《大班公開課語言教案《小草醒來了》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。

1、大班公開課語言教案《小草醒來了》反思

設計意圖

　　季節(jié)交替時，孩子們發(fā)現了周圍環(huán)境的變化，宛叢驚喜地說：“郁金香開了，可漂亮了!”;一楊興奮地說：“新濱公園的柳樹長出葉子了，小草也變綠了”;雨彤神秘地說：“我發(fā)現桃樹上有粉色的小花苞，桃花快要開了”;家旭也急切地說：“小路兩旁都變成綠色的了，綠油油的一片”……聽著孩子們的討論，我驚喜于他們對大自然的關注和對周圍環(huán)境的留意。

　　《小草醒來了》是一篇充滿童趣、擬人化的循環(huán)式結構的敘事散文，篇幅短小、淺顯易懂、重復的對話比較多，非常適合幼兒學習和理解。散文中通過對春風、春雨、小草的描繪，給孩子們呈現了一幅美麗的畫面，能夠進一步激發(fā)幼兒親近花草、熱愛自然的美好情感。

活動目標

　　1.感受散文的溫馨、美好，體驗表演的快樂。

　　2.模仿小草睡醒的樣子，能與同伴一起合作表演。

　　3.理解散文內容，嘗試運用自己的動作、表情和不同的語氣來表演散文。

　　4.讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

　　5.運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

活動準備

　　打雷的聲音和畫面 PPT 背景音樂《夜的鋼琴曲》 雷公公、小草、春雨、春風、太陽的頭飾

活動重點

　　理解散文的內容，嘗試運用自己的動作、表情和不同的語氣來表演散文。

活動難點

　　表演散文時注意語氣、語調的不同變化。

活動過程

　　一、利用“聲音渲染”情境導入活動，激發(fā)幼兒的好奇心

　　師：聽，這是什么聲音?這一聲雷會把誰驚醒呢?

　　二、教師運用“肢體語言”，模仿小草被驚醒的樣子，發(fā)散幼兒思維

　　師：我們睡覺醒來的時候會做些什么動作?我們一起來學一學小草的樣子。小草醒來后會看到誰呢?為什么?

　　三、快樂聆聽散文，初步感知散文內容，感受散文的溫馨和美好

　　師：誰和小草打招呼了?它們是怎樣說的?小草是怎樣回答的?

　　四、完整欣賞散文，進一步理解散文

　　師：1.為什么春雨“輕輕打”在小草身上?2.為什么春風“輕輕撫摸”著小草?3.為什么太陽“笑瞇瞇”的看著小草?誰穿上了嫩綠的衣服?

　　五、利用道具表演 ，鞏固對散文的理解，體驗游戲的快樂

　　師：今天我們要評選“小小表演家”，請小朋友自選小草、雷公公、春雨和春風的頭飾，一起來表演散文。注意表演的時候要加上自己的動作和表情，還要注意自己的語氣，比如雷公公的聲音比較低沉;小草的聲音比較溫柔;春雨的聲音比較清脆;春風的聲音比較舒緩;太陽的聲音比較響亮，看一看誰能得到“小小表演家”這個好聽的稱號。

活動延伸

　　根據散文的句式結構嘗試仿編散文。

　　附：

　　小草醒來了

　　轟隆隆，轟隆隆，一聲聲響雷驚醒了小草甜甜的夢。

　　小草伸伸懶腰，踢踢腿，揉揉眼睛，醒來了。春雨輕輕打在小草身上，“你好，小草!”小草說：“你好，春雨。”

　　春風輕輕撫摸著小草，“你好，小草?！毙〔菡f：“你好，春風!”

　　太陽笑瞇瞇看著小草，“你好，小草!”小草說：“你好，太陽!”

　　小草睜大好奇地眼睛，東看看，西瞅瞅，呀!所有的兄弟姐妹都穿上了嫩綠的衣服，多美啊!

活動反思

　　對于幼兒來說，特別的聲音、形象的畫面，這種視聽覺的刺激最能夠吸引幼兒的注意，調動幼兒參與活動的積極性?！按蚶椎穆曇簟币幌伦泳桶押⒆觽儙肓松⑽牡囊饩持?，在傾聽中幼兒對雨聲、雷聲和風聲有了進一步的辨別和區(qū)分，同時孩子們還用上了“呼呼”、“嘩嘩”、“轟隆隆”等擬聲詞，豐富了詞匯。同時在傾聽雷聲中也進一步體驗到了小草被驚醒的心理感受：害怕、著急、心煩、驚喜等等，為后面進一步表演散文積累了經驗。

　　中班的幼兒對于睡醒起床的經驗已經比較豐富，對于生活經驗的講述也比較有針對性，所以在運用“肢體語言”環(huán)節(jié)，孩子們積極模仿小草睡醒的樣子，不僅說出了小草“伸伸懶腰”、“踢踢腿”、“揉揉眼睛”醒來了，而且還做出了相應的動作。這說明孩子們已能將自己的生活經歷進行篩選、提煉并清楚的表達出來。有了模仿的經驗、有了動作的提示，為后面表演散文做了準備。

　　游戲表演也是孩子們學習文學作品的一種形式。在“快樂表演”中，小朋友自選頭飾合作游戲，表演中不僅加上自己的動作和表情，還注意了自己的語氣，比如雷公公的聲音比較深沉;小草的聲音比較溫柔;春雨的聲音比較清脆;春風的聲音比較舒緩;太陽的聲音比較響亮等，在散文表演中，孩子們體會到了合作游戲的快樂。

　　學習后，幼兒的興趣濃厚，在早讀活動和戶外活動時自發(fā)地仿編起了散文……

2、大班公開課語言教案《菲菲生氣了》含反思

教學目標：

　　1、了解菲菲情緒變化的過程及原因，知曉遇到不愉快的事情學會自我調節(jié)。

　　2、圍繞故事情節(jié)展開討論并能清晰地表達自己的想法。

　　3、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。

　　4、知道故事中象聲詞運用的趣味性。

教學重點：

　　了解菲菲情緒變化的過程及原因，知曉遇到不愉快的事情學會自我調節(jié)。

教學難點：

　　圍繞故事情節(jié)展開討論并能清晰地表達自己的想法。

教學準備：

　　菲菲生氣了的ppt

教學課時：

　　1課時(30分鐘)

教學理論依據：

　　這個繪本故事是大班主題活動《我自己》的一個談話活動，故事《菲菲生氣了》從孩子們最經常遇到的問題展開故事，一步步展現小姑娘菲菲如何慢慢地平息怒氣，又回到家里，避免了與姐姐的正面沖突。故事里有一句關鍵的話語："是廣大的世界安慰了她。"給孩子們提示了一個解決問題和平復情緒的方法。

　　情緒教育是幼兒教育中很重要的一門課題，尤其是已經懂事的幼兒常常不知道要如何處理憤怒、生氣的情緒,因此出現爭吵打鬧，而《菲菲生氣了》正是一本談"情緒"相當好的繪本，故事中菲菲的情緒變化過程描寫得非常逼真，能引起幼兒的情感共鳴，給幼兒良好的暗示。透過故事幼兒可以理解菲菲情緒變化的過程及其原因，知道生氣是一種正常的情緒表現，遇到不愉快的事情能嘗試自我調節(jié)情緒。

　　值得一提的是，繪本中畫面色彩與故事情節(jié)配合得相得益彰，畫家在創(chuàng)作這本繪本是是用顏色來表現菲菲的情緒的。菲菲生氣時的紅色畫面，沖出家門時連樹林都是紅色的，隨著她步入樹林，怒氣漸漸消散，畫面顏色演變成橙色、深紫紅色、深藍色，到菲菲坐在大橡樹的樹干上面對平靜的湖水時，整個畫面已經是藍、白、綠的清涼色調。最后，菲菲安靜地回到家里時，畫面又轉為溫暖的橙色。

　　然而作品在教學過程中，也存在一些問題：繪本以圖為主，文字簡單，如果僅僅按照文字進行朗讀是沒有情境的，在講故事時許多地方是需要展開的。因此，在教學活動前，按照教學的需要對作品進行一定的改編。

　　為了幫助幼兒更清晰的了解菲菲情緒的變化，我們對作品進行了分析和處理。

　　1、為作品分段，理清思路。

　　根據菲菲情緒的變化，可以將作品分為四段：第一段--菲菲為什么會生氣(生氣的原因);第二段--菲菲生氣但聽不到別人勸(升起的狀態(tài));第三段--菲菲怎么自我調節(jié)情緒(讓自己從生氣到不生氣的方法);第四段--菲菲回家(不生氣了)。

　　2、調整相應情節(jié)，改編故事。

　　在分段的基礎上，對于故事中的一些情節(jié)進行了調整。當菲菲生氣時，有很多"角色"都在勸慰她，在這些"角色"中，我們保留了大樹、小松鼠、小鳥、大石頭、小花小草、微風，這些為幼兒所熟悉的"角色"。同時，因為這是一次談話活動，因此也將一些不必要的情節(jié)，如"爬樹"等進行了刪減，幫助幼兒更清晰的掌握故事的來龍去脈，為談話活動的開展打下基礎。

教學過程：

　　一、觀察畫面提問：

　　1、這個小孩叫"菲菲"，你們發(fā)現她怎么了?

　　2、生氣的時候是什么樣子的?

　　3、菲菲生氣了，非常非常的生氣，她是為了什么事而生氣呢?

　　(意圖：通過觀察畫面，知道菲菲生氣了，引出故事。)

　　二、圍繞故事線索，展開談論

　　(一)、欣賞故事第一段

　　1、出示畫面(幼兒觀察圖片，結合故事內容討論、講述)提問：菲菲為了什么事而生氣呢?

　　2、教師講述故事第一段："姐姐用力奪走了菲菲的大猩猩，菲菲跌倒在地上，菲菲生氣了，她踢呀打呀，她叫呀喊呀，她想把所有的東西都砸掉，菲菲生氣了，非常非常生氣，菲菲是一座就要爆發(fā)的火山，她跑了出去……"(過渡到第二段)(意圖：通過談論畫面，了解菲菲生氣的原因。)

　　(二)、講述故事第二段

　　1、師講述故事第二段，幼兒傾聽提問：

　　(1)"菲菲跑了出去，一直跑，一直跑，一直跑到了森林里。"大樹看到生氣的菲菲會對她說什么呢?(幼兒回答后用故事語言繼續(xù)往下說--大樹說："菲菲，你怎么啦?"菲菲理也不理，繼續(xù)往前跑。)

　　(2)小松鼠看到了又會怎么說?(幼兒回答后用故事語言繼續(xù)往下說--小松鼠說："菲菲，你怎么啦?"菲菲聽也不聽，還是繼續(xù)跑著，直到她再也跑不動了，她靠著大樹嗚嗚的哭了起來。)

　　(3)大樹和小松鼠都想要關心菲菲，菲菲為什么對他們理也不理呢?(她很生氣)

　　2、小結：生氣的時候是什么也聽不進的，菲菲繼續(xù)跑，繼續(xù)跑，一直到她跑不動為止，她靠著大樹嗚嗚地哭了起來!

　　(意圖：通過傾聽故事，了解菲菲生氣的狀態(tài)。)

　　(三)、講述故事第三段

　　1、出示菲菲不哭的圖片，啟發(fā)幼兒觀察。

　　設疑：菲菲到底用了什么辦法讓自己快樂起來的呢?

　　2、教師講述故事第三段"咦!……慢慢往家走。"(幼兒安靜傾聽)提問：

　　為什么菲菲剛才很生氣，現在不生氣了?(引導幼兒說說故事里的內容)(預設提問：其實菲菲在這里已經找到了好辦法讓自己快樂起來，菲菲看到了誰，好像在對菲菲說什么?)

　　3、小結：菲菲發(fā)現，聽聽鳥叫、看看美好的事物、安靜地休息會就可以讓自己平靜下來，感覺好多了，于是菲菲慢慢的往家走。

教學反思：

　　從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以后的教學中需要關注的一個重要方面。

3、大班語言公開課教案《神奇的語言》還反思

　　幼兒園大班語言教案：神奇的語言

　　有益的經驗：

　　人類自從誕生以來，在長期的勞動中，形成了語言。有了語言人們才能自由的交流，才有了文化的流傳。讓幼兒知道并了解世界上的語言的有關知識是十分有益的。

　　內容與分析：

　　本次活動著重于“語言”，讓幼兒了解世界上幾種主要的語言，進而了解漢語是世界上最多人使用的語言。從而激發(fā)幼兒愛祖國、愛中華民族的情感。并初步接觸一些國外的英文歌，加深幼兒的理解。

　　教學過程與建議：

　　活動一：談話《神奇的語言》

　　活動目標：

　　1、引導幼兒學習用連貫的語言談論自己懂得的、聽過的語言，了解語言的種類。

　　2、幫助幼兒學會專注地傾聽同伴的談話，迅速的掌握別人談話的內容，能在別人談話后給予補充。

　　3、在故事情境中體會到做錯事要勇敢地面對解決。

　　4、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。

　　活動準備：

　　幼兒有一定的關于語言的知識。

　　活動過程或建議：

　　(一)演唱英語歌《我會說A、B、C》，引入主題。

　　讓幼兒說說這首歌是用哪國的語言演唱的?你還懂得其他國家的語言嗎?

　　(二)引導幼兒圍繞“語言”的話題自由交談。

　　1、幼兒自由結伴，說說自己知道的語言使用的國家。

　　2、教師小結幼兒的談話：世界上有幾千種語言，有漢語、英語、俄語、德語、法語、意大利語等等，有的國家使用一種語言，比如：日本。有的國家使用幾種語言，比如：瑞士。使用人數最多的語言是漢語，世界上最廣泛使用的語言上英語。

　　(三)結合自身實際談談本民族、本地區(qū)的語言。

　　1、世界上有許多種語言，中國也有很多的語言，叫做“方言”比如：廣東話、上海話、北京話等等。你會說哪的方言?

　　2、你們那兒的方言與“普通話”有什么不同?

　　(四)朗誦方言兒歌《兩只老虎》

　　活動二：音樂 《英語歌：Whit`s you name?》

　　活動目的：

　　1、初步接觸國外的英語歌，會唱英語歌。

　　2、理解歌詞的意思，學做音樂游戲。

　　活動準備：鋼琴一臺、音樂磁帶一盒

　　活動過程與建議：

　　(一)在鋼琴的伴奏下自由地進入教室，進行發(fā)聲練習。

　　(二)學習英語歌曲，理解歌曲的意思。

　　1、幼兒聽音樂，根據自己的理解說說歌曲的意思。

　　2、教師解說歌曲的意思。

　　3、幼兒用整體教唱法學習歌曲，注意吐詞清晰。

　　(三)通過游戲，鞏固幼兒對歌曲的掌握程度。

　　1、游戲：《對唱》

　　2、游戲：《你的名字》

　　環(huán)境創(chuàng)設：

　　在教室里創(chuàng)設一個“語言文字角”。

　　生活滲透：

　　在生活中利用空余時間講一些有關“語言文字”的故事。

　　家庭滲透：

　　在家中父母能為幼兒創(chuàng)設一個良好的語言的環(huán)境。

　　活動評價： 通過這一系列的活動，幼兒從不同的方面、不同的角度了解了“語言”的有關知識，并初步接觸了英語歌曲，了解了英語的發(fā)音。不僅培養(yǎng)了幼兒的民族自豪感，而且也開闊了幼兒的見識。

　　教學反思：

　　這一話題，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動中去，達到了預期的效果。能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創(chuàng)設情景，讓幼兒體驗。

4、大班公開課語言教案《小草醒來了》含反思

設計意圖

　　季節(jié)交替時，孩子們發(fā)現了周圍環(huán)境的變化，宛叢驚喜地說：“郁金香開了，可漂亮了!”;一楊興奮地說：“新濱公園的柳樹長出葉子了，小草也變綠了”;雨彤神秘地說：“我發(fā)現桃樹上有粉色的小花苞，桃花快要開了”;家旭也急切地說：“小路兩旁都變成綠色的了，綠油油的一片”……聽著孩子們的討論，我驚喜于他們對大自然的關注和對周圍環(huán)境的留意。

　　《小草醒來了》是一篇充滿童趣、擬人化的循環(huán)式結構的敘事散文，篇幅短小、淺顯易懂、重復的對話比較多，非常適合幼兒學習和理解。散文中通過對春風、春雨、小草的描繪，給孩子們呈現了一幅美麗的畫面，能夠進一步激發(fā)幼兒親近花草、熱愛自然的美好情感。

活動目標

　　1.感受散文的溫馨、美好，體驗表演的快樂。

　　2.模仿小草睡醒的樣子，能與同伴一起合作表演。

　　3.理解散文內容，嘗試運用自己的動作、表情和不同的語氣來表演散文。

　　4.讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

　　5.運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

活動準備

　　打雷的聲音和畫面 PPT 背景音樂《夜的鋼琴曲》 雷公公、小草、春雨、春風、太陽的頭飾

活動重點

　　理解散文的內容，嘗試運用自己的動作、表情和不同的語氣來表演散文。

活動難點

　　表演散文時注意語氣、語調的不同變化。

活動過程

　　一、利用“聲音渲染”情境導入活動，激發(fā)幼兒的好奇心

　　師：聽，這是什么聲音?這一聲雷會把誰驚醒呢?

　　二、教師運用“肢體語言”，模仿小草被驚醒的樣子，發(fā)散幼兒思維

　　師：我們睡覺醒來的時候會做些什么動作?我們一起來學一學小草的樣子。小草醒來后會看到誰呢?為什么?

　　三、快樂聆聽散文，初步感知散文內容，感受散文的溫馨和美好

　　師：誰和小草打招呼了?它們是怎樣說的?小草是怎樣回答的?

　　四、完整欣賞散文，進一步理解散文

　　師：1.為什么春雨“輕輕打”在小草身上?2.為什么春風“輕輕撫摸”著小草?3.為什么太陽“笑瞇瞇”的看著小草?誰穿上了嫩綠的衣服?

　　五、利用道具表演 ，鞏固對散文的理解，體驗游戲的快樂

　　師：今天我們要評選“小小表演家”，請小朋友自選小草、雷公公、春雨和春風的頭飾，一起來表演散文。注意表演的時候要加上自己的動作和表情，還要注意自己的語氣，比如雷公公的聲音比較低沉;小草的聲音比較溫柔;春雨的聲音比較清脆;春風的聲音比較舒緩;太陽的聲音比較響亮，看一看誰能得到“小小表演家”這個好聽的稱號。

活動延伸

　　根據散文的句式結構嘗試仿編散文。

　　附：

　　小草醒來了

　　轟隆隆，轟隆隆，一聲聲響雷驚醒了小草甜甜的夢。

　　小草伸伸懶腰，踢踢腿，揉揉眼睛，醒來了。春雨輕輕打在小草身上，“你好，小草!”小草說：“你好，春雨。”

　　春風輕輕撫摸著小草，“你好，小草?！毙〔菡f：“你好，春風!”

　　太陽笑瞇瞇看著小草，“你好，小草!”小草說：“你好，太陽!”

　　小草睜大好奇地眼睛，東看看，西瞅瞅，呀!所有的兄弟姐妹都穿上了嫩綠的衣服，多美啊!

活動反思

　　對于幼兒來說，特別的聲音、形象的畫面，這種視聽覺的刺激最能夠吸引幼兒的注意，調動幼兒參與活動的積極性?！按蚶椎穆曇簟币幌伦泳桶押⒆觽儙肓松⑽牡囊饩持校趦A聽中幼兒對雨聲、雷聲和風聲有了進一步的辨別和區(qū)分，同時孩子們還用上了“呼呼”、“嘩嘩”、“轟隆隆”等擬聲詞，豐富了詞匯。同時在傾聽雷聲中也進一步體驗到了小草被驚醒的心理感受：害怕、著急、心煩、驚喜等等，為后面進一步表演散文積累了經驗。

　　中班的幼兒對于睡醒起床的經驗已經比較豐富，對于生活經驗的講述也比較有針對性，所以在運用“肢體語言”環(huán)節(jié)，孩子們積極模仿小草睡醒的樣子，不僅說出了小草“伸伸懶腰”、“踢踢腿”、“揉揉眼睛”醒來了，而且還做出了相應的動作。這說明孩子們已能將自己的生活經歷進行篩選、提煉并清楚的表達出來。有了模仿的經驗、有了動作的提示，為后面表演散文做了準備。

　　游戲表演也是孩子們學習文學作品的一種形式。在“快樂表演”中，小朋友自選頭飾合作游戲，表演中不僅加上自己的動作和表情，還注意了自己的語氣，比如雷公公的聲音比較深沉;小草的聲音比較溫柔;春雨的聲音比較清脆;春風的聲音比較舒緩;太陽的聲音比較響亮等，在散文表演中，孩子們體會到了合作游戲的快樂。

　　學習后，幼兒的興趣濃厚，在早讀活動和戶外活動時自發(fā)地仿編起了散文……

5、大班語言公開課教案《醒來后的驚喜》含反思

　　活動目標：能細致地觀察人物動作，神態(tài)，表情特征，大膽想象講述內容。

　　活動準備：讓家長幫助幼兒回憶與父親在一起的趣事。父親，孩子的圖片各一副。

　　活動過程：

　　1、播放父親和孩子照片PPT，引導幼兒說說與爸爸之間開心、有趣的事情，感受爸爸的愛。

　　師：小朋友們，今天來了這么多的老師，和老師們打個招呼吧。

　　今天石老師帶來了一組小朋友的照片，你們知道都有誰嗎?一起來看看吧!(出示父與子女的幻燈片，幼兒觀看幻燈片)。

　　"剛才石老師看到了你們和爸爸在一起好開心，好幸福。我相信你和爸爸之間肯定還有很多開心有趣的事情。誰能給大家講一講你和爸爸之間發(fā)生的這些開心有趣的事情呢?(請兩名小朋友說)①為了哄你開心，爸爸什么都愿意做②爸爸知道你最喜歡什么樣的…，可見爸爸有多愛你③這肯定是你最難忘的一段經歷④只要是你喜歡去的地方，爸爸都帶你去⑤還有哪些開心的事情?

　　剛才有的小朋友說和爸爸一起…一起…，爸爸為什么要這么做?

　　小結：因為爸爸很愛你們。

　　師：有一個小朋友，他的爸爸也非常的愛他，還給他一個大大的驚喜呢!什么叫驚喜?說說看。

　　幼兒自由言說，教師：

　　①你是這樣認為的②你是這樣想的③如果我得到這樣的禮物，我也覺得這是個驚喜)驚喜就是在你不知道的情況下，你想得到的東西或想看到的東西，突然讓你得到看到了。

　　這個爸爸會給小朋友帶來什么樣的驚喜呢?

　　一起來看：(出示字幕：醒來后的驚喜)

　　2、通過故事題目，引導幼兒猜測故事內容。

　　師：你們認識這幾個字嗎?，醒來后的驚喜到底會是一個什么樣的驚喜呢?我們一起來看一看。

　　3、通過大屏幕逐一出示4幅圖，鼓勵幼兒大膽猜想父與子之間發(fā)生的事情。

　　(1)圖1.圖上都有誰?他們在做什么?爸爸的動作怎樣?"噓"。爸爸和叔叔是怎樣走進兒子房間的?輕輕地，慢慢地，悄悄地，我們可以用一個好聽的詞來說是"輕手輕腳"。爸爸為什么要輕手輕腳地走進兒子的房間?猜猜爸爸和這位叔叔要做什么?這時候的兒子醒了嗎?

　　(2)圖2.爸爸和叔叔在做什么?兒子醒了嗎?他們要把兒子抬到哪里去?

　　(3)圖3.這是什么地方?上面都有誰?

　　路人是什么樣子的?他們?yōu)槭裁磿羞@樣的表情?

　　爸爸、警察的動作是什么樣子的?在這里代表什么意思?路人看到爸爸和警察做"噓"的動作，他們會怎么做?

　　兒子醒來了嗎?大街上這么吵，他怎么還沒有醒?

　　爸爸究竟要把兒子抬到哪兒呢?

　　(4)圖4.這是什么地方?(動物園)兒子怎么了?他怎么醒了的?兒子醒來后，他會說什么?

　　你們看，這時候的爸爸呢?仔細看看爸爸的表情是怎樣的?

　　小結：原來，兒子有個心愿，就是想到動物園里玩。爸爸知道了，就想方設法努力幫兒子實現這個愿望，在兒子還在睡夢中的時候，就把他帶到了動物園給了兒子一個大大地驚喜。爸爸付出了這么多，看到兒子這么高興，他也開心的笑了。

　　4、完整講述并表演故事。

　　現在我們一起來回憶一下，爸爸為了給兒子這場驚喜，都做了哪些事情?(幼兒自由講述)如果你現在就是這個爸爸和叔叔，你會怎樣走進兒子的房間?我們一起來試試。(邊講故事邊表演)。

　　5、體驗故事中父親對兒子的愛，并進行經驗遷移，感受爸爸對自己的愛。

　　爸爸為了讓兒子得到這場驚喜，還請了叔叔，警察和路人來幫忙，爸爸付出了這么多，你們覺得這個爸爸對兒子怎樣?

　　看了這個故事，你們肯定也想起了你曾經得到的驚喜，跟你旁邊的小朋友說一說!

　　哪個小朋友說一說你得到的驚喜?(請一兩名幼兒上臺演說)，聽了你們的驚喜，石老師好羨慕你們啊。(①是不是穿裙子的芭比娃娃，我也喜歡哦。②如果我得到這樣的禮物，我也覺得這是個大大的驚喜③這樣的禮物我也很喜歡)

　　6、播放視頻"爸爸的話"，引導幼兒表達出對爸爸的愛。

　　今天，石老師也給你們帶來了一個驚喜，你們看!(播放視頻)聽了爸爸對你們說的話，你心里什么感受?

　　師：(邊放音樂邊互動)，其實我們的爸爸都非常的愛我們。當我們生病的時候，爸爸會心疼的抱著我們，陪著我們，照顧我們。當我們遇到危險的時候，爸爸會挺起胸膛、勇敢地保護我們。有時爸爸還會帶我們去公園，在草地上和我們快樂的奔跑;有時爸爸會溫柔的給我們講故事，陪我們入睡;有時爸爸還會當大馬，讓我們騎在他的背上。爸爸呀，就是給我們帶來快樂和幸福的人。

　　活動延伸：

　　爸爸這么的愛你們，關心你們，你們是不是也有許多話想對爸爸說呢?(拿錄像機)老師今天帶來了錄像機，我把你們想說給爸爸的話錄下來，發(fā)給你的爸爸，也給爸爸一個驚喜，讓爸爸也感受到你的愛，好嗎?

　　誰想好了?你先說…(①爸爸工作很累，你想對爸爸說什么呢?②爸爸很累回到家，你想怎么做?③爸爸生病了，你會怎么做?④爸爸經常在外邊工作，突然他回來了，你會怎么做?想對他說什么呢?)師：石老師知道還有很多的小朋友想對爸爸表達自己的愛，我們回到教室里再幫你錄下來，一起發(fā)給爸爸，給爸爸一個驚喜。

　　反思：

　　在我們的現實生活中，我發(fā)現父親和兒子玩的融洽，像朋友的還真不多，但是，也有父子之間，感情或者交流的比較多的。有些男家長和孩子的溝通與交流，很值得我們學習與敬佩。

　　本節(jié)課，通過教學掛圖與小圖片的展示，讓孩子們充分觀察并進行講述。這節(jié)課的開始，我鼓勵孩子們大膽猜想與父親之間發(fā)生的趣事。然后分別出示掛圖，讓幼兒大膽設想并討論，說一說在孩子心目中，圖中發(fā)生了什么事?進行了逐一的講述。

　　孩子們能通過老師的引導，自己的講述深刻感觸到，故事情節(jié)中的驚奇，大膽，浪漫等情景的部分，把預期的目標呈現做的很全面。

6、大班語言公開課教案《國王生病了》含反思

　　設計思路：

　　健康的身體來自適當的運動。這是孩子從小就應建立的一個觀念，同時孩子也需要培養(yǎng)良好的運動習慣。讀本《國王生病了》通過有趣的圖畫故事，說明人需要運動，需要確確實實的運動。主題雖然嚴肅，但故事幽默風趣，令人輕松愉快。

　　結合讀本特點和幼兒的閱讀經驗，我們從四個層面著手設計活動方案。

　　活動一 看圖猜測

　　目標：

　　1.關注細節(jié)，結合推理、猜想初步讀懂圖畫書，提高對圖畫的理解和描述能力。

　　2.知道運動有益于身體健康。

　　3.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。

　　4.能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。

　　準備：

　　課件，圖片(運動計劃表)。

　　過程：

　　一、談話導入

　　1.你們生過病嗎?"文.章出自屈a老師教.案網"生病時爸爸媽媽會帶你們干什么?

　　2.醫(yī)生是怎樣給病人看病的?

　　3.人為什么會生病?

　　師小結：人不運動容易生病。

　　二、利用課件引導幼兒逐頁觀察

　　1.今天老師帶來了一本書，書上說了一個人生病的故事。

　　2.(出示大書封面)是誰生病了?旁邊的人在干什么?

　　3.逐頁觀察畫面，理解故事內容。

　　(1)床上躺著誰?坐在旁邊的是誰?她有什么感受?她會怎么辦呢?

　　(2)他們把誰喊來了?你怎么知道他是醫(yī)生?他手上拿著什么?"處方"上有什么內容?

　　[教師出示放大的"處方"(圖片)，幼兒按順序講述。]

　　師：醫(yī)生為什么開這個處方?猜猜看，國王生病的原因是什么?

　　(3)畫面上有誰?轎子是用來干什么的?

　　(4)星期一王子帶國王去干什么?你看到國王與王子有什么不一樣?他們爬到山頂看到了什么?國王怎么說?

　　(5)這是星期幾?誰陪國王干什么去了?國王怎么說?

　　(6)你們覺得國王的病好了嗎?為什么?其他的人都怎樣了?國王因為不運動生病了，但其他人運動了怎么還生病呢?

　　(7)國王從星期一到星期日是怎樣運動的?醫(yī)生聽了國王說的話會怎么說?星期一到星期曰其他人干了什么?他們怎樣了?

　　(8)后來國王怎么樣了?國王的轎子呢?國王在做什么?

　　(9)國王的病好了嗎?你是怎么看出來的?

　　三、師幼一起完整地看大書，幫助幼兒理解故事內容

　　活動二 自主閱讀

　　目標：

　　1.根據故事情節(jié)嘗試有序地排列圖片，并口頭描述圖片內容。

　　2.學習獨立、有序地閱讀圖書，進一步理解故事內容。

　　準備：

　　大圖表(一周運動計劃表)課件，人手一本小書，操作材料。

　　過程：

　　一、經驗回憶

　　(教師展示書的封面)國王為什么會生病?醫(yī)生開了什么處方?開始國王是怎么做的?他的病好了嗎?后來國王的身體變得怎樣了?為什么?

　　二、師幼共同完整閱讀大書

　　教師引導幼兒關注有關時間、人名、運動項目等關鍵詞語。

　　三、幼兒操作講述

　　1.出示大的圖表，即一周運動計劃表，引導幼兒觀察。

　　2.介紹操作材料及操作要求。

　　操作材料：有關時間、人名、運動項目等內容的字卡或圖加文的卡片[其中代表時間的漢字為黑色，代表人名的字(或圖加文)為綠色，代表運動項目的字(或圖加文)為黃色]。

　　操作要求：兩位幼兒共同合作擺放圖卡，并相互按序講述。

　　3.幼兒操作，教師觀察并進行個別指導。

　　4.個別幼兒在集體中講述。

　　四、幼兒自主閱讀

　　幼兒自主閱讀小書，教師指導有困難的幼兒。

　　活動三 我們的運動計劃表

　　目標：

　　1.了解不同形式的計劃表，嘗試用圖加文的形式制作運動計劃表，拓展閱讀經驗。

　　2.體驗與同伴合作完成計劃表的樂趣。

　　準備：

　　漢字卡片"星期一"至"星期日"，寫有"星期一"至"星期五"中某一天的漢字紙條人手一張，寫有幼兒經常進行的運動項目的字卡若干，水彩筆，讀本人手一本，每組匯總用的大紙板。

　　過程：

　　一、經驗回憶

　　醫(yī)生給國王開出了一張什么處方?(教師根據幼兒的回答按順序出示"星期一"至"星期日"的字卡，并和幼兒一起閱讀。)

　　二、了解幾種形式計劃表的制作方法

　　師幼一起閱讀圖畫書，比較第3頁的運動計劃表與第18～19頁的畫面的異同。教師根據幼兒的回答在相應漢字下面配上簡單的圖畫。例如星期一的下面是一座山，星期二的下面是一匹馬，等等，了解計劃表的幾種制作方法(純文字的或圖文結合的)。

　　三、嘗試制訂每天的晨練計劃

　　1.我們每天在幼兒園也要鍛煉身體，我們也來制訂一張活動計劃表好嗎?

　　2.平時我們都進行哪些鍛煉呢?(跳繩、拍球、跑步、投沙包、打羽毛球、騎小車、攀爬、跳遠等。)

　　3.(出示表示時間的紙條和表示運動項目的字卡)如果用字來制訂活動計劃表，你們覺得困難嗎?有沒有其他辦法?(引導幼兒用圖文結合的方法制訂活動計劃表。)

　　4.我們需要制訂五天的活動。每五人一組，每人制訂一天的內容。(幼兒在組內分工合作，每人想出一天的活動項目，用文字或圖加文的方式表現出來，最后按時間順序把紙條貼在大紙板上，組成一張完整的運動計劃表。)

　　5.幼兒依次講述、表演本組制訂的運動計劃表。

　　四、小結評比

　　評選出一組最佳方案作為本班本周的活動計劃，帶領幼兒讀一讀、做一做這些運動項目。

　　延伸活動：每周五制訂并評選出下周的運動計劃，并按計劃鍛煉。

　　活動四 故事表演

　　目標：

　　1.進一步理解故事內容、角色等，運用合適的語言、表情、動作等進行表演。

　　2.學會與同伴討論分配角色，體驗合作表演的樂趣。

　　準備：

　　人手一本小書.大型"運動計劃表"一張，日歷牌，角色牌，轎子替代品(竹竿六根)。

　　過程：

　　一、閱讀小書，講述故事請你們一邊看書一邊講講故事，看誰講得有感情。

　　二、進一步理解、學習故事中的人物對話、表情和動作等

　　1.故事中有誰?國王怎么了?大臣們怎么做?醫(yī)生看了國王后是怎么說的?

　　2.(出示大"運動計劃表")第二天國王一大早起來說了什么?誰來學一學?

　　3.(出示大日歷牌)引導幼兒重點練習故事中星期一到星期日的人物對話、動作等。

　　(1)星期×，誰帶國王去××?他們怎么××的?國王說了什么?

　　(2)星期日到了，他們可以怎樣了?過了一個月發(fā)生了什么事?

　　(3)這時國王問了醫(yī)生什么?醫(yī)生聽了怎么說?

　　(4)后來國王是怎么鍛煉身體的?病好了嗎?

　　三、幼兒分組自主商量、分配角色，表演故事

　　1.出示角色牌，介紹分配角色的要求?，F在我們八個人一組來表演這個故事。每組自己商量分配角色，比一比哪組會商量、合作，表演得更有趣。

　　2.幼兒分成兩組，討論、協(xié)商、表演。

　　四、幼兒集中，分組輪流表演

　　延伸活動：

　　在表演區(qū)投放相應的道具，供幼兒自主表演。

　　附國王生病了

　　國王生病了。他吃不下飯，睡不著覺，整天躺在床上，什么都不想做，當然也不管國家大事了。大臣們急忙請醫(yī)生來替國王看病。醫(yī)生看了說："國王運動太少了，所以覺得不舒服.多多運動，就會好了。"醫(yī)生寫了一張運動計劃表給國王。星期一：爬山;星期二：騎馬;星期三：游泳：星期四：打棒球;星期五：慢跑;星期六：做體操;星期日：休息。第二天。國王一大早就起床了。"快準備轎子，我要去運動了。"為了國王的健康.皇后還命令王子和大臣們輪流陪國王做運動。星期一，大王子帶國王去爬山;到了山頂上，國王說："山上的風景真美麗，我們下山去，再爬一遍吧!"星期二，二王子帶國王去騎馬。"馬兒跑的樣子真好看.再多跑一會吧!"國王說。星期三，三王子帶國王去游泳。"游泳好像很舒服，游到天黑再回家吧!"國王說。星期四，大臣們一起陪國王打棒球。"嗯!這個游戲看起來挺有趣的，再玩一遍，再玩一遍。"國王說。星期五，大臣們陪國王慢跑.他們跑了一圈又一圈。星期六，皇后親自帶國王做體操。他們做了一遍叉一遍。星期日，終于可以好好休息一天了!

　　就這樣過了一個月.不但國王的身體沒有好轉，就連皇宮里的其他人也都病倒了。

　　國王問醫(yī)生："怎么會這樣呢?我天天都去運動啊!"醫(yī)生聽了哈哈大笑："不對，國王總是坐在轎子里，身體根本沒有真的運動嘛!其他的人運動太多。累壞了!"后來國王把轎子留在皇宮里。

　　和大家一起爬山、騎馬、游泳……當然他每天傍晚還和皇后一起去散步。過了不久，國王的身體真的變好了。每天都能精力充沛地處理國家大事了!

　　活動反思：

　　《國王生病了》這則故事的文字表達如果脫離了畫面，很容易讓人產生錯覺，必須將圖文結合閱讀，才能體會故事的真正含義。因此活動中，我在引導幼兒看大圖書時，十分注重引導幼兒仔細觀察畫面中國王與大臣們的表情有什么不一樣，孩子在我的逐步引導下，能仔細觀察畫面，認真判斷，大膽地表達自己的觀點，較好地理解這個故事所表達的內容，整個活動幼兒注意力比較集中。

7、大班語言《我做哥哥了》公開課教案反思

　　活動目標：

　　1、在故事情境中，感受野田心理所發(fā)生的巨大變化。

　　2、嘗試幫助弟弟妹妹的快樂。

　　3、體驗當哥哥的快樂。

　　4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　5、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。

　　活動準備：PPT課件

　　活動過程：

　　一、觀察講述畫面，感受野田做哥哥的心情。

　　二、理解故事內容，能用較連貫的語言表達故事的主要情節(jié)，感受野田心情變化的過程。

　　(一)教師講述情節(jié)一 “爬樹”。

　　(二)教師講述情節(jié)二 “遇到大灰狼”。

　　(三)引導幼兒觀察、講述情節(jié)三“過獨木橋”。

　　(四)視聽結合，繼續(xù)引導幼兒感受野田做哥哥的心情。

　　教師講述：最后，野田把弟弟妹妹全部都帶回了家。瞧!媽媽正在門口高興地迎接他們呢。媽媽說，野田，你真是媽媽的好孩子，弟弟妹妹的好哥哥。野田真高興啊，野田心想：做哥哥雖然有些煩惱，但也很有趣呀。

　　三、幼兒完整欣賞故事內容。

　　提問：你覺得野田是一位怎樣的哥哥?(勇敢、會照顧弟弟妹妹)小結：雖然做哥哥有些煩惱，可是也很有趣呀!我知道我們班里也有好多小朋友有弟弟妹妹的，希望你們也能像野田一樣幫助、照顧、保護弟弟妹妹，做一位好哥哥好姐姐。

　　活動反思：

　　借用繪本的情節(jié)，創(chuàng)設注重情感體驗的閱讀情景，讓幼兒更好地理解故事內涵，體會故事情感，從而優(yōu)化閱讀活動的質量，一定程度上做到了“教育無痕跡”，達到寓教于樂的效果。繪本原本是靜的活動，穿插了動的元素，以小組的形式分工合作共同商量討論營救的方法，這樣動靜交替讓孩子們在整節(jié)課中始終保持興趣、專注力。讓幼兒自己代替野田的身份融入到故事角色中，體驗到了當哥哥姐姐的不易。當然會有感而發(fā)。整堂課，幼兒在活動中能積極發(fā)表自己的觀點，提問的設計滿足了不同幼兒的個體差異，幼兒與教師互動性較強。

8、大班公開課語言教案《菲菲生氣了》反思

　　了解菲菲情緒變化的過程及原因，知曉遇到不愉快的事情學會自我調節(jié)。教學難點：圍繞故事情節(jié)展開討論并能清晰地表達自己的想法。

　　大班公開課語言教案《菲菲生氣了》，此課是一節(jié)繪本閱讀，需要PPT。

　　教學目標：

　　1、了解菲菲情緒變化的過程及原因，知曉遇到不愉快的事情學會自我調節(jié)。

　　2、圍繞故事情節(jié)展開討論并能清晰地表達自己的想法。

　　3、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　4、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。

　　教學重點：了解菲菲情緒變化的過程及原因，知曉遇到不愉快的事情學會自我調節(jié)。

　　教學難點：圍繞故事情節(jié)展開討論并能清晰地表達自己的想法。

　　教學準備：菲菲生氣了的ppt

　　教學課時：1課時(30分鐘)

　　教學理論依據：

　　這個繪本故事是大班主題活動《我自己》的一個談話活動，故事《菲菲生氣了》從孩子們最經常遇到的問題展開故事，一步步展現小姑娘菲菲如何慢慢地平息怒氣，又回到家里，避免了與姐姐的正面沖突。故事里有一句關鍵的話語："是廣大的世界安慰了她。"給孩子們提示了一個解決問題和平復情緒的方法。

　　情緒教育是幼兒教育中很重要的一門課題，尤其是已經懂事的幼兒常常不知道要如何處理憤怒、生氣的情緒,因此出現爭吵打鬧，而《菲菲生氣了》正是一本談"情緒"相當好的繪本，故事中菲菲的情緒變化過程描寫得非常逼真，能引起幼兒的情感共鳴，給幼兒良好的暗示。透過故事幼兒可以理解菲菲情緒變化的過程及其原因，知道生氣是一種正常的情緒表現，遇到不愉快的事情能嘗試自我調節(jié)情緒。

　　值得一提的是，繪本中畫面色彩與故事情節(jié)配合得相得益彰，畫家在創(chuàng)作這本繪本是是用顏色來表現菲菲的情緒的。菲菲生氣時的紅色畫面，沖出家門時連樹林都是紅色的，隨著她步入樹林，怒氣漸漸消散，畫面顏色演變成橙色、深紫紅色、深藍色，到菲菲坐在大橡樹的樹干上面對平靜的湖水時，整個畫面已經是藍、白、綠的清涼色調。最后，菲菲安靜地回到家里時，畫面又轉為溫暖的橙色。

　　然而作品在教學過程中，也存在一些問題：繪本以圖為主，文字簡單，如果僅僅按照文字進行朗讀是沒有情境的，在講故事時許多地方是需要展開的。因此，在教學活動前，按照教學的需要對作品進行一定的改編。

　　為了幫助幼兒更清晰的了解菲菲情緒的變化，我們對作品進行了分析和處理。

　　1、為作品分段，理清思路。

　　根據菲菲情緒的變化，可以將作品分為四段：第一段--菲菲為什么會生氣(生氣的原因);第二段--菲菲生氣但聽不到別人勸(升起的狀態(tài));第三段--菲菲怎么自我調節(jié)情緒(讓自己從生氣到不生氣的方法);第四段--菲菲回家(不生氣了)。

　　2、調整相應情節(jié)，改編故事。

　　在分段的基礎上，對于故事中的一些情節(jié)進行了調整。當菲菲生氣時，有很多"角色"都在勸慰她，在這些"角色"中，我們保留了大樹、小松鼠、小鳥、大石頭、小花小草、微風，這些為幼兒所熟悉的"角色"。同時，因為這是一次談話活動，因此也將一些不必要的情節(jié)，如"爬樹"等進行了刪減，幫助幼兒更清晰的掌握故事的來龍去脈，為談話活動的開展打下基礎。

　　教學過程：

　　一、觀察畫面提問：

　　1、這個小孩叫"菲菲"，你們發(fā)現她怎么了?

　　2、生氣的時候是什么樣子的?

　　3、菲菲生氣了，非常非常的生氣，她是為了什么事而生氣呢?

　　(意圖：通過觀察畫面，知道菲菲生氣了，引出故事。)

　　二、圍繞故事線索，展開談論

　　(一)、欣賞故事第一段

　　1、出示畫面(幼兒觀察圖片，結合故事內容討論、講述)提問：菲菲為了什么事而生氣呢?

　　2、教師講述故事第一段："姐姐用力奪走了菲菲的大猩猩，菲菲跌倒在地上，菲菲生氣了，她踢呀打呀，她叫呀喊呀，她想把所有的東西都砸掉，菲菲生氣了，非常非常生氣，菲菲是一座就要爆發(fā)的火山，她跑了出去……"(過渡到第二段)(意圖：通過談論畫面，了解菲菲生氣的原因。)

　　(二)、講述故事第二段

　　1、師講述故事第二段，幼兒傾聽提問：

　　(1)"菲菲跑了出去，一直跑，一直跑，一直跑到了森林里。"大樹看到生氣的菲菲會對她說什么呢?(幼兒回答后用故事語言繼續(xù)往下說--大樹說："菲菲，你怎么啦?"菲菲理也不理，繼續(xù)往前跑。)

　　(2)小松鼠看到了又會怎么說?(幼兒回答后用故事語言繼續(xù)往下說--小松鼠說："菲菲，你怎么啦?"菲菲聽也不聽，還是繼續(xù)跑著，直到她再也跑不動了，她靠著大樹嗚嗚的哭了起來。)

　　(3)大樹和小松鼠都想要關心菲菲，菲菲為什么對他們理也不理呢?(她很生氣)

　　2、小結：生氣的時候是什么也聽不進的，菲菲繼續(xù)跑，繼續(xù)跑，一直到她跑不動為止，她靠著大樹嗚嗚地哭了起來!

　　(意圖：通過傾聽故事，了解菲菲生氣的狀態(tài)。)

　　(三)、講述故事第三段

　　1、出示菲菲不哭的圖片，啟發(fā)幼兒觀察。

　　設疑：菲菲到底用了什么辦法讓自己快樂起來的呢?

　　2、教師講述故事第三段"咦!……慢慢往家走。"(幼兒安靜傾聽)提問：

　　為什么菲菲剛才很生氣，現在不生氣了?(引導幼兒說說故事里的內容)(預設提問：其實菲菲在這里已經找到了好辦法讓自己快樂起來，菲菲看到了誰，好像在對菲菲說什么?)

　　3、小結：菲菲發(fā)現，聽聽鳥叫、看看美好的事物、安靜地休息會就可以讓自己平靜下來，感覺好多了，于是菲菲慢慢的往家走。

　　教學反思：

　　從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以后的教學中需要關注的一個重要方面。