《中班教案《小烏龜看爺爺》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1.中班教案《小烏龜看爺爺》反思
活動目標：
1、理解故事中的小烏龜因行動緩慢而發(fā)生的趣事，能用比較完整的語句大膽表述。
2、體驗角色之間的親情，知道小烏龜很懂事很關心爺爺。
3、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
活動準備：
故事課件、故事圖片若干
活動過程：
一、出示小烏龜，認識故事角色
(設計意圖：通過認識小烏龜?shù)奶卣?，模仿小烏龜走路的樣子，了解小烏龜走路緩慢的特征，為理解故事做鋪墊)
1、出示小烏龜
師：今天有一個朋友來做客，我們看看誰來啦?(烏龜)
師：小烏龜有幾條腿?(四條)身上背了一個大大的什么呀?(龜殼)走起路來怎么樣的呢?(慢慢的)
小結：小烏龜有大大的腦袋，四條腿，身上還背著一個硬硬的大龜殼，走起路來特別緩慢。
師：我們一起來學學小烏龜，背上龜殼走一走好不好?搖搖尾巴，伸伸脖子，爬呀爬，爬呀爬。
二、看看講講，理解故事內容
(設計意圖：引導幼兒說說自己觀察到的畫面，理解故事內容，初步感知蘋果樹的變化過程 )
1、過渡語：小烏龜很久沒見到爺爺了，它真想自己的爺爺，今天它想去看看爺爺，可是你們說送什么禮物好呢?
幼：糖果、巧克力、水果、杯子、玩具……
(幼兒討論，教師分享交流)
小結：寶貝們你們想的真周到，爺爺見了肯定很高興，你們都知道關心爺爺，都是懂事的好孩子。
2、師：我們來看看小烏龜?shù)降诇蕚浣o爺爺送什么禮物呀?(出示蘋果樹)
幼：樹。
師：這是什么樹呢?
幼：香蕉樹、橘子樹、蘋果樹……
過渡：你們說的都是一些水果樹，我們聽聽接下去會發(fā)生什么事呢?
3、師：小烏龜背上小樹出發(fā)了。走啊走啊，小樹怎么啦?(開花了)
幼：開花了。
小結：小樹開花啦，你們這個詞用的真棒，
師：看誰飛來啦?
幼：蜜蜂、蝴蝶。
師：蜜蜂飛來了，蝴蝶也飛來了。
4、師：小烏龜繼續(xù)走啊走啊，走啊走啊，小樹又有什么變化了?
幼：蘋果。
師：快來告訴老師發(fā)生什么事啦?
幼：小樹長出蘋果了。
(引導幼兒說完整語句)
師：樹上長出多少蘋果呢?(許多蘋果)
幼：5個、7個、8個……
師：哎呀，樹上長出了那么多的蘋果，數(shù)也數(shù)不清，所以我們可以說樹上長出了許多蘋果。
師：這下誰飛來了?(小鳥、大鳥)
師：原來小烏龜給爺爺送的是什么樹呀?(蘋果樹)
師：蘋果樹都成熟了，爺爺?shù)募乙驳搅恕敔斠娏诵觚斦娓吲d。今天發(fā)生的有趣的事就是一個好聽的故事，故事的名字叫《小烏龜看爺爺》。孩子們，跟老師一起再來聽一聽故事好嗎?
三、完整欣賞故事
(設計意圖：通過之前的看看、說說讓幼兒了解故事情節(jié)，最后讓幼兒完整欣賞故事內容，加深對故事的了解)
1、(播放背景音樂)，聽完整講述故事，幼兒傾聽。
2、師：寶貝們，今天的故事《小烏龜看爺爺》你們覺得有趣嗎?如果你是小烏龜?shù)臓敔敚觚斔湍阋活w蘋果樹你開心嗎?
小結：是啊，這是一只懂事的可愛的小烏龜，它非常關心自己的爺爺，不怕苦、不怕累，雖然爬得很慢，可是它還是堅持把蘋果樹送到了爺爺家，我們也要像這只小烏龜學習哦!
教學反思：
活動一開始，老師從小烏龜背著重重的禮物去看爺爺導入，引導幼兒理解小烏龜之所以愿意背著重重的蘋果樹，是因為它愛自己的爺爺，從而突出主線，幫助幼兒體驗小烏龜祖孫兩的親情。接著，以尋找蘋果樹的秘密為線索，引導幼兒通過發(fā)現(xiàn)即使蘋果樹從小樹苗長到開花結果非常漫長的過程，但是小烏龜讓就堅持去看爺爺，只是因為小烏龜喜歡爺爺。進一步突出目標，體驗親情。最后，老師從小烏龜?shù)挠H情聯(lián)系到小朋友的親情，下哦那個小烏龜對爺爺?shù)膼勐?lián)系到小朋友對家人的愛。聯(lián)系到生活之中，做進一步的提升。
2.小班語言游戲教案《小烏龜看爺爺》含反思
【活動目標】
1、理解故事中的小烏龜因行動緩慢而發(fā)生的趣事，能用比較完整的語句大膽表述。
2、體驗角色之間的親情，知道小烏龜很懂事很關心爺爺。
3、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
【活動準備】
故事課件、故事圖片若干。
【活動過程】
一、出示小烏龜，認識故事角色。
(設計意圖：通過認識小烏龜?shù)奶卣?，模仿小烏龜走路的樣子，了解小烏龜走路緩慢的特征，為理解故事做鋪墊)
師：今天有一個朋友來做客，我們看看誰來啦?(小烏龜)
師：小烏龜有幾條腿?(四條)身上背了一個大大的什么呀?(龜殼)走起路來怎么樣的呢?(慢慢的)
小結：小烏龜有大大的腦袋，四條腿，身上還背著一個硬硬的大龜殼，走起路來特別緩慢。
師：我們一起來學學小烏龜，背上龜殼走一走好不好?搖搖尾巴，伸伸脖子，爬呀爬，爬呀爬。
二、看看講講，理解故事內容。
(設計意圖：引導幼兒說說自己觀察到的畫面，理解故事內容，初步感知蘋果樹的變化過程)
1、過渡語：小烏龜很久沒見到爺爺了，它真想自己的爺爺，今天它想去看看爺爺，可是你們說送什么禮物好呢?
幼：糖果、巧克力、水果、杯子、玩具……(幼兒討論，教師分享交流)
小結：寶貝們你們想的真周到，爺爺見了肯定很高興，你們都知道關心爺爺，都是懂事的好孩子。
2、師：我們來看看小烏龜?shù)降诇蕚浣o爺爺送什么禮物呀?(出示蘋果樹)
幼：樹。
師：這是什么樹呢?
幼：香蕉樹、橘子樹、蘋果樹……
過渡：你們說的都是一些水果樹，我們聽聽接下去會發(fā)生什么事呢?
3、師：小烏龜背上小樹出發(fā)了。走啊走啊，(快思教案 www.www.banzhuren.cn)小樹怎么啦?(開花了)
幼：開花了。
小結：小樹開花啦，你們這個詞用的真棒，
師：看誰飛來啦?
幼：蜜蜂、蝴蝶。
師：蜜蜂飛來了，蝴蝶也飛來了。
4、師：小烏龜繼續(xù)走啊走啊，走啊走啊，小樹又有什么變化了?
幼：蘋果。
師：快來告訴老師發(fā)生什么事啦?
幼：小樹長出蘋果了。
(引導幼兒說完整語句)
師：樹上長出多少蘋果呢?(許多蘋果)
幼：5個、7個、8個……
師：哎呀，樹上長出了那么多的蘋果，數(shù)也數(shù)不清，所以我們可以說樹上長出了許多蘋果。
師：這下誰飛來了?(小鳥、大鳥)
師：原來小烏龜給爺爺送的是什么樹呀?(蘋果樹)
師：蘋果樹都成熟了，爺爺?shù)募乙驳搅恕敔斠娏诵觚斦娓吲d。今天發(fā)生的有趣的事就是一個好聽的故事，故事的名字叫《小烏龜看爺爺》。孩子們，跟老師一起再來聽一聽故事好嗎?
三、完整欣賞故事。
(設計意圖：通過之前的看看、說說讓幼兒了解故事情節(jié)，最后讓幼兒完整欣賞故事內容，加深對故事的了解)
1、(播放背景音樂)，聽完整講述故事，幼兒傾聽。
2、師：寶貝們，今天的故事《小烏龜看爺爺》你們覺得有趣嗎?如果你是小烏龜?shù)臓敔?，小烏龜送你一顆蘋果樹你開心嗎?
小結：這是一只懂事可愛的小烏龜，它非常關心自己的爺爺，不怕苦、不怕累，雖然爬得很慢，可是它還是堅持把蘋果樹送到了爺爺家，我們也要像這只小烏龜學習哦!
教學反思：
動一開始，老師從小烏龜背著重重的禮物去看爺爺導入，引導幼兒理解小烏龜之所以愿意背著重重的蘋果樹，是因為它愛自己的爺爺，從而突出主線，幫助幼兒體驗小烏龜祖孫兩的親情。接著，以尋找蘋果樹的秘密為線索，引導幼兒通過發(fā)現(xiàn)即使蘋果樹從小樹苗長到開花結果非常漫長的過程，但是小烏龜讓就堅持去看爺爺，只是因為小烏龜喜歡爺爺。進一步突出目標，體驗親情。最后，老師從小烏龜?shù)挠H情聯(lián)系到小朋友的親情，下哦那個小烏龜對爺爺?shù)膼勐?lián)系到小朋友對家人的愛。聯(lián)系到生活之中，做進一步的提升。
3.小班語言公開課優(yōu)秀教案《小烏龜看爺爺》含反思
活動目標：
1、通過果樹開花結果，感知小烏龜行走緩慢的特征。
2、理解故事內容，能用比較完整的語句講述。
3、體驗小烏龜給爺爺帶來快樂的情感。
4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、理解故事內容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。
活動準備：
小烏龜看爺爺?shù)木磔S畫 、 PPT、音樂
活動過程：
(一)激發(fā)興趣
1、今天我們班來了一位新朋友，大家猜猜是誰呀?(出示小烏龜)小烏龜有什么本領?(學小烏龜爬)小烏龜爬行的速度怎么樣?
2、小烏龜要到什么地方去?會發(fā)生什么有趣的事情呢?我們一起來看一看吧!
(二)活動過程
1、它今天有些不高興，因為想爺爺了，"我想帶上禮物去看看爺爺，帶什么好呢?"
2、小烏龜背了什么?這棵樹長的怎么樣?(引導幼兒說完整：這棵樹沒有樹葉，只有樹干和樹枝)猜猜這是一顆說明樹?它為什么要背著樹呢?那我們繼續(xù)跟著小烏龜，看看是怎么一回事。
3、小烏龜走路的速度怎么樣?走啊走啊，這棵樹發(fā)生了什么變化?這棵樹開花了，把誰引來了?它們來干什么?(引導幼兒說完整)
4、小烏龜繼續(xù)往前走，走啊走啊，會發(fā)生什么事?花朵怎么了?剛才小烏龜走啊走樹就開花了，現(xiàn)在走啊走怎么就花謝了，結出果子來呢?那是怎么回事呢?(引導幼兒說完整：小烏龜爬行速度慢，經歷了很長時間，所以蘋果樹都慢慢開花結果了。)現(xiàn)在誰來看果樹了?他們來干什么?
5、小烏龜現(xiàn)在到什么地方了?原來小烏龜要到爺爺家呀。這回果樹又怎么了?它是一棵什么樹?原來小烏龜背了一棵蘋果樹。
(三)完整欣賞故事小烏龜在路上發(fā)生的事還是一個好聽的故事，我們一起來聽一遍故事吧，故事的題目叫《小烏龜看爺爺》。(邊放音樂邊講故事)
1、小烏龜只是去看爺爺，可是他背上的蘋果樹為什么會經歷了開花、結果，成熟這么長的一個過程呢?
小結：小烏龜動作慢，小朋友做事不學小烏龜，大家都要快快的。
2、到了爺爺家，爺爺看見小烏龜帶來的蘋果樹心里怎么樣?你喜歡小烏龜嗎?為什么?
3、小烏龜真是個孝順的孩子想爺爺了就帶了蘋果去看望。那我們小朋友想爺爺奶奶的話，會怎么樣啊?
小結：我們小朋友都那么愛自己的爺爺奶奶，他們是最疼愛我們的人了。以后我們去爺爺奶奶家做客，也帶上一些禮物，爺爺奶奶肯定很開心。
教學反思：
活動一開始，老師從小烏龜背著重重的禮物去看爺爺導入，引導幼兒理解小烏龜之所以愿意背著重重的蘋果樹，是因為它愛自己的爺爺，從而突出主線，幫助幼兒體驗小烏龜祖孫兩的親情。接著，以尋找蘋果樹的秘密為線索，引導幼兒通過發(fā)現(xiàn)即使蘋果樹從小樹苗長到開花結果非常漫長的過程，但是小烏龜讓就堅持去看爺爺，只是因為小烏龜喜歡爺爺。進一步突出目標，體驗親情。最后，老師從小烏龜?shù)挠H情聯(lián)系到小朋友的親情，下哦那個小烏龜對爺爺?shù)膼勐?lián)系到小朋友對家人的愛。聯(lián)系到生活之中，做進一步的提升。
4.中班教案《快樂的小烏龜》含反思
活動目標
1、初步了解烏龜,以及烏龜?shù)男螒B(tài)特征。
2、能充分發(fā)揮想象力，做模仿動作，并練習手膝著地地向前爬行，發(fā)展身體的協(xié)調能力和靈敏性。
3、能夠認真聽故事，理解故事內容，懂得不怕困難的精神。
4、能聽口令，做動作。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
6、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
教學重點、難點
教學重點：充分發(fā)揮想象模仿烏龜動作
教學難點：理解小烏龜克服疲勞，戰(zhàn)勝困難勇敢爬上山坡的意志行為過程。
活動準備
室外場地、小烏龜、墊子
活動過程
一、開始環(huán)節(jié)。
1、出示烏龜，引出興趣
認識小烏龜，請幼兒說說烏龜是的特征。
教師小結：烏龜烏龜都有短短的四只腳，有可以伸縮的頭，有一條小尾巴，還有硬硬的龜殼，烏龜在遇到危險的時候，就會把頭、腳和尾巴縮起來，躲到硬硬的龜殼里面。
二、基本環(huán)節(jié)。
1、學小烏龜
引導幼兒做模仿動作：伸懶腰、轉轉頭、游泳、扭扭腰、跳水、挺挺肚子曬太陽。
提問：小烏龜怎么走路的呢?(爬)
幼兒學小烏龜爬。(慢慢爬，屁股翹翹的爬)
2、聽故事《小烏龜上山坡》
———有一只小烏龜，它也很想爬山坡，小小烏龜爬呀，爬呀，突然一陣風吹來，小烏龜抖了抖身子，感覺很冷，這下它會怎么做呢?還有沒有其它的感覺。
———小烏龜不怕水，還是勇敢的往上爬，嗨喲喲，嗨喲喲，爬呀，爬呀，嘩……又怎么啦?大雨落在了烏龜?shù)纳砩?，爬山坡就更加困難了!這時候小烏龜又會怎么做呢?它會往上爬嗎?
———小烏龜不怕風，不怕雨，堅持爬到了山坡上，我們給小烏龜鼓鼓掌!(小烏龜，你真勇敢!)你們喜歡小烏龜嗎?為什么?
———終于小烏龜爬到山上，特別高興，這時，太陽出來了，小烏龜躺在山坡上舒舒服服的曬起了太陽。
3、模仿小烏龜曬太陽。
幼兒聽口令做動作：太陽出來了，小烏龜們要曬曬自己的肚子。(幼兒四腳朝天)
啟發(fā)幼兒聽指令模仿烏龜做烏龜曬背、曬四肢、曬肚皮等動作
三、結束。
太陽下山了，小烏龜們回家了。
四、活動延伸。
畫一畫小烏龜。
教學反思
這次活動我通過出示小烏龜來引起幼兒興趣，由于小烏龜是所有幼兒都認識并教為熟悉的小動物，所以幼兒對認識小烏龜這個環(huán)節(jié)老師的提問都能踴躍的參與思考和回答問題，模仿小烏龜動作，孩子們很有興趣的，積極參與，并能聽懂故事，懂得不怕困難勇于戰(zhàn)勝困難的精神，不足之處在于當我在讓幼兒發(fā)揮想象模仿動作時，啟發(fā)引導性的語言較少，讓幼兒自己發(fā)揮想象的空間受到一定的局限性，在以后的教學中要多用啟發(fā)引導性的語言給幼兒一個充分發(fā)揮想象的空間，
5.中班教案《小烏龜開店》含反思
活動目標：
1、引導幼兒通過小動物開店這一事情，發(fā)現(xiàn)、了解動物們的不同特點。
2、嘗試根據烏龜?shù)奶卣鞔竽懰伎己拖胂螅瑤椭觚旈_店。
3、樂意參與講述活動，體驗語言交流的樂趣。
4、欣賞并理解故事，能在集體前復述故事。
5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
活動準備：
多媒體課件 大圖書
活動過程：
一、導入
1、快看!那是誰啊?(小烏龜)原來是小烏龜，它在想什么呢?(畫面一：小烏龜想開店)
2、哦，原來小烏龜想開一家店，可是開什么店好呢?小烏龜拿不定主意了，我們和小烏龜一起去問問別人吧，看看別的動物都開了些什么店。
二、動物開店
1、(畫面二：大象開花店)：小烏龜先問了誰?大象開了什么店?大象怎么會想到開花店的?它是怎么說的?(大象：我開花店，可以用長鼻子給花澆水。)
大象的長鼻子可以給花澆水，所以大象想到了開花店，大象真聰明。我們再去問問別人吧。
2、(畫面三：河馬開氣球店)：河馬開了什么店?河馬是怎么說的?(河馬：我開氣球店，可以用大嘴巴吹出最大的氣球。)
河馬也很聰明呢，利用了自己的大嘴巴來吹最大的氣球，生意肯定會很好。我們再去別的地方看看。
3、(畫面四：袋鼠開面包店)袋鼠媽媽開的是什么店呢?袋鼠媽媽把面包放在哪里?袋鼠媽媽真聰明，她是怎么說的?(袋鼠：我開面包店，把面包裝到大口袋里，走到哪里都能賣)
袋鼠媽媽有個管用的口袋，可以裝很多面包，還能到處去賣，也很棒呢。
三、幫小烏龜開店
1、我們和小烏龜一起問了三個動物朋友，小烏龜說話了(畫面五：傷心的小烏龜)(龜：我沒有長鼻子，也沒有大嘴巴，也沒有大口袋，怎么辦呢?)
2、小烏龜傷心地哭了，大家快來安慰安慰它。
小烏龜有什么地方長得是跟別人不一樣的?
小烏龜雖然沒有長鼻子、大嘴巴和大口袋，但它有別人沒有的殼。那它可以開什么店呢?我們一起來幫小烏龜想想辦法吧。(組織幼兒討論)
3、讓我們一起來看看，小烏龜想得是不是和我們一樣，最后它開了什么店。(畫面六：小烏龜開燒餅店)
4、原來小烏龜最后開了家燒餅店。小烏龜?shù)臒炗窒阌执?，上面還有好看的花紋，大家都來買了。小烏龜現(xiàn)在可高興了!小烏龜還讓我謝謝你們幫他想辦法開店，它說它會聽你們的建議以后再開……店的。
5、小烏龜開店的故事真有趣，讓我們一起再聽一遍吧。完整欣賞一遍故事。
小動物們都動腦筋用自己的特點開了店，我們真為它們感到高興。看來，我們每個人長得都不一樣，都有各自的本領，只要肯動腦筋，做什么事情都會成功的。
四、幫其他小動物開店
1、其他的小動物聽說我們小朋友動腦筋幫助小烏龜開店，也想請你們幫忙，你們愿意嗎?
2、播放長頸鹿、小白兔等圖片，引導幼兒想象它們會開什么店?
3、小動物們十分感謝小朋友的幫助，現(xiàn)在它們都要回去開店了，和小動物們再見吧。
教學反思
這個教學活動設計很有趣味性，故事內容適合孩子們的口味，基本上都能理解故事情節(jié)，并能根據故事情節(jié)展開想象和講述，從而達到語言活動的目的。從一開始幼兒就能在創(chuàng)設的情境中自由講述，并幫助小烏龜開起了燒餅店。整個活動始終以幼兒為主體，注重幼兒已有知識經驗和技能的運用，培養(yǎng)幼兒豐富的想象力合良好的語言表達能力。不足的地方史現(xiàn)在的幼兒對“燒餅”這個詞很陌生，如果換成面包的，可能會好理解的多。結尾部分顯得有些亂，應該劃分區(qū)域，加強氣氛的營造，可以讓幼兒有條不紊的進行活動。
6.中班體育教案《小烏龜回家》含反思
活動目標
1.探索紙箱的多種玩法，體驗身體運動的樂趣。
2.練習爬、側身翻滾等動作，發(fā)展肢體的靈活協(xié)調性。
3.鍛煉幼兒手臂的力量，訓練動作的協(xié)調和靈活。
4.讓孩子們認識到，跟同伴合作是一種精神。有的時候一個人的力量是有限的，跟同伴合作會得到更多的幫助，更多的樂趣。
活動準備
大紙箱若干，歡快的背景音樂。
活動過程
1.引導幼兒自由選擇紙箱，教師幫助幼兒用紙箱變成“龜殼”。
把紙箱豎起來，蹲在里面。
把紙箱橫過來，身體縮進去跪在里面。
把紙箱橫過來，躺在里面，頭部和腳部露在外面。
2.幼兒扮小烏龜在紙箱內自由探索不同的前進方法，并請個別幼兒
示范。
把紙箱豎起來，蹲著前進。
把紙箱橫過來放，頭和腳縮起來，爬行前進。
把紙箱橫過來放，躺著滾動。
3.做游戲——小烏龜回家。
教師發(fā)出指令：“天快黑了，小烏龜們回家吧!”“小烏龜”們聽到指令后，按照不同的前進方式回到自己的“家”。
教學反思：
在整個說課的過程中，從一開始準備我覺得自己還是挺認真的，我沒有按照一般的要求的去設計這節(jié)課，我以為這會是好的，沒想到這卻成了偏題，說實話有一點兒傷心，不過這是第一次嘛，而且我覺得應該是我在設計的課中并不能體現(xiàn)我的想法，所以老師們就更不能理解了，只是會覺得我設計的課偏題了，這對于我來說是一個經驗教訓：在還沒有把課說好的情況下就不要去一昧的講究新穎，這樣反而會弄巧成拙，不但不能表達自己的本意可能還會很亂。
7.中班教案《長頸鹿與小烏龜》含反思
活動目標：
1、傾聽故事，理解故事，體驗長頸鹿與小烏龜做朋友的喜悅心情。
2、在活動中大膽表達自己的想法。
3、領會故事蘊含的寓意和哲理。
4、知道故事中象聲詞運用的趣味性。
活動準備：
背景圖;角色圖片：長頸鹿、小豬、小烏龜、牛大哥;小鈴鐺、畫有小烏龜笑臉的氣球
活動過程：
一、引出故事名稱，產生懸念名稱
1、 長頸鹿長的怎樣?(太高了)小烏龜長的怎樣?(太矮了)
2、 長頸鹿和小烏龜能成為朋友嗎?(幼兒說說自己的想法)
3、 最后他們成為朋友了嗎?
二、傾聽故事，理解故事
1、老師出示背景圖、角色圖片，講述故事第一部分(從“長頸鹿長的太高了”到“可是，一個這么高，一個這么矮，怎么相處呢”。)
(1)師提問：長頸鹿為什么很難交到朋友?
長頸鹿和小豬交成朋友了嗎?為什么?
小烏龜為什么很難交到朋友?
小烏龜和牛大哥交成朋友了嗎?為什么?
(2)討論：長頸鹿和小烏龜怎么認識的?他們想成為好朋友，可是，一個這么高，一個這么矮，怎么相處呢?
2、老師操作圖片，講述故事第二部分(從“小烏龜說”到結束)
師：
(1)小烏龜對長頸鹿說了什么?他怎么做的?
(2)長頸鹿聽了小烏龜?shù)脑捫那樵鯓?他怎么說的，怎么做的?
3、完整邊看圖邊聽故事
師：看到長頸鹿和小烏龜成了一高一矮兩個好朋友，你為他們高興嗎?
三、表達自己的想法
1、 引導幼兒說說長頸鹿和小烏龜交朋友從失敗到成功心情變化。
2、 說說自己和好朋友是怎樣相處的。
活動反思：
到了中班，孩子們交朋友的愿望和能力都有了飛躍，大家都渴望擁有朋友。故事《長頸鹿與小烏龜》深受孩子們喜愛，也迎合了中班孩子的心理需要。我根據故事繪制了背景圖、角色圖，真正做到圖文并茂。故事全文共分兩個部分：第一部分講了長頸鹿與小烏龜交友不成功的經歷，他兩相遇相遇之后想成為好朋友;第二部分講了小烏龜與長頸鹿想辦法較往，終于成為一對一高一矮的好朋友?！毒V要》中提出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是“創(chuàng)設一個讓幼兒敢說、想說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應答的環(huán)境”以及“要鼓勵幼兒大膽、清楚、表達自己的感受與想法”針對這一要求，圍繞目標我將活動過程設計為三個環(huán)節(jié)，幫助幼兒理解故事、大膽表達自己的感受與想法。
第一環(huán)節(jié)：引出故事名稱，產生懸念。故事名稱中已經展現(xiàn)了故事的兩個主角，一高一矮的長頸鹿和小烏龜該如何交往呢?他們能成為好朋友嗎?帶著懸念、帶著問題引導孩子們進入到下一個環(huán)節(jié)。
第二環(huán)節(jié)：傾聽故事、理解故事，我把故事分為兩個部分講述，幼兒聽完第一部分后，我按故事發(fā)展順序進行提問，幫助幼兒理解故事，并引導幼兒思考：他們想成為好朋友，可是一個那么高，一個那么矮，怎么相處呢?有的孩子說：讓長頸鹿把頭低下來，然后小烏龜爬到長頸鹿頭上和他講話;有的說：小烏龜爬到高高的大樹上和長頸鹿說話;還有的要送給小烏龜高高的梯子……聽了故事的第二部分，孩子們喜歡小烏龜為長頸鹿著想、長頸鹿為小烏龜著想，更為他們終于成為好朋友而高興，聽完故事最后一句，孩子們自發(fā)的拍起了小手。
第三環(huán)節(jié)：孩子們完整的思考故事，體會長頸鹿、小烏龜交朋友不成功的心情，體驗他兩終于成為了好朋友的快樂。并且引導孩子回到生活中，說說自己與好朋友之間的相處，孩子們都搶著說自己與朋友分享的快樂。
本次活動孩子們傾聽故事認真，語言積極、主動，能聯(lián)系自己生活中的經驗，但發(fā)言的面還不夠廣，這一點值得我深思。
8.中班美術教案評價《小烏龜》含反思
教學目標：
1.通過圖片，認識小烏龜?shù)耐庑魏吞卣?，知道烏龜是爬行動物?/p>
2.引導幼兒用剪，畫的方式制作小烏龜。
3.在活動過程中，激發(fā)幼兒對美術的熱愛以及感受活動的樂趣。
4.讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。
活動準備：
1.剪刀。
2.紙杯。
3.油畫棒。
活動過程：
一、提問導入
1.引入烏龜
師：“小朋友，有沒有聽過《龜兔賽跑》的故事呀?小兔子和小烏龜是跑得快呀”
師：“小烏龜呀和小兔子比賽，雖然呀，小兔子跑的快，但是由于小兔子偷懶，小大樹下睡大覺，以至于呀，小烏龜敢上了小兔子，最終呀，小烏龜獲得了勝利?！?/p>
2.認識烏龜
師：“小朋友知道不知道烏龜張什么樣子呢?有沒有小朋友看過或者養(yǎng)過小烏龜?shù)陌?”
請小朋友根據過往去動物園，看電視或者親自養(yǎng)小烏龜?shù)慕涷炦M行自由回答。
師出示小烏龜?shù)娜舾蓮垐D片。
總結：烏龜有一個堅硬的烏龜殼，有一個小腦袋，還可以縮回烏龜殼里的，烏龜有四條腿，還有一個短小的尾巴。烏龜是一種爬行動物。
二、新授
1.引導幼兒先將拿到的紙杯先剪小至一半。
2.示范先剪出一個圓圓的小頭，在頭的另一端剪出一個小三角，形成烏龜?shù)奈舶汀?/p>
3.在頭和尾巴的兩側，分別剪出兩條小腿，(.來源快思老師教案網)在腿部剪出一排小三角形，形成烏龜?shù)男∽ψ印?/p>
4.請幼兒用油畫棒為烏龜填上眼睛，在背部(紙杯底)添上美麗的烏龜殼花紋。
三、總結評價
1.分享成果：請每個小朋友將作品放于桌子中間，小朋友之間相互之間欣賞作品。
2.幼兒評價哪個小朋友做的烏龜最漂亮。小精靈兒童網站
3.教師總結評價。
活動反思：
《小烏龜》是幼兒非常喜歡的一種小動物。而且活動正符合了孩子們好大膽想象、好動手操作特點。為幼兒提供充分操作的機會，幼兒通過手、眼、腦的協(xié)調活動，用腦去想象、理解、創(chuàng)造，為他們提供了美的體驗和自我展示的舞臺。
9.中班美術優(yōu)秀教案《小烏龜》含反思
活動目標：
1.通過圖片，認識小烏龜?shù)耐庑魏吞卣?，知道烏龜是爬行動物?/p>
2.引導幼兒用剪，畫的方式制作小烏龜。
2.能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
活動準備：
1.剪刀。
2.紙杯。
3.油畫棒。
活動過程：
一、提問導入
1.引入烏龜
師：“小朋友，有沒有聽過《龜兔賽跑》的故事呀?。教案來.自:屈;老師教.案網，小兔子和小烏龜是跑得快呀”
師：“小烏龜呀和小兔子比賽，雖然呀，小兔子跑的快，但是由于小兔子偷懶，小大樹下睡大覺，以至于呀，小烏龜敢上了小兔子，最終呀，小烏龜獲得了勝利?！?/p>
2.認識烏龜
師：“小朋友知道不知道烏龜張什么樣子呢?有沒有小朋友看過或者養(yǎng)過小烏龜?shù)陌?”
請小朋友根據過往去動物園，看電視或者親自養(yǎng)小烏龜?shù)慕涷炦M行自由回答。
師出示小烏龜?shù)娜舾蓮垐D片。
總結：烏龜有一個堅硬的烏龜殼，有一個小腦袋，還可以縮回烏龜殼里的，烏龜有四條腿，還有一個短小的尾巴。烏龜是一種爬行動物。
二、新授
1.引導幼兒先將拿到的紙杯先剪小至一半
2.示范先剪出一個圓圓的小頭，在頭的另一端剪出一個小三角，形成烏龜?shù)奈舶汀?/p>
3.在頭和尾巴的兩側，分別剪出兩條小腿，在腿部剪出一排小三角形，形成烏龜?shù)男∽ψ印?/p>
4.請幼兒用油畫棒為烏龜填上眼睛，在背部(紙杯底)添上美麗的烏龜殼花紋。
三、總結評價
1.分享成果：請每個小朋友將作品放于桌子中間，小朋友之間相互之間欣賞作品。
2.幼兒評價哪個小朋友做的烏龜最漂亮。
3.教師總結評價。
活動反思：
《小烏龜》是幼兒非常喜歡的一種小動物。而且活動正符合了孩子們好大膽想象、好動手操作特點。為幼兒提供充分操作的機會，幼兒通過手、眼、腦的協(xié)調活動，用腦去想象、理解、創(chuàng)造，為他們提供了美的體驗和自我展示的舞臺。
10.幼兒園語言教案《小烏龜看爺爺》公開課教學設計及反思
《小烏龜看爺爺》這次活動把小烏龜行動緩慢的特征融進了一個飽含親情的故事情節(jié)中。這個活動目的在于通過理解故事、講述故事等引導幼兒開展活動，從而提高幼兒的語言表達能力，及激發(fā)對周圍人的情感。為此，我在設計中，我著眼于“提高幼兒語言表達能力”為切入點，讓幼兒通過觀看課件畫面，理解故事內容的基礎上和老師共同講述故事，進行故事表演，突破老師講幼兒聽的傳統(tǒng)講故事的方式?，F(xiàn)在大都是獨生子女不注意對他們進行愛的情感教育，也不注意自身的修養(yǎng)，使得這些孩子只知索取，不知給予，表現(xiàn)出缺乏愛心，為此我在目標中加了讓幼兒體驗親情懂得如何關心周圍的人。通過故事激發(fā)他們愛周圍人的情感，活動最后讓幼兒以愛爺爺為支點延伸到關心愛周圍的人。
活動目標：
1、理解故事中的小烏龜因行動緩慢而發(fā)生的趣事，體驗角色之間的親情。
2、能用比較完整的語句大膽表述。
3、體驗關愛長輩的情感。
4、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
5、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。
(預設目標：語言活動而言，它就有以下幾個類型：講述活動、早期閱讀、文學學習活動、談話活動、聽說游戲等。我們在活動以前通過對教材的分析，對提供的材料的分析，對孩子學情的分析來確定活動的類型，目標的側重，才能使活動更有效。)
(分析：本次活動的文學作品內容本身比較簡單，講述了一只小烏龜將蘋果樹綁在背上，把蘋果樹到爺爺家去，走著走著，蘋果樹開花了、走著走著，蘋果樹結果了，走著走著樹上的蘋果成熟了的故事;故事中又沒有太多的詞匯需要豐富。但圖片中呈現(xiàn)的信息卻很清晰：表示四季變化的特征：冬天白雪皚皚、春天鮮花盛開，蜜蜂蝴蝶飛來了、初夏蝸牛慢吞吞地爬過、秋天草兒樹葉枯黃了;蘋果樹從只有光禿禿的枝丫，然后開滿了鮮花，再結出綠色的小果子，最后紅彤彤的蘋果成熟了。蘋果樹的特征變化是幼兒一眼能發(fā)現(xiàn)的，而季節(jié)特征的變化是要教師通過引導對圖片的觀察來引起孩子對已有經驗的提取的。因此我設定此幾點目標。)
活動重點：通過圖畫，理解故事內容。
活動難點：能用比較完整的語句大膽表述。
(分析：以上兩個信息恰恰是活動難點突破的關鍵，同時本身故事的情節(jié)又比較簡單，幼兒可以用1-2句話來講述圖片的內容，因此我們覺得這樣的圖片比較適合幼兒開展講述活動。)
活動準備：圖片、動物頭飾若干、小動物貼絨教具，音樂等。
活動過程：
一、展示圖片，感知故事內容。
1、猜謎語引出主題，激發(fā)幼兒興趣。(有一個小動物身上有個大羅鍋，走起路來慢悠悠)
2、教師可引導幼兒自由的向同伴猜講故事內容。
(分析：能理解植物的生長過程是需要經歷一段時間的，因此教師需要在活動前幫助孩子梳理或豐富相關的經驗。對四季的變化孩子在小班是有一些主要特征的經驗的，教師只要在活動中注意引導幼兒觀察圖片，讓孩子將一年四季的特征串起來，再來體驗一年是一個多么漫長的日子就可以了。但圖片中四季特征還不夠明顯的地方，教師可以對圖片進行修改。)
3、教師提問：故事的名字叫什么;故事里面有誰;小烏龜帶了什么禮物去看爺爺;路上碰到了誰，他們說了什么話;小烏龜帶了禮物看爺爺，爺爺心里是怎么想的。
二、欣賞故事。
教師邊講邊出示教具的形式，幫助幼兒理解故事的內容，并學講故事中的對話和短句。
1、出示小烏龜教師講“我很想爺爺了要去看爺爺，給他帶一顆蘋果樹”請幼兒學說一遍。
2、教師繼續(xù)出示教具小蝴蝶和小鳥說“你要去干什么啊”小烏龜說“我要去看爺爺給他帶一顆蘋果樹去”請幼兒學說小動物之間的對話。
3、教師出示烏龜爺爺，幼兒學說小烏龜和烏龜爺爺之間的對話。
(分析：讓孩子觀察到四季的變化不僅僅是讓孩子感受到小烏龜爬得好慢，而是應該讓孩子感受到：從小烏龜?shù)募业綘敔數(shù)募倚枰吣敲撮L的時間，路途好遙遠，但小烏龜還是不辭辛勞背著沉重的蘋果樹到爺爺家，可以體會到小烏龜是那么愛爺爺，那么關心爺爺。其實蘋果樹的變化也是凸現(xiàn)了時間很長。因此，這兩個關鍵的信息是不能省略的。為幼兒自己講述故事做好鋪墊。)
三、故事表演
1、個別幼兒表演：請四位能力強的小朋友分別扮演小烏龜，小蝴蝶，烏龜爺爺帶上頭飾，進行故事表演，起示范作用。
2、集體表演：請幼兒自由選擇扮演角色大膽表述講述故事。
(分析：對本次活動來說因為故事的情節(jié)簡單而不是很新奇，因此我們覺得如果四幅圖整體呈現(xiàn)的話，幼兒可以通過對比來發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)的變化;也可以第一幅和第四幅先呈現(xiàn)，讓孩子可以根據圖片提供的線索合理開展想象。對于個別能力較弱的幼兒也有一定的幫助，有一定的引導和提示。)
四、討論怎樣關心長輩
聽了小烏龜看爺爺?shù)墓适?，你想到你為你爺爺爸爸媽媽奶奶做些什么——幼兒自由回答，教師總結。
(分析：通過討論，讓幼兒充分結合自己日常生活，進一步理解故事所帶來的含義，將這種情感體現(xiàn)在自己的生活中。)
活動延伸：
制作送給爸爸媽媽奶奶爺爺?shù)亩Y物，增進關心他人的情感。
《小烏龜看爺爺》活動反思
今天給孩子們上語言活動《小烏龜看爺爺》，孩子們喜歡極了，因為小烏龜可愛和故事原文的語言優(yōu)美，所以各個環(huán)節(jié)都能按照我的預計發(fā)展下去。到最后一個環(huán)節(jié)了，我問小朋友：“小烏龜只是去看爺爺，可是他背上的蘋果樹為什么會經歷了開花、結果，這么長的一個過程呢?”
孩子們聽了我的問話，都叫了起來：“因為它爬的太慢了，所以蘋果樹才會開花結果了啊!”“因為它的腿很短，跑不快!”“……”孩子們七嘴八舌的說著。
等孩子們議論完了后，我便給孩子們做總結：“是啊，小烏龜太慢了，是一個慢吞吞的孩子，我們以后做事情可不能學習小烏龜，大家要快快的做事情……”我的話還沒說完，班上的弘毅叫了起來：“老師，小烏龜走的這么慢，爺爺都等急了，讓我們來幫助它吧!”
他的話，讓我楞了一下，但馬上就反應過來，是啊，可以將這節(jié)課在延伸一下，結合本月的主題，說說怎樣幫助小烏龜快快的去看爺爺。我便接過弘毅的話，問孩子們：“是啊，小烏龜走的這么慢，我們誰有好辦法幫助他快點到爺爺家呢?”
問題一出，孩子們就爆炸開來了，我索性讓孩子們先與同伴們議論，然后再請孩子來說。效果還真不錯，孩子們的方法有很多：讓小烏龜坐汽車、乘飛機、做火箭、用滑滑梯送它……孩子們的想象力的到了充分的發(fā)揮!
課結束后，我做了反思，為什么孩子不經意提出的一個問題能引起這么大的反響，會使整節(jié)課得到另外一個提升。分析了一下原因，發(fā)現(xiàn)自己在設計這節(jié)課時，在環(huán)節(jié)的考慮上沒有照顧到全面。在最后的環(huán)節(jié)完全可以把“幫助小烏龜”的問題設計進去，使整節(jié)課能與主題“快快慢慢”更加的相呼應，從而充分發(fā)揮幼兒的想象力。所以在以后設計教案時我應該多方面考慮，根據內容選擇適當?shù)姆椒?，充分參透教材，才能更好的上好每一?jié)可，更好的引導孩子。