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        大班教案《名字的故事》反思

        《大班教案《名字的故事》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        大班教案《名字的故事》反思

        1、大班教案《名字的故事》反思

        活動目標:

          1、了解名字的組成,知道自己的姓名的意義與獨特性。

          2、感受中國百家姓的多樣性。

          3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

          4、大膽說出自己對名字的理解。

        活動準備:

          寫有幼兒姓名的卡片,并按順序排列成5排

        活動過程:

          一、引導幼兒尋找姓名的秘密

          1、 尋找自己的名字

          師:你們看,黑板上有這么多的卡片,你們猜猜上面寫了些什么啊

          幼:名字

          師:你們能找到自己的名字在哪里嗎?請你們大聲的告訴我,在第幾行第幾個,叫什么名字

          幼:……

          2、 尋找姓名的特點

          師:我們大一班每個小朋友的姓名都是不一樣的,那有誰可以告訴老師,都有哪些不同啊?

          幼:字數(shù)、姓名組成等

          師:原來我們的姓名有三個字的也有兩個字的,有的第一個字一樣,可是后面的又不一樣了

          二、尋找姓的特點

          1、 了解姓名的組成

          師:那姓名中的第一個字我們怎么稱呼他呀?

          幼:姓

          師:那剩下的是什么啊?

          幼:名

          2、了解姓氏的特點

          師:原來我們的名字是由姓和名組成的,那你們知道自己的姓是怎么來的嗎?(提示:Xxx為什么姓X,Yyy為什么姓Y)

          幼:因為爸爸姓xx

          師:那能用媽媽的姓嗎?

          幼:能/不能

          師:其實,我們可以用爸爸的姓也可以用媽媽的,不過大多數(shù)的情況下我們是用爸爸的姓的。

          可是,老師有個問題了,我們的姓可不可以隨便改啊?

          幼:能/不能(提問原因)

          師:其實等我們長大成年以后是可以改的,不過很不方便,所以老師覺得盡量是不改我們的姓的

          3、 認識其他的姓氏

          師:那我們大一班的小朋友的有這么多,除了這些,你們還知道有哪些姓啊?看看哪個小朋友知道的姓最多了

          幼:金、陳、謝、薛、蘇、許、錢、趙、孫、章…..

          師:通過大家的努力,我們又知道了這么多的姓。其實還有許許多多的姓,這些合在一起就是中國的百家姓

          三、說說名字的含義

          師:我們的姓都是跟著爸爸或者媽媽的姓,不是隨隨便便取出來的,那我們的名字呢?有什么特殊的含義啊?

          幼:…….

          師:看來,我們的名字都是爸爸媽媽認真思考以后取出來的,都有特殊的意義。那你們喜歡自己的名字嗎?

          幼:喜歡/不喜歡(提問原因)

          師:那我請你們一個個上來拿好自己的名字卡片,然后找一個朋友,跟他講講你的名字的意義

        活動反思:

          1、在尋找名字特點的這一階段,花了較長的時間,對于名字的字數(shù)不同這一區(qū)別幼兒始終沒有講出來,作為

          教師,應在這個時候進行提問,引出這一區(qū)別??梢杂幸庾R地選擇兩個名字,讓幼兒說出不同。

          2、對于姓是跟父親還是母親這一敏感話題停留時間過長。

          3、在整個教學過程中,教師的表情與手勢語的運用不夠,比較生硬。

          4、對于幼兒回答的反饋不夠,對于幼兒的回答可以有意識的進行表揚,活躍幼兒的思維。

          5、在本次教學完成后,可以出示百家姓,作為活動延伸,使得整個活動更為完整。

        2、大班教案《名字的故事》含反思

        活動目標:

          1、了解名字的組成,知道自己的姓名的意義與獨特性。

          2、感受中國百家姓的多樣性。

          3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

          4、大膽說出自己對名字的理解。

        活動準備:

          寫有幼兒姓名的卡片,并按順序排列成5排

        活動過程:

          一、引導幼兒尋找姓名的秘密

          1、 尋找自己的名字

          師:你們看,黑板上有這么多的卡片,你們猜猜上面寫了些什么啊

          幼:名字

          師:你們能找到自己的名字在哪里嗎?請你們大聲的告訴我,在第幾行第幾個,叫什么名字

          幼:……

          2、 尋找姓名的特點

          師:我們大一班每個小朋友的姓名都是不一樣的,那有誰可以告訴老師,都有哪些不同啊?

          幼:字數(shù)、姓名組成等

          師:原來我們的姓名有三個字的也有兩個字的,有的第一個字一樣,可是后面的又不一樣了

          二、尋找姓的特點

          1、 了解姓名的組成

          師:那姓名中的第一個字我們怎么稱呼他呀?

          幼:姓

          師:那剩下的是什么啊?

          幼:名

          2、了解姓氏的特點

          師:原來我們的名字是由姓和名組成的,那你們知道自己的姓是怎么來的嗎?(提示:Xxx為什么姓X,Yyy為什么姓Y)

          幼:因為爸爸姓xx

          師:那能用媽媽的姓嗎?

          幼:能/不能

          師:其實,我們可以用爸爸的姓也可以用媽媽的,不過大多數(shù)的情況下我們是用爸爸的姓的。

          可是,老師有個問題了,我們的姓可不可以隨便改啊?

          幼:能/不能(提問原因)

          師:其實等我們長大成年以后是可以改的,不過很不方便,所以老師覺得盡量是不改我們的姓的

          3、 認識其他的姓氏

          師:那我們大一班的小朋友的有這么多,除了這些,你們還知道有哪些姓啊?看看哪個小朋友知道的姓最多了

          幼:金、陳、謝、薛、蘇、許、錢、趙、孫、章…..

          師:通過大家的努力,我們又知道了這么多的姓。其實還有許許多多的姓,這些合在一起就是中國的百家姓

          三、說說名字的含義

          師:我們的姓都是跟著爸爸或者媽媽的姓,不是隨隨便便取出來的,那我們的名字呢?有什么特殊的含義啊?

          幼:…….

          師:看來,我們的名字都是爸爸媽媽認真思考以后取出來的,都有特殊的意義。那你們喜歡自己的名字嗎?

          幼:喜歡/不喜歡(提問原因)

          師:那我請你們一個個上來拿好自己的名字卡片,然后找一個朋友,跟他講講你的名字的意義

        活動反思:

          1、在尋找名字特點的這一階段,花了較長的時間,對于名字的字數(shù)不同這一區(qū)別幼兒始終沒有講出來,作為

          教師,應在這個時候進行提問,引出這一區(qū)別。可以有意識地選擇兩個名字,讓幼兒說出不同。

          2、對于姓是跟父親還是母親這一敏感話題停留時間過長。

          3、在整個教學過程中,教師的表情與手勢語的運用不夠,比較生硬。

          4、對于幼兒回答的反饋不夠,對于幼兒的回答可以有意識的進行表揚,活躍幼兒的思維。

          5、在本次教學完成后,可以出示百家姓,作為活動延伸,使得整個活動更為完整。

        3、大班優(yōu)秀社會教案《名字的故事》含反思

        活動目標

          1.了解名字的獨特性和含義,大膽交流名字的由來。

          2.感知自己名字的與眾不同,體會家長對自己的期望。

          3.教育幼兒養(yǎng)成做事認真,不馬虎的好習慣。

          4.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

        活動準備

          1.事先請幼兒向家長了解自己名字的寫法、含義及小故事。

          2.寫有幼兒名字的卡片。

        活動過程

          (一)聽聲音,談話導入

          師:請小朋友聽,這是什么聲音?(播放嬰兒哭聲的聲音)

          師:對,這是一個剛出生的嬰兒的哭聲,隨著這一生清脆的哭聲的到來,一個新的小生命就來到了這個多彩的世界。接下來爸爸媽媽就要開始給他干什么呢?

          幼:起名字。

          師:對,就像咱們小朋友一樣,爸爸媽媽也都給你們起了好聽的名字。(banzhuren)那你們認識自己的名字嗎?如果把所有小朋友的名字寫在一起,你能找到自己的名字嗎?(能)

          (二)找找我的名字

          1.師:瞧, 這里有我們?nèi)嘈∨笥训拿郑愕拿衷谀睦?

          (幼兒的名字卡片排成四排,做好標記)

          2.師:你能找到自己的名字在哪里嗎?(我的名字在第幾行、第幾個,我叫……)

          3.這些名字都一樣嗎?

          老師小結(jié):原來,我們每個人的名字都是不一樣的。名字是每個人特有的,誰的名字就代表了誰。

          (三)尋找姓的秘密

          1.認識了解名字中的第一個字,知道這就是姓。

          2.提問:你們知道名字的第一個字是什么意思嗎?你為什么姓x ?你家里還有誰姓x ,你的姓氏和爸爸一樣還是和媽媽一樣?爸爸姓什么?爺爺姓什么?

          3.討論,自己的姓可以改掉嗎?請幼兒嘗試說出自己的理由。

          4.請個別幼兒說一說自己的姓和名,

          教師總結(jié):我們中國的姓氏是一代一代傳承下來的,按照中國人的傳統(tǒng),我們都是隨爸爸的姓,也有少數(shù)跟媽媽姓的。

          5.說一說班內(nèi)有哪些姓。請幼兒找出班內(nèi)同姓的幼兒有幾個,并把他們喊出來。

          小結(jié):我們中國的姓氏非常非常的多,有一個字的姓,也有兩個字的姓,還有一種關(guān)于姓氏的書,叫《百家姓》這是我們中國特有的。有機會可以跟家長一起看一看這本書。

          (四)說說我的名字

          1.師:“你們知道了姓什么,叫什么名字,那你們知道你們的名字是誰起的嗎?為什么會給你起這樣的名字?

          2.請幼兒大膽說出自己名字的故事,同時說一說有幾個名字。

          小結(jié):有的小朋友有兩個名字,有姓氏的那個名字就叫大名,也叫學名,沒有姓氏的名字就叫小名。小名一般是長輩或是最親的人叫的名字,不管是大名還是小名都不是爸爸媽媽隨隨便便給我們?nèi)∶?,都是有一定意義的,表達了爸爸媽媽對你們的期望,和對你們美好的祝愿。

          3.提問:如果現(xiàn)在你們的爸爸媽媽在這里,你們想對爸爸媽媽說一句什么話?應該怎么做呢?

          小結(jié):如果他們聽到一定會很高興的,老師聽了也很感動,知道你們長大了,但是你們說的這些能做到嗎?那就給自己加油、鼓掌吧。

          4.選出班內(nèi)最好聽、最獨特的名字。

          (1)師:剛才小朋友介紹了自己名字的故事,現(xiàn)在我們來聽一聽這幾個小朋友的名字叫起來感覺一樣嗎?有什么感覺?(男孩名字和女孩名字)

          小結(jié):男孩名字比較響亮,感覺很強壯、有力,女孩的名字比較美、文雅、感覺很溫馨。

          (2)請你們想一想,你覺得我們班誰的名字最好聽呢?

          請一幼兒回答后,全體幼兒大聲喊出來。小結(jié):老師覺得你們每個人的名字到挺好聽的。

          ( 3)師:發(fā)現(xiàn)這節(jié)課小朋友表現(xiàn)都很好,回答問題也很積極?,F(xiàn)在我們來放松一下,做個游戲好不好。(好)剛才有的小朋友講了名字的故事,還有的小朋友沒有講,老師很想知道他們的名字的故事,你們想不想知道?(想)

          (4)玩游戲——擊鼓傳花,并介紹游戲玩法。

          師:“那我們就玩“擊鼓傳花”的游戲,鼓聲向起開始依次傳花,鼓聲停止,花在誰的手里誰就將自己名字的故事講一下。

          ( 五)幼兒玩游戲,活動自然結(jié)束。

        活動反思

          一、成功之處:

          1.新課程要求教師要努力為學生創(chuàng)設貼近生活的情境?;顒邮莾和匾膶W習方式,對中低年級的學生來說,游戲是一種有趣而有實效的活動方式,不僅能調(diào)動學生參與的積極性,同時,還容易激發(fā)學生的思維,啟迪智慧。游戲中出現(xiàn)了學生熟悉的五個福娃的形象,增強了游戲的趣味性。

          2. 教師是學生自主學習和探究活動的組織者、支持者和參與者。通過讓學生講自己、講家人、講他人名字的故事,培養(yǎng)學生的人際交往能力和與他人合作交流的意識,并獲得更深層次的情感體驗。在教學過程中,站在學生的角度,設計讓學生對自己名字里的故事進行展示交流的環(huán)節(jié),學生感受到自己被別人欣賞,被別人尊重,會引發(fā)主動與別人交流的意愿,更自信、更輕松地與別人交流。

          二 、不足之處:

          應該嚴格遵守“教師主導性和學生主體性”這一要求進行,教師在教學中只扮演一個穿針引線的作用,學生能回答的,教師一定不能代為回答,一定要讓學生在課堂上做教學的主人。

        4、大班社會教案《名字的故事》含反思

        設計意圖

          幼兒時期是自我意識形成和發(fā)展的最初階段,對于即將進入小學的大班幼兒來說,他們非常需要能夠正確的認識自我、評價自我,從而充滿自信的去迎接以學習為主要活動的人生新階段。教育活動"名字的故事",符合幼兒的認知水平,孩子們通過觀察、比較、發(fā)現(xiàn)了名字也是區(qū)別于他人的一個方面,但對于自己的名字的獨特性和含義幼兒了解的還是比較少的,所以我們?yōu)楹⒆犹峁┝艘粋€認識名字的機會。在活動前我們請家長與孩子談談孩子名字的含義和故事,在活動中孩子們通過觀察比較、大膽的交流表達,讓幼兒了解自己名字的與眾不同以及家長對自己的期望。

        活動目標

          1.引導幼兒大膽地交流關(guān)于姓名的由來,了解自己名字的獨特性和含義,體會爸媽對自己的期望,增強自信心。

          2.感受中國姓氏的豐富,激發(fā)幼兒認識百家姓的興趣。

          3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

          4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

        活動準備

          1.事先請幼兒向家長了解自己的名字寫法、含義和取名字的小故事,并請部分家長下下來。

          2.寫有幼兒名字的小紙片(把幼兒的姓與名分別用不同顏色的筆寫,讓幼兒能分清)貼在大黑板上。

        活動過程

          一、打招呼,先介紹自己的名字,再用獨特的方式打招呼

          二、尋找名字的秘密

          1.請你們猜猜這些寫滿字的小紙片上寫的是什么字?(幼兒的名字卡片排成四排,做好標記)

          2.你能找到自己的名字在哪里嗎?這些名字都一樣嗎?(感受名字的獨特)

          總結(jié):原來,我們每個人的名字都是不一樣的,大部分名字是由兩個字組成的,還有小部分人的名字是2個或4個字。

          三、尋找姓的秘密

          1.我們的名字又叫姓名,由姓和名組成,姓名中的第一個字是什么?(姓),找出自己的姓貼在胸前,相互觀察一下,你們的姓一樣嗎?一樣的就叫是同姓,在好多年前可能是一家人,可以擁抱一下。

          2.你為什么姓這個姓?(因為爸爸姓什么寶寶就姓什么),老師姓衣,你們猜猜我的爸爸姓什么?

          3.除了這些姓,你知道有哪些姓嗎?姓不一定都是一個字,還有兩個字的姓,我們叫她復姓。(如,諸葛、上官等)

          4.教師總結(jié):我們中國的地方可大啦!一共有10幾億的人口,所以有好多的姓,你想了解更多的姓,可以看《百家姓》的這本書。

          四、說說我的名字

          1.你們的姓是跟爸爸的,不是隨便起的,那你們的名字都有小秘密,你知道你名字的含義嗎?請小朋友找出自己的名字貼在胸前,跟自己的名字在一起。說一說自己名字的含義或起名字時的小故事。

          (1)請小朋友說自己名字的含義。

          (2)猜說老師名字的含義。

          (3)通過家長寫下愛心卡片,了解幼兒名字的含義。

          小結(jié):原來我們的爸爸媽媽不是隨隨便便給我們?nèi)∶模际怯幸欢ㄒ饬x的,表達了爸爸媽媽對我的期望,和對我們美好的祝愿。

          五、延伸

          1.你喜歡自己的名字嗎?

          2.你除了這個名字,還有別的名字嗎?別人會怎么叫你?

          3.你愿意為朋友取一個即特別又好聽的名字嗎?

        活動反思

          1.新課程要求教師要努力為學生創(chuàng)設貼近生活的情境。活動是兒童重要的學習方式,對中低年級的學生來說,游戲是一種有趣而有實效的活動方式,不僅能調(diào)動學生參與的積極性,同時,還容易激發(fā)學生的思維,啟迪智慧。游戲中出現(xiàn)了學生熟悉的五個福娃的形象,增強了游戲的趣味性。

          2. 教師是學生自主學習和探究活動的組織者、支持者和參與者。通過讓學生講自己、講家人、講他人名字的故事,培養(yǎng)學生的人際交往能力和與他人合作交流的意識,并獲得更深層次的情感體驗。在教學過程中,站在學生的角度,設計讓學生對自己名字里的故事進行展示交流的環(huán)節(jié),學生感受到自己被別人欣賞,被別人尊重,會引發(fā)主動與別人交流的意愿,更自信、更輕松地與別人交流。

          不足之處:應該嚴格遵守“教師主導性和學生主體性”這一要求進行,教師在教學中只扮演一個穿針引線的作用,學生能回答的,教師一定不能代為回答,一定要讓學生在課堂上做教學的主人。

        5、大班社會課教案《名字的故事》含反思

        設計思路:

          幼兒時期是自我意識形成和發(fā)展的最初階段,而自我意識正是自尊和自信等重要的心理品質(zhì)形成的基礎。對于即將入小學的大班幼兒來說,非常需要能夠正確的認識自我,評價自我。本設計以引導幼兒了解自己名字的與眾不同為切入點,以蘊含著對寶寶美好祝愿的照片為媒介展開活動,通過大膽交流自己名字的故事,體會家長對自己的期望,增強自信心和自豪感。準確說出名字的位置,意在提高幼兒正確表述空間方位的能力;通過尋找班級中姓氏的數(shù)量及同姓人,學習統(tǒng)計的不同方法及感知中國姓氏的豐富多樣;通過對自己和他人名字的探索,激發(fā)幼兒關(guān)心同伴及對認識漢字的興趣,為幼小銜接做好準備。活動以幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題為主線,輔以教師的引導、提升,幫助孩子樹立我能干、我能行的自強自立精神。

        活動目標:

          1.了解名字的獨特性和含義,大膽交流自己名字的故事。

          2.能辨認自己或他人的姓名,對漢字感興趣;感受中國姓氏的豐富。

          3.感知自己名字的與眾不同,體會家長對自己的期望,增強自信心和自豪感。

          4.能學會用輪流的方式談話,體會與同伴交流、討論的樂趣。

          5.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

        活動準備:

          1.活動前通知家長:與孩子談談孩子名字的故事和含義,讓孩子了解自己名字的與眾不同及名字里包含著父輩對自己的期望。

          2.多媒體照片4張;幼兒、教師名字卡;班級幼兒姓氏卡;《百家姓》錄音;油畫棒等。

        活動過程:

          一、照片導入,激發(fā)幼兒交流自己名字故事的興趣。

          引導幼兒自主討論4幅照片的不同寓意,感受父母對孩子的美好祝愿,繼而激起講述自己名字故事的欲望。

          二、鼓勵幼兒大膽交流自己名字的故事。

          引導幼兒交流自己名字的故事或含義,感知自己名字的與眾不同,體會家長對自己的期望。

          幼兒在交流自己名字故事的同時,在黑板上找出自己名字的位置(第幾行第幾個)。大家一起辨認,文字與含義對應,激發(fā)幼兒認識漢字的興趣。

          教師根據(jù)幼兒學習狀況,適時點評,如:幼兒表述名字位置出現(xiàn)錯誤時,引導幼兒幫忙糾錯;幼兒講述不清時,教師適當介入提醒、修正;及時發(fā)現(xiàn)認字的孩子,明確學習方向,樹立學習榜樣,激勵幼兒互相學習,為幼小銜接做好準備等。

          三、引導幼兒發(fā)現(xiàn)名字里的秘密。

          1.教師分享自己名字的故事,引導幼兒感知男孩與女孩名字的不同。

          2.為教師的名字找位置,進一步強化對序列的正確描述。

          3.知道中國姓名中,姓在前名在后。學習用不同的方法統(tǒng)計本組幼兒姓氏的數(shù)量、及每個姓氏中同姓的數(shù)量。(根據(jù)時間靈活調(diào)整,可延伸到區(qū)角活動中進行)

          4.觀察發(fā)現(xiàn)姓名中數(shù)量的不同,引發(fā)復姓。

          5.引導幼兒交流討論:關(guān)于姓氏的傳承。感知姓氏是一代一代傳下來的;中國的傳統(tǒng)是隨爸爸姓。

          6.中國姓氏知多少。激發(fā)幼兒進一步探索有關(guān)中國姓氏的興趣。

          四、活動延伸(區(qū)角活動)。

          1.把自己名字的故事畫下來與大家分享。

          2.為自己未來的孩子取名字。

          3.統(tǒng)計班級上有多少個姓氏;每種姓氏有多少同姓的。

          4.認名字大賽,激勵幼兒對漢字感興趣,為幼小銜接做準備。

          5.記憶大挑戰(zhàn)——中國姓氏知多少。通過《百家姓》的錄音、文字卡等了解中國姓氏的豐富。

        活動反思:

          幼兒對自己的名字有著很深的好奇心,對于名字后面的秘密也急于進行探索,因此,對此我注意了以下方面的提升:

          1.照片寓意的提升:媽媽將祝福寄托在孩子的名字里,如甜甜、樂樂、大偉等,那你們的名字里藏著怎樣的故事呢?(照片與名字故事的結(jié)合,而不是脫節(jié)。)

          2.介紹自己名字的故事后,引導感知男孩、女孩名字的不同(借助自己名字)。可在區(qū)角里為自己未來的孩子取名字,或者將自己名字的故事畫出來與大家分享。

          3.幼兒講自己名字的故事后,教師要結(jié)合故事、名字,加深對漢字的認識(不認識的會關(guān)注看教師提醒激發(fā)對漢字的興趣)

          活動過程中,在教師的引導下,幼兒能夠始終保持對名字秘密的探索興趣,找出其中蘊含的社會、文化知識,豐富自己的社會經(jīng)驗。

        6、大班語言優(yōu)秀教案《名字的故事》含反思

          設計意圖:

          每個人都有一個名字,認可并欣賞自己的名字,是幼兒形成良好自我意識的重要因素。本次活動以了解名字的含義、感知名字的獨特并欣賞自己的名字為主要目標,引導幼兒在觀察、操作、感知、體會、交流、想象中,以積極的態(tài)度認識自我、評價自我,形成初步的自我意識與獨立意識。

          活動目標:

          1、了解名字的獨特性和含義,大膽交流名字的由來。

          2、體會家長在名字中蘊含的對自己的期望,增強自信心和自豪感。

          活動準備物質(zhì)準備:

          1、把幼兒和教師的姓與名分別用不同顏色的筆寫在紙片上,姓和名分開掛到"寶寶樹"上。

          2、磁力扣、磁力黑板。

          3、"響亮的名字"展板、"好聽的名字"展板、"獨特的名字"展板,

          4、旋律重復的歡快音樂。

          知識準備:

          活動前請家長與孩子談談起名字的故事和名字的含義。

          活動過程:

          導入:出示寫有教師名字的紙片。

          師:知道這是什么字嗎?這是老師的名字。×××,我姓×,名叫××。

          1、引導幼兒發(fā)現(xiàn)名字的秘密,了解名字的獨特性。

          (1)幼兒介紹自己的名字。

          師:小朋友都有自己的名字。咱們來介紹一下自己的名字。這樣大聲說:嗨,我叫×××。聲音一定要響亮,讓所有小朋友聽清楚。

          (2)幼兒找名字,拼名字。

          師:大家認識自己的名字嗎?這兒有棵"寶寶樹"。里面藏著你們的名字呢??凑l能很快找到自己的姓和名,然后把自己的名字完整地拼到磁力板上。(用磁力扣固定)(3)觀察名字中姓和名的次序,了解孩子通常跟誰姓。

          師:我們一起來看,×××姓什么?叫什么?×××姓什么?叫什么……小結(jié):通常名字的第一個字是我們的姓,后面的字是我們的名。

          李××小朋友,他姓什么?他為什么姓李不姓王呢?一般孩子跟誰姓?

          小結(jié):一般情況下是跟爸爸姓,也有隨媽媽姓的。

          (4)觀察、比較,了解名字的獨特性。

          師:這些名字姓是一樣嗎?姓李的有誰?姓王的有誰?一樣的姓而且在同一個班,可以做朋友真開心啊。來,同姓的幼兒擊掌、擁抱一下。還有哪些姓?有姓不一樣名一樣的嗎?除了字不一樣,我們的名字還有不一樣的地方。什么地方?(有四個字的名字)……教師根據(jù)幼兒回答進行姓名排列。

          小結(jié):你們名字都不一樣,與眾不同,都很獨特。

          2、探尋名字里的故事。

          (1)請幼兒介紹自己名字的故事,體會家長對自己的期望。

          師:你們這些好聽的名字是誰給起的呢?"快思老師.教.案網(wǎng)出處"他們?yōu)槭裁唇o你起這樣的名字呢?誰能大膽說說你的名字小故事?

          小結(jié):我們每個人的名字都不是隨便起的,名字里面包含了爸爸媽媽對我們的期望和美好祝愿。

          (2)引導幼兒說說男孩、女孩的名字叫起來感覺有什么不同。

          師:男孩的名字和女孩的名字叫起來感覺一樣嗎?有什么不一樣?

          小結(jié):一般男孩的名字比較響亮、鏗鏘有力,女孩的名字比較溫馨、文雅、清新。

          (3)說說對自己名字的感覺。

          師:你覺得自己的名字怎么樣?是比較響亮?還是很獨特?還是聽起來很美?請把自己的名字卡片放到相應的展板上(響亮的名字、獨特的名字、好聽的名字)。

          師:我們一起來看。這是響亮的名字。有×××……這是獨特的名字,有×××……這是好聽的名字,有×××……認識字的小朋友可以和我一塊兒念,3、進一步感受自己名字的獨特性。

          (1)喊喊名字。

          師:你們喜歡自己的名字嗎?讓我們用響亮的聲音把每個小朋友的名字喊出來吧。喊到誰,誰就站出來。(按順序喊每個幼兒名字)(2)唱唱名字。

          師:你們好聽的名字還能唱出來呢!不信你聽:教師哼唱一個小朋友的名字。唱到誰,誰就站到中間。(隨音樂按順序唱每個幼兒的名字)4、引導幼兒給自己取小名兒。

          師:告訴大家一個秘密,我們班還有一個小朋友叫xx呢!他是誰呢?可是,他為什么有兩個名字呀?對,一個是大名,也叫冠名,一個是小名兒,小名兒是昵稱。誰有小名兒?說說看。

          師:我喜歡"康樂"這個小名兒,因為它代表健康快樂。你們能給自己起個小名兒嗎?試試看!也可以和好朋友一塊兒商量。

          師:讓老師把你自己起的名字寫下來。帶給爸爸媽媽欣賞欣賞!

          活動延伸引導幼兒認識《百家姓》,感受中國姓氏的豐富。

          活動反思:

          幼兒對自己的名字有著很深的好奇心,對于名字后面的秘密也急于進行探索,因此,對此我注意了以下方面的提升:

          1.照片寓意的提升:媽媽將祝福寄托在孩子的名字里,如甜甜、樂樂、大偉等,那你們的名字里藏著怎樣的故事呢?(照片與名字故事的結(jié)合,而不是脫節(jié)。)

          2.介紹自己名字的故事后,引導感知男孩、女孩名字的不同(借助自己名字)??稍趨^(qū)角里為自己未來的孩子取名字,或者將自己名字的故事畫出來與大家分享。

          3.幼兒講自己名字的故事后,教師要結(jié)合故事、名字,加深對漢字的認識(不認識的會關(guān)注看教師提醒激發(fā)對漢字的興趣)

          活動過程中,在教師的引導下,幼兒能夠始終保持對名字秘密的探索興趣,找出其中蘊含的社會、文化知識,豐富自己的社會經(jīng)驗。

        7、大班主題教案《名字的故事》含反思

          活動意圖

          每個人都有一個名字,認可并欣賞自己的名字,是幼兒形成良好自我意識的重要因素。本次活動以了解名字的含義、感知名字的獨特并欣賞自己的名字為主要目標,引導幼兒在觀察、操作、感知、體會、交流、想象中,以積極的態(tài)度認識自我、評價自我,形成初步的自我意識與獨立意識。

          活動目標

          1、了解名字的獨特性和含義,大膽交流名字的由來。

          2、體會家長在名字中蘊含的對自己的期望,增強自信心和自豪感。

          活動準備

          物質(zhì)準備:

          1、把幼兒和教師的姓與名分別用不同顏色的筆寫在紙片上,姓和名分開掛到“寶寶樹”上。

          2、磁力扣、磁力黑板。

          3、“響亮的名字”展板、“好聽的名字”展板、“獨特的名字”展板,

          4、旋律重復的歡快音樂。

          知識準備:活動前請家長與孩子談談起名字的故事和名字的含義。

          活動過程

          導入:出示寫有教師名字的紙片。

          師:知道這是什么字嗎?這是老師的名字?!痢痢?,我姓×,名叫××。

          1、引導幼兒發(fā)現(xiàn)名字的秘密,了解名字的獨特性。

          (1)幼兒介紹自己的名字。

          師:小朋友都有自己的名字。咱們來介紹一下自己的名字。這樣大聲說:嗨,我叫×××。聲音一定要響亮,讓所有小朋友聽清楚。

          (2)幼兒找名字,拼名字。

          師:大家認識自己的名字嗎?這兒有棵“寶寶樹”。里面藏著你們的名字呢??凑l能很快找到自己的姓和名,然后把自己的名字完整地拼到磁力板上。(用磁力扣固定)

          (3)觀察名字中姓和名的次序,了解孩子通常跟誰姓。

          師:我們一起來看,×××姓什么?叫什么?×××姓什么?叫什么……

          小結(jié):通常名字的第一個字是我們的姓,后面的字是我們的名。

          李××小朋友,他姓什么?他為什么姓李不姓王呢?一般孩子跟誰姓?

          小結(jié):一般情況下是跟爸爸姓,也有隨媽媽姓的。

          (4)觀察、比較,了解名字的獨特性。

          師:這些名字姓是一樣嗎?姓李的有誰?姓王的有誰?。教案來.自:屈;老師教.案網(wǎng),一樣的姓而且在同一個班,可以做朋友真開心啊。來,同姓的幼兒擊掌、擁抱一下。還有哪些姓?有姓不一樣名一樣的嗎?除了字不一樣,我們的名字還有不一樣的地方。什么地方?(有四個字的名字)……教師根據(jù)幼兒回答進行姓名排列。

          小結(jié):你們名字都不一樣,與眾不同,都很獨特。

          2、探尋名字里的故事。

          (1)請幼兒介紹自己名字的故事,體會家長對自己的期望。

          師:你們這些好聽的名字是誰給起的呢?他們?yōu)槭裁唇o你起這樣的名字呢?誰能大膽說說你的名字小故事?

          小結(jié):我們每個人的名字都不是隨便起的,名字里面包含了爸爸媽媽對我們的期望和美好祝愿。

          (2)引導幼兒說說男孩、女孩的名字叫起來感覺有什么不同。

          師:男孩的名字和女孩的名字叫起來感覺一樣嗎?有什么不一樣?

          小結(jié):一般男孩的名字比較響亮、鏗鏘有力,女孩的名字比較溫馨、文雅、清新。

          (3)說說對自己名字的感覺。

          師:你覺得自己的名字怎么樣?是比較響亮?還是很獨特?還是聽起來很美?請把自己的名字卡片放到相應的展板上(響亮的名字、獨特的名字、好聽的名字)。

          師:我們一起來看。這是響亮的名字。有×××……這是獨特的名字,有×××……這是好聽的名字,有×××……認識字的小朋友可以和我一塊兒念,

          3、進一步感受自己名字的獨特性。

          (1)喊喊名字。

          師:你們喜歡自己的名字嗎?讓我們用響亮的聲音把每個小朋友的名字喊出來吧。喊到誰,誰就站出來。(按順序喊每個幼兒名字)

          (2)唱唱名字。

          師:你們好聽的名字還能唱出來呢!不信你聽:教師哼唱一個小朋友的名字。唱到誰,誰就站到中間。(隨音樂按順序唱每個幼兒的名字)

          4、引導幼兒給自己取小名兒。

          師:告訴大家一個秘密,我們班還有一個小朋友叫xx呢!他是誰呢?可是,他為什么有兩個名字呀?對,一個是大名,也叫冠名,一個是小名兒,小名兒是昵稱。誰有小名兒?說說看。

          師:我喜歡“康樂”這個小名兒,因為它代表健康快樂。你們能給自己起個小名兒嗎?試試看!也可以和好朋友一塊兒商量。

          師:讓老師把你自己起的名字寫下來。帶給爸爸媽媽欣賞欣賞!

          活動延伸

          引導幼兒認識《百家姓》,感受中國姓氏的豐富。

          活動反思

          活動過程中,在教師的引導下,幼兒能夠始終保持對名字秘密的探索興趣,找出其中蘊含的社會、文化知識,豐富自己的社會經(jīng)驗。