《大班教案《你會(huì)給生物分類嗎》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、大班教案《你會(huì)給生物分類嗎》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、 學(xué)習(xí)認(rèn)知不同種類生物并按要求給生物進(jìn)行分類。
2、 能夠合作完成學(xué)習(xí)分類表。
3、 能將所獲知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與同伴及老師分享、交流。
4、 初步了解其特性。
5、 發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
關(guān)于動(dòng)物的卡片若干,每個(gè)組一張學(xué)習(xí)表、許多小動(dòng)物貼圖,一盒彩色筆.
活動(dòng)過(guò)程:
1. 引入:
師:小朋友們家里有養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎?(有)
師:你們都養(yǎng)過(guò)什么小動(dòng)物呀?那你們還認(rèn)識(shí)其他動(dòng)物嗎?(鼓勵(lì)幼兒開動(dòng)腦筋,大膽回答)(PS:小朋友們大多說(shuō)的都家養(yǎng)的動(dòng)物,沒(méi)提及野生生物,應(yīng)該是引導(dǎo)問(wèn)題,這里不應(yīng)該說(shuō)是養(yǎng)過(guò)什么小??物,而是見過(guò)什么小動(dòng)物,這樣就不會(huì)對(duì)小朋友產(chǎn)生干擾)
師:剛才我們說(shuō)了這么多動(dòng)物,接下來(lái)就讓我么一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們吧。(出示卡片,與幼兒一起了解認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物)
2 .主題
(PS:這里老師說(shuō)不應(yīng)該一開始就按照分類好的動(dòng)物出示,這樣容易限制小朋友思維,可以把動(dòng)物順序打亂。)
(1)出示陸生動(dòng)物
師:大家看看這些動(dòng)物有什么共同點(diǎn)呢?(在陸地上生活,四條結(jié)實(shí)有力的腿,長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴等)
師:這些動(dòng)物都生活在陸地上,所以我們把它們稱為“陸生生物”。
師:你還知道哪些陸生生物呢?(請(qǐng)小朋友大膽猜想)
(2)出示海洋生物
師:再看看這些動(dòng)物有什么共同點(diǎn)呢?(生活在水里,沒(méi)腿,扁扁的尾巴)
師:這些生物都是生活在水里,那你們知道他們?cè)谒镌趺春粑膯?(用鰓呼吸的)
師:你還知道哪些海洋生物呢?(請(qǐng)小朋友大膽猜想)
《解釋:青蛙是屬于兩棲類,它既能生活在水里,也能生活在陸地上。在水里就用腮呼吸,在陸地上就用肺和皮膚呼吸》(PS:我解釋到青蛙的時(shí)候,小朋友們只知道蝌蚪在水里,青蛙在岸上。但是對(duì)于用皮膚和肺呼吸完全沒(méi)有概念,我也未作詳細(xì)解釋。)
(3)出示飛禽類
師:那這些動(dòng)物呢,小朋友們仔細(xì)觀察一下有什么特點(diǎn)?(有翅膀,會(huì)飛,尖尖的的嘴,細(xì)細(xì)的腿)
師:你還知道哪些會(huì)飛的生物呢?(請(qǐng)小朋友大膽猜想)
(4)出示表格
分類 海洋 陸地 天空
特點(diǎn)
舉例
師:接下來(lái)請(qǐng)小朋友們來(lái)給這些小動(dòng)物分分類。(小朋友自由發(fā)揮)
(1)四條腿與兩條腿的生物。
(2)長(zhǎng)尾巴和短尾巴的生物。
3.分組填制分類表格
把小朋友分為3-4人一組,每組可自己制定分類標(biāo)準(zhǔn)(例如:按海陸空分類,按長(zhǎng)尾巴短尾巴分類等等)。填制好表格后,把相應(yīng)生物歸類。
師:請(qǐng)小朋友們合作完成這份表格,給這些生物找到好朋友
4、 請(qǐng)幼兒把自己所獲知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與同伴分享,老師并給預(yù)評(píng)價(jià)。
每組上來(lái)一個(gè)幼兒講述本組完成的內(nèi)容、分類方式以及所獲得的經(jīng)驗(yàn)等與同伴分享。
PS:這是我們班的一個(gè)小朋友填寫的表格,其實(shí)大部分小朋友的分類都和他差不多,只是完全把我示范的分類方法再重復(fù)了一遍,而沒(méi)有自己的想法。但是他們?cè)诜诸悤r(shí)不會(huì)寫字,我說(shuō)的是用圖示表示,在分類一欄里,他們分別畫了大馬路、海水和小鳥代替陸??杖?。但是指導(dǎo)老師說(shuō)這樣的表格太成人化,達(dá)不到想要的效果,不適合大班的幼兒。所以第二次上課取消了表格)
總結(jié)
(PS:上課的時(shí)候,因?yàn)橐呀?jīng)超時(shí)了,沒(méi)有做完整總結(jié))
師:幼兒動(dòng)物們找到了自己的朋友,他們高興游戲起來(lái)了。我真為他們高興!可令我擔(dān)心的是,有些壞人專門要捕殺小動(dòng)物,這樣動(dòng)物就會(huì)越來(lái)越少,越來(lái)越寂寞了,更重要的是還破壞了我們的生態(tài)環(huán)境。正因?yàn)檫@樣,小朋友們一定要開始從我做起保護(hù)動(dòng)物。為了維護(hù)生態(tài)平衡、使動(dòng)物們生活得更舒適、更安全,我們每個(gè)小朋友都來(lái)做保護(hù)動(dòng)物的小天使!好嗎?
活動(dòng)反思:
第二次帶活動(dòng)的時(shí)候去除了表格,活動(dòng)大致分為兩部分,第一環(huán)節(jié)出示所有動(dòng)物圖片,小朋友按照自己的想法給它們分類,小朋友還是按照常規(guī)分成了海陸空三類第二次分類有按照四條腿,兩條腿和沒(méi)腿的劃分。在分類過(guò)程中由于我的個(gè)人問(wèn)題,把啄木鳥畫得很大,部分小朋友分類時(shí)按照大小分就把啄木鳥和大象分在一起;第二環(huán)節(jié)是給小朋友一些真實(shí)的動(dòng)物圖片,分組讓他們自己給手里的小動(dòng)物分分類。我們班里一個(gè)小朋友和大家分享了她的分類方法:把動(dòng)物分為肉食動(dòng)物和草食性動(dòng)物。主班老師說(shuō)這是很好的例子,這樣說(shuō)明目標(biāo)達(dá)到了,小朋友能夠按照自己的想法來(lái)分類。所以表?yè)P(yáng)了他,這種即時(shí)反饋有利于調(diào)動(dòng)小朋友的積極心,后來(lái)就陸續(xù)出現(xiàn)各種類型的分類。
活動(dòng)內(nèi)容的反思:第一次活動(dòng)老師說(shuō)過(guò)程過(guò)于冗長(zhǎng),內(nèi)容太多,而且表格的利用太成人化,不適合用于分類。如果一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容過(guò)多,不利于幼兒接受,反而會(huì)限制幼兒的思維,容易造成混亂。所以第二次活動(dòng)設(shè)計(jì)的十分簡(jiǎn)單,又不適合大班幼兒,所以需要尋找一個(gè)平衡點(diǎn),在中間過(guò)程加入一個(gè)環(huán)節(jié),或者表格的設(shè)計(jì)可以如何變動(dòng)使得適合幼兒運(yùn)用,再思考中。如果可以去除表格形式,采用其他更利于幼兒發(fā)展的形式記錄,或許會(huì)更好呵呵。
2、大班教案《你會(huì)給生物分類嗎》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、 學(xué)習(xí)認(rèn)知不同種類生物并按要求給生物進(jìn)行分類。
2、 能夠合作完成學(xué)習(xí)分類表。
3、 能將所獲知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與同伴及老師分享、交流。
4、 初步了解其特性。
5、 發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
關(guān)于動(dòng)物的卡片若干,每個(gè)組一張學(xué)習(xí)表、許多小動(dòng)物貼圖,一盒彩色筆.
活動(dòng)過(guò)程:
1. 引入:
師:小朋友們家里有養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎?(有)
師:你們都養(yǎng)過(guò)什么小動(dòng)物呀?那你們還認(rèn)識(shí)其他動(dòng)物嗎?(鼓勵(lì)幼兒開動(dòng)腦筋,大膽回答)(PS:小朋友們大多說(shuō)的都家養(yǎng)的動(dòng)物,沒(méi)提及野生生物,應(yīng)該是引導(dǎo)問(wèn)題,這里不應(yīng)該說(shuō)是養(yǎng)過(guò)什么小??物,而是見過(guò)什么小動(dòng)物,這樣就不會(huì)對(duì)小朋友產(chǎn)生干擾)
師:剛才我們說(shuō)了這么多動(dòng)物,接下來(lái)就讓我么一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們吧。(出示卡片,與幼兒一起了解認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物)
2 .主題
(PS:這里老師說(shuō)不應(yīng)該一開始就按照分類好的動(dòng)物出示,這樣容易限制小朋友思維,可以把動(dòng)物順序打亂。)
(1)出示陸生動(dòng)物
師:大家看看這些動(dòng)物有什么共同點(diǎn)呢?(在陸地上生活,四條結(jié)實(shí)有力的腿,長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴等)
師:這些動(dòng)物都生活在陸地上,所以我們把它們稱為“陸生生物”。
師:你還知道哪些陸生生物呢?(請(qǐng)小朋友大膽猜想)
(2)出示海洋生物
師:再看看這些動(dòng)物有什么共同點(diǎn)呢?(生活在水里,沒(méi)腿,扁扁的尾巴)
師:這些生物都是生活在水里,那你們知道他們?cè)谒镌趺春粑膯?(用鰓呼吸的)
師:你還知道哪些海洋生物呢?(請(qǐng)小朋友大膽猜想)
《解釋:青蛙是屬于兩棲類,它既能生活在水里,也能生活在陸地上。在水里就用腮呼吸,在陸地上就用肺和皮膚呼吸》(PS:我解釋到青蛙的時(shí)候,小朋友們只知道蝌蚪在水里,青蛙在岸上。但是對(duì)于用皮膚和肺呼吸完全沒(méi)有概念,我也未作詳細(xì)解釋。)
(3)出示飛禽類
師:那這些動(dòng)物呢,小朋友們仔細(xì)觀察一下有什么特點(diǎn)?(有翅膀,會(huì)飛,尖尖的的嘴,細(xì)細(xì)的腿)
師:你還知道哪些會(huì)飛的生物呢?(請(qǐng)小朋友大膽猜想)
(4)出示表格
分類 海洋 陸地 天空
特點(diǎn)
舉例
師:接下來(lái)請(qǐng)小朋友們來(lái)給這些小動(dòng)物分分類。(小朋友自由發(fā)揮)
(1)四條腿與兩條腿的生物。
(2)長(zhǎng)尾巴和短尾巴的生物。
3.分組填制分類表格
把小朋友分為3-4人一組,每組可自己制定分類標(biāo)準(zhǔn)(例如:按海陸空分類,按長(zhǎng)尾巴短尾巴分類等等)。填制好表格后,把相應(yīng)生物歸類。
師:請(qǐng)小朋友們合作完成這份表格,給這些生物找到好朋友
4、 請(qǐng)幼兒把自己所獲知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與同伴分享,老師并給預(yù)評(píng)價(jià)。
每組上來(lái)一個(gè)幼兒講述本組完成的內(nèi)容、分類方式以及所獲得的經(jīng)驗(yàn)等與同伴分享。
PS:這是我們班的一個(gè)小朋友填寫的表格,其實(shí)大部分小朋友的分類都和他差不多,只是完全把我示范的分類方法再重復(fù)了一遍,而沒(méi)有自己的想法。但是他們?cè)诜诸悤r(shí)不會(huì)寫字,我說(shuō)的是用圖示表示,在分類一欄里,他們分別畫了大馬路、海水和小鳥代替陸??杖悺5侵笇?dǎo)老師說(shuō)這樣的表格太成人化,達(dá)不到想要的效果,不適合大班的幼兒。所以第二次上課取消了表格)
總結(jié)
(PS:上課的時(shí)候,因?yàn)橐呀?jīng)超時(shí)了,沒(méi)有做完整總結(jié))
師:幼兒動(dòng)物們找到了自己的朋友,他們高興游戲起來(lái)了。我真為他們高興!可令我擔(dān)心的是,有些壞人專門要捕殺小動(dòng)物,這樣動(dòng)物就會(huì)越來(lái)越少,越來(lái)越寂寞了,更重要的是還破壞了我們的生態(tài)環(huán)境。正因?yàn)檫@樣,小朋友們一定要開始從我做起保護(hù)動(dòng)物。為了維護(hù)生態(tài)平衡、使動(dòng)物們生活得更舒適、更安全,我們每個(gè)小朋友都來(lái)做保護(hù)動(dòng)物的小天使!好嗎?
活動(dòng)反思:
第二次帶活動(dòng)的時(shí)候去除了表格,活動(dòng)大致分為兩部分,第一環(huán)節(jié)出示所有動(dòng)物圖片,小朋友按照自己的想法給它們分類,小朋友還是按照常規(guī)分成了海陸空三類第二次分類有按照四條腿,兩條腿和沒(méi)腿的劃分。在分類過(guò)程中由于我的個(gè)人問(wèn)題,把啄木鳥畫得很大,部分小朋友分類時(shí)按照大小分就把啄木鳥和大象分在一起;第二環(huán)節(jié)是給小朋友一些真實(shí)的動(dòng)物圖片,分組讓他們自己給手里的小動(dòng)物分分類。我們班里一個(gè)小朋友和大家分享了她的分類方法:把動(dòng)物分為肉食動(dòng)物和草食性動(dòng)物。主班老師說(shuō)這是很好的例子,這樣說(shuō)明目標(biāo)達(dá)到了,小朋友能夠按照自己的想法來(lái)分類。所以表?yè)P(yáng)了他,這種即時(shí)反饋有利于調(diào)動(dòng)小朋友的積極心,后來(lái)就陸續(xù)出現(xiàn)各種類型的分類。
活動(dòng)內(nèi)容的反思:第一次活動(dòng)老師說(shuō)過(guò)程過(guò)于冗長(zhǎng),內(nèi)容太多,而且表格的利用太成人化,不適合用于分類。如果一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容過(guò)多,不利于幼兒接受,反而會(huì)限制幼兒的思維,容易造成混亂。所以第二次活動(dòng)設(shè)計(jì)的十分簡(jiǎn)單,又不適合大班幼兒,所以需要尋找一個(gè)平衡點(diǎn),在中間過(guò)程加入一個(gè)環(huán)節(jié),或者表格的設(shè)計(jì)可以如何變動(dòng)使得適合幼兒運(yùn)用,再思考中。如果可以去除表格形式,采用其他更利于幼兒發(fā)展的形式記錄,或許會(huì)更好呵呵。
3、大班美術(shù)教案《印出海洋生物》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、了解海洋生物。
2、通過(guò)印手印的活動(dòng)鍛煉孩子們手部的肌肉。
3、通過(guò)表達(dá)各種事物培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和想象力。
4、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂(lè)趣。
5、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放,養(yǎng)成良好習(xí)慣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
海洋生物的照片,曲別針,吸鐵石,印泥,簽字筆或彩色鉛筆,濕巾。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導(dǎo)入。
1、一邊看海洋生物的照片一邊討論。
①準(zhǔn)備海洋生物的照片。
-老師拿來(lái)了在海里生存的動(dòng)物的照片,我們來(lái)看一看都有哪些動(dòng)物呢?
?、诳纯凑掌?,摸一摸,研究一下。
③研究一下活動(dòng)的道具,吸鐵石和曲別針。
?、馨亚鷦e針別在動(dòng)物的照片上,用吸鐵石玩釣魚的游戲并說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物的特征。
-老師用吸鐵石找找大海里的動(dòng)物,都能找到哪些動(dòng)物呢?
?、菡f(shuō)說(shuō)粘在吸鐵石上的這些動(dòng)物。
-背上可以噴水的動(dòng)物叫鯨魚。
-大海里有和我們手的樣子差不多的動(dòng)物,找找看是什么?
-和我們手長(zhǎng)得差不多的動(dòng)物叫做海星。我們一起來(lái)說(shuō)一遍海星。
二、展開。
1、一邊看活動(dòng)紙一邊討論。
-這是哪兒呢?
-這里有哪些海洋生物?
2、用手在活動(dòng)紙上印出海洋生物。
?、儆糜∈钟?lái)表現(xiàn)出來(lái)。
-老師告訴孩子們印手印的方法。(做示范)老師印出魚的身體。
-大家想印出什么動(dòng)物呢?
?、趲椭⒆觽冇〕鲎约合胗〉膭?dòng)物。
?、塾⊥旰笥煤炞止P或彩色鉛筆完成剩余的部分。
?、軐?duì)于使用簽字筆或彩色鉛筆有困難的孩子,老師給予幫助。
?、菔购⒆觽冏龀鲎约合胗〉膭?dòng)物圖案。
【活動(dòng)結(jié)束】
1、印完手印后用濕巾把手擦干凈。
2、讓孩子們介紹一下自己印的動(dòng)物。
【活動(dòng)反思】
幼兒在活動(dòng)中比較有序的分組去進(jìn)行水浸轉(zhuǎn)印,幼兒通過(guò)動(dòng)手操作了解丙稀和水粉顏料的不同特點(diǎn),較好的掌握了水浸轉(zhuǎn)印的方法,在自己已有去海邊趕海,見過(guò)的各種海洋生物的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,教師直觀生動(dòng)的示范,使幼兒進(jìn)一步提高了繪畫海洋生物技能。在評(píng)價(jià)部分幼兒能從畫面的內(nèi)容豐富程度、底色轉(zhuǎn)印的方法掌握進(jìn)行講評(píng),幼兒對(duì)這種新奇的繪畫方法感興趣,掌握較好。
4、大班教案《螞蟻會(huì)游泳嗎》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察螞蟻,培養(yǎng)幼兒自己尋找科學(xué)答案的能力,激發(fā)幼兒的探索欲望。
2、培養(yǎng)幼兒喜歡對(duì)身邊現(xiàn)象大膽猜想、主動(dòng)探究的好習(xí)慣。
3、鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中互相幫助、友好協(xié)作。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、小碗、水、小棒、石頭、紙等。
2、螞蟻較多的場(chǎng)地。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):幼兒能夠帶著問(wèn)題參與實(shí)驗(yàn)并尋找出答案。
難點(diǎn):幼兒運(yùn)用多種現(xiàn)場(chǎng)材料救助螞蟻。
活動(dòng)過(guò)程:
1、討論:螞蟻會(huì)不會(huì)游泳?
教師七次有的幼兒認(rèn)為螞蟻會(huì)游泳,有的說(shuō)不會(huì),螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳呢?
幼:小螞蟻不會(huì)游泳,它停在葉子上是求生呢!
幼:螞蟻會(huì)游泳,不然它怎么會(huì)游到葉子上去呢?
大家各抒己見,并且爭(zhēng)得面紅耳赤,不過(guò)多數(shù)幼兒贊同螞蟻會(huì)游泳的看法。
2、螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳?幼兒帶著疑問(wèn)拿著小碗開始進(jìn)行探索。
“螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳我們?cè)趺礃硬拍苤滥?”我問(wèn)幼兒。小朋友說(shuō):“我們捉它看看?!薄白搅朔旁谀抢锬?”我反問(wèn),幼兒說(shuō):“拿個(gè)小碗吧。”于是幼兒帶著疑問(wèn)拿著小碗來(lái)到操場(chǎng)上迫不及待地開始實(shí)驗(yàn)了。他們將螞蟻輕輕放在自己的碗巾看看螞蟻會(huì)怎樣。
幼:小螞蟻爬得太快了。
幼:是呀!它們和在地上爬得一樣快。
幼兒全神貫注地關(guān)注自己碗中的螞蟻,并且邊觀察,邊和旁邊幼兒交流著……我問(wèn)幼兒這樣看,能知道小螞蟻會(huì)不會(huì)游泳嗎?幼兒說(shuō),“不行,碗里沒(méi)有水。”我又問(wèn):“那怎么辦呢?”幼兒輕輕地說(shuō);“我們?cè)谕肜锓派纤椭懒??!庇谑恰?/p>
3、把螞蟻放在裝水的碗中再次觀察尋找答案:螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳。
教師引導(dǎo)幼兒在碗里加一些水,然后再觀察螞蟻的活動(dòng)??粗?,看著,一名幼兒激動(dòng)地把小碗舉到我面前說(shuō):“老師你看,小螞蟻會(huì)游泳,它們正在水里快樂(lè)地扭動(dòng)著身體呢?!?/p>
另一名幼兒揮著手招呼旁邊小伙伴:“快看,我的螞蟻會(huì)潛水,它們?cè)谒着滥亍!惫嫘∥浵佋谒着滥亍?/p>
于是,幾個(gè)幼兒聚集在一起討論著:“小螞蟻肯定會(huì)游泳,你們看它E水里游得多自在呀,再看水,有點(diǎn)像放大鏡,螞蟻?zhàn)兇罅?,看它的身體有六條腿,嘴像鐮刀一樣,眼睛小小的,沒(méi)有睫毛?!?/p>
之后,多數(shù)幼兒激動(dòng)地呼應(yīng)起來(lái):“我們贏啦!小螞蟻會(huì)游泳?!?/p>
這時(shí)一名幼兒皺著眉頭說(shuō):“我的螞蟻不動(dòng)了,快死了,我要放它出。”他的一番話,提醒了其他幼兒。于是,大家紛紛都去看自己碗中的螞蟻,似乎都不動(dòng)了。最后,大家把碗中的水和螞蟻都倒出來(lái)了。
4、引導(dǎo)幼兒一起探索救助螞蟻的好辦法。
師:剛才我們看到螞蟻快要死了,我們小朋友都把螞蟻和水倒出來(lái),幫助螞蟻逃生,那如果螞蟻在湖中、海里落難了,又沒(méi)有辦法把水0出來(lái),咱們應(yīng)該用哪些辦法來(lái)幫助落水的螞蟻呢?
幼:上次在池塘里我看見小螞蟻爬上了葉子,往水里放些葉子,螞蟻不會(huì)累也不會(huì)淹死了。(隨后孩子們開始找葉子往里放)
師:這個(gè)辦法不錯(cuò),可是如果沒(méi)有葉子怎么辦呢?你們?cè)僮屑?xì)想還有沒(méi)有別的好辦法來(lái)救助小螞蟻。
第二輪的探索活動(dòng)開始了,幼兒有的放小石頭(讓螞蟻在上面休息),有的放紙,有的放木棒……
幼兒:老師,我想到一個(gè)好辦法,把一根長(zhǎng)的小棒放在小碗中,棒一頭在水里、一頭在外面,螞蟻?lái)樦敉吓谰退啦涣死病?/p>
對(duì)于這個(gè)建議,大家都比較贊成,于是,幼兒再次投人救助螞蟻的活動(dòng)中。
5、小結(jié):老師和幼兒一起討論。
師:螞蟻剛到水里是什么樣子的?
幼:能夠自由自在地游泳。
師:螞蟻在水里待了一會(huì)兒之后又是什么樣子的?
幼:做掙扎,然后動(dòng)作就慢了下來(lái)、運(yùn)動(dòng)小了。
師:如果放進(jìn)一片葉子(紙、棒等)會(huì)怎樣?
幼:螞蟻會(huì)自救。
師:螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳?回去后,通過(guò)上網(wǎng)、看圖書等方式尋出答案。
個(gè)人反思:
1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn):
此次探索活動(dòng)源于幼兒一次意外現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn),產(chǎn)生了“螞蟻會(huì)不會(huì)游泳”的疑問(wèn)。由于問(wèn)題是幼兒在活中發(fā)現(xiàn)的,所以幼兒探索時(shí)興趣濃厚。老師能適時(shí)引導(dǎo),通過(guò)猜想、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證猜想,使幼兒從剛開始以自我為中心的無(wú)依據(jù)猜想到根據(jù)客觀依據(jù)進(jìn)行猜想,培養(yǎng)了幼兒求真的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)精神。
2、活動(dòng)中的不足:
幼兒在尋找答案的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)螞蟻在水中待一會(huì)兒后,活動(dòng)越來(lái)越少。由于怕螞蟻死,于是就把它們放生了,為了保護(hù)幼兒純真的愛心,因此探索活動(dòng)也就此停止。因此,螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳,幼兒還是沒(méi)能通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)找到科學(xué)的答案,最后只能引導(dǎo)他們通過(guò)上網(wǎng)查資料、從書中尋找答案。這也是本次活動(dòng)的遺憾。
主要內(nèi)容:
1、質(zhì)疑:到底該不該拿小螞蟻?zhàn)鰧?shí)驗(yàn)?
有的教師認(rèn)為:如果可以這樣實(shí)驗(yàn),幼兒以后對(duì)什么發(fā)生興趣,就對(duì)什么進(jìn)行探索、實(shí)驗(yàn),那么,是不是會(huì)有很多的小動(dòng)物會(huì)喪生或殘疾?可以通過(guò)一些資料、影像來(lái)解答幼兒的疑問(wèn)。
有的教師認(rèn)為應(yīng)該讓幼兒去探索,當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)螞蟻不能在水中待長(zhǎng)時(shí)間,他們也是有愛心的,立刻便把螞蟻放生了。這不是一次愛心教育的契機(jī)嗎?
2、幼兒獲得知識(shí)的過(guò)程,是探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,要提供親自動(dòng)手的機(jī)會(huì),但是也要重視愛心教育。
只有幼兒親自參與探索,才可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣,如果這次不讓幼兒實(shí)驗(yàn)而直接告訴他們答案或看一些資料,幼兒只是對(duì)螞蟻有一些膚淺的了解。但通過(guò)幼兒自己探索、實(shí)驗(yàn),他們可以從中尋找出答案還可以了解到更多的知識(shí)。教師利用幼兒的好奇心理,引發(fā)幼兒為探索確立目標(biāo)。尤其所探索的內(nèi)容是從幼兒的疑問(wèn)中來(lái),所以幼兒的探索興趣濃厚,以至于每個(gè)幼兒都能夠參與其中。
幼兒對(duì)萬(wàn)物都感興趣,充滿了好奇,教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行探索,還要相信幼兒有能力探索出答案,不能因幼兒小或其他原因阻止幼兒。但在有一定難度的探索活動(dòng)進(jìn)行前,老師要講出注意事項(xiàng),如在探索螞蟻到底會(huì)不會(huì)在水中游泳之前,教師可以提出“如果螞蟻在水中不會(huì)游泳,快死了,我們?cè)撛趺崔k?”從而讓幼兒心中樹立愛心意識(shí),必要時(shí)候還可以請(qǐng)老師幫忙。
綜合評(píng)析:
“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——猜想——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題”這一過(guò)程和科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究的過(guò)程相一致,幼兒發(fā)現(xiàn)池塘里螞蟻爬上葉子,便對(duì)這一現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,紛紛就螞蟻會(huì)不會(huì)游泳進(jìn)行猜測(cè)。在教師的引導(dǎo)下,幼兒親自拿實(shí)驗(yàn)工具去驗(yàn)證自己的猜想,在此過(guò)程中,又延伸出探索救助螞蟻的好辦法。由此可見,教師這一選題對(duì)幼兒有意義,不僅培養(yǎng)幼兒科學(xué)的探究精神,而且也培養(yǎng)了幼兒實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
本活動(dòng)很好地體現(xiàn)了預(yù)設(shè)和生成的結(jié)合,事先預(yù)設(shè)的目標(biāo)本來(lái)是通過(guò)觀察探索并尋找螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳這一答案,但當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)螞蟻在水中快死的時(shí)候都把水倒出來(lái)時(shí),教師馬上引導(dǎo)幼兒探索救助螞蟻的好辦法,并提供了相應(yīng)的材料,雖然沒(méi)有實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo),但生成的活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展有更大的價(jià)值。
小組合作反思緊緊圍繞“該不該拿小螞蟻?zhàn)鰧?shí)驗(yàn)”這一問(wèn)題展開,中心突出,研討較深入,紛紛發(fā)表自己的意見并表達(dá)出充分的理由,形成鮮明的兩種對(duì)立觀點(diǎn):一方認(rèn)為只有親身實(shí)踐,幼兒的認(rèn)識(shí)才會(huì)更深刻,所以應(yīng)該讓幼兒對(duì)自己感興趣的小螞蟻探究。另一方則認(rèn)為,不能因?yàn)橛變簩?duì)什么感興趣就對(duì)其進(jìn)行探索、實(shí)驗(yàn),否則會(huì)有很多小動(dòng)物喪生或殘疾。通過(guò)深入探討,大家最后形成了基本一致的看法:應(yīng)支持幼兒對(duì)自己感興趣的事物進(jìn)行探究,但在必要情況下,教師應(yīng)在之前做一定的價(jià)值判斷,并對(duì)探究?jī)?nèi)容做一定篩選。不僅有聚焦的問(wèn)題,又有交鋒的過(guò)程,最后又形成一致的認(rèn)識(shí)。這是一個(gè)觀點(diǎn)碰撞及同伴互助的過(guò)程,達(dá)到了真正意義上的交流和研討。
5、大班音樂(lè)活動(dòng)教案《你快樂(lè)嗎》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞搖滾歌曲《你快樂(lè)嗎》,了解搖滾歌曲的基本特點(diǎn)(歌詞簡(jiǎn)單、重復(fù),曲調(diào)熱情、奔放)。
2、通過(guò)模仿?lián)u滾樂(lè)手的演唱、動(dòng)作,表達(dá)對(duì)歌曲的感受。
3、能積極參與活動(dòng),大膽表現(xiàn)。
4、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
5、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、磁帶、MTV
活動(dòng)過(guò)程:
1、導(dǎo)入
教師以提問(wèn)的方式激起幼兒的興趣,問(wèn):“你們快樂(lè)嗎?”(幼兒大聲的回答)
T:今天,盛老師給大家?guī)Я艘皇讚u滾歌曲,名字叫《你快樂(lè)嗎?》,我們一起來(lái)欣賞一下。
2、欣賞歌曲錄音
(1)T:聽完了這首歌曲,你有什么樣的感受?(快樂(lè)、激動(dòng)、好玩)
T:音樂(lè)剛開始的時(shí)候,你們注意到了嗎?是馬上唱了,還是在-------?提醒孩子,從1數(shù)到8,還可以讓孩子和老師一起來(lái)數(shù)一數(shù)。
(2)重復(fù)欣賞歌曲,熟悉歌詞主要內(nèi)容
T:這首歌曲吧,我發(fā)現(xiàn)還有一個(gè)很特別的地方,重復(fù)的歌詞很多。到底哪些地方重復(fù)呢?我們?cè)賮?lái)聽一聽,看看你能不能找出來(lái)。
重復(fù)一:“你快樂(lè)嗎?我很快樂(lè)!”
重復(fù)二:“快樂(lè)其實(shí)也沒(méi)有什么道理告訴你,快樂(lè)就是這么容易的東西Don,tworry,behay!”
(3)再次欣賞音樂(lè),在問(wèn)答處,跟著歌曲一起大聲回答。
T:你們想不想也來(lái)唱一唱啊!(想)好,現(xiàn)在大家就跟著歌曲,在一問(wèn)一答的時(shí)候大聲的唱出來(lái),其它地方請(qǐng)你仔細(xì)聽。先來(lái)試一下!
T:“你快樂(lè)嗎?”(我很快樂(lè)!)再大聲一點(diǎn)!你快樂(lè)嗎?(我很快樂(lè)!!!)
好,放音樂(lè)!
3、欣賞歌曲的MTV,并模仿歌手的動(dòng)作
(1)欣賞歌曲MTV
T:電視上的這位歌手,他快樂(lè)的時(shí)候除了唱以外,是怎么表達(dá)他的快樂(lè)的!
(讓孩子說(shuō)一說(shuō))
(2)請(qǐng)幼兒模仿歌手的動(dòng)作,并和同伴交流。
T:大家說(shuō)了很多,誰(shuí)愿意來(lái)表演一下?
(3)跟著音樂(lè)和電視畫面自由模仿歌手的動(dòng)作。
T:那現(xiàn)在我們一邊聽音樂(lè),一邊看著電視來(lái)表演一下。
(4)幼兒進(jìn)行裝扮,面對(duì)“觀眾”,跟著音樂(lè)大膽的表演,把自己的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)。把活動(dòng)推向高潮。
T:這么快樂(lè)的音樂(lè),我們現(xiàn)在也來(lái)裝扮一下,(想!)一會(huì)也把我們快樂(lè)的樣子拿出來(lái),給大家看看,好嗎?(好!)那我們現(xiàn)在趕快準(zhǔn)備一下。
(5)小結(jié),知道今天欣賞了搖滾樂(lè),這是一種快樂(lè),熱烈的音樂(lè)。
活動(dòng)反思:
在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí),要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際,掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓幼兒多看、多聽、多說(shuō)、多練,培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,那么,幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。
6、大班科學(xué)教案《螞蟻會(huì)游泳嗎》含反思
活動(dòng)由來(lái):
戶外散步時(shí),兩名幼兒為魚池內(nèi)螞蟻爬上葉子這一現(xiàn)象發(fā)生爭(zhēng)論,并圍繞“螞蟻會(huì)不會(huì)游泳”討論不停,這一爭(zhēng)論引起許多小朋友的好奇。為滿足幼兒對(duì)螞蟻探究欲望和好奇心生成了此活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中,教師通過(guò)提供不同材料,創(chuàng)設(shè)不同情境,激發(fā)了幼兒探究的興趣。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察螞蟻,培養(yǎng)幼兒自己尋找科學(xué)答案的能力,激發(fā)幼兒的探索欲望。
2、培養(yǎng)幼兒喜歡對(duì)身邊現(xiàn)象大膽猜想、主動(dòng)探究的好習(xí)慣。
3、鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中互相幫助、友好協(xié)作。
4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、能在情景中,通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、小碗、水、小棒、石頭、紙等。
2、螞蟻較多的場(chǎng)地。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、重點(diǎn):幼兒能夠帶著問(wèn)題參與實(shí)驗(yàn)并尋找出答案。
2、難點(diǎn):幼兒運(yùn)用多種現(xiàn)場(chǎng)材料救助螞蟻。
活動(dòng)過(guò)程:
1、討論:螞蟻會(huì)不會(huì)游泳?
教師七次有的幼兒認(rèn)為螞蟻會(huì)游泳,有的說(shuō)不會(huì),螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳呢?
幼:小螞蟻不會(huì)游泳,它停在葉子上是求生呢!
幼:螞蟻會(huì)游泳,不然它怎么會(huì)游到葉子上去呢?
大家各抒己見,并且爭(zhēng)得面紅耳赤,不過(guò)多數(shù)幼兒贊同螞蟻會(huì)游泳的看法。
2、螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳?幼兒帶著疑問(wèn)拿著小碗開始進(jìn)行探索。
“螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳我們?cè)趺礃硬拍苤滥?”我問(wèn)幼兒。小朋友說(shuō):“我們捉它看看。”“捉了放在那里呢?”我反問(wèn),幼兒說(shuō):“拿個(gè)小碗吧?!庇谑怯變簬е蓡?wèn)拿著小碗來(lái)到操場(chǎng)上迫不及待地開始實(shí)驗(yàn)了。他們將螞蟻輕輕放在自己的碗巾看看螞蟻會(huì)怎樣。
幼:小螞蟻爬得太快了。
幼:是呀!它們和在地上爬得一樣快。
幼兒全神貫注地關(guān)注自己碗中的螞蟻,并且邊觀察,邊和旁邊幼兒交流著……我問(wèn)幼兒這樣看,能知道小螞蟻會(huì)不會(huì)游泳嗎?幼兒說(shuō),“不行,碗里沒(méi)有水?!蔽矣謫?wèn):“那怎么辦呢?”幼兒輕輕地說(shuō);“我們?cè)谕肜锓派纤椭懒??!庇谑恰?/p>
3、把螞蟻放在裝水的碗中再次觀察尋找答案:螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳。
教師引導(dǎo)幼兒在碗里加一些水,然后再觀察螞蟻的活動(dòng)。看著,看著,一名幼兒激動(dòng)地把小碗舉到我面前說(shuō):“老師你看,小螞蟻會(huì)游泳,它們正在水里快樂(lè)地扭動(dòng)著身體呢?!?/p>
另一名幼兒揮著手招呼旁邊小伙伴:“快看,我的螞蟻會(huì)潛水,它們?cè)谒着滥亍!惫嫘∥浵佋谒着滥亍?/p>
于是,幾個(gè)幼兒聚集在一起討論著:“小螞蟻肯定會(huì)游泳,你們看它E水里游得多自在呀,再看水,有點(diǎn)像放大鏡,螞蟻?zhàn)兇罅耍此纳眢w有六條腿,嘴像鐮刀一樣,眼睛小小的,沒(méi)有睫毛?!?/p>
之后,多數(shù)幼兒激動(dòng)地呼應(yīng)起來(lái):“我們贏啦!小螞蟻會(huì)游泳?!?/p>
這時(shí)一名幼兒皺著眉頭說(shuō):“我的螞蟻不動(dòng)了,快死了,我要放它出?!彼囊环?,提醒了其他幼兒。于是,大家紛紛都去看自己碗中的螞蟻,似乎都不動(dòng)了。最后,大家把碗中的水和螞蟻都倒出來(lái)了。
4、引導(dǎo)幼兒一起探索救助螞蟻的好辦法。
師:剛才我們看到螞蟻快要死了,我們小朋友都把螞蟻和水倒出來(lái),幫助螞蟻逃生,那如果螞蟻在湖中、海里落難了,又沒(méi)有辦法把水0出來(lái),咱們應(yīng)該用哪些辦法來(lái)幫助落水的螞蟻呢?
幼:上次在池塘里我看見小螞蟻爬上了葉子,往水里放些葉子,螞蟻不會(huì)累也不會(huì)淹死了。(隨后孩子們開始找葉子往里放)
師:這個(gè)辦法不錯(cuò),可是如果沒(méi)有葉子怎么辦呢?你們?cè)僮屑?xì)想還有沒(méi)有別的好辦法來(lái)救助小螞蟻。
第二輪的探索活動(dòng)開始了,幼兒有的放小石頭(讓螞蟻在上面休息),有的放紙,有的放木棒……
幼兒:老師,我想到一個(gè)好辦法,把一根長(zhǎng)的小棒放在小碗中,棒一頭在水里、一頭在外面,螞蟻?lái)樦敉吓谰退啦涣死病?/p>
對(duì)于這個(gè)建議,大家都比較贊成,于是,幼兒再次投人救助螞蟻的活動(dòng)中。
5、小結(jié):老師和幼兒一起討論。
師:螞蟻剛到水里是什么樣子的?
幼:能夠自由自在地游泳。
師:螞蟻在水里待了一會(huì)兒之后又是什么樣子的?
幼:做掙扎,然后動(dòng)作就慢了下來(lái)、運(yùn)動(dòng)小了。
師:如果放進(jìn)一片葉子(紙、棒等)會(huì)怎樣?
幼:螞蟻會(huì)自救。
師:螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳?回去后,通過(guò)上網(wǎng)、看圖書等方式尋出答案。
個(gè)人反思:
1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn):
此次探索活動(dòng)源于幼兒一次意外現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn),產(chǎn)生了“螞蟻會(huì)不會(huì)游泳”的疑問(wèn)。由于問(wèn)題是幼兒在活中發(fā)現(xiàn)的,所以幼兒探索時(shí)興趣濃厚。老師能適時(shí)引導(dǎo),通過(guò)猜想、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證猜想,使幼兒從剛開始以自我為中心的無(wú)依據(jù)猜想到根據(jù)客觀依據(jù)進(jìn)行猜想,培養(yǎng)了幼兒求真的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)精神。
2、活動(dòng)中的不足:
幼兒在尋找答案的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)螞蟻在水中待一會(huì)兒后,活動(dòng)越來(lái)越少。由于怕螞蟻死,于是就把它們放生了,為了保護(hù)幼兒純真的愛心,因此探索活動(dòng)也就此停止。因此,螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳,幼兒還是沒(méi)能通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)找到科學(xué)的答案,最后只能引導(dǎo)他們通過(guò)上網(wǎng)查資料、從書中尋找答案。這也是本次活動(dòng)的遺憾。
主要內(nèi)容:
1、質(zhì)疑:到底該不該拿小螞蟻?zhàn)鰧?shí)驗(yàn)?
有的教師認(rèn)為:如果可以這樣實(shí)驗(yàn),幼兒以后對(duì)什么發(fā)生興趣,就對(duì)什么進(jìn)行探索、實(shí)驗(yàn),那么,是不是會(huì)有很多的小動(dòng)物會(huì)喪生或殘疾?可以通過(guò)一些資料、影像來(lái)解答幼兒的疑問(wèn)。
有的教師認(rèn)為應(yīng)該讓幼兒去探索,當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)螞蟻不能在水中待長(zhǎng)時(shí)間,他們也是有愛心的,立刻便把螞蟻放生了。這不是一次愛心教育的契機(jī)嗎?
2、幼兒獲得知識(shí)的過(guò)程,是探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,要提供親自動(dòng)手的機(jī)會(huì),但是也要重視愛心教育。
只有幼兒親自參與探索,才可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣,如果這次不讓幼兒實(shí)驗(yàn)而直接告訴他們答案或看一些資料,幼兒只是對(duì)螞蟻有一些膚淺的了解。但通過(guò)幼兒自己探索、實(shí)驗(yàn),他們可以從中尋找出答案還可以了解到更多的知識(shí)。教師利用幼兒的好奇心理,引發(fā)幼兒為探索確立目標(biāo)。尤其所探索的內(nèi)容是從幼兒的疑問(wèn)中來(lái),所以幼兒的探索興趣濃厚,以至于每個(gè)幼兒都能夠參與其中。
幼兒對(duì)萬(wàn)物都感興趣,充滿了好奇,教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行探索,還要相信幼兒有能力探索出答案,不能因幼兒小或其他原因阻止幼兒。但在有一定難度的探索活動(dòng)進(jìn)行前,老師要講出注意事項(xiàng),如在探索螞蟻到底會(huì)不會(huì)在水中游泳之前,教師可以提出“如果螞蟻在水中不會(huì)游泳,快死了,我們?cè)撛趺崔k?”從而讓幼兒心中樹立愛心意識(shí),必要時(shí)候還可以請(qǐng)老師幫忙。
綜合評(píng)析:
“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——猜想——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題”這一過(guò)程和科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究的過(guò)程相一致,幼兒發(fā)現(xiàn)池塘里螞蟻爬上葉子,便對(duì)這一現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,紛紛就螞蟻會(huì)不會(huì)游泳進(jìn)行猜測(cè)。在教師的引導(dǎo)下,幼兒親自拿實(shí)驗(yàn)工具去驗(yàn)證自己的猜想,在此過(guò)程中,又延伸出探索救助螞蟻的好辦法。由此可見,教師這一選題對(duì)幼兒有意義,不僅培養(yǎng)幼兒科學(xué)的探究精神,而且也培養(yǎng)了幼兒實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
本活動(dòng)很好地體現(xiàn)了預(yù)設(shè)和生成的結(jié)合,事先預(yù)設(shè)的目標(biāo)本來(lái)是通過(guò)觀察探索并尋找螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳這一答案,但當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)螞蟻在水中快死的時(shí)候都把水倒出來(lái)時(shí),教師馬上引導(dǎo)幼兒探索救助螞蟻的好辦法,并提供了相應(yīng)的材料,雖然沒(méi)有實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo),但生成的活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展有更大的價(jià)值。
小組合作反思緊緊圍繞“該不該拿小螞蟻?zhàn)鰧?shí)驗(yàn)”這一問(wèn)題展開,中心突出,研討較深入,紛紛發(fā)表自己的意見并表達(dá)出充分的理由,形成鮮明的兩種對(duì)立觀點(diǎn):一方認(rèn)為只有親身實(shí)踐,幼兒的認(rèn)識(shí)才會(huì)更深刻,所以應(yīng)該讓幼兒對(duì)自己感興趣的小螞蟻探究。另一方則認(rèn)為,不能因?yàn)橛變簩?duì)什么感興趣就對(duì)其進(jìn)行探索、實(shí)驗(yàn),否則會(huì)有很多小動(dòng)物喪生或殘疾。通過(guò)深入探討,大家最后形成了基本一致的看法:應(yīng)支持幼兒對(duì)自己感興趣的事物進(jìn)行探究,但在必要情況下,教師應(yīng)在之前做一定的價(jià)值判斷,并對(duì)探究?jī)?nèi)容做一定篩選。不僅有聚焦的問(wèn)題,又有交鋒的過(guò)程,最后又形成一致的認(rèn)識(shí)。這是一個(gè)觀點(diǎn)碰撞及同伴互助的過(guò)程,達(dá)到了真正意義上的交流和研討。
7、大班音樂(lè)優(yōu)秀教案《你快樂(lè)嗎》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞搖滾歌曲《你快樂(lè)嗎》,了解搖滾歌曲的基本特點(diǎn)(歌詞簡(jiǎn)單、重復(fù),曲調(diào)熱情、奔放)。
2、通過(guò)模仿?lián)u滾樂(lè)手的演唱、動(dòng)作,表達(dá)對(duì)歌曲的感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、磁帶、MTV
活動(dòng)過(guò)程:
1、 導(dǎo)入
教師以提問(wèn)的方式激起幼兒的興趣,問(wèn):“你們快(幼兒大聲的回答)
T:今天,盛老師給大家?guī)Я艘皇讚u滾歌曲,名字叫《你快樂(lè)嗎?》,我們一起來(lái)欣賞一下。
2、 欣賞歌曲錄音
(1) T:聽完了這首歌曲,你有什么樣的感受?(快樂(lè)、激動(dòng)、好玩)
T:音樂(lè)剛開始的時(shí)候,你們注意到了嗎?是馬上唱了,還是在-------?"出自:屈;老.師"樂(lè)嗎?”提醒孩子,從1數(shù)到8,還可以讓孩子和老師一起來(lái)數(shù)一數(shù)。
(2) 重復(fù)欣賞歌曲,熟悉歌詞主要內(nèi)容
T:這首歌曲吧,我發(fā)現(xiàn)還有一個(gè)很特別的地方,重復(fù)的歌詞很多。到底哪些地方重復(fù)呢?我們?cè)賮?lái)聽一聽,看看你能不能找出來(lái)。
重復(fù)一:“你快樂(lè)嗎?我很快樂(lè)!”
重復(fù)二:“快樂(lè)其實(shí)也沒(méi)有什么道理告訴你,快樂(lè)就是這么容易的東西Don,t worry,be ha y!”
(3) 再次欣賞音樂(lè),在問(wèn)答處,跟著歌曲一起大聲回答。
T:你們想不想也來(lái)唱一唱啊!(想)好,現(xiàn)在大家就跟著歌曲,在一問(wèn)一答的時(shí)候大聲的唱出來(lái),其它地方請(qǐng)你仔細(xì)聽。先來(lái)試一下!
T:“你快樂(lè)嗎?”(我很快樂(lè)!)再大聲一點(diǎn)!你快樂(lè)嗎?(我很快樂(lè)!!!)
好,放音樂(lè)!
3、 欣賞歌曲的MTV,并模仿歌手的動(dòng)作
(1) 欣賞歌曲MTV
T:電視上的這位歌手,他快樂(lè)的時(shí)候除了唱以外,是怎么表達(dá)他的快樂(lè)的!
(讓孩子說(shuō)一說(shuō))
(2) 請(qǐng)幼兒模仿歌手的動(dòng)作,并和同伴交流。
T:大家說(shuō)了很多,誰(shuí)愿意來(lái)表演一下?
(3) 跟著音樂(lè)和電視畫面自由模仿歌手的動(dòng)作。
T:那現(xiàn)在我們一邊聽音樂(lè),一邊看著電視來(lái)表演一下。
(4) 幼兒進(jìn)行裝扮,面對(duì)“觀眾”,跟著音樂(lè)大膽的表演,把自己的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)。把活動(dòng)推向高潮。
T:這么快樂(lè)的音樂(lè),我們現(xiàn)在也來(lái)裝扮一下,(想!)一會(huì)也把我們快樂(lè)的樣子拿出來(lái),給大家看看,好嗎?(好!)那我們現(xiàn)在趕快準(zhǔn)備一下。
(5)小結(jié),知道今天欣賞了搖滾樂(lè),這是一種快樂(lè),熱烈的音樂(lè)。
活動(dòng)反思:
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛好音樂(lè)是人的天性,有趣的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望,使其產(chǎn)生愉快的情緒,充分發(fā)揮想象,表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
8、大班上學(xué)期音樂(lè)教案《你快樂(lè)嗎》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、 欣賞搖滾歌曲《你快樂(lè)嗎》,了解搖滾歌曲的基本特點(diǎn)(歌詞簡(jiǎn)單、重復(fù),曲調(diào)熱情、奔放)。
2、 通過(guò)模仿?lián)u滾樂(lè)手的演唱、動(dòng)作,表達(dá)對(duì)歌曲的感受。
3、 能積極參與活動(dòng),大膽表現(xiàn)。
4、 教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、磁帶、MTV
活動(dòng)過(guò)程:
1、 導(dǎo)入教師以提問(wèn)的方式激起幼兒的興趣,問(wèn):"你們快樂(lè)嗎?"(幼兒大聲的回答)
T:今天,盛老師給大家?guī)Я艘皇讚u滾歌曲,名字叫《你快樂(lè)嗎?》,我們一起來(lái)欣賞一下。
2、 欣賞歌曲錄音
(1) T:聽完了這首歌曲,你有什么樣的感受?(快樂(lè)、激動(dòng)、好玩)
T:音樂(lè)剛開始的時(shí)候,你們注意到了嗎?是馬上唱了,還是在-------?提醒孩子,從1數(shù)到8,還可以讓孩子和老師一起來(lái)數(shù)一數(shù)。
(2) 重復(fù)欣賞歌曲,熟悉歌詞主要內(nèi)容T:這首歌曲吧,我發(fā)現(xiàn)還有一個(gè)很特別的地方,重復(fù)的歌詞很多。到底哪些地方重復(fù)呢?我們?cè)賮?lái)聽一聽,看看你能不能找出來(lái)。
重復(fù)一:"你快樂(lè)嗎?我很快樂(lè)!"重復(fù)二:"快樂(lè)其實(shí)也沒(méi)有什么道理告訴你,(教案.出自:快思.教案網(wǎng))快樂(lè)就是這么容易的東西Don,t worry,be ha y!"
(3) 再次欣賞音樂(lè),在問(wèn)答處,跟著歌曲一起大聲回答。
T:你們想不想也來(lái)唱一唱啊!(想)好,現(xiàn)在大家就跟著歌曲,在一問(wèn)一答的時(shí)候大聲的唱出來(lái),其它地方請(qǐng)你仔細(xì)聽。先來(lái)試一下!
T:"你快樂(lè)嗎?"(我很快樂(lè)!)再大聲一點(diǎn)!你快樂(lè)嗎?(教案.出自:快思.教案網(wǎng))(我很快樂(lè)!!!)好,放音樂(lè)!
3、 欣賞歌曲的MTV,并模仿歌手的動(dòng)作
(1) 欣賞歌曲MTVT:電視上的這位歌手,他快樂(lè)的時(shí)候除了唱以外,是怎么表達(dá)他的快樂(lè)的!
(讓孩子說(shuō)一說(shuō))
(2) 請(qǐng)幼兒模仿歌手的動(dòng)作,并和同伴交流。
T:大家說(shuō)了很多,誰(shuí)愿意來(lái)表演一下?
(3) 跟著音樂(lè)和電視畫面自由模仿歌手的動(dòng)作。
T:那現(xiàn)在我們一邊聽音樂(lè),一邊看著電視來(lái)表演一下。
(4) 幼兒進(jìn)行裝扮,面對(duì)"觀眾",跟著音樂(lè)大膽的表演,把自己的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)。把活動(dòng)推向高潮。
T:這么快樂(lè)的音樂(lè),我們現(xiàn)在也來(lái)裝扮一下,(想!)一會(huì)也把我們快樂(lè)的樣子拿出來(lái),給大家看看,好嗎?(好!)那我們現(xiàn)在趕快準(zhǔn)備一下。
(5)小結(jié),知道今天欣賞了搖滾樂(lè),這是一種快樂(lè),熱烈的音樂(lè)。
活動(dòng)反思:
在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí),要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際,掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓幼兒多看、多聽、多說(shuō)、多練,培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,那么,幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。
9、大班社會(huì)教案《你開心嗎》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心開心和不開心的情緒情感,促進(jìn)幼兒和同伴之間、成人之間的心靈溝通。
2、培養(yǎng)幼兒的同情心和愛心,會(huì)用語(yǔ)言安慰別人,表達(dá)自己的愛。
3、促進(jìn)幼兒社會(huì)情感的發(fā)展。
4、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
5、學(xué)會(huì)保持愉快的心情,培養(yǎng)幼兒熱愛生活,快樂(lè)生活的良好情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、圖片《心房里的小人》、《樂(lè)樂(lè)的悄悄話》,投影儀播放設(shè)置。
2、紅、黃、綠三種愛心若干,鼓一只、拳擊袋6個(gè),兩個(gè)不同的抱枕。
3、歌曲《表情歌》、《歌聲與微笑》。
活動(dòng)過(guò)程:
一、游戲"變臉"。
師:老師和你們做一個(gè)游戲"變臉",老師變出各種表情,你們猜猜是什么表情。
幼兒:高興、生氣、難過(guò),幼兒并模仿表情。
二、師幼一起唱《表情歌》。
三、游戲《傳抱枕》。
1、老師出示"開心糖果包"和"出氣包",講解開心包和出氣包的作用以及游戲的玩法。老師擊鼓,當(dāng)鼓聲停時(shí),手持開心包的幼兒說(shuō)一件開心的事,手持出氣包的幼兒說(shuō)一件不開心的事。
﹙自評(píng):以游戲的形式進(jìn)行,說(shuō)出自己親身經(jīng)歷的事,幼兒興趣很濃。在這里我應(yīng)該讓幼兒進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)講述,說(shuō)出自己不開心的時(shí)候是怎樣放松心情的﹚
2、小結(jié):
出示《心房里的小人》,教師講解:其實(shí)我們的心就像一個(gè)小房子,里面有各種不同的小人。(.來(lái)源快思老師教案網(wǎng))當(dāng)你不開心的時(shí)候,里面有一個(gè)黑色的小人在里面生氣,如果我們總把黑色小人關(guān)在里面,只會(huì)越來(lái)越不開心。如果我們把不開心的原因說(shuō)出來(lái),就可以把黑色小人放出來(lái),使他們變成開心小人。當(dāng)我們開心時(shí),里面就會(huì)有一個(gè)紅色小人,我們把開心的事說(shuō)出來(lái),也會(huì)把紅色的小人放出來(lái),讓別人跟著一起開心。
﹙自評(píng):我利用形象直觀的圖片,小人被關(guān)在里面時(shí)的表情和被放出來(lái)時(shí)的表情進(jìn)行對(duì)比,使幼兒明白了要把不開心的和開心的說(shuō)出來(lái),就可以放松自己的心情。﹚
四、《有魔力的悄悄話》大比拼:
1、幼兒討論:當(dāng)你的好朋友把不開心的事對(duì)你說(shuō)了以后,你應(yīng)該怎樣去幫助他?
2、把幼兒分成紅、黃、綠三組,教師出示圖片。
紅隊(duì):圖中小弟弟做在地上哇哇大哭,可是他突然卻不哭了,你知道樂(lè)樂(lè)對(duì)他說(shuō)了一句什么悄悄話?說(shuō)得對(duì)就貼一顆紅心。
黃隊(duì):老爺爺一個(gè)人在家為什么皺著眉?樂(lè)樂(lè)對(duì)他說(shuō)了什么,他開心的笑了?說(shuō)得對(duì)就給黃隊(duì)貼一顆黃心。
綠隊(duì):媽媽在生氣,可能是因?yàn)槭裁?樂(lè)樂(lè)對(duì)她說(shuō)了什么,媽媽笑了?說(shuō)對(duì)的就貼一顆綠心。
﹙自評(píng):這個(gè)環(huán)節(jié)我沒(méi)有及時(shí)的引導(dǎo)幼兒說(shuō)出老爺爺為什么皺著眉、媽媽為什么會(huì)生氣,所以幼兒的思維沒(méi)有完全打開。﹚
五、結(jié)束活動(dòng):向快樂(lè)出發(fā)。
師:我們除了把不開心和開心的事說(shuō)出來(lái)能放松自己的心情以外,開心的時(shí)候還可以唱唱歌跳跳舞,不開心的時(shí)候可以打拳擊袋發(fā)泄自己的心情,和幼兒一起向快樂(lè)出發(fā),幼兒根據(jù)自己的心情自選活動(dòng),放音樂(lè)《歌聲與微笑》幼兒自由活動(dòng)結(jié)束活動(dòng)。
課后反思:
現(xiàn)實(shí)生活中,許多孩子受家庭、環(huán)境的影響,不善于疏通內(nèi)心的情緒而形成了孤僻、內(nèi)向的性格。為了引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)如何去釋放自己的情緒,形成健康的心里和開朗的性格,而設(shè)計(jì)了這個(gè)教學(xué)活動(dòng)。因?yàn)樯鐣?huì)活動(dòng)是一門比較枯燥的教學(xué)活動(dòng),為了調(diào)動(dòng)孩子的興趣,整個(gè)活動(dòng)我以游戲的形式進(jìn)行,幼兒表現(xiàn)的很積極,興趣很濃。在游戲中明白了當(dāng)自己不開心時(shí)和開心時(shí)如何去放松自己的心情,并知道如何去安慰別人,表達(dá)自己的愛。在幼兒玩《有魔力的悄悄話》大比拼時(shí)我應(yīng)該引導(dǎo)幼兒把小弟弟、老爺爺、媽媽他們不開心的原因說(shuō)出來(lái),再讓幼兒根據(jù)他們不開心的原因說(shuō)一句悄悄話讓他們變開心,這樣效果會(huì)更好一些??偟膩?lái)說(shuō),整個(gè)活動(dòng)達(dá)到了教學(xué)目的,讓孩子在"玩中學(xué),學(xué)中玩",充分體現(xiàn)了"寓教與樂(lè)"的綱要精神。
10、幼兒園大班科學(xué)教案:《螞蟻會(huì)游泳嗎》活動(dòng)反思
活動(dòng)由來(lái)及設(shè)計(jì)思路:
戶外散步時(shí),兩名幼兒為魚池內(nèi)螞蟻爬上葉子這一現(xiàn)象發(fā)生爭(zhēng)論,并圍繞“螞蟻會(huì)不會(huì)游泳”討論不停,這一爭(zhēng)論引起許多小朋友的好奇。為滿足幼兒對(duì)螞蟻探究欲望和好奇心生成了此活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中,教師通過(guò)提供不同材料,創(chuàng)設(shè)不同情境,激發(fā)了幼兒探究的興趣。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察螞蟻,培養(yǎng)幼兒自己尋找科學(xué)答案的能力,激發(fā)幼兒的探索欲望。
2、培養(yǎng)幼兒喜歡對(duì)身邊現(xiàn)象大膽猜想、主動(dòng)探究的好習(xí)慣。
3、鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中互相幫助、友好協(xié)作。
4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
5、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、小碗、水、小棒、石頭、紙等。
2、螞蟻較多的場(chǎng)地。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):幼兒能夠帶著問(wèn)題參與實(shí)驗(yàn)并尋找出答案。
難點(diǎn):幼兒運(yùn)用多種現(xiàn)場(chǎng)材料救助螞蟻。
活動(dòng)過(guò)程:
1、討論:螞蟻會(huì)不會(huì)游泳?
教師七次有的幼兒認(rèn)為螞蟻會(huì)游泳,有的說(shuō)不會(huì),螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳呢?
幼兒:小螞蟻不會(huì)游泳,它停在葉子上是求生呢!
幼兒:螞蟻會(huì)游泳,不然它怎么會(huì)游到葉子上去呢?
大家各抒己見,并且爭(zhēng)得面紅耳赤,不過(guò)多數(shù)幼兒贊同螞蟻會(huì)游泳的看法。
2、螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳?幼兒帶著疑問(wèn)拿著小碗開始進(jìn)行探索。
“螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳我們?cè)趺礃硬拍苤滥?”我問(wèn)幼兒。小朋友說(shuō):“我們捉它看看?!薄白搅朔旁谀抢锬?”我反問(wèn),幼兒說(shuō):“拿個(gè)小碗吧?!庇谑怯變簬е蓡?wèn)拿著小碗來(lái)到操場(chǎng)上迫不及待地開始實(shí)驗(yàn)了。他們將螞蟻輕輕放在自己的碗巾看看螞蟻會(huì)怎樣。
幼兒:小螞蟻爬得太快了。
幼兒:是呀!它們和在地上爬得一樣快。
幼兒全神貫注地關(guān)注自己碗中的螞蟻,并且邊觀察,邊和旁邊幼兒交流著……我問(wèn)幼兒這樣看,能知道小螞蟻會(huì)不會(huì)游泳嗎?幼兒說(shuō),“不行,碗里沒(méi)有水?!蔽矣謫?wèn):“那怎么辦呢?”幼兒輕輕地說(shuō);“我們?cè)谕肜锓派纤椭懒?。”于是…?/p>
3、把螞蟻放在裝水的碗中再次觀察尋找答案:螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳。
教師引導(dǎo)幼兒在碗里加一些水,然后再觀察螞蟻的活動(dòng)??粗?,看著,一名幼兒激動(dòng)地把小碗舉到我面前說(shuō):“老師你看,小螞蟻會(huì)游泳,它們正在水里快樂(lè)地扭動(dòng)著身體呢?!?/p>
另一名幼兒揮著手招呼旁邊小伙伴:“快看,我的螞蟻會(huì)潛水,它們?cè)谒着滥?。”果真小螞蟻在水底爬呢?/p>
于是,幾個(gè)幼兒聚集在一起討論著:“小螞蟻肯定會(huì)游泳,你們看它E水里游得多自在呀,再看水,有點(diǎn)像放大鏡,螞蟻?zhàn)兇罅?,看它的身體有六條腿,嘴像鐮刀一樣,眼睛小小的,沒(méi)有睫毛?!?/p>
之后,多數(shù)幼兒激動(dòng)地呼應(yīng)起來(lái):“我們贏啦!小螞蟻會(huì)游泳?!?/p>
這時(shí)一名幼兒皺著眉頭說(shuō):“我的螞蟻不動(dòng)了,快死了,我要放它出?!彼囊环?,提醒了其他幼兒。于是,大家紛紛都去看自己碗中的螞蟻,似乎都不動(dòng)了。最后,大家把碗中的水和螞蟻都倒出來(lái)了。
4、引導(dǎo)幼兒一起探索救助螞蟻的好辦法。
教師:剛才我們看到螞蟻快要死了,我們小朋友都把螞蟻和水倒出來(lái),幫助螞蟻逃生,那如果螞蟻在湖中、海里落難了,又沒(méi)有辦法把水0出來(lái),咱們應(yīng)該用哪些辦法來(lái)幫助落水的螞蟻呢?
幼兒:上次在池塘里我看見小螞蟻爬上了葉子,往水里放些葉子,螞蟻不會(huì)累也不會(huì)淹死了。(隨后孩子們開始找葉子往里放)
教師:這個(gè)辦法不錯(cuò),可是如果沒(méi)有葉子怎么辦呢?你們?cè)僮屑?xì)想還有沒(méi)有別的好辦法來(lái)救助小螞蟻。
第二輪的探索活動(dòng)開始了,幼兒有的放小石頭(讓螞蟻在上面休息),有的放紙,有的放木棒……
幼兒:老師,我想到一個(gè)好辦法,把一根長(zhǎng)的小棒放在小碗中,棒一頭在水里、一頭在外面,螞蟻?lái)樦敉吓谰退啦涣死病?/p>
對(duì)于這個(gè)建議,大家都比較贊成,于是,幼兒再次投人救助螞蟻的活動(dòng)中。
5、小結(jié):老師和幼兒一起討論。
教師:螞蟻剛到水里是什么樣子的?
幼兒:能夠自由自在地游泳。
教師:螞蟻在水里待了一會(huì)兒之后又是什么樣子的?
幼兒:做掙扎,然后動(dòng)作就慢了下來(lái)、運(yùn)動(dòng)小了。
教師:如果放進(jìn)一片葉子(紙、棒等)會(huì)怎樣?
幼兒:螞蟻會(huì)自救。
教師:螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳?回去后,通過(guò)上網(wǎng)、看圖書等方式尋出答案。
個(gè)人反思:
1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn):
此次探索活動(dòng)源于幼兒一次意外現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn),產(chǎn)生了“螞蟻會(huì)不會(huì)游泳”的疑問(wèn)。由于問(wèn)題是幼兒在活中發(fā)現(xiàn)的,所以幼兒探索時(shí)興趣濃厚。老師能適時(shí)引導(dǎo),通過(guò)猜想、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證猜想,使幼兒從剛開始以自我為中心的無(wú)依據(jù)猜想到根據(jù)客觀依據(jù)進(jìn)行猜想,培養(yǎng)了幼兒求真的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)精神。
2、活動(dòng)中的不足:
幼兒在尋找答案的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)螞蟻在水中待一會(huì)兒后,活動(dòng)越來(lái)越少。由于怕螞蟻死,于是就把它們放生了,為了保護(hù)幼兒純真的愛心,因此探索活動(dòng)也就此停止。因此,螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳,幼兒還是沒(méi)能通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)找到科學(xué)的答案,最后只能引導(dǎo)他們通過(guò)上網(wǎng)查資料、從書中尋找答案。這也是本次活動(dòng)的遺憾。
主要內(nèi)容:
1、質(zhì)疑:到底該不該拿小螞蟻?zhàn)鰧?shí)驗(yàn)?
有的教師認(rèn)為:如果可以這樣實(shí)驗(yàn),幼兒以后對(duì)什么發(fā)生興趣,就對(duì)什么進(jìn)行探索、實(shí)驗(yàn),那么,是不是會(huì)有很多的小動(dòng)物會(huì)喪生或殘疾?可以通過(guò)一些資料、影像來(lái)解答幼兒的疑問(wèn)。
有的教師認(rèn)為應(yīng)該讓幼兒去探索,當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)螞蟻不能在水中待長(zhǎng)時(shí)間,他們也是有愛心的,立刻便把螞蟻放生了。這不是一次愛心教育的契機(jī)嗎?
2、幼兒獲得知識(shí)的過(guò)程,是探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,要提供親自動(dòng)手的機(jī)會(huì),但是也要重視愛心教育。
只有幼兒親自參與探索,才可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣,如果這次不讓幼兒實(shí)驗(yàn)而直接告訴他們答案或看一些資料,幼兒只是對(duì)螞蟻有一些膚淺的了解。但通過(guò)幼兒自己探索、實(shí)驗(yàn),他們可以從中尋找出答案還可以了解到更多的知識(shí)。教師利用幼兒的好奇心理,引發(fā)幼兒為探索確立目標(biāo)。尤其所探索的內(nèi)容是從幼兒的疑問(wèn)中來(lái),所以幼兒的探索興趣濃厚,以至于每個(gè)幼兒都能夠參與其中。
幼兒對(duì)萬(wàn)物都感興趣,充滿了好奇,教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行探索,還要相信幼兒有能力探索出答案,不能因幼兒小或其他原因阻止幼兒。但在有一定難度的探索活動(dòng)進(jìn)行前,老師要講出注意事項(xiàng),如在探索螞蟻到底會(huì)不會(huì)在水中游泳之前,教師可以提出“如果螞蟻在水中不會(huì)游泳,快死了,我們?cè)撛趺崔k?”從而讓幼兒心中樹立愛心意識(shí),必要時(shí)候還可以請(qǐng)老師幫忙。
綜合評(píng)析:
“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——猜想——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題”這一過(guò)程和科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究的過(guò)程相一致,幼兒發(fā)現(xiàn)池塘里螞蟻爬上葉子,便對(duì)這一現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,紛紛就螞蟻會(huì)不會(huì)游泳進(jìn)行猜測(cè)。在教師的引導(dǎo)下,幼兒親自拿實(shí)驗(yàn)工具去驗(yàn)證自己的猜想,在此過(guò)程中,又延伸出探索救助螞蟻的好辦法。由此可見,教師這一選題對(duì)幼兒有意義,不僅培養(yǎng)幼兒科學(xué)的探究精神,而且也培養(yǎng)了幼兒實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
本活動(dòng)很好地體現(xiàn)了預(yù)設(shè)和生成的結(jié)合,事先預(yù)設(shè)的目標(biāo)本來(lái)是通過(guò)觀察探索并尋找螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳這一答案,但當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)螞蟻在水中快死的時(shí)候都把水倒出來(lái)時(shí),教師馬上引導(dǎo)幼兒探索救助螞蟻的好辦法,并提供了相應(yīng)的材料,雖然沒(méi)有實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo),但生成的活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展有更大的價(jià)值。
小組合作反思緊緊圍繞“該不該拿小螞蟻?zhàn)鰧?shí)驗(yàn)”這一問(wèn)題展開,中心突出,研討較深入,紛紛發(fā)表自己的意見并表達(dá)出充分的理由,形成鮮明的兩種對(duì)立觀點(diǎn):一方認(rèn)為只有親身實(shí)踐,幼兒的認(rèn)識(shí)才會(huì)更深刻,所以應(yīng)該讓幼兒對(duì)自己感興趣的小螞蟻探究。另一方則認(rèn)為,不能因?yàn)橛變簩?duì)什么感興趣就對(duì)其進(jìn)行探索、實(shí)驗(yàn),否則會(huì)有很多小動(dòng)物喪生或殘疾。通過(guò)深入探討,大家最后形成了基本一致的看法:應(yīng)支持幼兒對(duì)自己感興趣的事物進(jìn)行探究,但在必要情況下,教師應(yīng)在之前做一定的價(jià)值判斷,并對(duì)探究?jī)?nèi)容做一定篩選。不僅有聚焦的問(wèn)題,又有交鋒的過(guò)程,最后又形成一致的認(rèn)識(shí)。這是一個(gè)觀點(diǎn)碰撞及同伴互助的過(guò)程,達(dá)到了真正意義上的交流和研討。
11、幼兒園大班主題教案大班安全《我會(huì)保護(hù)自己》反思
設(shè)計(jì)背景
由于本班幼兒年齡大多都在4歲左右,對(duì)于社會(huì)安全意識(shí)還比較淡薄,還需加強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。讓幼兒知道外出時(shí)不能和陌生人說(shuō)話。并且記住一些重要的電話號(hào)碼?,F(xiàn)在社會(huì)上有一些人把發(fā)財(cái)?shù)男乃挤旁诹撕⒆觽兊纳砩?。而孩子們的天性都是天真可愛的,沒(méi)有一點(diǎn)防人之心,很容易上當(dāng)受騙。為了提高幼兒對(duì)自我保護(hù)的意識(shí),所以我設(shè)計(jì)了《我會(huì)保護(hù)自己》這堂課程。
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解一些自我保護(hù)的方法。
2、能大概的理解畫面的內(nèi)容。
3、能運(yùn)用保護(hù)方法來(lái)保護(hù)自己。
4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
6、知道在發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)如何自救。
7、教會(huì)幼兒做個(gè)膽大的孩子。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、能運(yùn)用保護(hù)方法來(lái)保護(hù)自己的安全。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、 《我會(huì)保護(hù)自己》掛圖。
2、 糖果。
活動(dòng)過(guò)程
一、 開始環(huán)節(jié):
1、律動(dòng)《手指游戲》。調(diào)動(dòng)孩子的積極性。
二、基本環(huán)節(jié)
1、請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察掛圖《我會(huì)保護(hù)自己》。選擇其中一個(gè)讓兒說(shuō)一說(shuō):
——你們看到了什么?
大班安全《我會(huì)保護(hù)自己》案例與反思
2、讓幼兒觀察掛圖上其余的畫面,讓幼兒說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?
3、 教師依次完整的說(shuō)出畫面上發(fā)生的事情。
——讓幼兒思考,如果是你遇到了這樣的事情你會(huì)怎么辦?(幼兒分組討論)
4、 請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己的辦法。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)
1、情景表演:
(1)教師扮演陌生人敲門。讓幼兒思考應(yīng)該怎么做?
(2)教師扮演陌生人給幼兒吃糖,讓幼兒思考該怎么辦?
2、教師小結(jié):在沒(méi)有爸爸媽媽的情況下,陌生人給的東西我們不能接受,也不能和陌生人說(shuō)話、更不能跟著陌生人走。在外面迷路了我們也不要著急,我們可以給爸爸媽媽大電話,如果記不住爸爸媽媽的電話號(hào)碼我們可以打警察叔叔的電話號(hào)碼110.所以還沒(méi)記住爸爸媽媽電話號(hào)碼的小朋友要努力記住哦。
四、延伸環(huán)節(jié)
1、回家問(wèn)爸爸媽媽的電話號(hào)碼,記住號(hào)碼的小朋友明天來(lái)到幼兒園要告訴老師哦
教學(xué)反思
當(dāng)我上完這節(jié)課。我知道我出現(xiàn)了一些問(wèn)題。我所設(shè)置的目標(biāo)都達(dá)到了我預(yù)期的效果。對(duì)于大班的孩子在語(yǔ)言發(fā)展方面要比中班的孩子要好一些,讓他們觀察掛圖并說(shuō)出圖中發(fā)生什么事的時(shí)候,孩子能連貫的講述出來(lái)。在目標(biāo)三。能用一些保護(hù)的方法來(lái)保護(hù)自己。孩子們幾乎都能做到陌生人的東西不能要,不能吃、不能和陌生人說(shuō)話等等。我在結(jié)束環(huán)節(jié)用了一個(gè)現(xiàn)炒現(xiàn)賣的方法,把剛學(xué)的知識(shí)有效的運(yùn)用到課程當(dāng)中,這樣也加深了還子的記憶。老師們給我不足的評(píng)價(jià)是“在提問(wèn)方面不是很好“我們要采取有效的提問(wèn)。這個(gè)建議很好。如果在我上這節(jié)課時(shí)我一定會(huì)注意提問(wèn)的有效性。以后孩子遇到類似的情況也就知道自己應(yīng)該怎樣去做了。