育機(jī)智還有所欠缺。