《大班教案《名字的故事》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、大班教案《名字的故事》反思
活動目標：
1、了解名字的組成，知道自己的姓名的意義與獨特性。
2、感受中國百家姓的多樣性。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、大膽說出自己對名字的理解。
活動準備：
寫有幼兒姓名的卡片，并按順序排列成5排
活動過程：
一、引導幼兒尋找姓名的秘密
1、 尋找自己的名字
師：你們看，黑板上有這么多的卡片，你們猜猜上面寫了些什么啊
幼：名字
師：你們能找到自己的名字在哪里嗎?請你們大聲的告訴我，在第幾行第幾個，叫什么名字
幼：……
2、 尋找姓名的特點
師：我們大一班每個小朋友的姓名都是不一樣的，那有誰可以告訴老師，都有哪些不同啊?
幼：字數(shù)、姓名組成等
師：原來我們的姓名有三個字的也有兩個字的，有的第一個字一樣，可是后面的又不一樣了
二、尋找姓的特點
1、 了解姓名的組成
師：那姓名中的第一個字我們怎么稱呼他呀?
幼：姓
師：那剩下的是什么啊?
幼：名
2、了解姓氏的特點
師：原來我們的名字是由姓和名組成的，那你們知道自己的姓是怎么來的嗎?(提示：Xxx為什么姓X，Yyy為什么姓Y)
幼：因為爸爸姓xx
師：那能用媽媽的姓嗎?
幼：能/不能
師：其實，我們可以用爸爸的姓也可以用媽媽的，不過大多數(shù)的情況下我們是用爸爸的姓的。
可是，老師有個問題了，我們的姓可不可以隨便改啊?
幼：能/不能(提問原因)
師：其實等我們長大成年以后是可以改的，不過很不方便，所以老師覺得盡量是不改我們的姓的
3、 認識其他的姓氏
師：那我們大一班的小朋友的有這么多，除了這些，你們還知道有哪些姓啊?看看哪個小朋友知道的姓最多了
幼：金、陳、謝、薛、蘇、許、錢、趙、孫、章…..
師：通過大家的努力，我們又知道了這么多的姓。其實還有許許多多的姓，這些合在一起就是中國的百家姓
三、說說名字的含義
師：我們的姓都是跟著爸爸或者媽媽的姓，不是隨隨便便取出來的，那我們的名字呢?有什么特殊的含義啊?
幼：…….
師：看來，我們的名字都是爸爸媽媽認真思考以后取出來的，都有特殊的意義。那你們喜歡自己的名字嗎?
幼：喜歡/不喜歡(提問原因)
師：那我請你們一個個上來拿好自己的名字卡片，然后找一個朋友，跟他講講你的名字的意義
活動反思：
1、在尋找名字特點的這一階段，花了較長的時間，對于名字的字數(shù)不同這一區(qū)別幼兒始終沒有講出來，作為
教師，應在這個時候進行提問，引出這一區(qū)別?？梢杂幸庾R地選擇兩個名字，讓幼兒說出不同。
2、對于姓是跟父親還是母親這一敏感話題停留時間過長。
3、在整個教學過程中，教師的表情與手勢語的運用不夠，比較生硬。
4、對于幼兒回答的反饋不夠，對于幼兒的回答可以有意識的進行表揚，活躍幼兒的思維。
5、在本次教學完成后，可以出示百家姓，作為活動延伸，使得整個活動更為完整。
2、大班教案《名字的故事》含反思
活動目標：
1、了解名字的組成，知道自己的姓名的意義與獨特性。
2、感受中國百家姓的多樣性。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、大膽說出自己對名字的理解。
活動準備：
寫有幼兒姓名的卡片，并按順序排列成5排
活動過程：
一、引導幼兒尋找姓名的秘密
1、 尋找自己的名字
師：你們看，黑板上有這么多的卡片，你們猜猜上面寫了些什么啊
幼：名字
師：你們能找到自己的名字在哪里嗎?請你們大聲的告訴我，在第幾行第幾個，叫什么名字
幼：……
2、 尋找姓名的特點
師：我們大一班每個小朋友的姓名都是不一樣的，那有誰可以告訴老師，都有哪些不同啊?
幼：字數(shù)、姓名組成等
師：原來我們的姓名有三個字的也有兩個字的，有的第一個字一樣，可是后面的又不一樣了
二、尋找姓的特點
1、 了解姓名的組成
師：那姓名中的第一個字我們怎么稱呼他呀?
幼：姓
師：那剩下的是什么啊?
幼：名
2、了解姓氏的特點
師：原來我們的名字是由姓和名組成的，那你們知道自己的姓是怎么來的嗎?(提示：Xxx為什么姓X，Yyy為什么姓Y)
幼：因為爸爸姓xx
師：那能用媽媽的姓嗎?
幼：能/不能
師：其實，我們可以用爸爸的姓也可以用媽媽的，不過大多數(shù)的情況下我們是用爸爸的姓的。
可是，老師有個問題了，我們的姓可不可以隨便改啊?
幼：能/不能(提問原因)
師：其實等我們長大成年以后是可以改的，不過很不方便，所以老師覺得盡量是不改我們的姓的
3、 認識其他的姓氏
師：那我們大一班的小朋友的有這么多，除了這些，你們還知道有哪些姓啊?看看哪個小朋友知道的姓最多了
幼：金、陳、謝、薛、蘇、許、錢、趙、孫、章…..
師：通過大家的努力，我們又知道了這么多的姓。其實還有許許多多的姓，這些合在一起就是中國的百家姓
三、說說名字的含義
師：我們的姓都是跟著爸爸或者媽媽的姓，不是隨隨便便取出來的，那我們的名字呢?有什么特殊的含義啊?
幼：…….
師：看來，我們的名字都是爸爸媽媽認真思考以后取出來的，都有特殊的意義。那你們喜歡自己的名字嗎?
幼：喜歡/不喜歡(提問原因)
師：那我請你們一個個上來拿好自己的名字卡片，然后找一個朋友，跟他講講你的名字的意義
活動反思：
1、在尋找名字特點的這一階段，花了較長的時間，對于名字的字數(shù)不同這一區(qū)別幼兒始終沒有講出來，作為
教師，應在這個時候進行提問，引出這一區(qū)別。可以有意識地選擇兩個名字，讓幼兒說出不同。
2、對于姓是跟父親還是母親這一敏感話題停留時間過長。
3、在整個教學過程中，教師的表情與手勢語的運用不夠，比較生硬。
4、對于幼兒回答的反饋不夠，對于幼兒的回答可以有意識的進行表揚，活躍幼兒的思維。
5、在本次教學完成后，可以出示百家姓，作為活動延伸，使得整個活動更為完整。
3、大班優(yōu)秀社會教案《名字的故事》含反思
活動目標
1.了解名字的獨特性和含義，大膽交流名字的由來。
2.感知自己名字的與眾不同，體會家長對自己的期望。
3.教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。
4.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
活動準備
1.事先請幼兒向家長了解自己名字的寫法、含義及小故事。
2.寫有幼兒名字的卡片。
活動過程
(一)聽聲音，談話導入
師：請小朋友聽，這是什么聲音?(播放嬰兒哭聲的聲音)
師：對，這是一個剛出生的嬰兒的哭聲，隨著這一生清脆的哭聲的到來，一個新的小生命就來到了這個多彩的世界。接下來爸爸媽媽就要開始給他干什么呢?
幼：起名字。
師：對，就像咱們小朋友一樣，爸爸媽媽也都給你們起了好聽的名字。(banzhuren)那你們認識自己的名字嗎?如果把所有小朋友的名字寫在一起，你能找到自己的名字嗎?(能)
(二)找找我的名字
1.師：瞧, 這里有我們?nèi)嘈∨笥训拿郑愕拿衷谀睦?
(幼兒的名字卡片排成四排，做好標記)
2.師：你能找到自己的名字在哪里嗎?(我的名字在第幾行、第幾個，我叫……)
3.這些名字都一樣嗎?
老師小結(jié)：原來，我們每個人的名字都是不一樣的。名字是每個人特有的，誰的名字就代表了誰。
(三)尋找姓的秘密
1.認識了解名字中的第一個字，知道這就是姓。
2.提問：你們知道名字的第一個字是什么意思嗎?你為什么姓x ?你家里還有誰姓x ，你的姓氏和爸爸一樣還是和媽媽一樣?爸爸姓什么?爺爺姓什么?
3.討論，自己的姓可以改掉嗎?請幼兒嘗試說出自己的理由。
4.請個別幼兒說一說自己的姓和名，
教師總結(jié)：我們中國的姓氏是一代一代傳承下來的，按照中國人的傳統(tǒng)，我們都是隨爸爸的姓，也有少數(shù)跟媽媽姓的。
5.說一說班內(nèi)有哪些姓。請幼兒找出班內(nèi)同姓的幼兒有幾個，并把他們喊出來。
小結(jié)：我們中國的姓氏非常非常的多，有一個字的姓，也有兩個字的姓，還有一種關(guān)于姓氏的書，叫《百家姓》這是我們中國特有的。有機會可以跟家長一起看一看這本書。
(四)說說我的名字
1.師：“你們知道了姓什么，叫什么名字，那你們知道你們的名字是誰起的嗎?為什么會給你起這樣的名字?
2.請幼兒大膽說出自己名字的故事，同時說一說有幾個名字。
小結(jié)：有的小朋友有兩個名字，有姓氏的那個名字就叫大名，也叫學名，沒有姓氏的名字就叫小名。小名一般是長輩或是最親的人叫的名字，不管是大名還是小名都不是爸爸媽媽隨隨便便給我們?nèi)∶?，都是有一定意義的，表達了爸爸媽媽對你們的期望，和對你們美好的祝愿。
3.提問：如果現(xiàn)在你們的爸爸媽媽在這里，你們想對爸爸媽媽說一句什么話?應該怎么做呢?
小結(jié)：如果他們聽到一定會很高興的，老師聽了也很感動，知道你們長大了，但是你們說的這些能做到嗎?那就給自己加油、鼓掌吧。
4.選出班內(nèi)最好聽、最獨特的名字。
(1)師：剛才小朋友介紹了自己名字的故事，現(xiàn)在我們來聽一聽這幾個小朋友的名字叫起來感覺一樣嗎?有什么感覺?(男孩名字和女孩名字)
小結(jié)：男孩名字比較響亮，感覺很強壯、有力，女孩的名字比較美、文雅、感覺很溫馨。
(2)請你們想一想，你覺得我們班誰的名字最好聽呢?
請一幼兒回答后，全體幼兒大聲喊出來。小結(jié)：老師覺得你們每個人的名字到挺好聽的。
( 3)師：發(fā)現(xiàn)這節(jié)課小朋友表現(xiàn)都很好，回答問題也很積極?，F(xiàn)在我們來放松一下，做個游戲好不好。(好)剛才有的小朋友講了名字的故事，還有的小朋友沒有講，老師很想知道他們的名字的故事，你們想不想知道?(想)
(4)玩游戲——擊鼓傳花，并介紹游戲玩法。
師：“那我們就玩“擊鼓傳花”的游戲，鼓聲向起開始依次傳花，鼓聲停止，花在誰的手里誰就將自己名字的故事講一下。
( 五)幼兒玩游戲，活動自然結(jié)束。
活動反思
一、成功之處：
1.新課程要求教師要努力為學生創(chuàng)設貼近生活的情境?；顒邮莾和匾膶W習方式,對中低年級的學生來說,游戲是一種有趣而有實效的活動方式,不僅能調(diào)動學生參與的積極性,同時,還容易激發(fā)學生的思維,啟迪智慧。游戲中出現(xiàn)了學生熟悉的五個福娃的形象,增強了游戲的趣味性。
2. 教師是學生自主學習和探究活動的組織者、支持者和參與者。通過讓學生講自己、講家人、講他人名字的故事,培養(yǎng)學生的人際交往能力和與他人合作交流的意識,并獲得更深層次的情感體驗。在教學過程中,站在學生的角度,設計讓學生對自己名字里的故事進行展示交流的環(huán)節(jié),學生感受到自己被別人欣賞,被別人尊重,會引發(fā)主動與別人交流的意愿,更自信、更輕松地與別人交流。
二 、不足之處：
應該嚴格遵守“教師主導性和學生主體性”這一要求進行,教師在教學中只扮演一個穿針引線的作用,學生能回答的,教師一定不能代為回答,一定要讓學生在課堂上做教學的主人。
4、大班社會教案《名字的故事》含反思
設計意圖
幼兒時期是自我意識形成和發(fā)展的最初階段，對于即將進入小學的大班幼兒來說，他們非常需要能夠正確的認識自我、評價自我，從而充滿自信的去迎接以學習為主要活動的人生新階段。教育活動"名字的故事"，符合幼兒的認知水平，孩子們通過觀察、比較、發(fā)現(xiàn)了名字也是區(qū)別于他人的一個方面，但對于自己的名字的獨特性和含義幼兒了解的還是比較少的，所以我們?yōu)楹⒆犹峁┝艘粋€認識名字的機會。在活動前我們請家長與孩子談談孩子名字的含義和故事，在活動中孩子們通過觀察比較、大膽的交流表達，讓幼兒了解自己名字的與眾不同以及家長對自己的期望。
活動目標
1.引導幼兒大膽地交流關(guān)于姓名的由來，了解自己名字的獨特性和含義，體會爸媽對自己的期望，增強自信心。
2.感受中國姓氏的豐富，激發(fā)幼兒認識百家姓的興趣。
3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準備
1.事先請幼兒向家長了解自己的名字寫法、含義和取名字的小故事，并請部分家長下下來。
2.寫有幼兒名字的小紙片(把幼兒的姓與名分別用不同顏色的筆寫，讓幼兒能分清)貼在大黑板上。
活動過程
一、打招呼，先介紹自己的名字，再用獨特的方式打招呼
二、尋找名字的秘密
1.請你們猜猜這些寫滿字的小紙片上寫的是什么字?(幼兒的名字卡片排成四排，做好標記)
2.你能找到自己的名字在哪里嗎?這些名字都一樣嗎?(感受名字的獨特)
總結(jié)：原來，我們每個人的名字都是不一樣的，大部分名字是由兩個字組成的，還有小部分人的名字是2個或4個字。
三、尋找姓的秘密
1.我們的名字又叫姓名，由姓和名組成，姓名中的第一個字是什么?(姓)，找出自己的姓貼在胸前，相互觀察一下，你們的姓一樣嗎?一樣的就叫是同姓，在好多年前可能是一家人，可以擁抱一下。
2.你為什么姓這個姓?(因為爸爸姓什么寶寶就姓什么)，老師姓衣，你們猜猜我的爸爸姓什么?
3.除了這些姓，你知道有哪些姓嗎?姓不一定都是一個字，還有兩個字的姓，我們叫她復姓。(如，諸葛、上官等)
4.教師總結(jié)：我們中國的地方可大啦!一共有10幾億的人口，所以有好多的姓，你想了解更多的姓，可以看《百家姓》的這本書。
四、說說我的名字
1.你們的姓是跟爸爸的，不是隨便起的，那你們的名字都有小秘密，你知道你名字的含義嗎?請小朋友找出自己的名字貼在胸前，跟自己的名字在一起。說一說自己名字的含義或起名字時的小故事。
(1)請小朋友說自己名字的含義。
(2)猜說老師名字的含義。
(3)通過家長寫下愛心卡片，了解幼兒名字的含義。
小結(jié)：原來我們的爸爸媽媽不是隨隨便便給我們?nèi)∶模际怯幸欢ㄒ饬x的，表達了爸爸媽媽對我的期望，和對我們美好的祝愿。
五、延伸
1.你喜歡自己的名字嗎?
2.你除了這個名字，還有別的名字嗎?別人會怎么叫你?
3.你愿意為朋友取一個即特別又好聽的名字嗎?
活動反思
1.新課程要求教師要努力為學生創(chuàng)設貼近生活的情境。活動是兒童重要的學習方式,對中低年級的學生來說,游戲是一種有趣而有實效的活動方式,不僅能調(diào)動學生參與的積極性,同時,還容易激發(fā)學生的思維,啟迪智慧。游戲中出現(xiàn)了學生熟悉的五個福娃的形象,增強了游戲的趣味性。
2. 教師是學生自主學習和探究活動的組織者、支持者和參與者。通過讓學生講自己、講家人、講他人名字的故事,培養(yǎng)學生的人際交往能力和與他人合作交流的意識,并獲得更深層次的情感體驗。在教學過程中,站在學生的角度,設計讓學生對自己名字里的故事進行展示交流的環(huán)節(jié),學生感受到自己被別人欣賞,被別人尊重,會引發(fā)主動與別人交流的意愿,更自信、更輕松地與別人交流。
不足之處:應該嚴格遵守“教師主導性和學生主體性”這一要求進行,教師在教學中只扮演一個穿針引線的作用,學生能回答的,教師一定不能代為回答,一定要讓學生在課堂上做教學的主人。
5、大班社會課教案《名字的故事》含反思
設計思路：
幼兒時期是自我意識形成和發(fā)展的最初階段，而自我意識正是自尊和自信等重要的心理品質(zhì)形成的基礎。對于即將入小學的大班幼兒來說，非常需要能夠正確的認識自我，評價自我。本設計以引導幼兒了解自己名字的與眾不同為切入點，以蘊含著對寶寶美好祝愿的照片為媒介展開活動，通過大膽交流自己名字的故事，體會家長對自己的期望，增強自信心和自豪感。準確說出名字的位置，意在提高幼兒正確表述空間方位的能力;通過尋找班級中姓氏的數(shù)量及同姓人，學習統(tǒng)計的不同方法及感知中國姓氏的豐富多樣;通過對自己和他人名字的探索，激發(fā)幼兒關(guān)心同伴及對認識漢字的興趣，為幼小銜接做好準備。活動以幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題為主線，輔以教師的引導、提升，幫助孩子樹立我能干、我能行的自強自立精神。
活動目標：
1.了解名字的獨特性和含義，大膽交流自己名字的故事。
2.能辨認自己或他人的姓名，對漢字感興趣;感受中國姓氏的豐富。
3.感知自己名字的與眾不同，體會家長對自己的期望，增強自信心和自豪感。
4.能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
5.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
活動準備：
1.活動前通知家長：與孩子談談孩子名字的故事和含義，讓孩子了解自己名字的與眾不同及名字里包含著父輩對自己的期望。
2.多媒體照片4張;幼兒、教師名字卡;班級幼兒姓氏卡;《百家姓》錄音;油畫棒等。
活動過程：
一、照片導入，激發(fā)幼兒交流自己名字故事的興趣。
引導幼兒自主討論4幅照片的不同寓意，感受父母對孩子的美好祝愿，繼而激起講述自己名字故事的欲望。
二、鼓勵幼兒大膽交流自己名字的故事。
引導幼兒交流自己名字的故事或含義，感知自己名字的與眾不同，體會家長對自己的期望。
幼兒在交流自己名字故事的同時，在黑板上找出自己名字的位置(第幾行第幾個)。大家一起辨認，文字與含義對應，激發(fā)幼兒認識漢字的興趣。
教師根據(jù)幼兒學習狀況，適時點評，如：幼兒表述名字位置出現(xiàn)錯誤時，引導幼兒幫忙糾錯;幼兒講述不清時，教師適當介入提醒、修正;及時發(fā)現(xiàn)認字的孩子，明確學習方向，樹立學習榜樣，激勵幼兒互相學習，為幼小銜接做好準備等。
三、引導幼兒發(fā)現(xiàn)名字里的秘密。
1.教師分享自己名字的故事，引導幼兒感知男孩與女孩名字的不同。
2.為教師的名字找位置，進一步強化對序列的正確描述。
3.知道中國姓名中，姓在前名在后。學習用不同的方法統(tǒng)計本組幼兒姓氏的數(shù)量、及每個姓氏中同姓的數(shù)量。(根據(jù)時間靈活調(diào)整，可延伸到區(qū)角活動中進行)
4.觀察發(fā)現(xiàn)姓名中數(shù)量的不同，引發(fā)復姓。
5.引導幼兒交流討論：關(guān)于姓氏的傳承。感知姓氏是一代一代傳下來的;中國的傳統(tǒng)是隨爸爸姓。
6.中國姓氏知多少。激發(fā)幼兒進一步探索有關(guān)中國姓氏的興趣。
四、活動延伸(區(qū)角活動)。
1.把自己名字的故事畫下來與大家分享。
2.為自己未來的孩子取名字。
3.統(tǒng)計班級上有多少個姓氏;每種姓氏有多少同姓的。
4.認名字大賽，激勵幼兒對漢字感興趣，為幼小銜接做準備。
5.記憶大挑戰(zhàn)——中國姓氏知多少。通過《百家姓》的錄音、文字卡等了解中國姓氏的豐富。
活動反思：
幼兒對自己的名字有著很深的好奇心，對于名字后面的秘密也急于進行探索，因此，對此我注意了以下方面的提升：
1.照片寓意的提升：媽媽將祝福寄托在孩子的名字里，如甜甜、樂樂、大偉等，那你們的名字里藏著怎樣的故事呢?(照片與名字故事的結(jié)合，而不是脫節(jié)。)
2.介紹自己名字的故事后，引導感知男孩、女孩名字的不同(借助自己名字)。可在區(qū)角里為自己未來的孩子取名字，或者將自己名字的故事畫出來與大家分享。
3.幼兒講自己名字的故事后，教師要結(jié)合故事、名字，加深對漢字的認識(不認識的會關(guān)注看教師提醒激發(fā)對漢字的興趣)
活動過程中，在教師的引導下，幼兒能夠始終保持對名字秘密的探索興趣，找出其中蘊含的社會、文化知識，豐富自己的社會經(jīng)驗。
6、大班語言優(yōu)秀教案《名字的故事》含反思
設計意圖：
每個人都有一個名字，認可并欣賞自己的名字，是幼兒形成良好自我意識的重要因素。本次活動以了解名字的含義、感知名字的獨特并欣賞自己的名字為主要目標，引導幼兒在觀察、操作、感知、體會、交流、想象中，以積極的態(tài)度認識自我、評價自我，形成初步的自我意識與獨立意識。
活動目標：
1、了解名字的獨特性和含義，大膽交流名字的由來。
2、體會家長在名字中蘊含的對自己的期望，增強自信心和自豪感。
活動準備物質(zhì)準備：
1、把幼兒和教師的姓與名分別用不同顏色的筆寫在紙片上，姓和名分開掛到"寶寶樹"上。
2、磁力扣、磁力黑板。
3、"響亮的名字"展板、"好聽的名字"展板、"獨特的名字"展板，
4、旋律重復的歡快音樂。
知識準備：
活動前請家長與孩子談談起名字的故事和名字的含義。
活動過程：
導入：出示寫有教師名字的紙片。
師：知道這是什么字嗎?這是老師的名字。×××，我姓×，名叫××。
1、引導幼兒發(fā)現(xiàn)名字的秘密，了解名字的獨特性。
(1)幼兒介紹自己的名字。
師：小朋友都有自己的名字。咱們來介紹一下自己的名字。這樣大聲說：嗨，我叫×××。聲音一定要響亮，讓所有小朋友聽清楚。
(2)幼兒找名字，拼名字。
師：大家認識自己的名字嗎?這兒有棵"寶寶樹"。里面藏著你們的名字呢?？凑l能很快找到自己的姓和名，然后把自己的名字完整地拼到磁力板上。(用磁力扣固定)(3)觀察名字中姓和名的次序，了解孩子通常跟誰姓。
師：我們一起來看，×××姓什么?叫什么?×××姓什么?叫什么……小結(jié)：通常名字的第一個字是我們的姓，后面的字是我們的名。
李××小朋友，他姓什么?他為什么姓李不姓王呢?一般孩子跟誰姓?
小結(jié)：一般情況下是跟爸爸姓，也有隨媽媽姓的。
(4)觀察、比較，了解名字的獨特性。
師：這些名字姓是一樣嗎?姓李的有誰?姓王的有誰?一樣的姓而且在同一個班，可以做朋友真開心啊。來，同姓的幼兒擊掌、擁抱一下。還有哪些姓?有姓不一樣名一樣的嗎?除了字不一樣，我們的名字還有不一樣的地方。什么地方?(有四個字的名字)……教師根據(jù)幼兒回答進行姓名排列。
小結(jié)：你們名字都不一樣，與眾不同，都很獨特。
2、探尋名字里的故事。
(1)請幼兒介紹自己名字的故事，體會家長對自己的期望。
師：你們這些好聽的名字是誰給起的呢?"快思老師.教.案網(wǎng)出處"他們?yōu)槭裁唇o你起這樣的名字呢?誰能大膽說說你的名字小故事?
小結(jié)：我們每個人的名字都不是隨便起的，名字里面包含了爸爸媽媽對我們的期望和美好祝愿。
(2)引導幼兒說說男孩、女孩的名字叫起來感覺有什么不同。
師：男孩的名字和女孩的名字叫起來感覺一樣嗎?有什么不一樣?
小結(jié)：一般男孩的名字比較響亮、鏗鏘有力，女孩的名字比較溫馨、文雅、清新。
(3)說說對自己名字的感覺。
師：你覺得自己的名字怎么樣?是比較響亮?還是很獨特?還是聽起來很美?請把自己的名字卡片放到相應的展板上(響亮的名字、獨特的名字、好聽的名字)。
師：我們一起來看。這是響亮的名字。有×××……這是獨特的名字，有×××……這是好聽的名字，有×××……認識字的小朋友可以和我一塊兒念，3、進一步感受自己名字的獨特性。
(1)喊喊名字。
師：你們喜歡自己的名字嗎?讓我們用響亮的聲音把每個小朋友的名字喊出來吧。喊到誰，誰就站出來。(按順序喊每個幼兒名字)(2)唱唱名字。
師：你們好聽的名字還能唱出來呢!不信你聽：教師哼唱一個小朋友的名字。唱到誰，誰就站到中間。(隨音樂按順序唱每個幼兒的名字)4、引導幼兒給自己取小名兒。
師：告訴大家一個秘密，我們班還有一個小朋友叫xx呢!他是誰呢?可是，他為什么有兩個名字呀?對，一個是大名，也叫冠名，一個是小名兒，小名兒是昵稱。誰有小名兒?說說看。
師：我喜歡"康樂"這個小名兒，因為它代表健康快樂。你們能給自己起個小名兒嗎?試試看!也可以和好朋友一塊兒商量。
師：讓老師把你自己起的名字寫下來。帶給爸爸媽媽欣賞欣賞!
活動延伸引導幼兒認識《百家姓》，感受中國姓氏的豐富。
活動反思：
幼兒對自己的名字有著很深的好奇心，對于名字后面的秘密也急于進行探索，因此，對此我注意了以下方面的提升：
1.照片寓意的提升：媽媽將祝福寄托在孩子的名字里，如甜甜、樂樂、大偉等，那你們的名字里藏著怎樣的故事呢?(照片與名字故事的結(jié)合，而不是脫節(jié)。)
2.介紹自己名字的故事后，引導感知男孩、女孩名字的不同(借助自己名字)?？稍趨^(qū)角里為自己未來的孩子取名字，或者將自己名字的故事畫出來與大家分享。
3.幼兒講自己名字的故事后，教師要結(jié)合故事、名字，加深對漢字的認識(不認識的會關(guān)注看教師提醒激發(fā)對漢字的興趣)
活動過程中，在教師的引導下，幼兒能夠始終保持對名字秘密的探索興趣，找出其中蘊含的社會、文化知識，豐富自己的社會經(jīng)驗。
7、大班主題教案《名字的故事》含反思
活動意圖
每個人都有一個名字，認可并欣賞自己的名字，是幼兒形成良好自我意識的重要因素。本次活動以了解名字的含義、感知名字的獨特并欣賞自己的名字為主要目標，引導幼兒在觀察、操作、感知、體會、交流、想象中，以積極的態(tài)度認識自我、評價自我，形成初步的自我意識與獨立意識。
活動目標
1、了解名字的獨特性和含義，大膽交流名字的由來。
2、體會家長在名字中蘊含的對自己的期望，增強自信心和自豪感。
活動準備
物質(zhì)準備：
1、把幼兒和教師的姓與名分別用不同顏色的筆寫在紙片上，姓和名分開掛到“寶寶樹”上。
2、磁力扣、磁力黑板。
3、“響亮的名字”展板、“好聽的名字”展板、“獨特的名字”展板，
4、旋律重復的歡快音樂。
知識準備：活動前請家長與孩子談談起名字的故事和名字的含義。
活動過程
導入：出示寫有教師名字的紙片。
師：知道這是什么字嗎?這是老師的名字?！痢痢?，我姓×，名叫××。
1、引導幼兒發(fā)現(xiàn)名字的秘密，了解名字的獨特性。
(1)幼兒介紹自己的名字。
師：小朋友都有自己的名字。咱們來介紹一下自己的名字。這樣大聲說：嗨，我叫×××。聲音一定要響亮，讓所有小朋友聽清楚。
(2)幼兒找名字，拼名字。
師：大家認識自己的名字嗎?這兒有棵“寶寶樹”。里面藏著你們的名字呢?？凑l能很快找到自己的姓和名，然后把自己的名字完整地拼到磁力板上。(用磁力扣固定)
(3)觀察名字中姓和名的次序，了解孩子通常跟誰姓。
師：我們一起來看，×××姓什么?叫什么?×××姓什么?叫什么……
小結(jié)：通常名字的第一個字是我們的姓，后面的字是我們的名。
李××小朋友，他姓什么?他為什么姓李不姓王呢?一般孩子跟誰姓?
小結(jié)：一般情況下是跟爸爸姓，也有隨媽媽姓的。
(4)觀察、比較，了解名字的獨特性。
師：這些名字姓是一樣嗎?姓李的有誰?姓王的有誰?。教案來.自:屈;老師教.案網(wǎng)，一樣的姓而且在同一個班，可以做朋友真開心啊。來，同姓的幼兒擊掌、擁抱一下。還有哪些姓?有姓不一樣名一樣的嗎?除了字不一樣，我們的名字還有不一樣的地方。什么地方?(有四個字的名字)……教師根據(jù)幼兒回答進行姓名排列。
小結(jié)：你們名字都不一樣，與眾不同，都很獨特。
2、探尋名字里的故事。
(1)請幼兒介紹自己名字的故事，體會家長對自己的期望。
師：你們這些好聽的名字是誰給起的呢?他們?yōu)槭裁唇o你起這樣的名字呢?誰能大膽說說你的名字小故事?
小結(jié)：我們每個人的名字都不是隨便起的，名字里面包含了爸爸媽媽對我們的期望和美好祝愿。
(2)引導幼兒說說男孩、女孩的名字叫起來感覺有什么不同。
師：男孩的名字和女孩的名字叫起來感覺一樣嗎?有什么不一樣?
小結(jié)：一般男孩的名字比較響亮、鏗鏘有力，女孩的名字比較溫馨、文雅、清新。
(3)說說對自己名字的感覺。
師：你覺得自己的名字怎么樣?是比較響亮?還是很獨特?還是聽起來很美?請把自己的名字卡片放到相應的展板上(響亮的名字、獨特的名字、好聽的名字)。
師：我們一起來看。這是響亮的名字。有×××……這是獨特的名字，有×××……這是好聽的名字，有×××……認識字的小朋友可以和我一塊兒念，
3、進一步感受自己名字的獨特性。
(1)喊喊名字。
師：你們喜歡自己的名字嗎?讓我們用響亮的聲音把每個小朋友的名字喊出來吧。喊到誰，誰就站出來。(按順序喊每個幼兒名字)
(2)唱唱名字。
師：你們好聽的名字還能唱出來呢!不信你聽：教師哼唱一個小朋友的名字。唱到誰，誰就站到中間。(隨音樂按順序唱每個幼兒的名字)
4、引導幼兒給自己取小名兒。
師：告訴大家一個秘密，我們班還有一個小朋友叫xx呢!他是誰呢?可是，他為什么有兩個名字呀?對，一個是大名，也叫冠名，一個是小名兒，小名兒是昵稱。誰有小名兒?說說看。
師：我喜歡“康樂”這個小名兒，因為它代表健康快樂。你們能給自己起個小名兒嗎?試試看!也可以和好朋友一塊兒商量。
師：讓老師把你自己起的名字寫下來。帶給爸爸媽媽欣賞欣賞!
活動延伸
引導幼兒認識《百家姓》，感受中國姓氏的豐富。
活動反思
活動過程中，在教師的引導下，幼兒能夠始終保持對名字秘密的探索興趣，找出其中蘊含的社會、文化知識，豐富自己的社會經(jīng)驗。