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        中班語(yǔ)言課教案《空中小屋》反思

        《中班語(yǔ)言課教案《空中小屋》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        中班語(yǔ)言課教案《空中小屋》反思

        1.中班語(yǔ)言課教案《空中小屋》反思

        【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、理解故事內(nèi)容,樂(lè)意根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展大膽想象與表達(dá)。

          2、知道朋友間要互相幫助。

          3、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

          4、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

        【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          故事及竹子生長(zhǎng)課件。

        【活動(dòng)過(guò)程】

          一、故事導(dǎo)入。

          1、師:今天老師請(qǐng)來(lái)了一位動(dòng)物朋友來(lái)做客,我們一起來(lái)歡迎它,看,誰(shuí)來(lái)了?我們一起來(lái)跟小狐貍打個(gè)招呼吧。(小狐貍你好)我們的小狐貍想要一間新

          房子,你覺(jué)得他會(huì)要一間怎樣的房子?

          其實(shí)寶貝們都說(shuō)得很好,但小狐貍想要一間特別的房子。

          2、出示PPT“空中小屋”四個(gè)字:怎么來(lái)蓋空中小屋呢?

          二、欣賞并理解故事。

          1、從開(kāi)頭講述到故事第三段

          提問(wèn):小狐貍?cè)フ?qǐng)教了誰(shuí),它們的空中小屋是怎么造的?(觀看小鳥(niǎo)和松鼠的家)

          過(guò)渡語(yǔ):小鳥(niǎo)和松鼠的家都造在樹(shù)上,可是小狐貍不會(huì)飛也不會(huì)爬,那可怎么辦呀,請(qǐng)你們來(lái)幫它想想辦法吧。(幼兒自由想象)

          2、老師繼續(xù)講述故事第四第五段:

          提問(wèn):小狐貍的房子是怎么造的?它的房子造在了哪里?可是發(fā)生了一件奇怪的事情。你們來(lái)猜猜看,發(fā)生了什么奇怪的事?

          3、講述故事第六段:

          提問(wèn):

          (1)為什么小狐貍的房子會(huì)蕩在空中搖搖晃晃的?(觀看竹子生長(zhǎng)過(guò)程)

          (2)現(xiàn)在小狐貍想走出小屋,可是房子蕩在高高的空中,這可怎么辦呢?(幼兒為小狐貍想辦法)

          4、繼續(xù)講述故事到結(jié)尾。

          提問(wèn):小動(dòng)物們想了什么辦法?最后用了哪個(gè)好辦法?

          小結(jié):一個(gè)人的力量不夠、遇到困難的時(shí)候,得到了朋友的幫助,真是幸福啊!

          三、經(jīng)驗(yàn)遷移。

          1、小狐貍有朋友真幸福,你有朋友嗎?你們是怎么互相幫助的?

          2、聽(tīng)音樂(lè)“找朋友”互相擁抱,感受有朋友的快樂(lè)!

        教學(xué)反思

          在活動(dòng)過(guò)程中,有些小朋友依然會(huì)顯示出膽怯的現(xiàn)象,講著自己的故事突然就忘記下面如何去講,有的小朋友表達(dá)時(shí)有很多錯(cuò)誤的表述,如:恩……后來(lái)……后來(lái)……最后等不準(zhǔn)確的描述,增加活動(dòng)的次數(shù),加強(qiáng)對(duì)小朋友們的鍛煉會(huì)提高他們的自信心,并且提高他們的表達(dá)能力。作為教師,我們應(yīng)積極滲透教育新理念,堅(jiān)持教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)路線。

        2.中班語(yǔ)言教案《愛(ài)心小屋》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1.理解故事,在看看、說(shuō)說(shuō)中體驗(yàn)生活中人與人之間互助關(guān)心和幫助的快樂(lè)。

          2.愿意在別人有困難的時(shí)候幫助別人。

          3.通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

          4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.故事圖書(shū):《愛(ài)心小屋》、玉樹(shù)地震的圖片。

          2.小愛(ài)心人手一個(gè)。

          3.背景輕音樂(lè)

          4.帶孩子關(guān)注身邊的好人好事。

        活動(dòng)過(guò)程:

          1.師幼問(wèn)候

          2.出示故事圖書(shū),閱讀封面,引入故事。

          教師:“瞧,這是什么?”

          “咦?這房子和我們見(jiàn)過(guò)的有什么不一樣?”(愛(ài)心、房子、小屋)

          “你覺(jué)得為什么叫它愛(ài)心小屋?”

          3.分段欣賞故事,激發(fā)幼兒想象,鼓勵(lì)幼兒大膽講述。

          (1)翻看第一幅圖

          教師:“小區(qū)里新開(kāi)了一家愛(ài)心小屋,大大的海報(bào)上寫(xiě)著“有困難,請(qǐng)到愛(ài)心小屋來(lái)”。

          教師提問(wèn):“有一天,紅紅在干嗎?”“她的心情怎么樣?”

          (2)翻看第二幅圖

          教師:“紅紅怎么了?為什么哭呀?”

          “原來(lái)她心愛(ài)的布娃娃一只手臂被撕得綻開(kāi)了一道縫,媽媽又不在家,她的心情怎么樣?”“紅紅急得直哭。你有什么辦法來(lái)幫助她呢?”

          (3)翻看第三幅圖

          教師:“哭聲傳到了愛(ài)心小屋,一位阿姨來(lái)詢問(wèn)紅紅出了什么事。紅紅會(huì)對(duì)阿姨說(shuō)什么呢?”

          (4)翻看第四幅圖

          教師:“阿姨會(huì)怎么說(shuō),又會(huì)怎么做?”

          (5)翻看第五幅圖

          教師:“你們看,紅紅現(xiàn)在的心情怎么樣?”“娃娃縫好了,紅紅可高興了,她會(huì)怎么說(shuō)?”阿姨說(shuō):“不用謝,不管誰(shuí)有了困難,我們都會(huì)幫助他,因?yàn)閹椭鷦e人是一件很快樂(lè)的事情?!?/p>

          教師小結(jié):“紅紅和阿姨都開(kāi)心地笑了,因?yàn)閹椭鷦e人和得到別人的幫助都很快樂(lè)!”

          4.鼓勵(lì)幼兒當(dāng)‘‘小小愛(ài)心大使”

          (1)教師:“孩子們,能說(shuō)說(shuō)你們平時(shí)都是怎么幫助別人的?”

          (2)出示有關(guān)玉樹(shù)地震的照片,激發(fā)幼兒幫助他們的愿望。教師:“災(zāi)區(qū)的人們當(dāng)時(shí)是怎樣的情況?”“想想我們可以怎么幫助他們?”

          師幼輪流說(shuō)說(shuō)自己的愿望,并把胸前的愛(ài)心貼在圖書(shū)上。

          (3)總結(jié):“孩子們,你們真讓我感動(dòng)。正是有了大家的幫助,他們才會(huì)很快有個(gè)溫暖的家。我相信我們班也會(huì)成為愛(ài)心小屋,一起用我們的實(shí)際行動(dòng)幫助需要我們幫助的人!”

        活動(dòng)延伸:

          (1)在班級(jí)繼續(xù)設(shè)立“愛(ài)心小屋”場(chǎng)景,鼓勵(lì)幼兒當(dāng)“小小愛(ài)心大使”,對(duì)班級(jí)及小伙伴的物品進(jìn)行日常整理、保管和簡(jiǎn)單的修理。

          (2)遇到困難時(shí),可發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)一起加入班級(jí)的“愛(ài)心小屋”。

        教學(xué)反思:

          我首先讓幼兒觀察愛(ài)心小屋,猜想名稱的意思:為什么叫它愛(ài)心小屋?會(huì)發(fā)生什么事情?引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察圖片及自己生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解鄰居的意思,從而導(dǎo)出故事《我的好鄰居》,教師邊講述故事引導(dǎo)幼兒理解相關(guān)內(nèi)容:紅紅遇到什么困難了?阿姨會(huì)怎么說(shuō)怎么做?換成是你會(huì)怎樣做?為什么?引導(dǎo)幼兒猜猜、說(shuō)說(shuō)理解故事情節(jié),其實(shí)也是引導(dǎo)幼兒回憶自己平時(shí)是如何對(duì)待遇到困難的朋友,這為幼兒理解故事核心道理作了鋪墊?;顒?dòng)中幼兒懂得在別人有困難的時(shí)候幫助別人,感受關(guān)心、幫助別人的快樂(lè)。

        3.中班語(yǔ)言課教案《空中小屋》含反思

        【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、理解故事內(nèi)容,樂(lè)意根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展大膽想象與表達(dá)。

          2、知道朋友間要互相幫助。

          3、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

          4、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

        【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          故事及竹子生長(zhǎng)課件。

        【活動(dòng)過(guò)程】

          一、故事導(dǎo)入。

          1、師:今天老師請(qǐng)來(lái)了一位動(dòng)物朋友來(lái)做客,我們一起來(lái)歡迎它,看,誰(shuí)來(lái)了?我們一起來(lái)跟小狐貍打個(gè)招呼吧。(小狐貍你好)我們的小狐貍想要一間新

          房子,你覺(jué)得他會(huì)要一間怎樣的房子?

          其實(shí)寶貝們都說(shuō)得很好,但小狐貍想要一間特別的房子。

          2、出示PPT“空中小屋”四個(gè)字:怎么來(lái)蓋空中小屋呢?

          二、欣賞并理解故事。

          1、從開(kāi)頭講述到故事第三段

          提問(wèn):小狐貍?cè)フ?qǐng)教了誰(shuí),它們的空中小屋是怎么造的?(觀看小鳥(niǎo)和松鼠的家)

          過(guò)渡語(yǔ):小鳥(niǎo)和松鼠的家都造在樹(shù)上,可是小狐貍不會(huì)飛也不會(huì)爬,那可怎么辦呀,請(qǐng)你們來(lái)幫它想想辦法吧。(幼兒自由想象)

          2、老師繼續(xù)講述故事第四第五段:

          提問(wèn):小狐貍的房子是怎么造的?它的房子造在了哪里?可是發(fā)生了一件奇怪的事情。你們來(lái)猜猜看,發(fā)生了什么奇怪的事?

          3、講述故事第六段:

          提問(wèn):

          (1)為什么小狐貍的房子會(huì)蕩在空中搖搖晃晃的?(觀看竹子生長(zhǎng)過(guò)程)

          (2)現(xiàn)在小狐貍想走出小屋,可是房子蕩在高高的空中,這可怎么辦呢?(幼兒為小狐貍想辦法)

          4、繼續(xù)講述故事到結(jié)尾。

          提問(wèn):小動(dòng)物們想了什么辦法?最后用了哪個(gè)好辦法?

          小結(jié):一個(gè)人的力量不夠、遇到困難的時(shí)候,得到了朋友的幫助,真是幸福啊!

          三、經(jīng)驗(yàn)遷移。

          1、小狐貍有朋友真幸福,你有朋友嗎?你們是怎么互相幫助的?

          2、聽(tīng)音樂(lè)“找朋友”互相擁抱,感受有朋友的快樂(lè)!

        教學(xué)反思

          在活動(dòng)過(guò)程中,有些小朋友依然會(huì)顯示出膽怯的現(xiàn)象,講著自己的故事突然就忘記下面如何去講,有的小朋友表達(dá)時(shí)有很多錯(cuò)誤的表述,如:恩……后來(lái)……后來(lái)……最后等不準(zhǔn)確的描述,增加活動(dòng)的次數(shù),加強(qiáng)對(duì)小朋友們的鍛煉會(huì)提高他們的自信心,并且提高他們的表達(dá)能力。作為教師,我們應(yīng)積極滲透教育新理念,堅(jiān)持教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)路線。

        4.中班語(yǔ)言課教案《草地上的綠色小屋》含反思

        【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、增強(qiáng)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

          2、引導(dǎo)幼兒初步掌握故事的主要情節(jié),豐富詞匯:“恍然大悟”。

          3、培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和傾聽(tīng)能力,發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

          4、通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

          5、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。

        【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:感受過(guò)受污染的惡劣環(huán)境。

          2、教學(xué)具準(zhǔn)備:

          1)教具:“滿是垃圾的草地”和“干凈的綠草地”的掛圖各一幅?!靶⊥眉摇?、“綠草地”、“綠色小屋”(垃圾箱)桌面教具,“小兔”、“小猴”、“小狗”、“小羊”布偶。

          2)學(xué)具:幼兒每人一套根據(jù)故事內(nèi)容繪制的操作小圖片。

        【活動(dòng)過(guò)程】

          一、開(kāi)始部分:(3分鐘)

          (一)出示“滿是垃圾的草地”和“干凈的綠草地”的掛圖,引導(dǎo)幼兒自由觀察比較,辨別是非,并和伙伴互相交流。

          師:“請(qǐng)小朋友們認(rèn)真看一看,(教案出自:快思教案網(wǎng))比一比這兩片草地有什么不一樣,然后和你的好朋友說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪片草地,為什么?”

          (嘗試引導(dǎo)幼兒說(shuō)出垃圾的害處:使環(huán)境變得不美麗;會(huì)有很多細(xì)菌和病菌生長(zhǎng);有的還會(huì)腐爛發(fā)臭,嚴(yán)重污染我們的空氣,使空氣不新鮮;會(huì)使人們活動(dòng)不方便等等。)

          (二)設(shè)疑,引出故事。

          師:“為什么這片草地上會(huì)有這么多垃圾呢?到底是誰(shuí)扔的呢?我們一起來(lái)認(rèn)真聽(tīng)個(gè)故事就知道了。”

          二、基本部分:(22分鐘)

          (一)教師完整講述故事,初步了解故事內(nèi)容

          提問(wèn):

          (1)故事里說(shuō)到了哪些小動(dòng)物?

          (2)是誰(shuí)在草地上亂扔垃圾?(發(fā)生什么事了?)

          (二)引導(dǎo)幼兒根據(jù)聽(tīng)到的故事情節(jié),按順序排圖。

          師:“小朋友剛才聽(tīng)得可真仔細(xì)呀,真棒!現(xiàn)在,陳老師還有一件事情想請(qǐng)小朋友們幫助我,你們?cè)敢鈫?“謝謝大家”。

          剛才,陳老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)工作盤(pán),里面有4張小圖片,我想請(qǐng)小朋友們等會(huì)仔細(xì)看看每張圖片上畫(huà)的是什么,然后根據(jù)剛才聽(tīng)到的故事,幫助我把這些圖片按順序排列好,你們能做到嗎?”

          (三)結(jié)合桌面教具邊講述邊逐一提問(wèn),幫助幼兒進(jìn)一步理解故事的主要情節(jié)。

          師:“我發(fā)現(xiàn)有的小朋友這樣排,有的小朋友那樣排,到底誰(shuí)排得對(duì)呢,我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍故事,等下再請(qǐng)你們看看排得對(duì)不對(duì),好嗎?”

          師結(jié)合桌面教具,邊講述邊提問(wèn):

          ①小猴、小羊、小狗在草地上發(fā)生了什么事?

          ②后來(lái)小兔子想出了什么好辦法呀?

         ?、廴绻悄?,你會(huì)想用什么辦法讓草地不被弄臟呢?

         ?、芄适吕镎f(shuō)的“綠色小屋”是什么呀?為什么要叫它“綠色小屋”呢?

          師小結(jié):人們把我們美麗的地球和周圍環(huán)境叫做綠色家園,綠色可以代表很干凈、很健康、很舒服、空氣很新鮮的意思。把垃圾箱叫做“綠色小屋”,就是請(qǐng)我們不要亂扔垃圾,要把臟東西都扔到垃圾箱中,保護(hù)好我們的綠色家園,使我們的周圍環(huán)境更干凈、更健康、更舒適、空氣更新鮮。

         ?、菽銈冎肋@個(gè)故事的題目是什么嗎?

          師根據(jù)幼兒的回答情況一一小結(jié),并豐富詞匯:“恍然大悟”。

          (四)幼兒自我檢查,自我修正排圖順序,并根據(jù)圖片和旁邊的小朋友兩兩講述。

          (五)請(qǐng)一個(gè)排圖正確、能力強(qiáng)的幼兒上來(lái)展示排圖結(jié)果,并講述故事主要內(nèi)容,幫助孩子驗(yàn)證排圖結(jié)果。

          (六)聯(lián)系現(xiàn)實(shí),移情教育。

          師:“故事里的小猴、小羊和小狗亂扔垃圾,結(jié)果有的身上沾滿了果殼,有的被香蕉皮滑倒,有的被塑料袋絆住腳了,亂扔垃圾不但使我們周圍的環(huán)境變的不美麗,而且也給我們的生活帶來(lái)很多麻煩,小動(dòng)物們看到了愛(ài)護(hù)環(huán)境的小兔子,都恍然大悟了,它們向小兔學(xué)習(xí),把垃圾都撿到垃圾箱里,草地變干凈了,他們也玩得更開(kāi)心了。看來(lái)保護(hù)環(huán)境真的很重要!現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們開(kāi)動(dòng)你們聰明的腦袋,想想以后要怎樣保護(hù)我們的環(huán)境?”

          “小朋友們說(shuō)得真好,我們應(yīng)該從保護(hù)好身邊的環(huán)境做起,做個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的小公民,你們能做到嗎?”

          三、結(jié)束部分:(1分鐘)

          師:“我們一起到外面去,當(dāng)個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士,看看我們周圍的環(huán)境吧!”

        活動(dòng)延伸:

          在日常生活中,時(shí)刻關(guān)注孩子是否能自覺(jué)地保護(hù)好班級(jí)、幼兒園等周圍環(huán)境。每周評(píng)選一次“保護(hù)環(huán)境的好娃娃”,并給環(huán)境好娃娃貼上一個(gè)五角星。

        教學(xué)反思:

          在本次活動(dòng)中也存在著不足:孩子的語(yǔ)言表達(dá)不夠成熟,缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽(tīng)同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等??傊谝院蟮幕顒?dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育,爭(zhēng)取做得更好。

        5.中班語(yǔ)言課教案《樹(shù)蔭》含反思

          目標(biāo):

          1.理解故事內(nèi)容,感受故事中小熊天真、憨厚的性格特征。

          2.學(xué)習(xí)復(fù)述和表演故事。

          3.了解樹(shù)蔭隨太陽(yáng)位置的變化而變化。

          4.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          教學(xué)掛圖、幼兒學(xué)習(xí)資源等。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、幼兒回憶對(duì)樹(shù)蔭的認(rèn)識(shí),引起聽(tīng)故事的興趣

          1.提問(wèn):夏天到了,小朋友在室外活動(dòng)時(shí)喜歡在哪里?為什么?

          2.教師小結(jié):夏天,小朋友喜歡在樹(shù)蔭下活動(dòng),因?yàn)闃?shù)蔭下涼快。有一只小熊也喜歡在樹(shù)蔭下休息,現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)小熊和樹(shù)蔭之間發(fā)生的故事。

          二、欣賞故事,理解故事內(nèi)容

          1.教師用課件完整講述故事,并提問(wèn):

          (1)故事發(fā)生在什么季節(jié)?(夏天)

          (2)小熊在樹(shù)蔭里睡覺(jué),被什么燙醒了?(教案出自:快思.教案網(wǎng))為什么?(被太陽(yáng)燙醒了因?yàn)闃?shù)蔭跑開(kāi)了,太陽(yáng)照在小熊身上。)

          (3)小熊知道是誰(shuí)在和它開(kāi)玩笑嗎?(知道,是太陽(yáng)在和它開(kāi)玩笑)

          (4)小熊很想把樹(shù)蔭留住,它做了什么事情?(小熊趙愛(ài)麗木樁和繩子,吧樹(shù)蔭牢牢釘住,牢牢捆住)

          2.猜一猜:樹(shù)蔭為什么會(huì)跑呢?

          教師小結(jié):因?yàn)樘?yáng)一直在動(dòng),所以樹(shù)蔭也跟著一起動(dòng)了。

          三、再次欣賞故事,對(duì)故事內(nèi)容加深理解,感受小熊的可愛(ài)和憨厚

          1.教師邊操作教具邊放錄音,引導(dǎo)幼兒討論:你喜歡故事中的小熊嗎?為什么?

          2.通過(guò)提問(wèn)引發(fā)幼兒積極的為小熊想辦法。

          (1)小熊最后被太陽(yáng)燙醒了,太陽(yáng)真的壞嗎?為什么?

          (2)你能幫助小熊想個(gè)好辦法,讓他睡一個(gè)又香又涼快的覺(jué)?

          (3)引導(dǎo)幼兒給故事起名字。

          四、活動(dòng)延伸

          帶幼兒到戶外觀察樹(shù)蔭在不同時(shí)間的不同位置及其他物品在陽(yáng)光下影子的變化,引導(dǎo)幼兒記錄并表達(dá)。

          活動(dòng)反思:

          在今天的語(yǔ)言活動(dòng)中講了一個(gè)關(guān)于小熊與太陽(yáng)的故事,故事中的小熊很可愛(ài),當(dāng)他想在樹(shù)蔭下睡午覺(jué)卻不斷被太陽(yáng)曬到。于是,我讓孩子們來(lái)給小熊想個(gè)好辦法,怎么樣才能讓小熊睡得又甜又香,又覺(jué)得涼快呢?小朋友通過(guò)自己的生活中的所見(jiàn)所聞和以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)講述自己的好辦法。孩子們的想象出乎我的意料。有的說(shuō)可以讓小熊睡在滑梯下面,太陽(yáng)怎么曬也曬不到;有的說(shuō)到我們幼兒園后面的木頭房子里睡,會(huì)睡得又香又甜,房子外面掛個(gè)牌子讓小朋友不要打擾;有的說(shuō)造一間西瓜房子,睡在里面很涼快,醒了肚子餓了就吃西瓜;有的說(shuō)可以讓小熊到森林里找一個(gè)樹(shù)洞,躺在里面睡;還有的說(shuō)給小熊搭個(gè)帳篷,讓小熊來(lái)睡等等。聽(tīng)到孩子們的發(fā)言,我覺(jué)得真是不能小看他們。從他們的發(fā)言中,我也能感到幼兒的大膽的想象力。如果讓我們成人來(lái)想辦法,肯定會(huì)從實(shí)用的角度去思考。而我們的孩子是多么棒,他們的思維完全能打破常規(guī),充滿了童話般的色彩。

        6.中班語(yǔ)言教案《快樂(lè)的小屋》含反思

          活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

          小屋里黑乎乎的,沒(méi)有燈,也沒(méi)有漂亮的窗簾,小屋覺(jué)得自己又丑又孤單,一點(diǎn)都不快樂(lè)。今天來(lái)了這么多小動(dòng)物,我們想個(gè)辦法幫幫它,讓它快樂(lè)起來(lái)吧。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、認(rèn)知目標(biāo):能有感情地朗誦詩(shī)歌,表現(xiàn)詩(shī)歌美好的意境。

          2、情意目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌鼓勵(lì)幼兒讓幼兒在日常生活中做一些力所能及的事情。能夠聯(lián)系生活,理解什么是快樂(lè)。

          3、技能目標(biāo):能夠用表演、繪畫(huà)等形式表達(dá)自己欣賞詩(shī)歌的快樂(lè)感受。

          4、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

          5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)歌內(nèi)容并有感情地朗誦,體驗(yàn)共同創(chuàng)造的快樂(lè)。

          教學(xué)難點(diǎn):在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿編。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、 快樂(lè)的小屋背景圖〔在一個(gè)大紙板上畫(huà)一扇門(mén),門(mén)上掛著牌子:快樂(lè)的小屋,在相應(yīng)位置劃開(kāi)一個(gè)小口,可以插圖片〕。

          2、 螢火蟲(chóng)、蜘蛛、麻雀、紡織娘、蛐蛐、螞蟻圖片。

          3、 幼兒已經(jīng)知道螢火蟲(chóng)、蜘蛛、麻雀、紡織娘、蛐蛐、螞蟻等小動(dòng)物的基本特征。

          活動(dòng)過(guò)程

          〔一〕開(kāi)始環(huán)節(jié):

          1、利用背景圖,引導(dǎo)幼兒想象描述“快樂(lè)的小屋”。

          2、通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容:

          教師完整地朗誦一遍詩(shī)歌后提問(wèn):為什么這是一間快樂(lè)的小屋?

          誰(shuí)給小屋帶來(lái)了快樂(lè)?它們都是怎樣裝扮小屋的?引導(dǎo)幼兒理解不同的小動(dòng)物根據(jù)自己的特點(diǎn)裝扮了小屋,如蜘蛛會(huì)織網(wǎng),所以它織了窗簾......

          教師邊念兒歌邊將各種小動(dòng)物圖片插入背景圖上。

          〔二〕基本環(huán)節(jié)

          1、帶幼兒一起學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

          2、幼兒分角色、分句朗誦兒歌。

          3、教師:“螢火蟲(chóng)給小花屋點(diǎn)亮了燈”可以用什么動(dòng)作表示?引導(dǎo)幼兒加入一至兩個(gè)動(dòng)作進(jìn)行表達(dá),例如:燈亮了是什么樣子的?用什么動(dòng)作表示?后面的內(nèi)容依次引導(dǎo)幼兒加入動(dòng)作表達(dá),幼兒嘗試為兒歌創(chuàng)編動(dòng)作。

          4、和幼兒一起仿編一句詩(shī)歌。

          教師:小動(dòng)物們用自己的勞動(dòng)裝扮小花屋,小花屋變成了快樂(lè)的小屋。[快思老師.教案網(wǎng)出處]想一想,看還有哪些小動(dòng)物也能裝扮小屋呢?他們會(huì)怎樣裝扮小屋呢?

          教師:我們可以怎么說(shuō)啊?帶幼兒一起用詩(shī)歌中的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)說(shuō)出小朋友想的辦法。例如:小蝴蝶給小花屋貼上了畫(huà);大象在小花屋門(mén)前裝上了滑梯。

          〔三〕結(jié)束環(huán)節(jié):

          和幼兒一起裝扮活動(dòng)室

          教師:我們的活動(dòng)室也是我們的小屋,我們?cè)鯓幼鲆材苁顾兂煽鞓?lè)的小屋呢?

          引導(dǎo)幼兒想出將活動(dòng)室變成快樂(lè)小屋的好主意。

          〔四〕延伸環(huán)節(jié):

          1、鼓勵(lì)幼兒大膽想象,用繪畫(huà)方式描繪還有什么小動(dòng)物參與裝扮漂亮的小屋。

          2、和幼兒一起裝扮活動(dòng)室,使它變成大家的快樂(lè)小屋。

          教學(xué)反思

          這節(jié)課我選擇的是中班語(yǔ)言活動(dòng)《快樂(lè)的小屋》,詩(shī)歌既符合幼兒發(fā)展特點(diǎn),也貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),因此適合幼兒學(xué)習(xí)。

          我認(rèn)為這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是在第二環(huán)節(jié)基本環(huán)節(jié),我通過(guò)鼓勵(lì)幼兒參與與猜測(cè)和想象等活動(dòng),幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,通過(guò)組織表演和仿編等形式,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)利用詩(shī)歌中的語(yǔ)言,表達(dá)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn),幼兒參與的積極性比較高。

          同時(shí),我的這節(jié)課也存在缺點(diǎn),最后一個(gè)環(huán)節(jié),在讓幼兒仿編詩(shī)歌詩(shī)時(shí),因?yàn)槲覜](méi)有很好的引導(dǎo)幼兒,所以沒(méi)有調(diào)動(dòng)起幼兒的積極性,幼兒的表現(xiàn)能力不太強(qiáng),沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果。

          如果再給我一次機(jī)會(huì)讓我講一堂同樣的課,這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)稍有改變,我會(huì)提前出示卡片:大象,蝴蝶.....一邊插入圖片,一邊引導(dǎo)幼兒想象進(jìn)行仿編。

          最后的結(jié)束環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的是讓幼兒繪畫(huà)裝飾自己的小屋,由于時(shí)間把握的不準(zhǔn)確,所以導(dǎo)致結(jié)束匆忙,幼兒沒(méi)有完全設(shè)計(jì)好自己的小屋活動(dòng)就停止了。

          以上是我對(duì)自己這次活動(dòng)總結(jié)的不足和進(jìn)步之處。

          在以后的教學(xué)活動(dòng)中,我會(huì)吸取他人的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的不足,也會(huì)認(rèn)真的準(zhǔn)備自己的每一次教學(xué)活動(dòng),達(dá)到真正的有效教學(xué)。

        7.幼兒園中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《小貓過(guò)生日》教案反思

          【設(shè)計(jì)意圖】

          繪本《小貓過(guò)生日》以幼兒熟悉的生活情景——過(guò)生日為內(nèi)容,故事情節(jié)簡(jiǎn)單易懂,畫(huà)面富有探究性。觀察推理是幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中的主要能力之一,因此,活動(dòng)中教師利用一個(gè)個(gè)影子吸引幼兒的注意力。并通過(guò)層層提問(wèn),激發(fā)幼兒運(yùn)用想象推理。從局部到整體進(jìn)行推測(cè),既鍛煉了幼兒的觀察判斷力,也讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到了動(dòng)腦筋的快樂(lè)。

          【活動(dòng)目標(biāo)】

          知識(shí)目標(biāo):通過(guò)觀察課件畫(huà)面初步了解故事內(nèi)容。

          技能目標(biāo):能從影子的整體或局部輪廓,大概猜測(cè)故事中的客人,有一定的觀察能力和想象能力。

          情感目標(biāo):樂(lè)意表達(dá)自己的理解,體驗(yàn)與朋友一起過(guò)生日的快樂(lè)。

          通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。

          通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

          【活動(dòng)重點(diǎn)】通過(guò)觀察畫(huà)面了解故事內(nèi)容,樂(lè)意表達(dá)自己的理解。

          【活動(dòng)難點(diǎn)】根據(jù)影子的明顯特征猜動(dòng)物,根據(jù)影子與禮物配對(duì)。體驗(yàn)動(dòng)腦筋的快樂(lè)。

          【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          1、幼兒已有過(guò)生日的經(jīng)驗(yàn)。

          2、《小貓過(guò)生日》多媒體課件。

          【活動(dòng)過(guò)程】

          一、提出疑問(wèn)、激發(fā)興趣。

          1、出示圖片,仔細(xì)觀察圖片里有什么?(幼兒自由觀察回答)

          2、你是從哪里看出來(lái)的?它過(guò)幾歲生日呀?(我們一起來(lái)數(shù)一數(shù))

          3、在過(guò)生日的時(shí)候,什么事兒讓你最開(kāi)心?(幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)自由回答)

          過(guò)渡語(yǔ):小貓過(guò)生日又會(huì)遇到什么事呢?讓我們一起來(lái)看看。

          二、觀看動(dòng)畫(huà)、通過(guò)提問(wèn),引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力。

          1、集體看課件1-3頁(yè)。

          提問(wèn):小貓生日那天發(fā)生什么事情了?(停電了……)

          2、提問(wèn):這是什么?黑乎乎的房間里怎么會(huì)有兩個(gè)圓溜溜、閃光的東西?

          過(guò)渡語(yǔ):小貓不但有亮眼睛,還有聰明的腦瓜,遇到問(wèn)題就想辦法解決,小貓想出了什么好主意?(用手電筒)你們用過(guò)手電筒嗎?打開(kāi)手電筒會(huì)怎么樣?

          3、教師拿出手電筒,我們一起來(lái)找找小貓的臥室里都有什么東西?(打開(kāi)櫥門(mén),說(shuō)說(shuō)里面的東西是什么?有幾件)有了手電筒,屋子一下子亮了起來(lái)。

          過(guò)渡語(yǔ):叮咚、,好像有客人來(lái)了!我們一起來(lái)看看小貓家來(lái)了哪些客人。

          三、通過(guò)影子判斷小動(dòng)物。

          1、集體看課件5-10頁(yè)。

          提問(wèn):這個(gè)影子是誰(shuí)呢?(小刺猬、小白兔、小猴子)

          明明是黑影子,你怎么知道它是小刺猬、小白兔、小猴子?你是從哪里觀察到的呢?有什么明顯的特征嗎?

          提問(wèn):這些影子老師也犯難了,它們分別是誰(shuí)呢?(長(zhǎng)頸鹿、小熊貓、梅花鹿)小朋友們仔細(xì)觀察并猜一猜是哪些小動(dòng)物。

          2、這下小貓家可熱鬧了,小朋友們?cè)賮?lái)跟老師回憶一下小貓家都來(lái)了哪些客人?第一位客人是渾身長(zhǎng)滿小刺的小刺猬,第二位客人是耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的、尾巴短短的小兔子,第三位客人是尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)卷卷、活潑可愛(ài)的小猴子,第四位客人是三只小動(dòng)物:分別是脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的長(zhǎng)頸鹿、胖胖的矮矮的小熊貓,還有身體一閃一閃會(huì)發(fā)光的小梅花鹿。

          四、引導(dǎo)幼兒給小貓唱生日歌

          小動(dòng)物們就在小貓黑乎乎的房間里,突然間,來(lái)電了!小動(dòng)物們一起給小貓過(guò)生日,而且點(diǎn)上了生日蠟燭!小朋友們,你們想不想和小貓一起過(guò)生日啊?那小朋友們一起來(lái)為小貓唱生日歌吧!

          五、活動(dòng)延伸:引導(dǎo)小朋友們?cè)诳茖W(xué)區(qū)中玩找影子的游戲

          小動(dòng)物們都有自己奇特的影子,小朋友們快去科學(xué)區(qū)讓不同的小動(dòng)物卡片與影子相對(duì)應(yīng),并在戶外進(jìn)行踩影子的游戲。

          《小貓過(guò)生日》活動(dòng)反思

          在本次活動(dòng)中,以《小貓過(guò)生日》為題材,在看、聽(tīng)、說(shuō)的過(guò)程中,萌發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。教師利用一個(gè)個(gè)影子吸引幼兒的注意力。并通過(guò)層層提問(wèn),激發(fā)幼兒運(yùn)用想象推理??傮w來(lái)說(shuō)實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo),但在很多地方都有不足之處。

          一、本次活動(dòng)表現(xiàn)好的方面有:

          (一)采用開(kāi)放性的問(wèn)題設(shè)計(jì),引發(fā)幼兒的積極思考

          活動(dòng)開(kāi)始部分請(qǐng)幼兒猜猜“小貓遇到什么事這么開(kāi)心?”幼兒有各種各樣的回答:“吃好吃的蛋糕很開(kāi)心?!薄昂桶职謰寢尦鋈ネ婧荛_(kāi)心?!薄處熃o幼兒創(chuàng)設(shè)了想說(shuō)、敢說(shuō)的良好的語(yǔ)言環(huán)境,并以積極的應(yīng)答對(duì)幼兒的猜測(cè)給予尊重。

          (二)注重培養(yǎng)幼兒的細(xì)致觀察力和思維能力:

          在活動(dòng)的過(guò)程中,教師注重培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察力,在出示圖片時(shí),引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)節(jié)觀察:“看看小貓過(guò)幾歲生日?”通過(guò)幼兒細(xì)致的觀察,知道有蛋糕就代表著要過(guò)生日?;顒?dòng)中間環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒在觀察中進(jìn)行思考。在引導(dǎo)幼兒觀看課件時(shí),讓幼兒自己看,自己推理,然后提出問(wèn)題:“小貓過(guò)生日時(shí)發(fā)生了什么事?”(停電了)“你是怎么看出來(lái)的?”( 在黑漆漆的房間里看到了小貓亮閃閃的眼睛 )“停電了,該怎么辦?幫小貓想想辦法?”孩子們的回答有:“可以點(diǎn)蠟燭?!?“可以打開(kāi)手電筒?!薄诮酉聛?lái)的環(huán)節(jié)都是請(qǐng)幼兒在猜猜、說(shuō)說(shuō)中得出答案的:“你從哪猜出是小兔子的?”、“你從哪猜出是小猴子的?”、“你為什么說(shuō)它是小刺猬、小雞?”

          結(jié)合幼兒的回答,教師盡量地鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法和理由,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合理的猜測(cè),并對(duì)幼兒的想法給以答案揭秘,使幼兒的猜測(cè)得到驗(yàn)證,這對(duì)于調(diào)動(dòng)幼兒的興趣是非常有幫助的。

          (三)活動(dòng)延伸部分給科學(xué)區(qū)提供不同小動(dòng)物卡片、手電筒等材料:

          請(qǐng)幼兒繼續(xù)探索光與影的關(guān)系,玩找影子的游戲,讓不同的小動(dòng)物卡片與影子相對(duì)應(yīng),并在戶外進(jìn)行踩影子的游戲,激發(fā)幼兒探索性趣。

          二、本次活動(dòng)需要改進(jìn)的方面有:

          (一)語(yǔ)言活動(dòng)教育就是要以活動(dòng)的形式來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言,而在本次活動(dòng)中,沒(méi)有強(qiáng)調(diào)孩子幼兒表達(dá)語(yǔ)言的完整性。

          (二)在突出重點(diǎn)上,急于達(dá)成預(yù)想的目標(biāo),如:當(dāng)幼兒對(duì)影子進(jìn)行描述時(shí),沒(méi)有形容那么準(zhǔn)確,我就會(huì)把自己描述的話告訴他們,往下進(jìn)行下一環(huán)節(jié),可能幼兒還沒(méi)有仔細(xì)認(rèn)真的觀察到。

          (三)提問(wèn)方面技巧不到位。“為什么?”和“從哪里看出”就代表了截然相反的兩種意思,后者直指問(wèn)題所在,讓幼兒能準(zhǔn)確的說(shuō)出自己觀察所得的結(jié)果。教師如何有效地設(shè)計(jì)教學(xué)中的提問(wèn),是開(kāi)發(fā)幼兒智力、觀察能力、思維能力等心理品質(zhì)的有效途徑。幼兒被動(dòng)地接受提問(wèn),這樣的提問(wèn)也就很難體現(xiàn)它應(yīng)有的價(jià)值與功能。

        8.經(jīng)典課中班語(yǔ)言活動(dòng)《我媽媽》(公開(kāi)課教案)反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、理解生活中媽媽對(duì)自己的愛(ài),萌發(fā)愛(ài)媽媽的情感。

          2、觀察、理解畫(huà)面所表達(dá)的意思,初步積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。

          3、理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽(tīng),有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

          4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          課件《我媽媽》

          活動(dòng)過(guò)程:

          1.介紹人物,激發(fā)興趣.

          l這是誰(shuí)?這位媽媽在干什么?

          l媽媽在做鬼臉給誰(shuí)看?為什么?

          l一位會(huì)做鬼臉給寶寶看,逗寶寶笑的媽媽是個(gè)什么樣的媽媽?

          小結(jié):這是一個(gè)一心想讓寶貝快樂(lè)的媽媽,一個(gè)可愛(ài)的媽媽。

          2.閱讀繪本,激發(fā)情感

          (1)媽媽的本領(lǐng)

          l翻閱圖1、2、3

          l媽媽有哪些本領(lǐng)?(在第幾頁(yè)上?)

          小結(jié):媽媽的本領(lǐng)可大了,會(huì)做各種各樣、香香甜甜的蛋糕;媽媽唱歌比天使的聲音更動(dòng)聽(tīng);媽媽跳舞可漂亮了。

          (2)愛(ài)媽媽的理由

          l出示圖4:這是誰(shuí)?你從哪兒看出來(lái)這只蝴蝶是媽媽變的?

          把媽媽畫(huà)成一只蝴蝶是什么意思?

          小結(jié):媽媽像蝴蝶一樣美麗。

          l出示圖5:剛才把媽媽畫(huà)成一只蝴蝶是想說(shuō)媽媽漂亮,這里把媽媽畫(huà)成沙發(fā)又想說(shuō)媽媽什么?

          體驗(yàn):坐在老師身上試試,說(shuō)說(shuō)坐在“媽媽”身上是什么感覺(jué)。

          小結(jié):坐在媽媽身上就像坐在沙發(fā)上一樣,那么溫暖,那么舒服。

          (3)媽媽的愛(ài)

          l出示圖6、7:這還是那位媽媽嗎?媽媽什么時(shí)候像小貓?

          l交流生活經(jīng)驗(yàn):你的媽媽溫柔的時(shí)候都為你做過(guò)哪些事?

          l觀看VCR,這些溫柔的事,你媽媽都做過(guò)嗎?

          小結(jié):每天,媽媽都溫柔地照顧我,關(guān)心我,我知道那都是因?yàn)閶寢寪?ài)我。

          l媽媽什么時(shí)候會(huì)像獅子一樣?生氣的時(shí)候,她還愛(ài)你嗎?

          小結(jié):無(wú)論媽媽是像小貓一樣溫柔,還是像獅子一樣生氣,她都一樣那么愛(ài)我們。

          l完整欣賞故事,插問(wèn):猜猜媽媽會(huì)對(duì)寶寶說(shuō)一句什么悄悄話?什么叫永遠(yuǎn)?

          3.情感表達(dá):

          你們有什么悄悄話想對(duì)媽媽說(shuō)?把你對(duì)媽媽的愛(ài)大聲說(shuō)出來(lái)

          活動(dòng)反思:

          學(xué)姐上的這堂課有很多好的地方,比如她較好地掌握了繪本的要點(diǎn),讓小朋友循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)繪本的內(nèi)容,最后讓小朋友回去夸夸媽媽,這點(diǎn)我覺(jué)得做得很好。但學(xué)姐上的這堂課總體質(zhì)量不是很高,只有部分小朋友達(dá)到了目標(biāo),我覺(jué)得一方面跟小朋友的興趣沒(méi)有被調(diào)動(dòng)有關(guān),學(xué)姐如果上課的時(shí)候能更加投入,語(yǔ)言表達(dá)能更加生動(dòng)些,應(yīng)該會(huì)更好。老師建議學(xué)姐在上繪本課的時(shí)候可以按照這樣的順序:首先完整地講一遍繪本,接著問(wèn)小朋友有關(guān)于繪本的問(wèn)題,然后再講一遍繪本的內(nèi)容,最后讓小朋友學(xué)著講。我覺(jué)得老師的這個(gè)方法很好,能讓小朋友更好地學(xué)習(xí)到繪本的內(nèi)容,我以后在上繪本課的時(shí)候也可以學(xué)習(xí)這種方法。

        9.中班語(yǔ)言《空中小屋》優(yōu)秀教案

          設(shè)計(jì)意圖

          本活動(dòng)的內(nèi)容選自繪本《空中小屋》。故事以狐貍為主角,講述了一個(gè)充滿情趣的故事。翻閱此書(shū),吸引人的除了畫(huà)面的美感之外,還有可供閱讀者仔細(xì)觀察和聯(lián)想的細(xì)節(jié), 更有新奇的情節(jié)和溫暖友情的傳遞。

          仔細(xì)閱讀繪本,發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵著許多素材點(diǎn)。在多次研讀、實(shí)踐、反思的基礎(chǔ)上,最終形成了以看圖講述為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)“空中小屋”。

          這個(gè)內(nèi)容比較適合中班下學(xué)期的幼兒,4~5 歲的幼兒不僅基本能看懂畫(huà)面,還會(huì)產(chǎn)生自主表達(dá)的愿望。為了激發(fā)中班幼兒仔細(xì)觀察和參與講述的興趣,提高集體學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率, 我從原著里挑選了幾張關(guān)鍵圖片,作為本次看圖講述活動(dòng)的主要媒介。通過(guò)集體學(xué)習(xí)活動(dòng),幫助中班幼兒積累看圖講述、為故事取名等語(yǔ)言學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展幼兒的閱讀理解能力、創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)中班幼兒良好的傾聽(tīng)與表達(dá)習(xí)慣,并讓幼兒從中體驗(yàn)講述活動(dòng)的樂(lè)趣。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1.觀察畫(huà)面,能根據(jù)畫(huà)面提供的信息大致說(shuō)出相關(guān)內(nèi)容。

          2.感受空中小屋的奇妙,體驗(yàn)和朋友一起幫助小狐貍想辦法的快樂(lè)。

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          活動(dòng)重點(diǎn): 根據(jù)圖片,大膽講述相關(guān)內(nèi)容。

          活動(dòng)難點(diǎn):能夠想出很多方法并進(jìn)行講述。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1.前期經(jīng)驗(yàn):了解竹子生長(zhǎng)變化的過(guò)程。

          2.材料準(zhǔn)備:PPT、大圖片三張、背景圖若干、動(dòng)物小圖片若干。

          活動(dòng)過(guò)程

          一、對(duì)比觀察,引發(fā)興趣,大膽猜講1.引發(fā)幼兒興趣,觀察圖一、圖二。

          師:我們一起來(lái)看圖片講故事(邊介紹邊出示圖一、圖二)。你看到了什么?發(fā)生了什么事?

          師:竹子長(zhǎng)在哪里?

          師:有竹子的地方可以叫竹林。還有其他發(fā)現(xiàn)嗎? 師:猜猜房子的主人是誰(shuí)?(是小狐貍。)

          師:你們都說(shuō)是小狐貍,你還看到了什么? 師:那是什么?(是門(mén)。)

          師:對(duì)呀,房子一定要有門(mén),這樣才能進(jìn)進(jìn)出出。還有什么發(fā)現(xiàn)?能不能說(shuō)得更完整呢?

          師:你們還看到了什么?第一張、第二張圖一樣嗎? 師:小狐貍的房子怎么了,有什么變化?

          師:怎么回事,房子怎么就長(zhǎng)高了呢? 2.教師示范小結(jié)。

          教師小結(jié):春天來(lái)了,小狐貍在竹林里的竹筍上蓋了一幢漂亮的房子,房子上有門(mén)有窗戶,它可高興了。可是竹筍上的房子一下子就長(zhǎng)到竹子上去了,變得很高。小狐貍住在那么高的地方,心里會(huì)覺(jué)得怎樣?

          師:剛才有人說(shuō)住在高高的房子里可以看到美景很高興;也有人說(shuō)很害怕,擔(dān)心下不來(lái)。是呀,小狐貍的確很緊張,它會(huì)說(shuō)些什么?

          師:我們快來(lái)安慰小狐貍,對(duì)小狐貍說(shuō)些什么呢?

          師:剛才那么多好朋友都在安慰小狐貍,它不那么緊張了。有的小朋友已經(jīng)在想辦法了,真不錯(cuò)。

          (設(shè)計(jì)意圖:第一張圖和第二張圖有很大的差異,這有利于幼兒捕捉畫(huà)面中的主要信息,并進(jìn)行猜想講述。中班幼兒對(duì)圖片的觀察和表達(dá)比較零散,采用對(duì)比觀察的方法能幫助幼兒從畫(huà)面中找到線索,讓圖片之間建立聯(lián)系。在引導(dǎo)幼兒觀察、猜測(cè)的過(guò)程中,教師應(yīng)該把幼兒講述的話語(yǔ)串聯(lián)起來(lái), 看似小結(jié),實(shí)為示范,有助于幼兒從中獲得看圖說(shuō)話的經(jīng)驗(yàn)。)

          二、結(jié)伴互助,大膽思考,積極表達(dá)

          1.兩人結(jié)伴,自由講述。

          幼兒操作的活動(dòng)教具

          師:像你們猜測(cè)的那樣,小狐貍害怕得哇哇大叫……求救聲被動(dòng)物們聽(tīng)到了,大家都來(lái)了,都在想辦法幫助小狐貍?,F(xiàn)在請(qǐng)你和好朋友商量一下:可以請(qǐng)哪個(gè)動(dòng)物朋友幫忙?把你們的好辦法告訴小狐貍!

          師:請(qǐng)你們兩兩結(jié)伴拿一張背景圖,選擇所需的動(dòng)物圖片, 共同想辦法幫助小狐貍。

          幼:我選長(zhǎng)頸鹿,長(zhǎng)頸鹿脖子很長(zhǎng),小狐貍可以從長(zhǎng)頸鹿脖子上滑下來(lái)。

          幼:我選大象,大象鼻子長(zhǎng),可以讓小狐貍滑下來(lái)。幼:我選小鳥(niǎo),讓它幫助小狐貍飛下來(lái)。

          幼:小兔子跳到長(zhǎng)頸鹿脖子上,再把小狐貍抱下來(lái)。

          ……

          (設(shè)計(jì)意圖:采用結(jié)伴講述的形式,能讓每個(gè)參與活動(dòng)的幼兒有大膽想象的空間與時(shí)間,也能更好地體現(xiàn)面向全體幼兒、滿足個(gè)體需求的教育要求。在這一環(huán)節(jié)中,教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒和同伴大膽想象<為小狐貍想辦法>,同時(shí)注意引導(dǎo)幼兒學(xué)著傾聽(tīng)同伴的講述以及補(bǔ)充發(fā)言,為觀察第三張圖打下伏筆。) 2.幼兒貼圖,分享傾聽(tīng)。

          師:待在上面的小狐貍有點(diǎn)著急了,想快點(diǎn)下來(lái)。想出好辦法的小朋友就把你的圖片送到前面的大黑板上來(lái)。

          (設(shè)計(jì)意圖:活動(dòng)中往往不能忽略一些細(xì)節(jié)的處理,這也是活動(dòng)有效開(kāi)展的保障。在集體傾聽(tīng)各組幼兒的方法前,請(qǐng)幼兒把手中的教具全部出示在大黑板上,這一細(xì)節(jié)處理既能讓幼兒仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)每組方法的異同,同時(shí)也有助于幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的講述。)

          師:這些方法你們能看懂嗎?誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)說(shuō)你的好辦法? 幼:我請(qǐng)長(zhǎng)頸鹿幫忙,小狐貍拉著它長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子下來(lái)就好了。師:和你一起想辦法的好朋友,有補(bǔ)充嗎?

          幼:還有一只小烏龜,小烏龜可以通過(guò)長(zhǎng)頸鹿的脖子爬上去, 再把小狐貍救下來(lái)。

          師:兩個(gè)好朋友想的辦法有點(diǎn)不一樣,一個(gè)先說(shuō),一個(gè)補(bǔ)充, 還有誰(shuí)也來(lái)試試?

          幼:我們請(qǐng)了兩個(gè)長(zhǎng)頸鹿,一個(gè)站在這邊,一個(gè)站在那邊,就好了呀。

          師:這個(gè)方法很有趣哦,你們找到他們的好辦法了嗎?是哪張圖片?大家一起看看(鼓勵(lì)幼兒尋找)。

          幼:老師,我們叫大象來(lái)。大象鼻子很長(zhǎng),小狐貍拉著大象鼻子就可以滑下來(lái)。

          師:你們的方法也很厲害。誰(shuí)能看懂這張圖片的意思?猜猜這是什么方法(指著黑板上的一張圖片問(wèn))?

          幼:那么多動(dòng)物搭在一起。

          幼:不是的,不是的,是疊羅漢。

          師:你們能不能把好辦法連起來(lái)告訴大家呢?

          幼:大象、長(zhǎng)頸鹿、小兔、小鳥(niǎo)、烏龜、小熊疊在一起,小狐貍就可以走下來(lái)了。

          ……

          (設(shè)計(jì)意圖:在各組講述自己的好方法時(shí),教師既要仔細(xì)傾聽(tīng)幼兒的表達(dá),還要及時(shí)梳理歸納相似的方法,并關(guān)注其他幼兒傾聽(tīng)理解的狀態(tài)。)

          3. 觀察圖三,學(xué)習(xí)講述。

          圖三

          師:在你們想辦法的時(shí)候,小猴也想了個(gè)好辦法。小猴的辦法是什么?你們能看懂嗎?和你們想的一樣嗎?

          幼:小猴做了滑梯。

          師:除了滑梯還有什么?

          師:(用手指在圖片上演示)走上去滑下來(lái)。師:除了好玩,你們覺(jué)得小猴的辦法怎么樣? 師:我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)小猴的辦法。

          幼、師:小猴找來(lái)兩根竹子,一根做成一節(jié)一節(jié)的樓梯,一根做滑梯,小狐貍走上去滑下來(lái),很快、很方便、很好玩。

          (設(shè)計(jì)意圖:此時(shí)出示圖三基于三方面的考慮,一是不急于

          告訴幼兒答案,有助于幼兒充分大膽地想象與猜測(cè);二是圖三是三張圖片中最吸引幼兒的畫(huà)面,可謂“柳暗花明又一村”;

          三是圖三需要幼兒在仔細(xì)觀察畫(huà)面、傳遞信息的基礎(chǔ)上,用清楚、準(zhǔn)確的語(yǔ)句進(jìn)行講述。這對(duì)中班幼兒而言是難點(diǎn)、是挑戰(zhàn),需要教師的指導(dǎo)與示范。)

          4.完整觀察,連貫講述。

          師:其實(shí)這三張圖片就是一個(gè)小故事,我們和好朋友一起試試把三張圖片連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

          (設(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)螐垐D片的觀察到三張圖片的整體觀察;從單張圖片的講述到三張圖片的完整、連續(xù)講述;從按照單張圖片線索進(jìn)行思考到在三張圖片之間建立聯(lián)系……這些都是看圖講述活動(dòng)需要的經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主旨是為了讓幼兒充分感知看圖講述的連貫過(guò)程,提升幼兒觀察的全面性、思維的邏輯性、講述的完整性等綜合能力。)

          三、為故事取名,引發(fā)后續(xù)自主閱讀1.為故事取名字。

          師:故事講完了,你能為故事起個(gè)名字嗎? 2.講解故事名字的含義。

          師:你們起了那么多名字,都很不錯(cuò)。其實(shí)這個(gè)故事還有另外一個(gè)名字,叫“空中小屋”。什么是“空中小屋”?

          (設(shè)計(jì)意圖:故事名稱代表著故事的主旨與中心。這一環(huán)節(jié)

          看似為故事取名,其實(shí)蘊(yùn)藏著教師對(duì)幼兒概括能力的初步培養(yǎng),有助于幼兒思維、語(yǔ)言能力的全面提升。)

          3.師幼共同講述。

          春天到了,小狐貍住在一座漂亮的房子里,它很開(kāi)心。

          可是,房子越長(zhǎng)越高,長(zhǎng)到天上去了。小狐貍看看下面,感到很害怕,嚇得大叫起來(lái):“救命呀,誰(shuí)來(lái)救救我!”

          小動(dòng)物們聽(tīng)到了,大家都來(lái)了。

          長(zhǎng)頸鹿說(shuō):“小狐貍別害怕,我有長(zhǎng)脖子,你拉住我的脖子下來(lái)。”大象說(shuō):“你就從我的長(zhǎng)鼻子上滑下來(lái)吧!”小兔、小鳥(niǎo)、小熊、小烏龜、大象、長(zhǎng)頸鹿說(shuō):“我們一起疊羅漢, 把你救下來(lái)!”小猴也想了個(gè)好辦法:“我用兩根竹子,一根做成一節(jié)一節(jié)的樓梯,一根做滑梯,小狐貍走上去滑下來(lái), 很快、很方便、很好玩?!?/p>

          大家一起想辦法,小狐貍再也不害怕了。朋友們經(jīng)常來(lái)小狐貍家做客,唱歌跳舞游戲……

          (設(shè)計(jì)意圖:完整講述的目的是為了指導(dǎo)幼兒對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回憶與提升,也可以進(jìn)一步滿足幼兒對(duì)畫(huà)面內(nèi)容的理解與感受,這是整個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容總結(jié)和情感升華環(huán)節(jié)。在完整講述時(shí),教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒自由地講述。)

          四、結(jié)束

          師:你們喜歡這個(gè)故事嗎?喜歡誰(shuí)呢?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。

          師:只要大家齊心協(xié)力,互幫互助,就能解決許多困難,讓每一個(gè)人都變得很快樂(lè)。

          活動(dòng)總結(jié)

          首先,幼兒對(duì)學(xué)習(xí)有興趣,積極主動(dòng),獲得了語(yǔ)言、思維、情感等方面的發(fā)展。整個(gè)活動(dòng)中,在教師的引導(dǎo)下,幼兒饒有興趣地觀察,積極表達(dá),思維活躍,表現(xiàn)大膽。

          其次,看圖講述活動(dòng)強(qiáng)調(diào)教師要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片, 依據(jù)圖片提供的線索,對(duì)一段故事內(nèi)容進(jìn)行完整、清楚、合理的編講。在以往的講述活動(dòng)中,往往會(huì)因?yàn)榻處煹闹饔^引導(dǎo)而給幼兒帶來(lái)思維定勢(shì),也會(huì)造成課堂中幼兒重復(fù)他人編講內(nèi)容、講述內(nèi)容缺乏創(chuàng)意的現(xiàn)象。

          那么,在看圖講述活動(dòng)中,教師如何關(guān)注并給予幼兒創(chuàng)造性思維的機(jī)會(huì)?在本次活動(dòng)中,我采用結(jié)伴操作的形式, 提供幼兒自主構(gòu)圖講述的機(jī)會(huì)。在分享環(huán)節(jié)中,在給予幼兒充分的表達(dá)機(jī)會(huì)的同時(shí),并引導(dǎo)同伴互動(dòng),引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)和交流不同的辦法。這一操作構(gòu)圖、編講故事情節(jié)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),不僅符合中班幼兒的思維特點(diǎn),也給予了幼兒自主想象、創(chuàng)造的機(jī)會(huì),起到了引導(dǎo)幼兒積極思維、自主表達(dá)、共享經(jīng)驗(yàn)等作用,具有良好的實(shí)效性。

          在完整講述圖片環(huán)節(jié),根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn),采用師幼共同講述的方式,與幼兒一起完整地講述三張圖片內(nèi)容, 不僅使幼兒獲得了看圖講述、完整編講故事的經(jīng)驗(yàn),也提高了幼兒看圖講述的興趣和能力。

          最后,說(shuō)一下我的思考。不同類型的語(yǔ)言活動(dòng)對(duì)幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的推動(dòng)各有不同??磮D講述是否需要完整講述? 故事教學(xué)和看圖講述教學(xué)最大的不同就是故事教學(xué)有原著, 可以通過(guò)故事展現(xiàn)給幼兒優(yōu)美規(guī)范的語(yǔ)言,但看圖講述教學(xué)更多的作用在于促進(jìn)幼兒觀察、思維、想象能力的發(fā)展,因此可以讓幼兒在活動(dòng)中進(jìn)行完整講述,也可以在活動(dòng)后進(jìn)行完整講述。

        10.中班語(yǔ)言教案《空中小屋》幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)模板反思

          《空中小屋》故事以狐貍為主角,講述了一個(gè)充滿情趣的故事。翻閱此書(shū),吸引人的除了畫(huà)面的美感之外,還有可供閱讀者仔細(xì)觀察和聯(lián)想的細(xì)節(jié),更有新奇的情節(jié)和溫暖友情的傳遞,這個(gè)內(nèi)容比較適合中班下學(xué)期的幼兒,

          活動(dòng)目標(biāo)

          1.觀察畫(huà)面,能根據(jù)畫(huà)面提供的信息大致說(shuō)出相關(guān)內(nèi)容。

          2.感受空中小屋的奇妙,體驗(yàn)和朋友一起幫助小狐貍想辦法的快樂(lè)。

          3.通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

          4.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          活動(dòng)重點(diǎn):根據(jù)圖片,大膽講述相關(guān)內(nèi)容。

          活動(dòng)難點(diǎn):能夠想出很多方法并進(jìn)行講述。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1.前期經(jīng)驗(yàn):了解竹子生長(zhǎng)變化的過(guò)程。

          2.材料準(zhǔn)備:PPT、大圖片三張、背景圖若干、動(dòng)物小圖片若干。

          活動(dòng)過(guò)程

          一、對(duì)比觀察,引發(fā)興趣,大膽猜講1.引發(fā)幼兒興趣,觀察圖一、圖二。

          圖一

          圖二

          師:我們一起來(lái)看圖片講故事(邊介紹邊出示圖一、圖二)。你看到了什么?發(fā)生了什么事?

          師:竹子長(zhǎng)在哪里?

          師:有竹子的地方可以叫竹林。還有其他發(fā)現(xiàn)嗎? 師:猜猜房子的主人是誰(shuí)?(是小狐貍。)

          師:你們都說(shuō)是小狐貍,你還看到了什么? 師:那是什么?(是門(mén)。)

          師:對(duì)呀,房子一定要有門(mén),這樣才能進(jìn)進(jìn)出出。還有什么發(fā)現(xiàn)?能不能說(shuō)得更完整呢?

          師:你們還看到了什么?第一張、第二張圖一樣嗎? 師:小狐貍的房子怎么了,有什么變化?

          師:怎么回事,房子怎么就長(zhǎng)高了呢? 2.教師示范小結(jié)。

          教師小結(jié):春天來(lái)了,小狐貍在竹林里的竹筍上蓋了一幢漂亮的房子,房子上有門(mén)有窗戶,它可高興了??墒侵窆S上的房子一下子就長(zhǎng)到竹子上去了,變得很高。小狐貍住在那么高的地方,心里會(huì)覺(jué)得怎樣?

          師:剛才有人說(shuō)住在高高的房子里可以看到美景很高興;也有人說(shuō)很害怕,擔(dān)心下不來(lái)。是呀,小狐貍的確很緊張,它會(huì)說(shuō)些什么?

          師:我們快來(lái)安慰小狐貍,對(duì)小狐貍說(shuō)些什么呢?

          師:剛才那么多好朋友都在安慰小狐貍,它不那么緊張了。有的小朋友已經(jīng)在想辦法了,真不錯(cuò)。

          (設(shè)計(jì)意圖:第一張圖和第二張圖有很大的差異,這有利于幼兒捕捉畫(huà)面中的主要信息,并進(jìn)行猜想講述。中班幼兒對(duì)圖片的觀察和表達(dá)比較零散,采用對(duì)比觀察的方法能幫助幼兒從畫(huà)面中找到線索,讓圖片之間建立聯(lián)系。在引導(dǎo)幼兒觀察、猜測(cè)的過(guò)程中,教師應(yīng)該把幼兒講述的話語(yǔ)串聯(lián)起來(lái), 看似小結(jié),實(shí)為示范,有助于幼兒從中獲得看圖說(shuō)話的經(jīng)驗(yàn)。)

          二、結(jié)伴互助,大膽思考,積極表達(dá)

          1.兩人結(jié)伴,自由講述。

          幼兒操作的活動(dòng)教具

          師:像你們猜測(cè)的那樣,小狐貍害怕得哇哇大叫……求救聲被動(dòng)物們聽(tīng)到了,大家都來(lái)了,都在想辦法幫助小狐貍。現(xiàn)在請(qǐng)你和好朋友商量一下:可以請(qǐng)哪個(gè)動(dòng)物朋友幫忙?把你們的好辦法告訴小狐貍!

          師:請(qǐng)你們兩兩結(jié)伴拿一張背景圖,選擇所需的動(dòng)物圖片, 共同想辦法幫助小狐貍。

          幼:我選長(zhǎng)頸鹿,長(zhǎng)頸鹿脖子很長(zhǎng),小狐貍可以從長(zhǎng)頸鹿脖子上滑下來(lái)。

          幼:我選大象,大象鼻子長(zhǎng),可以讓小狐貍滑下來(lái)。幼:我選小鳥(niǎo),讓它幫助小狐貍飛下來(lái)。

          幼:小兔子跳到長(zhǎng)頸鹿脖子上,再把小狐貍抱下來(lái)。

          ……

          (設(shè)計(jì)意圖:采用結(jié)伴講述的形式,能讓每個(gè)參與活動(dòng)的幼兒有大膽想象的空間與時(shí)間,也能更好地體現(xiàn)面向全體幼兒、滿足個(gè)體需求的教育要求。在這一環(huán)節(jié)中,教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒和同伴大膽想象<為小狐貍想辦法>,同時(shí)注意引導(dǎo)幼兒學(xué)著傾聽(tīng)同伴的講述以及補(bǔ)充發(fā)言,為觀察第三張圖打下伏筆。)

          2.幼兒貼圖,分享傾聽(tīng)。

          師:待在上面的小狐貍有點(diǎn)著急了,想快點(diǎn)下來(lái)。想出好辦法的小朋友就把你的圖片送到前面的大黑板上來(lái)。

          (設(shè)計(jì)意圖:活動(dòng)中往往不能忽略一些細(xì)節(jié)的處理,這也是活動(dòng)有效開(kāi)展的保障。在集體傾聽(tīng)各組幼兒的方法前,請(qǐng)幼兒把手中的教具全部出示在大黑板上,這一細(xì)節(jié)處理既能讓幼兒仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)每組方法的異同,同時(shí)也有助于幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的講述。)

          師:這些方法你們能看懂嗎?誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)說(shuō)你的好辦法? 幼:我請(qǐng)長(zhǎng)頸鹿幫忙,小狐貍拉著它長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子下來(lái)就好了。師:和你一起想辦法的好朋友,有補(bǔ)充嗎?

          幼:還有一只小烏龜,小烏龜可以通過(guò)長(zhǎng)頸鹿的脖子爬上去, 再把小狐貍救下來(lái)。

          師:兩個(gè)好朋友想的辦法有點(diǎn)不一樣,一個(gè)先說(shuō),一個(gè)補(bǔ)充, 還有誰(shuí)也來(lái)試試?

          幼:我們請(qǐng)了兩個(gè)長(zhǎng)頸鹿,一個(gè)站在這邊,一個(gè)站在那邊,就好了呀。

          師:這個(gè)方法很有趣哦,你們找到他們的好辦法了嗎?是哪張圖片?大家一起看看(鼓勵(lì)幼兒尋找)。

          幼:老師,我們叫大象來(lái)。大象鼻子很長(zhǎng),小狐貍拉著大象鼻子就可以滑下來(lái)。

          師:你們的方法也很厲害。誰(shuí)能看懂這張圖片的意思?猜猜這是什么方法(指著黑板上的一張圖片問(wèn))?

          幼:那么多動(dòng)物搭在一起。

          幼:不是的,不是的,是疊羅漢。

          師:你們能不能把好辦法連起來(lái)告訴大家呢?

          幼:大象、長(zhǎng)頸鹿、小兔、小鳥(niǎo)、烏龜、小熊疊在一起,小狐貍就可以走下來(lái)了。

          ……

          (設(shè)計(jì)意圖:在各組講述自己的好方法時(shí),教師既要仔細(xì)傾聽(tīng)幼兒的表達(dá),還要及時(shí)梳理歸納相似的方法,并關(guān)注其他幼兒傾聽(tīng)理解的狀態(tài)。)

          3. 觀察圖三,學(xué)習(xí)講述。

          圖三

          師:在你們想辦法的時(shí)候,小猴也想了個(gè)好辦法。小猴的辦法是什么?你們能看懂嗎?和你們想的一樣嗎?

          幼:小猴做了滑梯。

          師:除了滑梯還有什么?

          師:(用手指在圖片上演示)走上去滑下來(lái)。師:除了好玩,你們覺(jué)得小猴的辦法怎么樣? 師:我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)小猴的辦法。

          幼、師:小猴找來(lái)兩根竹子,一根做成一節(jié)一節(jié)的樓梯,一根做滑梯,小狐貍走上去滑下來(lái),很快、很方便、很好玩。

          (設(shè)計(jì)意圖:此時(shí)出示圖三基于三方面的考慮,一是不急于

          告訴幼兒答案,有助于幼兒充分大膽地想象與猜測(cè);二是圖三是三張圖片中最吸引幼兒的畫(huà)面,可謂“柳暗花明又一村”;

          三是圖三需要幼兒在仔細(xì)觀察畫(huà)面、傳遞信息的基礎(chǔ)上,用清楚、準(zhǔn)確的語(yǔ)句進(jìn)行講述。這對(duì)中班幼兒而言是難點(diǎn)、是挑戰(zhàn),需要教師的指導(dǎo)與示范。)

          4.完整觀察,連貫講述。

          師:其實(shí)這三張圖片就是一個(gè)小故事,我們和好朋友一起試試把三張圖片連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

          (設(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)螐垐D片的觀察到三張圖片的整體觀察;從單張圖片的講述到三張圖片的完整、連續(xù)講述;從按照單張圖片線索進(jìn)行思考到在三張圖片之間建立聯(lián)系……這些都是看圖講述活動(dòng)需要的經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主旨是為了讓幼兒充分感知看圖講述的連貫過(guò)程,提升幼兒觀察的全面性、思維的邏輯性、講述的完整性等綜合能力。)

          三、為故事取名,引發(fā)后續(xù)自主閱讀

          1.為故事取名字。

          師:故事講完了,你能為故事起個(gè)名字嗎?

          2.講解故事名字的含義。

          師:你們起了那么多名字,都很不錯(cuò)。其實(shí)這個(gè)故事還有另外一個(gè)名字,叫“空中小屋”。什么是“空中小屋”?

          (設(shè)計(jì)意圖:故事名稱代表著故事的主旨與中心。這一環(huán)節(jié)

          看似為故事取名,其實(shí)蘊(yùn)藏著教師對(duì)幼兒概括能力的初步培養(yǎng),有助于幼兒思維、語(yǔ)言能力的全面提升。)

          3.師幼共同講述。

          春天到了,小狐貍住在一座漂亮的房子里,它很開(kāi)心。

          可是,房子越長(zhǎng)越高,長(zhǎng)到天上去了。小狐貍看看下面,感到很害怕,嚇得大叫起來(lái):“救命呀,誰(shuí)來(lái)救救我!”

          小動(dòng)物們聽(tīng)到了,大家都來(lái)了。

          長(zhǎng)頸鹿說(shuō):“小狐貍別害怕,我有長(zhǎng)脖子,你拉住我的脖子下來(lái)?!贝笙笳f(shuō):“你就從我的長(zhǎng)鼻子上滑下來(lái)吧!”小兔、小鳥(niǎo)、小熊、小烏龜、大象、長(zhǎng)頸鹿說(shuō):“我們一起疊羅漢, 把你救下來(lái)!”小猴也想了個(gè)好辦法:“我用兩根竹子,一根做成一節(jié)一節(jié)的樓梯,一根做滑梯,小狐貍走上去滑下來(lái), 很快、很方便、很好玩?!?/p>

          大家一起想辦法,小狐貍再也不害怕了。朋友們經(jīng)常來(lái)小狐貍家做客,唱歌跳舞游戲……

          (設(shè)計(jì)意圖:完整講述的目的是為了指導(dǎo)幼兒對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回憶與提升,也可以進(jìn)一步滿足幼兒對(duì)畫(huà)面內(nèi)容的理解與感受,這是整個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容總結(jié)和情感升華環(huán)節(jié)。在完整講述時(shí),教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒自由地講述。)

          四、結(jié)束

          師:你們喜歡這個(gè)故事嗎?喜歡誰(shuí)呢?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。

          師:只要大家齊心協(xié)力,互幫互助,就能解決許多困難,讓每一個(gè)人都變得很快樂(lè)。

          活動(dòng)總結(jié)

          首先,幼兒對(duì)學(xué)習(xí)有興趣,積極主動(dòng),獲得了語(yǔ)言、思維、情感等方面的發(fā)展。整個(gè)活動(dòng)中,在教師的引導(dǎo)下,幼兒饒有興趣地觀察,積極表達(dá),思維活躍,表現(xiàn)大膽。

          其次,看圖講述活動(dòng)強(qiáng)調(diào)教師要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片, 依據(jù)圖片提供的線索,對(duì)一段故事內(nèi)容進(jìn)行完整、清楚、合理的編講。在以往的講述活動(dòng)中,往往會(huì)因?yàn)榻處煹闹饔^引導(dǎo)而給幼兒帶來(lái)思維定勢(shì),也會(huì)造成課堂中幼兒重復(fù)他人編講內(nèi)容、講述內(nèi)容缺乏創(chuàng)意的現(xiàn)象。

          那么,在看圖講述活動(dòng)中,教師如何關(guān)注并給予幼兒創(chuàng)造性思維的機(jī)會(huì)?在本次活動(dòng)中,我采用結(jié)伴操作的形式, 提供幼兒自主構(gòu)圖講述的機(jī)會(huì)。在分享環(huán)節(jié)中,在給予幼兒充分的表達(dá)機(jī)會(huì)的同時(shí),并引導(dǎo)同伴互動(dòng),引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)和交流不同的辦法。這一操作構(gòu)圖、編講故事情節(jié)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),不僅符合中班幼兒的思維特點(diǎn),也給予了幼兒自主想象、創(chuàng)造的機(jī)會(huì),起到了引導(dǎo)幼兒積極思維、自主表達(dá)、共享經(jīng)驗(yàn)等作用,具有良好的實(shí)效性。

          在完整講述圖片環(huán)節(jié),根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn),采用師幼共同講述的方式,與幼兒一起完整地講述三張圖片內(nèi)容, 不僅使幼兒獲得了看圖講述、完整編講故事的經(jīng)驗(yàn),也提高了幼兒看圖講述的興趣和能力。

          最后,說(shuō)一下我的思考。不同類型的語(yǔ)言活動(dòng)對(duì)幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的推動(dòng)各有不同??磮D講述是否需要完整講述? 故事教學(xué)和看圖講述教學(xué)最大的不同就是故事教學(xué)有原著, 可以通過(guò)故事展現(xiàn)給幼兒優(yōu)美規(guī)范的語(yǔ)言,但看圖講述教學(xué)更多的作用在于促進(jìn)幼兒觀察、思維、想象能力的發(fā)展,因此可以讓幼兒在活動(dòng)中進(jìn)行完整講述,也可以在活動(dòng)后進(jìn)行完整講述。