《中班教案《漂亮的毛衣》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1.中班教案《漂亮的毛衣》反思

活動目標：

　　1、嘗試用連續(xù)紋樣和獨立紋樣裝飾毛衣。

　　2、遷移已經(jīng)有經(jīng)驗，了解裝飾毛衣的方法。

　　3、愿意和同伴分享自己設計毛衣的經(jīng)驗。

　　4、根據(jù)色彩進行大膽合理的想象。

　　5、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的毛衣。

重難點：

　　嘗試用連續(xù)紋樣和獨立紋樣裝飾毛衣。

　　遷移已經(jīng)有經(jīng)驗，了解裝飾毛衣的方法。

活動準備：

　　1、經(jīng)驗準備：幼兒有裝飾毛衣的經(jīng)驗;

　　2、水彩筆、油畫棒若干，幼兒用書，PPT。

活動過程：

　　一、話題導入1、教師：小朋友們，你們今天穿毛衣了嗎?(穿了)誰能說一說你的毛衣上面有什么圖案?

　　鼓勵幼兒大膽講訴，請2-3名幼兒講述。

　　二、出示畫面，讓幼兒觀察，了解獨立紋樣和連續(xù)紋樣的概念。

　　1、教師：老師這里也有一些毛衣，請你仔細看一看這些毛衣哪些部位有圖案?

　　中間只有一個大圖案的我們叫它----獨立紋樣一樣的花紋一個一個連在一起的我們叫它----連續(xù)紋樣2、教師：老師這里還有一些漂亮的毛衣，看看你最喜歡哪一件?為什么?

　　這件毛衣上哪些地方的花紋是獨立紋樣?哪些地方是連續(xù)紋樣?

　　三、幼兒繪畫，教師觀察并指導。

　　1、教師：老師這里有一件白毛衣，小朋友能不能幫忙打扮一下送給森林里的小動物。(能)你想設計一件什么樣的毛衣，哪里用獨立紋樣?哪里用連續(xù)紋樣?請2-3名幼兒回答。

　　2、幼兒繪畫，教師觀察并指導。

　　教師：小朋友們說的真棒!現(xiàn)在請你們?nèi)ピ囈辉嚢伞２シ泡p快的鋼琴曲音樂。

　　四、作品欣賞教師：做好的小朋友將漂亮你毛衣送給小動物吧。

　　教師：和身邊的好朋友說一說你是怎么設計毛衣的，看一看，你最細化哪一件毛衣?

　　五、 評價作品，活動結(jié)束1、教師：啊，這些毛衣真漂亮，這是誰設計的啊?請你說一說你是怎么設計的?

　　你用什么紋樣設計的?還有誰能說一說?請2-3名幼兒回答。

　　3、教師：有了小朋友設計的毛衣，小動物暖和多了!下次我們再給他們設計一條圍巾吧!

教學反思：

　　對中班的幼兒來說，《漂亮的毛衣》這個美術活動的目標要求并不太高，而且有了小班一年的繪畫功底，創(chuàng)作畫對孩子來說沒什么難度。但正因為以往的美術活動太注重情感體驗，忽略了基本技能的培養(yǎng)，使幼兒對最簡單的曲線、弧線、海浪線、螺旋線等基本線條不能很好的掌握，更別說利用這些線條進行交叉組合，變成有趣的圖案。因此，在我第一個嘗試教研組連環(huán)跟進式的研討課中，把重點放在觀察不同的線條，進行合理地組合。

2.大班教案《漂亮的毛衣》含反思

【活動目標】

　　1.欣賞毛衣，感受其圖案和花紋帶來的美感。

　　2.看圖示折剪連續(xù)紋樣，用連續(xù)紋樣和獨立紋樣裝飾毛衣。

　　3.利用珠片等輔助材料有創(chuàng)意的裝飾毛衣，愿意和同伴分享自己設計毛衣的經(jīng)驗。

　　4.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

　　5.增進參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。

【活動準備】

　　1.教師收集有獨立紋樣和連續(xù)紋樣的毛衣若干件，從網(wǎng)絡下載毛衣圖片制作成PPT。

　　2.各種顏色的蠟光紙條，珠片等輔助材料，以及卡通小動物圖片等。

　　3.幼兒每人一件即時貼毛衣底板。

　　4.剪紙圖示(附一)，范例若干(附二)。

【活動過程】

　　一、欣賞毛衣，關注圖案紋樣

　　——教師身穿帶有獨立紋樣和連續(xù)紋樣的毛衣出場，看看老師今天穿的是什么衣服?

　　——“教室里有這么多的毛衣，你最喜歡哪件?你覺得毛衣哪里很漂亮?“(毛衣上的圖案和花紋很漂亮)

　　——“看看這些毛衣上哪些部位有花紋?”(胸前、袋子、領子、袖口、底邊)

　　——“這些花紋是什么樣的?一樣嗎?”(有的花紋一個連著一個，有的圖案不一樣)

　　總結(jié)：底邊、袖口處一個連著一個，連續(xù)出現(xiàn)的花紋叫連續(xù)紋樣;單獨出現(xiàn)的圖案叫獨立紋樣。

　　二、觀察圖片，豐富裝飾經(jīng)驗

　　——鞏固知識，發(fā)現(xiàn)紋樣： “老師身上的毛衣哪些地方的是獨立紋樣，哪些地方的有連續(xù)紋樣?”

　　——逐一觀察，PPT圖片：“這些毛衣的花紋在哪里?是什么紋樣?”

　　三、學看圖示，嘗試折剪連續(xù)紋樣

　　1.出示范例，觀察發(fā)現(xiàn)

　　——“這件毛衣是怎么裝飾的?哪里有連續(xù)紋樣?哪里是獨立紋樣?”

　　2.猜測方法，提問討論

　　——“底邊上連續(xù)花紋是怎么變出來的呢?”

　　3.魔術導入，見證奇跡

　　——出示長條型紙條，變出愛心紋樣的花邊：“這是什么?看我對折、對折、再對折后，咔嚓一剪刀，然后輕輕打開，變成了什么?”

　　4.出示圖樣，揭示方法

　　——“第一步是怎么做?第二步怎么做?折了幾次，是怎么折的?誰能用紙條試一試。”(將長條形的紙短邊和短邊對折、對折、再對折)

　　——““第三步做什么?從哪邊開始畫?誰能看著圖示來畫一畫這半個愛心?”(請一名幼兒到視頻投影儀上操做，半個愛心像數(shù)字2的前半部分)在剪的時候要注意什么?(注意不要將連接點剪斷)

　　——“最后一步是什么?我們在展開的時候要注意什么?

　　5..幼兒嘗試，初次探索

　　幼兒嘗試在圖是的指示下進行愛心花邊的折剪。

　　——“老師為每組準備了兩個筐，一個是放有鉛筆、剪刀和紙條的工具框，另一個是垃圾筐，用剪刀時注意安全，剪下的紙屑要入筐?！?/p>

　　6.分享經(jīng)驗，交流困難

　　——“你成功了嗎?你在操作時遇到了什么困難?”

　　7.分析原因，解決問題

　　通過比較兩個孩子成功與失敗的作品，發(fā)現(xiàn)有的孩子剪的斷點的情況。

　　——“請成功的幼兒說說，你是從那個邊開始畫的?是折痕邊還是開口邊?”

　　——“折疊的紙條一邊是像門一樣能打開的，我們叫它開口邊，另一邊是像門軸一樣打不開的，我們叫它折痕邊?！?/p>

　　——“如果畫的太滿，就容易剪斷，上下左右要留有空隙。”

　　教師總結(jié)：剪出連著的漂亮花邊，畫與剪是關鍵，畫的時候一定要留有空隙，剪的時候要從折痕邊入手，不然就會斷開。

　　四、繼續(xù)探索，掌握折剪方法

　　1.出示不同形狀的折剪示范圖，鼓勵幼兒按圖的示范進行折剪。

　　——“除了愛心以外，我們能折剪出更多的圖案嗎?”

　　2.幼兒嘗試，繼續(xù)探索連續(xù)紋樣的折剪方法。

　　——“請你挑選喜歡的圖案，看著圖示來學一學、折一折、畫一畫、剪一剪。”

　　3.幼兒看著圖示，繼續(xù)探索，剪出不同圖案的花邊。

　　五、遷移經(jīng)驗，用連續(xù)紋樣和獨立紋樣裝飾毛衣

　　1.觀察材料

　　——“看看材料盒中還有哪些，你可以用它們怎樣打扮毛衣?領口和袖管上的花紋，可以怎樣裝飾呢?如果要設計有規(guī)律的連續(xù)花紋，我們可以怎樣擺放?

　　2.設計毛衣

　　——“請小朋友撕去底板上的不粘膠，把這件白毛衣裝飾一下。想一想你準備設計什么樣的花紋，哪里用獨立紋樣裝飾，哪里用連續(xù)紋樣裝飾?！?/p>

　　教師巡視，給與不同能力的幼兒不同的建議和幫助，提醒幼兒保持桌面整潔，工具用完放回框中，最后將垃圾放入垃圾箱。

　　六、幼兒相互欣賞設計的毛衣

　　——展示完成的作品，鼓勵幼兒相互欣賞，介紹自己設計的毛衣的圖案。

【活動反思】

　　一件漂亮的毛衣，其圖案的點綴、花紋的排列，給人以無限的美感。孩子是在感受美、欣賞美的基礎上來創(chuàng)造美的。本次活動從欣賞入手，讓孩子通過觀察，了解毛衣上獨立紋樣和連續(xù)紋樣的設計特點;進而通過范樣的提供，讓幼兒發(fā)現(xiàn)利用多種材料有規(guī)律的裝飾美，利用美工區(qū)剪下的圖案，裝飾在胸前當獨立紋樣，選用不同顏色的珠片間隔排列，裝飾領口和袖口處的花邊，底邊是用看圖示剪紙的方法，制作出的連續(xù)紋樣。

　　但是對于怎么剪，憑借他們以往的剪紙經(jīng)驗是不能解決的。這就需要在本次活動中重點學習的，為了解決這一難點，我設計了簡單的剪紙圖樣，孩子們發(fā)現(xiàn)從“折痕邊”往里剪，可以剪出不同的鏤空花邊。在此過程中，讓孩子主動去解密圖示，給幼兒自主去探索方法，允許幼兒出錯，幫助他們分析原因，鼓勵再次嘗試。

　　當孩子剪出鏤空的連續(xù)圖案時，他們的笑臉個個興奮起來，在下一步的裝飾制作中，他們發(fā)現(xiàn)剪下的圖案還可以裝飾在不同位置，將毛衣點綴的更加華美。擺上一個個獨特的圖案，貼上一條條連續(xù)紋樣，撿起一顆顆亮晶晶的珠片，很多孩子做得入了神，一個紅色、一個黃色、一個紅色……一邊擺一邊念叨，盡管制作花費的時間很長，但是孩子們?nèi)褙炞⒌拿樱孟裨谕瓿梢患囆g品。

　　當看到自己的毛衣展示出來時，孩子們個個自信滿滿，積極地介紹著，這是我制作的毛衣，中間的小花是獨立花紋，下面的連續(xù)花紋是剪出來的……誰說不是呢，二十一世紀的服裝設計師由此誕生!

3.大班主題詳案教案及教學反思《漂亮的毛衣》

　　設計意圖：

　　《漂亮的毛衣》這個活動來源于《幼兒園滲透式領域課程》。毛衣是幼兒平時經(jīng)常接觸的生活用品，每當孩子穿上新毛衣，就會情不自禁地向同伴炫耀，有時她們還會觀察比較，發(fā)現(xiàn)毛衣上的花紋、圖案、顏色等帶來的視覺美感。

　　我班孩子能剪會粘，愛動腦會思考，她們在以往的剪貼活動，拼貼圖案、設計花紋時經(jīng)常能用到一些對稱的知識，以及規(guī)則排列的方法，積累了豐富的手工操作經(jīng)驗?；诤⒆釉械哪芰λ剑净顒又荚谝龑Ш⒆油ㄟ^有目的欣賞，感受毛衣上獨立紋樣和連續(xù)紋樣的設計特點，并能遷移經(jīng)驗設計毛衣。結(jié)合本人的微型課題研究，我為幼兒準備了折剪用的色紙、服飾上的亮片、己剪好的小圖等多種材料，鼓勵幼兒在寬松自由、積極向上的氛圍中大膽發(fā)揮想象，設計出漂亮的毛衣。

　　活動目標：

　　1.欣賞毛衣，感受其圖案和花紋帶來的美感。

　　2.看圖示折剪連續(xù)紋樣，用連續(xù)紋樣和獨立紋樣裝飾毛衣。

　　3.利用珠片等輔助材料有創(chuàng)意的裝飾毛衣，愿意和同伴分享自己設計毛衣的經(jīng)驗。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5.發(fā)展幼兒的動手能力。

　　6.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力

　　7.能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。

　　活動準備：

　　1.教師收集有獨立紋樣和連續(xù)紋樣的毛衣若干件，從網(wǎng)絡下載毛衣圖片制作成PPT。

　　2.各種顏色的蠟光紙條，珠片等輔助材料，以及卡通小動物圖片等。

　　3.幼兒每人一件即時貼毛衣底板。

　　4.剪紙圖示(附一)，范例若干(附二)。

　　活動過程：

　　一、欣賞毛衣，關注圖案紋樣

　　——教師身穿帶有獨立紋樣和連續(xù)紋樣的毛衣出場，看看老師今天穿的是什么衣服?

　　——“教室里有這么多的毛衣，你最喜歡哪件?你覺得毛衣哪里很漂亮?“(毛衣上的圖案和花紋很漂亮)

　　——“看看這些毛衣上哪些部位有花紋?”(胸前、袋子、領子、袖口、底邊)

　　——“這些花紋是什么樣的?一樣嗎?”(有的花紋一個連著一個，有的圖案不一樣)

　　總結(jié)：底邊、袖口處一個連著一個，連續(xù)出現(xiàn)的花紋叫連續(xù)紋樣;單獨出現(xiàn)的圖案叫獨立紋樣。

　　二、觀察圖片，豐富裝飾經(jīng)驗

　　——鞏固知識，發(fā)現(xiàn)紋樣： “老師身上的毛衣哪些地方的是獨立紋樣，哪些地方的有連續(xù)紋樣?”

　　——逐一觀察，PPT圖片：“這些毛衣的花紋在哪里?是什么紋樣?”

　　三、學看圖示，嘗試折剪連續(xù)紋樣

　　1.出示范例，觀察發(fā)現(xiàn)

　　——“這件毛衣是怎么裝飾的?哪里有連續(xù)紋樣?哪里是獨立紋樣?”

　　2.猜測方法，提問討論

　　——“底邊上連續(xù)花紋是怎么變出來的呢?”

　　3.魔術導入，見證奇跡

　　——出示長條型紙條，變出愛心紋樣的花邊：“這是什么?看我對折、對折、再對折后，咔嚓一剪刀，然后輕輕打開，變成了什么?”

　　4.出示圖樣，揭示方法

　　——“第一步是怎么做?第二步怎么做?折了幾次，是怎么折的?誰能用紙條試一試?！?將長條形的紙短邊和短邊對折、對折、再對折)

　　——““第三步做什么?從哪邊開始畫?誰能看著圖示來畫一畫這半個愛心?”(.教案來自:快思教.案網(wǎng))(請一名幼兒到視頻投影儀上操做，半個愛心像數(shù)字2的前半部分)在剪的時候要注意什么?(注意不要將連接點剪斷)

　　——“最后一步是什么?我們在展開的時候要注意什么?

　　5.幼兒嘗試，初次探索

　　幼兒嘗試在圖是的指示下進行愛心花邊的折剪。

　　——“老師為每組準備了兩個筐，一個是放有鉛筆、剪刀和紙條的工具框，另一個是垃圾筐，用剪刀時注意安全，剪下的紙屑要入筐?！?/p>

　　6.分享經(jīng)驗，交流困難

　　——“你成功了嗎?你在操作時遇到了什么困難?”

　　7.分析原因，解決問題

　　通過比較兩個孩子成功與失敗的作品，發(fā)現(xiàn)有的孩子剪的斷點的情況。

　　——“請成功的幼兒說說，你是從那個邊開始畫的?是折痕邊還是開口邊?”

　　——“折疊的紙條一邊是像門一樣能打開的，我們叫它開口邊，另一邊是像門軸一樣打不開的，我們叫它折痕邊?！?/p>

　　——“如果畫的太滿，就容易剪斷，上下左右要留有空隙?！?/p>

　　教師總結(jié)：剪出連著的漂亮花邊，畫與剪是關鍵，畫的時候一定要留有空隙，剪的時候要從折痕邊入手，不然就會斷開。

　　四、繼續(xù)探索，掌握折剪方法

　　1.出示不同形狀的折剪示范圖，鼓勵幼兒按圖的示范進行折剪。

　　——“除了愛心以外，我們能折剪出更多的圖案嗎?”

　　2.幼兒嘗試，繼續(xù)探索連續(xù)紋樣的折剪方法。

　　——“請你挑選喜歡的圖案，看著圖示來學一學、折一折、畫一畫、剪一剪。”

　　3.幼兒看著圖示，繼續(xù)探索，剪出不同圖案的花邊。

　　五、遷移經(jīng)驗，用連續(xù)紋樣和獨立紋樣裝飾毛衣

　　1.觀察材料

　　——“看看材料盒中還有哪些，你可以用它們怎樣打扮毛衣?領口和袖管上的花紋，可以怎樣裝飾呢?如果要設計有規(guī)律的連續(xù)花紋，我們可以怎樣擺放?

　　2.設計毛衣

　　——“請小朋友撕去底板上的不粘膠，把這件白毛衣裝飾一下。想一想你準備設計什么樣的花紋，哪里用獨立紋樣裝飾，哪里用連續(xù)紋樣裝飾?！?/p>

　　教師巡視，給與不同能力的幼兒不同的建議和幫助，提醒幼兒保持桌面整潔，工具用完放回框中，最后將垃圾放入垃圾箱。

　　六、幼兒相互欣賞設計的毛衣

　　——展示完成的作品，鼓勵幼兒相互欣賞，介紹自己設計的毛衣的圖案。

　　活動反思：

　　一件漂亮的毛衣，其圖案的點綴、花紋的排列，給人以無限的美感。孩子是在感受美、欣賞美的基礎上來創(chuàng)造美的。本次活動從欣賞入手，讓孩子通過觀察，了解毛衣上獨立紋樣和連續(xù)紋樣的設計特點;進而通過范樣的提供，讓幼兒發(fā)現(xiàn)利用多種材料有規(guī)律的裝飾美，利用美工區(qū)剪下的圖案，裝飾在胸前當獨立紋樣，選用不同顏色的珠片間隔排列，裝飾領口和袖口處的花邊，底邊是用看圖示剪紙的方法，制作出的連續(xù)紋樣。

　　但是對于怎么剪，憑借他們以往的剪紙經(jīng)驗是不能解決的。這就需要在本次活動中重點學習的，為了解決這一難點，我設計了簡單的剪紙圖樣，孩子們發(fā)現(xiàn)從“折痕邊”往里剪，可以剪出不同的鏤空花邊。在此過程中，讓孩子主動去解密圖示，給幼兒自主去探索方法，允許幼兒出錯，幫助他們分析原因，鼓勵再次嘗試。

　　當孩子剪出鏤空的連續(xù)圖案時，他們的笑臉個個興奮起來，在下一步的裝飾制作中，他們發(fā)現(xiàn)剪下的圖案還可以裝飾在不同位置，將毛衣點綴的更加華美。擺上一個個獨特的圖案，貼上一條條連續(xù)紋樣，撿起一顆顆亮晶晶的珠片，很多孩子做得入了神，一個紅色、一個黃色、一個紅色……一邊擺一邊念叨，盡管制作花費的時間很長，但是孩子們?nèi)褙炞⒌拿?，好像在完成一件藝術品。

　　當看到自己的毛衣展示出來時，孩子們個個自信滿滿，積極地介紹著，這是我制作的毛衣，中間的小花是獨立花紋，下面的連續(xù)花紋是剪出來的……誰說不是呢，二十一世紀的服裝設計師由此誕生!

4.大班美術活動教案《漂亮的毛衣》含反思

　　設計意圖

　　《漂亮的毛衣》這個活動來源于《幼兒園滲透式領域課程》。毛衣是幼兒平時經(jīng)常接觸的生活用品，每當孩子穿上新毛衣，就會情不自禁地向同伴炫耀，有時她們還會觀察比較，發(fā)現(xiàn)毛衣上的花紋、圖案、顏色等帶來的視覺美感。 我班孩子能剪會粘，愛動腦會思考，她們在以往的剪貼活動，拼貼圖案、設計花紋時經(jīng)常能用到一些對稱的知識，以及規(guī)則排列的方法，積累了豐富的手工操作經(jīng)驗?；诤⒆釉械哪芰λ剑净顒又荚谝龑Ш⒆油ㄟ^有目的欣賞，感受毛衣上獨立紋樣和連續(xù)紋樣的設計特點，并能遷移經(jīng)驗設計毛衣。結(jié)合本人的微型課題研究，我為幼兒準備了折剪用的色紙、服飾上的亮片、己剪好的小圖等多種材料，鼓勵幼兒在寬松自由、積極向上的氛圍中大膽發(fā)揮想象，設計出漂亮的毛衣。

　　活動目標

　　1.欣賞毛衣，感受其圖案和花紋帶來的美感。

　　2.看圖示折剪連續(xù)紋樣，用連續(xù)紋樣和獨立紋樣裝飾毛衣。

　　3.利用珠片等輔助材料有創(chuàng)意的裝飾毛衣，愿意和同伴分享自己設計毛衣的經(jīng)驗。

　　4.讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

　　5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質(zhì)。

　　活動準備

　　1.教師收集有獨立紋樣和連續(xù)紋樣的毛衣若干件，從網(wǎng)絡下載毛衣圖片制作成PPT。

　　2.各種顏色的蠟光紙條，珠片等輔助材料，以及卡通小動物圖片等。

　　3.幼兒每人一件即時貼毛衣底板。

　　4.剪紙圖示(附一)，范例若干(附二)。

　　活動過程

　　一、欣賞毛衣，關注圖案紋樣

　　——教師身穿帶有獨立紋樣和連續(xù)紋樣的毛衣出場，看看老師今天穿的是什么衣服?

　　——“教室里有這么多的毛衣，你最喜歡哪件?你覺得毛衣哪里很漂亮?“(毛衣上的圖案和花紋很漂亮)

　　——“看看這些毛衣上哪些部位有花紋?”[.來源快思老師教案網(wǎng)](胸前、袋子、領子、袖口、底邊)

　　——“這些花紋是什么樣的?一樣嗎?”(有的花紋一個連著一個，有的圖案不一樣)

　　總結(jié)：底邊、袖口處一個連著一個，連續(xù)出現(xiàn)的花紋叫連續(xù)紋樣;單獨出現(xiàn)的圖案叫獨立紋樣。

　　二、觀察圖片，豐富裝飾經(jīng)驗

　　——鞏固知識，發(fā)現(xiàn)紋樣： “老師身上的毛衣哪些地方的是獨立紋樣，哪些地方的有連續(xù)紋樣?”

　　——逐一觀察，PPT圖片：“這些毛衣的花紋在哪里?是什么紋樣?”

　　三、學看圖示，嘗試折剪連續(xù)紋樣

　　1.出示范例，觀察發(fā)現(xiàn)

　　——“這件毛衣是怎么裝飾的?哪里有連續(xù)紋樣?哪里是獨立紋樣?”

　　2.猜測方法，提問討論

　　——“底邊上連續(xù)花紋是怎么變出來的呢?”

　　3.魔術導入，見證奇跡

　　——出示長條型紙條，變出愛心紋樣的花邊：“這是什么?看我對折、對折、再對折后，咔嚓一剪刀，然后輕輕打開，變成了什么?”

　　4.出示圖樣，揭示方法

　　——“第一步是怎么做?第二步怎么做?折了幾次，是怎么折的?誰能用紙條試一試?！?將長條形的紙短邊和短邊對折、對折、再對折)

　　——““第三步做什么?從哪邊開始畫?誰能看著圖示來畫一畫這半個愛心?”(請一名幼兒到視頻投影儀上操做，半個愛心像數(shù)字2的前半部分)在剪的時候要注意什么?(注意不要將連接點剪斷)

　　——“最后一步是什么?我們在展開的時候要注意什么?

　　5..幼兒嘗試，初次探索 幼兒嘗試在圖是的指示下進行愛心花邊的折剪。

　　——“老師為每組準備了兩個筐，一個是放有鉛筆、剪刀和紙條的工具框，另一個是垃圾筐，用剪刀時注意安全，剪下的紙屑要入筐?！?/p>

　　6.分享經(jīng)驗，交流困難

　　——“你成功了嗎?你在操作時遇到了什么困難?”

　　7.分析原因，解決問題 通過比較兩個孩子成功與失敗的作品，發(fā)現(xiàn)有的孩子剪的斷點的情況。

　　——“請成功的幼兒說說，你是從那個邊開始畫的?是折痕邊還是開口邊?”

　　——“折疊的紙條一邊是像門一樣能打開的，我們叫它開口邊，另一邊是像門軸一樣打不開的，我們叫它折痕邊。”

　　——“如果畫的太滿，就容易剪斷，上下左右要留有空隙?！?/p>

　　教師總結(jié)：剪出連著的漂亮花邊，畫與剪是關鍵，畫的時候一定要留有空隙，剪的時候要從折痕邊入手，不然就會斷開。

　　四、繼續(xù)探索，掌握折剪方法

　　1.出示不同形狀的折剪示范圖，鼓勵幼兒按圖的示范進行折剪。

　　——“除了愛心以外，我們能折剪出更多的圖案嗎?”

　　2.幼兒嘗試，繼續(xù)探索連續(xù)紋樣的折剪方法。

　　——“請你挑選喜歡的圖案，看著圖示來學一學、折一折、畫一畫、剪一剪?！?/p>

　　3.幼兒看著圖示，繼續(xù)探索，剪出不同圖案的花邊。

　　五、遷移經(jīng)驗，用連續(xù)紋樣和獨立紋樣裝飾毛衣

　　1.觀察材料 ——“看看材料盒中還有哪些，你可以用它們怎樣打扮毛衣?領口和袖管上的花紋，可以怎樣裝飾呢?如果要設計有規(guī)律的連續(xù)花紋，我們可以怎樣擺放?

　　2.設計毛衣

　　——“請小朋友撕去底板上的不粘膠，把這件白毛衣裝飾一下。想一想你準備設計什么樣的花紋，哪里用獨立紋樣裝飾，哪里用連續(xù)紋樣裝飾?！?/p>

　　教師巡視，給與不同能力的幼兒不同的建議和幫助，提醒幼兒保持桌面整潔，工具用完放回框中，最后將垃圾放入垃圾箱。

　　六、幼兒相互欣賞設計的毛衣

　　——展示完成的作品，鼓勵幼兒相互欣賞，介紹自己設計的毛衣的圖案。

　　活動反思

　　一件漂亮的毛衣，其圖案的點綴、花紋的排列，給人以無限的美感。孩子是在感受美、欣賞美的基礎上來創(chuàng)造美的。本次活動從欣賞入手，讓孩子通過觀察，了解毛衣上獨立紋樣和連續(xù)紋樣的設計特點;進而通過范樣的提供，讓幼兒發(fā)現(xiàn)利用多種材料有規(guī)律的裝飾美，利用美工區(qū)剪下的圖案，裝飾在胸前當獨立紋樣，選用不同顏色的珠片間隔排列，裝飾領口和袖口處的花邊，底邊是用看圖示剪紙的方法，制作出的連續(xù)紋樣。

　　但是對于怎么剪，憑借他們以往的剪紙經(jīng)驗是不能解決的。這就需要在本次活動中重點學習的，為了解決這一難點，我設計了簡單的剪紙圖樣，孩子們發(fā)現(xiàn)從“折痕邊”往里剪，可以剪出不同的鏤空花邊。在此過程中，讓孩子主動去解密圖示，給幼兒自主去探索方法，允許幼兒出錯，幫助他們分析原因，鼓勵再次嘗試。

　　當孩子剪出鏤空的連續(xù)圖案時，他們的笑臉個個興奮起來，在下一步的裝飾制作中，他們發(fā)現(xiàn)剪下的圖案還可以裝飾在不同位置，將毛衣點綴的更加華美。擺上一個個獨特的圖案，貼上一條條連續(xù)紋樣，撿起一顆顆亮晶晶的珠片，很多孩子做得入了神，一個紅色、一個黃色、一個紅色……一邊擺一邊念叨，盡管制作花費的時間很長，但是孩子們?nèi)褙炞⒌拿?，好像在完成一件藝術品。

　　當看到自己的毛衣展示出來時，孩子們個個自信滿滿，積極地介紹著，這是我制作的毛衣，中間的小花是獨立花紋，下面的連續(xù)花紋是剪出來的……誰說不是呢，二十一世紀的服裝設計師由此誕生!

5.中班教案《漂亮的毛衣》含反思

活動目標：

　　1、嘗試用連續(xù)紋樣和獨立紋樣裝飾毛衣。

　　2、遷移已經(jīng)有經(jīng)驗，了解裝飾毛衣的方法。

　　3、愿意和同伴分享自己設計毛衣的經(jīng)驗。

　　4、根據(jù)色彩進行大膽合理的想象。

　　5、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的毛衣。

重難點：

　　嘗試用連續(xù)紋樣和獨立紋樣裝飾毛衣。

　　遷移已經(jīng)有經(jīng)驗，了解裝飾毛衣的方法。

活動準備：

　　1、經(jīng)驗準備：幼兒有裝飾毛衣的經(jīng)驗;

　　2、水彩筆、油畫棒若干，幼兒用書，PPT。

活動過程：

　　一、話題導入1、教師：小朋友們，你們今天穿毛衣了嗎?(穿了)誰能說一說你的毛衣上面有什么圖案?

　　鼓勵幼兒大膽講訴，請2-3名幼兒講述。

　　二、出示畫面，讓幼兒觀察，了解獨立紋樣和連續(xù)紋樣的概念。

　　1、教師：老師這里也有一些毛衣，請你仔細看一看這些毛衣哪些部位有圖案?

　　中間只有一個大圖案的我們叫它----獨立紋樣一樣的花紋一個一個連在一起的我們叫它----連續(xù)紋樣2、教師：老師這里還有一些漂亮的毛衣，看看你最喜歡哪一件?為什么?

　　這件毛衣上哪些地方的花紋是獨立紋樣?哪些地方是連續(xù)紋樣?

　　三、幼兒繪畫，教師觀察并指導。

　　1、教師：老師這里有一件白毛衣，小朋友能不能幫忙打扮一下送給森林里的小動物。(能)你想設計一件什么樣的毛衣，哪里用獨立紋樣?哪里用連續(xù)紋樣?請2-3名幼兒回答。

　　2、幼兒繪畫，教師觀察并指導。

　　教師：小朋友們說的真棒!現(xiàn)在請你們?nèi)ピ囈辉嚢伞２シ泡p快的鋼琴曲音樂。

　　四、作品欣賞教師：做好的小朋友將漂亮你毛衣送給小動物吧。

　　教師：和身邊的好朋友說一說你是怎么設計毛衣的，看一看，你最細化哪一件毛衣?

　　五、 評價作品，活動結(jié)束1、教師：啊，這些毛衣真漂亮，這是誰設計的啊?請你說一說你是怎么設計的?

　　你用什么紋樣設計的?還有誰能說一說?請2-3名幼兒回答。

　　3、教師：有了小朋友設計的毛衣，小動物暖和多了!下次我們再給他們設計一條圍巾吧!

教學反思：

　　對中班的幼兒來說，《漂亮的毛衣》這個美術活動的目標要求并不太高，而且有了小班一年的繪畫功底，創(chuàng)作畫對孩子來說沒什么難度。但正因為以往的美術活動太注重情感體驗，忽略了基本技能的培養(yǎng)，使幼兒對最簡單的曲線、弧線、海浪線、螺旋線等基本線條不能很好的掌握，更別說利用這些線條進行交叉組合，變成有趣的圖案。因此，在我第一個嘗試教研組連環(huán)跟進式的研討課中，把重點放在觀察不同的線條，進行合理地組合。

6.中班教案《漂亮的蔬菜》含反思

活動目標

　　1.會用團、搓、壓的方法制作常見的蔬菜，能表現(xiàn)出幾種蔬菜的主要特征。

　　2.會根據(jù)需要選用輔助材料。

　　3.讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

　　4.感受作品的美感。

教學重點、難點

　　能自己選擇材料進行制作

　　制作的蔬菜要能表現(xiàn)出蔬菜的主要特征

活動準備

　　1.幾種常見的蔬菜：蘿卜、黃瓜、青菜和幻燈蔬菜圖片

　　2.每組幾盒彩色橡皮泥，一張桌子集中擺放輔助材料(彩色皺紋紙、牙簽、剪刀等)供幼兒選擇使用。

　　3.每人一塊泥工板，菜場游戲中的一個貨架。

　　4.用硬紙板做的蔬菜模板。

活動過程

　　一、參觀菜場說蔬菜。 ——我們班的小菜場就要開業(yè)了，可是蔬菜還不夠多，我們大家一起制作好嗎?

　　二、教師示范蔬菜的制作方法。 ——觀察蔬菜實物或圖片，教師選其中一種來示范，如黃瓜 ——以兒歌的形式來講解蘿卜的制作步驟： 細細長長是黃瓜， 綠色油泥最合適。 搓搓長，搓搓圓， 再用牙簽劃上線，成功啦!

　　三、你來試一試。 ——教師介紹蔬菜模板、牙簽、剪刀，告訴幼兒如有困難可請模板來幫忙。 ——教師觀察，以兒歌的形式給予指導。 ——這些蔬菜真漂亮!小菜場里有了這么多品種的蔬菜，小菜場可以開業(yè)了。

　　四、延伸游戲：角色游戲——買菜。

　　附制作兒歌： 青菜 綠綠的菜葉，白白的梗， 綠泥、白泥都要用。 要用綠泥做成葉(或剪張綠紙做菜葉)， 放在板上輕輕壓， 做成一棵小青菜。 蘿卜 蘿卜紅紅，真漂亮;紅紅油泥最合適;團一團呀，搓搓圓，放在板上壓一壓，再用綠紙剪葉子，

教學反思

　　1、在活動過程中，由于制作前給孩子呈現(xiàn)的蔬菜種類過多，使得孩子在選擇要制作的蔬菜時花了好多時間了選擇，影響了部分孩子的制作進度。

　　2、此活動充分發(fā)揮了幼兒自主操作的優(yōu)勢，讓他們有自由的空間展現(xiàn)自己。

　　3、教師在幼兒動手操作時在旁邊適時的引導幫助，解決了孩子的困難，教學達到了預期的目標。

7.中班美術教案《漂亮的毛衣》含反思

活動目標：

　　1、嘗試用連續(xù)紋樣和獨立紋樣裝飾毛衣。

　　2、遷移已經(jīng)有經(jīng)驗，了解裝飾毛衣的方法。

　　3、愿意和同伴分享自己設計毛衣的經(jīng)驗。

　　4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

　　5、用舒適的方法握筆，享受大膽涂色的快樂。

重難點：

　　嘗試用連續(xù)紋樣和獨立紋樣裝飾毛衣。

　　遷移已經(jīng)有經(jīng)驗，了解裝飾毛衣的方法。

活動準備：

　　1、經(jīng)驗準備：幼兒有裝飾毛衣的經(jīng)驗;

　　2、水彩筆、油畫棒若干，幼兒用書，PPT。

活動過程：

　　一、話題導入

　　教師：小朋友們，你們今天穿毛衣了嗎?(穿了)誰能說一說你的毛衣上面有什么圖案?

　　鼓勵幼兒大膽講訴，請2-3名幼兒講述。

　　二、出示畫面，讓幼兒觀察，了解獨立紋樣和連續(xù)紋樣的概念。

　　1、教師：老師這里也有一些毛衣，請你仔細看一看這些毛衣哪些部位有圖案?

　　中間只有一個大圖案的我們叫它----獨立紋樣一樣的花紋一個一個連在一起的我們叫它----連續(xù)紋樣。

　　2、教師：老師這里還有一些漂亮的毛衣，看看你最喜歡哪一件?為什么?

　　這件毛衣上哪些地方的花紋是獨立紋樣?哪些地方是連續(xù)紋樣?

　　三、幼兒繪畫，教師觀察并指導。

　　1、教師：老師這里有一件白毛衣，小朋友能不能幫忙打扮一下送給森林里的小動物。(能)你想設計一件什么樣的毛衣，哪里用獨立紋樣?哪里用連續(xù)紋樣?請2-3名幼兒回答。

　　2、幼兒繪畫，教師觀察并指導。

　　教師：小朋友們說的真棒!現(xiàn)在請你們?nèi)ピ囈辉嚢?。播放輕快的鋼琴曲音樂。

　　四、作品欣賞教師：做好的小朋友將漂亮你毛衣送給小動物吧。

　　教師：和身邊的好朋友說一說你是怎么設計毛衣的，看一看，你最細化哪一件毛衣?

　　五、評價作品，活動結(jié)束

　　1、教師：啊，這些毛衣真漂亮，這是誰設計的啊?請你說一說你是怎么設計的?

　　2、你用什么紋樣設計的?還有誰能說一說?請2-3名幼兒回答。

　　3、教師：有了小朋友設計的毛衣，小動物暖和多了!下次我們再給他們設計一條圍巾吧!

教學反思：

　　對中班的幼兒來說，《漂亮的毛衣》這個美術活動的目標要求并不太高，而且有了小班一年的繪畫功底，創(chuàng)作畫對孩子來說沒什么難度。但正因為以往的美術活動太注重情感體驗，忽略了基本技能的培養(yǎng)，使幼兒對最簡單的曲線、弧線、海浪線、螺旋線等基本線條不能很好的掌握，更別說利用這些線條進行交叉組合，變成有趣的圖案。因此，在我第一個嘗試教研組連環(huán)跟進式的研討課中，把重點放在觀察不同的線條，進行合理地組合。

8.中班教案《漂亮的蝴蝶》含反思

活動目標

　　(1)認識蝴蝶的成長過程。

　　(2)引導幼兒發(fā)現(xiàn)科學奧秘。

　　(3)給蝴蝶涂顏色。

　　(4)引導孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習慣。

　　(5)培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

教學重點、難點

　　(1)認識蝴蝶的成長過程。

　　(2)發(fā)現(xiàn)科學奧秘。

活動準備

　　課件，計算機。

活動過程

　　(1)談話引出課題。

　　今天老師請來了一位小客人，請小朋友猜一猜。(謎語)

　　(2)講故事——認識蝴蝶的成長過程。

　　子——幼蟲——蛹——蝴蝶(看圖)

　　1·子長大變成了什么?

　　2·幼蟲長大變成了什么?

　　3·蛹長大變成了什么?

　　(3)創(chuàng)編兒歌，邊唱邊做動作。

　　子兒變變變，變成小蟲蟲，

　　蟲兒變變變，變成蛹兒，

　　蛹兒變變變，變成小蝴蝶。

　　(4)認識更多的蝴蝶，并發(fā)現(xiàn)科學奧秘。(看圖)

　　1·觀察蝴蝶身上有什么?(圖案)

　　2·圖案像什么?

　　3·說一說有什么作用?

　　(5)給蝴蝶涂顏色。

　　按照自己喜歡的顏色涂。

　　(6)看一看誰的最漂亮。

反思：

　　這節(jié)活動課讓幼兒認識了蝴蝶的成長過程，并通過創(chuàng)編兒歌，提高了幼兒的學習興趣，通過認識更多活蝴蝶，發(fā)展了幼兒的觀察能力，探索奧秘并激發(fā)了幼兒對科學的興趣，提高了幼兒動手操作能力。不足之處是沒能讓幼兒主動發(fā)現(xiàn)問題并解決。