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        大班教案《逃跑的鼻子》

        《大班教案《逃跑的鼻子》》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        大班教案《逃跑的鼻子》

        1、大班教案《逃跑的鼻子》

        【活動目標】

          1、知道鼻子逃跑的原因。

          2、通過故事知道養(yǎng)成了好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性。

          3、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂意和同伴一起學(xué)編。

          4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

        【活動準備】

          幼兒用書第一冊第5~12頁;掛圖“逃跑的鼻子”。

        【活動過程】

          一、觀察圖片,引起幼兒興趣。

          出示掛圖,教師請幼兒觀察。

          師:請你看看圖片中講了誰的故事?

          你發(fā)現(xiàn)他有什么特別的地方了嗎?

          二、欣賞故事“逃跑的鼻子”。

          1、教師完整講述故事一遍。

          師:這個小男孩叫什么?他怎么了?

          2、教師與幼兒一起討論小男孩“長指甲”的鼻子逃跑后的情緒變化。

          師:小男孩“長指甲”發(fā)現(xiàn)自己的鼻子沒有了,心情怎么樣?

          他是怎么尋找逃跑的鼻子的?

          沒有鼻子的時候,他是怎么出門的?找到鼻子之后呢?

          三、再次欣賞故事,討論鼻子逃跑的原因。

          1、幼兒閱讀幼兒用書中的故事,教師看著書講述。

          師:我們一起看著書再來看看這個故事,看看“長指甲”平時是怎么對待鼻子的?鼻子有什么感受?

          2、幼兒看完故事后,回答以上的問題。

          四、幼兒互相檢查個人的衛(wèi)生情況。

          1、相互看一看鼻子和手指的衛(wèi)生情況。

          師:請你與同伴互相檢查鼻子和手指,是不是很干凈?

          2、說一說應(yīng)該如何愛護鼻子。

          師:你在平時是如何愛護自己的鼻子的?

          3、教師進行總結(jié)。

        附故事:《逃跑的鼻子》

          一大早,住在馬焦萊湖畔的拉文諾市小碼頭對面的一位先生起了床,到盥洗室去刮胡子,可是一照鏡子卻驚叫了起來:

          “救命啊!我的鼻子!”

          鼻子,長在臉正中間的鼻子不見了,它待過的那個地方光禿禿的。那位先生穿著睡衣跑到晾臺上,正好趕上看到鼻子在廣場上邁著大步朝碼頭走去,在排著隊準備上拖船的小汽車中間穿來穿去,而那些小汽車要運往維爾巴尼亞。

          “站住!站住!”那位先生喊著:“我的鼻子!抓小偷!抓小偷啊!”

          人們抬頭看了看,全都笑了。

          “有人偷了您的鼻子,把您的臉弄成一個南瓜啦!真糟糕!”

          那位先生只好趕緊下樓跑到街上,去追趕那個逃跑的鼻子,同時還得用一塊手絹捂著臉,好像得了重感冒一樣。他剛趕到碼頭,就看見一艘拖船正從碼頭離岸。為了追上它,那位先生勇敢地跳進水里……

          “加油!加油!”船上的乘客見狀都大聲叫喊著,但船已經(jīng)加速開動起來,船長根本不打算掉頭讓這位遲到的乘客上船。

          “你再等下一班拖船吧!”一個水手朝這位先生喊,“每半個鐘頭就有一班船!”

          那位先生泄了氣,正打算朝岸邊游去時,突然發(fā)現(xiàn)他的鼻子躺在一塊斗篷上,慢慢漂流著,像神話里的朱里奧。

          “原來你沒有上船呀,都是假裝的?”那位先生喊了起來。

          鼻子一直盯著前方,像個老練的航海家,連頭都不扭一下。斗篷像水母一樣在湖中輕輕漂蕩著。

          “你去哪兒?”

          鼻子不吭聲,他那失望的主人只好忍氣吞聲地回到碼頭,穿過好奇的人群回到家里,再也不敢出門了。他命令女仆不讓任何人進來,自己則整天關(guān)在家里照鏡子,看自己那張沒了鼻子的臉。

          幾天以后,蘭科一個漁民在收網(wǎng)時撈上來了那個逃跑的鼻子。它在湖中心落水了,因為斗篷上凈是漏洞。漁民把它帶到拉文諾的集市上去賣。

          正好趕上那位先生的女仆去集市上買魚,她一眼就看見了那只混在鯉魚和梭魚堆里的鼻子。

          “這是我主人的鼻子!”她尖叫了起來,“快交給我,讓我?guī)Ыo我的主人!”

          “是誰的我不管,”漁民說,“是我打撈上來的,我就得賣!”

          “多少錢?”

          “您知道,它有多沉就值多少黃金。這可不是一條鱸魚!”

          女仆跑回家向主人報告消息。

          “他要多少錢就給多少錢!我要我的鼻子!”

          女仆算了一下,需要一口袋的錢,因為那個鼻子太大了,需要很多錢。為了湊夠這筆錢,她還賣掉了自己的耳環(huán),因為她非常忠于主人,為他犧牲一切都只當是吹口氣。

          她買回了鼻子,用手絹包著回了家。鼻子乖乖地讓她帶著,甚至主人用顫抖的手抓過它的時候也都沒有進行反抗。

          “你為什么要逃跑?我有什么對不住你的地方?”

          鼻子上下打量了主人一下,做了個表示惡心的鬼臉,說:“你聽著,你再也別用手指掏鼻孔了!至少你得把手指甲剪一剪!”

        2、大班語言教案《逃跑的鼻子》含反思

        【活動目標】

          1、知道鼻子逃跑的原因。

          2、通過故事知道養(yǎng)成了好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性。

          3、運用已有生活經(jīng)驗,根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

          4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學(xué)活動的樂趣。

        【活動準備】

          幼兒用書第一冊第5~12頁;掛圖“逃跑的鼻子”。

        【活動過程】

          一、觀察圖片,引起幼兒興趣。

          出示掛圖,教師請幼兒觀察。

          師:請你看看圖片中講了誰的故事?

          你發(fā)現(xiàn)他有什么特別的地方了嗎?

          二、欣賞故事“逃跑的鼻子”。

          1、教師完整講述故事一遍。

          師:這個小男孩叫什么?他怎么了?

          2、教師與幼兒一起討論小男孩“長指甲”的鼻子逃跑后的情緒變化。

          師:小男孩“長指甲”發(fā)現(xiàn)自己的鼻子沒有了,心情怎么樣?

          他是怎么尋找逃跑的鼻子的?

          沒有鼻子的時候,他是怎么出門的?找到鼻子之后呢?

          三、再次欣賞故事,討論鼻子逃跑的原因。

          1、幼兒閱讀幼兒用書中的故事,教師看著書講述。

          師:我們一起看著書再來看看這個故事,看看“長指甲”平時是怎么對待鼻子的?鼻子有什么感受?

          2、幼兒看完故事后,回答以上的問題。

          四、幼兒互相檢查個人的衛(wèi)生情況。

          1、相互看一看鼻子和手指的衛(wèi)生情況。

          師:請你與同伴互相檢查鼻子和手指,是不是很干凈?

          2、說一說應(yīng)該如何愛護鼻子。

          師:你在平時是如何愛護自己的鼻子的?

          3、教師進行總結(jié)。

        附故事:《逃跑的鼻子》

          一大早,住在馬焦萊湖畔的拉文諾市小碼頭對面的一位先生起了床,到盥洗室去刮胡子,可是一照鏡子卻驚叫了起來:

          “救命啊!我的鼻子!”

          鼻子,長在臉正中間的鼻子不見了,它待過的那個地方光禿禿的。那位先生穿著睡衣跑到晾臺上,正好趕上看到鼻子在廣場上邁著大步朝碼頭走去,在排著隊準備上拖船的小汽車中間穿來穿去,而那些小汽車要運往維爾巴尼亞。

          “站住!站住!”那位先生喊著:“我的鼻子!抓小偷!抓小偷啊!”

          人們抬頭看了看,全都笑了。

          “有人偷了您的鼻子,把您的臉弄成一個南瓜啦!真糟糕!”

          那位先生只好趕緊下樓跑到街上,去追趕那個逃跑的鼻子,同時還得用一塊手絹捂著臉,好像得了重感冒一樣。他剛趕到碼頭,就看見一艘拖船正從碼頭離岸。為了追上它,那位先生勇敢地跳進水里……

          “加油!加油!”船上的乘客見狀都大聲叫喊著,但船已經(jīng)加速開動起來,船長根本不打算掉頭讓這位遲到的乘客上船。

          “你再等下一班拖船吧!”一個水手朝這位先生喊,“每半個鐘頭就有一班船!”

          那位先生泄了氣,正打算朝岸邊游去時,突然發(fā)現(xiàn)他的鼻子躺在一塊斗篷上,慢慢漂流著,像神話里的朱里奧。

          “原來你沒有上船呀,都是假裝的?”那位先生喊了起來。

          鼻子一直盯著前方,像個老練的航海家,連頭都不扭一下。斗篷像水母一樣在湖中輕輕漂蕩著。

          “你去哪兒?”

          鼻子不吭聲,他那失望的主人只好忍氣吞聲地回到碼頭,穿過好奇的人群回到家里,再也不敢出門了。他命令女仆不讓任何人進來,自己則整天關(guān)在家里照鏡子,看自己那張沒了鼻子的臉。

          幾天以后,蘭科一個漁民在收網(wǎng)時撈上來了那個逃跑的鼻子。它在湖中心落水了,因為斗篷上凈是漏洞。漁民把它帶到拉文諾的集市上去賣。

          正好趕上那位先生的女仆去集市上買魚,她一眼就看見了那只混在鯉魚和梭魚堆里的鼻子。

          “這是我主人的鼻子!”她尖叫了起來,“快交給我,讓我?guī)Ыo我的主人!”

          “是誰的我不管,”漁民說,“是我打撈上來的,我就得賣!”

          “多少錢?”

          “您知道,它有多沉就值多少黃金。這可不是一條鱸魚!”

          女仆跑回家向主人報告消息。

          “他要多少錢就給多少錢!我要我的鼻子!”

          女仆算了一下,需要一口袋的錢,因為那個鼻子太大了,需要很多錢。為了湊夠這筆錢,她還賣掉了自己的耳環(huán),因為她非常忠于主人,為他犧牲一切都只當是吹口氣。

          她買回了鼻子,用手絹包著回了家。鼻子乖乖地讓她帶著,甚至主人用顫抖的手抓過它的時候也都沒有進行反抗。

          “你為什么要逃跑?我有什么對不住你的地方?”

          鼻子上下打量了主人一下,做了個表示惡心的鬼臉,說:“你聽著,你再也別用手指掏鼻孔了!至少你得把手指甲剪一剪!”

        【活動反思】

          鼻子是我們的五官之一,每個幼兒都知道,但是很多孩子都忽視了它的重要性,引導(dǎo)幼兒了解自己的身體,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,減少意外傷害的發(fā)生,是幼兒健康教育的重要任務(wù)之一。

          在活動過程方面通過談話交流、欣賞故事情境演練等形式使幼兒認識鼻子,了解鼻子的作用和保護鼻子的方法,以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

        3、大班教案《小兔逃跑》含反思

        活動目標:

          1.理解作品中母子之間的親情,體驗“你變我變”的情趣。

          2.初步學(xué)習(xí)運用句式“要是……就……”,發(fā)展幼兒的想象力。

          3.能通過大膽想象、創(chuàng)編,理解事物間的關(guān)系。

          4.領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

          5.在理解故事的基礎(chǔ)上,嘗試續(xù)編故事。

        活動準備:

          課件:《小兔逃跑》

          兔媽媽和小兔的頭飾

        活動過程:

          一:談話討論 引出故事。

          1.教師談話導(dǎo)入活動

          2.播放媽媽和小兔的對話

          提問:小兔說什么?媽媽為什么要追他?(讓幼兒感受母子間的愛)

          3.播放變小魚

          提問:小兔變成了什么?那媽媽呢?為什么一眼就能找到小兔變的小魚呢?

          4.情境互動:

          教師:現(xiàn)在老師來做兔媽媽,(戴頭飾),請一個小朋友們來做小兔(戴頭飾),其他的小朋友都做小魚,看看媽媽能不能把寶寶釣上來:

          5.想象部分

          師:我們小朋友們想想看,小兔還會變成什么逃走?大家討論一下。(幼兒自由想象)

          二、分段欣賞故事

          1.播放變巖石

          創(chuàng)編故事:要是小兔變成了高山上的巖石,那媽媽就會變成什么呢?

          繼續(xù)播放媽媽變成什么?

          表演:老師和小朋友一起表演巖石和登山人。

          2.播放花朵

          師:小兔這下該變成什么呢?完整播放花朵

          提問:小兔子變成什么啦?那媽媽呢?(花匠)

          表演:請一個小朋友來做花匠,你來找找看,哪個是兔寶寶?

          完整說圖:請位小朋友用完整的話把這幅圖說一下:要是小兔變成了?媽媽就變成?

          3.播放小鳥

          師:小兔子還想逃跑,這回小兔會變成什么逃走呢?”播放小鳥停頓

          想象:要是小兔變成了小鳥,那媽媽該變成什么呢?幼兒想象

          繼續(xù)播放媽媽變成什么?

          表演:要是小兔變成了小鳥,媽媽就會變成大樹。

          師:現(xiàn)在我是大樹,小朋友做小鳥,落到媽媽樹上來休息。----(師幼互動)

          三、整體欣賞故事——變小船、空中秋千、變小孩

          完整將故事欣賞到結(jié)束

          1.提問:故事聽完了它還想便變什么呢?

          2.點擊播放——我就變成小船逃走!

          引導(dǎo)孩子用完整的話把這幅圖說出來“要是小兔變成了…,媽媽就會變成…”

          3.點擊播放——秋千

          小兔子還想逃,它一下逃到了馬戲團的空中秋千上。

          表演:蕩秋千和踩著鋼絲走。

          4.點擊播放——小孩(完整欣賞)

          師:那小兔還打算逃跑嗎?

          它是怎么說的?媽媽怎么說的?

          四、情感教育

          故事里的小兔子后來還打算逃跑嗎?為什么?

          教育幼兒不亂跑:不管你想去哪里,一定要告訴爸爸媽媽。

          五、師幼一起表演《小兔逃跑》

          老師做兔媽媽,小朋友們做小兔,開始表演

          師:一天,小兔想離開家,它對媽媽說(引導(dǎo)幼兒說)

          六、游戲:你變我變。

          1.老師和小朋友一起來玩?zhèn)€“寶寶和媽媽你變我變”的游戲。

          ---點擊寶寶創(chuàng)編

          師:我們來看看這幅圖上有什么?(荷葉、青蛙),請一位小朋友用“要是------就------”說一句話。

          2.幼兒操作

          請一位小朋友上來選一個點擊一下。

          七、結(jié)束部分。

        《小兔逃跑》課后反思

          在整個的教學(xué)過程中我也不忘說到:“小兔為什么要逃走,是因為不喜歡家和媽媽嗎?”小朋友都覺得不是,有的說小兔想自己出去玩玩,媽媽不允許; 有的認為小兔子是在跟媽媽玩捉迷藏。這樣一來,兔媽媽和小兔的關(guān)系就不僅是你逃我追,而是兔媽媽對小兔獨自外出不放心,想陪伴守護著它。所以,小兔變成鳥,媽媽就是鳥兒棲息的大樹;小兔變成魚,媽媽就是釣魚人或是追逐魚兒的浪花;小兔變成蝴蝶,媽媽就是最美最香的花朵,哪怕小兔變成一只小老鼠,媽媽也應(yīng)該是大花貓脖子上的鈴鐺!

          通過這個故事,幼兒理解了小兔渴望證明自己長大的情感,也體會到了媽媽疼愛、保護孩子的心意。最終小兔放棄逃跑,是因為知道不管自己走到哪里,媽媽的心永遠會追隨著它!

        4、大班教案《逃跑的鼻子》

        【活動目標】

          1、知道鼻子逃跑的原因。

          2、通過故事知道養(yǎng)成了好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性。

          3、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂意和同伴一起學(xué)編。

          4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

        【活動準備】

          幼兒用書第一冊第5~12頁;掛圖“逃跑的鼻子”。

        【活動過程】

          一、觀察圖片,引起幼兒興趣。

          出示掛圖,教師請幼兒觀察。

          師:請你看看圖片中講了誰的故事?

          你發(fā)現(xiàn)他有什么特別的地方了嗎?

          二、欣賞故事“逃跑的鼻子”。

          1、教師完整講述故事一遍。

          師:這個小男孩叫什么?他怎么了?

          2、教師與幼兒一起討論小男孩“長指甲”的鼻子逃跑后的情緒變化。

          師:小男孩“長指甲”發(fā)現(xiàn)自己的鼻子沒有了,心情怎么樣?

          他是怎么尋找逃跑的鼻子的?

          沒有鼻子的時候,他是怎么出門的?找到鼻子之后呢?

          三、再次欣賞故事,討論鼻子逃跑的原因。

          1、幼兒閱讀幼兒用書中的故事,教師看著書講述。

          師:我們一起看著書再來看看這個故事,看看“長指甲”平時是怎么對待鼻子的?鼻子有什么感受?

          2、幼兒看完故事后,回答以上的問題。

          四、幼兒互相檢查個人的衛(wèi)生情況。

          1、相互看一看鼻子和手指的衛(wèi)生情況。

          師:請你與同伴互相檢查鼻子和手指,是不是很干凈?

          2、說一說應(yīng)該如何愛護鼻子。

          師:你在平時是如何愛護自己的鼻子的?

          3、教師進行總結(jié)。

        附故事:《逃跑的鼻子》

          一大早,住在馬焦萊湖畔的拉文諾市小碼頭對面的一位先生起了床,到盥洗室去刮胡子,可是一照鏡子卻驚叫了起來:

          “救命啊!我的鼻子!”

          鼻子,長在臉正中間的鼻子不見了,它待過的那個地方光禿禿的。那位先生穿著睡衣跑到晾臺上,正好趕上看到鼻子在廣場上邁著大步朝碼頭走去,在排著隊準備上拖船的小汽車中間穿來穿去,而那些小汽車要運往維爾巴尼亞。

          “站住!站住!”那位先生喊著:“我的鼻子!抓小偷!抓小偷啊!”

          人們抬頭看了看,全都笑了。

          “有人偷了您的鼻子,把您的臉弄成一個南瓜啦!真糟糕!”

          那位先生只好趕緊下樓跑到街上,去追趕那個逃跑的鼻子,同時還得用一塊手絹捂著臉,好像得了重感冒一樣。他剛趕到碼頭,就看見一艘拖船正從碼頭離岸。為了追上它,那位先生勇敢地跳進水里……

          “加油!加油!”船上的乘客見狀都大聲叫喊著,但船已經(jīng)加速開動起來,船長根本不打算掉頭讓這位遲到的乘客上船。

          “你再等下一班拖船吧!”一個水手朝這位先生喊,“每半個鐘頭就有一班船!”

          那位先生泄了氣,正打算朝岸邊游去時,突然發(fā)現(xiàn)他的鼻子躺在一塊斗篷上,慢慢漂流著,像神話里的朱里奧。

          “原來你沒有上船呀,都是假裝的?”那位先生喊了起來。

          鼻子一直盯著前方,像個老練的航海家,連頭都不扭一下。斗篷像水母一樣在湖中輕輕漂蕩著。

          “你去哪兒?”

          鼻子不吭聲,他那失望的主人只好忍氣吞聲地回到碼頭,穿過好奇的人群回到家里,再也不敢出門了。他命令女仆不讓任何人進來,自己則整天關(guān)在家里照鏡子,看自己那張沒了鼻子的臉。

          幾天以后,蘭科一個漁民在收網(wǎng)時撈上來了那個逃跑的鼻子。它在湖中心落水了,因為斗篷上凈是漏洞。漁民把它帶到拉文諾的集市上去賣。

          正好趕上那位先生的女仆去集市上買魚,她一眼就看見了那只混在鯉魚和梭魚堆里的鼻子。

          “這是我主人的鼻子!”她尖叫了起來,“快交給我,讓我?guī)Ыo我的主人!”

          “是誰的我不管,”漁民說,“是我打撈上來的,我就得賣!”

          “多少錢?”

          “您知道,它有多沉就值多少黃金。這可不是一條鱸魚!”

          女仆跑回家向主人報告消息。

          “他要多少錢就給多少錢!我要我的鼻子!”

          女仆算了一下,需要一口袋的錢,因為那個鼻子太大了,需要很多錢。為了湊夠這筆錢,她還賣掉了自己的耳環(huán),因為她非常忠于主人,為他犧牲一切都只當是吹口氣。

          她買回了鼻子,用手絹包著回了家。鼻子乖乖地讓她帶著,甚至主人用顫抖的手抓過它的時候也都沒有進行反抗。

          “你為什么要逃跑?我有什么對不住你的地方?”

          鼻子上下打量了主人一下,做了個表示惡心的鬼臉,說:“你聽著,你再也別用手指掏鼻孔了!至少你得把手指甲剪一剪!”

        5、大班教案《逃跑的小老鼠》含反思

        活動目標:

          1.通過故事情節(jié)發(fā)現(xiàn)小老鼠逃跑時的動態(tài)與表情,能用拓印結(jié)合添畫的手法表現(xiàn)小老鼠的動態(tài)與表情。

          2.學(xué)習(xí)合理的布局畫面,并在美術(shù)活動中感受創(chuàng)作的快樂。

          3.體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

          4.進一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進行美術(shù)活動。

        活動準備:

          土豆、課件、背景紙、抹布、顏料、貓圖片幼兒人手一張、海綿、棉簽、小老鼠動態(tài)范例圖等。

        活動過程:

          一、游戲?qū)?/p>

          1.小朋友,小老鼠最怕誰?今天我們就來玩一個貓捉老鼠的游戲吧。

          2.游戲:貓捉老鼠

          3.提問:小老鼠們,當你們快要被貓抓到的時候,你是怎么做的?表情是怎么樣的?(幼兒適當回答并表演)

          二、出示課件,聽故事觀察小老鼠逃跑時的動態(tài)及表情

          1.教師放課件,講述故事(自編)。

          2.引導(dǎo)幼兒說說小老鼠的表情及動態(tài)。

          三、出示作畫工具,了解操作內(nèi)容

          1.出示老鼠范畫

          小朋友你們看,老師也把這些小老鼠畫出來了,但是我是用什么來畫的?

          2.出示土豆

          對,土豆不但營養(yǎng)好,還能用來畫畫,今天我們就用土豆來畫這些小老鼠。

          3.看范例,討論小老鼠表情及動態(tài)的畫法。如:躺著的小老鼠,蜷縮的小老鼠、狂奔的小老鼠等。

          4.講解作畫步驟

          先用海綿印畫冬瓜,再用棉簽添畫冬瓜柄。然后貼上貓的圖片,最后用土豆拓印小老鼠的身體,注意老鼠的方位,再用勾線筆添畫老鼠的五官、尾巴及四肢等。

          四、幼兒作畫,教師指導(dǎo)

          五、講評 重點講解小老鼠的表情與動態(tài)。

        活動延伸:

          講講自己畫的故事。

        課后反思:

          優(yōu)點:活動中教師能用游戲引入課題,讓孩子們對活動產(chǎn)生了極大的興趣。同時教師利用有趣的故事串聯(lián)把各種動態(tài)的小老鼠呈現(xiàn)在孩子們面前,使孩子在故事傾聽中發(fā)現(xiàn)小老鼠們的各種動態(tài)與表情,為下面的繪畫活動做了很好的鋪墊。

          缺點:在本次活動中教師對班級孩子的繪畫技能了解不夠,因此在示范時教師忽略了對老鼠五官添畫時的指導(dǎo),因此孩子們在操作添畫時有點無從下手,最后有的孩子吧眼睛畫在老鼠背上了。此外,教師提供的紙有點小,還有畫面布局沒有對孩子進行拓展指導(dǎo),使畫面布局呈現(xiàn)單一化。

        6、大班語言教案《小兔逃跑》含反思

          活動目標

          1、通過傾聽故事,幼兒理解故事中母子之間的親情,體驗"你變我變"的情趣。

          2、能通過大膽想象、創(chuàng)編,理解事物之間的關(guān)系。

          3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

          4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

          5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

          活動重點難點

          活動重點

          通過傾聽故事,幼兒理解故事中母子之間的親情,體驗"你變我變"的情趣。

          活動難點

          能通過大膽想象、創(chuàng)編,理解事物之間的關(guān)系。

          活動準備

          故事,各種動物圖片若干

          活動過程

          一、談話討論

          1、小兔想離開家,它對媽媽說:"媽媽我要逃跑啦!"媽說:

          "你逃跑,我就追。"小兔說:"我變成小魚。"媽媽說:"我變成釣魚人。"你們知道小兔還會變成什么?媽媽有會變成什么?

          2、引導(dǎo)幼兒討論

          "小魚"和"釣魚人"、"老鼠"和"貓"之間的關(guān)系,為理解故事內(nèi)容作準備。

          二、傾聽故事

          1、完整欣賞故事一遍。

          2、媽媽為什么要去追小兔?

          3、小兔和媽媽分別變成了什么?為什么要這樣變?

          4、最后,小兔還想逃跑嗎?(.來源快思老師教案網(wǎng))為什么?

          5、再次完整講述故事一遍,加深幼兒對故事的理解。

          6、如果你是小兔,你想變成什么?

          三、游戲:你逃我追

          1、玩法:

          幼兒自由兩兩結(jié)伴做游戲。

          如:一幼兒說"我變成小鳥",另一個幼兒說"你要是變成小鳥,我就變成大樹,等你落下來休息。"如此來循環(huán)。

          2、應(yīng)到幼兒用語言表達"追逃"關(guān)系,也可以加上動作,使其更形象、生動。

          活動反思

          剛看到《小兔逃跑》這一故事時,首先被這個故事的趣味性所吸引,笑過之后才發(fā)現(xiàn)其中蘊涵的深刻道理?;顒又形遗c幼兒一起感受故事情境,對本次教學(xué)活動總結(jié)如下:

          在整個的教學(xué)過程中我不忘說到:“小兔為什么要逃走,是因為不喜歡家和媽媽嗎?”小朋友都覺得不是,有的說小兔想自己出去玩玩,媽媽不允許;有的認為小兔子是在跟媽媽玩捉迷藏。這樣一來,兔媽媽和小兔的關(guān)系就不僅是你逃我追,而是兔媽媽對小兔獨自外出不放心,想陪伴守護著它。所以,小兔變成鳥,媽媽就是鳥兒棲息的大樹;小兔變成魚,媽媽就是釣魚人或是追逐魚兒的浪花;小兔變成蝴蝶,媽媽就是最美最香的花朵,哪怕小兔變成一只小老鼠,媽媽也會變成大花貓脖子上的鈴鐺!

          通過這個故事,幼兒理解了小兔渴望證明自己長大的情感,也體會到了媽媽疼愛、保護孩子的心意。最終小兔放棄逃跑,是因為知道不管自己走到哪里,媽媽的心永遠會追隨著它。 當然,在教學(xué)過程中也有一些不足之處。比如:一開始出示封面圖畫,引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑,幼兒老是提不出有價值的問題,這跟畫面單調(diào)的內(nèi)容有關(guān)系,利用這幅圖來引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑,似乎有點“為質(zhì)疑而質(zhì)疑”之嫌。再如,幼兒在創(chuàng)編對話時,個別幼兒還不能很好地體會兔媽媽那份濃濃的母愛之情,以至于當一個幼兒說“我要變成一棵大樹”,另一個幼兒卻說“我要變成一個砍樹的人”。這說明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹,幼兒對兔媽媽這一角色變化始終是出于對孩子的關(guān)愛這一點理解還不夠深刻。 在以后的教學(xué)活動中我還會繼續(xù)深刻思考,爭取用更有效的方法讓幼兒在活動中快樂地學(xué)習(xí)知識,體會樂趣。

        7、大班社會優(yōu)秀教案《小兔逃跑》含反思

          活動目標:

          1、理解作品中母子之間的親情,體驗“你變我變”的情趣。

          2、大膽想象、創(chuàng)編、理解事物間的關(guān)系。

          活動準備:

          多媒體課件

          活動過程:

          (一)談話討論。

          1、談話:小兔想離開家,它說:“媽媽,我要逃跑啦!”媽媽說:“你逃我追?!毙⊥谜f:“我變成魚?!眿寢屨f:“我變成釣魚人?!?/p>

          2、討論:你們猜猜小兔和媽媽各自還會變成什么?

          3、討論各自變成的“××”與“××”的關(guān)系。

          (二)演示課件,傾聽故事。

          1、邊看畫面邊聽故事。

          2、討論:

         ?、賸寢尀槭裁匆沸⊥?

          ②小兔和媽媽是怎樣變的?"來;自.屈;老師;教.案;為什么要這樣變?

         ?、坌⊥米詈笤趺礃恿?

         ?、苋绻闶切⊥?,你會變成什么?

          (三)游戲:你逃我追。

          1、提出要求:自由結(jié)伴做游戲。一個說:“我變成小鳥?!绷硪粋€說:“我變成大樹?!薄梢约由蟿幼鳌?/p>

          2、幼兒自由游戲。

          活動反思:

          采用了擬人的手法,故事通過小兔和媽媽的對話展開情節(jié),孩子們通過猜猜、議議兔寶寶與媽媽之間的對話,深切地體會到媽媽對孩子深深的愛,能夠滿足孩子想象、創(chuàng)造、興趣的需要,對幼兒的情感教育起到很好的促進作用。

        8、大班語言優(yōu)秀教案《小兔逃跑》含反思

          活動目標:

          1、樂意觀察畫面內(nèi)容,感受作品內(nèi)容的童趣。

          2、嘗試理解事物之間的關(guān)系,大膽表達自己的想法。

          活動準備:

          幼兒用書、課件、大書(教師用)

          活動過程:

          一、設(shè)疑導(dǎo)入,引發(fā)閱讀興趣

          師:有一個寶寶,他的好多東西都不見了,會去哪兒呢?我們一起聽聽寶寶是怎么說的。

          二、利用幻燈片,引導(dǎo)幼兒分句感受散文詩內(nèi)容的童趣

          1.師:我的帽子不見了,帽子會去哪里了?(請幼兒猜想)

          聽寶寶是怎么說的:我的帽子不見了……它是不是變成了鳥寶寶的搖籃?

          你們知道鳥寶寶的搖籃嗎?

          教師小結(jié):鳥寶寶在鳥窩里,樹枝輕輕地搖,鳥窩就像搖籃一樣輕輕地搖著鳥寶寶,舒服極了。

          2.師:我們接著聽

          師:我的手帕不見了,它又會去哪兒呢?(幼兒猜想)之后出現(xiàn)圖片

          聽聽寶寶怎么說:我的手帕不見了……它會變成青蛙的船帆嗎?

          師:你見過船帆?你們知道船帆有什么用嗎?(幼兒已知經(jīng)驗)

          小結(jié):青蛙的小船上有了船帆,就可以快快的在海上行走。

          3.寶寶又說:我的紐扣不見了,紐扣會變成什么呢?(幼兒簡單猜想)后出示圖片

          聽寶寶說:我的紐扣不見了……他會變成星星飛上天嗎?

          依次欣賞每句散文詩

          三、利用大圖書,感受、理解散文詩內(nèi)容

          師:這就是我們今天要看的圖書的內(nèi)容,名字叫《不見了》

          1.出示大圖書,教師一邊翻書,一邊朗讀(教師朗讀要注意語氣和神態(tài))

          師:你們聽到,寶寶的什么不見了(幼兒回憶)(帽子、手帕、小熊發(fā)卡等)

          寶寶的帽子不見了,他猜想可能會變成什么?"屈,老師.教,案,網(wǎng)"寶寶怎么會有這樣的想法呢?

          2.寶寶的手帕不見了,他是怎么想的?

          依次理解每句散文詩

          四、師幼完整閱讀圖書

          幼兒跟著老師邊看書邊朗讀,并用手指相應(yīng)的畫面。

          師:我們今天看的這本書名字叫《不見了》,這三個字寶寶和小朋友捉迷藏,他們都藏在書里面了,我們一起把他們找出來好嗎?

          活動反思:

          大部分孩子能夠完成散文詩的教學(xué)目標,但教授中讓孩子接受的新經(jīng)驗不宜過多,應(yīng)在課前讓幼兒對某些知識有所了解。對于散文詩中疑問句閱讀的神態(tài)和語氣都應(yīng)加強,并留給孩子想象的空間。