《中班下冊(cè)優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案20篇》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

第1篇

　　作為一名老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的中班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案《5以?xún)?nèi)的序數(shù)》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　在日常生活中，我們組織幼兒排隊(duì)或游戲時(shí)都要求幼兒知道自己的位置，可我發(fā)現(xiàn)小朋友對(duì)序數(shù)的概念比較模糊，往往不能清楚地知道自己所處的位置。根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn)，我們以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的先進(jìn)理念為指導(dǎo)，讓孩子“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”以及中班幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦從而輕松地掌握序數(shù)的概念。特設(shè)計(jì)了這次數(shù)學(xué)活動(dòng)。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)5以?xún)?nèi)的序數(shù)，學(xué)習(xí)序數(shù)詞“第幾”。

　　2、能從不同的方向找到物體排列的位置。

　　3、發(fā)展觀察能力、判斷能力，提高動(dòng)手操作能力。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、有5層高的樓房背景圖一幅，幼兒熟悉的小動(dòng)物5個(gè)，如小狗、小貓、小兔、小豬、小猴等。

　　2、幼兒每人一份操作材料：5只不同的小動(dòng)物，有5節(jié)車(chē)廂的`火車(chē)或有5棵小樹(shù)的圖片等。

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　?。ㄒ唬┱勗?huà)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

　?。ǘ┮浴靶?dòng)物住新房”活動(dòng)，學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)的序數(shù)。

　　（1）出示樓房圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　提問(wèn)：這是什么？數(shù)數(shù)這座樓房一共有幾層？（引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)并貼上1—5的數(shù)字。）

　?。?）教師邊操作邊提問(wèn)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)有哪些小動(dòng)物住在樓房里，什么動(dòng)物住第幾層。

　?。?）教師小結(jié)：要知道每只小動(dòng)物住的位置，可以數(shù)一數(shù)，數(shù)到幾，就是第幾層。

　?。?）游戲“找小動(dòng)物”要求幼兒能正確迅速地說(shuō)出“xx動(dòng)物住在第x層樓”。

　?。ㄈ┯變翰僮饔螒?，了解從不同的方向找到物體排列的位置。

　?。?）介紹操作游戲的材料及玩法。

　　A組：坐火車(chē)。送小動(dòng)物上火車(chē)的小朋友先數(shù)數(shù)火車(chē)有幾節(jié)車(chē)廂，再送小動(dòng)物上火車(chē)，每種小動(dòng)物坐一節(jié)車(chē)廂，然后說(shuō)說(shuō)“xx小動(dòng)物坐在第x節(jié)車(chē)廂”或“第x節(jié)車(chē)廂坐的是xx動(dòng)物”。做好后幫它們更換位置再說(shuō)。

　　B組：捉迷藏。玩捉迷藏的小朋友先數(shù)數(shù)有幾棵樹(shù)，然后把各只小動(dòng)物分別藏在樹(shù)下，說(shuō)說(shuō)“xx動(dòng)物藏在第x棵樹(shù)下”。

　?。?）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

　?。?）教師小結(jié)。

　　A：請(qǐng)幼兒介紹自己的操作方法。

　　B小結(jié)：我們數(shù)第幾第幾要看是從哪邊數(shù)起，開(kāi)始數(shù)的那一個(gè)叫第一。從不同的方向看物體的排列位置也不同。

　?。ㄋ模?、游戲“排隊(duì)”。

　　講解示范游戲玩法：音樂(lè)響起，全體幼兒自由活動(dòng)，音樂(lè)停，5個(gè)小朋友迅速手拉手站在一起，數(shù)數(shù)全組有幾個(gè)小朋友，然后以一個(gè)幼兒為首，小朋友觀察自己的位置，說(shuō)說(shuō)“我排第x”。

　　幼兒游戲。（3—4遍）

　　（五）活動(dòng)結(jié)束。

第2篇

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字的興趣。

　　2、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，知道數(shù)字無(wú)處不在。

　　3、運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行游戲活動(dòng)，從中體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　4、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

　　5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、兩行五列表格一張，藏有數(shù)字的表格一張。

　　2、數(shù)字排列圖若干。

　　3、數(shù)字連線(xiàn)畫(huà)、筆人手一份。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、猜想數(shù)字，激發(fā)興趣

　　1、出示空表格，讓幼兒數(shù)數(shù)有幾個(gè)格子。（10個(gè)）

　　“小朋友你們喜歡捉迷藏嗎？喜歡。今天有幾個(gè)數(shù)字寶寶要和我們捉迷藏，你們想不想玩？（想）”

　　2、出示藏有數(shù)字的表格

　　“你們看每個(gè)格子里都躲著一個(gè)不同的數(shù)字，它要小朋友的亮眼睛給找出來(lái)，誰(shuí)來(lái)找一找?！?/p>

　　3、老師引導(dǎo)幼兒逐一尋找藏著的數(shù)字。

　　4、幼兒完整地讀數(shù)字兩遍。

　　二、用不同的方法給數(shù)字排隊(duì)

　　1、讓小朋友找出最大和最小的數(shù)字。

　　“小朋友這10個(gè)數(shù)字中誰(shuí)最大，誰(shuí)最小？（9最大，0最?。?/p>

　　2、讓小朋友給數(shù)字從小到大排序

　　“小朋友我們來(lái)給數(shù)字排排隊(duì)，要求從小到大排，誰(shuí)來(lái)排一排？”

　　3、讓小朋友給數(shù)字從大到小排

　　“剛才小朋友真能干，把數(shù)字從小到大排隊(duì)，現(xiàn)在誰(shuí)能它倒過(guò)來(lái)排一排？”

　　4、讓小朋友想想還有什么不同的排法

　　“小朋友你們還想到什么排法嗎？”老師出示幾張排列圖標(biāo)，問(wèn)幼兒像什么？

　　三、在日常生活中數(shù)字的用處

　　1、讓小朋友找出平時(shí)接觸的數(shù)字

　　“小朋友你們平時(shí)在家里或其它位子看到過(guò)，用到過(guò)這些數(shù)字嗎？誰(shuí)來(lái)講一件?！?/p>

　　2、老師出示相關(guān)的數(shù)字實(shí)物

　　“小朋友你們看這些是什么？上面有數(shù)字嗎？你知道這些數(shù)字有什么用嗎？”小朋友逐一回答后老師總結(jié)（有些數(shù)字是告訴我們時(shí)間的，比如說(shuō)鬧鐘上的數(shù)字，日歷上的數(shù)字。有些數(shù)字是告訴我們位子的，比如說(shuō)小朋友在幼兒園茶杯擺放的位子，書(shū)目錄上的數(shù)字。有些數(shù)字是告訴我們數(shù)量多少的，比如說(shuō)藥瓶上的數(shù)字，飲料上的數(shù)字。）

　　四、游戲活動(dòng)

　　1、老師出示數(shù)字連線(xiàn)畫(huà)：小朋友你們看我這張紙上有很多數(shù)字，這些數(shù)字里都藏著一個(gè)小動(dòng)物，小朋友想不想把它找出來(lái)？（想）那我教你一個(gè)方法，老師演示從小到大連線(xiàn)。

　　2、幼兒動(dòng)手操作，老師巡導(dǎo)

　　3、問(wèn)找到小動(dòng)物了嗎？是什么？請(qǐng)你把找小動(dòng)物的本領(lǐng)告訴班里其他的小朋友吧。

　　課后延伸：

　　讓幼兒回教室找數(shù)字。

　　課后反思：

　　因剛接班不久對(duì)幼兒掌握數(shù)學(xué)方面知識(shí)的了解不是很清楚。所以我設(shè)計(jì)一節(jié)以游戲形式為主的課，以此來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字的興趣。在活動(dòng)過(guò)程中我以捉迷藏導(dǎo)入課題，小朋友積極性很高，對(duì)數(shù)字也很有興趣。在后面的操作過(guò)程中，我選了個(gè)別幼兒操作，讓其他幼兒的等待的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，假如我把它改成每人操作，也許小朋友對(duì)數(shù)字就更感興趣了。在生活中找數(shù)字時(shí)，準(zhǔn)備材料不夠充足，沒(méi)能很好的提高幼兒的積極性。幼兒連線(xiàn)畫(huà)時(shí)有些幼兒找不到數(shù)字點(diǎn)，假如我把點(diǎn)改成彩色點(diǎn)，就會(huì)引起幼兒的注意，連線(xiàn)就更完美，也就會(huì)一下找到數(shù)字中的小動(dòng)物了。

　　本文擴(kuò)展閱讀：數(shù)字：人類(lèi)最早用來(lái)計(jì)數(shù)的工具是手指和腳趾，但它們只能表示20以?xún)?nèi)的數(shù)字。當(dāng)數(shù)目很多時(shí)，大多數(shù)的原始人就用小石子和豆粒來(lái)記數(shù)。漸漸地人們不滿(mǎn)足粒為單位的記數(shù)，又發(fā)明了打繩結(jié)、刻畫(huà)記數(shù)的方法，在獸皮、獸骨、樹(shù)木、石頭上刻畫(huà)記數(shù)。中國(guó)古代是用木、竹或骨頭制成的小棍來(lái)記數(shù)，稱(chēng)為算籌。這些記數(shù)方法和記數(shù)符號(hào)慢慢轉(zhuǎn)變成了最早的數(shù)字符號(hào)（數(shù)碼）。如今，世界各國(guó)都使用阿拉伯?dāng)?shù)字為標(biāo)準(zhǔn)數(shù)字。

第3篇

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感知數(shù)字在生活中的運(yùn)用，體驗(yàn)數(shù)字不同組合帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　2、鞏固對(duì)9以?xún)?nèi)的數(shù)字認(rèn)識(shí)，感知數(shù)字與數(shù)量之間的關(guān)系。

　　3、積極愉快的參與尋找，辨認(rèn)數(shù)字與感知數(shù)量的游戲。

　　4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。

　　5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒收集的數(shù)字物品布置成“數(shù)字王國(guó)”。

　　2、相關(guān)課件。

　　3、小猴家電話(huà)號(hào)碼作業(yè)紙每人一份，車(chē)牌號(hào)作業(yè)紙每人一份。

　　4、兩套4種顏色9以?xún)?nèi)的數(shù)字卡片，0——9數(shù)字三套。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分

　　1尋找發(fā)現(xiàn)物品上的數(shù)字。

　?。?）教師：“小朋友們，今天數(shù)字王國(guó)要召開(kāi)數(shù)字展覽會(huì)，我們一起去參加吧，數(shù)字王國(guó)里有許多的數(shù)字禮物，你們要用小眼睛仔細(xì)的找一找你在哪里發(fā)現(xiàn)了數(shù)字，一會(huì)兒把你的發(fā)現(xiàn)告訴我?！?/p>

　　（2）播放錄音：“小朋友歡迎你們來(lái)到數(shù)字王國(guó)，我為你們準(zhǔn)備了許多的禮物希望你們喜歡，但是我有個(gè)要求希望你們能按照你們身上的數(shù)字號(hào)碼，對(duì)號(hào)入座，你們能做到嗎？”

　　（3）幼兒在“數(shù)字王國(guó)”里尋找數(shù)字，相互交流自己的發(fā)現(xiàn)提問(wèn)：你在哪里找到了數(shù)字？是數(shù)字幾？

　　二、基本部分

　　1、教師：“哦，對(duì)了，小猴子也想來(lái)數(shù)字王國(guó)，小朋友們想想辦法怎么通知它呢？”

　　師：你們真會(huì)動(dòng)腦筋，想了很多辦法，那么，用什么方法最好呢？

　　2、打電話(huà)要查電話(huà)號(hào)碼。

　　教師出示沒(méi)有數(shù)字的電話(huà)師：“這是小猴家的電話(huà)，它家電話(huà)和我們平時(shí)看到的電話(huà)有什么不一樣嗎？下面小猴要考一考小朋友們，看誰(shuí)能猜出它家的號(hào)碼。”（讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn)小猴家只有圖形，沒(méi)有號(hào)碼。）

　　3、引導(dǎo)幼兒看圖數(shù)數(shù)編號(hào)碼。

　　教師：數(shù)字就藏在圖形里，每個(gè)格子里的圖形是幾，你就從盒子里選出合適的數(shù)字貼在下面的格子里。

　　4、找個(gè)別幼兒將作品放到講臺(tái)上講述，并集體一起讀電話(huà)號(hào)碼。

　　5、編車(chē)牌號(hào)。

　　（1）教師：“小猴子準(zhǔn)備開(kāi)著它新買(mǎi)的車(chē)來(lái)這里，可是它的車(chē)還沒(méi)有車(chē)牌呢！小朋友們快來(lái)幫它設(shè)計(jì)一個(gè)車(chē)牌吧，它的要求是請(qǐng)你從這些數(shù)字里挑選出5個(gè)自己最喜歡的數(shù)字來(lái)做車(chē)牌號(hào)碼，并且每個(gè)數(shù)字只能用一次，每輛車(chē)一個(gè)車(chē)牌號(hào)，每個(gè)小朋友有設(shè)計(jì)的車(chē)牌號(hào)不能一樣?！?/p>

　?。?）利用0—9數(shù)字制作車(chē)牌，要求幼兒要淘選自己最喜歡的5個(gè)數(shù)字做為車(chē)牌號(hào)，并且每個(gè)數(shù)字只能用一次。

　　（3）交流：請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)講述自己的車(chē)牌號(hào)，并大聲讀出自己的車(chē)牌號(hào)碼。

　　三、結(jié)束部分

　　師：小猴子的新車(chē)已經(jīng)掛上了車(chē)牌，它非常感謝小朋友們，邀請(qǐng)大家一起去旅行。

　　教學(xué)反思：

　　在本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，我認(rèn)為具有以下特點(diǎn)：

　　1、教育內(nèi)容生活化。這次活動(dòng)的內(nèi)容、材料都來(lái)源于生活，最后的創(chuàng)造活動(dòng)也是服務(wù)于生活。

　　2、活動(dòng)環(huán)境寬松化。在活動(dòng)中，我注重讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表不同意見(jiàn)，并對(duì)孩子的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造性的設(shè)想，以及疑問(wèn)等都及時(shí)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，為他們創(chuàng)造一個(gè)安全的、寬松的探索氛圍。

　　3、材料投放科學(xué)化。為了實(shí)現(xiàn)活動(dòng)材料能引起幼兒的探索動(dòng)機(jī)和興趣，方便幼兒自由選擇等目標(biāo)，活動(dòng)中，我投放的材料種類(lèi)雖不多，但同類(lèi)材料的數(shù)量卻很豐富，這樣既能避免幼兒爭(zhēng)搶?zhuān)纸o幼兒留下了廣闊的思考空間。另外，在材料的擺放和空間安排上，我也做了設(shè)計(jì)，以便于幼兒更好的觀察探索。

　　本文擴(kuò)展閱讀：人類(lèi)最早用來(lái)計(jì)數(shù)的工具是手指和腳趾，但它們只能表示20以?xún)?nèi)的數(shù)字。當(dāng)數(shù)目很多時(shí)，大多數(shù)的原始人就用小石子和豆粒來(lái)記數(shù)。漸漸地人們不滿(mǎn)足粒為單位的記數(shù)，又發(fā)明了打繩結(jié)、刻畫(huà)記數(shù)的方法，在獸皮、獸骨、樹(shù)木、石頭上刻畫(huà)記數(shù)。中國(guó)古代是用木、竹或骨頭制成的小棍來(lái)記數(shù)，稱(chēng)為算籌。這些記數(shù)方法和記數(shù)符號(hào)慢慢轉(zhuǎn)變成了最早的數(shù)字符號(hào)（數(shù)碼）。如今，世界各國(guó)都使用阿拉伯?dāng)?shù)字為標(biāo)準(zhǔn)數(shù)字。

第4篇

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在認(rèn)識(shí)“0—9”數(shù)字前提下，將它們進(jìn)行排序。（正數(shù)，倒數(shù)，單數(shù)，按規(guī)律排序，圖形，相鄰數(shù)）

　　2、在比較觀察中，發(fā)現(xiàn)數(shù)字在生活中的意義。

　　3、樂(lè)于探索、交流與分享。

　　4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　重點(diǎn)：

　　讓幼兒了解數(shù)字的用途

　　難點(diǎn)：

　　運(yùn)用數(shù)字找不同的規(guī)律

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT課件黑板

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、教師展示PPT，引出數(shù)字

　　1、出示10個(gè)格子，幼兒觀看并數(shù)出。

　　提問(wèn)：“數(shù)一數(shù)你一共看到了幾個(gè)格子？”

　　2、幼兒根據(jù)提示猜出每個(gè)格子中的數(shù)字寶寶。

　　師：“每個(gè)格子里躲著一個(gè)不同的數(shù)字寶寶，請(qǐng)你找一找，猜一猜，它們分別是數(shù)字幾？”

　　“寶貝兒你找到了數(shù)字幾？你是從那里看出來(lái)的？”

　　教師小結(jié)：寶貝們真棒，10個(gè)數(shù)字寶寶都找到了，它們分別是1、2、3、4、5、6、7、8、9，10。

　　二、幼兒自己給數(shù)字寶寶排序并分享老師的各種排列方式

　　1、請(qǐng)幼兒自己給數(shù)字寶寶排序。（提示兩種方式“順數(shù)”“倒數(shù)”）師：“10個(gè)數(shù)字寶寶是我們生活中經(jīng)常看到，聽(tīng)到、用到的?，F(xiàn)在請(qǐng)你給這是個(gè)數(shù)字寶寶排排隊(duì)，你會(huì)怎樣排？你是按照什么樣的順序來(lái)排的？還有其他的方法嗎？”

　　2、分享教師展示的各種排列方式。

　　（1）認(rèn)識(shí)奇數(shù)1 3 5 7 9出示表格，上面一排填寫(xiě)奇數(shù)。請(qǐng)幼兒觀察，并引導(dǎo)得出單數(shù)、雙數(shù)。

　　師：“你看老師在上面的格子里放了哪些數(shù)字？"屈；老師、教，案網(wǎng)出處"那下面的`格子里我會(huì)分別放數(shù)字幾？”

　?。?）順時(shí)針圓形

　?。?）三角形

　　（4）左邊從小到大右邊從大到

　?。?）相鄰數(shù)

　　（6）按規(guī)律排序教師小結(jié)：數(shù)字排隊(duì)不僅可以按照順數(shù)和倒數(shù)來(lái)排，還可以排成不同的形狀。

　　三、結(jié)合生活中的數(shù)字，幼兒理解這些數(shù)字寶寶所表示的意義。

　　1、幼兒交流討論，說(shuō)說(shuō)生活中的數(shù)字提問(wèn)：“在日常生活中數(shù)字也是無(wú)處不在的？你在哪里能經(jīng)?？吹綌?shù)字？這些數(shù)字告訴了你什么？”

　　2、教師展示PPT中不同的物體，引導(dǎo)幼兒尋找、理解數(shù)字的意義。

　　（溫度計(jì)、日歷、目錄、奶瓶）提問(wèn)：“我們來(lái)看看老師在家里還找到了哪些數(shù)字？”看看我都找到了什么？你認(rèn)識(shí)他們嗎？”

　　“藥瓶上是有數(shù)字的，它有什么用呢？”

　　教師小結(jié)：生活中到處有數(shù)字，它們有的告訴我們數(shù)量的多少，比如藥水瓶上的數(shù)字；有的告訴我們?nèi)掌谑嵌嗌?，比如日歷上的數(shù)字；有的告訴我們位置在哪里，比如目錄上的頁(yè)碼。所以說(shuō)數(shù)字在生活中的用處是不一樣的。

　　四、觀察數(shù)字寶寶的組合圖形，感受數(shù)字變形的神奇，萌發(fā)對(duì)數(shù)字的興趣

　　1、幼兒逐一觀察每個(gè)由數(shù)字寶寶構(gòu)成的圖形，了解數(shù)字變形的奇特之處。

　　師：“如果我把這十個(gè)數(shù)字合起來(lái)，會(huì)有什么好玩的事情發(fā)生呢？”出示圖片，提問(wèn)“說(shuō)一說(shuō)畫(huà)的是什么圖形？有那些數(shù)字組成？”

　　2、出示魔術(shù)師頭像，引導(dǎo)幼兒觀察并辨認(rèn)數(shù)字充當(dāng)了頭像的哪個(gè)部分。

　　提問(wèn)“7可能是他的什么？”

　　3、幫助幼兒找出“哪個(gè)數(shù)字沒(méi)用過(guò)？”教給幼兒新的方法，從0開(kāi)始，一個(gè)一個(gè)往下排除。

　　教師小結(jié)：數(shù)字寶寶變形之后可以組成很多有趣的東西，寶貝們以后自己可以試著用數(shù)字寶寶來(lái)畫(huà)畫(huà)哦！

　　五、活動(dòng)延伸幼兒挑選自己喜歡的數(shù)字畫(huà)，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。

　　課后反思：

　　在這次活動(dòng)中，我首先讓幼兒互相交流，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性?；顒?dòng)前我先請(qǐng)幼兒收集、尋找、記錄一些生活中的數(shù)字，請(qǐng)幼兒將事先收集好的有數(shù)字的東西拿出來(lái)，和小朋友們一起分享這些數(shù)字的作用。孩子們先個(gè)別交流自己帶來(lái)的物品上數(shù)字的作用；因?yàn)楹⒆觽兌己芟氡磉_(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，因此我讓幼兒自己和邊上的小伙伴說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)；接著我把我準(zhǔn)備的有數(shù)字的物品和孩子們一起分析我的“發(fā)現(xiàn)”。第二是經(jīng)驗(yàn)遷移，感知數(shù)字和我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。在第一環(huán)節(jié)中孩子們拿著自己的東西，在第二環(huán)節(jié)中要求幼兒脫離直觀物體，引發(fā)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)尋找生活中的數(shù)字。孩子們很會(huì)找，什么公交車(chē)的路線(xiàn)號(hào)，汽車(chē)摩托車(chē)的牌照，超市里也有很多的數(shù)字，他們基本上都能知道這些數(shù)字作用的一二。孩子們發(fā)現(xiàn)有數(shù)字的地方還真不少，就連衣服拉鏈頭上有數(shù)字也被他們發(fā)現(xiàn)了。真所謂人多力量大，我們共同找到的有數(shù)字的東西還真多。第三部分是幼兒操作。利用幼兒的對(duì)生活中數(shù)字的理解運(yùn)用到實(shí)際中去。

　　通過(guò)本次活動(dòng)，讓我收獲不少，整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)很清楚，一環(huán)一環(huán)之間緊緊相扣、層層遞進(jìn)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題也具有有效性，能開(kāi)動(dòng)幼兒的小腦筋。但缺點(diǎn)也有存在，一些細(xì)節(jié)方面還要注意。在這個(gè)活動(dòng)中讓我深刻地了解到孩子自己收集課堂所需的東西是很重要。在活動(dòng)中孩子們?cè)敢庠谪S富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中自由自在地采擷自己感興趣的“果子”，他們采來(lái)的“果子”是絢麗多姿的，然后回到課堂交流，共享到了“果子”的豐富，起到“以一當(dāng)數(shù)十”的作用。給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)；給孩子一些條件，讓他們自己去鍛煉；給他們一些問(wèn)題，讓他們自己去找答案……。相信孩子，多給孩子一些親身實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

第5篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的幼兒園中班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《小羊過(guò)橋》含反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解順數(shù)、倒數(shù)、數(shù)序和接著數(shù)的實(shí)際運(yùn)用，學(xué)會(huì)使用各種數(shù)數(shù)方法。

　　2、在數(shù)數(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒數(shù)數(shù)的興趣和能力，逐步訓(xùn)練逆向思維。

　　3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　認(rèn)知準(zhǔn)備：幼兒會(huì)順數(shù)和倒數(shù)

　　材料準(zhǔn)備：磁性教具、涂涂圈圈

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　能根據(jù)所給物體的實(shí)際情況，選用不同方法數(shù)數(shù)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、觀察數(shù)數(shù)

　　1、出示5只籃子，讓幼兒數(shù)數(shù)。再放上5只籃子（有的上面有蘿卜），一共有幾只籃子？

　　2、討論：在剛才的數(shù)數(shù)中，我們用了哪些數(shù)數(shù)方法？

　　小結(jié)：我們用了順數(shù)、接著數(shù)的`方法。開(kāi)始數(shù)數(shù)可以順數(shù)、當(dāng)再添上同種東西時(shí)，我們可以用接著數(shù)的方法數(shù)出總數(shù)，所以各種數(shù)數(shù)方法可以根據(jù)不同的情況進(jìn)行選擇使用。

　　二、小羊過(guò)橋

　　1、這是一座怎樣的橋？橋上的數(shù)字兩邊也一樣嗎？

　　2、這橋上的數(shù)字表示什么？（表示橋上的臺(tái)階一共有多少）

　　3、幼兒和老師一起幫小羊過(guò)橋（上去：1—2—3—4—5—6—7—8—9—10，下去：10—9—8—7—6—5—4—3—2—1）

　　4、提問(wèn)：我們?cè)趲托舆^(guò)橋時(shí)用到了那些數(shù)數(shù)方法？是在什么地方用到的？

　　5、老師提問(wèn)：小羊走到第6階臺(tái)階時(shí)，它累了，想休息？請(qǐng)幼兒來(lái)放小羊的位子，提問(wèn)：小羊剛才什么地方休息？這個(gè)數(shù)數(shù)方法叫什么（數(shù)序）

　　小結(jié)：我們今天運(yùn)用的各種數(shù)數(shù)方法，幫助小羊過(guò)橋。這些方法我們可以根據(jù)不同的情況進(jìn)行選用，我們掌握了，能給我們的生活帶來(lái)許多方便。

　　三，小動(dòng)物過(guò)橋

　　1、幼兒每人一份操作材料，剪下橋和動(dòng)物，進(jìn)行操作擺弄鞏固各種數(shù)數(shù)方法。

　　教學(xué)反思：

　　數(shù)學(xué)能為幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)，滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生在“玩"中學(xué)，“趣"中練，“樂(lè)"中長(zhǎng)才干，“賽"中增勇氣。提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。

第6篇

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、懂的有趣的故事情節(jié)，知道自然界有各種各樣的動(dòng)物。

　　2、學(xué)習(xí)又輕又巧、蹦蹦跳跳、大搖大擺、橫行霸道等詞語(yǔ)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教具PPT。

　　2、數(shù)字卡片以及相關(guān)的小動(dòng)物圖片。

　　3、操作表。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入：

　　今天我們班不僅來(lái)了許多的客人老師，還來(lái)了一群可愛(ài)的小客人，我們一起來(lái)看看它們都是誰(shuí)？看這些小客人之前，我們先來(lái)玩一個(gè)游戲“猜猜它是誰(shuí)”。

　　二、做游戲“猜猜它是誰(shuí)”，引起幼兒興趣。

　?。?）教師出示畫(huà)有小雞腳的圖。

　　提問(wèn)：猜猜它是誰(shuí)？它有幾只腳？它是怎樣走路的？（學(xué)習(xí)新詞語(yǔ)又輕又巧）？大家來(lái)學(xué)一學(xué)。

　?。?）教師出示畫(huà)有小兔腳的圖。

　　提問(wèn)：猜猜它是誰(shuí)？它有幾只腳？它是怎樣走路的？（學(xué)習(xí)新詞語(yǔ)蹦蹦跳跳）？大家來(lái)學(xué)一學(xué)。

　?。?）教師出示畫(huà)有螳螂腳的圖。

　　提問(wèn)：猜猜它是誰(shuí)？它有幾只腳？它是怎樣走路的？（學(xué)習(xí)新詞語(yǔ)大搖大擺）？大家來(lái)學(xué)一學(xué)。

　?。?）教師出示畫(huà)有螃蟹腳的圖。

　　提問(wèn)：猜猜它是誰(shuí)？它有幾只腳？它是怎樣走路的（學(xué)習(xí)新詞語(yǔ)橫行霸道）？大家來(lái)學(xué)一學(xué)。

　　三、播放PPT，教師講述故事。引起幼兒數(shù)蜈蚣腳的興趣。

　　師：今天老師不僅帶來(lái)了可愛(ài)的小動(dòng)物，還帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)？

　?。ń處熤v述故事）

　　師：小蜈蚣知道自己有多少腳嗎？

　　師：為什么小雞、小兔、螳螂、螃蟹都數(shù)不清蜈蚣的腳？

　　四、再次欣賞故事。

　　出示表格，鼓勵(lì)幼兒與教師共同講述，并學(xué)做夸張動(dòng)作。

　　師：那我們小朋友真的記住這些小動(dòng)物們都有幾只腳了嗎？老師要考考你們了。

　?。ㄗ層變旱胶诎宀僮鳎呏v故事邊操作。先認(rèn)識(shí)數(shù)點(diǎn)，然后把數(shù)點(diǎn)貼到對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物的旁邊）。

　　五、完成操作表。

　　師：原來(lái)呀，不同的小動(dòng)物的腳的數(shù)量是不一樣的，小雞有兩只腳，小兔有四只腳，蜈蚣卻有42只腳。那老師這邊還有幾只小動(dòng)物的圖片，我們一來(lái)看一看。

　?。ǔ鍪緵](méi)有腳的動(dòng)物的操作表）

　　師：我們開(kāi)看一看，這些都是哪些小動(dòng)物呀？它們跟其它的小動(dòng)物有什么不一樣的地方嗎？哦，原來(lái)呀，它們都沒(méi)有腳，那我們小朋友來(lái)幫它們找一找腳吧。

　?。òl(fā)操作表，讓幼兒完成）

　　六、結(jié)束活動(dòng)。

　　活動(dòng)反思：

　　這是一節(jié)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言課，幼兒很喜歡這個(gè)故事，也樂(lè)意參與集體活動(dòng)，幼兒一邊幫小動(dòng)物們數(shù)腳，一邊掌握小動(dòng)物的腳的數(shù)量的不同，并且也能了解小動(dòng)物走了的樣子。但是，也有一些不足之處，

第7篇

　　目標(biāo)：

　　1、能感受故事的有趣，知道自然界動(dòng)物的多樣性。

　　2、學(xué)習(xí)詞匯：又輕又快、蹦蹦跳跳。

　　準(zhǔn)備：

　　1、磁性教具：數(shù)字卡及相關(guān)動(dòng)物的腳的圖。

　　2、配套幼兒畫(huà)冊(cè)。

　　過(guò)程：

　　1、游戲“猜猜它是誰(shuí)”，引起幼兒興趣。

　?。?）教師出示圖片（畫(huà)有小雞腳）。

　　提問(wèn)：猜猜它是誰(shuí)？有幾只腳？它是怎樣走路的？（學(xué)習(xí)詞匯：又輕又巧）大家來(lái)學(xué)一學(xué)。

　?。?）分別出示小兔、螳螂、螃蟹的圖片，步驟同（1）。

　　2、教師講故事，引起幼兒數(shù)蜈蚣腳的興趣。

　　提問(wèn)：小蜈蚣知道自己有多少腳嗎？為什么小雞、小兔、螳螂、螃蟹都數(shù)不清蜈蚣的腳？

　　3、再次欣賞故事。

　　出示如下圖示，鼓勵(lì)幼兒與教師共同講述，并學(xué)做夸張動(dòng)作。

　?。▌?dòng)物圖片）

　?。〝?shù)字）

　　小雞2

　　小兔4

　　螳螂6

　　螃蟹8

　　蜈蚣42

　　4、討論：蛇、老鼠、烏龜、蝴蝶、大象各有幾只腳。

第8篇

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、情感目標(biāo)：對(duì)圖形的分割和拼合感興趣。

　　2、知識(shí)目標(biāo)：理解二、四等分的含義，了解正方形等分后圖形間的關(guān)系及整體與部分的關(guān)系。

　　3、創(chuàng)新目標(biāo)：

　?。?）探索正方形四等分的方法；

　?。?）通過(guò)圖形的分割和拼合解決實(shí)際問(wèn)題。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　（1）認(rèn)識(shí)三角形、正方形，知道其基本特征。

　?。?）進(jìn)行了三角形的二等分，初步感知圖形與等分后圖形之間的關(guān)系。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　（1）教師教具：大黑板，正方形蛋糕圖片一張，剪刀一把，喜羊羊、美羊羊、懶羊羊、沸羊羊圖片壓模各一張，正方形圖卡一張，二、四等分的三角形、長(zhǎng)方形、正方形。

　?。?）幼兒學(xué)具：正方形紙若干、剪刀、圖例引導(dǎo)卡、膠棒若干。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1、引入部分。

　　環(huán)節(jié)目標(biāo)：對(duì)圖形的分割和拼合感興趣。

　?。?）情景引入：教師以羊羊村要為喜羊羊過(guò)生日為主題，出示正方形生日蛋糕圖片。

　?。?）幼兒觀察，教師提問(wèn)。教師：孩子們，這是什么呀？教師：生日蛋糕是什么形狀的呢？

　?。?）提出問(wèn)題，思考解決辦法。教師：你們看誰(shuí)來(lái)了？（出示美羊羊圖片）她要為喜羊羊過(guò)生日，喜羊羊可高興了，要把生日蛋糕分給美羊羊一起分享。師：這個(gè)生日蛋糕需要分成幾塊呢？師：怎么分才能一樣大呢？

　　2、操作部分。

　　環(huán)節(jié)目標(biāo)：通過(guò)操作理解二、四等分的含義，嘗試對(duì)正方形進(jìn)行二、四等分，了解正方形等分后圖形間的關(guān)系及整體與部分的關(guān)系。

　?。?）為每個(gè)幼兒發(fā)一張正方形的紙，請(qǐng)幼兒觀察后進(jìn)行二等分操作。

　　（2）操作后提問(wèn)。教師：你們把正方形分成了幾個(gè)什么樣的圖形？教師：你是怎么分的？還有別的方法嗎？教師：這兩個(gè)三角形（長(zhǎng)方形）一樣大嗎？你是怎樣知道它們一樣大的呢？師：把這兩個(gè)三角形（長(zhǎng)方形）拼合在一起是什么形狀呢？

　?。?）小結(jié)：可以用對(duì)邊折或?qū)钦鄣姆椒ò颜叫畏殖蓛蓚€(gè)一樣大的三角形（長(zhǎng)方形），兩個(gè)一樣大的三角形（長(zhǎng)方形）拼合在一起可以變成原來(lái)的正方形。

　　3、探索部分。

　　環(huán)節(jié)目標(biāo)：探索正方形四等分的方法。

　?。?）小朋友，你們快看誰(shuí)又來(lái)給喜羊羊過(guò)生日了？（出示懶羊羊、沸羊羊圖片）一共有幾只小羊在一起過(guò)生日呢？（四只）

　?。?）引發(fā)思考并提問(wèn)。教師：現(xiàn)在這個(gè)生日蛋糕需要分成幾塊呢？師：怎么分才能把蛋糕分成四塊一樣大的呢？教師：請(qǐng)小朋友們?cè)囈辉嚕?/p>

　　（3）幼兒嘗試探索，教師指導(dǎo)。

　?。?）操作后提問(wèn)。師：你們把正方形分成了幾個(gè)什么樣的圖形？師：你是怎么分的？用了什么方法？教師：這四個(gè)三角形（正方形）一樣大嗎？你是怎樣知道它們一樣大的呢？教師：把這四個(gè)三角形（正方形）拼合在一起是什么形狀呢？

　　（5）小結(jié)：可以用對(duì)邊折再對(duì)邊折的方法，把正方形分成四個(gè)一樣大的小三角形，這四個(gè)一樣大的小三角形和在一起還是原來(lái)的正方形。用對(duì)角折再對(duì)角折的方法把正方形分成四個(gè)一樣大的小正方形，四個(gè)一樣大的正方形拼合在一起還會(huì)變成原來(lái)的正方形。

　　4、運(yùn)用部分。

　　環(huán)節(jié)目標(biāo)：通過(guò)圖形的分割和拼合解決實(shí)際問(wèn)題。

　?。?）喜羊羊的生日過(guò)得非常開(kāi)心，它帶來(lái)了許多小游戲和小朋友們一起玩，咱們一起看一看，是什么游戲呢？

　?。?）教師出示正方形圖卡，引導(dǎo)幼兒用提供的三角形、長(zhǎng)方形等進(jìn)行拼合，鞏固正方形二、四等分和拼合。

　　（3）游戲：和圖形娃娃做游戲。幼兒操作，每組投放圖例，正方形、小三角形等圖形若干，請(qǐng)幼兒依據(jù)自選圖例，采用正方形二、四等分的方法或拼合的方法，完成圖例。

　?。?）送禮物。教師引導(dǎo)幼兒將制作好的圖形畫(huà)送給喜羊羊。

　　5、活動(dòng)延伸。

　　環(huán)節(jié)目標(biāo)：鞏固對(duì)正方形二、四等分和所分圖形與整體的關(guān)系的理解。

　　交流講評(píng)：教師引導(dǎo)幼兒觀察其他幼兒的操作結(jié)果，請(qǐng)幼兒介紹自己的做法。

　　【活動(dòng)反思】

　　此次活動(dòng)設(shè)計(jì)我能夠結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，確定活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)形式。由于幼兒直覺(jué)行動(dòng)思維和形象思維的年齡特點(diǎn)，整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)我都采取了操作和游戲的方式，讓幼兒在動(dòng)手的過(guò)程中親自感知、探索、總結(jié)。

　　中班幼兒在圖形認(rèn)知方面僅限于簡(jiǎn)單的圖形分割與拼合，因此在孩子們開(kāi)展了三角形二等分的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了正方形二、四等分和拼合活動(dòng)，進(jìn)一步了解各圖形的分割與拼合?；顒?dòng)中采取游戲情景法引入數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，利用為喜羊羊過(guò)生日，結(jié)合了幼兒的興趣和已有經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。孩子們一看到喜羊羊等圖片，情緒十分高漲。針對(duì)中班幼兒我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題情境“給喜羊羊分生日蛋糕，怎樣能夠分得一樣大”，請(qǐng)幼兒集思廣益，幫助喜羊羊想辦法，孩子們操作的熱情一下子被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

　　通過(guò)兩次探索操作，幼兒充分感知正方形圖形二、四等分與拼合，感知和理解圖形間的關(guān)系以及整體與部分的關(guān)系。兩次操作由易到難，循序漸進(jìn)，并且教師結(jié)合幼兒的`操作進(jìn)行小結(jié)，幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)。孩子們到底是否掌握了對(duì)正方形圖形二、四等分和拼合的理解呢？我又通過(guò)一個(gè)“和圖形娃娃做游戲”的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒將所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用。在游戲的設(shè)計(jì)中，我有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些小困難，引導(dǎo)幼兒能夠用所學(xué)到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決這些困難。

　　最終，幼兒將生活中的知識(shí)又運(yùn)用到生活中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)比較完整。為了能夠突出活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，我重點(diǎn)考慮了以下幾個(gè)方面。

　　第一，活動(dòng)中提問(wèn)的設(shè)計(jì)。在這次數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)的提問(wèn)具有一定的啟發(fā)性，既能夠引導(dǎo)幼兒按照一定的目標(biāo)思考問(wèn)題，又能夠激發(fā)每個(gè)幼兒求異的思維方式，為幼兒在思維上拓展了空間，鼓勵(lì)幼兒和別人想的不同，如進(jìn)行正方形二、四等分的提問(wèn)：怎樣能夠把蛋糕分成一樣大的兩（四）塊呢、還有別的方法嗎等。

　　第二，操作活動(dòng)后鼓勵(lì)幼兒交流。幼兒在操作過(guò)程中正是顯示思維差異性的時(shí)候，教師作為一名觀察者和指導(dǎo)者一定要了解幼兒的操作特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，在操作活動(dòng)后有目的地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行方法和經(jīng)驗(yàn)的交流。孩子在相互交流的過(guò)程中，能夠?qū)W到別人的經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)每一名幼兒來(lái)說(shuō)都是十分寶貴的，而且教師的行為會(huì)影響到孩子的思考，他們會(huì)努力展現(xiàn)自己的想法，與別人分享。

　　第三，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用。在教師的引領(lǐng)下，孩子們?cè)谝淮谓逃顒?dòng)中能夠?qū)W到一定的知識(shí)，而知識(shí)的作用正是“學(xué)為所用”，因此孩子們能將所學(xué)的知識(shí)得以運(yùn)用十分重要。

　　所以我在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了一個(gè)運(yùn)用知識(shí)的游戲環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。此次數(shù)學(xué)教育活動(dòng)只是拉開(kāi)了圖形分割與拼合的序幕，我們還會(huì)相繼開(kāi)展圓形、半圓形等圖形的分割與拼合活動(dòng)，引領(lǐng)幼兒在圖形學(xué)習(xí)的領(lǐng)域里探索，為幼兒提供操作、探索與創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒動(dòng)手、語(yǔ)言和思維等各方面的發(fā)展。

第9篇

　　（一）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線(xiàn)中的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、會(huì)用縱橫交錯(cuò)、適宜造句。

　　4、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、會(huì)用縱橫交錯(cuò)、適宜造句。

　　2、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：生字卡片多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　主要板書(shū)計(jì)劃：

　　7、沙漠中的綠洲

　　惡劣良好

　　咸而板結(jié)綠樹(shù)成陰

　　不毛之地鮮花遍地

　　像愛(ài)孩子一樣

　　花代價(jià)培植

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話(huà)，提示課題

　　1、你見(jiàn)過(guò)沙漠嗎？了解沙漠嗎？

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)沙漠有哪些特點(diǎn)？(板書(shū)：沙漠)

　　2、提示課題（完成板書(shū)：沙漠中的綠洲）

　　3、質(zhì)疑：看了題目，你有什么問(wèn)題嗎？

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，要求：

　?。?）讀準(zhǔn)生字字音，圈出生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想意思。

　?。?）注意讀順長(zhǎng)句子，難讀的地方做上標(biāo)記。

　　（3）給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，想想意思。

　　2、學(xué)生自學(xué)

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1、檢查生字掌握情況，注意下列生字的讀音

　　霎（）羅馬（）劣（）適（）侍（）良（）

　　2、檢查詞語(yǔ)掌握情況，說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)意思

　　惡劣侍弄適宜培植縱橫交錯(cuò)覺(jué)不毛之地

　　3、指名分自然段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)每一自然段的意思

　　4、重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子

　?。?）在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲那是城市。

　?。?）地上沒(méi)有一片落葉，更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝、摘鮮花，或是在草地上行走。

　?。?）他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。

　　四、再讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生默讀課文，想想：課文主要告訴了我們什么？

　　2、按每一自然段的意思怎樣分段。

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、描紅

　　2、抄寫(xiě)生字詞

　　3、正確、流利地朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音

　　霎（）時(shí)惡劣（）

　　侍（）弄適（）宜良（）好

　　2、指名分段朗讀課文

　　二、細(xì)讀課文

　　1、細(xì)讀第一自然段

　?。?）自由輕聲讀第一自然段，想想讀后頭腦中出現(xiàn)了什么樣的景象？

　　（2）你是從哪些詞句中體會(huì)到的？（重點(diǎn)抓住不是而是到處白茫茫）

　　[4]

　?。?）你還讀懂了什么？從哪里可看出來(lái)？（抓住白與綠的對(duì)比，體會(huì)。結(jié)合理解：星羅棋布并指導(dǎo)說(shuō)話(huà)）

　?。?）指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)詞語(yǔ)要重讀）

　　2、讀第二自然段

　　（1）激疑：沙漠中的綠洲又是怎樣一番景象呢？沙漠中的綠洲又是怎么來(lái)的呢？

　?。?）出示圖片讓學(xué)生欣賞，想想你看到了什么？能介紹一下嗎？

　?。?）學(xué)生交流

　?。?）自由讀二自然段，看看書(shū)上是怎樣介紹的，邊讀邊找出描寫(xiě)迪拜美的句子。

　?。?）指導(dǎo)朗讀（自由讀指名讀齊讀，用贊美、佩服的語(yǔ)氣）

　　3、細(xì)讀第3自然段

　?。?）質(zhì)疑：學(xué)了第三自然段后，你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎？

　　（2）生帶著問(wèn)題自由讀第一流自然段，邊讀邊做上記號(hào)。

　　用畫(huà)出描寫(xiě)環(huán)境惡劣的句子，用~~~~~~畫(huà)出寫(xiě)阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的句子。

　?。?）分四人小組自學(xué)討論

　　（4）學(xué)生交流

　?。?）師引讀：同學(xué)們，你們知道植物生長(zhǎng)最基本的條件是什么？

　　肥沃的土地和豐富的.淡水，而那里原先是（生齊讀）

　?。?）出示沙漠圖

　　瞧！這樣的環(huán)境書(shū)上用了一個(gè)詞語(yǔ)不毛之地（結(jié)合理解）

　　師：但是，這樣惡劣的環(huán)境，阿聯(lián)酋人民退縮了嗎？

　　生：沒(méi)有，師：他們從___________

　?。?）結(jié)合理解：縱橫交錯(cuò)

　?。?）指導(dǎo)朗讀第3自然段

　　4、細(xì)讀第46自然段。

　?。?）自由輕聲讀，說(shuō)說(shuō)讀后你們感覺(jué)到了什么？你是從哪些詞句中看出來(lái)的？

　?。?）生交流

　?。?）指導(dǎo)有感情地朗讀

　　5、細(xì)讀第7自然段

　?。?）齊讀，想從這一段里你知道了些什么？

　?。?）阿聯(lián)酋人民為什么要精心侍弄花草樹(shù)木？

　?。?）生交流

　?。?）師小結(jié)。

　　三、作業(yè)

　　四、練習(xí)有感情地朗讀課文

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、指名讀課文

　　2、說(shuō)說(shuō)從哪里可看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹(shù)木非常精心？

　　他們?yōu)槭裁茨菢訍?ài)護(hù)花草樹(shù)木？

　　二、指導(dǎo)造句

　　1、理解縱橫交錯(cuò)、適宜的意思

　　2、找出課文中帶有這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子，讀讀

　　3、補(bǔ)充句子

　　4、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)

　　三、布置作業(yè)

　　課后當(dāng)小導(dǎo)游互相說(shuō)說(shuō)。

　　（二）

　　教學(xué)要求：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)會(huì)本課生字，綠線(xiàn)中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3．會(huì)用縱橫交錯(cuò)、適宜造句。

　　4．借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題

　　1．出示沙漠的圖片。

　　哪些同學(xué)了解沙漠?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)沙漠的特點(diǎn)?

　　2．板書(shū)課題：7、沙漠中的綠洲

　　看到課文的題目，你想知道什么?

　　(既然沙漠是荒無(wú)人煙的不毛之地，為什么會(huì)有綠洲呢?)

　　二、初讀課文

　　1．范讀課文。

　　教師范讀課文。讀后討論：聽(tīng)讀課文后，你了解了什么?

　　2．自讀課文。

　　(1)幻燈出示自讀要求。

　?、倨醋x生字表中的生字，注意讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音。

　?、谧杂删氉x從課文中畫(huà)出的生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思。

　　[4]

　　③注意讀順長(zhǎng)句子，難讀的地方可標(biāo)上著重號(hào)。

　?、軜?biāo)出各自然段的序號(hào)，想想每個(gè)自然段的意思。

　　(2)學(xué)生按照要求自讀課文。

　　(3)檢查自讀情況。

　?、贆z查生字掌握情況。

　　指讀小黑板上的生字。

　　提醒注意下列生字的讀音：

　　霎(sh??)羅(lu??)劣(li??)適（sh??）侍（sh??）良（li??ng）

　?、跈z查詞語(yǔ)掌握情況。

　　抽讀詞語(yǔ)卡片。

　　指名說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思：

　　惡劣侍弄適宜培植縱橫交錯(cuò)不毛之地

　?、蹤z查課文朗讀情況。

　　指名逐段試讀課文，要求不錯(cuò)字、不加字、不減字、不破詞破句。

　　師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

　　下列句子重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲那是城市。

　　地上沒(méi)有片落葉，更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝、摘鮮花，或是在草地上行走。

　　他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹(shù)木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。

　?、軝z查自然段段意，了解情況。

　　指名說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的意思。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　夸、劣、宜是上下結(jié)構(gòu)的字，不要寫(xiě)得太長(zhǎng)。

　　價(jià)、漂、侍是左右結(jié)構(gòu)的字，不要寫(xiě)得太寬。

　　良要居中寫(xiě)。

　　四、作業(yè)

　　1．描紅。在習(xí)字冊(cè)中描紅、仿影。

　　2．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。(文后練習(xí)3)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1．給帶愕淖盅≡裾?返畝烈簟?br>霎(s??sh??)時(shí)惡劣(l??li??)良（li??ngni??ng）好侍（sh??s??）弄適(s??sh??)宜

　　二、細(xì)讀課文

　　1．細(xì)讀第l自然段。

　　(1)指名讀課文。

　　(2)理解內(nèi)容。

　　指名說(shuō)說(shuō)讀了這一段后，自己頭腦中會(huì)出現(xiàn)什么樣的景象。

　　(抓住到處、白茫茫想象沙漠的廣闊無(wú)垠和荒涼，抓住星羅棋布想象大沙漠中綠洲遍布的情景)

　　(3)練習(xí)說(shuō)話(huà)。

　　引導(dǎo)用星羅棋步說(shuō)一句話(huà)。

　　(4)指導(dǎo)朗讀。

　　(到處、白茫茫、星羅棋布、綠洲、城市等詞要重讀)

　　指名試讀，全班齊讀。

　　2．細(xì)讀第2～6自然段。

　　(1)細(xì)讀第2自然段。

　　過(guò)渡：在這茫茫無(wú)邊的沙漠中，布滿(mǎn)廠象征生命的綠洲。這些綠洲究竟是什么樣子的?讓我們跟隨作者到其中的一個(gè)綠洲去看看。

　?、僦该x第2自然段。

　?、诶斫庹n文內(nèi)容。

　　這一段有幾句話(huà)?你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)綠樹(shù)成陰，鮮花遍地的情景嗎?從哪兒看出人們很愛(ài)惜花草樹(shù)木?

　　③指導(dǎo)朗讀。(第二句要讀出贊美的語(yǔ)氣，第三句要讀出佩服的語(yǔ)氣)

　　(2)細(xì)讀第3自然段。

　　過(guò)渡：通過(guò)第2自然段的學(xué)習(xí)，我們可以看出這一片片綠洲是那么美麗，那么迷人。而這迷人的綠洲卻是在荒無(wú)人煙的沙漠中，這是多么神奇的事啊!同學(xué)們不禁要問(wèn)，這沙漠中的綠洲是怎么來(lái)的呢?我們一起來(lái)看下文。

　?、僮杂勺x課文。

　　邊讀邊做記號(hào)，用畫(huà)出寫(xiě)環(huán)境惡劣的句子，用~~~~畫(huà)出寫(xiě)阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的句子。

　　②理解同句。

　　a、指名說(shuō)說(shuō)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境怎樣惡劣。(相機(jī)理解：不毛之地)

　　b、指名說(shuō)說(shuō)阿聯(lián)酋人民是怎樣建設(shè)綠洲的。(相機(jī)板：朽買(mǎi)來(lái)、挖去、填土、埋下等詞，同時(shí)理解惡劣、適宜、縱橫交錯(cuò)等詞語(yǔ))

　　[4]

　　c、指名說(shuō)說(shuō)阿聯(lián)酋人民為什么這樣做。（板書(shū)：有了才）引導(dǎo)用有了才練習(xí)說(shuō)話(huà)。

　?、壑笇?dǎo)朗讀。

　　(3)細(xì)讀第46自然段。

　?、僮杂奢p聲讀課文。讀后說(shuō)說(shuō)自己感覺(jué)到了什么。

　?、谀x課文。在能表現(xiàn)阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草的詞句下畫(huà)上圓圈。

　?、劬毩?xí)感情朗讀。(邊讀邊感悟：通過(guò)雨霧灑下來(lái)、淋得干干凈凈、樹(shù)葉更綠、小草更翠、鮮花更艷等詞語(yǔ)的朗讀，體會(huì)阿聯(lián)酋人民愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的情感)

　　3．細(xì)讀第7自然段。

　　齊讀課文，說(shuō)說(shuō)這段告訴我們什么。

　　三、作業(yè)

　　1．有感情地朗瀆課文。

　　2．比一比，再組詞。

　　澆()漂()侍()宜()

　　燒()飄()待()宣()

　　3．照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　白茫茫()()()

　　千干凈凈()()()

　　4．寫(xiě)出近義詞。

　　培植()適宜()美麗()侍弄()

第10篇

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　長(zhǎng)方體和正方體的表面積練習(xí)（教材26頁(yè)第11～13題）

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生熟練地掌握長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算方法，能靈活地解決一些實(shí)際問(wèn)題。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，以及良好的思維品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算方法，能靈活地解決一些實(shí)際問(wèn)題

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能靈活地解決一些實(shí)際問(wèn)題

　　教具運(yùn)用：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.如果告訴了長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，怎樣求它的表面積？

　　2. 如果要求正方體的表面積，需要知道什么？怎樣求？

　　3. 一個(gè)長(zhǎng)4分米、寬3分米、高2分米的長(zhǎng)方體，它占地面積最大是多少平方米？表面積是多少平方米？

　　4.一只無(wú)蓋的長(zhǎng)方形魚(yú)缸，長(zhǎng)0.4米，寬0.25米，深0.3米，做這只魚(yú)缸至少要用玻璃多少平方米？

　　二、課堂作業(yè)

　　完成教材第26頁(yè)第11~13題。

　　1.第11題

　　（1）分析題目的已知條件和問(wèn)題。

　?。?）粉刷教室要粉刷幾個(gè)面？哪一個(gè)面不要粉刷？還要注意什么？

　?。?）列式解答

　　4［86+（83+63）2-11.4］

　　=4［48+422-11.4］

　　=4120.6=482.4（元）

　　答：粉刷這個(gè)教室需要花費(fèi)482.4元。

　　2.第12題

　　這是一道計(jì)算組合圖形的表面積的題，提醒學(xué)生：兩個(gè)圖形重疊部分的面積不能算在表面積里。

　　分析：前后面的面積是相等的，就是把3個(gè)長(zhǎng)方體前面的面相加即可。

　　左右兩面也相等，實(shí)際上就是求中間這個(gè)長(zhǎng)方體左右的兩個(gè)面即可。

　　解：涂黃油漆［40（65-10）+4065+4040］2

　　=（2200+2600+1600）2=12800（cm2）

　　涂紅油漆40652+40403=5200+4800=10000（cm2）

　　答：涂黃油漆的總面積為12800cm2，涂紅油漆的面積為10000cm2。

　　3.第13題

　　提示：把一個(gè)長(zhǎng)方體從中間截?cái)啵涂梢苑殖蓛蓚€(gè)正方體。

　　讓學(xué)生分別計(jì)算出長(zhǎng)方體的表面積和切后的.兩個(gè)正方體的表面積和，再比較它們的表面積，看有沒(méi)有發(fā)生變化。

　　小結(jié)：截完后，增加了兩個(gè)截面。所以，兩個(gè)正方體的表面積大于原來(lái)長(zhǎng)方體的表面積。

　　三、課堂小結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？

　　四、課后作業(yè)

　　完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　長(zhǎng)方體和正方體的表面積（3）

　　長(zhǎng)方體的表面積（長(zhǎng)寬+長(zhǎng)高+寬高） 2

　　正方體的表面積邊長(zhǎng)邊長(zhǎng)6

第11篇

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　樹(shù)林醫(yī)生

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本7374頁(yè)內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生經(jīng)歷解決求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，領(lǐng)悟基本的解決問(wèn)題的方法。

　　2．通過(guò)探索解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心并獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)合作意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用紙條來(lái)幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　分析數(shù)量之間比多少的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　紅色、綠色的紙條，小棒，圓片等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、口算訓(xùn)練

　　見(jiàn)口算題卡

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

　　1．同學(xué)們，你們知道在森林中誰(shuí)是大樹(shù)的醫(yī)生嗎？

　　2．仔細(xì)觀察，圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么問(wèn)題？

　　喜鵲捉了多少只蟲(chóng)子？

　　啄木鳥(niǎo)捉了多少只蟲(chóng)子？

　　三、合作探究，解決問(wèn)題。

　　1．喜鵲捉了多少只蟲(chóng)子？

　　讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)要解決這個(gè)問(wèn)題需要用到哪些數(shù)學(xué)信息？

　　想：在這個(gè)問(wèn)題里，是誰(shuí)和誰(shuí)在比多少？

　　喜鵲和黃鸝究竟誰(shuí)捉的蟲(chóng)子多？誰(shuí)捉的蟲(chóng)子少？

　　多的比少的多了多少？這三個(gè)量之間是什么關(guān)系？

　　2．操作：先把一張紙條貼在黑板上，說(shuō)明這是黃鸝的只數(shù)146只，再問(wèn)：喜鵲的紙條要比著黃鸝的.怎么樣？說(shuō)明還要長(zhǎng)，因?yàn)槎?8只蟲(chóng)子。

　　146只

　　黃鸝

　　多38只

　　喜鵲

　　┞有 ？只

　　3．在紙條圖的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。

　　列式：146+38=184（只）

　　匯報(bào)算法。

　　小結(jié)：多的=少的+相差的。

　　4．啄木鳥(niǎo)捉了多少只蟲(chóng)子？

　　引導(dǎo)學(xué)生用紙條擺一擺。

　　146只

　　黃鸝

　　少12只

　　啄木鳥(niǎo)

　　┟有？只 ┨

　　問(wèn)：在這里為什么要少一塊呢？從而發(fā)現(xiàn)：求啄木鳥(niǎo)的只數(shù)就是從146里面去掉12，列式：14612=134（只）

　　小結(jié)：少的=多的相差的。

　　四、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。

　　1．做自主練習(xí)第1題

　　做這道題時(shí)，可以讓學(xué)生借助紙條圖擺一擺，弄清題目數(shù)量關(guān)系，并在全班交流，然后正確解答。

　　2．第2題。

　　讓學(xué)生根據(jù)信息自己提問(wèn)并解答，若有困難，就建議學(xué)生使用紙條圖來(lái)幫助。完成后全班交流結(jié)果。

　　五、課堂總結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

第12篇

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　《面積和面積單位》是課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第70至74頁(yè)的內(nèi)容。

　　二、教材簡(jiǎn)析：

　　《面積和面積單位》屬于空間與圖形領(lǐng)域，是三下第六單元《面積》的教學(xué)內(nèi)容。這一單元主要包括：面積和面積單位；長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算；面積單位的進(jìn)率；常用的土地面積單位四部分。作為單元的第一課時(shí)，面積和面積單位是在學(xué)生初步掌握長(zhǎng)度和長(zhǎng)度單位；長(zhǎng)方形和正方形的特征及其周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，在空間形式上經(jīng)歷了“從線(xiàn)到面”的飛躍、是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開(kāi)始，更是后面學(xué)習(xí)面積計(jì)算的基礎(chǔ)，是小學(xué)階段幾何教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　面積概念是本單元的一個(gè)重要起始概念。為了幫助學(xué)生建立面積概念，教材非常重視展現(xiàn)面積概念的形成過(guò)程、注重常用面積單位表象的形成、注重在直觀操作及形式多樣的活動(dòng)中體驗(yàn)，進(jìn)而形成表象。從教材內(nèi)容的整體安排看，其順序是先認(rèn)識(shí)面積，包括物體表面的大小和封閉圖形的大小，再歸納面積的概念。認(rèn)識(shí)常用的面積單位。包含統(tǒng)一面積單位的必要性，為什么用邊長(zhǎng)是“1”的正方形作面積單位及認(rèn)識(shí)常用的面積單位。

　　三、 教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 通過(guò)指一指、摸一摸、比一比等活動(dòng)，使學(xué)生理解面積的意義。

　　2. 在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生體驗(yàn)建立面積單位的必要性，初步理解面積單位的建立規(guī)則。

　　3. 認(rèn)識(shí)常用的面積單位：平方厘米、平方分米和平方米。在活動(dòng)中獲得關(guān)于它們實(shí)際大小的空間觀念，形成正確的表象。

　　4. 培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括能力，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活。

　　四、教學(xué)重難、點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解面積的意義，掌握常用的面積單位，建立面積單位的表象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：1. 使學(xué)生建立面積的概念，建立面積單位的表象。

　　2. 在操作中體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性。

　　五、教具、學(xué)具：

　　教具：多媒體課件；米尺、平方厘米、平方分米、平方米的教具。

　　學(xué)具：兩生一份面積相近但形狀不同的長(zhǎng)方形，大小不同的正方形、長(zhǎng)方形、圓形、正三角形紙片若干，平方厘米、平方分米的學(xué)具。

　　六、教學(xué)程序：

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情景，初步感知。

　?。?） 出示米尺和學(xué)生尺。比一比，有什么不同？

　　從而提煉出比的結(jié)果：長(zhǎng)短不同，大小不同。

　　你們所比的長(zhǎng)短指尺子的什么？ （長(zhǎng)度）大小又指的什么？（尺子的面）

　　（2） 小結(jié)：今天我們一起研究有關(guān)物體表面的知識(shí)。（板書(shū)：物體表面）

　　[設(shè)計(jì)意圖：《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，從兩根尺子的比較中，引發(fā)學(xué)生已有的舊知“長(zhǎng)度”和相關(guān) “物體表面”的經(jīng)驗(yàn)，自然體驗(yàn)由“線(xiàn)”到“面”的'空間飛躍，引出對(duì)“物體表面”的研究。觀察比較中，學(xué)生也初步感知了“長(zhǎng)度與面”的區(qū)別，為下節(jié)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位和面積單位的比較埋下伏筆。]

　?。ǘ┏浞指兄?，引導(dǎo)建構(gòu)。

　?。?）通過(guò)物體的表面感知面積。

　　1. 指一指：我們身邊有很多物體，比如黑板，幕布、書(shū)本、課桌等等，它們的表面在哪？

　　2. 摸一摸：摸一摸這些物體的表面，有什么感覺(jué)？

　　3. 比一比：這些物體的表面，哪個(gè)大一些？哪個(gè)小一些呢？

　　指出：我們把物體表面的大小叫做它們的面積。（板書(shū)：物體表面的大小叫做它們的面積。）

　　4. 運(yùn)用“面積”說(shuō)一說(shuō)：黑板的表面比課桌的表面大，現(xiàn)在還可以怎么說(shuō)？

　?。?）通過(guò)封閉圖形認(rèn)識(shí)面積。

　　1. 認(rèn)一認(rèn)：有哪些封閉圖形？

　　2. 指一指：封閉圖形的面積。

　　3．比一比：哪個(gè)封閉圖形的面積大一些？

　　（3）歸納面積的概念：物體表面的大小叫做面積；封閉圖形的大小也叫做面積。誰(shuí)能把這兩方面概括起來(lái)，說(shuō)說(shuō)什么是面積？

　　小結(jié)：物體表面或封閉圖形的大小叫做它們的面積。（板書(shū)）

　　[設(shè)計(jì)意圖：建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)生的建構(gòu)不是教師傳授的結(jié)果，而是通過(guò)親身經(jīng)歷，通過(guò)與學(xué)習(xí)環(huán)境的交互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。“面”是什么？說(shuō)不清，道不明，但只要?jiǎng)邮?“指一指”、“摸一摸”、“比一比”，學(xué)生就能做到心中有數(shù)了。在大量直觀、實(shí)踐、體驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生能實(shí)實(shí)在在的感受到“面”是什么，進(jìn)而歸納出面積的含義。]

　?。?）體驗(yàn)統(tǒng)一面積單位的必要性。

　　1. 課件出示：兩個(gè)面積接近但形狀不同的長(zhǎng)方形。

　　思考：用什么方法可以比出哪塊面積小一些？為什么？

　　學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察、重疊、割補(bǔ)都無(wú)法比較，激發(fā)認(rèn)知沖突，怎么辦？

　　2. 提供學(xué)具（長(zhǎng)方形、圓片、正方形、正三角形），動(dòng)手拼擺，合作探究。

　　3. 提出操作要求：

　?、?同桌二人各選一個(gè)長(zhǎng)方形，然后任選一種圖片，在長(zhǎng)方形上拼擺。

　　② 遇到困難，可在小組內(nèi)尋求幫助。

　　4. 學(xué)生操作。

　　因提供的每種圖片均不夠擺滿(mǎn)整個(gè)圖形，操作中必然出現(xiàn)矛盾：圖片不夠怎么辦？在這里可能出現(xiàn)兩種情況：

　　A 小組內(nèi)合作使用圖片，把長(zhǎng)方形擺滿(mǎn)。

　　B 先用圖片擺出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，再擺出寬，計(jì)算大小。

　　5. 匯報(bào)：選擇的圖形不同，拼擺的結(jié)果也不相同；圓片有縫隙，不準(zhǔn)確；長(zhǎng)方形長(zhǎng)寬不同，不方便；正方形和正三角形能測(cè)量出結(jié)果，比較起來(lái)，正方形更簡(jiǎn)便。

　　6. 小結(jié)：比較兩個(gè)圖形的面積大小，要用統(tǒng)一的面積單位，正方形表示面積單位最合適。

　　[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)對(duì)兩個(gè)面積相近但形狀不同的長(zhǎng)方形比較，激發(fā)認(rèn)知沖突后，我提供學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、合作探究。解決問(wèn)題的過(guò)程，也是學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)一面積單位的必要性，認(rèn)識(shí)用正方形表示面積單位的過(guò)程。]

　?。?）認(rèn)識(shí)常用的面積單位。

　　1． 要求自學(xué)p73、p74的內(nèi)容并思考下面問(wèn)題：

　　①常用的面積單位有哪些？

　?、谶呴L(zhǎng)是多少的正方形面積是1平方厘米、1平方分米、1平方米？

　　③要求：把重要的語(yǔ)句用筆勾畫(huà)出來(lái)。

　　2． 檢查自學(xué)情況。

　?、俪Ｓ玫拿娣e單位有哪些？（板書(shū)：常見(jiàn)的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米）

　　②拿一拿：從學(xué)具中分別拿出1平方厘米的正方形，1平方分米的正方形。（出示面積單位教具）

　?、郛?huà)一畫(huà)：在草稿本上畫(huà)一個(gè)1平方厘米、1平方分米的正方形。你能畫(huà)出1平方米嗎？為什么？

　?、苷乙徽遥何覀兩磉吥男┪矬w的面積接近1平方厘米？1平方分米？1平方米？

　?、菰囈辉嚕?平方米的地面上能站多少個(gè)同學(xué)？

　　[設(shè)計(jì)意圖：面積單位的制定不需要學(xué)生探究。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我采用自學(xué)輔導(dǎo)方式，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)。進(jìn)而在匯報(bào)、拿一拿、畫(huà)一畫(huà)、找一找等活動(dòng)中，充分感知面積單位的實(shí)際大小，并和身邊的某個(gè)面建立聯(lián)系，從而起到幫助表象記憶的作用。]

第13篇

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　成反比例的量。

　　教學(xué)目的：

　　使學(xué)生理解反比例的意義，會(huì)正確判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成反比例，培養(yǎng)學(xué)生判斷能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　反比例的意義和正確判斷成反比例的量。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板、投影片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、 復(fù)習(xí)

　?。?、 口答正比例的意義。

　?。?、 怎樣判斷兩種量成正比例？

　?。场?寫(xiě)出下面各題的數(shù)量關(guān)系，并判斷在什么條件下，其中哪兩種量成正比例？

　?。ǎ保?已知每小時(shí)加工零件數(shù)和加工時(shí)間，求加工零件總數(shù)。

　?。ǎ玻?已知每本書(shū)的價(jià)錢(qián)和購(gòu)買(mǎi)的本數(shù)，求應(yīng)付的錢(qián)。

　?。ǎ常?已知每公畝產(chǎn)量和公畝數(shù)，求總產(chǎn)量。

　　二、引新

　　在上面的數(shù)量部系式中，如果加工零件總數(shù)一定，每小時(shí)加工零件和加工時(shí)間是什么關(guān)系？如果應(yīng)付的總錢(qián)數(shù)一定，每本書(shū)的價(jià)錢(qián)和本數(shù)是什么關(guān)系？如果總產(chǎn)量一定，每公畝產(chǎn)量和公畝數(shù)是什么關(guān)系？這就是今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容：反比例的意義（板書(shū)）

　　三、 新授

　　１、 教學(xué)例４。

　?。ǎ保┏鍪纠础?/p>

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察上表內(nèi)數(shù)據(jù)，然后回答下面的問(wèn)題：

　　Ａ、表中有哪兩種量？這兩種量相關(guān)聯(lián)嗎？為什么？

　?。?、加工的時(shí)間是否隨著每小時(shí)加工的個(gè)數(shù)的變化而變化？怎樣變化？

　?。谩⒈碇袃蓚€(gè)相的數(shù)的比值是多少？一定嗎？?jī)蓚€(gè)相對(duì)應(yīng)的數(shù)的積各是多少？你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　?。摹⑦@個(gè)積表示什么？寫(xiě)出表示它們之間的數(shù)量關(guān)系式。

　　學(xué)生口答，師板書(shū)

　　小結(jié)：

　?。病⒔虒W(xué)例５

　　用600頁(yè)紙裝訂成同樣的練習(xí)本，每本的頁(yè)數(shù)和裝訂的本數(shù)有什么關(guān)系？請(qǐng)你先填寫(xiě)下表。

　　每本的頁(yè)數(shù) 15 20 25 30 40 60

　　裝訂的本數(shù) 40

　?。ǎ保?先填表，然后觀察上表，回答下列問(wèn)題：

　　表中有哪兩種量？

　　裝訂的本數(shù)是怎樣隨著每本的頁(yè)數(shù)變化而變化的？

　　表中相對(duì)應(yīng)的每?jī)蓚€(gè)數(shù)的乘積各是多少？

　　你從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？寫(xiě)出它們的數(shù)量關(guān)系式？

　　學(xué)生回答，教師板書(shū)如下：

　　每本頁(yè)數(shù)裝訂的本數(shù)＝紙的總頁(yè)數(shù)（一定）

　　（２） 小結(jié)：

　　從上表可以看出：每本的頁(yè)數(shù)和裝訂的本數(shù)也是兩種相關(guān)聯(lián)的量，裝訂的本數(shù)是隨著本頁(yè)數(shù)的變化的。每本的頁(yè)數(shù)擴(kuò)大，裝訂的本數(shù)反而縮?。幻勘镜?頁(yè)數(shù)縮小，裝訂的本數(shù)反而擴(kuò)大。它們擴(kuò)大、縮小的規(guī)律是：每本的頁(yè)數(shù)和裝訂的本數(shù)的積總是一定的。

　?。ǎ常?歸納反比例的意義及關(guān)系式。

　?。ǎ保┱?qǐng)你比較一下上面的例４、例５，它們有什么共同特點(diǎn)？（教師引導(dǎo)學(xué)生歸納概括出反比例的意義）

　　（２）判斷成反比例量的方法：根據(jù)反比例的意義判斷兩種量是否面反比例的量要具備的條件：

　　a兩種相關(guān)聯(lián)的量。

　　b一種量變化，另一種也隨著變化。

　　C兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的積一定。

　?。ǎ常├粗校庸さ臅r(shí)間隨著每小時(shí)加工數(shù)量的變化，每小時(shí)加工的數(shù)量和加工的時(shí)間的積（零件總數(shù)）是一定的，我們就說(shuō)每小時(shí)加工的數(shù)量和加工的時(shí)間是成反比例的量。想一想：在例５中，有哪兩種相關(guān)聯(lián)的量？它們是不是成反比例的量？為什么？（指名幾個(gè)學(xué)生口述，教師幫助糾正）

　?。ǎ矗?概括關(guān)系式。

　　如果用字母X和Ｙ表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，用Ｒ表示它們的積（一定），反比例關(guān)系可以用下面的式子表示：

　　XＹ＝Ｒ（一定）

　?。常虒W(xué)例６。

　　播種的總公頃數(shù)一定，每天播種的公頃數(shù)和要用的天數(shù)是不是成反比例？

　　師：大家能不能根據(jù)反比例的意義判斷一下？

　　指名口述，師講評(píng)。

　　（每天播種的公頃數(shù)和要用的天數(shù)是兩6種相關(guān)聯(lián)的量，每天播種的公頃數(shù)天數(shù)＝播種的總公頃數(shù)，已知播種的總公頃數(shù)一定，也就是每天播種的公頃數(shù)和天數(shù)的積是一定的，所以每天播種的公頃數(shù)和要用的天數(shù)成反比例。）

　　四、小結(jié)

　　判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成反比例，關(guān)鍵是看兩種相關(guān)聯(lián)的量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的積是否一定，積一定這兩種量成反比例。

　　討論：想一想：播種總公頃數(shù)一定，已經(jīng)播種的公頃數(shù)和剩下的公頃數(shù)是不是成反比例？為什么？

　　五、鞏固練習(xí)

　　課本第16頁(yè)的做一做練后講評(píng)。

　　六、課內(nèi)外作業(yè)

　　完成練習(xí)三的第4――7題。

第14篇

　　教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用;培養(yǎng)學(xué)生

　　動(dòng)手操作的能力和抽象,概括,歸納的能力.

　　教學(xué)重點(diǎn):分?jǐn)?shù)的數(shù)感培養(yǎng),以及與除法的聯(lián)系.

　　教學(xué)難點(diǎn):抽象思維的培養(yǎng).

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一,鋪墊復(fù)習(xí),導(dǎo)入新知 [課件1]

　　1,提問(wèn):A,7/8是什么數(shù) 它表示什么

　　B,7÷8是什么運(yùn)算 它又表示什么

　　C,你發(fā)現(xiàn)7/8和7÷8之間有聯(lián)系嗎

　　2,揭示課題.

　　述:它們之間究竟有怎樣的關(guān)系呢 這節(jié)課我們就來(lái)研究"分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系".

　　板書(shū)課題:分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系

　　二,探索新知,發(fā)展智能

　　1,教學(xué)P90 .例2:把1米長(zhǎng)的鋼管平均截成3段,每段長(zhǎng)多少

　　提問(wèn):A,試一試,你有辦法解決這個(gè)問(wèn)題嗎

　　板書(shū):用除法計(jì)算:1÷3=0.333……(米)

　　用分?jǐn)?shù)表示:根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義,把1米平均分成3份,每份是1米的1/3,就

　　是1/3米.

　　B,這兩種解法有什么聯(lián)系嗎

　　(從上面的解法中可以看出,它們表示的是同一段鋼管的長(zhǎng)度,所以1÷3和 1/3是相等的關(guān)系.)

　　板書(shū): 1÷3= 1/3

　　C,從這個(gè)等式中,我們發(fā)現(xiàn):當(dāng)1÷3所得的.商除不盡時(shí),可以用什么數(shù)來(lái)

　　表示 也就是說(shuō)整數(shù)除法的商也可以用誰(shuí)來(lái)表示

　　2,教學(xué)P90 .例3: 把3塊餅平均分給4個(gè)孩子,每個(gè)孩子分得多少塊 [課件3]

　　(1)分析:A,想想:若是把1塊餅平均分給4個(gè)孩子,每個(gè)孩子分得多少 怎么列式

　　B,同理,把3塊餅平均分給4個(gè)孩子,每個(gè)孩子分得多少 怎么列式 3÷4的商能不能用分?jǐn)?shù)來(lái)表示呢

　　板書(shū): 3÷4= 3/4

　　(2)操作檢驗(yàn)(分組進(jìn)行)

　　① 把3個(gè)同樣大小的圓看作3塊餅,分一分,看每個(gè)孩子究竟能分得多少塊餅

　　② 反饋分法.

　　提問(wèn):A,請(qǐng)介紹一下你們是怎么分的

　　(第一種分法:把3塊餅一塊一塊地分,每個(gè)孩子分得每個(gè)餅的1/4,共得3個(gè)1/4 塊,也就是3/4塊.)

　　(第二種分法:把三塊餅疊在一起分,每個(gè)孩子分得3塊餅1/4的 ,拼起來(lái)相當(dāng)于一塊餅的3/4 ,也就是3/4 塊.)

　　B,比較這兩種分法,哪種簡(jiǎn)便些

　　※ 把5塊餅平均分給8個(gè)孩子,每個(gè)孩子分得多少 說(shuō)一說(shuō)自己的分法和想法.

　　3,小結(jié)提問(wèn):A,觀察上面的學(xué)習(xí),你獲得了哪些知識(shí)

　　板書(shū): 被除數(shù) ÷ 除數(shù) = 除數(shù) / 被除數(shù)

　　B,你能舉幾個(gè)用分?jǐn)?shù)表示整數(shù)除法的商的例子嗎

　　C,能不能用一個(gè)含有字母算式來(lái)表示所有的例子

　　板書(shū): a÷b=b/a (b≠0)

　　D,b為什么不能等于0

　　4, 看書(shū)P91 深化.

　　反饋:說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)和除法之間和什么聯(lián)系 又有什么區(qū)別

　　板書(shū):分?jǐn)?shù)是一個(gè)數(shù),除法是一種運(yùn)算.

　　三,鞏固練習(xí) [課件5]

　　1,用分?jǐn)?shù)表示下面各式的商.

　　5÷8 24÷25 16÷49 7÷13 9÷9 c÷d

　　2,口算.

　　7÷13=( )÷9= 1/2=( )÷( ) 8/13=( )÷( )

　　3, 7/10表示把單位"1"平均分成( )份,表示這樣的( )份的數(shù).1÷21表示兩個(gè)數(shù)( ),還可以表示把( )平均分成( )份,表示這樣的一份的數(shù).

　　四,全課小結(jié)

　　當(dāng)兩個(gè)自然數(shù)相除不能整除時(shí),它門(mén)的商可以用分?jǐn)?shù)表示,由于除法是一種運(yùn)算,而分?jǐn)?shù)是一種數(shù),因此,我們只能說(shuō)被除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分子,除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分母.故此,分?jǐn)?shù)與除法既有聯(lián)系,又有區(qū)別.

　　在整數(shù)除法中零不能作除數(shù),那么,分?jǐn)?shù)的分母也不能是零.

　　五,家作

　　P93 .1,2,3

　　板書(shū)設(shè)計(jì): 分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系

　　例2:1÷3=0.333……(米)=1/3(米) 例3:3÷4= 3/4

　　被除數(shù) ÷ 除數(shù) = 除數(shù) / 被除數(shù)

　　a÷b=b/a (b≠0)

　　分?jǐn)?shù)是一個(gè)數(shù),除法是一種運(yùn)算

第15篇

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　復(fù)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練的掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　因數(shù)末尾有0的`和因數(shù)中間有0的乘法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、第55頁(yè)第3題

　　283×19301×27180×50193×40

　　216×32103×18650×12408×30

　　讓學(xué)生先估一估，在列豎式計(jì)算。教師巡視指導(dǎo)列豎式計(jì)算有困難的學(xué)生，訂正時(shí)注意幫助學(xué)生查找錯(cuò)誤原因。

　　2、第56頁(yè)第5題學(xué)生自己做

　　3、第6題是一道求比一個(gè)數(shù)的幾倍多（少）幾的綜合練習(xí)。

　　讓學(xué)生找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系自己填寫(xiě)。

　　4、第7題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想的過(guò)程。

　　5、第9題是運(yùn)用所學(xué)的三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的題目。

　　6、第10題、讓學(xué)生自主嘗試、對(duì)比的基礎(chǔ)上反思，明白在列豎式時(shí)，上面一行寫(xiě)三位數(shù)，下面一行寫(xiě)兩位數(shù)，這樣計(jì)算比較方便。

　　7、第11題、12題學(xué)生先自己做，再在小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣做？做錯(cuò)的同學(xué)改正做法。

　　三、自我展示。

　　1、火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)

　　152304360

　　×23×12×50

　　356681800

　　10434

　　1396408

　　2、一車(chē)間每月加工756個(gè)零件，照這樣計(jì)算，全年加工多少個(gè)零件？

第16篇

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè) 第38頁(yè) 百數(shù)圖

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 通過(guò)在方格紙中填數(shù)，進(jìn)一步掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的順序及數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系， 深化對(duì)數(shù)意義的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題的能力，滲透坐標(biāo)思想。

　　3. 在探究發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生探究的樂(lè)趣以及對(duì)數(shù)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，深化對(duì)數(shù)概念的理解。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能發(fā)現(xiàn)百數(shù)圖中的諸多規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、建構(gòu)百數(shù)圖，感知規(guī)律。

　　談話(huà):今天老師給大家?guī)?lái)了一張神奇的方格紙，在這張方格紙上隱藏著許多有 趣的問(wèn)題呢，讓我們一起先來(lái)看看，好嗎？

　　(一)引入方格紙

　　1.出示空白的方格紙（課件）

　　請(qǐng)你仔細(xì)觀察，這張方格紙中一共有多少個(gè)這樣的小格子呀？

　　2.你怎么這么快就知道有100個(gè)小格子呀？

　　監(jiān)控：（1） 一行有10個(gè)，有這樣的10行

　?。?）一列有10個(gè)，有這樣的10列。 那我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。

　　一行有10個(gè)，那我們就可以10個(gè)10個(gè)接著數(shù)，（ 20,30）10個(gè)十就是100。

　　一列有多少個(gè)呀？那咱們就十個(gè)十個(gè)的數(shù)一數(shù)，（10,20,30）10個(gè)十是100。

　　小結(jié)：看來(lái)，不管橫著數(shù)還是豎著數(shù)我們都是十個(gè)十個(gè)的數(shù)，10個(gè)十是100。這 樣就能很快數(shù)出來(lái)有100個(gè)格子啦。其實(shí)，在這100個(gè)格子里還住著我們的數(shù)字朋友呢。

　　（二）解構(gòu)百數(shù)圖，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　1.出示圖1

　?。?）現(xiàn)在方格紙中來(lái)了幾隊(duì)數(shù)朋友？

　?。?）誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　?。?）每隊(duì)數(shù)中都缺了一些數(shù)，讓我們一起把它填完整，好嗎？

　　監(jiān)控：你是怎么想到要填這些數(shù)的？

　　2.出示圖2

　　過(guò)渡：剛才同學(xué)們用你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律填出了4隊(duì)中缺少的數(shù)。其實(shí)，在這張方格紙上還住著其他的數(shù)字朋友呢，你能很快的幫他們找到自己的家嗎？

　?。?）請(qǐng)你拿出這張方格紙，快速把剩下的數(shù)填好。

　?。?）老師發(fā)現(xiàn)你填的最快，你是怎么填的，有什么竅門(mén)嗎？

　　監(jiān)控1： 我是橫行填的。你是按照數(shù)的順序來(lái)填的，那后面一個(gè)數(shù)總比前一個(gè)數(shù)多幾呀？

　　那我們看看是不是這樣呀？

　　小結(jié)：看來(lái)橫行看，一個(gè)比一個(gè)多1。（板書(shū)：①橫行看：一個(gè)比一個(gè)多1。）

　　監(jiān)控2：我是豎著填的。你是怎么豎著填的？

　　那我們?cè)倏纯词遣皇茄?？那我們看看是不是這樣呀？

　　小結(jié)：看來(lái)豎列看，一個(gè)比一個(gè)多10。

　?。ò鍟?shū)： ②豎列看：一個(gè)比一個(gè)多10。）

　　過(guò)渡：老師也按照其中一種方法把數(shù)朋友們都送回了家。

　?。?）現(xiàn)在這張方格紙上一共有多少個(gè)數(shù)？像這樣有100個(gè)數(shù)的方格紙我們叫它 百數(shù)圖。（出示課題：百數(shù)圖）

　?。?）仔細(xì)觀察百數(shù)圖，你還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 監(jiān)控1：左斜著看，看有什么規(guī)律？ 驗(yàn)證，我們看看是不是這樣？

　　小結(jié)：看來(lái)，從左斜著看，一個(gè)比一個(gè)多11。（板書(shū)： ③左斜看：一個(gè)比一個(gè)多11。）

　　監(jiān)控2：那從右斜著看呢？

　　是這樣嗎？驗(yàn)證

　　小結(jié)：看來(lái)，從右斜著看，一個(gè)比一個(gè)多9。（板書(shū)：④右斜看：一個(gè)比一個(gè)多9。）

　　出示圖3

　　（5）其實(shí)，還有規(guī)律呢，老師給你們提個(gè)醒。請(qǐng)你在百數(shù)圖中找到十位是8的數(shù)，你到哪里去找？上來(lái)指一指。

　　為什么指這行？

　　看來(lái)，十位是8這一行就是八十幾的數(shù)。那十位是5這一行呢？

　　小結(jié)：看來(lái)，十位是幾這一行就是幾十多。

　?。ò鍟?shū)：十位是幾這一行就是幾十多）

　　（6）你能找到個(gè)位是8的數(shù)嗎？去哪兒找呀？ 為什么指這列？

　　我們看看其它列是不是這樣？

　　小結(jié)：個(gè)位是幾就在第幾列。（板書(shū)：個(gè)位是幾就在第幾列）

　?。?）這些數(shù)字都有8，它們表示的意思一樣嗎？怎么不一樣？

　　小結(jié)：因?yàn)?表示的意思不一樣，它們?cè)诎贁?shù)圖中所在的位置就不一樣。

　　二、利用規(guī)律解決問(wèn)題，進(jìn)一步感受數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。

　　過(guò)渡：你們真聰明，從百數(shù)圖發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，你能用這些規(guī)律幫河馬大叔解決一些問(wèn)題嗎？

　　（一）引導(dǎo)學(xué)生在給數(shù)找家的過(guò)程中，滲透坐標(biāo)思想

　　1.出示圖4

　　春天到了，河馬大叔帶著這些數(shù)朋友們?nèi)ゴ河?，淘氣?5掉隊(duì)了，你能很快在百數(shù)圖中找到它的位置嗎？

　　上來(lái)指一指。你怎么這么快就找到35的位置了？

　　小結(jié)：十位是3我們就看三十幾這行，個(gè)位是5我們?cè)倏?這列，它們相交的地方就是35的位置。

　　2.出示圖5

　　（1）就在這時(shí)57和75吵了起來(lái)，它們都想住在這個(gè)格子里，你們覺(jué)得誰(shuí)應(yīng)該 住在這？

　　你是怎么想到57要住著的？

　　小結(jié)：因?yàn)檫@個(gè)地方在五十幾這一行，在7這列，所以這就是57。

　?。?）那75應(yīng)該住哪里？你是怎么想的`？

　　小結(jié)：你是利用這兩條規(guī)律，幫數(shù)朋友找到了家。

　?。?）那這個(gè)位置填幾呀？你是怎么知道的呀？

　　小結(jié)：剛才我們利用規(guī)律，幫數(shù)朋友找到了家。

　?。ǘ┭a(bǔ)充照片中的數(shù)，構(gòu)建數(shù)群之間的關(guān)系

　　談話(huà)：河馬大叔給百數(shù)圖中的數(shù)朋友照了幾張照片，可是不小心給照片弄濕了， 你們能幫它把照片恢復(fù)原樣嗎？

　　出示圖6

　　1.請(qǐng)你觀察這兩張照片，把其他格子里的數(shù)補(bǔ)充完整，小組討論寫(xiě)在答題紙上。

　　2.板書(shū)反饋

　　監(jiān)控：第一張照片

　　你是怎么想到要填這些數(shù)的？ 那他們錯(cuò)在哪了？懂了嗎，錯(cuò)的改過(guò)來(lái)。

　　第二張照片

　　大家快判斷，哪個(gè)組填的對(duì)？錯(cuò)的改過(guò)來(lái)。

　　小結(jié)：那我們剛才用這兩條的規(guī)律幫河馬大叔把照片修補(bǔ)好了。

　　（三）通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)，對(duì)百以?xún)?nèi)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，升華對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　談話(huà)：河馬大叔非常感謝你們了，它想給這些數(shù)字變變隊(duì)形再照相。

　　1.出示圖7

　　河馬大叔把這些數(shù)字朋友分成兩隊(duì)，你們明白河馬大叔是怎么想的嗎？

　　小結(jié)：看來(lái)我們可以把這些數(shù)字朋友按照單數(shù)和雙數(shù)分成兩類(lèi)。

　　2.出示圖8

　　河馬大叔又要變變隊(duì)形，你們明白這回河馬大叔是怎么想的嗎？

　　小結(jié)：我們還可以將數(shù)字朋友按照數(shù)的位數(shù)進(jìn)行分類(lèi)。

　　三、回顧反思，全課小結(jié)

　　這節(jié)課我們我們和百數(shù)圖交上了朋友，在百數(shù)圖中我們發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密，看來(lái)數(shù)與數(shù)之間是有很緊密的聯(lián)系的。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

第17篇

　　班級(jí)基本情況：

　　這四個(gè)班的孩子在經(jīng)過(guò)一年半的蘇教版數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。大部分學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算速度較快，正確率高，上課能集中注意力，積極舉手發(fā)言，作業(yè)書(shū)寫(xiě)很工整，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚。但是在遇到思考難度較深的問(wèn)題時(shí)，有畏縮情緒。雖然在上學(xué)期期末測(cè)試中孩子們的成績(jī)都不錯(cuò)，但是成績(jī)不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況，只有在課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，才能充分的體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此我應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)到體驗(yàn)思維的樂(lè)趣、體驗(yàn)成功所獲得的樂(lè)趣中去。但四個(gè)班都有小部分學(xué)生自控能力差，常在課堂上管不住自己，幾個(gè)同學(xué)不愿動(dòng)筆做題。如（2）班的何偉、徐微微、劉薛玉等，（4）班的周李賢、馬少南、李佳等，這期的教育重點(diǎn)在培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有幾個(gè)學(xué)生：如（2）班的李琉揚(yáng)、王喜龍、卞有龍（4）班的周?chē)?guó)慶、張韻偉、唐帥帥等在學(xué)習(xí)上障礙非常大，常常跟不上教材安排的任務(wù)，計(jì)算的速度與正確率都不高，課堂作業(yè)也難以完成，需要老師多對(duì)他們加以輔導(dǎo)與關(guān)心，鼓勵(lì)他們加強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，因材施教，讓這部分學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，在本期容入到班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍中。蘇教版教材的編排體系有一定的難度，但正因此使一部分樂(lè)學(xué)、好學(xué)的孩子通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)更加優(yōu)秀。進(jìn)入二年二期后，有一部分如楊一鳴、林偉龍、姜欣沂、張蕭燦、顧慧鵬等學(xué)生可嘗試進(jìn)行奧數(shù)訓(xùn)練，讓優(yōu)者更優(yōu)。由于存在著年齡的差異，存在學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，學(xué)生的心理特征及思維發(fā)展也就不一致，老師應(yīng)盡最大的努力來(lái)關(guān)注每一個(gè)孩子的發(fā)展與進(jìn)步。

　　教材分析（含重、難點(diǎn)）

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　?。ㄒ唬?shù)與代數(shù)部分。知識(shí)與技能方面：?有余數(shù)的除法1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)筆算加法、加法的估算與驗(yàn)算，連加；筆算減法，減法的估算與驗(yàn)算；筆算一位數(shù)乘兩位數(shù)、乘法的'估算口算整百數(shù)加、減整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法，整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)（和不超過(guò)100）及相應(yīng)的減法；口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)以及不需要進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)。解決問(wèn)題方面：?與有余數(shù)除法有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題倍的認(rèn)識(shí)，“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題用乘法和加（減）法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　二、

　?。ǘ┛臻g與圖形部分。知識(shí)與技能方面：?東北、東南、西北、西南的認(rèn)識(shí)，比較簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖角的初步認(rèn)識(shí)，直角、銳角與鈍角分米和毫米，簡(jiǎn)單的度量，長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算，簡(jiǎn)單的長(zhǎng)度測(cè)量。解決問(wèn)題方面：?應(yīng)用方位詞語(yǔ)描述物體所在的位置，或根據(jù)有關(guān)方位的描述確定物體所在的位置在現(xiàn)實(shí)生活中利用或設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖根據(jù)需要選擇恰當(dāng)?shù)膯挝缓瓦m宜的工具測(cè)量物體的長(zhǎng)度。（三）統(tǒng)計(jì)與概率部分。知識(shí)與技能方面：?用不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)整理，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的分析和預(yù)測(cè)。解決問(wèn)題方面：?根據(jù)需要解決的問(wèn)題，選擇適宜的角度、采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占驼頂?shù)據(jù)，并合理地解決問(wèn)題。實(shí)踐活動(dòng)測(cè)定方向（用東、南、西、倍，東南、東北、西南、西北等詞語(yǔ)描敘現(xiàn)實(shí)生活中物體間的位置關(guān)系）你能跳多遠(yuǎn)（通過(guò)實(shí)驗(yàn)和簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理、分析，感受數(shù)據(jù)所蘊(yùn)含的信息，體會(huì)數(shù)據(jù)的價(jià)值）。

第18篇

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)與技能：

　　進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的對(duì)稱(chēng)軸，并能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。

　　二、過(guò)程與方法：

　　通過(guò)觀察，確定對(duì)稱(chēng)點(diǎn)的位置，探索圖形成軸對(duì)稱(chēng)的特征和性質(zhì)，

　　三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　讓學(xué)生感受生活中軸對(duì)稱(chēng)的美感，知道大自然中，處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)圖形的對(duì)稱(chēng)軸，并能畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　確定對(duì)稱(chēng)點(diǎn)的位置

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)方法

　　觀察法、講解法，合作交流法、探究法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　師生互動(dòng)，備注。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　出示軸對(duì)稱(chēng)圖片

　　師：這些圖片好看嗎？為什么好看？在我們生活中有許多因?yàn)閷?duì)稱(chēng)而讓人覺(jué)得美的物體，今天我們就一起來(lái)研究這些美麗的對(duì)稱(chēng)圖形。（板書(shū)：軸對(duì)稱(chēng)圖形）

　　二、復(fù)習(xí)舊知

　　1、你還見(jiàn)過(guò)哪些軸對(duì)稱(chēng)圖形？

　　2、什么樣的圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形？

　　3、看書(shū)中圖片，畫(huà)出對(duì)稱(chēng)軸。

　　三、探究新知

　　1、出示例1看一看，數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察）

　　（1）合作探究

　?、龠@幅圖對(duì)稱(chēng)嗎？

　　②中間這一條直線(xiàn)表示什么？

　　③點(diǎn)A和點(diǎn)A在這幅圖中是兩個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)，它們到對(duì)稱(chēng)軸的距離都是（）個(gè)小格。

　?、茳c(diǎn)B和點(diǎn)（）是對(duì)應(yīng)點(diǎn)，它們到對(duì)稱(chēng)軸的距離都是（）個(gè)小格。

　?、蔹c(diǎn)C和點(diǎn)（）是對(duì)應(yīng)點(diǎn)，它們到對(duì)稱(chēng)軸的距離都是（）個(gè)小格。

　?、尬野l(fā)現(xiàn)：在軸對(duì)稱(chēng)圖形中，對(duì)稱(chēng)軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱(chēng)軸的距離（）。

　?。?）匯報(bào)交流：

　?、僭谳S對(duì)稱(chēng)圖形中，對(duì)稱(chēng)軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱(chēng)軸兩側(cè)的距離相等。

　?、谖覀兛梢杂眠@個(gè)性質(zhì)來(lái)判斷一個(gè)圖形是否是對(duì)稱(chēng)圖形。或者畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形。

　　2、出示例2

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生思考：

　　A、怎樣畫(huà)？先畫(huà)什么？再畫(huà)什么？

　　B、每條線(xiàn)段都應(yīng)該畫(huà)多長(zhǎng)？

　?。?）在思考的基礎(chǔ)上，用鉛筆試畫(huà)。

　?。?）小結(jié)：

　?、僬页鏊o圖形的關(guān)鍵點(diǎn)。

　?、跀?shù)出或量出圖形關(guān)鍵點(diǎn)到對(duì)稱(chēng)軸的距離。

　?、墼趯?duì)稱(chēng)軸的另一側(cè)找出關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)稱(chēng)點(diǎn)。

　?、馨凑账o圖形，順次連結(jié)各點(diǎn)，就畫(huà)出所給圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。

　　四、課堂練習(xí)

　　P84做一做第2題

　　五、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　1、在軸對(duì)稱(chēng)圖形中，對(duì)稱(chēng)軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱(chēng)軸兩側(cè)的距離相等。

　　2、我們可以用這個(gè)性質(zhì)來(lái)判斷一個(gè)圖形是否是對(duì)稱(chēng)圖形?；蛘弋?huà)對(duì)稱(chēng)圖形。

　　方格紙上畫(huà)已知圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形的方法：

　　1、找出所給圖形的關(guān)鍵點(diǎn)。

　　2、數(shù)出或量出圖形關(guān)鍵點(diǎn)到對(duì)稱(chēng)軸的距離。

　　3、在對(duì)稱(chēng)軸的另一側(cè)找出關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)稱(chēng)點(diǎn)。

　　4、按照所給圖形，順次連結(jié)各點(diǎn)，就畫(huà)出所給圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。

　　教學(xué)反思本節(jié)課先從具有軸對(duì)稱(chēng)特征的圖形入手，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的定義，然后通過(guò)作松樹(shù)圖形來(lái)找出軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)和性質(zhì)，讓學(xué)生自己親身經(jīng)歷其過(guò)程，加深對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的理解。

第19篇

　　教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)實(shí)踐活動(dòng)課《搭配中的學(xué)問(wèn)》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在搭配活動(dòng)中，初步掌握搭配的規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力。

　　2、通過(guò)觀察、動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)方式，掌握搭配的方法。

　　3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)的思維來(lái)解決問(wèn)題的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，能夠進(jìn)行有序的思考，掌握搭配的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生有序的思考問(wèn)題，做到即不重復(fù)又不遺漏。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境、引入搭配。

　　1、談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，老師的家鄉(xiāng)位于連綿起伏的小興安嶺腳下，碧波蕩漾，溢彩流光的黑龍江畔，郁郁蔥蔥、層巒疊翠的森林里。這里一年四季景色優(yōu)美，有春季的雪中花，夏季的清涼池，秋日的五花山色，隆冬的潔白世界。這里物產(chǎn)豐富，可以說(shuō)是一座巨大的寶庫(kù)，一座美麗的大花園。

　　師：老師就來(lái)自這樣一個(gè)美麗的地方，你們想去嗎？（想）

　　師：好，現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)ダ蠋煹募亦l(xiāng)看一看。

　　2、感受搭配。

　　師：為了避免同學(xué)們?cè)诼猛緯r(shí)饑餓，老師為你們準(zhǔn)備了可口的食物（出示課件）要想在旅途中即不渴又不餓，我們把這些食物進(jìn)行合理的搭配；有多少種不同的搭配方法？請(qǐng)同學(xué)們以同桌為單位進(jìn)行討論，并在記錄卡上做好記錄。請(qǐng)同學(xué)們比較這幾種搭配方法，哪一種更好一些，為什么？

　　生：說(shuō)理由。

　　3、引出課題：他這樣搭配即做到了按一定的順序，又不重復(fù)，不遺漏。這就是本節(jié)課所要研究的內(nèi)容——搭配中的學(xué)問(wèn)。（板書(shū)課題）

　　二、 動(dòng)手操作、探索搭配。

　　1、服裝搭配。

　　既然是一個(gè)班級(jí)去旅游觀光，在穿著上就即要整齊美觀，又要舒服。（出示課件）這是老師為你們精心準(zhǔn)備的五件服裝。我們同學(xué)能夠把所有的不同穿法都搭配出來(lái)嗎？

　　生：能。

　　師：好，不要著急！你們看在每個(gè)小組的材料袋中老師為大家準(zhǔn)備了一些操作學(xué)具。先聽(tīng)聽(tīng)要求：組內(nèi)同學(xué)先認(rèn)真的研究一下，怎樣搭配，并發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，分工合作，開(kāi)始行動(dòng)吧！

　　2、發(fā)現(xiàn)方法。

　　師：下面哪個(gè)小組的代表愿意把你們的搭配方法介紹給大家。

　　生：匯報(bào)

　　生1：我們小組是從衣服入手，為了更加直觀，我們采用連線(xiàn)的方法。（用每件衣服分別和兩條褲子進(jìn)行搭配。）

　　生2：我們小組是從褲子入手，采用了用字母表示的方法。（用每條褲子分別和三件衣服進(jìn)行搭配。）

　　生3：……

　　小結(jié)：這樣搭配即做到了按一定的順序，又不重復(fù)，不遺漏。

　　三、 聯(lián)系生活、正確搭配。

　　1、觀察路線(xiàn)圖。

　　從蘿北到太平溝有幾種不同的路線(xiàn)可走。請(qǐng)看路線(xiàn)圖（出示課件：蘿北到太平溝路線(xiàn)圖）

　　2、搭配路線(xiàn)。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們同桌為一組，搭配一下從蘿北到太平溝共有多少種不同的路線(xiàn)？

　　生：匯報(bào)。（六種方法）

　　師：同學(xué)們還有什么簡(jiǎn)單的方法來(lái)記錄搭配的路線(xiàn)嗎？（字母、數(shù)字等）

　　生比較：由車(chē)站——收費(fèi)站——延興——太平溝這條路最近，我們就選擇這條路線(xiàn)吧！現(xiàn)在就去欣賞太平溝的美麗景色。（出示：太平溝風(fēng)光錄像）

　　3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　師：同學(xué)們?cè)俅斡斡[了太平溝風(fēng)光，在這一日游中遇到了三次需要搭配的問(wèn)題（出示課件：食物、服裝、路線(xiàn)）?，F(xiàn)在我們就來(lái)觀察一下，搭配時(shí)除了要按一定的順序外，在搭配方法的數(shù)量上有沒(méi)有規(guī)律呢？

　　你這么快就有答案了！別急，給其他同學(xué)一些思考的時(shí)間好嗎？

　?。ㄉ伎?、匯報(bào)）

　　生匯報(bào)

　　生1：我是用3×2知道了有幾種方法。

　　生2：我是用2×3知道了有幾種方法。

　　小結(jié)：經(jīng)過(guò)這么多的搭配活動(dòng)，我們可以用計(jì)算的方法知道有幾種搭配方法。這真是一個(gè)重要的發(fā)現(xiàn)，你們可真了不起。

　　四、 知識(shí)拓展、強(qiáng)化搭配。

　　1、詞語(yǔ)搭配。

　　觀光太平溝之后，同學(xué)們的感想一定不同，請(qǐng)你們?cè)儆么笃聊簧系脑~語(yǔ)連成一句話(huà)，（出示課件：詞語(yǔ)搭配）做到有順序、不重復(fù)、不遺漏，先試一試。（生自由讀）

　　下面我們以開(kāi)火車(chē)的形式進(jìn)行比賽讀，看看哪個(gè)小組做到了有順序、不重復(fù)、不遺漏，而且正確流利，聲音洪亮。

　　流連忘返

　　大開(kāi)眼界

　　太平溝鄉(xiāng)一游 一飽眼福

　　森林公園一行 讓人 回味無(wú)窮

　　物產(chǎn)豐富

　　龍江寶地 地肥水美

　　大豆之鄉(xiāng) 真是 遍地糧倉(cāng)

　　景色迷人

　　（恭喜優(yōu)勝組，其他小組的同學(xué)其實(shí)也答對(duì)了，但要注意提快速度，我們繼續(xù)努力好嗎？）

　　2、學(xué)生列舉生活中的搭配事例。

　　師：在生活當(dāng)中你還遇到過(guò)哪些關(guān)于搭配的問(wèn)題？你是怎樣搭配的？

　　五、 全課總結(jié)：

　　同學(xué)們，搭配在我們的生活中有廣泛的應(yīng)用。其實(shí)還有很多的各種各樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題每天都發(fā)生在我們的身邊，只要我們留心觀察，善于動(dòng)腦筋，找規(guī)律，就能夠解決生活當(dāng)中的問(wèn)題。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　搭配中的學(xué)問(wèn)

　　有序

　　不重復(fù)

　　不遺漏

第20篇

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、聯(lián)系實(shí)際、通過(guò)配菜，訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力。

　　2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解決最簡(jiǎn)單、最基本的排列組合問(wèn)題，并且進(jìn)一步體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的意識(shí)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　聯(lián)系實(shí)際、通過(guò)配菜，訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　初步學(xué)會(huì)解決最簡(jiǎn)單、最基本的排列組合問(wèn)題，并且進(jìn)一步體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。

　　四、 教具準(zhǔn)備

　　課件、投影儀、菜名小卡片。

　　課堂結(jié)構(gòu)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　談話(huà)引入，激發(fā)興趣。

　　引：國(guó)慶長(zhǎng)假小朋友們過(guò)得高興嗎？必定品嘗了許多美食，愿意和大家一起分享嗎？

　　問(wèn)：排骨、魚(yú)這些都是什么菜？土豆、冬瓜又是什么菜？

　?。ǜ鶕?jù)學(xué)生的回答的情況做相應(yīng)的調(diào)整，如果不明白教師啟發(fā)學(xué)生分清葷菜和素菜。）

　　問(wèn)：這么多的食物，怎樣搭配來(lái)吃才能更有營(yíng)養(yǎng)、更健康？

　　師：對(duì)了！在飲食中注意葷素的搭配，才能更有營(yíng)養(yǎng)，更健康。搭配中有不少的數(shù)學(xué)知識(shí)呢，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《搭配中的學(xué)問(wèn)》吧！請(qǐng)小朋友把書(shū)翻開(kāi)26頁(yè)。

　?。ǔ鍪菊n件：課題并板書(shū)課題）

　　自由回答

　　生：葷素的搭配才能更有營(yíng)養(yǎng)，更健康。

　　使學(xué)生明確：葷菜與素菜之間的區(qū)別，為“配菜”做好鋪墊。

　　了解在飲食中要注意合理的搭配。

　　自主探究、合作學(xué)習(xí)新知。

　　1、 搭配星期一的菜譜

　?。ǔ鍪拘瞧谝坏牟俗V）

　　1) 問(wèn)：學(xué)校餐廳開(kāi)餐了，星期一的菜譜是怎樣的？

　　問(wèn)：廚師對(duì)配菜有什么要求？

　?。c(diǎn)擊課件出要求：一份盒飯含一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜。）

　　問(wèn)：那么星期一有多少種不同的配菜方法？（邊點(diǎn)課件邊問(wèn)）

　　2) 學(xué)生嘗試解決

　　3) 反饋交流

　　a、你有多少種不同的配菜方法？有不同意見(jiàn)嗎？

　　b、你是怎樣搭配的？有沒(méi)有不同意見(jiàn)？

　　4) 板書(shū)（用不同顏分葷菜和素菜）

　　白菜 白菜

　　肉丸子 或

　　冬瓜 冬瓜

　?。ㄊ箤W(xué)生明確無(wú)論是葷菜配素菜還是素菜配葷菜都只有兩種不同的配菜方法。）

　　2、 搭配星期三的菜譜

　?。ǔ鍪拘瞧谌牟俗V）

　　引：小朋友們搭配得真好！星期三有幾種葷菜？幾種素菜？

　　師：仍然按照一份葷菜和一份素菜的搭配，又有多少種不同的配菜方法呢？

　　1） 請(qǐng)同學(xué)們自己想一想，擺一擺，配一配，并把配菜方法記錄下來(lái)。

　　2） 四人小組共同討論交流，選出最好的一份記錄。

　　3） 反饋交流

　　問(wèn)：哪個(gè)小組先說(shuō)？

　?。òl(fā)言的同學(xué)問(wèn)一問(wèn)：你對(duì)我們的發(fā)言有什么意見(jiàn)？）

　　請(qǐng)小組代表帶上記錄用投影的方式邊看記錄邊發(fā)言。

　　要解決的問(wèn)題：

　　a、搭配的有序性。 通過(guò)小組成員說(shuō)一說(shuō)：“為什么你覺(jué)得這份記錄好？”發(fā)現(xiàn)：搭配要按必定的順序，才能不重復(fù)、不脫漏。或通過(guò)比較有序與無(wú)序的兩份記錄發(fā)現(xiàn)：搭配要按必定的順序，才能不重復(fù)、不脫漏。

　　b、搭配的兩種不同的方法：用葷菜配素菜和用素菜來(lái)配葷菜。情況：如果只說(shuō)出一種搭配方法：引導(dǎo)“有不同意見(jiàn)嗎？還可以怎樣配？”