《大班美術課教案《中外建筑》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、大班美術課教案《中外建筑》反思
(一)活動目標:
1、對各種經(jīng)典的建筑物感興趣,激發(fā)熱愛祖國的情感。
2、欣賞、比較中國和外國的建筑,初步了解中外建筑的風格與特點。
3、大膽地表達自己的感受和體驗,耐心地傾聽同伴的意見。
4、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫,體驗合作繪畫的樂趣。
5、會用它們大膽地進行藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造,喜歡裝飾。
(二)活動準備:
1、中外經(jīng)典建筑物的圖片(如長城、天安門、天壇、白宮、克里姆林宮、盧浮宮等)。
2、VCD機;教學掛圖《中國建筑》;幼兒用書《中國建筑》《外國建筑》
(三)活動過程:
1、教師出示教學掛圖和各種中國建筑物的圖片。
教師:圖片上是什么?你們?nèi)ミ^北京天安門嗎?
教師:看到了這些建筑,你有什么感覺?你知道它們是哪個國家的建筑嗎?
2、具體欣賞中國建筑物的外形和建筑風格。
幼兒和同伴相互交流。
教師:圖片上的建筑物是什么樣子的?上面有什么樣的圖案?
使用VCD播放我國的建筑物,集體欣賞并交流。
教師:你最喜歡那座建筑物?你喜歡它的什么地方?
教師為幼兒簡單介紹中國建筑的背景。
教師小結:圖上的建筑物氣勢雄偉,象征著我們偉大的祖國。
3、出示外國建筑物的圖片。
比較欣賞中國的古典建筑和國外的經(jīng)典建筑。
教師:猜猜看,圖片上的這一建筑是中國的建筑還是外國的建筑。(請幼兒說說自己猜測的理由。)
教師和幼兒共同討論。
教師:中國的建筑和外國的建筑有什么不同?
教師小結:這些漂亮的建筑有的是中國的,有的是外國的,但都有不同的特色。
(四)活動提示:
1、在活動區(qū)投放一些有建筑圖案的拼圖,幫助幼兒進一步了解各國的建筑特色。
2、在活動室的墻面布置一塊“中外建筑”的主題墻。
活動反思:
本課結束之后,感覺時間不夠用,可以稱得上非常緊張。其中的原因有教學經(jīng)驗的不足,也有對于學情的不了解。
關于教學目標的完成,第三點:“引導學生關注現(xiàn)代建筑的變化發(fā)展,理解大師的思想,培養(yǎng)科學精神”,并未落實。這一處本來對應的練習是“用你自己的語言,結合本課中所學到的寫作順序介紹高陵一中。”但是最后由于時間的局限,這部分內(nèi)容,布置成了課后作業(yè),因此,可以稱得上是沒有在課堂上完全落實到位的。
之所以課堂教學的任務沒有完成,是因為在第一部分,也就是讓學生談一談你所知道的中國傳統(tǒng)建筑有哪些浪費了太多的時間,學生在討論這個話題時候對于中國傳統(tǒng)的建筑有了一些的分歧,比如后世修建的仿古建筑,這一部分,由于教師經(jīng)驗的缺乏,對于課堂的掌控能力不夠,浪費了一些的時間,沒有做到及時的收束,把學生拉回到課本中,其實以語言“為了弄明白這個疑惑,我們一起走進梁思成先生的《中國建筑的特征》”自然拉回來就很好,可是由于教師教學經(jīng)驗的不足,并沒有如此自然的進行收束。
第二點,教學步驟,略顯的有些呆板,當教學實際和教學設計發(fā)生了不相符合的時候,教師應該做的是及時調(diào)試自己的教學思路,但是在課堂教學中為了能夠不調(diào)換課件也就是PPT的順序,并沒有及時的處理好教學步驟的銜接。在教學中,突然增加了一個環(huán)節(jié)即閱讀單元導讀部分,在閱讀結束之后其實就應該讓學生回憶說明文的特征有哪些,而不是把這一環(huán)節(jié)跳過,放在學習目標的之后進行介紹,這說明了作為一名青年教師,我的教學機智還是有所欠缺的。
總體而言以上就是關于本節(jié)課的一些教學反思,這些反思都說明了作為一名青年教師,在實際教學中的不足,有時間掌控上的,有實際教學環(huán)節(jié)的生硬,這些都是要在以后的教學中注意的。
2、大班美術教案《中外建筑》含反思
活動目標:
1、對各種經(jīng)典的建筑物感興趣,激發(fā)熱愛祖國的情感。
2、欣賞、比較中國和外國的建筑,初步了解中外建筑的風格與特點。
3、大膽地表達自己的感受和體驗,耐心地傾聽同伴的意見。
4、鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動,體驗繪畫活動的樂趣。
5、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。
活動準備:
1、中外經(jīng)典建筑物的圖片(如長城、天安門、天壇、白宮、克里姆林宮、盧浮宮等)。
2、教學掛圖《中國建筑》;幼兒用書《中國建筑》《外國建筑》
活動過程:
一、教師出示教學掛圖和各種中國建筑物的圖片。
1、教師:圖片上是什么?你們?nèi)ミ^北京天安門嗎?
2、教師:看到了這些建筑,你有什么感覺?你知道它們是哪個國家的建筑嗎?
二、具體欣賞中國建筑物的外形和建筑風格。
1、幼兒和同伴相互交流。
2、教師:圖片上的建筑物是什么樣子的?上面有什么樣的圖案?
3、使用VCD播放我國的建筑物,集體欣賞并交流。
4、教師:你最喜歡那座建筑物?你喜歡它的什么地方?
5、教師為幼兒簡單介紹中國建筑的背景。
6、教師小結:圖上的建筑物氣勢雄偉,象征著我們偉大的祖國。
三、出示外國建筑物的圖片。
1、比較欣賞中國的古典建筑和國外的經(jīng)典建筑。
教師:猜猜看,圖片上的這一建筑是中國的建筑還是外國的建筑。(請幼兒說說自己猜測的理由。)
2、教師和幼兒共同討論。
3、教師:中國的建筑和外國的建筑有什么不同?
小結:這些漂亮的建筑有的是中國的,有的是外國的,但都有不同的特色。
四、活動延伸
1、在活動區(qū)投放一些有建筑圖案的拼圖,幫助幼兒進一步了解各國的建筑特色。
2、在活動室的墻面布置一塊“中外建筑”的主題墻。
活動反思:
本課結束之后,感覺時間不夠用,可以稱得上非常緊張。其中的原因有教學經(jīng)驗的不足,也有對于學情的不了解。
關于教學目標的完成,第三點:“引導學生關注現(xiàn)代建筑的變化發(fā)展,理解大師的思想,培養(yǎng)科學精神”,并未落實。這一處本來對應的練習是“用你自己的語言,結合本課中所學到的寫作順序介紹高陵一中?!钡亲詈笥捎跁r間的局限,這部分內(nèi)容,布置成了課后作業(yè),因此,可以稱得上是沒有在課堂上完全落實到位的。
之所以課堂教學的任務沒有完成,是因為在第一部分,也就是讓學生談一談你所知道的中國傳統(tǒng)建筑有哪些浪費了太多的時間,學生在討論這個話題時候對于中國傳統(tǒng)的建筑有了一些的分歧,比如后世修建的仿古建筑,這一部分,由于教師經(jīng)驗的缺乏,對于課堂的掌控能力不夠,浪費了一些的時間,沒有做到及時的收束,把學生拉回到課本中,其實以語言“為了弄明白這個疑惑,我們一起走進梁思成先生的《中國建筑的特征》”自然拉回來就很好,可是由于教師教學經(jīng)驗的不足,并沒有如此自然的進行收束。
第二點,教學步驟,略顯的有些呆板,當教學實際和教學設計發(fā)生了不相符合的時候,教師應該做的是及時調(diào)試自己的教學思路,但是在課堂教學中為了能夠不調(diào)換課件也就是PPT的順序,并沒有及時的處理好教學步驟的銜接。在教學中,突然增加了一個環(huán)節(jié)即閱讀單元導讀部分,在閱讀結束之后其實就應該讓學生回憶說明文的特征有哪些,而不是把這一環(huán)節(jié)跳過,放在學習目標的之后進行介紹,這說明了作為一名青年教師,我的教學機智還是有所欠缺的。
總體而言以上就是關于本節(jié)課的一些教學反思,這些反思都說明了作為一名青年教師,在實際教學中的不足,有時間掌控上的,有實際教學環(huán)節(jié)的生硬,這些都是要在以后的教學中注意的。
大班美術教案《中外建筑》含反思這篇文章共4335字。
3、大班美術課教案《貝殼》含反思
設計思路:
這節(jié)課是一個延伸課程,我們園在進行玩教具制作時進行了皮影的制作,我有幸參與了制作活動,在制作時幼兒也對我做的“雞媽媽”產(chǎn)生了很大興趣,并問東問西讓我把做的過程講給他們聽,在制作完成后我為孩子們表演了這個皮影戲《蛇偷吃了我的蛋》,幼兒看過皮影后,對布上反射出的圖像很感興趣,并嘗試著和老師一起表演。在表演的過程中,幼兒對光和影子的變化深深的吸引了。借此機會我們生成了光影添畫——《貝殼藝術》。
我們地處海南,貝殼便是隨處可見,形形色色的貝殼種類繁多,形態(tài)各異,這正是我們海南的獨有特色,所以我選擇貝殼為我這節(jié)課的主角。光影繪畫表現(xiàn)事物的基礎是光,如果沒有光,我們就無法看到五彩斑斕的世界,更別提作畫了。光使物體呈現(xiàn)在幕布上的輪廓,讓幼兒有自我想象的空間,敞開藝術的翅膀在想象的空間里任意翱翔。在教學實施前我們給幼兒欣賞了大量的圖片,讓幼兒有實際操作延著物體的輪廓繪畫的基礎,并了解在物體輪廓的基礎上添加一些線條變成精美的畫面,引導幼兒講述自己創(chuàng)作作品的意圖。
幼兒有了以上的欣賞和鋪墊,然后通過學習的方法,讓幼兒探討用不同種類的貝殼產(chǎn)生多種光影反射出的影子,幼兒通過影子描繪在紙上并加以造型能力和情感表現(xiàn)能力。加強了幼兒創(chuàng)新能力,又調(diào)動了幼兒的學習積極性,還可以對他們進行藝術熏陶。
活動目標:
1、引導幼兒觀察并描出貝殼在燈光照射下的影子輪廓,讓幼兒根據(jù)輪廓大膽嘗試創(chuàng)意添畫。
2、體驗光影添畫的樂趣。
3、在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
4、感受作品的美感。
活動準備:
海星、螃蟹、海馬、章魚、投影儀、燈、白幕布、手電筒、紙、各種貝殼、油畫棒、貼了透明膠的白紙。
幼兒在畫畫之前有描實物輪廓的經(jīng)驗。
活動過程:
1、游戲導入,激發(fā)幼兒興趣。
游戲活動《猜猜它是誰》
師:今天我們班來的一位小客人,們來看看它是誰呢?(在白幕布后面投射出螃蟹的影子)
幼:螃蟹
師:你怎么知道的呢?(引導幼兒嘗試說出螃蟹的影子)
師:真聰明,我們來看看是不是螃蟹(師幼兒一起驗證)。
師:我們再來看看這個小動物是誰呢?(在白幕布后面投射出貝殼的影子)
師:我們一起請小客人自己出來我們看看它是誰好嗎?——出示貝殼。
2、探索交流,引導幼兒用描線的方法描出貝殼的影子輪廓,并進行創(chuàng)意添畫。
師:那么誰有什么好方法讓貝殼的影子留下呢?
(幼兒交流討論)
教學反思:
第一,課文要好好地讀,在朗讀中讓學生受到熏陶感染。語文課堂教學必須遵循學科的特點,在閱讀教學中,師生應共同解讀教材,解讀人文,讓學生受到熏陶感染,遵循學生的閱讀心理規(guī)律,把學生的體驗感受放在首位。在《貝殼》一課的教學中,我把學生的體驗感受讀文教學的一個重點內(nèi)容,讓學生在閱讀中感悟人生,體會人生的意義,應當說,席慕容的這篇散文給培養(yǎng)學生情感提供了很好的載體,在朗讀過程中,隨著朗讀次數(shù)的增多,在老師的點撥和學生的感悟的共同作用下,全體學生對課文的理解也愈加深刻,在朗讀中,我明顯地感覺到學生們的感情變化,在賞讀一些段落和句子時,許多學生都動了真情,有的學生眼眶都濕潤了。
第二、師生關系有了新的定位,特別強調(diào)學生的主體地位。新課程標準著重強調(diào)了“學生為主體,教師為主導”的思想,特別張顯學生的“主體”地位。我在本課的設計中,有意識的強化了學生的主體地位,比如,以學生的朗讀感悟為教學的主線貫穿全課;把學生之間討論作為解決讀文疑難的重要手段;用“找最喜愛的句子”的方法讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、去感受文章的美;課堂小結是讓學生暢所欲言,談對人生的思考,啟發(fā)學生獨立思考問題,活躍學生的思維。韓愈曾說,教師的作用是“傳道、授業(yè)、解惑”,今天看來,這只能是傳統(tǒng)意義上的教師形象了,在信息化的21世紀的今天,我們看到的更多的是“青出于藍而勝于藍”,因此,教師應當是教學流程的“組織者、引導者、學習興趣的激發(fā)者、學習過程的評價者”,傳統(tǒng)意義上的教師已經(jīng)落后于時代的要求。
第三、應注意構建語文課堂教學的多元,培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。課堂絕不是教師的獨角戲、一言堂,而是師生對話的平臺。就文學作品而言,“一千個讀者,就有一千個哈姆雷特”,這在文學欣賞中是再簡單不過的道理。那么,在語文的閱讀教學中,為什么非要學生對作品(課文)只能按教參或者老師的一種理解去記憶呢?讓“一千個讀者,有一個哈姆雷特”是違背人的審美心理規(guī)律的。所以,在本課的教學中,我注重讓學生按照自己的理解去感悟課文,老師只是拿出自己的觀點與學生交流。例如:在前文所述的兩個最喜愛的句子欣賞中,有的學生贊嘆貝殼的堅韌不拔,有的感慨生命的短暫,有的贊美平凡的偉大,不一而足,我對他們的回答一一肯定,也許教參給定的答案很完美,但對培養(yǎng)學生的閱讀欣賞能力卻是弊大于利。
通過《貝殼》的教學,使我對新課程標準又有了新的認識,在課堂教學中,一定要張顯學生的主體地位,力求構建課堂教學的多元,把師生的平等的關系展示出來,走出技術設計的誤區(qū)。
4、大班美術公開課教案《蘭花》含反思
【活動目標】
1、通過觀察蘭花,了解蘭花的葉子是呈放射狀生長的特點。
2、學習用中鋒由下往上畫蘭花的葉子。
3、初步感受水墨畫活動中運筆的輕重變化。
4、體驗想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。
5、培養(yǎng)幼兒良好的操作習慣,保持桌面干凈。
【活動準備】
1、實物:蘭花一盆,水墨畫作品《蘭花》。
2、幼兒用水墨畫工具,宣紙等。
【活動過程】
一、出示蘭花,引發(fā)興趣
1、小朋友們知道這是什么植物嗎?(蘭花)
2、你在哪里看到過這種花?
二、引導幼兒觀察蘭花葉子的生長方向,討論畫法
1、觀察蘭花,師:看看,蘭花的葉子是怎么樣的?長得一不一樣?(彎彎的;有的大有的小。)
2、師:它的葉子都是怎么長的?(引導幼兒發(fā)現(xiàn)蘭花葉子呈放射狀生長的特點。)
3、觀察水墨畫作品《蘭花》,說說是怎么畫的。
三、教師示范,重點引導幼兒了解中鋒側鋒的運用。
1、教師示范:用中鋒蘸濃墨畫蘭花的葉子。
2、請個別幼兒上來嘗試用中鋒畫蘭花葉片,引導幼兒由下往上畫,并且表現(xiàn)出蘭花葉片下粗上細的特點。
3、然后用中鋒輕輕地畫蘭花的花桿,勾畫蘭花花瓣。
4、教師和幼兒共同完成范畫。
四、幼兒作畫,教師指導重點。
1、師:現(xiàn)在我們來畫一畫蘭花吧。
2、鼓勵幼兒大膽想象,創(chuàng)作蘭花。
3、提醒幼兒注意中鋒的運用,控制好下筆的力度。
五、欣賞評價
展示幼兒作品,相互欣賞,說說自己最喜歡的作品,并說說為什么。
反思:
總的來說本次美術課達到了預設的目標,在活動中無論是觀察還是孩子自己操作,氛圍都很熱烈,雖然有的孩子動手能力比較差,但是他們都很努力、認真,就算孩子的進步是一點點,作為教師我們也要鼓勵孩子的進步,激勵他們更加努力。
5、大班美術課教案《變臉》含反思
活動目標:
1.遷移已有的繪畫創(chuàng)作經(jīng)驗,創(chuàng)造性地繪制面具。
2.小組協(xié)商完成游戲,體驗小組合作的快樂。
3.培養(yǎng)幼兒良好的操作習慣,保持桌面干凈。
4.用舒適的方法握筆,享受大膽涂色的快樂。
活動準備:自制面具(眼睛和鼻子處挖洞)、炫彩棒、勾線筆、川劇表演的視頻、供幼兒欣賞的面具作品等。
活動過程:
一、欣賞川劇表演“變臉”
1.欣賞第一遍后討論:這位演員在表演什么節(jié)目?他是怎么表演的?
2.欣賞第二遍后討論:你們看見他變出了什么顏色的臉(紅、藍、黃、黑、白)?在那么短的時間里他一共變了幾次臉?
3.教師小結:這位演員表演的節(jié)目是川劇的“變臉”,川劇的“變臉”就像我們中國的京劇一樣,是我們中國特有的“寶貝”,人們把“變臉”稱為絕活。
二、欣賞面具作品
1.師:你們想不想玩一玩“變臉”的游戲?玩游戲之前我們先要認識不同顏色的面具。
2.師(翻開紅臉面具):這種面具是什么臉(提醒:什么顏色最多就叫它什么臉)?這張面具上的紅色最多,所以我們就叫它紅臉。
3.師(翻開藍臉面具):現(xiàn)在你們看到的是什么臉?藍臉上有很多不同的藍色,你能說出這些不同藍色的名字嗎(深藍色和淡藍色)?
4.師(翻開黃臉面具):黃臉面具上全是黃色嗎?你們能不能找一找黃色的朋友(橘紅色和檸檬黃)?
三、討論面具的繪畫方法
1.師(拿出空白的面具):剛才我們看到的這些面具做得真不錯,可是面具上的眼睛、鼻子、嘴巴都沒有變化,我們來玩“五官變變變”的游戲。誰來說說眼睛能變成什么?
2.師:左邊的眼睛變成蘋果了,右邊的眼晴可以變成什么(當幼兒說不出來時,教師可以適當舉例,為幼兒提供參考)?
3.師:眼睛變好了,該輪到鼻子變變變了(鼓勵幼兒大膽想象,每當幼兒說出一個圖案時,教師就在空白的面具上進行填畫)。
4.師:“五官變變變”的游戲真有趣,嘴巴已經(jīng)等不及了,你們快想想嘴巴能變成什么?
5.師:現(xiàn)在面具上的五官都畫好了,我們已經(jīng)有了紅臉、藍臉和黃臉面具,現(xiàn)在我們來畫綠臉面具,綠臉面具上什么顏色最多?
6.師:先找一支綠色的勾線筆將剛才畫過的五官勾一下。然后,我們可以找一找綠色的朋友(淡綠色和草綠色)。
四、小組合作完成“變臉”游戲
1.交代游戲規(guī)則師:四個好朋友,每人完成一張面具??梢允孪韧ㄟ^小組協(xié)商,每個人完成不同顏色的面具。
2.幼兒自由創(chuàng)作,教師提醒繪畫步驟
◆提醒幼兒進行“五官變變變”的想象創(chuàng)作,在面具上畫好眼睛、鼻子和嘴巴。
◆用炫彩棒為面具上的五官進行勾線(提醒幼兒為面具涂上顏色)。
◆為面具涂顏色時,提醒幼兒不要只用一種顏色,可以使用多種相近色。
3.進行“變臉”游戲四人一組拿好自己的面具背對觀眾,聽著鼓聲節(jié)奏依次“變臉”,每次“變臉”后同伴迅速說出面具的顏色。
4.延伸活動
師:變臉游戲可以四個人玩,也可以一個人玩(教師示范)。
教學反思:
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點,給予每一位幼兒以激勵性的評價,充分挖掘作品中成功的東西,給予積極的肯定,使他們獲得成功的體驗,感受到手工活動的樂趣,從而增強自信心。
6、大班美術課教案《我的家》含反思
活動目標:
1、學習用各種線條的方法裝飾房子。
2、在欣賞范例的基礎上,積累裝飾經(jīng)驗,大膽創(chuàng)造裝飾房子。
3、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習慣。
4、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法,大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。
活動準備:
幼兒用書,勾線筆。
活動過程:
1、出示一座房子,引起幼兒的興趣。
(1)今天老師帶來了一座房子,我們一起來看看漂亮嗎?
(2)你們覺得這座房子漂亮嗎?
(3)他和我們平時看見的房子有什么不同。
2、教師示范裝飾房子。
(1)教師在黑板上畫出一座房子的輪廓線,啟發(fā)幼兒想想:你想怎樣裝飾房子呢?
(2)讓幼兒講述,可以用哪些線條、圖案進行裝飾,然后教師在黑板上裝飾房子。
3、引導幼兒打開幼兒用書,讓幼兒觀察欣賞各種各樣的房子,進一步了解線描裝飾房子的基本方法。
4、幼兒繪畫裝飾活動。
教師提醒幼兒用各種線條裝飾房子,在幼兒創(chuàng)作過程中,教師給予指導。
5、活動評價。
請幼兒介紹自己的作品,說說你用了哪些線條來裝飾房子的,并表揚畫面整潔、裝飾的漂亮的幼兒。
幼兒繪畫活動時表現(xiàn)的非常認真,細心,大部分幼兒完成的作品較好。
活動反思:
線描畫,對我班孩子來說并不陌生,他們已掌握了基本的線形,但在畫面的切割、分布、線條的疏密排列上還不夠適宜。因此,在本次活動中,每個孩子都從始至終興趣盎然,積極投入到線的造型活動中。我注重觀察指導,十分珍惜把每一點成功的機會留給孩子,他們可以自由表現(xiàn)、不受限制,使能力弱的孩子也能享受成功、獲得自信,充分體驗了成功的快樂。最后的作品欣賞,我不作好與壞的絕對評價,而是讓孩子們相互表述自己的觀點,讓每個孩子發(fā)現(xiàn)同伴作品中的閃光點,讓每個孩子都有成功感。最后啟發(fā)幼兒怎樣用這些作品去裝扮自己周圍的環(huán)境,既可以讓孩子獲得自信,又可以煥發(fā)孩子們主人翁的意識。
教學反思:
家是我們小朋友最熟悉的地方,是幼兒最為重要,最安全、最為親切的生活環(huán)境。父母及家人是幼兒最親密的人,也是給幼兒最多體驗的人。孩子們在家里享受著父母的愛,是全家關注的焦點,他們在各方面得到無微不至的關懷,他們的需要很容易在家中得到滿足,通過這次活動孩子們進一步體會到了父母對他們的關愛,體會到成人的辛勞。并由此活動萌發(fā)了幼兒對家鄉(xiāng)、對祖國的熱愛。產(chǎn)生了愛家人、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的美好情感。
7、大班美術優(yōu)質(zhì)課教案《中外建筑》含反思
(一)活動目標:
1、對各種經(jīng)典的建筑物感興趣,激發(fā)熱愛祖國的情感。
2、欣賞、比較中國和外國的建筑,初步了解中外建筑的風格與特點。
3、大膽地表達自己的感受和體驗,耐心地傾聽同伴的意見。
4、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫,體驗合作繪畫的樂趣。
5、會用它們大膽地進行藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造,喜歡裝飾。
(二)活動準備:
1、中外經(jīng)典建筑物的圖片(如長城、天安門、天壇、白宮、克里姆林宮、盧浮宮等)。
2、VCD機;教學掛圖《中國建筑》;幼兒用書《中國建筑》《外國建筑》
(三)活動過程:
1、教師出示教學掛圖和各種中國建筑物的圖片。
教師:圖片上是什么?你們?nèi)ミ^北京天安門嗎?
教師:看到了這些建筑,你有什么感覺?你知道它們是哪個國家的建筑嗎?
2、具體欣賞中國建筑物的外形和建筑風格。
幼兒和同伴相互交流。
教師:圖片上的建筑物是什么樣子的?上面有什么樣的圖案?
使用VCD播放我國的建筑物,集體欣賞并交流。
教師:你最喜歡那座建筑物?你喜歡它的什么地方?
教師為幼兒簡單介紹中國建筑的背景。
教師小結:圖上的建筑物氣勢雄偉,象征著我們偉大的祖國。
3、出示外國建筑物的圖片。
比較欣賞中國的古典建筑和國外的經(jīng)典建筑。
教師:猜猜看,圖片上的這一建筑是中國的建筑還是外國的建筑。(請幼兒說說自己猜測的理由。)
教師和幼兒共同討論。
教師:中國的建筑和外國的建筑有什么不同?
教師小結:這些漂亮的建筑有的是中國的,有的是外國的,但都有不同的特色。
(四)活動提示:
1、在活動區(qū)投放一些有建筑圖案的拼圖,幫助幼兒進一步了解各國的建筑特色。
2、在活動室的墻面布置一塊“中外建筑”的主題墻。
活動反思:
本課結束之后,感覺時間不夠用,可以稱得上非常緊張。其中的原因有教學經(jīng)驗的不足,也有對于學情的不了解。
關于教學目標的完成,第三點:“引導學生關注現(xiàn)代建筑的變化發(fā)展,理解大師的思想,培養(yǎng)科學精神”,并未落實。這一處本來對應的練習是“用你自己的語言,結合本課中所學到的寫作順序介紹高陵一中?!钡亲詈笥捎跁r間的局限,這部分內(nèi)容,布置成了課后作業(yè),因此,可以稱得上是沒有在課堂上完全落實到位的。
之所以課堂教學的任務沒有完成,是因為在第一部分,也就是讓學生談一談你所知道的中國傳統(tǒng)建筑有哪些浪費了太多的時間,學生在討論這個話題時候對于中國傳統(tǒng)的建筑有了一些的分歧,比如后世修建的仿古建筑,這一部分,由于教師經(jīng)驗的缺乏,對于課堂的掌控能力不夠,浪費了一些的時間,沒有做到及時的收束,把學生拉回到課本中,其實以語言“為了弄明白這個疑惑,我們一起走進梁思成先生的《中國建筑的特征》”自然拉回來就很好,可是由于教師教學經(jīng)驗的不足,并沒有如此自然的進行收束。
第二點,教學步驟,略顯的有些呆板,當教學實際和教學設計發(fā)生了不相符合的時候,教師應該做的是及時調(diào)試自己的教學思路,但是在課堂教學中為了能夠不調(diào)換課件也就是PPT的順序,并沒有及時的處理好教學步驟的銜接。在教學中,突然增加了一個環(huán)節(jié)即閱讀單元導讀部分,在閱讀結束之后其實就應該讓學生回憶說明文的特征有哪些,而不是把這一環(huán)節(jié)跳過,放在學習目標的之后進行介紹,這說明了作為一名青年教師,我的教學機智還是有所欠缺的。
總體而言以上就是關于本節(jié)課的一些教學反思,這些反思都說明了作為一名青年教師,在實際教學中的不足,有時間掌控上的,有實際教學環(huán)節(jié)的生硬,這些都是要在以后的教學中注意的。
8、大班美術活動教案《中外建筑》含反思
活動目標:
1、對各種經(jīng)典的建筑物感興趣,激發(fā)熱愛祖國的情感。
2、欣賞、比較中國和外國的建筑,初步了解中外建筑的風格與特點。
3、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達能力。
4、能認真傾聽同伴發(fā)言,且能獨立地進行操作活動。
活動準備:
1、中外經(jīng)典建筑物的圖片(如長城、天安門、天壇、白宮、克里姆林宮、盧浮宮等)。
2、教學掛圖《中國建筑》;幼兒用書《中國建筑》《外國建筑》
活動過程:
一、教師出示教學掛圖和各種中國建筑物的圖片。
1、教師:圖片上是什么?你們?nèi)ミ^北京天安門嗎?
2、教師:看到了這些建筑,你有什么感覺?你知道它們是哪個國家的建筑嗎?
二、具體欣賞中國建筑物的外形和建筑風格。
1、幼兒和同伴相互交流。
2、教師:圖片上的建筑物是什么樣子的?上面有什么樣的圖案?
3、使用VCD播放我國的建筑物,集體欣賞并交流。
4、教師:你最喜歡那座建筑物?你喜歡它的什么地方?
5、教師為幼兒簡單介紹中國建筑的背景。
6、教師小結:圖上的建筑物氣勢雄偉,象征著我們偉大的祖國。
三、出示外國建筑物的圖片。
1、比較欣賞中國的古典建筑和國外的經(jīng)典建筑。
教師:猜猜看,圖片上的這一建筑是中國的建筑還是外國的建筑。(請幼兒說說自己猜測的理由。)
2、教師和幼兒共同討論。
3、教師:中國的建筑和外國的建筑有什么不同?
小結:這些漂亮的建筑有的是中國的,有的是外國的,但都有不同的特色。
四、活動延伸
1、在活動區(qū)投放一些有建筑圖案的拼圖,幫助幼兒進一步了解各國的建筑特色。
2、在活動室的墻面布置一塊“中外建筑”的主題墻。
活動反思:
本課結束之后,感覺時間不夠用,可以稱得上非常緊張。其中的原因有教學經(jīng)驗的不足,也有對于學情的不了解。
關于教學目標的完成,第三點:“引導學生關注現(xiàn)代建筑的變化發(fā)展,理解大師的思想,培養(yǎng)科學精神”,并未落實。"本,文來源:屈;老.師教;案網(wǎng)"這一處本來對應的練習是“用你自己的語言,結合本課中所學到的寫作順序介紹高陵一中?!钡亲詈笥捎跁r間的局限,這部分內(nèi)容,布置成了課后作業(yè),因此,可以稱得上是沒有在課堂上完全落實到位的。
之所以課堂教學的任務沒有完成,是因為在第一部分,也就是讓學生談一談你所知道的中國傳統(tǒng)建筑有哪些浪費了太多的時間,學生在討論這個話題時候對于中國傳統(tǒng)的建筑有了一些的分歧,比如后世修建的仿古建筑,這一部分,由于教師經(jīng)驗的缺乏,對于課堂的掌控能力不夠,浪費了一些的時間,沒有做到及時的收束,把學生拉回到課本中,其實以語言“為了弄明白這個疑惑,我們一起走進梁思成先生的《中國建筑的特征》”自然拉回來就很好,可是由于教師教學經(jīng)驗的不足,并沒有如此自然的進行收束。
第二點,教學步驟,略顯的有些呆板,當教學實際和教學設計發(fā)生了不相符合的時候,教師應該做的是及時調(diào)試自己的教學思路,但是在課堂教學中為了能夠不調(diào)換課件也就是PPT的順序,并沒有及時的處理好教學步驟的銜接。在教學中,突然增加了一個環(huán)節(jié)即閱讀單元導讀部分,在閱讀結束之后其實就應該讓學生回憶說明文的特征有哪些,而不是把這一環(huán)節(jié)跳過,放在學習目標的之后進行介紹,這說明了作為一名青年教師,我的教學機智還是有所欠缺的。
總體而言以上就是關于本節(jié)課的一些教學反思,這些反思都說明了作為一名青年教師,在實際教學中的不足,有時間掌控上的,有實際教學環(huán)節(jié)的生硬,這些都是要在以后的教學中注意的。
9、大班美術優(yōu)質(zhì)課教案《臘八粥》含反思
教學目標:
1.了解臘八節(jié)的來歷,了解民俗臘八節(jié)的常識。
2.認識臘八粥的材料,學習制作臘八粥,提高幼兒的生活能力。
3.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關心他人的情感。
4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
教學重點、難點:
引導幼兒認識制作材料,以愉快的心情制作臘八粥
教學準備:
1.課件《臘八粥》
2. 臘八粥制作材料(實物):大米、小米、紅棗、紅小豆、綠小豆、蓮子、花生米、紅糖,成品臘八粥。
3. 臘八粥制作工具: 電飯煲或者普通鍋、火、水等等
4. 識字卡片:米、臘八節(jié)、棗、紅糖、豆、蓮子、花生
教學過程:
一、觀察圖片,激發(fā)興趣
1. 觀看課件《臘八粥》中的——過臘八節(jié),讓幼兒了解臘八節(jié)的由來。
二、認識臘八粥的制作材料
1. 觀看課件《臘八粥》中的——材料,解說臘八粥是由大米、小米、紅棗、紅小豆、綠小豆、蓮子、花生米、紅糖等很多種材料熬成的。
2. 展示實物材料,讓幼兒從視覺、觸覺認識這幾種材料。
3. 分組合成材料。每組一份材料,互相看看是否合適。
三 、我做摸臘八粥
1. 認識電飯煲,清洗材料,學習使用電飯煲。
2. 引導討論制作臘八粥的方法,熬制臘八粥。
3. 觀看課件《臘八粥》中的——成品粥。讓幼兒了解臘八粥的多樣性。
四、品嘗臘八粥
1. 觀看課件《臘八粥》中的——品嘗臘八粥,讓孩子們說說課件里的小朋友們們在做什么?他們高興嗎?"本,文來源:屈;老.師教;案網(wǎng)"為什么?你們做的臘八粥分給誰一起品嘗?(爺爺奶奶,爸爸媽媽哥哥姐姐還有小朋友們),培養(yǎng)幼兒對老人的尊敬和關心。
2. 學念兒歌: 臘八粥
小孩小孩你別饞,
過了臘八就是年。
臘八粥,喝幾天?
哩哩啦啦二十三。
二十三 糖瓜粘。
二十四 掃房子。
二十五 炸豆腐。
二十六 燉羊肉。
二十七 殺只雞。
二十八 把面發(fā)。
二十九 煮饅頭。
三十晚上熬一宿。
大年初一扭一扭。
3. 全體幼兒品嘗制作的臘八粥,感受勞動的成果,感受臘八節(jié)的快樂
五 、認識卡片上的字。
以游戲的形式和孩子們一起學習識字:米、棗、紅糖、豆、蓮子、花生、臘八節(jié)
教學反思:
手工是幼兒非常
10、大班美術優(yōu)質(zhì)課教案《塔吊》含反思
活動目標:
1、 能大膽運用繪畫的方式表現(xiàn)工地的一個場景。
2、 能大膽介紹自己的繪畫作品。
活動重難點:
能大膽運用繪畫的方式表現(xiàn)工地的一個場景。
活動準備:
范畫、水彩筆、油畫棒、工地圖片
活動過程:
一、開始部分
師生共同欣賞圖片,了解幾種常見的建筑特點。
二、開始部分
1、教師:你最喜歡工地上的什么東西?。本.文來源:快思老.師教案網(wǎng);有什么特點?
2、出示圖片、幼兒觀察塔吊的形狀。
3、師生探討塔吊的的形狀以及圖行組合的特點。
4、出示范畫,并講解作畫要求。(先把塔吊畫出來,要畫得大 一些,仔細觀察塔吊的形狀,正方形和三角行的組合。最后可以通過的想象再畫出工地上不同的東西。)
5、幼兒繪畫,教師指導
三、結束部分
講評作品、展覽作品
活動反思:
我們組織了《塔吊》繪畫活動,該目標主要是在認識和觀察建筑物的基礎上,發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力,用不線條描繪工地上的一個場景。幼兒對此十分感興趣,設計了不同樣的塔吊,在翻看幼兒作品時,我發(fā)現(xiàn)了幾幅特別的畫,他們把紙豎起來畫,塔吊畫的很高,就像城堡,有的還在旁邊畫了許多不同事物,我們班楊寶玉小朋友畫了一副雨中的塔吊,很有創(chuàng)新性。美術教學提倡孩子們的想象力和創(chuàng)造力,如果我們把美術教學變?yōu)殚_放式的自由活動,是不是更好呢?
11、大班美術優(yōu)質(zhì)課教案《彩鏈》含反思
活動目標:
1.喜歡手工活動,體驗與同伴共同美化教室的快樂。
2.繼續(xù)學習使用剪刀,能沿線剪下簡單的圖形。
3.鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
4.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
活動準備:
剪刀、固體膠
活動過程:
一、與幼兒交流升中班的感受。
教師:小朋友們又長一歲了,升中班了,你們心里感覺怎么樣?;本文.來源:屈,老,師.教案網(wǎng);,今天,我們來制作許多彩鏈,掛在教室里,把教室打扮得漂漂亮亮的,慶祝我們升中班了,好嗎?
二、教師示范制作彩鏈,并講解制作的方法。
1. 沿線剪下兩根紙條,把他們黏貼成一根長紙條。
2. 沿線剪下各種圖形,把他們粘貼在長紙條兩面。
3. 把彩鏈上端粘貼在窗框上。
三、幼兒操作,教師指導。
每人制作一根彩鏈,剪的時候要沿著邊線剪光滑,一邊剪一邊轉動紙片。教師指導幼兒掌握剪刀的剪法,并幫助能力弱的幼兒完成作品。
四、共同欣賞并進行引導性評價。
活動反思:
在以后的教學中還應注意對方法的傳授,還要不斷的學習和探索創(chuàng)新,不斷豐富完善自己的實踐經(jīng)驗,創(chuàng)做出更多更好的操作材料、創(chuàng)造出良好的教學環(huán)境,給幼兒們恰如其分的指導,融入孩子當中并以幼兒的心態(tài)、興趣和目光去參與教育和開展活動。
12、大班美術課教案《奔馬》含反思
美術欣賞活動:奔馬
活動目標:
1、通過自己的聯(lián)想,感受畫面構圖意境的深遠。
2、仔細觀察作品,學習用語言和動作來表達自己對“奔馬”的感受。
3、了解水墨畫中的中鋒和側鋒所畫線條的不同。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動準備:
1、徐悲鴻的自畫像以及其他作品。
2、徐悲鴻的《奔馬》圖。
3、“賽馬”的磁帶、錄音機,投影儀。
活動過程:
1、教師播放“賽馬”的音樂導入活動,引起幼兒興趣。
教師:聽聽,這是什么聲音?你們有沒有看過馬奔跑時是什么樣的?
2、出示徐悲鴻的作品《奔馬》,師幼共同欣賞。
1)欣賞、感受馬強健有力的形象和奔跑如飛的形態(tài)。
教師:畫面上的這些馬在干什么?看上去怎么樣?畫家畫了幾匹馬?這些馬是怎么跑的?(幼兒模仿)馬飛奔時會發(fā)出什么聲音?(幼兒模仿)
2)欣賞這副作品所表現(xiàn)出來的造型美。
教師:這幅畫時用什么工具畫的?這些線條看上去有什么不同?你知道是怎么畫的嗎?畫家哪些地方用了濃墨?那些地方用了淡墨?為什么要這樣用?
3)感受“奔馬”的構圖美。
教師:大家能不能從畫面上看出馬在什么地方?為什么會有這樣的感覺?
3、出示徐悲鴻自畫像,簡要介紹畫家及他的作品。
教師:這就是畫這幅《奔馬》的畫家和他其它的一些作品。你喜歡他畫的畫嗎?這是我們國家著名的畫家徐悲鴻爺爺。他畫過很多很多畫,他畫的馬是人們最喜歡的,也是最著名的。
4、播放“賽馬”音樂,自由結束活動。
活動提示:
1、師幼共同收集一些馬的裝飾品,讓幼兒了解更多關于馬的不同造型。
2、在班級環(huán)境中布置一個國畫展示區(qū),加深對國畫這一繪畫形式的認知。
活動反思:
本次教學活動是美術鑒賞活動。本來我是想通過放音樂來導入本次活動的,但是小朋友們很細心,看到我準備好的墨汁和毛筆,他們都很好奇,問我這些東西是要來干嘛的,有的學畫畫的小朋友說:“我知道,我上次用這個畫過臘梅,叫水墨畫?!笨吹剿麄兊淖⒁饬Χ急还P墨給吸引了,沒有人注意到音樂,我只好順水推舟,給小朋友講了一下水墨畫,然后引出了我們今天的主題《奔馬圖》,讓小朋友們觀察圖中馬的姿態(tài),然后讓小朋友講述下他們觀察到了什么,小朋友們觀察很仔細,可以看出馬在奔跑,從馬飛揚的尾巴和彎曲的腳里看出來,然后他們還更細心的通過對墨的濃淡進行觀察發(fā)現(xiàn)馬的毛和小腿顏色一般很深,其他地方都有點淡。還有地上的小草被馬撥動了以后在輕輕的吹動,這都是淡淡的墨,濃濃的墨給人厚重和有力感,淡淡的墨給人輕柔和飄逸感。接著我們又欣賞了很多關于馬的畫,還欣賞了馬的局部圖,讓小朋友可以更加仔細的觀賞下徐悲鴻是如何畫馬的,同時為小朋友講了關于徐悲鴻的人物介紹和小故事,讓小朋友知道徐悲鴻為什么可以把馬畫的這么好,是因為他很用心的觀察馬。最后,向小朋友展示了一下筆墨紙硯通過對馬的觀察,讓小朋友嘗試畫一下馬。