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        大班語言教案《烏鴉喝水》反思

        《大班語言教案《烏鴉喝水》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        大班語言教案《烏鴉喝水》反思

        1、大班語言教案《烏鴉喝水》反思

          活動目標

          1. 通過故事,學會遇事情懂得冷靜,認真想辦法解決。

          2. 幼兒會復述故事。

          3. 學會與同伴進行交流,分享自己的畫畫心得。

          4. 通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

          5. 愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。

          教學重點、難點

          1. 領悟故事中的含義;

          2. 復述故事中的語言表達。

          活動準備

          1. 圖片:烏鴉,石頭,玻璃瓶

          2. 添畫《烏鴉喝水》

          活動過程

          一.談話導入:

          1教師:大家都知道,我們的人體不能缺水,我們每天都要喝水。我們可以從哪里可以喝到干凈衛(wèi)生的水呢?如果給你一只杯子,里面只有很少的水,又不讓你把杯子拿起來,說說自己可以用什么方法可以喝到水?

          2.今天,我們一起來學習一個關于喝水的故事,這是一只和聰明的鳥,我么先一起猜猜它是誰?

          3. 猜謎語:身穿黑袍子,長得丑樣子,懂得愛媽媽,是個好孩子!

          二. 欣賞故事《烏鴉喝水》

          1. 幼兒邊看圖畫,邊聽老師講故事;

          2. 幼兒思考并討論:故事里講了一講什么事情?它遇到了什么困難?它是怎么解決的?最后它喝到水了嗎?(幼兒進行分組討論,最后每組派一名小朋友進行總結(jié))

          3. 教師進行總結(jié):是的,我們要像烏鴉學習,當我們遇到困難的時候,我們要冷靜,要開動腦筋想辦法解決!

          4. 認識詞語:烏鴉,石頭,玻璃瓶

          5. 幼兒復述故事。

          三. 添畫《烏鴉喝水》

          1. 討論:如果你是烏鴉,發(fā)現(xiàn)瓶子旁邊沒有石子,你會想到什么方法喝到瓶子里的水?

          2. 幼兒添畫《烏鴉喝水》的辦法;

          3. 幼兒分享自己的畫面及畫面的故事。

          教學反思

          本次活動充分調(diào)動了孩子們學習的興趣,通過聽故事,討論,悟出其中的道理,使幼兒明白,遇到任何事情要學會冷靜,開動腦筋想辦法,才能解決問題。活動通過添畫的方式,啟發(fā)幼兒大膽想象,并進行動手操作,孩子們的興趣非常濃!只是孩子們在添畫時存在一定的難度,今后將加強引導幼兒的畫畫水平,期待有更高的提升!

        2、大班教案《烏鴉喝水》含反思

        活動目標

          1. 通過故事,學會遇事情懂得冷靜,認真想辦法解決。

          2. 幼兒會復述故事。

          3. 學會與同伴進行交流,分享自己的畫畫心得。

          4. 通過視聽講結(jié)合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。

          5. 在理解故事的基礎上,嘗試續(xù)編故事。

        教學重點、難點

          1. 領悟故事中的含義;

          2. 復述故事中的語言表達。

        活動準備

          1. 圖片:烏鴉,石頭,玻璃瓶

          2. 添畫《烏鴉喝水》

        活動過程

          一.談話導入:

          1教師:大家都知道,我們的人體不能缺水,我們每天都要喝水。我們可以從哪里可以喝到干凈衛(wèi)生的水呢?如果給你一只杯子,里面只有很少的水,又 不讓你把杯子拿起來,說說自己可以用什么方法可以喝到水?

          2.今天,我們一起來學習一個關于喝水的故事,這是一只和聰明的鳥,我么先一起猜猜它是誰?

          3. 猜謎語:身穿黑袍子,長得丑樣子,懂得愛媽媽,是個好孩子!

          二. 欣賞故事《烏鴉喝水》

          1. 幼兒邊看圖畫,邊聽老師講故事;

          2. 幼兒思考并討論:故事里講了一講什么事情?它遇到了什么困難?它是怎么解決的?最后它喝到水了嗎?(幼兒進行分組討論,最后每組派一名小朋友進行總結(jié))

          3. 教師進行總結(jié):是的,我們要像烏鴉學習,當我們遇到困難的時候,我們要冷靜,要開動腦筋想辦法解決!

          4. 認識詞語:烏鴉,石頭,玻璃瓶

          5. 幼兒復述故事。

          三. 添畫《烏鴉喝水》

          1. 討論:如果你是烏鴉,發(fā)現(xiàn)瓶子旁邊沒有石子,你會想到什么方法喝到瓶子里的水?

          2. 幼兒添畫《烏鴉喝水》的辦法;

          3. 幼兒分享自己的畫面及畫面的故事。

        教學反思

          本次活動充分調(diào)動了孩子們學習的興趣,通過聽故事,討論,悟出其中的道理,使幼兒明白,遇到任何事情要學會冷靜,開動腦筋想辦法,才能解決問題?;顒油ㄟ^添畫的方式,啟發(fā)幼兒大膽想象,并進行動手操作,孩子們的興趣非常濃!只是孩子們在添畫時存在一定的難度,今后將加強引導幼兒的畫畫水平,期待有更高的提升!

        3、大班科學教案《烏鴉喝水》含反思

        活動目標:

          1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

          2、通過積極探索,發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少和加入的材料有一定的關系。

          3、積極參與探索活動,體驗學習的樂趣。

          4、在活動中,引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實證研究科學現(xiàn)象。

          5、培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。

        活動準備:

          同形狀的瓶子、石子、細沙、勺子、筷子、盆子、漏斗、記錄紙

        活動過程:

          一、導入活動

          1、小朋友,我們都聽過《烏鴉喝水》的故事,對吧。那誰來告訴我:烏鴉是怎樣喝到水的?(請幾個幼兒交流,注意語言的完整性:烏鴉在有水的瓶子里放了石子就喝到了水)

          過渡:對呀,故事里的烏鴉真聰明,在有水的瓶子里放了石子就喝到了水,那是不是在有水的瓶子里放了石子都能喝到水呢?

          二、幼兒實驗探索,并記錄

          (一)用石子進行第一次實驗

          1、(出示有水的瓶子)老師這里就有兩個裝了水的瓶子,看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(水位線、水的顏色不同、水不一樣多)

          2、猜猜我把石子放進去,烏鴉能喝到水嗎?(幼兒猜測)

          3、有的小朋友說都能喝到,有的小朋友說都不能喝到,還有的小朋友說一個能喝到,一個不能喝到,那到底是怎樣的呢?請我們小朋友呆會自己去試一下。試了以后要把結(jié)果寫在記錄紙上。

          4、(出示記錄紙)那我們怎樣來記錄呢?(幼兒討論)

          5、四個小朋友一桌,每人拿一個瓶子,操作完把結(jié)果記錄下來,拿到紅水瓶的記錄紙貼到這邊,藍水瓶的記錄紙貼到那邊上,并把瓶子放到前面的桌子,明白了嗎?開始行動吧。

          6、幼兒操作

          7、交流:你在什么瓶子里加了石子,發(fā)現(xiàn)了什么?

          8、你們都發(fā)現(xiàn)了:在藍水里加了石子,水到達了水位線,而在紅水里加了石子,水沒能到達水位線。同樣是加了石子,為什么結(jié)果不同呢?

          9、小結(jié):原來烏鴉能否喝到水與原來瓶子里水的多少是有關系的。

          過渡:那烏鴉到底能不能喝到紅水呢?是嗎?老師在那邊給你們每人準備了一個瓶子,和剛才是一樣多的紅水,我們換一種材料——沙子再來試一下,烏鴉到底能不能喝到水?

          (二)用沙子進行第二次實驗

          1、我們可以借助一些工具來進行,同樣也要把它記錄下來,好嗎?

          2、幼兒操作

          3、交流:你在紅水瓶子里加了沙子,發(fā)現(xiàn)了什么?

          4、哇,烏鴉終于喝到了紅水。咦,為什么一樣多的紅水,加了石子沒喝到,加了沙子能喝到呢?(兩瓶比較)

          5、哦,我明白了:石子比較大,它們之間的縫隙也大,而水很調(diào)皮就喜歡鉆到下面的縫隙里去,不跑到上面去;而沙子比較細,它們的縫隙很小,

          水不能再調(diào)皮了,只能跑到上面去了。

          三、活動結(jié)束

          1、總結(jié):今天通過我們小朋友自己實驗,知道了烏鴉能喝到水,除了與原來瓶子里水的多少有關系,還和加入的材料有一定的關系。

          2、延伸:其實這里面還有很多的秘密,譬如水的多少還和加入材料的多少有關系,我們小朋友下課后再去試一下。

        活動反思:

          《烏鴉喝水》一課內(nèi)容通俗易懂,很適合閱讀。教學中重點應引導學生通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。同時,教育學生明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。因此,在教學中,我將烏鴉如何喝到水設為本課的教學重點。

          在教學這篇課文之前,我怕孩子們會出現(xiàn)覺得烏鴉的這個辦法并不十分了不起的情緒。如果這樣,就阻礙了學生去認真體會文本。所以在教學中我并沒有急于讓孩子們發(fā)散自己的思維,提出像“說說你還會想出什么好辦法?”“如果你是這個烏鴉你會怎么做?”這一類的問題。而是與學生一起,在學習課文的同時,去感受這只烏鴉的高明之舉。

          在學完“烏鴉是怎么喝著水的”后,學生明白了烏鴉能喝著水在于它的仔細觀察、愛思考,另外拓展問題“瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?請大家?guī)蜑貘f想想辦法,想到的請舉手?!眱煞昼姾?,學生們紛紛舉起了小手,有的說:“用吸管吸?!?“讓瓶子斜倒下來,就能喝到水了?!薄鞍哑孔哟蚱粕喜?,就能喝到了?!薄鞍哑孔犹叩?,烏鴉就能喝到水了。”

          學生們的辦法各種各樣, 孩子們的想法總是富有創(chuàng)新意識的,我想這堂課上我不僅與孩子們一起體會到了文中那個小烏鴉的聰明才智,更讓我感受到學生們的智慧。

          當然,在這一節(jié)課的教學中,還存在許多不足之處:指導朗讀不到位;由于時間安排欠合理,導致指導學生書寫生字匆忙進行。

        4、大班音樂公開課教案《烏鴉喝水》含反思

          活動目標:

          1、理解歌曲《烏鴉喝水》中烏鴉能喝到水的原因。

          2、通過親自實驗,進行驗證,嘗試在新的問題情境中表演歌曲。

          3、隨歌曲旋律唱出來。

          4、初步學習用對唱的方式演唱歌曲。

          活動準備:

          1、每組一個托盤、瓶子數(shù)個。

          2、大小石子若干、水。

          歌曲《烏鴉喝水》視頻

          活動過程:

          一、音樂導入

          1、聽歌曲《烏鴉喝水》第一段,思考烏鴉怎樣才能喝到水,并在歌曲第二段中證實。

          2、說一說烏鴉是想什么辦法喝到水的。(烏鴉在瓶子里放入石子,使水面升高。

          二、分組實驗

          1、第一次實驗:水的多少、石子的數(shù)量和大小均與歌曲中的一致。

          (1)實驗提示:瓶子里有水,幼兒扮作烏鴉,嘗試用烏鴉的辦法往有水的瓶子里放石子,看水能不能升上來。

          (2)分組試驗、驗證討論,并加以解釋(瓶子里的水都滿了上來,大家都喝到了瓶子里的水。用小石子填充的方法真有用)。

          2、第二次實驗:石子的數(shù)量和大小與歌曲中的一致,但水不一樣多。

          (1)實驗提示:烏鴉用小石子填充的方法每次都能喝到水嗎?

          (2)幼兒分組試驗、驗證討論,并加以解釋(如果瓶子中的水太少,石子放進去也沒有用,烏鴉還是喝不到水)。

          3、第三次實驗:水的多少、石子的數(shù)量與歌曲中的一致,但石頭分兩種大小。

          (1)先假設:你們覺得烏鴉這次能喝到水嗎?為什么?

          (2)再實驗:幼兒分組試驗并加以驗證。(瓶子里放大石子,烏鴉喝倒了水,因為大石子把水的地方占據(jù)了,水就漸漸地滿上來了。而小石子小,占的地方少,水沒有辦法滿到上面來,烏鴉就喝不到水。)

          4、教師:除了上面幾種實驗得出結(jié)論,還有其他方法嗎?

          5、幼兒大膽推理想象,例如:把瓶子側(cè)過來。教師鼓勵幼兒活動結(jié)束后再去驗證自己的推理是否正確。

          三、表演歌曲

          1、根據(jù)不一樣的實驗條件和實驗結(jié)果分成4組,幼兒自由選擇其中一組。

          2、表演部分歌曲內(nèi)容(幼兒按照所選擇的實驗條件和實驗結(jié)果,表演歌曲的局部內(nèi)容)。

          3、幼兒分角色,使用道具,合作表演整個歌曲(將創(chuàng)編的內(nèi)容融入其中)。

          活動延伸:

          1、對幼兒實驗中有疑惑的問題,教師可創(chuàng)設區(qū)域活動環(huán)境,提供材料讓幼兒在實驗。

          2、對幼兒進行推理想象部分所推斷的可能性,教師可再次提供幼兒所需的材料,讓其嘗試驗證。

          附歌曲:

          烏鴉喝水

          1、小烏鴉 呱呱呱, 想喝水, 沒辦法, 瓶口小 頭太大, 水又淺, 伸不下,哎呀呀呀 哎呀, 哎呀呀呀 哎呀, 累壞啦, 渴死啦。

          2、小烏鴉 呱呱呱, 要喝水, 想辦法, 銜石子 輕放下, 三、四、五、 六、七、八, 啊哈哈哈 啊哈, 啊哈哈哈 啊哈, 水滿啦, 喝到啦。

          教學反思:

          在這次教學活動中,難點在角色表演中解決了,又利用圖譜教學讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符,因為幼兒在教學活動中目標達到了所以幼兒能在活動中始終保持愉悅的情緒,飽滿的精神和歌唱的興趣,透過幼兒動聽的歌聲,準確的節(jié)奏,我們一起享受到了音樂賦予生活的情趣,我想這就是藝術活動最大的樂趣。

        5、大班語言教案《烏鴉喝水》含反思

          活動目標

          1. 通過故事,學會遇事情懂得冷靜,認真想辦法解決。

          2. 幼兒會復述故事。

          3. 學會與同伴進行交流,分享自己的畫畫心得。

          4. 通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

          5. 愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。

          教學重點、難點

          1. 領悟故事中的含義;

          2. 復述故事中的語言表達。

          活動準備

          1. 圖片:烏鴉,石頭,玻璃瓶

          2. 添畫《烏鴉喝水》

          活動過程

          一.談話導入:

          1教師:大家都知道,我們的人體不能缺水,我們每天都要喝水。我們可以從哪里可以喝到干凈衛(wèi)生的水呢?如果給你一只杯子,里面只有很少的水,又不讓你把杯子拿起來,說說自己可以用什么方法可以喝到水?

          2.今天,我們一起來學習一個關于喝水的故事,這是一只和聰明的鳥,我么先一起猜猜它是誰?

          3. 猜謎語:身穿黑袍子,長得丑樣子,懂得愛媽媽,是個好孩子!

          二. 欣賞故事《烏鴉喝水》

          1. 幼兒邊看圖畫,邊聽老師講故事;

          2. 幼兒思考并討論:故事里講了一講什么事情?它遇到了什么困難?它是怎么解決的?最后它喝到水了嗎?(幼兒進行分組討論,最后每組派一名小朋友進行總結(jié))

          3. 教師進行總結(jié):是的,我們要像烏鴉學習,當我們遇到困難的時候,我們要冷靜,要開動腦筋想辦法解決!

          4. 認識詞語:烏鴉,石頭,玻璃瓶

          5. 幼兒復述故事。

          三. 添畫《烏鴉喝水》

          1. 討論:如果你是烏鴉,發(fā)現(xiàn)瓶子旁邊沒有石子,你會想到什么方法喝到瓶子里的水?

          2. 幼兒添畫《烏鴉喝水》的辦法;

          3. 幼兒分享自己的畫面及畫面的故事。

          教學反思

          本次活動充分調(diào)動了孩子們學習的興趣,通過聽故事,討論,悟出其中的道理,使幼兒明白,遇到任何事情要學會冷靜,開動腦筋想辦法,才能解決問題?;顒油ㄟ^添畫的方式,啟發(fā)幼兒大膽想象,并進行動手操作,孩子們的興趣非常濃!只是孩子們在添畫時存在一定的難度,今后將加強引導幼兒的畫畫水平,期待有更高的提升!

        6、大班語言教案《狐貍和烏鴉》含反思

        設計背景

          為了培養(yǎng)幼兒學習的興趣,拓展幼兒的想象力,本活動從整體入手,提出問題,以問促讀,了解故事主要內(nèi)容,接著部分深究,通過提問以讀為主,引導幼兒深入理解故事的主要內(nèi)容。

        活動目標

          1、能理解故事內(nèi)容,嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。

          2、感受角色鮮明的特征,創(chuàng)造性的運用動作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

          3、通過模仿、表演烏鴉和狐貍的語言、動作、表情,明白烏鴉上當?shù)脑蚴窍矚g聽好話。

          4、理解故事內(nèi)容,豐富相關詞匯。

          5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

        重點難點

          1、重點:培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語言表達能力。

          2、難點:理解故事內(nèi)容,明白喜歡聽好話容易上當?shù)牡览怼?/p>

        活動準備

          1、狐貍和烏鴉的頭飾

          2、《狐貍和烏鴉》 故事動畫

          3、大樹林的圖片

        活動過程

          1、導入

          師:“孩子們,美麗的秋天快來了,外面的景色多美呀,我們一起去郊游好嗎?”出示大樹林的圖片。

          “美麗的樹林是小鳥的家,看,飛來飛去的是什么鳥?”出示烏鴉的頭飾,“它的媽媽年紀大了,它飛出來給媽媽找吃的,我們一起幫助它尋找食物好不好?”

          “它找呀找,終于找到了一塊肉,可就在這時,來了一只狡猾的狐貍,它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》

          2、 教師有表情的講述故事。

          (1)提問:烏鴉找到一塊肉,心里怎么樣?(高興)

          (2)引導幼兒學一學烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?

          3、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動畫。

          (1)提問:狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉,會打什么壞主意?(把肉騙到手)

          (2)它第一次(第二次、第三次)怎么對烏鴉說?烏鴉怎么做的?引導幼兒學說,并想象表現(xiàn)出動作。

          (3)引導幼兒討論:狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌?你覺得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會上當?(愛聽好聽的話)我們能不能學習它?

          4、引導幼兒自由選擇角色進行故事表演,對幼兒進行教育:遇到事情要多動腦筋,不能光聽好話,以免上當受騙。

          5、活動延伸

          鼓勵幼兒大膽想象,用自己的語言改編故事。

        教學反思

          因為幼兒對形象直觀的事物比較感興趣,所以本次活動利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片,讓幼兒明確故事的主要角色。[文.章出自快思教.案網(wǎng)]這樣從幼兒的認知水平出發(fā),有利于調(diào)動孩子們的學習興趣和探究故事內(nèi)容的欲望,使他們想要學。緊接著,師幼共同演一演,說一說,評一評 ,師幼互動,教師用形象的語言、逼真的動作,把孩子們帶入到了故事的情境中,使教師極具親和力,營造了融洽的學習氛圍,使學習充滿了樂趣。在活動中,幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。

        7、大班語言教案《烏鴉和狐貍》含反思

        【活動目標】

          1、分析畫面內(nèi)容,能較合理地猜測故事情節(jié)。

          2、積極參加活動,大膽表達自己的想法。

          3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣,激發(fā)閱讀興趣。

          4、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

        【活動準備】

          1、幼兒有關于倒影的經(jīng)驗。

          2、多媒體課件一組。

        【活動過程】

          1、導入:

          (出示狐貍圖片)這兩個是什么字?關于狐貍,你知道些什么?(……)你們知道的真多。是呀,許多故事里都有狐貍,它很會動腦筋,會想出各種各樣的點子。

          2、觀察狐貍的三種表情,激發(fā)幼兒學習興趣。

          (1)有一天,不知道什么原因,狐貍的表情發(fā)生了三種變化。哪三種變化呢?

          (2)(出示表情一)狐貍在干什么?(很饞、滴口水、口水直流……)它在什么時候會有這樣的表情?(……)狐貍看到好吃的,就會口水直流。

          (3)(出示表情二)接著看。這是什么表情?(很得意、很神氣)你從哪里看出來的?

          (4)(出示表情三)再看第三個表情。狐貍怎么啦?(低著頭、垂頭喪氣、無精打采。)誰來學學?我們一起試試。

          3、引導幼兒感知圖片之間的對應關系,理解圖片內(nèi)容。

          (1)狐貍的表情為什么會發(fā)生這樣的變化?它到底遇到什么事情了呢?

          (2)(出示三幅肉位置變化的圖片)這兒還有三幅圖,仔細看看,它們有什么相同的地方?三張畫上都有什么?(烏鴉和肉)再仔細看看,這幅畫上說了什么?

          a.烏鴉叼著肉飛走了。

          b.烏鴉叼著肉站在樹枝上。

          c.烏鴉嘴里的肉掉下來了。

          (3)你覺得這個表情和哪幅圖有關?為什么?(肉在烏鴉嘴里。引導幼兒用“因為…所以…”的句式表達)因為狐貍看到烏鴉嘴里叼著一塊肉,它非常想吃,所以饞得口水直流。

          (4)后來,狐貍很得意,很神氣,這又是為什么?(……)是哪幅圖呀?因為狐貍得到了肉,所以很得意,很神氣。那狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的?(四個幼兒說)這塊肉在烏鴉的嘴里,狐貍要得到這塊肉,必須使烏鴉怎樣?(啟發(fā)幼兒想出使烏鴉張開嘴巴)怎樣才能使烏鴉開口呢?你認為狐貍會對烏鴉說些什么?(充分發(fā)揮幼兒想象,想出烏鴉開口的多種句子。)狐貍想了許多點子讓烏鴉張口。最后,烏鴉還是上當了,嘴一張,肉就掉了下來??础傇趺礃?很得意,很神氣的。

          (5)可是烏鴉呢?它會怎么想?(想把肉奪回來)看最后一幅畫,肉又回到了烏鴉的嘴里。這時候,狐貍的表情就垂頭喪氣,無精打采。那么,烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的?和你旁邊的伙伴商量商量,一起想想。

          (6)烏鴉可能想了什么好辦法?(……)

          (7)烏鴉究竟想了什么辦法?(出示河邊的圖片)狐貍來到了哪兒?它看到了什么?河里真的有嗎?為什么?烏鴉對狐貍說——(課件)“河里的那塊肉比你的大多啦!”烏鴉說什么?它為什么要這樣說?狐貍會上當嗎?為什么?你們看——(課件)最后,狐貍沒有吃到肉,只能垂頭喪氣地走了。

          4、完整欣賞故事??偨Y(jié)寓言的中心思想。

          (1)想不想聽這個有趣的故事?(完整欣賞故事。)

          (2)故事的名字叫什么?聽了這個故事,你想到了什么?

          (3)你想對烏鴉說什么?你想對狐貍說什么?

          小結(jié):生活中會遇到各種各樣的事情,我們要像烏鴉一樣,多動腦筋,想辦法解決。如果自己不能解決的,可以請教你的朋友、老師、阿姨、爸爸、媽媽等其他的大人。

        【活動反思】

          《狐貍和烏鴉》是蘇教版語文第三冊的一篇童話故事。講的是狐貍用奉承話騙取烏鴉嘴里的肉的故事,說明愛聽奉承話容易上當受騙。故事簡短有趣,通過三次對話,形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。

          對于這種以對話為主又揭示一個道理的童話故事,怎樣上才能上得有趣,把孩子積極性調(diào)動起來,又全身心地投入進入;怎樣上才能落實“預習指導”,讓孩子的能力有所提高,讓寓意的揭示不露痕跡;怎樣上才能適合低年級的孩子,上出低年級語文的味道。

          一、以讀為主線,培養(yǎng)和發(fā)展學生語感。

          學生的朗讀與感悟是相輔相成的,感悟可以提高朗讀,朗讀可以加深感悟。在教學過程中,我重視讓孩子們在悟中讀,在讀中悟。1、悟中讀。學生預習過課文,對文中的狐貍有個初步的印象——狡猾。怎樣把狐貍的狡猾通過朗讀讀出來呢?關鍵還在于對“狡猾”的真切的體驗。我首先是通過抓關鍵詞來體會。第一次對話中“親愛的”和“您”可以看出狐貍的狡猾。第二次對話中,狐貍的表情是“賠著笑臉”,通過討論,學生了解到狐貍的“笑”并不是真誠的,不是發(fā)自內(nèi)心的,他的笑是另有所圖的,是裝出來的,是虛偽的笑。這一下,孩子對狐貍的“狡猾”的感受又深了一層。隨著形象感染程度的加深,學生入境又入情,,朗讀就不再是難題。孩子們會露著“做作”(表現(xiàn)狐貍的狡猾)的笑容,用很溫柔的語氣去討好“烏鴉”,有的孩子在“騙肉”時還會晃著腦袋。一臉的“親切”樣。邊悟邊讀,學生完全沉浸在角色中。2、讀中悟。朗讀是感悟的一種表現(xiàn),同時也是加深感悟的一種方法。孩子在投入的朗讀中,其實已經(jīng)進行了一種角色互換,自己顯然已成了故事中的狐貍,故事中的烏鴉。他們在繪聲繪色的演讀中,又一次加深了對文中角色的認識。

          二、上出低年級特點,教給自主學習的方法。

          低年級的語文,除了活潑開放,重視語言的發(fā)展,朗讀的訓練等等,學生對字詞的認讀、識記、理解與積累也是非常重要的。課前,孩子只是讀熟課文,自己認讀生字,因此,在課堂上,我很重視學生對生字新詞的正確認讀,對于一些新詞的理解,我主要通過指導學生抓關鍵詞,聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實際來理解。在教學過程中,教學體現(xiàn)學生自主性。

          在教學中,我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說話及烏鴉的三次態(tài)度上的變化這一重點來設計問題的,先指導學生學習第一次的對話,然后指導學生根據(jù)預習提綱自主學習3 -5自然段,教學充分體現(xiàn)學生自主性。

        8、大班科學優(yōu)質(zhì)課教案《烏鴉喝水》含反思

          活動目標:

          1.知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

          2.通過積極探索,發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶中水量的多少有關。

          3.通過實驗發(fā)現(xiàn)石子縫隙大,水上升有限,沙子縫隙小,水能上升很多。

          4.學習小組合作探索,體驗與同伴合作學習、互相交流的樂趣。

          活動準備:

          1.烏鴉喝水的故事(課件)。

          2.分組,每組3人,2人做實驗,1人記錄。啤酒瓶子若干,一盆小石子、一盆沙子,實驗記錄表若干。

          活動過程:

          (一)觀看《烏鴉喝水》的課件,導入活動。

          師:烏鴉一開始喝到水了么,后來是怎樣喝到水的呢?

          ……

          師:是不是有水的瓶子里,只要投入石子后,烏鴉都可以喝到水呢?我們一起來做實驗。

          (二)第一次實驗:目標:水位上升與水量關系。

          每組2個瓶子,水量分別為:很少(三分之一)、一半

          師:三個人一組合作做。在2個瓶子里加石子。

          加入石子后水能到瓶口的表示烏鴉能喝到水,在相應的格子里做好記錄,(www.banzhuren.cn)加入石子后不能到瓶口的,表示烏鴉不能喝到水,也做上記錄。

          師:實驗后,你發(fā)現(xiàn)了什么?

          總結(jié):水量少的瓶子里放入石子,烏鴉還是喝不到水。

          (三)第二次實驗:目標:水位上升與縫隙關系。

          盛有三分之一水量的水瓶1個。加沙子進行實驗并記錄

          要求:加沙子不能喝到水,現(xiàn)在我們換一換,往瓶子里加上沙子試一試,看看會有什么新的發(fā)現(xiàn)?

          ……

          師:這次你發(fā)現(xiàn)了什么?烏鴉能不能喝到瓶子里的水?

          師:水量少的瓶子里放入石子,烏鴉喝不到水,放入沙子可以喝到水,這是什么原因呢?請小朋友討論一下。

          ……

          總結(jié):因為石子和沙子的縫隙不同,所以水量少的瓶子里加入石子后烏鴉仍然喝不到水,加入沙子后烏鴉才能喝到水。水量少的瓶子里加入石子后,水都流到縫隙里去了,水就不能滿了。加入沙子后,水也流到縫隙里去,但縫隙小,所以水能上升到瓶口,烏鴉還是可以喝到水。

          教師小結(jié) :

          通過實驗,我們知道了,要想讓烏鴉喝到水,并不是在瓶子里加入石子就可以了,還得看水量的多少。瓶子里至少應該有半瓶左右的水,烏鴉才可以喝到水。以后,我們遇到問題要動腦筋,有的事要通過實驗才能得到更準確、更科學的結(jié)論 。

          活動反思:

          在活動中,教師本著幼兒是主體的原則,力圖營造一個良好的探索環(huán)境,嘗試以小組合作學習的方式讓幼兒主動積極參與,體驗與同伴合作、交流的樂趣。通過此次活動,我覺得在進行科學探索活動中,教師應提供給幼兒充分活動空間和材料,為幼兒提供足夠的選用機會,以滿足不同幼兒的需要;讓每個幼兒都承擔不同的探索職責,使每個幼兒都能找到適合自己的位置,有利于其主體性得到最大的體現(xiàn)。在這種活動環(huán)境中來促進幼兒積極思維、主動交流分享對方的經(jīng)驗,對于探索中產(chǎn)生的各種預測是否正確并不重要,教師應真誠地接納和認可,要力求每個幼兒在探究活動中都有所發(fā)現(xiàn),有成功的體驗。幼兒與教師的平等關系,幼兒與幼兒互相學習互相合作的伙伴關系,能激發(fā)幼兒的學習欲望,增強自主性,使幼兒真正成為學習的主人。

        9、大班科學公開課教案《烏鴉喝水》含反思

          一、活動目標:

          1、初步感知瓶子里水位高低變化與水量和石子的大小、數(shù)量的關系。

          2、學習小組合作探索,體驗與同伴合作學習、互相交流的樂趣。

          二、活動準備:

          1、烏鴉喝水的故事。

          2、分組,每組3人。2人做實驗,1人記錄。瓶子若干(保證兩個相同的),大小不一的石子若干,實驗記錄表若干。

          三、活動過程:

          (一)觀看《烏鴉喝水》的課件,導入活動

          師:烏鴉一開始喝到水了么,后來是怎樣喝到水的呢?……

          師:是不是有水的瓶子里,只要投入石子后,烏鴉都可以喝到水呢?我們一起來做實驗。

          (二)第一次實驗:目標:水位上升與水量關系。(教案出自:快思老師教案網(wǎng))

          (1)每組2個瓶子,水量分別為:很少(三分之一)、一半,在瓶子上做好水位。

          三個人一組合作做實驗,鼓勵幼兒將石子放入瓶子中進行驗證,并鼓勵孩子將實驗結(jié)果記錄下來。

          (2)展示每個小組的記錄結(jié)果,并鼓勵幼兒說出自己的實驗結(jié)果。

          (3)小結(jié):如果瓶子里的水很少,就算放很多的石子烏鴉也喝不到水。

          (三) 探索烏鴉用的石子大小與投放數(shù)量之間的關系。

          師:烏鴉向瓶子里投石子,如果石子有大有小,猜猜大石子和小石子用的數(shù)量一樣多嗎?

          (2)幼兒分組合作把大小不同的石子分別放到兩個一樣高水位的瓶子中,并記錄使用的石子的數(shù)量。

          (3)鼓勵幼兒講述自己的實驗結(jié)果。

          (4)小結(jié):石子大,烏鴉投放數(shù)量很少的石子就能喝到水。石子小,烏鴉需要投放很多的石子才能喝到水。

          (四)延伸:烏鴉還能用其他的方法喝到水嗎?

          (1)出示準備好的材料:布、積木、棉花,幼兒選擇材進行對比實驗,看看哪一種材料能讓水位升高。

          (2)交流小組實驗結(jié)果,激發(fā)幼兒進一步探究愿望。

          反思:

          通過實驗,我們知道了,要想讓烏鴉喝到水,并不是在瓶子里加入石子就可以了,還得看水量的多少。瓶子里至少應該有半瓶左右的水,在瓶子里投放石子,烏鴉才可以喝到水。所以,鼓勵孩子知道以后遇到問題要動腦筋,有的事要通過實驗才能得到更準確、更科學的結(jié)論。

        10、大班主題教案《新烏鴉喝水》含反思

          活動目標:

          1、讓幼兒懂得動手動腦的重要性。

          2、培養(yǎng)幼兒遇到困難學會思考。

          3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和語言表達能力。

          4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

          5、提高幼兒思維的敏捷性。

          活動準備:

          1、課件、電腦。

          2、操作材料:飲料瓶若干、小石子、沙子、吸管、棉花、碎紙張。

          3、核桃若干。

          活動過程:

          1、教師:夏天到了,我們戶外活動以后,你們有什么感覺?最想干什么?(幼兒回答)

          2、教師:這里有只烏鴉啊,也遇到了和我們同樣的問題,我們一起來看看吧。(打開課件,按向下按鈕:在一個炎熱干旱的夏天,有一只小烏鴉飛來飛去,他渴極了,到處找水喝。)(繼續(xù)按向下按鈕:他找啊找啊,終于發(fā)現(xiàn)一個瓶子里還有點水,他高興極了,真想一口氣把水喝下,可是瓶子太高,瓶口又小,烏鴉的嘴夠不著,怎么辦呢?)

          3、教師:烏鴉喝不到水,怎么辦呢?如果你是這只烏鴉,你會想什么辦法呢?

          4、小組討論后幼兒回答。

          師小結(jié):剛才小朋友想出了許多的辦法,有。。。。。。有。。。。。。這些辦法都是你們動腦筋想出來的。

         ?、倌敲催@些辦法中,你們認為哪幾個辦法最好的?!.來源:快思老.師教案網(wǎng)!(教師把幼兒討論出來的材料擺放于幼兒面前)除了剛才小朋友講的這幾樣東西,老師還準備了另外幾樣東西,看!

         ?、谀銈冇X得用這些材料都能成功的喝到水嗎?這些可都是你們說的,到底行不行我覺得我們得自己動手驗證一下。

          5、教師和幼兒共同操作。

          師小結(jié):看來遇到困難光動腦筋還不夠,我們還要自己動手試一試,這樣才能知道自己想的到底對不對。

          6、教師:烏鴉也想到了幾種辦法,它和我們想到的辦法一樣嗎?我們一起來看看。(繼續(xù)按向下按鈕,讓幼兒看看烏鴉的辦法都是什么:(拿吸管,挖坑,往瓶里放石子)

          7、讓幼兒再看一遍《新烏鴉喝水》。(按再看一遍按鈕)

          8、教師:你們說說這是一只怎樣的烏鴉呢?你們學習了《新烏鴉喝水》的故事以后打算怎樣做呢?

          (教師引導幼兒:遇到困難要學會用多種辦法來解決問題)

          9、活動延伸(教師出示核桃)

          師:小朋友今天表現(xiàn)的這么好,老師想送給你們每人一個小禮物,看!可是我發(fā)現(xiàn)了個問題,這核桃該怎么吃呀?那我們現(xiàn)在回教室再好好的動動腦筋,把這個核桃吃掉。(幼兒出活動室)

          活動反思:

          在生活中我們會經(jīng)常碰到一些問題,常常需要我們動腦筋來解決,而對于幼兒也不例外,所以我認為讓他們認識到動腦筋和自己動手的重要性非常的有必要。那么如何讓他們的活動中體會到這點呢?我采用了課件這種直觀的方式,提出問題同時大家解決。在大家的討論和操作中得出這一結(jié)論。由于對本次活動的內(nèi)容我的定位偏向于語言方面,所以在整個活動中我給幼兒自由講述的時間比較的多。但是就發(fā)現(xiàn)我在活動開始談話中顯得比較的羅嗦,對幼兒來說也無多大意義。

          由于本次活動在教具上準備的不夠充分,所以在教師和幼兒共同操作時顯得不簡便,聽課教師建議把本次的操作部分的主動權完全交給幼兒來合作完成,并作好操作后的統(tǒng)計。把這節(jié)偏向于語言的活動改為語言和科學的綜合活動,使它能更好的體現(xiàn)活動目標。

          在第二次看完課件時,我提出的問題"你們學習了《新烏鴉喝水》的故事以后打算怎樣做呢?"幼兒還是把自己當成烏鴉的角色來回答,而且內(nèi)容都里不開喝水這一問題。在我多次的引導他們要聯(lián)系到我們生活當中時,幼兒的思維才打開。因此對于這個問題的提問我要進行改變。

        11、大班綜合優(yōu)秀教案《新烏鴉喝水》含反思

          活動目標:

          1、讓幼兒懂得動手動腦的重要性。

          2、培養(yǎng)幼兒遇到困難學會思考。

          3、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達能力。

          4、能認真傾聽同伴發(fā)言,且能獨立地進行操作活動。

          活動準備:

          1、課件、電腦。

          2、操作材料:飲料瓶若干、小石子、沙子、吸管、棉花、碎紙張。

          3、核桃若干。

          活動過程:

          1、教師:夏天到了,我們戶外活動以后,你們有什么感覺?最想干什么?(幼兒回答)

          2、教師:這里有只烏鴉啊,也遇到了和我們同樣的問題,我們一起來看看吧。(打開課件,按向下按鈕:在一個炎熱干旱的夏天,有一只小烏鴉飛來飛去,他渴極了,到處找水喝。)(繼續(xù)按向下按鈕:他找啊找啊,終于發(fā)現(xiàn)一個瓶子里還有點水,他高興極了,真想一口氣把水喝下,可是瓶子太高,瓶口又小,烏鴉的嘴夠不著,怎么辦呢?)

          3、教師:烏鴉喝不到水,怎么辦呢?如果你是這只烏鴉,你會想什么辦法呢?

          4、小組討論后幼兒回答。

          師小結(jié):剛才小朋友想出了許多的辦法,有。。。。。。有。。。。。。這些辦法都是你們動腦筋想出來的。

         ?、倌敲催@些辦法中,你們認為哪幾個辦法最好的?(教師把幼兒討論出來的材料擺放于幼兒面前)除了剛才小朋友講的這幾樣東西,老師還準備了另外幾樣東西,看!

          ②你們覺得用這些材料都能成功的喝到水嗎?這些可都是你們說的,到底行不行我覺得我們得自己動手驗證一下。

          5、教師和幼兒共同操作。

          師小結(jié):看來遇到困難光動腦筋還不夠,我們還要自己動手試一試,這樣才能知道自己想的到底對不對。

          6、教師:烏鴉也想到了幾種辦法,它和我們想到的辦法一樣嗎?我們一起來看看。"教.案來自:快思教案網(wǎng)"(繼續(xù)按向下按鈕,讓幼兒看看烏鴉的辦法都是什么:(拿吸管,挖坑,往瓶里放石子)

          7、讓幼兒再看一遍《新烏鴉喝水》。(按再看一遍按鈕)

          8、教師:你們說說這是一只怎樣的烏鴉呢?你們學習了《新烏鴉喝水》的故事以后打算怎樣做呢?

          (教師引導幼兒:遇到困難要學會用多種辦法來解決問題)

          9、活動延伸(教師出示核桃)

          師:小朋友今天表現(xiàn)的這么好,老師想送給你們每人一個小禮物,看!可是我發(fā)現(xiàn)了個問題,這核桃該怎么吃呀?那我們現(xiàn)在回教室再好好的動動腦筋,把這個核桃吃掉。(幼兒出活動室)

          活動反思:

          在生活中我們會經(jīng)常碰到一些問題,常常需要我們動腦筋來解決,而對于幼兒也不例外,所以我認為讓他們認識到動腦筋和自己動手的重要性非常的有必要。那么如何讓他們的活動中體會到這點呢?我采用了課件這種直觀的方式,提出問題同時大家解決。在大家的討論和操作中得出這一結(jié)論。由于對本次活動的內(nèi)容我的定位偏向于語言方面,所以在整個活動中我給幼兒自由講述的時間比較的多。但是就發(fā)現(xiàn)我在活動開始談話中顯得比較的羅嗦,對幼兒來說也無多大意義。

          由于本次活動在教具上準備的不夠充分,所以在教師和幼兒共同操作時顯得不簡便,聽課教師建議把本次的操作部分的主動權完全交給幼兒來合作完成,并作好操作后的統(tǒng)計。把這節(jié)偏向于語言的活動改為語言和科學的綜合活動,使它能更好的體現(xiàn)活動目標。

          在第二次看完課件時,我提出的問題"你們學習了《新烏鴉喝水》的故事以后打算怎樣做呢?"幼兒還是把自己當成烏鴉的角色來回答,而且內(nèi)容都里不開喝水這一問題。在我多次的引導他們要聯(lián)系到我們生活當中時,幼兒的思維才打開。因此對于這個問題的提問我要進行改變。

        12、大班科學《烏鴉喝水》教案反思

          活動名稱:烏鴉喝水

          年齡段/領域:大班(下)/科學

          教學活動設計:

          活動目標::

          1.知道有水的瓶子加入石子后能夠讓水位升高,了解水位上升的原因。

          2.探究發(fā)現(xiàn)瓶子里水位高低變化與水量和石子的大小、數(shù)量的關系,能夠大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)。

          3.樂于合作實驗,愿意動腦筋思考問題。

          4.對科學活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。

          5.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

          活動重點:知道有水的瓶子加入石子后能夠讓水位升高,了解水位上升的原因。

          活動難點:探究發(fā)現(xiàn)瓶子里水位高低變化與水量和石子的大小、數(shù)量的關系,能夠大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)。

          活動準備:

          1.《烏鴉喝水》課件,實驗記錄單。

          2.實驗一材料:每組 2 個相同的瓶子,分別裝有不同量(高水位和低水位)的水,大石子;實驗二材料:每組相同水位的瓶子 2 個,大小不同的石子各 1 杯,記錄紙 1 張;實驗三材料:每組低水位的瓶子一個,大小不同的石子、沙子若干、漏斗等。

          活動過程:

          一、故事導入,激發(fā)興趣。

          1.師:小朋友們你聽過“烏鴉喝水”的故事嗎?

          2.結(jié)合課件講述烏鴉喝水”的故事。

          3.提問:故事中的烏鴉是通過什么方法喝到了瓶子里的水?加入石子后真的可以讓瓶子里的水位上升嗎?我們怎樣才能知道小烏鴉是不是真的能夠喝到水呢?

          4.小結(jié):只有親自試驗一下,我們才能驗證烏鴉是否能夠喝到水。

          二、實驗驗證“烏鴉喝水”。

          (一)實驗一:探究不同水位的瓶子加入石子后烏鴉是否能夠喝到水。

          1.出示不同水位(中高水位、低水位)的瓶子、石子。

          提問:這兩個瓶子哪里不一樣?你覺得這兩個瓶子里裝入石子后水位能夠上升到瓶口讓小烏鴉喝到水嗎?為什么?

          2.鼓勵幼兒大膽猜測結(jié)果。

          3.師:請小朋友們來實驗驗證一下到底加入石子后能不能讓烏鴉喝到水。

          4.幼兒操作實驗,教師巡回指導。

          5.分享實驗結(jié)果。

          提問:加入石子后水位上升了嗎?

          兩個瓶子是否能夠讓烏鴉喝到水呢?

          通過實驗你們發(fā)現(xiàn)了什么?

          為什么加入石子后水位能夠上升呢?

          6.小結(jié):加入的石頭占據(jù)了水的位置,將水擠到了旁邊與上面,就會讓水位上升。如果瓶子里的水很少,就算放很多的石子烏鴉也喝不到水。如果瓶子里的水很多,烏鴉放很少的石頭就能喝到水。

          (二)實驗二:探究石子的大小與投放數(shù)量之間的關系。

          1.出示兩個相同水位的瓶子,大石子和小石子。

          提問:小烏鴉發(fā)現(xiàn)了有大小不同的石子,但一次只能投放一顆石子,如果要盡快喝到水的話,它應該投放哪種石子呢?為什么?

          2.鼓勵幼兒大膽猜測,并表達自己的理由。

          3.幼兒分組實驗使用大小不同的石子分別放到兩個一樣高水位的瓶子中,并記錄使用的石子的數(shù)量。

          4.請幼兒大膽講述分享結(jié)果。

          提問:哪種石子用的多?哪種石子用的少?想一想為什么呢?

          5.小結(jié):石子大,使用的數(shù)量就少,烏鴉投放的次數(shù)就少,就能更快的喝到水;石子小,使用的數(shù)量就多,烏鴉投放的次數(shù)就多,喝到水的時間也會更長一些。

          (三)實驗三:探究使用不同材料讓烏鴉喝到低水位瓶子里面的水。

          1.出示低水位的瓶子、大小不同的石子、沙子、漏斗等材料。

          師:小烏鴉如果只找到了這個低水位的瓶子,它可以怎樣喝到里面的水呢?請小朋友們合作使用不同的材料試一試。

          2.幼兒分組實驗,教師巡回觀察不同小組的方法。

          3.分享實驗結(jié)果。

          提問:哪一組成功了?成功的秘密是什么?你們使用了什么材料?

          哪一組沒有成功?是什么原因?qū)е聸]有成功呢?

          小結(jié):大石子之間的空隙可以用小沙子來填充,這樣能夠繼續(xù)將水往上排。

          三、發(fā)散思維:如何用其他方式幫助小烏鴉喝到水呢?

          1.提問:有沒有其他辦法可以幫助小烏鴉喝到水呢?

          2.鼓勵幼兒大膽思考表述想法。

          小結(jié):大家都是善于動腦筋,大膽想辦法的小朋友,生活中希望小朋友們也能學習小烏鴉,不怕困難,愿意動腦筋解決問題。

          四、活動延伸

          1.班級益智區(qū)中投放大小不同的石子、布、羽毛、吸管、紙巾等材料,幼兒自由探索“烏鴉喝水”的方法。

          課后反思:

          1.借助寓言故事創(chuàng)設問題情境,調(diào)動幼兒活動興趣。

          此活動首先以寓言故事《烏鴉喝水》導入,并結(jié)合故事內(nèi)容順勢提出關鍵性問題:“故事里的烏鴉真的能夠通過在瓶子里加入石子的方法喝到水嗎?”引發(fā)幼兒思考,創(chuàng)設出幫助烏鴉喝到水的問題情境,能夠有效地調(diào)動幼兒參與活動的興趣。

          2.實驗層層遞進,凸顯幼兒的主動學習以及科學探究的基本方法?;顒舆^程中,教師創(chuàng)設三個不同層次的實驗,引導幼兒思考在不同材料與情境下烏鴉是否能喝到水,如何能更快地喝到水,問題的答案通過幼兒實際操作來驗證,幼兒在前,教師在后。過程中教師用關鍵性提問引導幼兒感受實驗前的思考、預測、實驗驗證、觀察、表達實驗結(jié)果、分析原因等科學探究的過程,鼓勵每個幼兒都積極主動地參與到學習中。

          3.合作實驗發(fā)揮同伴小組學習的優(yōu)勢,捕捉提升共享探究經(jīng)驗。幼兒四人一組合作實驗,在實驗中互相討論,互相配合。教師細致觀察、捕捉每個小組不同的學習過程,并通過分享幫助幼兒提升共享學習經(jīng)驗。

        13、幼師大班語言活動教案《烏鴉上當》反思

          【教材分析】

          《狐理和烏鴉》是一個傳統(tǒng)的寓言故事,講述了狐貍故意奉承烏鴉,從烏鴉嘴里騙取肉的過程。故事告訴我們要正確認識自己,不要聽了別人的奉承就得意忘形,知道愛聽好話容易上當?shù)牡览??!懊利惖臑貘f,你的眼睛多么靈活!你的毛多么漂亮!你的身材多么好看!你的嗓音一定很甜美。你能給我唱支好聽的歌嗎?”3 個感嘆句和 1 個疑問句的運用,充分展現(xiàn)了狐貍騙烏鴉的手段。狐理“眼珠子一轉(zhuǎn)”、“笑瞇瞇”等動作表現(xiàn)了狐貍的典型角色特點。烏鴉的“慢慢吃”美滋滋”與后來的“懊梅” 形成了對比。本活動抓住以上的線索和細節(jié),一步步引導幼兒感受角色的心理變化,理解故事的內(nèi)涵。鼓勵幼兒合理續(xù)編故事,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。

          【活動目標】

          1.理解語言故事的內(nèi)涵,明白假意恭維的話容易讓人上當受騙的道理。

          2.能用語言、動作、表情、語氣創(chuàng)造性地表現(xiàn)出對狐理與烏鴉兩個角色的理解,根據(jù)自己對寓言故事的理解續(xù)編新的故事情節(jié)。

          3.對成語故事所表達的“愛聽好話容易上當”的內(nèi)涌感興趣,初步感受中國古典文化的精妙。

          4.幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡單的事情。

          5.通過視聽講結(jié)合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。

          【活動準備】

          1.烏鴉和狐理的頭飾,教師自制課件,“幼兒學習材料”一(我健康我快樂)。

          2.請家長幫助幼兒了解烏鴉和狐理的外形特征和生活習性。

          【活動建議】

          1.引導幼兒觀察烏鴉和狐理的頭飾,了解兩個角色的特點。

          (1)分別出示烏鴉、狐理的頭飾。

          提問:這是誰?烏鴉長什么樣?這是一只什么樣的烏鴉?(引導幼兒描述烏鴉的外表。) 這是誰?這是一只什么樣的狐理?(引導幼兒用多個詞匯描述狐理。)

          (2)再次提問:烏鴉和狐理遇到一起會發(fā)生什么故事呢?引發(fā)幼兒猜想并簡單表述。

          2.播放課件,分段講述故事,引導幼兒理解烏鴉上當?shù)脑颉?/p>

          (1)結(jié)合課件講述故事第 1 自然段。

          提問:烏鴉找到了一塊肉,為什么要慢慢地吃?狐理看到烏鴉嘴里的肉是怎么想的?怎樣才能得到它呢?引導幼兒模仿出狐理疫猾的樣子。

          提問:狐理會對烏鴉說什么?做什么?引導幼兒發(fā)散思考。

          (2)講述故事第 2-3 自然段。

          提問:狐理是怎樣對烏鴉說的?烏鴉聽了狐貍的贊美感覺怎樣?豐富詞匯美滋滋。

          提問:烏鴉的羽毛真的那么漂亮、身材真的那么好看、嗓音真的那么甜美嗎?這說明狐理在怎么樣?啟發(fā)幼兒說出狐貍欺騙烏鴉、說一些恭維的話。豐富詞匯:恭維。

          提間:狐理搶走了原本屬于烏鴉的那塊肉,烏鴉的心情是怎樣的?狐貍的心情又是怎樣的?引導幼兒說出“懊惱”、“后悔”、“得意”等詞匯。

          (3)完整講述故事。

          教師生動地講述故事并提問:你認為故事中的烏鴉是一只怎樣的烏鴉?你明白了一個什么道理?

          小結(jié):遇到事要動腦筋,喜歡聽假意的、恭維的話很容易上當受騙。

          (4)提出問題,引導幼兒續(xù)編故事

          提問:想一想,如果狐貍碰到的是一只聰明的烏鴉,看穿了它的詭計,又會發(fā)生怎樣的故事呢?啟發(fā)幼兒互相討論、思考,續(xù)編故事。

          請幼兒戴頭飾進行表演,充分表達自己的想法。

          3.請幼兒自主閱讀并為故事起名字,激發(fā)幼兒對寓言故事的興趣。

          請幼兒閱讀《我健康我快樂》第 28-29 頁,為故事起名字,鼓勵幼兒閱讀更多的寓言故事。

          附

          烏鴉上當

          一天,烏鴉找到了一塊內(nèi),飛到樹上,準備慢慢地吃。一只貍從樹下經(jīng)過頭看見烏嘴里著內(nèi),眼球子一轉(zhuǎn),心想:我一定要想辦法把肉弄到手。

          狐貍笑瞇瞇地說:“啊!美麗的烏鴉,你的眼睛多么靈活!你的羽毛多么漂亮!你的身材多么好看!你的嗓音一定很甜美。你能給我唱支好聽的歌嗎?”

          烏鴉聽了狐貍恭維的話,心里美滋滋的。它想,唱歌還不容易。它連忙張開嘴”地叫了一聲。哪知嘴一張,肉就掉了下去。貍一ロ把肉接住了,說:“謝謝你!烏鴉,你的歌聲真好聽!

          活動反思:

          在這次活動中主要是激發(fā)孩子對寓言故事的興趣。首先給大家創(chuàng)設了一個寬松、和諧、愉快的學習氛圍,在活動的設計中根據(jù)故事情節(jié),出示相應的 PPT課件,教師巧妙的設計故事情節(jié)激發(fā)幼兒的思維想象,讓孩子自由猜狐貍是用的什么方法?它是怎樣騙到肉的?讓他們主動動腦、大膽想象、積極表達并表演。并從中明白輕信別人的花言巧語容易上當受騙的道理,從而激發(fā)孩子們對寓言故事的興趣、體驗成功的快樂。