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        大班語言教案《拍花籮》反思

        《大班語言教案《拍花籮》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內容,歡迎參考。

        大班語言教案《拍花籮》反思

        1、大班語言教案《拍花籮》反思

        活動目標:

          1、感受傳統(tǒng)童謠的特點,發(fā)現(xiàn)其結構規(guī)律。

          2、在與同伴的游戲中記憶童謠,感受傳統(tǒng)童謠的樂趣。

          3、嘗試集體續(xù)編童謠。

          4、理解童謠內容,豐富相關詞匯。

          5、根據(jù)已有經驗,大膽表達自己的想法。

        活動重難點:

          學習童謠,感受其特點。

          嘗試紡偏童謠。

        活動準備:

          背景圖片。

        活動過程:

          一、游戲:娃娃拍手歌

          1、教師:小朋友,老師請你們和我一起來玩娃娃拍手歌。

          2、教師帶領幼兒邊念"娃娃拍手歌",邊做動作,"你拍一,我拍一,一個娃娃開飛機。你拍二,我拍二,兩個娃娃洗手帕。你拍三,我拍三,三個娃娃爬大山。你拍四,我拍四,四個娃娃寫大字。你拍五,我拍五,我們大家來跳舞。

          二、觀察圖片,初步了解新的學習內容

          1、教師出示五幅圖片,幼兒觀察教師:請小朋友看一看,圖片上有什么?它們有多少個?

          (引導幼兒觀察圖片上的動物,說出名稱和它們的數(shù)量。)

          2、幼兒嘗試用自己的語言表達每幅圖片上的內容。

          教師:它們都在做什么事情呢?誰能用一句話來說一說每幅圖片上的內容?

          (幼兒與同伴相互交流,教師巡回觀察、傾聽。)

          3、集體交流、創(chuàng)編。

          教師引導幼兒參與到每幅圖片的討論中,用身體動作、相互討論協(xié)商等方式幫助幼兒準確地表達每幅圖的內容。

          4、師生共同把五幅圖片上的內容連貫起來編成童謠念一遍

          三、初步學習游戲"拍花籮"

          1、遷移已有經驗,引導幼兒嘗試編童謠教師:請小朋友試一試,我們用念拍手歌的方法來念這首童謠,在每一句前面加上"你拍一,我拍一",一直到"你拍五,我拍五"。

          (引導幼兒自由嘗試用拍手歌的方式念新童謠。)

          2、請個別幼兒在集體中念童謠,共同檢驗幼兒改編情況。

          3、集體念童謠兩遍教師:想想看,童謠怎樣記得牢?

          (引導幼兒知道童謠每段話的最后一個字的發(fā)音有點像,這樣記起來比較容易。第一遍幼兒可以看圖念,第二遍鼓勵幼兒不看圖念童謠。)

          四、游戲:拍花籮

          1、教師和一名幼兒示范玩拍花籮的游戲,其他幼兒一起念童謠。

          2、幼兒兩兩結伴玩游戲教師:想一想在玩游戲的時候怎樣才能玩得好?

          (引導幼兒知道在玩的時候童謠可以念得慢一些,和拍手的速度要一致,而且兩個人念童謠和拍手的速度也要一樣才能玩得好。)

          五、活動延伸

          請你回到家把這首童謠教給爸爸、媽媽,也可以和爸爸、媽媽一起把這首童謠繼續(xù)編下去,一直編到十。

        教學反思:

          以前在課間也和孩子們玩過類似的游戲,如“兩只小蜜蜂”,能念又能做的形式非常好,而《拍花籮》是我們中國的經典民間游戲,我想對于這樣的兒歌游戲在我們的教學中出現(xiàn),更具傳承性,因為它甚至在沒有材料的情況下,就能隨時隨地拈來就玩??刹皇菃?我們好動的小篆朋友也喜歡玩“拍花籮”游戲,為了能讓小朋友和他一起玩,他使出了全身自我調節(jié)招數(shù),和朋友拍手念兒歌時也能很好控制自己,遵守規(guī)則了。再來看看我們班平時難得張口說話的蕓蕓小朋友,她也在游戲的過程中,輕松自如的和對面的好朋友積極念起了兒歌,也獲得了同伴游戲、交流的快樂,變得開朗許多。

        2、大班語言教案《彩虹色的花》附反思

          活動目標:

          1.能理解彩虹色的花故事內容,感受彩虹花在奉獻過程中的快樂。

          2.通過合作閱讀彩虹色的花,發(fā)現(xiàn)小動物的情感變化,用完整的語言表述花瓣所起到的作用。

          3.初步嘗試用合作表演的形式表現(xiàn)彩虹花重生后的快樂。

          活動準備:

          ppt,圖書,配樂。

          活動過程 :

          一、觀察圖片,初步了解故事重要情節(jié)線索,引出故事主題。

          1.出示完整的彩虹花圖片

          提問:這是一朵什么樣的花,看到她你有什么感覺?(這是一朵彩色的花,他的花瓣有紅﹑黃﹑藍﹑綠﹑紫﹑桃色,有莖和葉,他是彩虹花)

          2.出示花瓣逐漸變少的組圖

          提問:我這里還有許多她的圖片,看看彩虹色的花有什么變化呢?除了花瓣還有哪些地方也發(fā)生的變化?(泥土﹑天氣﹑季節(jié))

          (環(huán)節(jié)自評:出示完整的彩虹色的花的圖片,引起幼兒對她的第一印象感知?;ㄊ怯變荷罱涷灧懂牭臇|西,在這一基礎上,引導幼兒對于藝術加工后的“彩虹色的花” 她背后的情感挖掘。激發(fā)幼兒對“已有的陳述性知識”的回憶、再感受?;ǖ母拍钍腔ǘ?,葉子,根,莖。它長在泥土里,會隨著季節(jié)開和敗,顏色也會有變化。同樣,泥土,天氣,季節(jié)的變化,也是一種幼兒已經默會的知識。在閱讀活動中,作為知識,也是故事重要的邏輯線索,在孩子理解故事內涵之前,這兩點是必須掌握的。)

          二、閱讀圖書中的重點情節(jié)。

          1.幼兒自主閱讀。

          提問:這一片片的花瓣都幫助了誰?讓我們輕輕打開書看看吧。兩個小朋友在合作閱讀的時候,一位小朋友負責翻頁,一位小朋友負責捧書。(重點觀察動物的表情變化)

          2.集體閱讀,幫助幼兒了解花瓣的不同用處。

          提問:現(xiàn)在讓我們看看彩虹花幫助了誰?(根據(jù)幼兒的回答分別出示五個動物得到幫助前后的照片)

          提問:他用什么顏色的花瓣幫助了誰?做了什么?小動物怎樣了?(幼兒用“??色的花瓣送給??做什么,??很快樂。”句式完整表述)

          3.討論彩虹花幫助動物后的心情。

          提問:小動物在彩虹花的幫助下都得到了快樂,想想這時候彩虹花會是什么心情呢?為什么?

          (環(huán)節(jié)自評:闡明新舊知識的關系,促進理解采用合作閱讀重點情節(jié)和提問的方式幫助孩子理解故事中角色的情緒情感,以及用適當?shù)难哉Z表達自己對故事角色心情的理解。)

          三、完整閱讀

          師:彩虹花后來怎樣了呢?下面老師把這個故事完整的讀一遍給你們聽,老師讀到哪一頁,就請小朋友翻到哪一頁。(在配樂中教師完整演義故事)

          提問:喜歡這個故事的結尾嗎?讀了這本書,你感覺怎樣?書中什么地方讓你最感動? 通過表演體會彩虹花重生后的快樂。

          1.嘗試與同伴合作表演故事中的**部分。

          那我們就把這朵美麗的、善良的彩虹色的花表演出來吧。

          2.引導幼兒用動作表現(xiàn)“彩虹色的花”。

          這個時候,彩虹色的花是什么樣子的?誰來表演一下?最后,彩虹花重新綻放的時候又是什么樣的?

          3.引導用動作表現(xiàn)“雪花。”

          小雪花是怎樣輕輕蓋在小花身上的?為什么這樣做?

          4.請幾個小朋友當被彩虹色的花幫助過的小動物,把想說的話說出來。

          誰想好了要對彩虹色的花說的話,愿意來當小動物表演?

          5.幼兒合作表演“雪花擁抱彩虹花”的后部分。

          (環(huán)節(jié)自評:完整呈現(xiàn)文本重中之重在于理解彩虹色的花的犧牲,奉獻精神。通過她付出最后一片花瓣以后,孩子對畫面的感受,對故事情節(jié)的情感體驗,對故事角色心情、語言的想象,讓教師的語言、音樂加深孩子對**部分的情感體驗,嘗試將自己的感受用語言進行表達。第提供新情景進行變式練習幼兒獲得的閱讀情感體驗需要提供情境來進行表達從而鞏固經驗,教師選擇用游戲表演的方式重復故事里最感人,最能表現(xiàn)情感的段落,使幼兒有興趣,以飽滿的情緒參與交流。)

          教學反思:

          《彩虹色的花》是一本風格極其獨特的作品。彩虹色的花,用六片花瓣給朋友們提供了幫助,使朋友們獲得了快樂,而自己也感受了幫助別人的快樂。我將故事內容制作成PPT,配上優(yōu)美的音樂,為孩子們創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境,利用“猜”故事,“說”故事,“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動力。讓他們感受閱讀的氛圍,體驗故事的情境,理解故事的情節(jié),便達到了一次教學活動的目的。在本次活動中,我結合故事的發(fā)展,聯(lián)系實際生活,適時引導幼兒思考,發(fā)散了思維。我事先挖掘這個故事的內涵,在課堂上深入淺出,用適合兒童心理,特點的語言,表達出來.借故事,讓孩子學道理。本次活動內容以貼近幼兒生活為切入點,幼兒始終以愉快的、主動的情緒完整的欣賞了故事內容,并將自己融入情節(jié)中,遷移自己的情感體驗,懂得幫助朋友和得到幫助都很快樂。

          在活動中我采取了ppt、情景表演、視聽結合以及完整欣賞繪本等多樣的形式來開展活動,我讓幼兒在流暢、輕松的音樂聲中自由地理解和猜想。讓孩子從視覺上,聽覺上都能受到刺激,為幼兒的創(chuàng)編提供有利的幫助,繪本中的螞蟻、老鼠等親切可愛的形象、相似的故事框架以及稚趣的對話、生動形象地詮釋了童話故事內容。通過聯(lián)系自我,充分的激起孩子樂于幫助朋友的情感,幫助孩子更好的理解故事內容升華情感。

          關注幼兒情感體驗,我試著將自己、孩子都帶入故事,讓孩子就把自己當成故事的主人公,身臨其境的想象如果是我,這種情況我該怎樣做?激發(fā)思維的火花?;顒又?,幼兒模仿小動物的對話,把自己當成故事的主角獲得體驗;盡量激發(fā)所有的孩子都參與進來,使課堂變成一個活的,生動的課堂。

        3、大班語言教案《花婆婆》含反思

        活動目標:

          1、欣賞故事,理解花婆婆在做一件讓世界變得美麗的事情的情節(jié)。

          2、了解四季的花卉,樂意用完整的語言進行表達。

          3、領會故事蘊含的寓意和哲理。

          4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結尾,并樂意和同伴一起學編。

        活動準備:

          1、經驗準備:對一年四季的花有初步了解。

          2、材料準備:四季花的圖片若干、《花婆婆》PPT、背景音樂。

        活動過程:

          一、說說美麗的涵義

          1、什么叫美麗?(教師根據(jù)幼兒的回答簡單提升,然后追問:在你眼中哪些是美麗的?)

          2、過渡語:能不能做一件讓世界變得美麗的事呢?請聽故事。

          二、理解故事

          1、說說小女孩的愿望(開始至她還不知道將來會做什么樣的事)

          提問:小女孩答應爺爺做哪三件事?

          小結:去旅行、住海邊、做讓世界變得更美麗的事。

          提問:女孩會做什么事讓世界變得更美麗?(幼兒大膽猜測,教師提升)

          小結:不管做什么事,只要你去努力做都可以完成。

          2、交流花婆婆做的事(接著講述到結尾)

          提問:花婆婆做了讓世界美麗的事嗎?是怎么做的?(幼兒根據(jù)故事內容回答)

          小結:她購買花種,在各個地方都撒上花種,讓人們一年四季都能看到美麗的鮮花。

          提問:每個季節(jié)里,住在鎮(zhèn)上的人們可以看到哪些鮮花開放?

          小結:到處都盛開著藍色的、紫色的和粉紅色的花朵。

          提問:你知道哪些藍色的、紫色的和粉紅色的花朵?(根據(jù)幼兒的回答及時出示圖片)哪些花在春天開放?或荷花在什么季節(jié)開放?(幼兒回答后將花放到相應的季節(jié),并以問答的形式一起小結)

          三、完整欣賞

          提問:為什么大家都叫她花婆婆?(結合故事回答)

          小結:她一年四季都在種花,直到頭發(fā)花白還依然在繼續(xù)種花。

          四、經驗遷移

          提問:你覺得還可以做什么事讓世界變得更美麗呢?(幼兒大膽講述,教師提升)

          小結:其實讓世界變得更美麗的事有很多,只要我們有這個愿望,努力去做,就一定能實現(xiàn)!

        教學反思:

          在看過整個活動設計后,我們所要想的就是目標是如何在過程中得以體現(xiàn),而過程又是怎么有效地達成目標的。針對這樣的思考,仔細衡量《花婆婆》這個活動的目標和過程,發(fā)現(xiàn)目標和過程是相互呼應的。目標一是理解故事并對四季的花卉感興趣,樂意用不同的韻律節(jié)奏進行表達。在活動過程中,分為看圖片認識四季的花和有節(jié)奏地念四季花兒的兒歌兩大部分,讓孩子們對四季的花兒有初步了解,并大膽表現(xiàn)四季花兒盛開的美好。目標二是體會“做一件讓世界變得美好的事情”的美好。當活動以故事《花婆婆》開始后,整個活動過程的進行都是在讓孩子們體會做一些美好的事情,正如最后的總結“孩子們,請你記住并努力去做這件美好的事情,等你們長大了,世界因為有你們,會變得更美好!”由此可見,活動目標是培養(yǎng)幼兒的能力和情感的總方向,活動過程就是運用各種適合幼兒的形式來具體實施和操作。兩者緊密結合,相互促進,共同構成整個活動。

        4、大班語言教案《花》含反思

          活動目標:

          1、可以根據(jù)各種特性認識花。

          2、了解各種花的花語。

          3、愛花、和花做朋友。

          4、對花的顏色感興趣。

          5、樂于探索、交流與分享。

          活動準備:

          PPT課件、各種花

          活動過程:

          一、談話導入,引出花的主題

          1、提問:你們認識哪些花?(牡丹、牽牛花、百合、郁金香…)

          小結:自然界有各種各樣千姿百態(tài)的花。

          2、播放ppt,引導幼兒說出認識的花的名字。

          小結:對花有些了解,但是名字和花沒有聯(lián)系起來?;ǖ男螤?、顏色、大小不一樣,他們各有自己的名字,它們開的季節(jié)也不一樣。它們各有各的特點。

          二、根據(jù)顏色、形狀等特性認識花

          1、出示實物,認識各種花的名字和特性。(向日葵、玫瑰、郁金香、康乃馨)

          2、根據(jù)顏色、形狀、大小來認識各種花。(紅掌花、勿忘我…)

          小結:我們要看到這朵花,記住它的名字,有自己的長相、顏色、有自己開花的時間。

          三、了解各種花的花語

          1、提問:花會說話嗎?(花會說話,只是我們聽不懂,但是我們學習了,能夠知道花說什么話,這叫做花語)

          2、了解不同花的花語

          玫瑰花:相親相愛 康乃馨:對媽媽的愛 郁金香:幸福 百合花:百年好合 向日葵:快樂、希望 茉莉花: 和藹可親

          四、延伸活動

          1、我們的生活可以離開花嗎?什么時候我們要送花?花還可以代表城市和國家。

          2、了解花的其他用途:花可以吃嗎?花可以用嗎?希望你們可以愛花、和花做朋友。

          3、在送花游戲中鞏固對花的認識。

          教學反思:

          故事是幼兒最愛的一種文學形式。通過故事教學,能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對于大班的幼兒來說,是以教師講述故事為重要部分。對于大班的幼兒來說,教師在講述故事時,咬字要清楚,速度要適當,咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚,節(jié)奏要比平時談話稍慢,使他們一邊聽一邊想;講述故事時,面部表情,眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化,這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。

        5、大班語言教案《流星花》含反思

        活動價值分析:

          本次活動《流星花》是"有趣的植物"主題中的一次語言活動,它是比詩還要美的童話:靜謐的月夜,眨眼的繁星,千嬌百媚的睡花圖,隨季節(jié)變換顏色的流星花……這些無不引起每個人的遐思和神往。它用無比優(yōu)美的詞句講述了一個讓人感動的故事,用質樸傳神的語言刻畫了丑小花純真美好的心靈?!队變簣@教育指導綱要》提出:"引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。"這里的想象美麗、神奇,能給孩子留下深刻的印象,啟迪他們的審美想象力。

          從故事本身來看,故事《流星花》是一個比較簡短的故事,配上多媒體畫面,一方面很容易吸引幼兒的興趣,另一方面,也容易幼兒的理解。

          從幼兒角度來看,孩子們現(xiàn)在正處于大班階段,他們對于美已經有了一定的概念,而且也會對許多事物表象的美丑進行一定的分析。但孩子們對于人其他人、事物的內在美的理解也是同樣重要的。《綱要》中指出:"幼兒園品德教育應以情感教育和培養(yǎng)良好行為習慣為主,注重潛移默化的影響,并貫穿于幼兒生活及各項活動之中。"而這個故事也正可以從視覺、聽覺等方面幫助幼兒理解、思考,從中了解到善良的人才是最美的這一真諦。

        動環(huán)節(jié)分析:

          第一環(huán)節(jié)先讓幼兒一起說說自己最喜歡的花,回顧已有經驗。欣賞流星花,感受流星花的美麗。

          接著讓幼兒欣賞、理解、思考故事,了解花名的由來,了解流星花的意義。

          緊接著是讓幼兒進行討論,舉例說說自己和別人身上發(fā)生的助人為樂的事情,從而發(fā)現(xiàn)自己和別人身上的美,體驗助人為樂的快樂。

          最后聯(lián)系一下現(xiàn)在的社會熱點,玉樹地震,讓幼兒說說自己能為災區(qū)的人們做些什么。

        內容與要求:

          1.通過理解故事《流星花》,知道心地善良的人才是最美麗的。

          2.能夠發(fā)現(xiàn)自己和別人身上的美,體驗助人為樂的快樂。

          3.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣,激發(fā)閱讀興趣。

          4.通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

        活動重難點:

          通過理解故事《流星花》,知道心地善良的人才是最美麗的。能夠發(fā)現(xiàn)自己和別人身上的美,體驗助人為樂的快樂。

        活動準備:

          課件《流星花》、PPT。

        活動流程:

          欣賞--欣賞故事《流星花》--討論:發(fā)現(xiàn)自己和別人身上的美

        活動過程:

          一.欣賞流星花。

          1.教師:你最喜歡什么花?為什么喜歡它呢?教師播放【流星花圖片】中流星花的圖片,請幼兒欣賞流星花。

          2.教師:今天老師也帶來自己最喜歡的花,你們想不想知道這是什么花,我為什么要喜歡它啊?

          二.欣賞故事《流星花》,了解花名的來歷。

          1、欣賞第一遍故事教師:他叫什么花?流星花的名字是怎么來的呢?

          2、欣賞第二遍故事師:為什么大家都叫他丑小花?

          師:晚上,花兒們都怎么了?而丑小花發(fā)現(xiàn)了一件什么事?

          師:小丑花是怎么做的?最后的結果怎樣呢?

          教師:聽完故事后你們覺得故事中的丑小花是一朵怎么樣的花?為什么?

          小結:那些美麗的花兒,只想到自己,只有善良的小丑花愿意滿足老星星的愿望,所以小丑花雖然長得不美但他卻是最美的流星花!因為心地善良的花兒最美!

          三.討論:發(fā)現(xiàn)自己和別人身上的美。

          1.發(fā)現(xiàn)自己身上的美。

          教師:你是不是一朵流星花呢?舉個例子說說。

          小結:原來小朋友們都是一朵朵美麗的流星花!都擁有一顆善良的心,愿意幫助別人。

          2.發(fā)現(xiàn)別人身上的美。

          師:在老師身邊也存在著很多美麗的流星花。(播放ppt)那在你的身邊,有沒有遇到過流星花呢?

          總結:無論花兒,還是人,只要心地善良,樂于助人就是最美麗的!

          四.延伸:聯(lián)系玉樹地震可以為災區(qū)的人做些什么。

        活動反思:

          亮點:

          本活動選材內容具有教育價值,大班幼兒正處在審美能力的形成期和自我意識的萌芽階段,讓他們懂得什么是真正的美和具備一定的自信心很重要。教師在設計活動時內容層層遞進,重點引導幼兒理解作品內容,在此基礎上引導幼兒通過比較懂得心靈美才是真正的美;幫助幼兒理解丑小花的行為,體驗丑小花的情感,進一步培養(yǎng)幼兒的自信心。并從故事引發(fā)到幼兒自身,再從幼兒自身牽引到周圍的人和事,使得情感得到了升華。

          不足:

          1、在針對故事進行提問時,多次提問重復,導致環(huán)節(jié)不夠緊湊。并且教師也沒能抓住幼兒回答中的亮點做到有效的提升。

          2、活動重點放在第三部分,建議先發(fā)現(xiàn)別人身上的美再牽引到幼兒自身,把發(fā)現(xiàn)別人身上的美和發(fā)現(xiàn)自己身上的美兩個環(huán)節(jié)互換。

        6、大班語言教案《花的語言》含反思

        設計思路:

          本次活動是在孩子們的游戲《花店》中生存的,在一次游戲分享中,我們在討論花店沒生意的原因中,有的孩子說花店老板不會做生意、有的孩子說可以把花送到幼兒園,上次我在門口就看見有人送花來我們幼兒園、有孩子說花店里花的品種太少了,有的孩子說上次我喝酒看見新娘手里拿得花可漂亮了……孩子們的話使我忽然想到一個問題,就問幼兒:“這些花代表什么意思呢?每個地方送的花都一樣嗎?”孩子們聽了都搖搖頭,他們互相竊竊私語起來“你知道嗎?玫瑰表示什么?送給媽媽什么花等,他們非常渴望知道答案,看到孩子們對這話題非常感興趣,于是我就預設了今天這個活動《花的語言》。

        活動目標:

          1、引導孩子了解花語花意,懂得一些送花的學問。

          2、鼓勵幼兒能大膽的表達自己的想法。

          3、理解故事內容,大膽講述簡單的事情。

          4、幼兒活動時遵守秩序的觀念。

        活動準備:

          收集有關花的知識、鮮花、包裝紙等

        活動過程:

          一、討論交流:

          1、大家為什么那么多人喜歡花?

          2、你喜歡什么花?它表示什么意思?

          二、選花:

          1、請幼兒打開信封看看信上說什么?

          2、給他們選什么花?為什么?

          3、幼兒按照信上的任務去選花。

          三、送花:

          1、這樣可以送了嗎?

          2、幼兒包裝花兒。

          四、設問:

          你們再幫我想想還有什么時候也可以送花?送什么花?

        活動反思:

          1.增加表象,擴展想象空間。

          教師在教育教學活動過程中要創(chuàng)設條件,采用多種手段運用不同措施來豐富學生的表象儲備,改進表象的質量,以提高學生的創(chuàng)造想象。如“各色鮮艷的花,想一想花兒們當時在想什么?說什么?會有什么樣的表情?引導學生放飛想象,自由描述?!痹偃纾骸跋胍幌耄诨▋簩W校里還會發(fā)生哪些有趣的事?說一說,寫一寫。看誰想得奇妙,寫得美妙?!必S富學生的感知不能靠大量的、單一的閱讀材料簡單重復,而需要多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑,才能在學生頭腦中建立正確而豐富的表象。這就要求我們在閱讀教學中必須要加強直觀教學,為學生提供豐富的感性材料。

          2. 鼓勵學生的想象力,鼓勵多角度思考。

          一個人被肯定,受到別人的欣賞,其心情是不言而喻的,學生的想象力被老師肯定,其心情更是高興無比。不管這些學生的天分與潛質如何,只要能給他們予以適當?shù)目隙?,利用表揚、鼓勵或婉言的引導的語言,再加上適當?shù)膭幼?、表情等體態(tài),可以激起學生的想象、興趣,他就會以愉快的心情主動地展開想象力,這也是激發(fā)學生閱讀時展開想象的有效手段。

        不足之處:

          今后的課堂教學中,還要注意教師的語言要簡潔明了,要善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步,善于表揚、鼓勵學生,讓學生更喜歡上語文課。

        7、大班語言教案《動物花花衣》含反思

        【設計思路】

          關于“動物”的主題開展以來,孩子們都非常樂衷于談論各種動物,他們還從家里帶來了關于動物的書、卡片、照片和玩具等,孩子們看書的興趣也比以前濃厚了。從孩子們的活動情況看,他們對動物的花紋比較感興趣,每次看到新的動物,關注點總是在動物的花紋上,于是我們就設計了這樣一次關于動物花花衣的集體活動。

          在活動過程的設計中,我們采用了由易到難,層層遞進的方式,第一環(huán)節(jié)中分別通過三次圖片的呈現(xiàn)來幫助幼兒觀察比較不同動物的皮毛,第一次是花紋有顯著特征的動物,第二次是兩個相同花紋不同顏色的動物,第三次則都是黑白花紋的動物;在第二環(huán)節(jié)中運用游戲的形式幫助幼兒鞏固對動物不同皮毛的認識;在第三環(huán)節(jié)出示身上沒有花紋的動物作為延伸活動,引發(fā)幼兒了解更多動物皮毛的愿望,把幼兒的思維拓展開來,使主題更深入的開展下去。

        【活動目標】

          1、在觀察、比較中,發(fā)現(xiàn)動物的皮毛是各種各樣的。

          2、有進一步了解動物皮毛和它生活習性的興趣。

          3、理解故事內容,記清主要情節(jié),初步學習人物的簡單對話。

          4、運用已有生活經驗,根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

        【活動準備】

          課件、圖片。

        【活動過程】

          一、猜一猜——根據(jù)皮毛的特征猜測動物

          1、觀看課件第一張(孔雀、蛇)

          猜猜他們是誰?(幼兒猜出后驗證)

          2、觀看課件第二張(梅花鹿和豹)

          這次是哪兩個動物?從哪里看出來的?

          驗證幼兒猜的結果,比較兩種動物不同的花紋。

          3、觀看課件第三張(奶牛、斑馬、斑點狗、熊貓)

          這里有幾個動物?

          這些動物的花花衣一樣嗎?什么地方不一樣?

          比較四種不同的花紋,驗證幼兒猜的結果。

          找一找他們相同的地方?

          小結:動物都有自己的花花衣,有的是一條條的花紋,有的是點點花紋,有的是塊塊花紋,而且顏色也不一樣。

          二、玩一玩——在游戲中鞏固對動物皮毛特征的認識

          1、幼兒自由選擇動物的花花衣給動物穿上衣服。

          2、引導幼兒說說給哪個動物穿上什么樣的衣服。

          三、延伸

          是不是每一種動物身上都有花紋呢?

          出示熊的局部圖片,找一找哪些動物是沒有花紋的?

        【活動反思】

          在第一環(huán)節(jié)中,我出示了三棟房子,顏色,大小不一樣,根據(jù)顏色的不一,孩子進行了大膽地想象。有的說住著斑點狗,有的住著梅花鹿,都大膽地表達了自己的想法。

          在本次活動中,我讓孩子了解動物皮毛的主要特征,孩子們在第二環(huán)節(jié)中能通過觀察,去猜測這是什么動物,有的幼兒看到斑馬的皮毛說是斑點狗,說明孩子們對于動物的花紋并沒有完全了解,所以我在這里強調了花紋是有塊狀的,有條紋狀的,讓孩子去區(qū)分各種動物。

          最后環(huán)節(jié)中,孩子們能通過不同的圖文找出小動物,但我發(fā)現(xiàn)孩子們在最后找出自己喜歡的動物圖案時,他們出現(xiàn)了搶的現(xiàn)象,可能在教具準備上不夠充分,下次可以多找些動物供孩子們選擇。

        8、大班語言活動教案《拍花籮》含反思

        活動目標:

          1、感受傳統(tǒng)童謠的特點,發(fā)現(xiàn)其結構規(guī)律。

          2、在與同伴的游戲中記憶童謠,感受傳統(tǒng)童謠的樂趣。

          3、嘗試集體續(xù)編童謠。

          4、理解童謠內容,豐富相關詞匯。

          5、根據(jù)已有經驗,大膽表達自己的想法。

        活動重難點:

          學習童謠,感受其特點。

          嘗試紡偏童謠。

        活動準備:

          背景圖片。

        活動過程:

          一、游戲:娃娃拍手歌

          1、教師:小朋友,老師請你們和我一起來玩娃娃拍手歌。

          2、教師帶領幼兒邊念"娃娃拍手歌",邊做動作,"你拍一,我拍一,一個娃娃開飛機。你拍二,我拍二,兩個娃娃洗手帕。你拍三,我拍三,三個娃娃爬大山。你拍四,我拍四,四個娃娃寫大字。你拍五,我拍五,我們大家來跳舞。

          二、觀察圖片,初步了解新的學習內容

          1、教師出示五幅圖片,幼兒觀察教師:請小朋友看一看,圖片上有什么?它們有多少個?

          (引導幼兒觀察圖片上的動物,說出名稱和它們的數(shù)量。)

          2、幼兒嘗試用自己的語言表達每幅圖片上的內容。

          教師:它們都在做什么事情呢?誰能用一句話來說一說每幅圖片上的內容?

          (幼兒與同伴相互交流,教師巡回觀察、傾聽。)

          3、集體交流、創(chuàng)編。

          教師引導幼兒參與到每幅圖片的討論中,用身體動作、相互討論協(xié)商等方式幫助幼兒準確地表達每幅圖的內容。

          4、師生共同把五幅圖片上的內容連貫起來編成童謠念一遍

          三、初步學習游戲"拍花籮"

          1、遷移已有經驗,引導幼兒嘗試編童謠教師:請小朋友試一試,我們用念拍手歌的方法來念這首童謠,在每一句前面加上"你拍一,我拍一",一直到"你拍五,我拍五"。

          (引導幼兒自由嘗試用拍手歌的方式念新童謠。)

          2、請個別幼兒在集體中念童謠,共同檢驗幼兒改編情況。

          3、集體念童謠兩遍教師:想想看,童謠怎樣記得牢?

          (引導幼兒知道童謠每段話的最后一個字的發(fā)音有點像,這樣記起來比較容易。第一遍幼兒可以看圖念,第二遍鼓勵幼兒不看圖念童謠。)

          四、游戲:拍花籮

          1、教師和一名幼兒示范玩拍花籮的游戲,其他幼兒一起念童謠。

          2、幼兒兩兩結伴玩游戲教師:想一想在玩游戲的時候怎樣才能玩得好?

          (引導幼兒知道在玩的時候童謠可以念得慢一些,和拍手的速度要一致,而且兩個人念童謠和拍手的速度也要一樣才能玩得好。)

          五、活動延伸

          請你回到家把這首童謠教給爸爸、媽媽,也可以和爸爸、媽媽一起把這首童謠繼續(xù)編下去,一直編到十。

        教學反思:

          以前在課間也和孩子們玩過類似的游戲,如“兩只小蜜蜂”,能念又能做的形式非常好,而《拍花籮》是我們中國的經典民間游戲,我想對于這樣的兒歌游戲在我們的教學中出現(xiàn),更具傳承性,因為它甚至在沒有材料的情況下,就能隨時隨地拈來就玩。可不是嗎?我們好動的小篆朋友也喜歡玩“拍花籮”游戲,為了能讓小朋友和他一起玩,他使出了全身自我調節(jié)招數(shù),和朋友拍手念兒歌時也能很好控制自己,遵守規(guī)則了。再來看看我們班平時難得張口說話的蕓蕓小朋友,她也在游戲的過程中,輕松自如的和對面的好朋友積極念起了兒歌,也獲得了同伴游戲、交流的快樂,變得開朗許多。

        9、大班語言教案《百合花》含反思

          活動目標:

          1、初步理解散文內容,感受散文的意境美、語言美。

          2、學習詞:雪白雪白、透明。

          3、遷移新的講述經驗,嘗試仿編散文,提高幼兒的語言表達能力和創(chuàng)編能力。

          4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

          5、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣,激發(fā)閱讀興趣。

          重點與難點重點:

          欣賞、理解散文,感受散文的美。

          難點:能嘗試仿編散文詩。

          活動準備:

          1、錄音,課件:百合花

          2、實物百合花,花、葉子的標記

          3、正在開展“美麗的花”的主題活動。

          活動過程:

          一、實物感知百合花(聞、看、說百合花)。

          1、師把花藏起來,讓我們閉上眼睛,深深的吸一口氣,你聞到了什么香味?

          2、出示花,讓我們睜開眼睛,仔細地看一看,你看到了什么?

          3、對,是百合花,喜歡嗎?為什么?

          二、欣賞散文。

          1、幼兒聽錄音。

          師:有一位小姑娘也喜歡百合花,她把它寫成了一篇很美的散文,名字叫《百合花》,讓我們一起來聽一聽。播放錄音。

          2、提問:

          (1)你聽了有什么感覺?散文里的百合花是什么樣的?(像喇叭一樣的花朵,它的花瓣雪白雪白的)(出示圖一)請幾個幼兒說一說,請幼兒學一學。

          (2)在我們生活中還有哪些東西也是雪白雪白的?(雪白的紙、雪白的墻壁)

          三、幼兒第二次欣賞散文。

          1、雪白的百合花把誰吸引來了?我們一起一邊聽一邊看。播放動畫。

          (雪白的百合花把蜻蜓、瓢蟲吸引來了。(師出示圖二、圖三)

          2、蜻蜓是怎樣來到百合花上的?(展開透明的翅膀飛來了)還有哪些東西是透明的?(透明的玻璃、水、紙)怎么樣叫展開翅膀?我們一起來學一學。請一組幼兒學一學。

          3.他們表演的真好,我好象看到了一只紅色的蜻蜓,展開透明的翅膀飛來了。

          4.瓢蟲也是怎樣來到百合花上的?(它像一顆紅豆,停在百合花長形的綠葉上休息)請另一組幼兒表演。

          5.老師這里有一朵百合花,這里有一朵綠葉,請男小朋友學蜻蜓飛到花上,請女小朋友學瓢蟲飛到綠葉上。

          四、第三次欣賞散文。

          1.散文中寫了哪些顏色?它給我們什么感覺呢?

          小結:有紅的,白的,暗紅的和綠色的。(用了這些顏色,我感到蜻蜓、瓢蟲在百合花上更美麗了,使我們看了更喜歡。

          2.散文中有相同的地方嗎?

          小結:對了,每句話一開始都寫了我看見,我看見,就象我們小朋友親自看見蜻蜓和瓢蟲在百合花上一樣。

          五、師生共同邊朗誦邊集體表演師:這首散文真的太美了,讓我們跟著畫面邊朗誦邊表演吧!

          六、遷移仿編散文詩

          1、如果請你來編一編,美麗的百合花引來了蜻蜓、瓢蟲,還有誰也會來呢?

          2、你能用“我看見……了,它怎么樣”來編一編嗎?

          (1)幼兒以小組為單位交流一下,創(chuàng)編散文。

          指導要點:可以編一種自己喜歡的花。請不同的小昆蟲、小動物和百合花做游戲。根據(jù)幼兒能力不同來編。

          (2)請小組派代表來編一下。(編的好的獎勵)

          3、師:剛才每個小組的小朋友編得都很好,我相信其他小朋友一定編得更好。

          那么現(xiàn)在我們到外面的花園里去玩一會兒,和美麗的小花、小草做會兒游戲好嗎?(帶幼兒出去)

          七、活動延伸:

          完整仿編散文詩,把想到的動物畫在白紙上,進行創(chuàng)編。制作百合花、繪畫百合花。

          活動反思:

          本次活動是一次剪紙活動,活動的重點是學習三角折剪的方法進行剪紙?;顒舆^程中,有很多幼兒沒有掌握折的方法,還有些幼兒不會畫百合花的形態(tài),出現(xiàn)了一些問題,因此整節(jié)課下來,大部分幼兒都還沒有學會怎么做百合花,最后,只有個別幾個能力強的幼兒完成了作品。分析原因:課上我的講解不夠完善、沒有很好地讓幼兒理解,此外,由于第一次接觸三角折剪,比較陌生,因此,在區(qū)角活動中還需繼續(xù)對幼兒進行針對性的指導。

        10、中班教案《拍花籮》含反思

        活動目標:

          1、學念兒歌,感受兒歌的韻律美。

          2、愿意一起閱讀繪本,體驗閱讀的快樂。

          3、引導幼兒細致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。

          4、萌發(fā)對文學作品的興趣。

        重點難點:

          學念兒歌,感受兒歌的韻律美。

        活動準備:

          1、相關圖譜。

          2、教學PPT。

        活動過程:

          一、 幼兒完整欣賞繪本,教師講述。

          1、出示繪本,一起閱讀繪本的封面信息。

          (1) 今天,我給大家?guī)砹艘槐拘碌膱D畫書,它的名字叫《拍花籮》。(邊說邊指著封面上的字)

          (2) 掛面上除了有這本書的名字還有些什么呢?(引導幼兒閱讀封面上的更多信息,一孩子們一起數(shù)數(shù)封面上小動物的數(shù)量)

          2、老師邊翻閱邊帶幼兒完整欣賞繪本(運用PPT)

          (1)《拍花籮》這本書里究竟講了一些什么好玩的呢?讓我們一起來看一看吧。

          (2)老師帶領幼兒一起閱讀繪本,(老師邊翻閱邊按原文講述)

          二、分段這,幫助幼兒理解繪本。

          1、《拍花籮》里講了好玩的?

          2、根據(jù)幼兒的問答,出示相應圖譜,結合PPT和孩子們一起回顧繪本內容。

          3、小結:原來《拍花籮》里藏了一首好聽又好玩的兒歌呀。

          三、學念兒歌,游戲:我問你答。

          1、說明游戲的玩法:老師邊念邊問,走到誰前面誰就來回答,你可以說你最喜歡的那段的數(shù)字,大家聽了數(shù)字一起來說說它的兒歌。

          2、老師選一名幼兒嘗試玩游戲。

          3、大家一起輪游戲玩,以激發(fā)幼兒學兒歌的興趣。

          四、再次完整欣賞繪本。

          1、這個游戲好玩嗎?讓我們休息一下,一起再聽聽這首好玩的兒歌吧。

          2、和幼兒一起完整欣賞繪本一遍。

        教學反思:

          以前在課間也和孩子們玩過類似的游戲,如“兩只小蜜蜂”,能念又能做的形式非常好,而《拍花籮》是我們中國的經典民間游戲,我想對于這樣的兒歌游戲在我們的教學中出現(xiàn),更具傳承性,因為它甚至在沒有材料的情況下,就能隨時隨地拈來就玩??刹皇菃?我們好動的小篆朋友也喜歡玩“拍花籮”游戲,為了能讓小朋友和他一起玩,他使出了全身自我調節(jié)招數(shù),和朋友拍手念兒歌時也能很好控制自己,遵守規(guī)則了。再來看看我們班平時難得張口說話的蕓蕓小朋友,她也在游戲的過程中,輕松自如的和對面的好朋友積極念起了兒歌,也獲得了同伴游戲、交流的快樂,變得開朗許多。

        11、中班語言優(yōu)質課教案《拍花籮》含反思

        活動目標:

          1.通過仔細看圖,理解兒歌內容。

          2.通過跟誦兒歌,感受兒歌的韻律和節(jié)奏。

          3.能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

          4.萌發(fā)對文學作品的興趣。

        活動重難點:

          理解兒歌內容。

          感受兒歌的韻律和節(jié)奏。

        活動準備:

          《拍花籮》PPT

        活動過程:

          一、出示數(shù)字1-5,導入活動。

          小朋友們,早上好,今天老師帶來了幾位好朋友,你們認識它們嗎?(出示圖片)它們是誰?

          這幾個數(shù)字朋友里面藏著一個小秘密,我們一起來找找這個秘密,好不好?

          二、幼兒看圖,理解兒歌內容。

          在我們去尋找秘密之前呢,我們先看看下面的這幅圖,注意觀察,圖中的草地和我們平時見到的草地有什么不同?

          (出示紅草地圖片)引導幼兒總結:紅草地,花馬車。

          1. 依次出示五幅圖,引導幼兒看懂每幅圖:

          (1)現(xiàn)在,我們來看看"1"的后面藏了誰?它在干什么?

          幼兒觀察圖片,教師引導說出圖片內容:一只蝸牛爬樓梯

          (2)依次觀察,總結:

          二只螞蟻抬著大花瓣三只小猴爬大山四方手帕沒有字五只大熊打大鼓

          2.小朋友們都能找到數(shù)字后面的秘密,那我們把這五幅圖的內容連起來編成"拍花籮"的兒歌,好嗎?

          (看著圖片,引導幼兒跟編兒歌)拍呀,拍呀,拍花籮呀,紅草地呀,花馬車呀。

          你拍幾呀,我拍一呀,一只蝸牛上樓梯呀。

          你拍幾呀,我拍二呀,二只螞蟻抬著大花瓣呀。

          你拍幾呀,我拍三呀,三只小猴爬大山呀。

          你拍幾呀,我拍四呀,四方手帕沒有字呀。

          你拍幾呀,我拍五呀,五只大熊打大鼓呀

          3.完整欣賞兒歌。

          4.用問答的方式帶動幼兒跟讀兒歌。

          三、游戲"拍花籮"。

          1.教師問,幼兒答。

          2.邀請聽課老師玩,幼兒問,聽課老師答。

          四、教師小結,活動結束。

          小朋友們,今天玩的開心嗎?那么我們現(xiàn)在去操場和其他班的小朋友一起去玩《拍花籮》了

        教學反思:

          以前在課間也和孩子們玩過類似的游戲,如“兩只小蜜蜂”,能念又能做的形式非常好,而《拍花籮》是我們中國的經典民間游戲,我想對于這樣的兒歌游戲在我們的教學中出現(xiàn),更具傳承性,因為它甚至在沒有材料的情況下,就能隨時隨地拈來就玩。可不是嗎?我們好動的小篆朋友也喜歡玩“拍花籮”游戲,為了能讓小朋友和他一起玩,他使出了全身自我調節(jié)招數(shù),和朋友拍手念兒歌時也能很好控制自己,遵守規(guī)則了。再來看看我們班平時難得張口說話的蕓蕓小朋友,她也在游戲的過程中,輕松自如的和對面的好朋友積極念起了兒歌,也獲得了同伴游戲、交流的快樂,變得開朗許多。

        12、中班語言公開課教案《拍花籮》含反思

        【活動目標】

          1、欣賞《拍花籮》理解童謠內容,初步感知童謠朗朗上口和詼諧有趣的特點。

          2、喜歡童謠,樂意愉快地跟誦童謠,并根據(jù)內容簡單游戲。

          3、大膽地參與討論,清楚地表達自己的觀點與想法,發(fā)展求異思維。

          4、萌發(fā)對文學作品的興趣。

        【活動準備】

          1、電子大書;2、圖片;3、表格。

        【活動過程】

          一、觀察電子書,引出童謠。

          師:小朋友們,今天衣老師給你們帶來一本大書,你們來看看封面上有誰?他們在干什么?

          師:你們觀察的真仔細,兩個小朋友在玩游戲,他們是怎么玩呢?我請小朋友們一起來玩玩看。

          師:小朋友這個游戲有個好聽的名字叫做《拍花籮》,下面我們一起來看看這本大書。

          二、幼兒看書,教師朗誦童謠,理解童謠內容。

          1、教師利用圓舞板打節(jié)奏朗誦:

          拍呀,拍呀,拍花籮呀,紅草地呀,綠馬車呀;你拍幾呀?我拍一呀,一只蝸牛上樓梯呀。

          你拍幾呀?我拍二呀,兩只螞蟻抬著大花瓣呀。

          你拍幾呀?我拍三呀,三條鯉魚滾下山呀。

          你拍幾呀?我拍四呀,四方的招牌沒有字呀。

          你拍幾呀?我拍五呀,五只大熊打花鼓呀。

          你拍幾呀?我拍六呀,六個老頭賣烤肉呀。

          你拍幾呀?我拍七呀,七只野狼抱小雞呀。

          你拍幾呀?我拍八呀,八腳的章魚坐沙發(fā)呀。

          你拍幾呀?我拍九呀,九只老虎喝老酒呀。

          你拍幾呀?我拍十呀,十只青蛙跳進荷花池呀。

          撲通 撲通 撲通 撲通 撲通 撲通 撲通 撲通 撲通 撲通一共十只青蛙,錯了沒有?沒錯,再來玩。

          2、出示表格,師:小朋友們,這本大書我們看完了,請問你剛才都聽到了書里講到了哪些小動物?他們在干什么?教師依次完善表格。

          3、教師再次朗誦,邊做動作。

          師:小朋友,你們聽聽今天這首童謠跟我們平時學的兒歌有什么不一樣的感覺嗎?(我拍一呀,一只蝸牛上樓梯呀。我拍二呀,兩只螞蟻抬著大花瓣呀。)每句后面都有一個呀字,一呀,梯呀,讀音聽起來是不是差不多。

          4、師:這首童謠有一個好聽的名字,誰能告訴我叫什么呢?出示題目

          三、師:小朋友們,這首童謠好聽嗎?讓我們一起來玩一玩這個游戲吧。

          師幼一起游戲。

          四、教師做活動小結。

          師:今天用了老師教的動作來玩這個游戲,你們可以自己想想看還可以做那些動作來玩這個游戲呢?下課后我們回教室找其他小朋友自己編動作一起來玩一玩,好嗎?

        教學反思:

          以前在課間也和孩子們玩過類似的游戲,如“兩只小蜜蜂”,能念又能做的形式非常好,而《拍花籮》是我們中國的經典民間游戲,我想對于這樣的兒歌游戲在我們的教學中出現(xiàn),更具傳承性,因為它甚至在沒有材料的情況下,就能隨時隨地拈來就玩。可不是嗎?我們好動的小篆朋友也喜歡玩“拍花籮”游戲,為了能讓小朋友和他一起玩,他使出了全身自我調節(jié)招數(shù),和朋友拍手念兒歌時也能很好控制自己,遵守規(guī)則了。再來看看我們班平時難得張口說話的蕓蕓小朋友,她也在游戲的過程中,輕松自如的和對面的好朋友積極念起了兒歌,也獲得了同伴游戲、交流的快樂,變得開朗許多。