《大班教案《鞋帶蝴蝶結(jié)》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、大班教案《鞋帶蝴蝶結(jié)》反思
活動目標(biāo)
1、讓幼兒感受自己的事自己做及幫助別人的快樂。
2、讓孩子初步學(xué)會系鞋帶的方法及兒歌。
3、認(rèn)識鞋帶散了所存在的危害及自己不會系給別人帶來的不便。
4、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達(dá)自己的想法。
5、培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。
教學(xué)重點、難點
活動重點：讓幼兒感受自己的事自己做及幫助別人的快樂。
活動難點：讓幼兒學(xué)會系鞋帶的方
活動準(zhǔn)備
1、 一雙卡紙做的鞋。
提前通知幼兒的家長讓幼兒穿一雙帶鞋帶的鞋。
教學(xué)過程
導(dǎo)入部分：
1、一手指游戲組織教學(xué)
2、 提問導(dǎo)入【我們的手指初了做游戲還會做什么】
基本部分：
一、討論不會系鞋帶帶來的危害，及引出系鞋帶。
1、在我們不會系鞋帶的時候，是誰幫我們系鞋帶?{啟發(fā)引導(dǎo)幼兒｝
2、鞋帶散了有些什么危險?{講解學(xué)習(xí)｝
3、誰知道怎么系鞋帶?{激發(fā)幼兒對系鞋帶的興趣｝
二、教讀兒歌并分析怎樣系鞋帶。
1、教讀兒歌{兩個好朋友，交叉手拉手，變成兔耳朵，相互點點頭。｝
2、教師分析兒歌。
3、教師向幼兒講解怎樣系鞋帶。
三、教師示范系鞋帶，幼兒分組練習(xí)。
1、教師一邊做示范，一邊朗誦兒歌。
2、分小組練習(xí)系鞋帶{一個孩子讀兒歌，一個幼兒系鞋帶｝
四、討論學(xué)習(xí)系鞋帶的感受。
1、談一談自己學(xué)會了系鞋帶的感受?
2、說一說幫助別人系鞋帶的感受?
五、活動結(jié)束：
1、 朗誦兒歌。
2、 總結(jié)幼兒表現(xiàn)。
活動延伸：
繪畫區(qū)——小小蝴蝶結(jié)
親子互動——幫家人系鞋帶。
教學(xué)反思
本活動從幼兒生活中小事入手，讓幼兒自己的是自己做，并感受幫助他人的快樂?；顒舆^程中幼兒積極性很高，完成了預(yù)期目標(biāo)。在幼兒引出左右腳時，教師講解不夠有趣，有待加強。
2、大班教案《系鞋帶比賽》含反思
活動目標(biāo)：
1.嘗試?yán)么蚝Y(jié)的方式系鞋帶。
2.通過活動，感受自己長大的快樂。
3.發(fā)展幼兒的動手能力。
4.在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
活動準(zhǔn)備：
一人一雙有鞋帶的鞋子;獎勵小貼貼若干
活動過程：
一、引題，激發(fā)興趣。
教師出示一雙系著鞋帶的漂亮鞋子，提問：小朋友，你們穿過有鞋帶的鞋子嗎?你們?yōu)槭裁床淮┠?(不會系鞋帶)那今天老師來教你們怎么系鞋帶，好嗎?
二、學(xué)習(xí)系鞋帶的方法。
1.請一名會系鞋帶的幼兒上來示范系鞋帶。
師：我們來看看，XX小朋友是怎么系鞋帶的。你們覺得他厲害嗎?他剛才是怎么系鞋帶的?
2.教師講解系鞋帶的方法。
師：先打一個結(jié)，然后將兩邊的鞋帶都繞成一個圈，右邊的圈圈繞過左邊的圈圈，最后打個結(jié)。
3.教師帶領(lǐng)幼兒共同學(xué)習(xí)系鞋帶。
4.幼兒自己系鞋帶。
三、系鞋帶比賽。
師：我們現(xiàn)在來進(jìn)行系鞋帶比賽，看看誰系得又快又好。
活動反思：
在幼兒園，我們發(fā)現(xiàn)，鮮少有小朋友穿有鞋帶的鞋子，在與家長交流后得知，家長覺得現(xiàn)在很多鞋子都不用系鞋帶，所以家長覺得不必要給自己制造麻煩教孩子系鞋帶，只要買沒有鞋帶的鞋子就可以了。但是我覺得，孩子已經(jīng)進(jìn)入大班最后一個學(xué)期，馬上就要上小學(xué)，系鞋帶對孩子們來說是必須要掌握的一個技能，所以我就決定在幼兒園讓孩子們掌握這項技能?？紤]到很多孩子沒有系鞋帶的鞋子，因此，我讓孩子們帶一雙有鞋帶的鞋子，不一定是自己的。(同時也是考慮到在學(xué)習(xí)過程中，別人的鞋帶比較好系，而給自己系鞋帶就要難一點)在活動進(jìn)行中，我通過同伴示范先引起孩子們濃厚的興趣，讓他們覺得學(xué)會系鞋帶是一件非常光榮的事情;然后我就將系鞋帶的方法以最簡單的方式教給孩子。雖然我覺得系鞋帶很簡單，通過這兩個步驟孩子們應(yīng)該都可以學(xué)會，但在實施的過程中我卻發(fā)現(xiàn)幼兒能力有所差異，對于很多孩子來說，系鞋帶還是有一定難度的，必須通過教師手把手地教。可是老師畢竟只有一個，那么多孩子如何教得過來。此時，我靈機一動，根據(jù)幼兒的掌握情況將幼兒分成6組，每組內(nèi)半數(shù)幼兒已經(jīng)學(xué)會，請已經(jīng)掌握的孩子教沒有掌握的孩子，而且我還制定了一個規(guī)則：必須組內(nèi)所有成員都學(xué)會了，這一組的孩子才算成功，才能共同受到獎勵。如此一來，教的孩子們也很賣勁，雖然他們也有所抱怨：“我已經(jīng)教了XX很多遍了，可是他還是不會。”但是只要老師一提出：“可是如果沒有把他教會，你們都沒有獎勵了。”孩子們又來了勁，繼續(xù)認(rèn)真地教了起來。結(jié)果用了將近10分鐘的時間，所有的孩子居然都學(xué)會了系鞋帶，這是我所沒有預(yù)期到的。我意識到，利用獎勵機制，讓孩子們以小組為單位學(xué)習(xí)本領(lǐng)，這個方法是比較有效的，他不僅可以運用到這里，還可以運用到其他地方，如折紙、吃點心等等，相信這個方法能夠減輕老師的輔導(dǎo)任務(wù)吧!
3、大班教案《蝴蝶飛飛》含反思
活動目標(biāo)
1、體驗折紙、撕紙，粘貼活動的樂趣。
2、發(fā)展幼兒手部小肌肉的靈活性及動手能力
3、通過對故事的欣賞，感受春天的氣息，蝴蝶飛舞，體驗與好朋友相親相愛在一起的情感。
4、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。
5、體驗想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。
活動準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：一副春天的大背景圖、各色彩紙、彩筆(油畫棒)、糨糊(6個杯子)擦手毛巾。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對春天有一定的經(jīng)驗。
情境創(chuàng)設(shè)：春天的美景。
活動過程：
1、故事導(dǎo)入引出主題
?、俳處煟骸敖裉?，張老師把美麗的蝴蝶請來了，你們看蝴蝶怎么啦?”
?、谟^看flash《三只蝴蝶》
教師：故事看完了。老師想請問我們的小朋友：
a.故事的名字叫什么?
b.有三只什么顏色的蝴蝶?
三只蝴蝶它們是好朋友，相親相愛不分手，現(xiàn)在三個好朋友又要飛到其他的花園里了，你們想不想它們飛到你們的花園里?
2、教師示范折、撕蝴蝶，再將蝴蝶貼在背景圖上
①出示彩紙引起幼兒的興趣，讓幼兒探索撕紙。
?、诮處熓痉墩_的撕紙方法。
?、鄹嬖V幼兒在粘貼時撕一片粘上糨糊粘貼一片的方法。
3、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
?、僖龑?dǎo)幼兒沿著直線進(jìn)行撕紙。
?、谟變核汉煤フ颐利惖幕▓@進(jìn)行粘貼。
?、厶嵝延變鹤⒁庑l(wèi)生，貼完后把手擦干凈。
4、總結(jié)評價，結(jié)束活動
引導(dǎo)幼兒欣賞自己的作品，點評作品，感受集體創(chuàng)作成功的喜悅。
5、延伸活動
啟發(fā)幼兒在美麗的花園中三只蝴蝶會干些什么，它們會說些什么?引導(dǎo)幼兒嘗試表演。
活動反思：
此活動各個環(huán)節(jié)設(shè)計緊湊，符合幼兒的需要，課堂中，我嘗試了新的教學(xué)方法，比較好的完成了活動目標(biāo)。但也有一些不足的地方，如：第一：本節(jié)課是美術(shù)課，課堂中不單單是傳授孩子繪畫方面的技能，而應(yīng)該讓他們知道有關(guān)蝴蝶的更多知識。第二：范畫時，示范完蝴蝶的撕法后，應(yīng)該把示范的蝴蝶拿過去，不應(yīng)該展示在后面的背景上，這樣，孩子操作時，可讓他們自己充分想象，還可以怎么做，從而充分發(fā)揮他們的想象力。
總之，本次教學(xué)活動從設(shè)計到展示，我收益非淺，尤其在活動后的反思中認(rèn)識到每次活動都是一次藝術(shù)的創(chuàng)造，相信在不斷的學(xué)習(xí)和反思中，對小班幼兒的課堂教學(xué)我會把握的更好。一節(jié)課不過二十分鐘，無論是成功還是失敗，留給上課的、聽課的人的思索都會很多，我作為執(zhí)教者，對這節(jié)課還是回味無窮，因為它讓我成熟了很多。
4、大班教案《鞋帶蝴蝶結(jié)》含反思
活動目標(biāo)
1、讓幼兒感受自己的事自己做及幫助別人的快樂。
2、讓孩子初步學(xué)會系鞋帶的方法及兒歌。
3、認(rèn)識鞋帶散了所存在的危害及自己不會系給別人帶來的不便。
4、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達(dá)自己的想法。
5、培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。
教學(xué)重點、難點
活動重點：讓幼兒感受自己的事自己做及幫助別人的快樂。
活動難點：讓幼兒學(xué)會系鞋帶的方
活動準(zhǔn)備
1、 一雙卡紙做的鞋。
提前通知幼兒的家長讓幼兒穿一雙帶鞋帶的鞋。
教學(xué)過程
導(dǎo)入部分：
1、一手指游戲組織教學(xué)
2、 提問導(dǎo)入【我們的手指初了做游戲還會做什么】
基本部分：
一、討論不會系鞋帶帶來的危害，及引出系鞋帶。
1、在我們不會系鞋帶的時候，是誰幫我們系鞋帶?{啟發(fā)引導(dǎo)幼兒｝
2、鞋帶散了有些什么危險?{講解學(xué)習(xí)｝
3、誰知道怎么系鞋帶?{激發(fā)幼兒對系鞋帶的興趣｝
二、教讀兒歌并分析怎樣系鞋帶。
1、教讀兒歌{兩個好朋友，交叉手拉手，變成兔耳朵，相互點點頭。｝
2、教師分析兒歌。
3、教師向幼兒講解怎樣系鞋帶。
三、教師示范系鞋帶，幼兒分組練習(xí)。
1、教師一邊做示范，一邊朗誦兒歌。
2、分小組練習(xí)系鞋帶{一個孩子讀兒歌，一個幼兒系鞋帶｝
四、討論學(xué)習(xí)系鞋帶的感受。
1、談一談自己學(xué)會了系鞋帶的感受?
2、說一說幫助別人系鞋帶的感受?
五、活動結(jié)束：
1、 朗誦兒歌。
2、 總結(jié)幼兒表現(xiàn)。
活動延伸：
繪畫區(qū)——小小蝴蝶結(jié)
親子互動——幫家人系鞋帶。
教學(xué)反思
本活動從幼兒生活中小事入手，讓幼兒自己的是自己做，并感受幫助他人的快樂?；顒舆^程中幼兒積極性很高，完成了預(yù)期目標(biāo)。在幼兒引出左右腳時，教師講解不夠有趣，有待加強。
5、大班教案《蝴蝶結(jié)》含反思
活動目標(biāo)
1.引導(dǎo)幼兒初步掌握系蝴蝶結(jié)的方法。
2、培養(yǎng)幼兒動手操作能力和合作能力。
3、讓幼兒在活動中獲得愉悅的體驗。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
5、愿意分角色表演簡單的兒歌情節(jié)。
活動準(zhǔn)備:
彩帶、鞋、包裝帶若干，蝴蝶花一盆，
可樂瓶若干(內(nèi)裝沙子)，綠彩紙若干張、雙面膠。
活動過程
一、出示蝴蝶花，引發(fā)幼兒觀察
1、今天老師帶來了一盆花，你們看看是什么花?
2、這種花的樣子像什么呀?你們喜歡蝴蝶花嗎?
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒動手的興趣。
1、蝴蝶花沒朋友很孤單，她想來找找她的朋友，小朋友愿意幫她嗎?
2、今天老師帶來了許多彩帶、彩繩，我們用這些彩帶彩繩變成蝴蝶花好不好?怎么變呢?
三、教幼兒學(xué)做蝴蝶花
1、老師示范做蝴蝶花，邊做邊兒歌。
2、“剛才老師是怎樣將彩帶變成蝴蝶花的?”借助兒歌講解做蝴蝶花的步驟，突出重點與難點。
3、幼兒嘗試做蝴蝶花，老師巡回指導(dǎo)。
四、合作裝飾蝴蝶花花園
1、現(xiàn)在我們給蝴蝶花建造一個花園吧。
2、提出制作要求：兩人共同合作，可以做一朵或幾朵蝴蝶花插到可樂瓶中，和蝴蝶花放在一起。
3、幼兒合作制作蝴蝶花(注意色彩的搭配)。
4、師生一起欣賞蝴蝶花。
附兒歌：
兩個好朋友呀，
見面握握手呀，
翻個大跟頭呀，
繼續(xù)向前走呀。(系出第一個結(jié))
一只小白兔呀，
耳朵碰耳朵呀，
鉆個小山洞呀，
變成蝴蝶花呀。(系出第二個結(jié))
教學(xué)反思
本活動從幼兒生活中小事入手，讓幼兒自己的是自己做，并感受幫助他人的快樂?；顒舆^程中幼兒積極性很高，完成了預(yù)期目標(biāo)。教師講解不夠有趣，有待加強。
6、大班教案《蝴蝶》含反思
活動目標(biāo)：
1、學(xué)會用棉簽拓印畫以及添畫技巧的基本技能。
2、知道用區(qū)分好顏色的棉簽均勻的涂色畫畫，不弄臟手和紙。
3、在活動中感受拓印蝴蝶的樂趣和美感，體驗成功的喜悅。
4、引導(dǎo)孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
5、鼓勵幼兒大膽正確的上色。
活動準(zhǔn)備：
1、棉簽 顏料 顏料盤 白紙 擦手巾 剪刀
2、情境創(chuàng)設(shè)：活動室布置成大花園氛圍
活動過程：
一、 蝴蝶找花
——律動導(dǎo)人，游戲中感受“花園”色彩的美麗
1、師：美麗的春天來了，讓我們變變變，變成一只只美麗的蝴蝶，飛到花園里去吧……(播放課件“花園”，師幼隨音樂“春天”做飛舞的動作進(jìn)入活動室)
2、游戲“蝴蝶找花”
(1)找朵紅花做朋友。問：你們找到的是什么顏色的花?
(2)找朵黃花做朋友(同上)。
(3)找個好朋友說說，還看見了什么顏色的花?
(4)音樂起，“蝴蝶”(師)繞著“花朵”(幼)自由做動作，邊飛邊說：“好香啊”、“你好啊”、“真美呀”、“擁抱一下吧”。
二、我來試一試
——介紹作畫工具——棉簽，個別幼兒嘗試作畫’
1、蝴蝶高興嗎?你們想不想畫一只高興又漂亮的蝴蝶呢?
2、教師示范拓印
先將白紙對折，蘸取一種顏色后在白紙上繪畫蝴蝶輪廓，力量適宜，顏色均勻的涂抹在白紙上，再用不同的顏色將畫好一半的蝴蝶進(jìn)行裝扮添畫，然后沿著對折線對折。
三、幼兒創(chuàng)作活動。
幼兒自由選擇顏料，自由選擇組合方式進(jìn)行創(chuàng)作活動，教師巡視指導(dǎo)。
四、交流欣賞，激發(fā)成就感，把漂亮的蝴蝶剪下來。
1、個別交流
引導(dǎo)幼兒說說用了哪些顏色?
2、師幼把拓印好的畫剪貼展示，拍照，體驗成功的快樂。
五、活動結(jié)束
游戲“蝴蝶找花”，在悠揚的音樂聲中，師幼“飛”出活動室，自然結(jié)束活動。
活動反思：
這節(jié)美術(shù)活動中幼兒表現(xiàn)的都很積極，但從繪畫出來的作品來看，孩子們在拓印的經(jīng)驗上是很缺乏的，他們并不是很會利用棉簽繪畫，不能均勻的涂色，甚至對蝴蝶的大型輪廓都不能完整的勾畫，只是等待老師的指導(dǎo)。幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，使我敏感地察覺他們的需要，我及時需要作如下調(diào)整：
1.在美工區(qū)域墻面上畫了幾張步驟圖供幼兒參考。并且在區(qū)域活動開展前介紹了這幾張步驟圖。
2.多準(zhǔn)備了一些用來拓印畫的工具，比如：皺紋紙、海綿紙、蔬菜根等。
7、大班社會領(lǐng)域教案《系鞋帶比賽》含反思
活動目標(biāo)：
1.嘗試?yán)么蚝Y(jié)的方式系鞋帶;
2.通過活動，感受自己長大的快樂。
3.能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進(jìn)行操作活動。
4.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
活動準(zhǔn)備：
一人一雙有鞋帶的鞋子;獎勵小貼貼若干
活動過程：
一、引題，激發(fā)興趣。
教師出示一雙系著鞋帶的漂亮鞋子，提問：小朋友，你們穿過有鞋帶的鞋子嗎?你們?yōu)槭裁床淮┠?(不會系鞋帶)那今天老師來教你們怎么系鞋帶，好嗎?
二、學(xué)習(xí)系鞋帶的方法。
1.請一名會系鞋帶的幼兒上來示范系鞋帶。
師：我們來看看，XX小朋友是怎么系鞋帶的。你們覺得他厲害嗎?他剛才是怎么系鞋帶的?
2.教師講解系鞋帶的方法。
師：先打一個結(jié)，然后將兩邊的鞋帶都繞成一個圈，右邊的圈圈繞過左邊的圈圈，最后打個結(jié)。
3.教師帶領(lǐng)幼兒共同學(xué)習(xí)系鞋帶。
4.幼兒自己系鞋帶。
三、系鞋帶比賽。
師：我們現(xiàn)在來進(jìn)行系鞋帶比賽，看看誰系得又快又好。
活動反思：
在幼兒園，我們發(fā)現(xiàn)，鮮少有小朋友穿有鞋帶的鞋子，在與家長交流后得知，家長覺得現(xiàn)在很多鞋子都不用系鞋帶，所以家長覺得不必要給自己制造麻煩教孩子系鞋帶，只要買沒有鞋帶的鞋子就可以了。但是我覺得，孩子已經(jīng)進(jìn)入大班最后一個學(xué)期，馬上就要上小學(xué)，系鞋帶對孩子們來說是必須要掌握的一個技能，所以我就決定在幼兒園讓孩子們掌握這項技能?？紤]到很多孩子沒有系鞋帶的鞋子，因此，我讓孩子們帶一雙有鞋帶的鞋子，不一定是自己的。(同時也是考慮到在學(xué)習(xí)過程中，別人的鞋帶比較好系，而給自己系鞋帶就要難一點)在活動進(jìn)行中，我通過同伴示范先引起孩子們濃厚的興趣，讓他們覺得學(xué)會系鞋帶是一件非常光榮的事情;然后我就將系鞋帶的方法以最簡單的方式教給孩子。雖然我覺得系鞋帶很簡單，通過這兩個步驟孩子們應(yīng)該都可以學(xué)會，但在實施的過程中我卻發(fā)現(xiàn)幼兒能力有所差異，對于很多孩子來說，系鞋帶還是有一定難度的，必須通過教師手把手地教?？墒抢蠋煯吘怪挥幸粋€，那么多孩子如何教得過來。此時，我靈機一動，根據(jù)幼兒的掌握情況將幼兒分成6組，每組內(nèi)半數(shù)幼兒已經(jīng)學(xué)會，請已經(jīng)掌握的孩子教沒有掌握的孩子，而且我還制定了一個規(guī)則：必須組內(nèi)所有成員都學(xué)會了，這一組的孩子才算成功，才能共同受到獎勵。如此一來，教的孩子們也很賣勁，雖然他們也有所抱怨：“我已經(jīng)教了XX很多遍了，可是他還是不會?！钡侵灰蠋熞惶岢觯骸翱墒侨绻麤]有把他教會，你們都沒有獎勵了?！焙⒆觽冇謥砹藙牛^續(xù)認(rèn)真地教了起來。結(jié)果用了將近10分鐘的時間，所有的孩子居然都學(xué)會了系鞋帶，這是我所沒有預(yù)期到的。我意識到，利用獎勵機制，讓孩子們以小組為單位學(xué)習(xí)本領(lǐng)，這個方法是比較有效的，他不僅可以運用到這里，還可以運用到其他地方，如折紙、吃點心等等，相信這個方法能夠減輕老師的輔導(dǎo)任務(wù)吧!
8、大班主題教案《系鞋帶比賽》含反思
活動目標(biāo)：
1.嘗試?yán)么蚝Y(jié)的方式系鞋帶。
2.通過活動，感受自己長大的快樂。
活動準(zhǔn)備：
一人一雙有鞋帶的鞋子;獎勵小貼貼若干
活動過程：
一、引題，激發(fā)興趣。教師出示一雙系著鞋帶的漂亮鞋子，提問：小朋友，你們穿過有鞋帶的鞋子嗎?你們?yōu)槭裁床淮┠?(不會系鞋帶)那今天老師來教你們怎么系鞋帶，好嗎?
二、學(xué)習(xí)系鞋帶的方法。
1.請一名會系鞋帶的幼兒上來示范系鞋帶。
師：我們來看看，XX小朋友是怎么系鞋帶的。你們覺得他厲害嗎?"教案來自：屈;老師教;案網(wǎng)."他剛才是怎么系鞋帶的?
2.教師講解系鞋帶的方法。
師：先打一個結(jié)，然后將兩邊的鞋帶都繞成一個圈，右邊的圈圈繞過左邊的圈圈，最后打個結(jié)。
3.教師帶領(lǐng)幼兒共同學(xué)習(xí)系鞋帶。
4.幼兒自己系鞋帶。
三、系鞋帶比賽。
師：我們現(xiàn)在來進(jìn)行系鞋帶比賽，看看誰系得又快又好。
活動反思：
在幼兒園，我們發(fā)現(xiàn)，鮮少有小朋友穿有鞋帶的鞋子，在與家長交流后得知，家長覺得現(xiàn)在很多鞋子都不用系鞋帶，所以家長覺得不必要給自己制造麻煩教孩子系鞋帶，只要買沒有鞋帶的鞋子就可以了。但是我覺得，孩子已經(jīng)進(jìn)入大班最后一個學(xué)期，馬上就要上小學(xué)，系鞋帶對孩子們來說是必須要掌握的一個技能，所以我就決定在幼兒園讓孩子們掌握這項技能?？紤]到很多孩子沒有系鞋帶的鞋子，因此，我讓孩子們帶一雙有鞋帶的鞋子，不一定是自己的。(同時也是考慮到在學(xué)習(xí)過程中，別人的鞋帶比較好系，而給自己系鞋帶就要難一點)在活動進(jìn)行中，我通過同伴示范先引起孩子們濃厚的興趣，讓他們覺得學(xué)會系鞋帶是一件非常光榮的事情;然后我就將系鞋帶的方法以最簡單的方式教給孩子。雖然我覺得系鞋帶很簡單，通過這兩個步驟孩子們應(yīng)該都可以學(xué)會，但在實施的過程中我卻發(fā)現(xiàn)幼兒能力有所差異，對于很多孩子來說，系鞋帶還是有一定難度的，必須通過教師手把手地教。可是老師畢竟只有一個，那么多孩子如何教得過來。此時，我靈機一動，根據(jù)幼兒的掌握情況將幼兒分成6組，每組內(nèi)半數(shù)幼兒已經(jīng)學(xué)會，請已經(jīng)掌握的孩子教沒有掌握的孩子，而且我還制定了一個規(guī)則：必須組內(nèi)所有成員都學(xué)會了，這一組的孩子才算成功，才能共同受到獎勵。如此一來，教的孩子們也很賣勁，雖然他們也有所抱怨：“我已經(jīng)教了XX很多遍了，可是他還是不會。”但是只要老師一提出：“可是如果沒有把他教會，你們都沒有獎勵了?！焙⒆觽冇謥砹藙?，繼續(xù)認(rèn)真地教了起來。結(jié)果用了將近10分鐘的時間，所有的孩子居然都學(xué)會了系鞋帶，這是我所沒有預(yù)期到的。我意識到，利用獎勵機制，讓孩子們以小組為單位學(xué)習(xí)本領(lǐng)，這個方法是比較有效的，他不僅可以運用到這里，還可以運用到其他地方，如折紙、吃點心等等，相信這個方法能夠減輕老師的輔導(dǎo)任務(wù)吧!
9、大班教案《系鞋帶》含反思
活動目標(biāo)
一：讓孩子們基本掌握系鞋帶的方法和步驟。
二：培養(yǎng)孩子自己的事情自己做，為父母分擔(dān)，在活動中，能互相幫助，領(lǐng)略團(tuán)隊的力量。
三：可以鍛煉孩子的手指靈活度。
四：發(fā)展幼兒的觀察比較能力。
五：幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點、難點
本次活動的重點是：孩子掌握系鞋帶的具體方法，如何去帶動孩子的興趣，主動去嘗試系鞋帶，加強孩子們的耐心，克服為難情緒。
活動準(zhǔn)備
《小白兔采蘑菇》的音樂，小白兔頭飾一個，大號的紅色鞋子一雙，閃光紙制作的鞋子數(shù)只，鞋帶數(shù)根。
活動過程
1，播放《小白兔采蘑菇》的音樂。老師扮小白兔，穿著紅色的大號鞋子(有一只沒系好鞋帶)，搖搖晃晃的給孩子們打招呼，
(搖晃的動作是為了引起孩子們的注意力)
2，隨著故意的摔倒，音樂停止，老師大哭，再次把孩子的注意力轉(zhuǎn)移到紅色的鞋子上，老師提問，讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題的所在，
有孩子發(fā)現(xiàn)真正的問題時，抓住這個契機，
3，提問，如果鞋帶沒系好，會是什么樣子，讓孩子們自由的表演，互相模擬滑稽可笑的樣子。
4，引發(fā)怎樣去系鞋帶?
5，通過兒歌和講故事的形式，突出本節(jié)課的重點，怎樣系鞋帶?老師邊念兒歌邊示范系鞋帶(兩條小蟲子，轉(zhuǎn)山洞，變呀變，
變成兩只兔耳朵，折呀折，繞一繞，彎一彎呀，拉亞啦，拉出蝴蝶飛飛飛!)
6，分發(fā)材料，分組練習(xí)，讓孩子們反復(fù)的練習(xí)，讓他們學(xué)會互相幫助，互相關(guān)心，發(fā)揚團(tuán)結(jié)友愛的團(tuán)隊精神。
7.展示區(qū)，比比看，哪一組的鞋帶最漂亮
活動延伸：
可以帶領(lǐng)孩子們用手指穿著鞋子進(jìn)行角色游戲的表演;還可以用廢報紙來制作鞋帶和鞋子。
教學(xué)反思
這次教學(xué)活動中，我有以下幾點不足：
第一：在選擇材料時，不夠新穎，應(yīng)采取和孩子們一起用廢舊報紙制作鞋子，這樣他們更能提高興趣;
第二，教學(xué)活動的思維不夠巧妙，具體的細(xì)節(jié)，沒有站在孩子的角度去思考，乃至整個活動有些按部就班的感覺;
第三，在情感方面的引導(dǎo)有些欠缺，未能帶動孩子和激發(fā)孩子去學(xué)會生活自理的興趣。
10、中班下學(xué)期健康教案《鞋帶蝴蝶結(jié)》含反思
活動目標(biāo)：
1.初步學(xué)習(xí)系鞋帶的方法。
2.培養(yǎng)基本的生活自理能力，感受自我服務(wù)的快樂。
3.不怕困難，愿意嘗試學(xué)習(xí)新的生活技能。
4.學(xué)會在日常生活中保持樂觀的情緒，逐漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格。
5.能夠?qū)⒆约汉玫男袨榱?xí)慣傳遞給身邊的人。
活動準(zhǔn)備：
1.教師示范用的大紙板做的鞋面、長鞋帶1根。
2.幼兒鞋帶人手1根。
3.幼兒用書：《鞋帶蝴蝶結(jié)》。
活動過程：
(一)教師講述故事，引起幼兒興趣。
教師：爸爸給小強買了一雙很酷的運動鞋，鞋子上還系著好看的“蝴蝶結(jié)”呢!小強說“這下我可以跑得更快了，腳更有力了?！钡诙欤姶┲@雙鞋去踢球了，可踢著踢著，“蝴蝶結(jié)”不見了，小強一腳出去，踢跑的不是球，而是一只鞋。
(二)討論鞋帶松散了帶來的不便和危險。
1.教師：鞋帶散了，如果自己不會系鞋帶會怎樣?
2.教師小結(jié)：鞋帶散了，鞋子會松或掉下來，活動不方便，如果不小心踩到鞋帶還會跌跤，所以要及時系好鞋帶。如果自己不會系鞋帶，等著別人來幫忙，那樣會給別人添麻煩，也浪費自己活動的時間。
(三)教師邊示范邊講解系鞋帶的方法。
1.教師邊念兒歌邊示范系蝴蝶式鞋帶的方法。
教師：兩個好朋友，交叉握握手，變成兔子耳，交叉拉拉手。
2.教師邊念兒歌邊示范手槍式鞋帶的方法。
教師：啪!朝里打一槍，啪!朝外打一槍，兩把手槍對手槍，你拉我來我拉你，嘿!只見蝴蝶不見槍。
(四)根據(jù)幼兒用書《鞋帶蝴蝶結(jié)》的圖示，指導(dǎo)幼兒練習(xí)系鞋帶。
幼兒可反坐在椅子上，在椅背上練習(xí)系鞋帶;也可鼓勵幼兒在自己穿的鞋子上練習(xí)，教師可進(jìn)行個別指導(dǎo)。
教學(xué)反思：
本活動從幼兒生活中小事入手，讓幼兒自己的是自己做，并感受幫助他人的快樂?；顒舆^程中幼兒積極性很高，完成了預(yù)期目標(biāo)。在幼兒引出左右腳時，教師講解不夠有趣，有待加強。
11、中班主題系鞋帶教案《美麗的蝴蝶結(jié)》含反思
幼兒園中班主題教案：
美麗的蝴蝶結(jié)
探索：
美麗的蝴蝶結(jié)
情境目標(biāo)：
1、嘗試在兒歌的幫助下，學(xué)習(xí)系鞋帶。
2、學(xué)會自己能做的事自己做，增強自我服務(wù)的能力。
3、發(fā)展幼兒手部動作的靈活性。
4、使幼兒學(xué)會用肢體動作配和游戲的玩法。
情境創(chuàng)設(shè)：
為每個幼兒準(zhǔn)備一根鞋帶;
穿有鞋帶的鞋來園。
活動實施：
1、欣賞故事《系鞋帶》。
提問：你會系鞋帶嗎?
故事里的寶寶是怎么學(xué)會系鞋帶的?
2、學(xué)習(xí)系鞋帶的兒歌及方法。
兩個好朋友，交叉握握手，變個兔耳朵，交叉拉拉手。
3、幼兒練習(xí)系鞋帶。
1)請幼兒每人拿一根鞋帶，反坐椅子，在椅背橫械上練習(xí)打蝴蝶結(jié)。(注意一步一步地練習(xí))
2)請幼兒倆倆配對，將鞋帶解開，互相幫助系鞋帶。
3)表揚鞋帶系得好的幼兒。
教學(xué)反思：
基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對老師的提問積極響應(yīng)，與老師的互動很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多注意對幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
12、幼兒園大班社會《我會系鞋帶啦》教案反思
一、適用對象：
大班幼兒(5-6歲)
二、活動背景(設(shè)計意圖)：
幼兒的健康成長是家長最關(guān)心的事情，從小培養(yǎng)幼兒生活自理能力，對提高幼兒的自信心，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，起著非常重要的作用。在幼兒園一日生活中，我經(jīng)常會看到這種現(xiàn)象：幼兒衣服扣子、鞋帶開了自己不能扣上、系上，如果這時候教師沒有及時發(fā)現(xiàn)，就可能會出現(xiàn)因沒穿好衣服而感冒，自己腳踩著鞋帶被自己絆倒，磕碰到身上的某一部位，坐在地上大哭，甚至?xí)齺砥渌∨笥训膰^、嘲笑，從而帶來更多的麻煩。由此可見，幼兒生活中不能自理，沒有掌握好一些生活中的技巧，將會在很大程度上影響著幼兒的健康成長。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：鼓勵幼兒做力所能及的事情，不論幼兒做得好壞都給予適當(dāng)?shù)目隙?，不因做不好或做的慢而包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機會，養(yǎng)成過于依賴的不良習(xí)慣，影響其主動性、獨立性的發(fā)展。并明確指出5-6歲的孩子會自己系鞋帶。因此，我設(shè)計了《我會系鞋帶啦》這一教學(xué)活動。通過鼓勵、引導(dǎo)，讓幼兒自己嘗試系鞋帶，從而掌握系鞋帶這一生活小技巧，懂得自已應(yīng)該學(xué)習(xí)做力所能及的事情，并在實踐過程中體驗成功的快樂。
三、活動目標(biāo)
1、通過觀看教學(xué)微視頻，掌握系鞋帶的方法。
2、樂意動手試一試，體驗自己系鞋帶的快樂，提高自我服務(wù)的能力。
3、知道系鞋帶的方法在生活中的其他應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣與動力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
四、活動準(zhǔn)備：
穿鞋板、有鞋帶的鞋子
五、活動過程：
1、導(dǎo)入主題。
通過幼兒熟悉的動畫人物(光頭強)導(dǎo)入主題。
2、提出問題。
教師：呀，光頭強的鞋帶散了!你猜猜會發(fā)生什么事情呢?
幼兒：走路鞋掉了!
幼兒：還會踩到鞋帶!
幼兒：會摔跤的!
教師：是的!太危險了!大家來幫幫它吧。
3、學(xué)習(xí)如何系鞋帶。
教師：我先來幫幫它吧
(老師在穿鞋板上示范：兩個好朋友，交叉握握手，
一個鉆山洞，拉拉兩邊走。
兩只兔耳朵，交叉握握手，
一只鉆山洞，拉拉變蝴蝶。)
幼兒：噢，我會了，我會了，讓我來…
幼兒邊念口訣邊嘗試操作穿鞋板(失敗)。
幼兒：好難啊!我又不會了?
教師：這也是有小竅門的，你看…
4、出示圖譜，講述重難點。
兩個好朋友，交叉握握手，
一個鉆山洞，拉拉兩邊走。
兩只兔耳朵，交叉握握手，
一只鉆山洞，拉拉變蝴蝶。
要注意：(耳朵長長要留尾，交叉握手捏捏牢，
一個手指當(dāng)山洞，鉆過拉緊才算好!)
教師：怎么樣，你掌握以上4個竅門了嗎?再嘗試一次吧!
幼兒：邊念口訣邊嘗試穿鞋板。兩個好朋友，交叉握握手，
一個鉆山洞，拉拉兩邊走。
兩只兔耳朵，交叉握握手，
一只鉆山洞，拉拉變蝴蝶。
幼兒：耶，我學(xué)會了!
6、系鞋帶比賽：
教師：真不錯，那一起比賽系鞋帶吧，看誰系的又快又好!
(播放幼兒真實系鞋帶并成功的畫面)
7、總結(jié)鞏固小技巧。
六、活動延伸
生活中的其他應(yīng)用
(其實在生活中，系鞋帶的方法可以運用到很多地方呢。比如，去海邊度假的帽子、小熊的領(lǐng)結(jié)、女孩子的發(fā)帶、還有裙子上漂亮的蝴蝶結(jié)。只要我們學(xué)會了系鞋帶的方法，這些生活中的小難題都可以迎刃而解啦!)
七、前后故事呼應(yīng)結(jié)束
看看光頭強學(xué)會系鞋帶了嗎?
《我會系鞋帶啦》微反思
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：鼓勵幼兒做力所能及的事情，不論幼兒做得好壞都給予適當(dāng)?shù)目隙?，不因做不好或做的慢而包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機會，養(yǎng)成過于依賴的不良習(xí)慣，影響其主動性、獨立性的發(fā)展。并明確指出5-6歲的孩子會自己系鞋帶。但，現(xiàn)實生活中很多小朋友都不會系鞋帶。針對這一情況，結(jié)合本班幼兒的年齡特點，我設(shè)計了《我會系鞋帶啦》這節(jié)微課。
系鞋帶是一項幼兒較難掌握的技能，練習(xí)時往往會因為枯燥難學(xué)而失去興趣。我通過五個步驟來達(dá)到活動目的：
第一步：激發(fā)興趣，主動探索。
活動設(shè)計從孩子們喜愛的動畫片入手。動畫人物光頭強的鞋帶散開了，會發(fā)生什么事情呢?讓孩子們了解其中的危險，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)系鞋帶的愿望。
第二步：演示觀察，實踐操作。
教師在穿鞋板上邊念兒歌邊示范系鞋帶的方法。(兩個好朋友，交叉握握手，一個鉆山洞，拉拉兩邊走;兩只兔耳朵，交叉握握手，一只鉆山洞，拉拉變蝴蝶。)兒歌實際上把系鞋帶的方法具體詳細(xì)地表述出來，而且念起來朗朗上口，很有韻味，幼兒樂于接受。接著，有孩子愿意來嘗試系鞋帶，但遇到了困難。此時，教師強調(diào)系鞋帶的難點(竅門)。如此循序漸進(jìn)，巧妙過渡，幼兒愿意學(xué)，也有興趣學(xué)。
第三步：組織比賽，再度激勵。
通過比賽活動，在進(jìn)一步激發(fā)孩子興趣的同時，在速度、技巧、能力上就有了更高的要求，爭取“第一”成了孩子們積極嘗試和練習(xí)的內(nèi)在動力，孩子們都積極參與。
第四步：梳理總結(jié)，圖文展示。
這是幫助孩子整理及提升經(jīng)驗的過程。用圖文并茂的形式把系法步驟展示出來，發(fā)揮了環(huán)境的提示和暗示作用。讓孩子直觀的學(xué)習(xí)系鞋帶的每一個步驟。解決了難點問題。
第五步：遷移、延伸運用。
把系鞋帶延伸到區(qū)域活動中，讓孩子們在積累系鞋帶的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自己系蝴蝶結(jié)(帽子、領(lǐng)結(jié)、發(fā)帶、裙子等)，使活動貫穿于日常生活中，因為系鞋帶對孩子來說是經(jīng)常重復(fù)的勞動，養(yǎng)成習(xí)慣需要孩子的一貫堅持。
活動的結(jié)束，大部分孩子都掌握了這一技能。在孩子們積極實踐的過程中，建立了對自己能力的充分認(rèn)識——“我能行!”，這種自信的建立將幫助孩子擺脫依賴，走向獨立。只有這樣孩子們才能真正實現(xiàn)“學(xué)會生活”、“學(xué)會生存”。
活動反思
本活動設(shè)計體現(xiàn)出以下特點：
1、循序漸進(jìn)，巧妙過渡。
系鞋帶是一項幼兒較難掌握的技能，練習(xí)時幼兒往往會因為枯燥難學(xué)而失去興趣，扎漂亮的蝴蝶結(jié)卻是幼兒樂于學(xué)習(xí)的。該活動從讓幼兒聽故事開始，先學(xué)主人公扎蝴蝶結(jié)，再遷移至學(xué)系鞋帶，如此循序漸進(jìn)，巧妙過渡，幼兒愿意學(xué)，有興趣學(xué)。
2、以語言指導(dǎo)行動，且貫穿整個學(xué)習(xí)活動。
故事中的短句實際上把系鞋帶的方法具體詳細(xì)地表達(dá)出來，而且念起來象兒歌般朗朗上口，很有韻味，幼兒樂于接受。在整個活動進(jìn)程中，教師充分發(fā)揮了這一指導(dǎo)語的作用，受到了很好的效果。
3、教育、保教并重。
活動一是一次正規(guī)的教育活動?；顒佣t是保教方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。整個活動，教育是為保教服務(wù)，保育中又有教育的成分。兩者相互聯(lián)系、相互促進(jìn)。值得一提的是，最后的活動延伸非常必要，因為幼兒動手能力、自理能力的提高，絕非一兩次學(xué)習(xí)活動所能達(dá)到的，必須在平時多次練習(xí)、鞏固。
13、大班科學(xué)公開課教案《毛毛蟲是怎么變成蝴蝶的》毛毛蟲變成蝴蝶反思
活動目標(biāo)：
1、對蝴蝶的演變過程充滿好奇。
2、嘗試運用繪畫的方式表現(xiàn)蝴蝶的特征和生長過程。
3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
4、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
毛毛蟲變蝴蝶視頻、剪紙
活動過程：
一、引入課題<用時2分鐘>
以拼圖游戲引入活動主題
(共6各組，每組各一個拼圖<蝴蝶>與同伴共同完成)
提問：誰玩過拼圖游戲?你們能拼出來什么?
幼兒：玩過/沒玩過蝴蝶
二、幼兒討論<用時3分鐘>
1、引導(dǎo)幼兒了解蝴蝶外形特征
提問：拼出來的蝴蝶是什么樣的?
(小結(jié)：通過顏色、翅膀、觸角、身體、花紋)
2、教師：你見過蝴蝶么?知道蝴蝶的寶寶是誰嗎?毛毛蟲怎么變的?
三、引導(dǎo)幼兒了解蝴蝶成長的過程<用時15分鐘>
1、欣賞視頻(無目的觀看)
教師：你看到了什么?
幼兒：毛毛蟲、蝴蝶
2、欣賞視頻(有目的觀看)
教師：毛毛蟲是怎么變成蝴蝶的?先…..后….然后…再…)
幼兒：圓的(卵子)、毛毛蟲、蛹、蝴蝶幼兒講述剛才看到的過程
教師：進(jìn)行糾正并在黑板上貼上剪紙(蝴蝶演變過程)
四、運用繪畫的方式表現(xiàn)蝴蝶演變過程<用時10分鐘or延伸課題>
(注：不進(jìn)行評價幼兒的繪畫，)
活動反思：
《毛毛蟲變蝴蝶》是大班下學(xué)期的活動主題：蟲蟲，蟲蟲飛中的一節(jié)結(jié)合健康與科學(xué)領(lǐng)域相結(jié)合的一個教育活動。我根據(jù)本班的.幼兒的發(fā)展水平有所改變，因為在設(shè)計這節(jié)課之前，我發(fā)現(xiàn)幼兒非常喜歡蝴蝶，但對于蝴蝶是怎么來的，卻不知道，所以我根據(jù)《綱要》精神，從幼兒的興趣入手，針對幼兒的好奇心理設(shè)計了這個教育活動，在這個教育活動的活動目標(biāo)中，是主要體現(xiàn)在運用肢體表現(xiàn)蝴蝶的生長過程以及熟練地根據(jù)口令做出相應(yīng)的動作。當(dāng)我對幼兒的實際情況了解后，覺的應(yīng)該增加幼兒對蝴蝶的變化的認(rèn)識以滿足幼兒的好奇心，而且幼兒在好奇心的驅(qū)使下會對所接觸的知識掌握的更好。所以我在一開始設(shè)計了對蝴蝶的認(rèn)識以及毛毛蟲變蝴蝶的過程演示，幼兒在這個環(huán)節(jié)中表現(xiàn)很積極，為后來的肢體表演打下基礎(chǔ)，幼兒在接下來的肢體表演中興趣很高，唯一不足的是，活動場地不夠?qū)挸ǎ褂變翰荒鼙M興的表演。活動在幼兒的興奮狀態(tài)下結(jié)束，活動延伸設(shè)計的不是很切合實際。如果在延伸中讓幼兒繼續(xù)玩肢體表演游戲的話，可能效果會更好。還有就是在設(shè)計教學(xué)課件的時候，制作的蝴蝶生長過程的課件不是很形象，效果就相對稍差。