《托班閱讀教案40篇》屬于幼兒園托班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
第1篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的小班早期閱讀教案---樹(shù)傘,希望對(duì)大家有所幫助。
活動(dòng)目標(biāo):1、通過(guò)欣賞圖片,激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。
2、認(rèn)識(shí)漢字“雞娃娃”、“躲”、“傘”。
3、幼兒能理解詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的童趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、小雞頭飾30個(gè)、雞媽媽頭飾一個(gè)、小雞指偶
2、傘帶字的30份、錄音機(jī)、磁帶
3、字卡“雞娃娃”、“躲”、“傘”。
活動(dòng)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)漢字“雞娃娃”、“躲”、“傘”
活動(dòng)難點(diǎn):幼兒對(duì)識(shí)字感興趣并理解詩(shī)歌內(nèi)容
活動(dòng)過(guò)程:
一|引出課題:
小朋友們單老師頭上戴著什么動(dòng)物頭飾?。浚u媽媽)那你們呢?(小雞)很對(duì),那單老師呀還請(qǐng)了一位小客人,看是誰(shuí)???出示指偶小雞,它呀學(xué)了個(gè)變魔術(shù)的本領(lǐng),想要表演給我們的小雞看。
(一)識(shí)字游戲:復(fù)習(xí)幼兒學(xué)過(guò)的字寶寶(誰(shuí)來(lái)了)
太陽(yáng)、風(fēng)、雨、落
小雞們真能干,雞媽媽帶你們?nèi)タ匆粋€(gè)好看的地方。
(二)出示圖片、欣賞圖片冬天并提出問(wèn)題
1)小朋友看到什么啦?(小雞),對(duì),這里呀也有小雞,小雞有個(gè)好聽(tīng)的名字,雞媽媽給它起的,叫什么呀?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出(雞娃娃并出示字卡)小雞們真棒,雞媽媽呀也叫你們雞娃娃,很好聽(tīng)的。下雨了雞娃娃怎么辦了啊?(躲)對(duì),很棒,在大樹(shù)下面,大樹(shù)變成了雞娃娃們的'什么???(傘)表?yè)P(yáng)說(shuō)出來(lái)的幼兒。
2)下雨了,雞娃娃們不能到外面去玩了,雞娃娃們呀念起了好聽(tīng)的詩(shī)歌(聽(tīng)錄音《樹(shù)傘》)(邊念邊指字寶寶)我們小朋友來(lái)試試念一遍!
3)識(shí)字游戲:讓你猜猜我是誰(shuí)(小朋友真能干,讓你猜猜我是誰(shuí))邊念邊出示字卡。
4)分傘:雞娃娃們,下雨了,這里的雞娃娃有地方躲了,有傘了,不會(huì)被淋濕了,那我們的雞娃娃們可怎么辦啊?(幼兒自由討論)
不著急,雞媽媽呀早就給你們雞娃娃準(zhǔn)備好了,看(傘)想想要啊,后面呀有個(gè)字寶寶,認(rèn)識(shí)的雞娃娃就可以得到了。
5)找朋友結(jié)束活動(dòng):雞娃娃們,都有傘了,我們撐著傘跟雞媽媽去找朋友吧!(音樂(lè)找朋友)
第2篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編整理的幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案大全:繪本閱讀長(zhǎng)大做個(gè)好爺爺,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)對(duì)繪本的閱讀,初步理解繪本內(nèi)容。
2、初步感受生命與親情的珍貴,產(chǎn)生愛(ài)家人和珍惜今天幸福生活的情感。
3、學(xué)習(xí)繪本閱讀的方法,養(yǎng)成閱讀繪本的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
《長(zhǎng)大做個(gè)好爺爺》、ppt 、背景音樂(lè)(舒緩和憂傷的音樂(lè)各一段)
教學(xué)過(guò)程:
一、閱讀封面,激發(fā)興趣。
1、孩子們,今天老師帶來(lái)了一本非常溫暖的繪本—《長(zhǎng)大做個(gè)好爺爺》(課件顯示封面)。你心目中的好爺爺是怎么樣?
2、我們一起來(lái)看看書(shū)的封面,畫面上有誰(shuí)?你覺(jué)得熊爺爺是個(gè)好爺爺嗎?從哪里看出來(lái)?
爺爺?shù)降缀迷谀睦锬??我們一起?lái)看一看。
二、閱讀,引導(dǎo)觀察想象。
?。ㄒ唬┓猪?yè)觀察閱讀繪本2、3、4、5、6頁(yè)。
1、(課件播放2頁(yè))仔細(xì)看圖片,你看到了什么?爺爺?shù)难凵袷窃趺礃拥模?/p>
2、(課件播放3頁(yè))師完整講述第三頁(yè),爺爺為小小熊做了什么?
3、(課件跳頁(yè)4)爺爺平時(shí)需要用拐杖走路,為什么還背著小小熊爬上樹(shù)?
4、(課件播放5頁(yè))爺爺和小小熊坐在樹(shù)屋上會(huì)看到什么呢?
師小結(jié):這個(gè)世界真美好??!爺爺常常對(duì)小熊說(shuō):“生命就像一份珍貴的禮物,千萬(wàn)不能浪費(fèi)啊。”為什么說(shuō)生命是很珍貴呢?
5、(課件播放6頁(yè))仔細(xì)看圖片,他們?cè)诓煌奶鞖饫锒甲鲂┦裁茨兀?/p>
6、師提問(wèn):熊爺爺好嗎?他為小小熊都做了什么?
小結(jié)(出示畫面集中的4副相應(yīng)的小圖):原來(lái),好爺爺會(huì)照顧人、幫助人、無(wú)論什么時(shí)候總是在你身邊的'陪伴你的那個(gè)人。
?。ǘㄕn件播放13頁(yè))看到這幅畫,你有什么感覺(jué)?
如果你是小小熊,爺爺?shù)氖裁磩?dòng)作讓你覺(jué)得最溫暖,最幸福?
熊爺爺?shù)倪@些動(dòng)作讓你想起了誰(shuí)?為什么?
(三)閱讀繪本14頁(yè)。
?。ㄕn件播放)他們?cè)谧鍪裁??爺爺有沒(méi)有陪小小熊出去玩?為什么呢?
?。ú聹y(cè))爺爺身邊的那束花兒和以往有什么不同?爺爺?shù)降自趺戳耍娼腥藫?dān)憂??!
(四)欣賞閱讀繪本15~19頁(yè)(憂傷的背景音樂(lè))。
1、(播放課件15頁(yè))爺爺怎么啦?它會(huì)希望爺爺怎么樣?
如果是你會(huì)怎么說(shuō)?(猜測(cè))你覺(jué)得爺爺接下來(lái)會(huì)怎么樣?
2、(配樂(lè)完整欣賞課件16--20頁(yè))
爺爺?shù)降自趺戳耍磕悻F(xiàn)在的心里有什么感受?
如果是你,你會(huì)怎樣更好的去愛(ài)你自己的爺爺呢?
除了爺爺,我們還可以去愛(ài)誰(shuí)呢?(聯(lián)系實(shí)際)
?。ㄎ澹╅喿x繪本21~22頁(yè)。
?。úシ耪n件21頁(yè))“長(zhǎng)大做個(gè)好爺爺”是小小熊的愿望,你長(zhǎng)大了想做個(gè)什么呢?
師小結(jié):我們每個(gè)人都會(huì)有老去的一天,要好好珍惜幸福的每一天。
三、再讀封面,拓展延伸。
師出示繪本:你們喜歡這個(gè)繪本嗎?也許談到生命,你還有些不懂,沒(méi)關(guān)系的,等你長(zhǎng)大以后慢慢就懂了。這本繪本里面還有許多圖片我們沒(méi)有看到,等我們以后有時(shí)間,再慢慢的、細(xì)細(xì)的分享它吧。
回家之后,記得要對(duì)愛(ài)你的那個(gè)人表達(dá)自己的愛(ài)。因?yàn)樯钦滟F的禮物,千萬(wàn)不要浪費(fèi)哦。
第3篇
1、能細(xì)致地觀察畫面,較清楚地描述出松利和小動(dòng)物之間的游戲情景,理解故事的前半部分。
2、能正確運(yùn)用“咯咯”、“哞哞”等象聲詞,學(xué)習(xí)小動(dòng)物的“**,我要和你一起玩”句型。
3、樂(lè)意自主閱讀,并大膽分享閱讀成果。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,引起興趣
1、師做噓狀,請(qǐng)幼兒模仿:并探討“噓”的意思嗎(靜下來(lái),不要有聲音)
2、師:今天老師就帶來(lái)了一本好看的書(shū),書(shū)名就叫“噓”。
二、通過(guò)觀看ppt,進(jìn)行重要頁(yè)面的導(dǎo)讀,了解事件的起因。
1、師出示ppt扉頁(yè),引導(dǎo)幼兒觀察:畫面上有誰(shuí)?她在干嗎?
2、師小結(jié)
3、師ppt第3頁(yè):松利這是在哪里?有人和她一起玩嗎?
4、師小結(jié):今天,松利的媽媽生病了,躺在房間里休息,爸爸很忙,所以松利只能一個(gè)人在房間玩。
三、引導(dǎo)幼兒自由閱讀,發(fā)現(xiàn)房間里發(fā)生的有趣的事。
1、師:可是今天,松利一個(gè)人在房間玩的時(shí)候發(fā)生了一些有趣的事情,是什么呢?答案就在這本好看的書(shū)里,請(qǐng)你從第3頁(yè)一直看到有回形針別住的.地方,等下把你的發(fā)現(xiàn)和大家一起分享。
2、幼兒自由閱讀圖書(shū),師作巡回觀察、指導(dǎo)。
3、閱讀后交流,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)角色的語(yǔ)言與動(dòng)作,理解內(nèi)容。
——誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么(師隨幼兒的發(fā)現(xiàn)用ppt展示相應(yīng)頁(yè)面引導(dǎo)幼兒講述畫面內(nèi)容)
——誰(shuí)來(lái)了,猜猜它會(huì)說(shuō)什么
4、師:那到底松利有沒(méi)有和它們一起玩呢?讓我們來(lái)看一看吧
四、集體閱讀p1719
1、師ppt17:你看到了什么?再看看這張(師放ppt19)它們高興嗎?你從哪里看出來(lái)的?
2、師小結(jié)
五、結(jié)束延伸部分
師:可是,聽(tīng),什么聲音(放錄音:金松利?。┻@聲音聽(tīng)上去什么感覺(jué)?(很恐怖,很生氣)這是誰(shuí)的聲音?。浚ㄊ前职郑┌职譃槭裁磿?huì)發(fā)出這樣的聲音,接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢?讓我們下節(jié)課再來(lái)講
第4篇
活動(dòng)目標(biāo):
1.幼兒理解故事內(nèi)容,感受繪本閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察力、理解力和想象力,并鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言表述出來(lái)。
3.引導(dǎo)幼兒體會(huì)弗洛格在不同情境下的心情,感受被人關(guān)心的幸福和關(guān)心他人的快樂(lè),激發(fā)幼兒互愛(ài)、互助的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.制作《冬天里的弗洛格》ppt
活動(dòng)過(guò)程:
一、封面導(dǎo)入。
師:今天老師帶來(lái)了一本書(shū),看看叫什么名字?弗洛格會(huì)是誰(shuí)的名字呢?(幼兒利用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。)
師:我們來(lái)看看到底誰(shuí)叫弗洛格,他在這個(gè)冬天里又碰到了什么事情呢?
二、根據(jù)提供的情節(jié)線索分段欣賞,尋找答案。
1.觀看ppt圖1,認(rèn)識(shí)弗洛格。
師:弗洛格是誰(shuí)呀?(青蛙)早晨,當(dāng)青蛙弗洛格起床的時(shí)候,他馬上感覺(jué)這個(gè)世界有什么不對(duì)勁,有什么變了?
師:哎,會(huì)有什么不對(duì)勁,什么變了呢?
2.觀看ppt圖2,哪里變了?外面的世界是怎么樣的呀?(都是雪白雪白的)
3.師:如果你看到這樣的情景,你會(huì)想干些什么呢?(堆雪人、打雪仗)我們來(lái)看看青蛙弗洛格都干了什么?ppt4他為什么會(huì)摔跤呀?他摔倒在哪里了?小朋友的小眼睛觀察得真仔細(xì),對(duì)呀,他倒在了冰冷堅(jiān)硬的河面上。
4.看一看,想一想,說(shuō)一說(shuō)
“他坐在河邊,冷得發(fā)抖。請(qǐng)小朋友想一想,如果你是弗洛格,你現(xiàn)在的`心情怎么樣?(孤獨(dú)、傷心)你們想幫幫他嗎?那你會(huì)怎樣幫助他”(幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)自由作答)“我們一起來(lái)看看,都有哪些朋友來(lái)幫助他,他們又是怎么做的呢?”
5.播放ppt圖6,“請(qǐng)你仔細(xì)觀察這3幅圖,誰(shuí)來(lái)了,他們之間又發(fā)生了什么事情呢?”幼兒自主閱讀并講述。
師:誰(shuí)能用好聽(tīng)的話把這三幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。小鴨怕冷嗎?為什么?小鴨有一件溫暖的羽毛外套,可是弗洛格什么也沒(méi)有,小鴨回家的時(shí)候把自己的圍巾留給了弗洛格??墒歉ヂ甯襁€是很冷。
6.猜一猜
師:我們接著看弗洛格又碰到了誰(shuí)?小豬怕冷嗎?為什么?(小豬身上有一層厚厚的脂肪。)那你覺(jué)得小豬會(huì)怎么幫助弗洛格呢?(猜一猜)“是不是和你們想的一樣呢,我們接著往下看吧?!?/p>
7.觀看ppt圖8
師:誰(shuí)猜對(duì)了?給他鼓鼓掌。弗洛格把小豬送他的木材背回家,生起了火,他坐在火爐旁邊,夢(mèng)想著春天和夏天。你覺(jué)得這時(shí)候他的心情怎么樣?小豬把自己的木材留給了弗洛格??墒牵芸?,木材被他燒得一根也沒(méi)有了?;饻缌?。弗洛格不得不出去找木材??墒茄┑乩镆桓静囊矝](méi)有。
8.播放ppt圖10、11
師:弗洛格看到了他的伙伴們,伙伴們?cè)诟墒裁矗浚ù蜓┱蹋┬∝i和小鴨我們剛剛說(shuō)過(guò)了,他們身上有脂肪和羽毛,所以不怕冷,那小兔子呢?她怕冷嗎?為什么?(她身上有厚厚的皮毛)你看現(xiàn)在我們冬天穿的衣服還有很多是用動(dòng)物的皮毛做的呢,因?yàn)樗鼙E?。你們覺(jué)得弗洛格想加入他們的游戲嗎?(想)你為什么這么認(rèn)為?(不想)你從哪里看出來(lái)的?現(xiàn)在大家有不一樣的意見(jiàn)了。請(qǐng)小朋友們想一想,如果你看到你的好朋友在打雪仗,你非常想加入,你會(huì)是什么動(dòng)作,或者是什么表情。可是那你看他現(xiàn)在呢?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)他的表情?對(duì)呀,他很失落,背對(duì)著伙伴們。那現(xiàn)在你們覺(jué)得他想加入嗎?對(duì)啊,而且他覺(jué)得大家都有厚厚的羽毛、脂肪、皮毛來(lái)保護(hù)他們自己,可他自己卻是一只光禿禿的青蛙,所以孤零零地走開(kāi)了??纯此趺戳??
9.播放ppt圖12
師弗洛格倒下了,你們擔(dān)心他嗎?都很擔(dān)心,沒(méi)關(guān)系幸好朋友們發(fā)現(xiàn)了他,趕緊把他抬回了家,細(xì)心地照顧他。
10.播放ppt圖13
師:小朋友們,如果你有朋友生病了,你會(huì)怎么照顧他呢?(幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō))我們一起來(lái)看看弗洛格的朋友們是怎么照顧他的?(野兔生火,小豬端來(lái)了熱湯,小鴨給他加油打氣。)
11.播放ppt圖14
朋友們白天照顧他,到了夜晚還守在他的床邊呢,看看他們?cè)谧鍪裁矗磕阌X(jué)得這時(shí)候弗洛格又會(huì)是什么樣的心情?它會(huì)對(duì)朋友們說(shuō)些什么呢?(弗洛格享受著朋友們的關(guān)愛(ài),心里特別溫暖,這么冷的冬天都不覺(jué)得冷了。)
12、播放ppt15、16,欣賞故事結(jié)局。
師:弗洛格在朋友們的照顧下,很快就好了。漫長(zhǎng)的冬天也終于過(guò)去了,這天清晨,當(dāng)弗洛格睜開(kāi)眼睛時(shí),馬上覺(jué)得外面的世界有什么不同了。哎,這次又會(huì)有什么不同呢?(猜一猜)我們一起來(lái)看一看,哇,外面是怎么樣的???(春天來(lái)了,太陽(yáng)高掛在天空,整個(gè)世界都是綠色的。)大家都在草地上等著弗洛格呢。弗洛格的心情怎么樣?誰(shuí)能用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示他現(xiàn)在的心情呢?弗洛格歡呼著、跳躍著,他覺(jué)得這個(gè)世界真是美妙極了。
三、體會(huì)朋友之情,升華情感
師:弗洛格的朋友幫助他度過(guò)了寒冷的冬天,他是被關(guān)心的,那你們?cè)谏钪杏袔椭^(guò)別人或是有誰(shuí)關(guān)心、幫助過(guò)你的?誰(shuí)愿意來(lái)聊一聊自己的故事?被別人關(guān)心你有什么感覺(jué)?關(guān)心別人呢?被別人關(guān)心感覺(jué)很溫暖、很幸福,關(guān)心別人很快樂(lè),對(duì)呀,朋友之間就應(yīng)該互相關(guān)愛(ài)、互相幫助,就像弗洛格的朋友一樣。前段時(shí)間,我們班的小錢翼生病了,大家都很關(guān)心她,可是她還不知道我們有多關(guān)心她,有多愛(ài)她?,F(xiàn)在我們來(lái)一個(gè)愛(ài)的傳遞,把我們大家的愛(ài)一起傳遞給她,好嗎?(愛(ài)的抱抱)讓我們?cè)谝院蟮娜兆永?,把?ài)傳遞給更多需要幫助的人,好嗎?
第5篇
活動(dòng)目標(biāo):
1. ? 關(guān)注畫面細(xì)節(jié),并猜測(cè)黃雨傘一路上所發(fā)生的故事情節(jié)。
2.大膽想象,體驗(yàn)共同閱讀的樂(lè)趣。.
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《黃雨傘》PPT,黃雨傘和藍(lán)雨傘各一把
活動(dòng)過(guò)程:
一、仔細(xì)觀察封面:
1.今天老師帶來(lái)了一本書(shū),看看你從在封面上發(fā)現(xiàn)了什么?這是什么顏色的雨傘?
2.為什么要撐傘?你從哪里看出來(lái)的?你覺(jué)得這是什么樣的雨?
3.黃雨傘下會(huì)是誰(shuí)呢?都有可能,那我們就先叫他黃雨傘吧
4.你猜猜黃雨傘要去哪里?去干什么?
二、共同閱讀繪本PPT畫面。
1.你看到了什么?
2.黃雨傘碰到了誰(shuí)?猜猜他們會(huì)說(shuō)些什么?
3.請(qǐng)幼兒跟邊上的好朋友說(shuō)說(shuō),再請(qǐng)2組幼兒來(lái)表演。
4.她們來(lái)到了什么地方,又遇到了誰(shuí)?
5這次她們又來(lái)到了什么地方,猜猜紅雨傘和黃雨傘在說(shuō)什么?
6.她們又來(lái)到了哪里?他們會(huì)不會(huì)去玩,為什么?
7.這是什么地方?看看這條路和前面看到的一樣嗎?哪里不一樣?你從什么地方也看到過(guò)這樣的路?
8.他們現(xiàn)在走在哪里?是往上走還是往下走,你怎么看出來(lái)的?
9.她們?yōu)槭裁赐O聛?lái)了?
10.她們來(lái)到了哪里?你覺(jué)得這里的樓房怎么樣?從哪里看出來(lái)的?
11.她們?cè)诟墒裁??過(guò)馬路時(shí)要注意什么?她們這樣過(guò)馬路對(duì)嗎?
12.這么多的雨傘,她們可能來(lái)到了哪里?
三、.討論交流,并給書(shū)本取名字。
1.你們喜歡這本書(shū)嗎?為什么?
2.你能給它取個(gè)好聽(tīng)的名字嗎?
3.誦讀書(shū)名和了解書(shū)的作者。
四、活動(dòng)延伸:
1.漂流圖書(shū),親子閱讀,無(wú)字書(shū)故事創(chuàng)編。
2.設(shè)計(jì)表格:讓幼兒回家選擇一個(gè)最喜歡的畫面,說(shuō)說(shuō)黃雨傘在干什么?可能在說(shuō)什么?想什么?讓家長(zhǎng)協(xié)助記錄。
活動(dòng)反思:
真是湊巧,當(dāng)我們將開(kāi)展《黃雨傘》的教學(xué)活動(dòng)前一天,天空就下起了雨,所以在活動(dòng)前給家長(zhǎng)發(fā)了短信,使家長(zhǎng)對(duì)我們的繪本閱讀《黃雨傘》的價(jià)值取向有了一定的了解:那就是懷著積極的心態(tài),用心去體會(huì),下雨天也是很美好的、快樂(lè)的。
放學(xué)時(shí)又和孩子談話,讓他們?cè)诨丶业穆飞峡纯从陚愕念伾?,傘下的人在干什么、說(shuō)什么?聽(tīng)聽(tīng)下雨的聲音,看看下雨的天空,周圍的風(fēng)景等?
在第二天的晨間談話時(shí),我讓幼兒欣賞背景音樂(lè),大膽聯(lián)想,并根據(jù)幼兒的興趣需要生成了表演彈鋼琴的游戲,孩子們興致非常高,他們隨著音樂(lè)的節(jié)奏,或舒緩,或跳躍,或急促;他們隨著音的高低,忽上、忽下,或一只手上一只手下,動(dòng)作優(yōu)美,神情投入,表演非常逼真。
在閱讀活動(dòng)中幼兒思維很活躍,觀察很細(xì)致,聯(lián)想很豐富。此外,對(duì)于撐傘表演也非常感興趣,有的說(shuō):交個(gè)朋友吧,交個(gè)朋友吧!有的說(shuō):你好,我們一起走吧,有的說(shuō):你好,我們一起去買拼裝車吧;有的說(shuō):我們一起去買玩具吧……
而且?guī)熢诨顒?dòng)中,教師也有整合的理念,把情感的(朋友很多很快樂(lè),下雨天撐著美麗的小傘很快樂(lè))、認(rèn)知的(各種顏色、傘的數(shù)量、游樂(lè)玩具、傘的收放等)安全的、自我保護(hù)的(遵守交通規(guī)則、走斑馬線等)、語(yǔ)言的(一些好的詞語(yǔ):毛毛雨、嘀滴答嗒、沙沙沙、嘶嘶嘶、高樓大廈、灰暗、鮮艷)等融合滲透在一起,促進(jìn)了幼兒全面和諧地發(fā)展。
此外,活動(dòng)中有的寶寶還提出了質(zhì)疑:
1.為什么能自己上學(xué)?(有的寶寶認(rèn)為他們是哥哥姐姐,已經(jīng)長(zhǎng)大了,上小學(xué)了,所以可以自己撐傘上學(xué)。)
2.為什么他們走這么久才到學(xué)校里?(因?yàn)樗麄円f(shuō)說(shuō)悄悄話、看看水里的倒影、小魚(yú)、還要到游樂(lè)場(chǎng)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、等火車開(kāi)過(guò)……)
3.他們走了這么久,如果遲到了,老師會(huì)不會(huì)批評(píng)他們?(幼兒猜測(cè)可能要打兩下小屁股、稍稍批評(píng)一下、說(shuō)說(shuō)他,讓他們以后早點(diǎn)來(lái)……)
老師和孩子們一起,通過(guò)平等的對(duì)話交流,通過(guò)互動(dòng)和分享閱讀,在思維的不斷碰撞中,達(dá)成了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
第6篇
活動(dòng)目標(biāo):
1.幼兒理解故事內(nèi)容,感受繪本閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察力、理解力和想象力,并鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言表述出來(lái)。
3.引導(dǎo)幼兒體會(huì)弗洛格在不同情境下的心情,感受被人關(guān)心的幸福和關(guān)心他人的快樂(lè),激發(fā)幼兒互愛(ài)、互助的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.制作《冬天里的弗洛格》ppt
活動(dòng)過(guò)程:
一、封面導(dǎo)入。
師:今天老師帶來(lái)了一本書(shū),看看叫什么名字?弗洛格會(huì)是誰(shuí)的名字呢?(幼兒利用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。)
師:我們來(lái)看看到底誰(shuí)叫弗洛格,他在這個(gè)冬天里又碰到了什么事情呢?
二、根據(jù)提供的情節(jié)線索分段欣賞,尋找答案。
1.觀看ppt圖1,認(rèn)識(shí)弗洛格。
師:弗洛格是誰(shuí)呀?(青蛙)早晨,當(dāng)青蛙弗洛格起床的時(shí)候,他馬上感覺(jué)這個(gè)世界有什么不對(duì)勁,有什么變了?
師:哎,會(huì)有什么不對(duì)勁,什么變了呢?
2.觀看ppt圖2,哪里變了?外面的世界是怎么樣的呀?(都是雪白雪白的)
3.師:如果你看到這樣的情景,你會(huì)想干些什么呢?(堆雪人、打雪仗)我們來(lái)看看青蛙弗洛格都干了什么?ppt4他為什么會(huì)摔跤呀?他摔倒在哪里了?小朋友的小眼睛觀察得真仔細(xì),對(duì)呀,他倒在了冰冷堅(jiān)硬的河面上。
4.看一看,想一想,說(shuō)一說(shuō)
“他坐在河邊,冷得發(fā)抖。請(qǐng)小朋友想一想,如果你是弗洛格,你現(xiàn)在的`心情怎么樣?(孤獨(dú)、傷心)你們想幫幫他嗎?那你會(huì)怎樣幫助他”(幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)自由作答)“我們一起來(lái)看看,都有哪些朋友來(lái)幫助他,他們又是怎么做的呢?”
5.播放ppt圖6,“請(qǐng)你仔細(xì)觀察這3幅圖,誰(shuí)來(lái)了,他們之間又發(fā)生了什么事情呢?”幼兒自主閱讀并講述。
師:誰(shuí)能用好聽(tīng)的話把這三幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。小鴨怕冷嗎?為什么?小鴨有一件溫暖的羽毛外套,可是弗洛格什么也沒(méi)有,小鴨回家的時(shí)候把自己的圍巾留給了弗洛格。可是弗洛格還是很冷。
6.猜一猜
師:我們接著看弗洛格又碰到了誰(shuí)?小豬怕冷嗎?為什么?(小豬身上有一層厚厚的脂肪。)那你覺(jué)得小豬會(huì)怎么幫助弗洛格呢?(猜一猜)“是不是和你們想的一樣呢,我們接著往下看吧?!?/p>
7.觀看ppt圖8
師:誰(shuí)猜對(duì)了?給他鼓鼓掌。弗洛格把小豬送他的木材背回家,生起了火,他坐在火爐旁邊,夢(mèng)想著春天和夏天。你覺(jué)得這時(shí)候他的心情怎么樣?小豬把自己的木材留給了弗洛格??墒?,很快,木材被他燒得一根也沒(méi)有了?;饻缌?。弗洛格不得不出去找木材。可是雪地里一根木材也沒(méi)有。
8.播放ppt圖10、11
師:弗洛格看到了他的伙伴們,伙伴們?cè)诟墒裁矗浚ù蜓┱蹋┬∝i和小鴨我們剛剛說(shuō)過(guò)了,他們身上有脂肪和羽毛,所以不怕冷,那小兔子呢?她怕冷嗎?為什么?(她身上有厚厚的皮毛)你看現(xiàn)在我們冬天穿的衣服還有很多是用動(dòng)物的皮毛做的呢,因?yàn)樗鼙E?。你們覺(jué)得弗洛格想加入他們的游戲嗎?(想)你為什么這么認(rèn)為?(不想)你從哪里看出來(lái)的?現(xiàn)在大家有不一樣的意見(jiàn)了。請(qǐng)小朋友們想一想,如果你看到你的好朋友在打雪仗,你非常想加入,你會(huì)是什么動(dòng)作,或者是什么表情??墒悄悄憧此F(xiàn)在呢?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)他的表情?對(duì)呀,他很失落,背對(duì)著伙伴們。那現(xiàn)在你們覺(jué)得他想加入嗎?對(duì)啊,而且他覺(jué)得大家都有厚厚的羽毛、脂肪、皮毛來(lái)保護(hù)他們自己,可他自己卻是一只光禿禿的青蛙,所以孤零零地走開(kāi)了。看看他怎么了?
9.播放ppt圖12
師弗洛格倒下了,你們擔(dān)心他嗎?都很擔(dān)心,沒(méi)關(guān)系幸好朋友們發(fā)現(xiàn)了他,趕緊把他抬回了家,細(xì)心地照顧他。
10.播放ppt圖13
師:小朋友們,如果你有朋友生病了,你會(huì)怎么照顧他呢?(幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō))我們一起來(lái)看看弗洛格的朋友們是怎么照顧他的?(野兔生火,小豬端來(lái)了熱湯,小鴨給他加油打氣。)
11.播放ppt圖14
朋友們白天照顧他,到了夜晚還守在他的床邊呢,看看他們?cè)谧鍪裁??你覺(jué)得這時(shí)候弗洛格又會(huì)是什么樣的心情?它會(huì)對(duì)朋友們說(shuō)些什么呢?(弗洛格享受著朋友們的關(guān)愛(ài),心里特別溫暖,這么冷的冬天都不覺(jué)得冷了。)
12、播放ppt15、16,欣賞故事結(jié)局。
師:弗洛格在朋友們的照顧下,很快就好了。漫長(zhǎng)的冬天也終于過(guò)去了,這天清晨,當(dāng)弗洛格睜開(kāi)眼睛時(shí),馬上覺(jué)得外面的世界有什么不同了。哎,這次又會(huì)有什么不同呢?(猜一猜)我們一起來(lái)看一看,哇,外面是怎么樣的啊?(春天來(lái)了,太陽(yáng)高掛在天空,整個(gè)世界都是綠色的。)大家都在草地上等著弗洛格呢。弗洛格的心情怎么樣?誰(shuí)能用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示他現(xiàn)在的心情呢?弗洛格歡呼著、跳躍著,他覺(jué)得這個(gè)世界真是美妙極了。
三、體會(huì)朋友之情,升華情感
師:弗洛格的朋友幫助他度過(guò)了寒冷的冬天,他是被關(guān)心的,那你們?cè)谏钪杏袔椭^(guò)別人或是有誰(shuí)關(guān)心、幫助過(guò)你的?誰(shuí)愿意來(lái)聊一聊自己的故事?被別人關(guān)心你有什么感覺(jué)?關(guān)心別人呢?被別人關(guān)心感覺(jué)很溫暖、很幸福,關(guān)心別人很快樂(lè),對(duì)呀,朋友之間就應(yīng)該互相關(guān)愛(ài)、互相幫助,就像弗洛格的朋友一樣。前段時(shí)間,我們班的小錢翼生病了,大家都很關(guān)心她,可是她還不知道我們有多關(guān)心她,有多愛(ài)她?,F(xiàn)在我們來(lái)一個(gè)愛(ài)的傳遞,把我們大家的愛(ài)一起傳遞給她,好嗎?(愛(ài)的抱抱)讓我們?cè)谝院蟮娜兆永?,把?ài)傳遞給更多需要幫助的人,好嗎?
第7篇
活動(dòng)目標(biāo):
1. ? 關(guān)注畫面細(xì)節(jié),并猜測(cè)黃雨傘一路上所發(fā)生的故事情節(jié)。
2.大膽想象,體驗(yàn)共同閱讀的樂(lè)趣。.
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《黃雨傘》PPT,黃雨傘和藍(lán)雨傘各一把
活動(dòng)過(guò)程:
一、仔細(xì)觀察封面:
1.今天老師帶來(lái)了一本書(shū),看看你從在封面上發(fā)現(xiàn)了什么?這是什么顏色的雨傘?
2.為什么要撐傘?你從哪里看出來(lái)的?你覺(jué)得這是什么樣的雨?
3.黃雨傘下會(huì)是誰(shuí)呢?都有可能,那我們就先叫他黃雨傘吧
4.你猜猜黃雨傘要去哪里?去干什么?
二、共同閱讀繪本PPT畫面。
1.你看到了什么?
2.黃雨傘碰到了誰(shuí)?猜猜他們會(huì)說(shuō)些什么?
3.請(qǐng)幼兒跟邊上的好朋友說(shuō)說(shuō),再請(qǐng)2組幼兒來(lái)表演。
4.她們來(lái)到了什么地方,又遇到了誰(shuí)?
5這次她們又來(lái)到了什么地方,猜猜紅雨傘和黃雨傘在說(shuō)什么?
6.她們又來(lái)到了哪里?他們會(huì)不會(huì)去玩,為什么?
7.這是什么地方?看看這條路和前面看到的一樣嗎?哪里不一樣?你從什么地方也看到過(guò)這樣的路?
8.他們現(xiàn)在走在哪里?是往上走還是往下走,你怎么看出來(lái)的?
9.她們?yōu)槭裁赐O聛?lái)了?
10.她們來(lái)到了哪里?你覺(jué)得這里的樓房怎么樣?從哪里看出來(lái)的?
11.她們?cè)诟墒裁矗窟^(guò)馬路時(shí)要注意什么?她們這樣過(guò)馬路對(duì)嗎?
12.這么多的雨傘,她們可能來(lái)到了哪里?
三、.討論交流,并給書(shū)本取名字。
1.你們喜歡這本書(shū)嗎?為什么?
2.你能給它取個(gè)好聽(tīng)的名字嗎?
3.誦讀書(shū)名和了解書(shū)的作者。
四、活動(dòng)延伸:
1.漂流圖書(shū),親子閱讀,無(wú)字書(shū)故事創(chuàng)編。
2.設(shè)計(jì)表格:讓幼兒回家選擇一個(gè)最喜歡的畫面,說(shuō)說(shuō)黃雨傘在干什么?可能在說(shuō)什么?想什么?讓家長(zhǎng)協(xié)助記錄。
活動(dòng)反思:
真是湊巧,當(dāng)我們將開(kāi)展《黃雨傘》的教學(xué)活動(dòng)前一天,天空就下起了雨,所以在活動(dòng)前給家長(zhǎng)發(fā)了短信,使家長(zhǎng)對(duì)我們的繪本閱讀《黃雨傘》的價(jià)值取向有了一定的了解:那就是懷著積極的心態(tài),用心去體會(huì),下雨天也是很美好的、快樂(lè)的。
放學(xué)時(shí)又和孩子談話,讓他們?cè)诨丶业穆飞峡纯从陚愕念伾?,傘下的人在干什么、說(shuō)什么?聽(tīng)聽(tīng)下雨的聲音,看看下雨的天空,周圍的風(fēng)景等?
在第二天的晨間談話時(shí),我讓幼兒欣賞背景音樂(lè),大膽聯(lián)想,并根據(jù)幼兒的興趣需要生成了表演彈鋼琴的游戲,孩子們興致非常高,他們隨著音樂(lè)的節(jié)奏,或舒緩,或跳躍,或急促;他們隨著音的高低,忽上、忽下,或一只手上一只手下,動(dòng)作優(yōu)美,神情投入,表演非常逼真。
在閱讀活動(dòng)中幼兒思維很活躍,觀察很細(xì)致,聯(lián)想很豐富。此外,對(duì)于撐傘表演也非常感興趣,有的說(shuō):交個(gè)朋友吧,交個(gè)朋友吧!有的說(shuō):你好,我們一起走吧,有的說(shuō):你好,我們一起去買拼裝車吧;有的說(shuō):我們一起去買玩具吧……
而且?guī)熢诨顒?dòng)中,教師也有整合的理念,把情感的(朋友很多很快樂(lè),下雨天撐著美麗的小傘很快樂(lè))、認(rèn)知的(各種顏色、傘的數(shù)量、游樂(lè)玩具、傘的收放等)安全的、自我保護(hù)的(遵守交通規(guī)則、走斑馬線等)、語(yǔ)言的(一些好的詞語(yǔ):毛毛雨、嘀滴答嗒、沙沙沙、嘶嘶嘶、高樓大廈、灰暗、鮮艷)等融合滲透在一起,促進(jìn)了幼兒全面和諧地發(fā)展。
此外,活動(dòng)中有的寶寶還提出了質(zhì)疑:
1.為什么能自己上學(xué)?(有的寶寶認(rèn)為他們是哥哥姐姐,已經(jīng)長(zhǎng)大了,上小學(xué)了,所以可以自己撐傘上學(xué)。)
2.為什么他們走這么久才到學(xué)校里?(因?yàn)樗麄円f(shuō)說(shuō)悄悄話、看看水里的倒影、小魚(yú)、還要到游樂(lè)場(chǎng)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、等火車開(kāi)過(guò)……)
3.他們走了這么久,如果遲到了,老師會(huì)不會(huì)批評(píng)他們?(幼兒猜測(cè)可能要打兩下小屁股、稍稍批評(píng)一下、說(shuō)說(shuō)他,讓他們以后早點(diǎn)來(lái)……)
老師和孩子們一起,通過(guò)平等的對(duì)話交流,通過(guò)互動(dòng)和分享閱讀,在思維的不斷碰撞中,達(dá)成了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
第8篇
分級(jí)閱讀就是按照少兒兒童不同年齡段的智力和心理發(fā)育程度為兒童提供科學(xué)的閱讀計(jì)劃。下面就隨小編一起去閱讀中班分級(jí)閱讀教案,相信能帶給大家啟發(fā)。
教材分析:
幼兒園的孩子都喜歡動(dòng)物,把動(dòng)物作為自己的好朋友,當(dāng)孩子們沉迷于扮演動(dòng)物角色的游戲時(shí),自己的情感也常常與動(dòng)物角色同化,經(jīng)常會(huì)聽(tīng)孩子叫動(dòng)物弟弟、妹妹等。給大象穿上褲子,在我們成人眼中是一件多么不可思議的事??墒窃诔錆M童真的孩子眼中,這是在自然不過(guò)的事了。分級(jí)閱讀的《給大象穿褲子》這個(gè)故事,幼兒能通過(guò)“給大象穿褲子”這一簡(jiǎn)單明了的線索讓幼兒展開(kāi)有趣的聯(lián)想,更大限度的.激發(fā)幼兒說(shuō)的欲望,發(fā)展幼兒語(yǔ)言組織表達(dá)能力。
給沒(méi)有穿過(guò)褲子的大象穿什么褲子?穿上褲子后的大象又像什么?這正符合孩子們喜歡想象、充滿好奇心的心理特點(diǎn)。而且故事中有很多需要想象的部分,有效地調(diào)動(dòng)了孩子們想象的欲望,在為其插上想象的翅膀之時(shí)也創(chuàng)造了一個(gè)浮想聯(lián)翩的意境,給孩子們提供了無(wú)限的想象空間。
活動(dòng)目標(biāo):
1、看畫面猜測(cè)故事內(nèi)容,感受大象穿上褲子時(shí)的有趣形象。
2、樂(lè)意大膽講述圖中穿上褲子的大象的模樣。
3、體會(huì)故事中形容詞的運(yùn)用,激發(fā)閱讀的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大圖書(shū)一本、小圖書(shū)人手一冊(cè),大字卡(大象、褲子)、各種褲子若干。
活動(dòng)重點(diǎn):
樂(lè)意大膽講述大象穿上褲子時(shí)的有趣現(xiàn)象。
活動(dòng)難點(diǎn):
大象穿上褲子后形象的想象遷移。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒閱讀興趣。
師:今天老師帶來(lái)了許多褲子,我們來(lái)看看是什么樣的褲子?像什么?
?。ń處煶鍪狙澴樱┧{(lán)色的條紋褲、亮亮的黃色褲、紅色的斑點(diǎn)褲……
二、集體閱讀,感知理解故事。
師:這么多漂亮的褲子,有頭大象也想來(lái)穿這些褲子。(出示大字卡“大象”)
師幼一起看大圖書(shū)1—6頁(yè)。
1、師:咦,今天寶寶貝貝也想給大象穿褲子。(出示大字卡‘褲子”)
寶寶幫他們想一想:如果要給大象穿褲子,大象想要穿什么褲子呢?
2、師:貝貝想給大象穿什么褲子?(毛絨絨的棕色褲)
大象穿上毛絨絨的棕色褲,會(huì)像什么?(幼兒想象)
3、師:貝貝又給大象穿了什么褲子?(五彩繽紛的格子褲)理解“五彩繽紛”的意思。
大象穿上五彩繽紛的格子褲,會(huì)像什么?(幼兒自由想象,各抒己見(jiàn))故事中是怎么說(shuō)的?
4、師:貝貝還給大象穿了什么褲子?(綠色的條紋褲)像什么?(幼兒自由想象,發(fā)表看法)故事中說(shuō)像什么?
幼兒看圖書(shū)7—13頁(yè)。
過(guò)渡:貝貝給大象穿了這么多漂亮的褲子, 我們一起來(lái)看看。(有……有……還有……)
寶寶看了可羨慕,也想給大象穿褲子!
1、示范取書(shū),看小圖書(shū)。
老師幫寶寶們都準(zhǔn)備了一本小圖書(shū),放在書(shū)袋里,一會(huì)兒寶寶輕輕地拿出來(lái),放在自己的小桌子上。一只手扶書(shū),一只手捏書(shū)腳,一頁(yè)一頁(yè)地翻。
邊看邊想:如果要給大象穿褲子?大象還想要穿什么褲子呢?小朋友開(kāi)始吧!
2、幼兒自由閱讀,教師觀察指導(dǎo)。
先看完的寶寶可以和你的好朋友說(shuō)說(shuō)、討論一下……
3、寶寶又給大象穿了什么褲子?好像什么?(紅色的斑點(diǎn)褲 ?好像瓢蟲(chóng)的外衣)
4、又給大象穿了什么褲子?好像什么?(亮閃閃的金色褲 ?好想媽媽脖子上的項(xiàng)鏈)
三、師幼看書(shū),完整講述故事。
1、剛才書(shū)里的寶寶貝貝都搶著給大象穿褲子,這本書(shū)還沒(méi)有名字呢,誰(shuí)來(lái)起個(gè)名字?
2、讓我們跟著寶寶貝貝一起來(lái)講講好聽(tīng)的故事吧!(無(wú)意識(shí)記“大象”、“褲子”)
四、仿編,拓展延伸。
師:寶寶貝貝給大象穿了這么多漂亮的褲子,你看:這么多小朋友都來(lái)了,他們也想給大象穿褲子。
猜猜看:大象還會(huì)穿什么樣的褲子呢?穿上后好像什么呢?
小朋友一起開(kāi)動(dòng)你的小腦筋,想一想,說(shuō)一說(shuō),告訴你的好朋友,告訴你的老師……
第9篇
活動(dòng)目標(biāo)
1. 引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
2. 運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
3. 通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書(shū)的詼諧、幽默。
4. 通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備
放大的圖畫書(shū)散頁(yè)、圖畫書(shū)10本活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄
一. 介紹書(shū)名,展示封面,引起興趣。
1. 今天我們一起來(lái)看一本有趣的圖畫書(shū),書(shū)名叫《母雞蘿絲去散步》。
2. 你從封面上看到了什么? ﹙母雞蘿絲,一只狐貍﹚
3. 你來(lái)猜一猜這會(huì)是一個(gè)怎樣的故事 ?﹙幼兒大膽猜想發(fā)言﹚
二. 觀察圖片,讓幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和表述。
出示圖片①
1. 你看到了誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁??你是怎么知道?﹙母雞蘿絲,一只狐貍﹚﹙蘿絲在散步,狐貍想吃掉它﹚﹙狐貍趴在房子下面,眼睛咕嚕嚕轉(zhuǎn)﹚
2. 你猜狐貍會(huì)怎樣做?﹙幼兒大膽猜想﹚
出示圖片②
1. 蘿絲走過(guò)院子的時(shí)候,狐貍在干什么?蘿絲腳下有什么?﹙狐貍跳起來(lái),撲向蘿絲﹚﹙向幼兒解釋一下什么是“釘耙”﹚
出示圖片③
1. 接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事?你猜對(duì)了么?﹙幼兒發(fā)出開(kāi)心的笑聲:狐貍沒(méi)抓到蘿絲卻被釘耙打到了頭﹚
2. 說(shuō)一說(shuō)狐貍被打到頭時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音?回憶一下你撞到頭時(shí)的情景。﹙幼兒這時(shí)有了不同意見(jiàn),最后大部分幼兒都同意用“鐺”﹚
3. 幼兒邊看圖邊聽(tīng)教師示范加入擬聲詞聲情并茂講述圖①②③。
母雞蘿絲出門去散步,一只狐貍跟在他后面。蘿絲走過(guò)院子,狐貍撲上來(lái)﹙停頓一下﹚“鐺”…
出示圖片④
1. 蘿絲又來(lái)到哪里?﹙池塘﹚
2. 狐貍又干了什么?結(jié)果怎樣?﹙他又撲向蘿絲,他掉進(jìn)了池塘里﹚
出示圖片⑤
1.你猜對(duì)了嗎?請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容狐貍掉進(jìn)池塘的聲音。﹙經(jīng)過(guò)討論決定使用“撲通”﹚
2.請(qǐng)一個(gè)幼兒試著加入“撲通”來(lái)講述圖④⑤﹙教師適時(shí)給予指導(dǎo)﹚
蘿絲繞過(guò)池塘,狐貍撲上來(lái)﹙停頓一下﹚“撲通”…
出示剩余圖片
1. 引導(dǎo)幼兒用相同的方法理解故事的后半部分??纯茨鸽u蘿絲又經(jīng)過(guò)了哪些地方?又發(fā)生了生么事情?結(jié)果怎么樣?蘿絲最后怎么樣了?﹙幼兒自由閱讀思考﹚
2. 幼兒分組閱讀,交流討論故事情節(jié),加入適當(dāng)?shù)谋硎韭曇舻脑~語(yǔ)進(jìn)行講述﹙“出溜”…,“嘩”…,“咣當(dāng)…嗖"…,"轟隆"…,"嗡嗡"…﹚
3. 教師請(qǐng)個(gè)別幼兒選擇喜歡的情節(jié)加入擬聲詞講述。﹙幼兒紛紛挑選喜歡的情節(jié)進(jìn)行講述,氣氛活躍﹚
4. 教師加入擬聲詞,聲情并茂的講述完整的故事。幼兒邊看書(shū)邊感受故事的詼諧幽默?!居變喊l(fā)出開(kāi)心的笑聲】
三. 討論:
1. 你覺(jué)得這本書(shū)里哪個(gè)情節(jié)最好笑?﹙幼兒紛紛選擇感興趣的情節(jié)發(fā)表看法﹚
2.你覺(jué)得加入表示聲音的詞來(lái)講述這個(gè)故事好在哪里?﹙教師先不加擬聲詞講述一遍故事,停頓一會(huì)再加入擬聲詞講述一遍。引導(dǎo)幼兒談?wù)勛约旱母惺?。﹚﹙更有意思,更好笑﹚
四. 總結(jié)延伸:
我發(fā)現(xiàn)小朋友們都很喜歡今天這本圖畫書(shū):《母雞蘿絲去散步》?;丶乙院竽憧梢院桶职謰寢屢黄鸱窒磉@本書(shū)的樂(lè)趣。如果你還想閱讀更多有意思的圖畫書(shū),我給你們推薦兩本,它們是:《想吃蘋果的鼠小弟》和《我不知道我是誰(shuí)》。希望小朋友們插上想象的翅膀去發(fā)現(xiàn)書(shū)中的秘密和樂(lè)趣,回來(lái)講給我們大家聽(tīng)。
活動(dòng)內(nèi)容選自經(jīng)典圖畫書(shū)《母雞蘿絲去散步》,故事原文只有44個(gè)字,更多的是讓幼兒自己觀察畫面從而理解故事內(nèi)容。因此,在活動(dòng)目標(biāo)的制定,方法的運(yùn)用等都遵循這一原則,鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察,大膽表現(xiàn)。從活動(dòng)效果來(lái)看,幼兒對(duì)目標(biāo)能較好的達(dá)成,能夠大膽想象和猜測(cè)并運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞講述故事情節(jié),更重要的是幼兒從中感受到了快樂(lè),發(fā)展了幼兒的想象力觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí)對(duì)圖畫書(shū)產(chǎn)生濃厚的`興趣。
阮老師在充分了解本班幼兒年齡特點(diǎn)及語(yǔ)言發(fā)展的水平上,很好的解讀了圖畫書(shū),抓住了圖畫書(shū)本身的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。她運(yùn)用有效的教學(xué)策略,引導(dǎo)幼兒感興趣的去觀察圖片內(nèi)容,并通過(guò)加入擬聲詞幫助幼兒理解幽默詼諧的故事情節(jié),給予每位幼兒大膽猜想和表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)。為幼兒的閱讀活動(dòng)開(kāi)辟了一片新的天地,點(diǎn)燃了幼兒對(duì)圖畫書(shū)的熱情。
活動(dòng)前評(píng)析
《母雞蘿絲去散步》是一本暢銷中外的經(jīng)典圖畫書(shū),書(shū)中寥寥無(wú)幾的文字講述了一只名叫蘿絲的母雞出門去散步的平淡無(wú)奇的故事,而豐富生動(dòng)的畫面卻描繪了一只倒霉的狐貍追逐蘿絲卻屢遭失敗的情節(jié)。書(shū)的文字與畫面形成了幽默、詼諧的對(duì)比,有了喜劇的色彩??紤]到幼兒的識(shí)字能力有限,但是,如果老師過(guò)多的去講述就剝奪了幼兒自主閱讀圖畫書(shū)的權(quán)利。
如何在保留圖畫書(shū)原有特點(diǎn)的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)幼兒去閱讀呢?于是我設(shè)計(jì)讓幼兒和我一起在狐貍每次失敗遭殃的時(shí)候加入擬聲詞,這樣通過(guò)刺激幼兒的聽(tīng)覺(jué)來(lái)豐富幼兒的想象力,使他們真正讀懂這本書(shū)并感受圖畫書(shū)的風(fēng)趣、幽默。
作者簡(jiǎn)介:佩特·哈群斯,她的作品色彩明媚,故事幽默、簡(jiǎn)單流暢,總是貼近孩子們的角度認(rèn)真面對(duì)他們的問(wèn)題,深受全世界兒童的喜愛(ài)。
第10篇
設(shè)計(jì)思路:
聽(tīng)到這個(gè)故事的名字,一定會(huì)被這個(gè)荒誕的想法逗樂(lè),一定對(duì)主人公的結(jié)局充滿期待,急于知道故事的結(jié)局?!顿I夢(mèng)》從一只小松鼠開(kāi)始,當(dāng)它得知“夢(mèng)”會(huì)讓人快樂(lè)和幸福時(shí),它非常想得到“夢(mèng)”,想要買到它。我通過(guò)聽(tīng)夢(mèng)——買夢(mèng)——做夢(mèng)的三個(gè)教學(xué)流程,幫助幼兒分段理解。同時(shí)通過(guò)學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話來(lái)體驗(yàn)不同人物的不同心情,讓孩子們獲得更多的快樂(lè)閱讀體驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、 閱讀故事,理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。
2、 通過(guò)學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話,發(fā)展幼兒的表達(dá)能力,體會(huì)人物的不同心情變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件、大圖書(shū)、輕音樂(lè)一段、簡(jiǎn)筆畫若干
活動(dòng)重難點(diǎn):
在猜疑、釋疑、想象的過(guò)程中理解故事內(nèi)容,發(fā)展幼兒的表達(dá)能力,體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、說(shuō)夢(mèng)。
1、 出示“夢(mèng)”,師:誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字?
2、 你們做過(guò)夢(mèng)嗎?都做了什么樣的'夢(mèng)呢?幼兒自由講述。
3、 小動(dòng)物也會(huì)做夢(mèng),我們一起看看它們做了什么夢(mèng)呢?
二、聽(tīng)夢(mèng)。
出示PPT1:小松鼠碰到小紅鳥(niǎo)的圖片。
1、 你看到了什么?是誰(shuí)在做夢(mèng)?你是怎么知道的呢?
2、 小紅鳥(niǎo)做了個(gè)什么夢(mèng)呢?幼兒看圖片講述內(nèi)容。
3、 我們一起對(duì)小松鼠說(shuō)說(shuō)這個(gè)快樂(lè)的夢(mèng)吧!讓老師也來(lái)分享這個(gè)夢(mèng)帶來(lái)的快樂(lè)吧。出示簡(jiǎn)筆畫。
出示PPT2:小黃鶯碰到小松鼠的圖片。
1、 這次小松鼠碰到了誰(shuí)?小黃鶯做了個(gè)什么夢(mèng)呢?
2、 我們一起對(duì)小松鼠說(shuō)說(shuō)這個(gè)夢(mèng)吧。
3、 你覺(jué)得小黃鶯會(huì)用怎樣的語(yǔ)調(diào)對(duì)小松鼠說(shuō)呢?我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
4、 小松鼠聽(tīng)了小紅鳥(niǎo)、小黃鶯那么快樂(lè)的夢(mèng),它會(huì)怎么想呢?
出示PPT3:小松鼠睡覺(jué)的圖片。
小松鼠在睡覺(jué),你猜它會(huì)做夢(mèng)嗎?
出示PPT4:小松鼠難過(guò)的圖片。
1、 你猜小松鼠做夢(mèng)了嗎?你是怎么知道的?
2、 假如你是小松鼠,你會(huì)怎么辦呢?
三、買夢(mèng)。
1、 出示PPT8,
2、 小松鼠在做什么?出示字卡“買”。它會(huì)對(duì)紅鯉魚(yú)說(shuō)什么呢?紅鯉魚(yú)又會(huì)怎么說(shuō)呢?
3、 我們一起問(wèn)一問(wèn)紅鯉魚(yú)吧。幼兒學(xué)說(shuō)小松鼠和紅鯉魚(yú)的對(duì)話。
4、 我們一起說(shuō)說(shuō)看。學(xué)說(shuō)小松鼠和大白鵝的對(duì)話。
5、 出示PPT10:小松鼠又向誰(shuí)買夢(mèng)了?它們會(huì)怎么說(shuō)?
四、做夢(mèng)。
1、 小松鼠因?yàn)闆](méi)有買到夢(mèng),傷心難過(guò)地回家睡覺(jué)了,哎!卻發(fā)生了一件意想不到的事,你猜會(huì)是什么事呢?幼兒講述。
2、 我們一起看看到底發(fā)生了什么意想不到的事。(出示PPT11)
3、 小松鼠都做了哪些有趣的夢(mèng)呢?
4、 小松鼠最后買到夢(mèng)了嗎?但是它自己做了個(gè)非??鞓?lè)的夢(mèng)。
5、 我們來(lái)給這個(gè)有趣的故事取個(gè)名字吧!
五、看大圖書(shū)欣賞故事。
這個(gè)好聽(tīng)有趣的故事書(shū)上也有,配上輕音樂(lè)一起邊看書(shū)邊欣賞故事。
設(shè)計(jì)意圖
來(lái)自幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),幼兒會(huì)有話可說(shuō),從而自然過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。
引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)閱讀中簡(jiǎn)單的符號(hào)所表示的意思。
猜測(cè)引起幼兒興趣,通過(guò)提問(wèn),引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面。
分角色學(xué)說(shuō)對(duì)話,在幼幼、師幼互動(dòng)中提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣。體驗(yàn)不同人物的心情。
完整欣賞故事,讓幼兒對(duì)故事有一個(gè)完整地概念,并體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。
第11篇
活動(dòng)目標(biāo):
1.對(duì)看大書(shū)感興趣,知道書(shū)要一頁(yè)一頁(yè)翻看,理解并學(xué)念整首兒歌。
2.能積極參加閱讀、游戲活動(dòng),大膽地說(shuō)話,學(xué)說(shuō)短句:“ххх,請(qǐng)你吃хх”。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
制作一本《大嘴巴》圖書(shū),小貓咪、小青蛙、小花狗、小白兔頭飾各一個(gè),每只小動(dòng)物愛(ài)吃的食物人手一份,盛放食物的塑料盆若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示一本大書(shū),引出課題。
今天,老師帶來(lái)了一本很好看的書(shū),喲,封面上有什么呀?(一張大大的嘴巴),這本書(shū)就叫《大嘴巴》,幼兒學(xué)說(shuō)兩遍題目。
二、在教師的引導(dǎo)下,學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)翻看圖書(shū)。
1.這是誰(shuí)?(小貓咪)它怎樣叫?(喵喵喵)它喜歡吃什么?(幼兒自由回答后,教師出示老鼠喂小貓咪)學(xué)念短句:“小貓咪,喵喵喵,我愛(ài)吃老鼠?!?/p>
2.這是誰(shuí)?(小青蛙)它怎樣叫?(呱呱呱)它喜歡吃什么?(幼兒自由回答后,教師出示老鼠蟲(chóng)子喂小青蛙)學(xué)念短句:“小青蛙,呱呱呱,我愛(ài)吃蟲(chóng)子?!?/p>
3.按以上方法學(xué)習(xí)
“小花狗,汪汪汪,我愛(ài)吃骨頭。
小白兔,跳跳跳,我愛(ài)吃蘿卜。
小朋友,啦啦啦,樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃。”
三、教師邊翻書(shū)邊完整地有表情地念兒歌一遍。
四、幼兒學(xué)念兒歌。
1.邊看書(shū)邊念一遍兒歌。
2.邊做動(dòng)作邊念一遍兒歌。
3.教育幼兒要像兒歌中的`小朋友一樣,樣樣?xùn)|西都要吃,做個(gè)不挑食的乖寶寶。
五、游戲:“給小動(dòng)物送食物”
1.教師講解游戲的玩法和規(guī)則:請(qǐng)四位家長(zhǎng)上來(lái)分別戴上頭飾扮演小貓咪、小青蛙、小花狗、小白兔,每名幼兒一份小動(dòng)物愛(ài)吃的食物。當(dāng)老師請(qǐng)小朋友給小動(dòng)物送食物后,小朋友要從塑料框中一一拿出小動(dòng)物愛(ài)吃的食物分別去送給小動(dòng)物吃,送的時(shí)候要說(shuō)一句話:“ххх,請(qǐng)你吃хх”。如:拿出青菜送給小白兔吃,邊送邊說(shuō):“小白兔,請(qǐng)你吃青菜” 。如果小朋友送對(duì)了,小動(dòng)物就要說(shuō):“謝謝!”如果送錯(cuò)了,小動(dòng)物就要說(shuō):“對(duì)不起,這樣?xùn)|西我不愛(ài)吃” 。
2.幼兒給小動(dòng)物送食物,教師引導(dǎo)小朋友邊送邊說(shuō):“ххх,請(qǐng)你吃хх”
3.小動(dòng)物謝謝小朋友送給它們食物,小朋友一起說(shuō):“不用謝”,活動(dòng)結(jié)束。
第12篇
活動(dòng)目標(biāo):
1.對(duì)早期閱讀活動(dòng)感興趣,在老師的'引導(dǎo)下學(xué)習(xí)逐頁(yè)翻看圖書(shū),愿意講述圖書(shū)中的內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)句式“天黑了,ⅹⅹ睡在ⅹⅹ地方”。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大書(shū)一本,小動(dòng)物圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示大書(shū)引出課題。
小朋友看一看,這是什么時(shí)候,你是從哪里看出來(lái)的?(天上有月亮和星星)教師告訴幼兒這本書(shū)的題目叫《天黑了》,幼兒學(xué)說(shuō)兩遍。
二、逐頁(yè)翻看大書(shū),引導(dǎo)幼兒講述圖書(shū)內(nèi)容。
1、天黑了,老虎睡在哪里?(山洞里)幼兒學(xué)說(shuō):“天黑了,老虎睡在山洞里?!?/p>
2、以此方法學(xué)說(shuō)句式“天黑了,小牛睡在牛圈里”、 “天黑了,小貓睡在籃子里”、 “天黑了,小狗睡在狗窩里”、 “天黑了,兔子睡在地洞里”、 “天黑了,蝸牛睡在籃子里”、 “天黑了,魚(yú)兒睡在魚(yú)缸里”、 “天黑了,小鳥(niǎo)睡在鳥(niǎo)窩里”、 “天黑了,袋鼠睡在媽媽的懷里”。
三、教師邊翻書(shū)邊連貫講述一遍故事。
四、幼兒跟著老師邊看書(shū)邊講述一遍故事。
五、教師出示小動(dòng)物的圖片,讓幼兒仿編:“天黑了,ⅹⅹ睡在ⅹⅹ地方”。
第13篇
活動(dòng)目標(biāo):在游戲情景中,喜歡跟著老師看看說(shuō)說(shuō),學(xué)說(shuō)常見(jiàn)水果名稱。
活動(dòng)流程:打招呼—認(rèn)認(rèn)說(shuō)說(shuō)——找圖書(shū)(自由閱讀)—嘗葡萄
活動(dòng)過(guò)程:
一、打招呼
師:今天我們要去小熊家做客!寶寶來(lái),找找小熊的家在哪里呀?
師:找小熊的家,
小熊打招呼:
師:寶寶,我們和小熊打個(gè)招呼呀!“小熊,你好!”
師:小熊知道寶寶要來(lái),為我們寶寶準(zhǔn)備了好多好吃的東西。看看有什么哦!
二、認(rèn)認(rèn)說(shuō)說(shuō)
師:出示“香蕉”提問(wèn):這是什么呀?(香蕉)
師:香蕉是什么顏色的呀?(黃黃的),你們吃過(guò)嗎?寶寶自由說(shuō)說(shuō)
師:我也吃過(guò)的??珊贸岳?。
師:念兒歌《香蕉》。
師:出示“蘋果”提問(wèn):小熊很多好吃的東西呢,看,這是什么呀?
師:這是蘋果,寶寶真棒!蘋果紅紅的.,大大的,我喜歡吃,你們喜歡吃嗎?寶寶自由說(shuō)說(shuō)
師:蘋果紅的,大大的,我喜歡吃,寶寶也喜歡吃。
師:出示“橘子”提問(wèn):這是什么呀?寶寶自由說(shuō)說(shuō)
師:你們吃過(guò)嗎?
師:寶寶吃過(guò)的呀,我也吃過(guò)的,橘子可好吃啦,橘子酸酸的,甜甜的,真好吃。
師:寶寶,你們看看,我手上哪個(gè)是蘋果呀?
師:這個(gè)是蘋果,那這是什么呀?對(duì),是橘子。
師:寶寶看的真仔細(xì),寶寶真棒!
三、找圖書(shū)
師:寶寶,你們看,小熊家還有小圖書(shū)呢,這本圖書(shū)里啊也有香蕉、蘋果、橘子,我們來(lái)找找看。
師:寶寶自由閱讀,找一找、看一看、認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)。
四、嘗葡萄
師:小熊請(qǐng)寶寶吃好東西咯!看看,這是什么呀?
師:哦,這是葡萄。小熊請(qǐng)我們吃葡萄,那我們謝謝小熊。
?。▏L葡萄)
師:葡萄小小的,圓圓的,甜甜的,葡萄真好吃。
師:我們要回家了,和小熊說(shuō) “再見(jiàn)”!
第14篇
活動(dòng)目標(biāo):
1.細(xì)致觀察畫面,感受故事有趣的情節(jié)及角色的心理活動(dòng)。
2.能大膽表達(dá),增強(qiáng)閱讀興趣。
活動(dòng)過(guò)程:
一、觀察封面,激發(fā)幼兒閱讀興趣。
1師:今天周老師帶來(lái)了一本繪本圖書(shū),在這本繪本圖書(shū)的封面上你看到了什么?
2.師:老爺爺、老奶奶在干嘛?為什么抬頭?表情是什么樣?
3.師:到底發(fā)生了什么事讓爺爺奶奶這樣呢?我們一起來(lái)看一看聽(tīng)一聽(tīng)。
二、幼兒翻閱圖書(shū),觀察圖片,了解故事。
1. 出示圖片。師:看有個(gè)什么動(dòng)物呀?驢長(zhǎng)的怎么樣?除了驢還有誰(shuí)?
2. 師講述故事第一段:從前有座驢背山,山腰間住著個(gè)王老漢,王老漢家養(yǎng)了一頭大胖驢。
3. 出示圖片。師:這時(shí),誰(shuí)來(lái)了。還有誰(shuí)?他會(huì)是誰(shuí)呢?為什么是小偷?(瞧那賊溜溜的眼睛像什么人???)
4. 出示圖片。師:老虎和小偷看到了這么肥的的驢心里都是怎么想的?(幼兒講述,師貼圖。)
5. 出示圖片。師:晚上。他們來(lái)了。老虎怎么來(lái)?(偷偷摸摸,趴著來(lái)的。)小偷怎么來(lái)?眼睛為什么向后看?(東張西望)為社么戴帽子?(模仿小偷的動(dòng)作。)
6. 出示圖片:老虎在干什么?(墻破了,挖墻角)小偷在干什么?(屋頂上,扒開(kāi)屋頂)
7. 出示圖片。王老漢被驚醒了,起床了。奶奶呢?(有點(diǎn)醒,半夢(mèng)半醒)。奶奶說(shuō):……。那漏是什么意思呢?
8. 老虎明白漏的意思嗎?從哪里看出來(lái)的。(什么情況下才抓這頭?。。┬⊥的兀繋熤v述老虎和小偷的心里活動(dòng)。
9. 出示圖片。小偷掉那里?從哪里看出來(lái)?他們倆嚇的邊跑邊喊:“哎呀,是漏啊。”他們認(rèn)為漏是什么?(旋風(fēng) 石頭)
10.下雨了,老虎和小偷還想著大胖驢,一回頭老虎和小偷碰了面,老虎認(rèn)為誰(shuí)是漏,小偷認(rèn)為誰(shuí)是漏。遇到后她們心里怎么樣。
二、幼兒閱讀,找出故事的結(jié)局。
1. 師:故事還沒(méi)有完,大胖驢被吃掉、偷走了嗎?這漏到底是什么呢?請(qǐng)孩子們自己翻閱,找到答案。
2.幼兒自由翻閱。注意閱讀姿勢(shì),留意頁(yè)碼。
3.師:你在哪一頁(yè)上找到了答案。驢怎么樣?漏到底是什么?
4.師:今天老師講的`這個(gè)故事的名字叫《漏》。老師示范書(shū)寫“漏”邊說(shuō)邊講解漏子的結(jié)構(gòu)。
三、幼兒自由完整閱讀。
1.師:這個(gè)故事中的老虎和小偷怎么樣?真愚蠢真笨,這故事可真有趣,真搞笑。
2.請(qǐng)你自己開(kāi)始閱讀《漏》。找出你覺(jué)得最有趣的一頁(yè),然后和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)為什么有趣。
四、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)出自己覺(jué)得最有趣的畫面的頁(yè)碼,教師點(diǎn)出相應(yīng)頁(yè)碼的畫面,讓幼兒說(shuō)說(shuō)有趣的原因。
五、活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)評(píng)價(jià):
第15篇
【讀本分析】
這是一個(gè)寓教于樂(lè)的小故事,第一次讀完這個(gè)故事時(shí),都會(huì)覺(jué)得故事中穿黃衣服的小松鼠最值得學(xué)習(xí),因此他不三心二意,做事情有始有終,不容易被新事物吸引而半途而廢。此外,這個(gè)故事還有一個(gè)很好的挖掘點(diǎn),很多小朋友受發(fā)展水平所限,不能很好地處理交往過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,因此發(fā)展問(wèn)題解決能力、豐富交往技巧是幼兒社會(huì)性發(fā)展的一個(gè)重要內(nèi)容。
讀本還涵蓋了數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)(一只比一只少的情節(jié)設(shè)計(jì))和語(yǔ)感培養(yǎng)(重復(fù)的有節(jié)奏的語(yǔ)句),并把二者巧妙地融于故事情節(jié)的設(shè)計(jì)和講述中,讓故事在變化中有重復(fù),利于發(fā)展孩子的語(yǔ)感和文本預(yù)測(cè)能力,讀起來(lái)更瑯瑯上口。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能理解做事情要有始有終的道理。
2、學(xué)習(xí)正規(guī)的書(shū)面語(yǔ)言,發(fā)展語(yǔ)言韻律感。
3、進(jìn)一步了解故事的主要內(nèi)容。
【教學(xué)重點(diǎn)】培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)感和文本預(yù)測(cè)能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】知道做事情不要三心二意,做事情有始有終。
【教學(xué)準(zhǔn)備】大書(shū)、小書(shū)、PPT。
【教學(xué)過(guò)程】
一、教師完整、快速地展示一遍大書(shū),師幼共同回憶故事內(nèi)容。
1、問(wèn):三只松鼠出去采松果,途中發(fā)生了什么樣的事情?
2、最后剩下了誰(shuí)?
3、最后小動(dòng)物是怎么樣做的?
二、集體閱讀大書(shū),整理故事。
逐頁(yè)進(jìn)行指導(dǎo)。
三、總結(jié)分享。
1、這本書(shū)教書(shū)面名字?
2、一遍提示幼兒回憶故事,教師一遍完整講述故事,中間部分詞語(yǔ)可讓幼兒進(jìn)行講述。
四、幼兒閱讀小書(shū)。
五、討論。
1、你最喜歡哪只松鼠,為什么?
2、如果大家一起商量做好一件事情,你想途中去玩或有其他的事情,應(yīng)怎樣征得同伴的`同意呢?
【活動(dòng)反思】
我在活動(dòng)中給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、大膽說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答,體驗(yàn)語(yǔ)言交流帶來(lái)的樂(lè)趣,幼兒能大膽講述,并且初步理解了做事要有始有終的道理?;顒?dòng)中我進(jìn)行了大膽地嘗試,孩子們的反應(yīng)還是比較好的。大部分幼兒能仔細(xì)觀察畫面的主要信息,用自己的語(yǔ)言比較連貫地講述畫面內(nèi)容,而且講話比較有層次性。但在活動(dòng)中有一些細(xì)節(jié)的東西還需關(guān)注。如:在讓幼兒上來(lái)扮演小動(dòng)物時(shí),最好佩戴胸飾,使孩子們清楚自己扮演的角色,進(jìn)行合理想象。
第16篇
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒觀察圖畫,描述畫面內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)兒歌。
2、能熟練地朗誦兒歌,感受兒歌的趣味性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
皮球一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示皮球,引出活動(dòng)內(nèi)容。
教師:小朋友們,你們瞧!老師手上的是什么?(皮球)你們喜歡玩皮球嗎?怎么玩的?(幼兒回答)
二、集中閱讀大圖,理解兒歌內(nèi)容。
1、教師: 老師這里有一幅圖,請(qǐng)小朋友們看一看,圖里面都說(shuō)了什么?
(給幼兒看圖)
2、教師:誰(shuí)來(lái)告訴老師你在書(shū)上看到了什么?
(幼兒回答)
3、鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己觀察到的,并能進(jìn)行較完整、連貫的講述。
提問(wèn):天氣是怎么樣的'?
小朋友在哪里,做什么?
你覺(jué)得他們的心情是怎樣的?你從哪里看出來(lái)的?
小朋友在拍皮球,他們拍一拍皮球,皮球就怎么樣呢?
有人在拍皮球,還有人在做什么?(拍拍皮球,皮球滾走了,有些小朋友在追皮球)
三、欣賞兒歌,感受兒歌的趣味性。
1、教師:小朋友們,剛才看書(shū)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有,書(shū)里面除了有圖畫,還有一些字寶寶,你們想知道這些字寶寶說(shuō)的是什么嗎?
2、教師有感情地朗讀兒歌一遍。
3、引導(dǎo)幼兒感受兒歌的趣味性及擬人化的手法。
?、傩∨笥眩瑑焊璧拿纸惺裁?(小皮球)
?、趦焊枥锇研∑で蛘f(shuō)成了是什么呢?(球?qū)殞?
4、現(xiàn)在,老師請(qǐng)小朋友再來(lái)欣賞一遍這首有趣的兒歌
教師有感情地朗誦兒歌第二遍。
四、進(jìn)一步熟悉、理解,并記憶兒歌內(nèi)容。
1、兒歌里把小皮球說(shuō)成了是“球?qū)殞殹薄G驅(qū)殞毾矚g怎么樣呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出蹦蹦跳)
2、現(xiàn)在老師也拍拍我手上的這只球?qū)殞殻纯此遣皇窍矚g蹦蹦跳。(教師演示拍皮球,讓幼兒更直觀地了解皮球蹦蹦跳的特點(diǎn))
兒歌里還說(shuō)小皮球蹦蹦跳,跳來(lái)跳去是要干什么呀?(跳來(lái)跳去要人抱)
小皮球要人抱,誰(shuí)來(lái)抱?(你來(lái)抱,我來(lái)抱)
落到地上去了,小皮球就怎么樣?(落在地上它就跑)
它跑到哪邊去呀?(這邊跑,那邊跑)
小皮球這邊跑,那邊跑,大家就怎么樣呢?(大家追得哈哈笑)
3、學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
這首兒歌可真有趣,現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友跟著老師一起來(lái)念這首兒歌。
教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)念兒歌,并提醒幼兒念出兒歌的趣味。
五、看書(shū)進(jìn)行朗讀。
教師:現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友們自己看看書(shū),邊看書(shū)邊念出兒歌。
六、活動(dòng)結(jié)束。
教師:小朋友,已經(jīng)學(xué)會(huì)了這首“小皮球”的兒歌,請(qǐng)你們回到家和爸爸、媽媽或小伙伴一起玩小皮球,邊玩邊把這首兒歌較給他們。
第17篇
活動(dòng)目標(biāo):
1、仔細(xì)觀察圖畫,了解青蛙樂(lè)們是如何裝扮自己的。
2、對(duì)顏色變化有印象,體會(huì)變化所帶來(lái)的驚奇和快樂(lè)。
3、體驗(yàn)裝飾青蛙的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、和幼兒人數(shù)一致的圖畫書(shū)。
2、礦泉水瓶子人手一個(gè)。
3、涂上三原色的瓶蓋(多于瓶子)。
4、紅、黃、藍(lán)三種顏料、皺紋紙、卡紙和海綿紙若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、完整閱讀,進(jìn)一步感受故事。
1、教師完整朗誦故事,幼兒人手一冊(cè)圖畫書(shū)隨著教師的講述而翻閱。在聽(tīng)完故事后。
2、集體朗誦故事。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒完整講述故事。
二、集中交流,發(fā)現(xiàn)青蛙打扮的'方法。
《搖滾青蛙》中的青蛙怎樣打扮自己的?(通過(guò)染色、涂色、調(diào)色的方法來(lái)裝扮自己,把自己從綠色的青蛙變成了五顏六色。)
二、集體玩色,發(fā)現(xiàn)顏色變化的秘密。
1、引導(dǎo)語(yǔ):顏色真的可以變出來(lái)?讓我們一起來(lái)試試吧!教師出示裝
水的瓶子,讓幼兒學(xué)說(shuō)“透明”。之后蓋上蓋子,鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作、語(yǔ)言“施加魔法”,隨著晃動(dòng),瓶子里的水變成紅色。同樣,使另外兩個(gè)瓶子的水變成藍(lán)色與黃色,讓幼兒分別學(xué)說(shuō)“火紅火紅、金黃金黃、碧藍(lán)碧藍(lán)”。老師揭示魔術(shù)的秘密(蓋子上有顏料)。
2、兩種不同的顏色可以變成新的顏色嗎?
3、鼓勵(lì)幼兒玩混色游戲,在紅色、藍(lán)色、黃色的水瓶上在隨機(jī)蓋上蓋子,搖動(dòng)水瓶,是水瓶上的水出現(xiàn)三間色——綠色、紫色和橙色。讓幼兒發(fā)現(xiàn)紅色和黃色混合變成橙色,藍(lán)色和黃色混合變成綠色,藍(lán)色和紅色混合變成紫色。
三、裝飾青蛙。
1、老師這里有許多青蛙也想去參加搖滾音樂(lè)會(huì),它們要請(qǐng)我們幫它們打扮。老師這里有紅、黃、藍(lán)三種顏料;有各種顏色的皺紋紙;有卡紙和海綿紙,小朋友先想好怎樣打扮,再選好材料,進(jìn)行裝飾,把青蛙打扮得漂漂亮亮的。
2、幼兒自選材料,裝飾青蛙。
3、講評(píng)幼兒操作情況。
四、和幼兒分享感受:
變變變,多好玩,變化每天都有。例如,我們?cè)谟螒虮硌葜袝?huì)變成各種角色,我們班級(jí)的墻面也發(fā)生了變化。
第18篇
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒觀察圖畫,理解兒歌內(nèi)容,初步學(xué)念兒歌。
2、讓幼兒了解過(guò)馬路的交通規(guī)則,學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
“念兒歌、讀童謠”幼兒用書(shū)人手一本。
三、活動(dòng)過(guò)程:
(一)出示閱讀樹(shù)“念兒歌、讀童謠”,引導(dǎo)幼兒自主閱讀,激發(fā)幼兒閱讀興趣。
1、引導(dǎo)幼兒翻開(kāi)“念兒歌、讀童謠”中“哥哥走”頁(yè)面,進(jìn)行自主閱讀。
?。ǔ鍪尽澳顑焊?、讀童謠”)今天蘇老師帶來(lái)了一本書(shū),你們看是什么書(shū)???(閱讀樹(shù)“念兒歌、讀童謠”)小朋友想看嗎?
2、請(qǐng)小朋友翻到18—19頁(yè),這里有一幅圖,請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察畫面,把你看到的說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
3、幼兒自主閱讀,教師提出閱讀要求,請(qǐng)小朋友安靜閱讀,認(rèn)真仔細(xì)的觀察畫面。
4、你們從里面看到了什么?他們?cè)诟墒裁??他們走在哪里?(引?dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并把自己看到的說(shuō)出來(lái))還有誰(shuí)看到不一樣的?(引導(dǎo)幼兒再次仔細(xì)觀察,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒大膽講述)
教師小結(jié):哥哥拉著妹妹的手在過(guò)馬路,一走走到了馬路口,紅燈亮了我們停,綠燈亮了往前走。
?。ǘ┮龑?dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容。
1、小朋友還看到這幅畫里有字寶寶,知道這些字寶寶說(shuō)的是什么嗎?這些字寶寶說(shuō)的是一首好聽(tīng)的兒歌,講的'就是哥哥和妹妹過(guò)馬路的事情,兒歌的名字叫《哥哥走》。聽(tīng)聽(tīng)兒歌里是怎么說(shuō)的?
2、教師有感情的朗誦兒歌《哥哥走》請(qǐng)幼兒安靜傾聽(tīng)。
3、提問(wèn):
?。?)兒歌的名字叫什么?(哥哥走)兒歌里是怎么說(shuō)?(引導(dǎo)幼兒完整表達(dá),并大膽的說(shuō)出自己聽(tīng)到的內(nèi)容。)
(2)還有誰(shuí)聽(tīng)到不一樣的?(鼓勵(lì)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容來(lái)回答)
教師小結(jié):教師根據(jù)孩子們的回答用兒歌的內(nèi)容作出小結(jié)。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng),還有誰(shuí)聽(tīng)的不一樣?
4、教師再次有感情的朗誦兒歌,請(qǐng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。
誰(shuí)還聽(tīng)到和原來(lái)不一樣的?(鼓勵(lì)幼兒大膽回答)
5、教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)念兒歌。(兩遍)
小朋友剛才聽(tīng)得可仔細(xì)了,我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這首兒歌吧!看誰(shuí)的聲音最好聽(tīng)。
6、請(qǐng)幼兒分角色朗讀兒歌。
剛剛小朋友學(xué)的真好,現(xiàn)在老師請(qǐng)男孩子站起來(lái)讀兒歌,等下女孩子再讀一讀,看看是男孩子讀的好,還是女孩子讀的好?
?。ㄋ模┗顒?dòng)延伸:老師會(huì)把“念兒歌、讀童謠”這本書(shū)放在圖書(shū)區(qū),請(qǐng)小朋友區(qū)域活動(dòng)時(shí)再去閱讀。
第19篇
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)兒歌,理解兒歌內(nèi)容。
2、能熟練地朗誦兒歌。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、自制紅綠燈各一個(gè)。
2、“念兒歌、讀童謠”幼兒用書(shū)人手一本。
三、活動(dòng)過(guò)程:
?。ㄒ唬┗貞泝焊杳Q,激發(fā)幼兒閱讀興趣。
上次老師和小朋友看了閱讀樹(shù)“念兒歌、讀童謠”中的一首兒歌,兒歌的前兩句是“哥哥走,我也走,我和哥哥手拉手”小朋友知道這首兒歌的名字叫什么嗎?(兒歌的名字叫哥哥走。)
?。ǘ┻M(jìn)一步幫助幼兒理解兒歌。
1、你在圖中看到了什么?(哥哥和我)在干嘛呢?(過(guò)馬路)怎么樣過(guò)馬路?(手拉手)引導(dǎo)幼兒用兒歌里的內(nèi)容回答。(對(duì)了,我和哥哥手拉手,手拉手,慢慢走。)
2、走到了哪里?(馬路口)走到馬路口看到了什么?(紅綠燈)紅燈亮了怎么樣?(停)引導(dǎo)幼兒用兒歌的內(nèi)容回答。(紅的亮了我們停)綠燈亮了怎么樣?(綠燈亮了,開(kāi)步走)學(xué)習(xí)詞:開(kāi)步。
(三)引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己對(duì)兒歌的理解,自主閱讀兒歌。
1、(發(fā)放“念兒歌、讀童謠”幼兒用書(shū))。請(qǐng)小朋友翻開(kāi)第18、19頁(yè),進(jìn)行自主閱讀。
這首“哥哥走”的兒歌在書(shū)的那一頁(yè)呢?我們一起來(lái)看看。
2、幼兒進(jìn)行自主閱讀。
提出閱讀要求:請(qǐng)小朋友安靜地閱讀,把你看到的用兒歌的內(nèi)容說(shuō)出來(lái),看誰(shuí)說(shuō)的好。
(四)引導(dǎo)幼兒完整的朗誦兒歌。
1、小結(jié)幼兒自主閱讀的情況,剛剛小朋友看的可認(rèn)真了,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)老師來(lái)念這首兒歌,請(qǐng)小朋友邊看圖,認(rèn)真的傾聽(tīng)。
2、你喜歡這首兒歌嗎?我們一起來(lái)把這首兒歌完整的念出來(lái)把?。ń處煄ьI(lǐng)幼兒完整的朗誦兒歌。)
3、誰(shuí)會(huì)把這首兒歌完整的朗誦呢?(請(qǐng)一個(gè)幼兒完整的朗誦)
五、“紅綠燈”游戲。
1、(出示紅綠燈)接下來(lái)我們來(lái)玩?zhèn)€“紅綠燈”的游戲,請(qǐng)小朋友和自己的好朋友拉好手,商量好,誰(shuí)扮演哥哥,然后邊念兒歌邊走,當(dāng)老師出示紅燈時(shí),小朋友就停,然后小朋友也停止念兒歌。當(dāng)老師出示綠燈時(shí)小朋友就開(kāi)始繼續(xù)走并且繼續(xù)念兒歌。
2、教師組織幼兒游戲。
教師小結(jié):今天的游戲你們玩的開(kāi)心嗎?回家后可以和家里的好伙伴或者爸爸媽媽玩這個(gè)游戲。
?。ㄎ澹┗顒?dòng)延伸:請(qǐng)小朋友回家把兒歌朗讀給自己的爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)。
第20篇
目標(biāo):
1.觀察故事中3個(gè)好朋友開(kāi)心相處的各種有趣畫面,感受和朋友在一起的美好情感。
2.嘗試將幾個(gè)情節(jié)聯(lián)系起來(lái)理解故事,并完整地表達(dá)對(duì)畫面的理解。
準(zhǔn)備:多媒體課件、小圖書(shū)、故事情節(jié)點(diǎn)圖片、“好朋友”字卡等
過(guò)程:
一.引出主題
1、出示“好朋友”——什么叫“好朋友”?
2、解讀封面:
瞧,他們是好朋友嗎?從哪兒看出來(lái)的.?
3、ppt閱讀圖一:誰(shuí)會(huì)來(lái)幫忙呢?他們是怎樣幫忙的?
4、3個(gè)好朋友在一起,還會(huì)發(fā)生些什么有趣的事呢?我們一起到書(shū)里看一看。
二、自主閱讀
1、故事里,3個(gè)好朋友在一起,發(fā)生了什么有趣的事?(理清故事的主要線索情節(jié))
一起出游
一起玩海盜游戲
一起吃東西
一起夢(mèng)中相見(jiàn)
2、開(kāi)心的事情這么多,哪個(gè)在先,哪個(gè)在后,你能排一排嗎?
?。ò凑展适碌陌l(fā)展順序,理清故事線索)
解讀重要線索:
玩海盜游戲——
他們是怎么想到玩海盜游戲的?
這件事從第幾頁(yè)——第幾頁(yè)?
他們?cè)谕婧1I游戲的時(shí)候是怎么玩得開(kāi)心的呢?
吃東西——
想了什么辦法找吃的?是哪幾幅?
怎么摘到櫻桃?(疊疊高)
摘到了櫻桃他們是怎么分的?好朋友們是怎么解決的呢?(看書(shū))
一起夢(mèng)中相見(jiàn)——
回家了還能不能在一起?
3個(gè)家都不能同時(shí)容納3個(gè)好朋友,該怎么辦?
不在一起還是好朋友嗎?
四.話題延伸
我們都有自己的好朋友,好朋友不能在一起的時(shí)候,你會(huì)做些什么呢?
第21篇
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、閱讀狐貍爸爸孵化鴨兒子的有關(guān)情節(jié),觀察角色的動(dòng)作和表情,理解狐貍爸爸內(nèi)心的變化。
2、初步體驗(yàn)關(guān)愛(ài)生命的幸福感,理解愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
自制大圖書(shū)一本,森林背景。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、激趣引疑
1、觀察背景,引出故事
你看到了什么?除了這些還有一樣?xùn)|西,你看比到也摸不到,但小動(dòng)物們卻為此而高興快樂(lè)的東西是什么呢?(愛(ài))
“你覺(jué)得愛(ài)是什么?”
2、認(rèn)識(shí)狐貍笨笨,了解故事起因。
最近森林里來(lái)了一個(gè)動(dòng)物,它是誰(shuí)?(狐貍笨笨)
3、猜測(cè)故事可能出現(xiàn)的情節(jié),引發(fā)閱讀的興趣。
它也來(lái)到了這片充滿愛(ài)的森林,它會(huì)遇到什么呢?
二、分享閱讀
1、閱讀圖書(shū),了解狐貍找到鴨蛋后的`心情。
你們看到了什么?它找到蛋后心里怎么樣?你是怎么知道的?猜猜狐貍找到鴨蛋后會(huì)怎么想?來(lái),讓我來(lái)采訪一下狐貍!“狐貍,你看到鴨蛋后想干什么?”
(狐貍的聲音)“是吃鴨蛋呢,還是鴨肉呢?
“小朋友,你覺(jué)得吃鴨蛋還是吃鴨肉呢?為什么?”
狐貍的決定和你一樣。
2、了解狐貍孵化鴨蛋的經(jīng)歷。
*狐貍在干什么?(把蛋捆在身上)他為什么要這么做?
*狐貍遇到了什么事情?(追兔子時(shí),把蛋掉了)
*你們有什么好辦法讓蛋寶寶安安全全地孵出來(lái)呢?
*狐貍是怎么做的?我們繼續(xù)望下看。(幼兒模仿動(dòng)作)
狐貍孵蛋(配樂(lè)故事)“發(fā)生什么事情了?”
“鴨寶寶孵出來(lái)你們高興嗎?”(不高興,會(huì)被狐貍吃掉)
出示圖片“發(fā)生什么事情了?”
3、感受鴨寶寶出殼后狐貍心情的變化
為什么狐貍沒(méi)有一口吞下鴨寶寶?
故事表演,“狐貍爸爸,你有什么感覺(jué)?”狐貍爸爸好好地愛(ài)了一回鴨寶寶(擁抱)
“又會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢?”
4、了解狐貍爸爸與鴨兒子相處的情況。
我拍了4張照片,里面記錄了狐貍爸爸的愛(ài)。
“你們看到了什么?”
“看到了這些照片你的心情怎么樣?”
“你喜歡笨笨的狐貍爸爸嗎?”
“猜猜狐貍爸爸還會(huì)為鴨兒子做些什么事情?”
三、結(jié)合生活,感受愛(ài)與被愛(ài)。
小朋友們的爸爸是怎樣愛(ài)你們的呢?把爸爸和你的愛(ài)的故事講給客人老師聽(tīng)。
第22篇
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、喜歡觀察畫面,愿意根據(jù)畫面進(jìn)行簡(jiǎn)單表述,積極參與閱讀活動(dòng)。
2、初步培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察力培養(yǎng)表達(dá)能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、小狗翻翻書(shū)之《優(yōu)優(yōu)去公園》。
2、課件。
【活動(dòng)過(guò)程】
?。ㄒ唬┘とひ?,親近文本。
1、小朋友們,今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新朋友,他呀,是一只可愛(ài)的小狗,名字叫“優(yōu)優(yōu)”。出示封面圖畫。初次見(jiàn)面,談?wù)剬?duì)這位新朋友的`印象吧。
2、優(yōu)優(yōu)很可愛(ài),你愿意和他交朋友嗎?(愿意)優(yōu)優(yōu)有許多有趣、好玩的故事,我們一起來(lái)看吧。
?。ǘ┚膶?dǎo)讀,用心感悟。
1、直入故事,閱讀2、3頁(yè)。
師:這是優(yōu)優(yōu),優(yōu)優(yōu)喜歡到處逛逛。提問(wèn):優(yōu)優(yōu)會(huì)去哪里?師:是的,優(yōu)優(yōu)去了公園。
2、閱讀4、5頁(yè)。
師:優(yōu)優(yōu)去公園。提問(wèn):優(yōu)優(yōu)去公園干什么?
師:是呀,優(yōu)優(yōu)在公園里騎著滑板車,來(lái)到公園。翻開(kāi)折疊面請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)優(yōu)優(yōu)在干什么。
3、閱讀6、7頁(yè)。
師:優(yōu)優(yōu)跑到池塘邊。提問(wèn):優(yōu)優(yōu)跑到池塘邊做什么?想想池塘里會(huì)有誰(shuí)?翻開(kāi)折疊面請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)優(yōu)優(yōu)在干什么。
4、閱讀8、9頁(yè)。
師:優(yōu)優(yōu)爬上滑滑梯。提問(wèn):他要干什么?怎么滑滑梯?翻開(kāi)折疊面請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)優(yōu)優(yōu)怎樣滑滑梯。數(shù)數(shù)第9頁(yè)有幾棵樹(shù),幾只鴨子,幾朵畫。
5、閱讀第10、11頁(yè)
師:優(yōu)優(yōu)滾下山坡。提問(wèn):優(yōu)優(yōu)滾下山坡感覺(jué)怎么樣?
翻開(kāi)折疊面請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)優(yōu)優(yōu)的感覺(jué)。數(shù)數(shù)第11頁(yè)有幾只鴨子,幾朵花。
6、閱讀第12、13頁(yè)。
師:優(yōu)優(yōu)在雙杠上蕩來(lái)蕩去。提問(wèn):優(yōu)優(yōu)在雙杠上蕩來(lái)蕩去感覺(jué)怎么樣?翻開(kāi)折疊面請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)優(yōu)優(yōu)的感覺(jué)。
7、閱讀第14、15頁(yè)。
師:不過(guò),優(yōu)優(yōu)最開(kāi)心的還是……提問(wèn):優(yōu)優(yōu)喜歡和誰(shuí)一起玩翹翹板?翻開(kāi)折疊面請(qǐng)幼兒揭開(kāi)答案。
(三)完整欣賞
1、集體閱讀一次。
2、提問(wèn):你和誰(shuí)去一起去公園會(huì)最高興?為什么?
第23篇
篇一:大班閱讀識(shí)字教案數(shù)星星
【導(dǎo)讀】幼兒園大班語(yǔ)言教案:數(shù)星星
活動(dòng)目標(biāo):
1、鼓勵(lì)孩子虛心向他人學(xué)習(xí),使自己取得成功,并使孩子養(yǎng)成互幫互助的好習(xí)慣。
2、培養(yǎng)孩子積極向上的進(jìn)取心。
活動(dòng)過(guò)程:
一、提出問(wèn)題,引起幼兒的興趣。
1、你數(shù)數(shù)能夠數(shù)到幾?不會(huì)數(shù)了你會(huì)怎么辦?
2、有一只小青蛙他只能夠數(shù)到一,可是后來(lái)卻能夠數(shù)到三百多了,這是怎么一會(huì)事呢?
二、講述故事。
教師講述故事至請(qǐng)你教教我吧。向幼兒提出:
小魚(yú)是怎么做的?他教小青蛙了嗎?為什么?
繼續(xù)講述到最后,提出問(wèn)題:
1、小青蛙和小魚(yú)為什么能在數(shù)數(shù)競(jìng)賽中得到金牌?你該怎樣向他們學(xué)習(xí)?
2、小青蛙看到小魚(yú)會(huì)數(shù)泡泡是怎么做的?
3、如果你看到別人比你強(qiáng),你會(huì)怎么做?
4、如果別人向你請(qǐng)教問(wèn)題,你會(huì)教別人嗎?
5、讓孩子帶著問(wèn)題再次傾聽(tīng)故事。
三、讓孩子講述故事。
在孩子熟練掌握故事結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,講述故事。
請(qǐng)自覺(jué)遵守互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的政策法規(guī),嚴(yán)禁發(fā)布色情、暴力、反動(dòng)的言論。
篇二:大班閱讀識(shí)字教案數(shù)星星
篇三:大班閱讀識(shí)字教案數(shù)星星
篇四:大班閱讀識(shí)字教案數(shù)星星
幼兒園大班美術(shù)教案:數(shù)星星
活動(dòng)目的:
1.繼續(xù)鞏固幼兒對(duì)側(cè)面人的畫法,使幼兒合理布局畫面。
2.教育幼兒愛(ài)護(hù)自己的作品。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:范畫一幅
活動(dòng)過(guò)程:
1.由歌曲《滿天星》引出課題。讓幼兒將整首歌曲完整的.唱一次。
2.老師讓幼兒閉著眼睛想一想天上的星星、月亮是怎樣的?
3.啟發(fā)幼兒思考應(yīng)該如何把自己看星星的場(chǎng)面畫出來(lái)。
4.老師出示范畫,讓幼兒自己總結(jié)繪畫的方法和畫面布局。
5.老師示范繪畫步驟:先在作業(yè)紙的一端畫側(cè)面的娃娃,再在天空上畫出許多的星星和一個(gè)月亮,最后涂上顏色。
6.指導(dǎo)幼兒作畫,要求幼兒合理布局畫面。
7.同幼兒一起評(píng)價(jià)自己的作品。
8.幼兒進(jìn)行游戲《摘星星》
篇五:大班閱讀識(shí)字教案數(shù)星星
第24篇
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、喜歡閱讀活動(dòng)。
2、理解作品中每個(gè)角色發(fā)生的有趣的“故事”,并認(rèn)識(shí)顏色。
3、能專心的傾聽(tīng)故事。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、空白圖書(shū):《神秘寶寶》。
2、透明的色紙:紅、黃、藍(lán)若干。
3、大的紅、黃、藍(lán)的色紙,小的`橘黃、橘紅、紫色的色紙若干。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、“魔術(shù)”導(dǎo)入,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
?。?)出示紅色和藍(lán)色的色紙,引導(dǎo)幼兒思考:它們疊放在一起會(huì)變成什么顏色?
(2)教師變“魔術(shù)”,引導(dǎo)幼兒觀察。
師:現(xiàn)在老師要把紅色和藍(lán)色的色紙疊放在一起了,見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了!
?。?)鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
師:紅色和藍(lán)色的色紙疊放在一起,變成了什么顏色?
2、教師邊講述故事邊在空白的圖書(shū)上貼一貼,引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)關(guān)于顏色的故事。
?。?)教師分別出示紅、黃、藍(lán)三種顏色的色紙,引導(dǎo)幼兒觀察和認(rèn)識(shí),并給顏色寶寶分別取一個(gè)名字。
(2)教師邊講故事邊將相應(yīng)的色紙貼在空白圖書(shū)上呈現(xiàn)故事內(nèi)容。
?。?)講到“他遇到了紅太太和黃先生…”時(shí),引導(dǎo)幼兒一起討論故事內(nèi)容。
師:“神秘”遇見(jiàn)了誰(shuí)?它們是“神秘”的爸爸媽媽嗎?“神秘”的爸爸媽媽是誰(shuí)呢?
?。?)教師完整地講述故事,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知故事內(nèi)容。
3、引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作,感知顏色的奇妙變化,發(fā)現(xiàn)顏色變化的規(guī)律。
?。?)請(qǐng)幼兒用透明的紅色和黃色紙進(jìn)行重合試驗(yàn),同時(shí)與故事中的“神秘”進(jìn)行對(duì)比,發(fā)現(xiàn)橘黃和橘紅像紅太太和黃先生,發(fā)現(xiàn)淺綠、翠綠和墨綠像黃阿姨和藍(lán)叔叔。
?。?)教師講述故事最后兩段,引導(dǎo)幼兒用透明的紅色、藍(lán)色進(jìn)行顏色重合試驗(yàn),發(fā)現(xiàn)“神秘”的由來(lái)。
4、師幼一起制作大書(shū)《神秘寶寶》,感知顏色的變化。
?。?)師幼一起商量協(xié)作,用提供的各種色紙進(jìn)行粘貼,做成大書(shū)本。
師:應(yīng)該怎樣制作大書(shū)呢?“神秘”先遇見(jiàn)了誰(shuí)?紅太太和黃先生的孩子是誰(shuí)?黃阿姨和藍(lán)叔叔的孩子是誰(shuí)?“神秘”最后遇見(jiàn)了誰(shuí)?
?。?)幼兒自由看著制作的大書(shū),一起講述《神秘寶寶》的故事。
活動(dòng)延伸:
在科學(xué)區(qū)角中投放紅、黃、藍(lán)色的顏料及裝有清水的礦泉水瓶,引導(dǎo)幼兒自己探索,通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作感知顏色的奇妙變化,發(fā)現(xiàn)顏色變化的規(guī)律。
第25篇
【活動(dòng)背景】
《住在鳥(niǎo)窩里的小魚(yú)》是2006年江蘇省早期教育雜志上的一個(gè)故事,講述的內(nèi)容是:小魚(yú)莫卡原來(lái)有一個(gè)幸福的家,一天它的媽媽和兄弟姐妹們都被魚(yú)網(wǎng)捉走了,莫卡很傷心,不吃不喝,一只小鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)了它,為了使它快樂(lè)起來(lái),給它唱歌,做窩,冬天來(lái)到了,雖然小鳥(niǎo)去南方過(guò)冬了,但莫卡住在溫暖的鳥(niǎo)窩里感到非常的幸福。
整個(gè)故事充滿了溫馨的情感色彩,情節(jié)脈落清晰明朗,可以幫助我們了解孩子在動(dòng)物認(rèn)知方面的一些前期經(jīng)驗(yàn),并且在理解故事的過(guò)程中,使幼兒感受到動(dòng)物與動(dòng)物之間,動(dòng)物與人之間和諧的關(guān)系,積累更多關(guān)于動(dòng)物的信息,因此可以嘗試著把這個(gè)教學(xué)活動(dòng)安排在大班上學(xué)動(dòng)物王國(guó)的主題中來(lái)開(kāi)展。
設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)我也嘗試改變了以往故事教學(xué)中教師講,幼兒聽(tīng)的傳統(tǒng)模式,從頭至尾教師都沒(méi)有講述故事,而是借助音樂(lè)引發(fā)幼兒猜想、提供圖片幫助幼兒架構(gòu)故事框架,表達(dá)自己的感受,最終理解故事內(nèi)容,體會(huì)故事中的濃厚情意,凸顯語(yǔ)言活動(dòng)中對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的要求,也展現(xiàn)了幼兒的主體地位。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、借助音樂(lè)了解故事中緊張、悲傷、快樂(lè)、溫馨的情節(jié)脈落,并能觀察畫面大膽表達(dá)自己的猜想。
2、初步了解文學(xué)作品的內(nèi)涵,萌發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
多媒體;操作板。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒的興趣。
關(guān)鍵性提問(wèn):今天我們這里來(lái)了一個(gè)小客人,(多媒體畫面出示動(dòng)態(tài)的小魚(yú)),它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫莫卡,你們猜猜莫卡可能會(huì)住在哪呢?
幼:莫卡可能會(huì)住在水里/莫卡可能會(huì)住在大海里/莫卡可能會(huì)住在魚(yú)缸里
(分析:從幼兒的回答中我們可以捕捉到幼兒對(duì)于水生動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn),在這里教師主要是鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá),不要做過(guò)多的評(píng)價(jià)。)
小結(jié):剛才小朋友說(shuō)莫卡可能會(huì)住在水里,可能會(huì)住在大海里,也可能會(huì)住在魚(yú)缸里,可是莫卡是住在鳥(niǎo)窩里的,為什么會(huì)住在鳥(niǎo)窩里呢?
二、幼兒借助音樂(lè)猜想故事情節(jié)。
關(guān)鍵性提問(wèn):
1、(播放黑色畫面及第一段音樂(lè))幼兒猜想故事第一段。
師:“你們覺(jué)得可能發(fā)生了什么事情?”
幼:莫卡被水草纏住出不來(lái)了/莫卡被大魚(yú)吃掉了/莫卡被人釣走了/有人在河里放了污水,莫卡透不過(guò)氣來(lái)
2、(播放灰色畫面及第二段音樂(lè))幼兒猜想故事第二段。
師:“這時(shí)候,你們覺(jué)得怎么了?”
幼:莫卡死了/莫卡的媽媽不見(jiàn)了/莫卡不開(kāi)心了/莫卡走丟了
3、(播放紅色畫面及第三段音樂(lè))幼兒猜想故事第三段。
師:“接下來(lái)又怎么樣了?”
幼:莫卡找到媽媽了/莫卡沒(méi)有死,逃出來(lái)了/莫卡沒(méi)有危險(xiǎn)了,高興地唱歌呢
4、(播放粉色畫面及第四段音樂(lè))幼兒猜想故事第四段。
師:“現(xiàn)在小莫卡會(huì)感覺(jué)怎么樣呢?
幼:莫卡感到很幸福/莫卡感到很開(kāi)心/莫卡很舒服/莫卡覺(jué)得很溫暖
?。ǚ治觯涸诜治鲞@個(gè)故事的時(shí)候,覺(jué)得這個(gè)故事情節(jié)非常鮮明,完全可以借助音樂(lè)來(lái)引發(fā)幼兒猜想,并且這個(gè)猜想與故事情節(jié)即吻合又不約束幼兒思維,還能使幼兒的創(chuàng)造性思維得到很好的表達(dá)。這里的提問(wèn)都沒(méi)有固定的答案,教師要把握的關(guān)鍵是讓孩子在音樂(lè)的引導(dǎo)下發(fā)揮想象,去表達(dá)自己仿佛看到的故事情節(jié),同時(shí)也可以借助自己情緒和體態(tài)語(yǔ)幫助幼兒捕捉線索更好地進(jìn)行表達(dá)。)
三、欣賞多媒體,理解故事內(nèi)容。
關(guān)鍵性提問(wèn):這到底是一個(gè)怎樣的故事呢,讓我們一起來(lái)看一下,是不是和小朋友猜的一樣。
?。ǚ治觯涸谶@里播放的是故事的動(dòng)畫,配上前部分欣賞的四段音樂(lè),沒(méi)有出示故事錄音,目的是通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式,使幼兒的思維圍繞一定的情節(jié)來(lái)開(kāi)展,當(dāng)幼兒欣賞完動(dòng)畫片后,畫面定格在四幅關(guān)鍵性圖片上,教師通過(guò)以下的提問(wèn)幫助幼兒梳理觀察到的線索進(jìn)行表達(dá),逐步建構(gòu)故事輪廓。)
“小魚(yú)莫卡原來(lái)有一個(gè)幸福的家,怎么會(huì)變成孤孤單單的一個(gè)?”
幼:莫卡的家人被抓走了/莫卡失去了媽媽和姐姐妹妹/莫卡沒(méi)有親人了只有一個(gè)人孤孤單單的
“小莫卡真?zhèn)?,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了它?小鳥(niǎo)對(duì)莫卡說(shuō)了什么?小鳥(niǎo)覺(jué)得莫卡怎么樣?它為莫卡做了什么?”
幼:小鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)了莫卡/小鳥(niǎo)給莫卡唱歌,做窩/莫卡和小鳥(niǎo)成了好朋友
“鳥(niǎo)窩建在哪里,水里有鳥(niǎo)窩嗎?為什么說(shuō)小魚(yú)住在鳥(niǎo)窩里呢?”
幼:水里沒(méi)有鳥(niǎo)窩/是倒影
小結(jié):河水一漾一漾的,鳥(niǎo)窩也一蕩一蕩的,莫卡游到影子里,就好象睡在鳥(niǎo)窩里,感覺(jué)很溫馨,很幸福。
分析:在這部分提問(wèn)的過(guò)程中,教師要避免枯燥的一對(duì)一的提問(wèn),而是要根據(jù)孩子的具體情況采用表演、對(duì)話等多種形式,使活動(dòng)變得生動(dòng)。對(duì)于水里鳥(niǎo)窩的理解可以引發(fā)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠懻摗?/p>
四、完整欣賞故事,感知故事中角色的性格特點(diǎn)。
幼兒完整欣賞動(dòng)畫片后教師提問(wèn):
1、“聽(tīng)了這個(gè)故事,你最喜歡誰(shuí)?為什么?”
幼:我最喜歡小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)幫助別人的/我最喜歡小鳥(niǎo),它唱歌給小魚(yú)聽(tīng)/我最喜歡小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)很能干
2、“小鳥(niǎo)真不錯(cuò),它懂得去幫助需要幫助的人,如果是你碰到了傷心的莫卡,你會(huì)怎么做?”
幼:我會(huì)給它講故事/我會(huì)給它唱歌/我會(huì)永遠(yuǎn)陪著它,讓它開(kāi)心快樂(lè)
3、“小魚(yú)得到了小鳥(niǎo)和小朋友的'幫助后,心里感覺(jué)怎么樣呢?它又會(huì)想些什么呢?”
幼:它們會(huì)永遠(yuǎn)做朋友/小魚(yú)也會(huì)去幫助別人/小魚(yú)會(huì)很快樂(lè),還會(huì)說(shuō)謝謝
小結(jié):小朋友說(shuō)的真好,其實(shí)幫助別人和被別人幫助都是一件快樂(lè)的事情!”
?。ǚ治觯涸谶@里給孩子們欣賞的故事是一個(gè)完整的故事,有畫面,有背景音樂(lè),有故事配音朗誦,整個(gè)活動(dòng)到這里才揭開(kāi)真正的迷底,讓幼兒在驗(yàn)證的過(guò)程中進(jìn)一步理解故事的內(nèi)涵。教師不僅要引導(dǎo)幼兒關(guān)注小魚(yú)的情感變化,還要引導(dǎo)幼兒感受小鳥(niǎo)對(duì)小魚(yú)的關(guān)愛(ài),以及小魚(yú)得到關(guān)愛(ài)后的內(nèi)心想法,并且結(jié)合實(shí)際生活,拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。)
五、小組講述。
教師和幼兒一起講故事。
分析:這里可以是小組合作講述,也可以是小朋友和老師一起講述,看幼兒的具體情況而定。
附故事:《住在鳥(niǎo)窩里的小魚(yú)》
清亮的小河是小魚(yú)莫卡的家,每天莫卡都要在媽媽的帶領(lǐng)下和哥哥姐姐一塊兒玩耍。有時(shí)媽媽會(huì)教莫卡做操,有時(shí)還會(huì)給莫卡講有趣的故事。莫卡感到好幸福!他想:“如果能永遠(yuǎn)待在媽媽身邊那該有多好?。 ?/p>
一天,小魚(yú)兒們正在跟媽媽學(xué)習(xí)跳躍。沒(méi)注意一張大網(wǎng)撒了下來(lái)。媽媽和小魚(yú)兒統(tǒng)統(tǒng)給網(wǎng)住了,只有莫卡身子小,從網(wǎng)里逃了出來(lái)。莫卡得救了,卻永遠(yuǎn)失去了親人。
莫卡很悲傷,他不吃不喝,讓自己漂浮在水面上。一只小鳥(niǎo)到河邊喝水,發(fā)現(xiàn)了莫卡,他關(guān)心地問(wèn):“小魚(yú)兒,你怎么了?你不舒服嗎?”莫卡不想回答,還是一動(dòng)也不動(dòng)的。小鳥(niǎo)很焦急:“難道小魚(yú)兒……”小鳥(niǎo)飛了過(guò)去,用尖尖的嘴啄了一下,莫卡痛得叫了起來(lái):“你也想欺負(fù)我嗎?”小鳥(niǎo)笑了:“小魚(yú)兒朋友,你沒(méi)事就好,我是擔(dān)心你呢!”莫卡把自己的遭遇告訴了小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)覺(jué)得小魚(yú)很悲傷,決定留下來(lái)陪它。小鳥(niǎo)想:“我要讓小魚(yú)快樂(lè)起來(lái),做一條快快樂(lè)樂(lè)的小魚(yú)兒。”小鳥(niǎo)把小河邊的一棵樹(shù)當(dāng)作舞臺(tái),每天唱歌給小魚(yú)兒莫卡聽(tīng),莫卡漸漸地快樂(lè)了起來(lái)。它們也成了一對(duì)好朋友。一天,小鳥(niǎo)對(duì)莫卡說(shuō):“小魚(yú)兒,我要建一座新房子,讓你住進(jìn)溫暖的鳥(niǎo)窩里?!蹦ㄐα耍骸拔易≡谒铮B(niǎo)窩建在樹(shù)上,怎么住呢?”小鳥(niǎo)笑了笑,不回答,只是每天忙碌著。沒(méi)過(guò)多久,一只精巧的鳥(niǎo)窩掛在了樹(shù)上。
風(fēng)輕輕地吹,太陽(yáng)暖暖地照。小鳥(niǎo)問(wèn):“莫卡,你看到水里的鳥(niǎo)窩了嗎?”
嗬!亮晶晶的河面真的有一只精巧的“鳥(niǎo)窩”,和樹(shù)上的鳥(niǎo)窩一模一樣。風(fēng)輕輕地吹,太陽(yáng)暖暖地照。小魚(yú)兒莫卡住進(jìn)了“鳥(niǎo)窩”里,河水一漾一漾的,“鳥(niǎo)窩”也一蕩一蕩的,小魚(yú)兒莫卡好象睡在搖籃里,好舒服哦!
秋風(fēng)起了,小鳥(niǎo)只得離開(kāi)小魚(yú)兒莫卡到南方過(guò)冬去了。
整個(gè)冬天,天氣越來(lái)越冷,可小魚(yú)兒莫卡卻覺(jué)得暖洋洋的,因?yàn)樵谒纳磉吙傆幸恢弧傍B(niǎo)窩”溫暖著他。
第26篇
【活動(dòng)前思考】
這個(gè)故事向幼兒展示了三只機(jī)靈的小兔戰(zhàn)勝大灰狼的事情。其中,三只小兔遇到大灰狼后顯露出的機(jī)智能給孩子一定的啟示,幼兒非常喜歡這類故事。
中班幼兒雖然已經(jīng)掌握了初淺的閱讀方法。但對(duì)于有序的閱讀單頁(yè)多幅圖還沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),為了讓孩子在閱讀過(guò)程中根據(jù)故事的線索有序閱讀,我將引導(dǎo)孩子閱讀的過(guò)程分為兩個(gè)步驟。先讓孩子與教師共同閱讀,在觀察與分析中讓孩子初步學(xué)習(xí)按數(shù)序閱讀,為下面的自主閱讀做好鋪墊。第二部分孩子以對(duì)故事背景有所了解,這時(shí)師生通過(guò)借助大小圖書(shū)相互交流意見(jiàn),討論分析解決問(wèn)題,使幼兒形成對(duì)故事連貫的理解。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)有序的觀察圖片,理解故事內(nèi)容。
2、能大膽的`表達(dá)表述對(duì)圖片的理解。
3、體驗(yàn)智斗大灰狼取得勝利的成功感。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、大圖書(shū)一本。
2、小圖書(shū)人手一本。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、出示大圖書(shū)引起幼兒閱讀興趣。
師:今天我給大家?guī)?lái)了一本大圖書(shū),想看嗎?猜猜里面講的是什么故事?你怎么知道了?
引導(dǎo)幼兒觀察封面。
二、共同閱讀前五幅圖。
*這本書(shū)里到底講了一個(gè)怎樣的故事,讓我們一起來(lái)看看吧。
?。ㄖ笀D1)先來(lái)看看第一幅圖,這里有誰(shuí)?這三只小兔長(zhǎng)得一樣嗎?
?。ㄖ笀D2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第二幅圖?他們到底想干什么?(幼兒充分說(shuō)了以后教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面,說(shuō)出他們?cè)谂郎健#?/p>
?。ㄖ笀D3)這里有誰(shuí)?在什么地方?猜猜他想干什么?誰(shuí)來(lái)講講這幅圖?
?。ㄖ笀D4)這里發(fā)生了什么事?
(指圖5)這里又發(fā)生了什么事?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)大灰狼撲向小兔的情景。
小兔有沒(méi)有被吃掉?請(qǐng)小朋友拿出小圖書(shū)從第六幅開(kāi)始接著往下看。
三、幼兒自主閱讀小圖書(shū)。
引導(dǎo)幼兒邊看邊講講后來(lái)發(fā)生的事情。
四、與大圖書(shū)結(jié)合進(jìn)行理解和分析。
*有沒(méi)有被吃掉?她們呢想了什么好辦法?
大灰狼找到小兔了嗎?請(qǐng)幼兒找出第9幅圖。教師講述。大灰狼沒(méi)有捉到小兔心里會(huì)怎么想?
(指圖10)教師講述。
1、三只小兔戰(zhàn)勝了大灰狼心里怎么樣?你是從哪一幅圖看出來(lái)的?(幼兒找出那幅圖)他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、你喜歡這三只小兔嗎?為什么?
小結(jié):我也非常喜歡他們,因?yàn)槿恍⊥糜龅轿kU(xiǎn)沒(méi)有害怕,會(huì)動(dòng)腦筋想辦法,他們很機(jī)靈。
五、完整閱讀圖書(shū)。
1、你們喜歡這個(gè)故事嗎?請(qǐng)拿好你的小圖書(shū)和我一起講講這個(gè)故事吧。
2、教師帶領(lǐng)幼兒完整閱讀圖書(shū)。
第27篇
活動(dòng)目標(biāo):
1.對(duì)早期閱讀活動(dòng)感興趣,在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)逐頁(yè)翻看圖書(shū),愿意講述圖書(shū)中的'內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)句式“天黑了,ⅹⅹ睡在ⅹⅹ地方”。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大書(shū)一本,小動(dòng)物圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示大書(shū)引出課題。
小朋友看一看,這是什么時(shí)候,你是從哪里看出來(lái)的?(天上有月亮和星星)教師告訴幼兒這本書(shū)的題目叫《天黑了》,幼兒學(xué)說(shuō)兩遍。
二、逐頁(yè)翻看大書(shū),引導(dǎo)幼兒講述圖書(shū)內(nèi)容。
1、天黑了,老虎睡在哪里?(山洞里)幼兒學(xué)說(shuō):“天黑了,老虎睡在山洞里?!?/p>
2、以此方法學(xué)說(shuō)句式“天黑了,小牛睡在牛圈里”、 “天黑了,小貓睡在籃子里”、 “天黑了,小狗睡在狗窩里”、 “天黑了,兔子睡在地洞里”、 “天黑了,蝸牛睡在籃子里”、 “天黑了,魚(yú)兒睡在魚(yú)缸里”、 “天黑了,小鳥(niǎo)睡在鳥(niǎo)窩里”、 “天黑了,袋鼠睡在媽媽的懷里”。
三、教師邊翻書(shū)邊連貫講述一遍故事。
四、幼兒跟著老師邊看書(shū)邊講述一遍故事。
五、教師出示小動(dòng)物的圖片,讓幼兒仿編:“天黑了,ⅹⅹ睡在ⅹⅹ地方”。
第28篇
教學(xué)目標(biāo)
理解故事內(nèi)容。
知道刷牙的作用及刷牙的好處,并養(yǎng)成良好的'習(xí)慣。
材料準(zhǔn)備
《刷牙歌》音樂(lè)、大書(shū)、牙刷、牙膏、杯子、小松鼠的圖片。
教學(xué)過(guò)程
1、故事講解
?。?)介紹故事的名字:小松鼠的刷子
(2)帶著問(wèn)題聽(tīng)故事:小松鼠的刷子是什么刷子?
?。?)講述故事
2、閱讀大書(shū),看圖回憶故事
?。?)、故事講完了,小松鼠的刷子是什么刷子?
(2)、看圖回憶大書(shū):
翻開(kāi)第一頁(yè),松鼠媽媽送了什么東西給了誰(shuí)?你們說(shuō)小松鼠的心情是怎么樣的?
P2,小松鼠在想什么?
P3、P4、P5,它用都刷子刷了哪里?都適合嗎?(先讓幼兒自己回答,再看書(shū)對(duì)照)
P6,結(jié)果試了試牙齒
P7,是刷牙的嗎?你是從哪里看出來(lái)的?最后,它知道了這把刷子的用處高興嗎?
3、一起交流、一起實(shí)做
?。?)、你在家里刷牙嗎?你是怎么刷牙的?
?。?)、糾正個(gè)別幼兒不正確的刷牙姿勢(shì):
讓我們一起學(xué)著小松鼠的樣子,一起刷牙好嗎?拿牙刷來(lái)實(shí)做,讓幼兒更能體會(huì)拿著牙刷的感覺(jué)。
?。?)、幼兒一起來(lái)模仿小松鼠刷牙。
刷牙歌:“上刷刷,下刷刷,里刷刷,外刷刷,牙齒牙膏香香起泡泡,泡泡洗凈小嘴巴,再把泡泡吐出來(lái),再用清水漱漱口?!弊匀坏亟Y(jié)束…
第29篇
活動(dòng)目標(biāo):
1、 喜歡觀看圖片,理解圖片內(nèi)容,樂(lè)意講述表演中的對(duì)話。
2、 愿意參與表演小鳥(niǎo),體驗(yàn)小鳥(niǎo)喜歡樹(shù)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒用書(shū)人手一本、圖片
活動(dòng)過(guò)程:
1、 運(yùn)用圖片講述《小鳥(niǎo)的家》
教師根據(jù)內(nèi)容出示圖片,引起幼兒興趣,使幼兒初步了故事內(nèi)容。
2、 通過(guò)提問(wèn),幫助幼兒熟悉故事內(nèi)容。
教師:
(1)我用積木做了什么?我對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么?小鳥(niǎo)說(shuō)什么?
?。?)我又做了什么?我對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么?小鳥(niǎo)說(shuō)什么?
?。?)我種什么?對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么?小鳥(niǎo)說(shuō)什么?
?。?)什么是小鳥(niǎo)的家呢?
3、教師再次讓幼兒觀察圖片《小鳥(niǎo)的家》,鼓勵(lì)幼兒講述故事中的'對(duì)話:小鳥(niǎo),小鳥(niǎo),快來(lái)?。≈x謝,謝謝,我不?。ㄎ覑?ài)住)。
教師:小鳥(niǎo)愛(ài)住什么?不愛(ài)住什么?你想為小鳥(niǎo)做些什么事呢?
4、教師再次引導(dǎo)幼兒打開(kāi)書(shū),共同閱讀故事《小鳥(niǎo)的家》。
鼓勵(lì)幼兒看圖 和 老師一起講述畫面內(nèi)容。
5、情景表演活動(dòng)《小鳥(niǎo)的家》
教師請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演小鳥(niǎo),教師分別指積木房子、出示籠子和小樹(shù),和幼兒進(jìn)行對(duì)話表演。
教師帶領(lǐng)幼兒一起扮演小鳥(niǎo),帶領(lǐng)幼兒邊唱歌邊表演小鳥(niǎo)飛,最后,師生飛出教室。
第30篇
活動(dòng)目標(biāo):
1、在看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講過(guò)程中理解故事內(nèi)容。
2、會(huì)自主閱讀圖書(shū)內(nèi)容,大膽講述畫面內(nèi)容。
3、感知故事中皮皮鼠的頑皮、淘氣、率真,并從由此而造成的傷害中理解睡覺(jué)的常規(guī)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大圖書(shū)一本,幼兒用書(shū)每人一本
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話引起幼兒的興趣。
小朋友們有沒(méi)有吃過(guò)跳跳糖?吃了以后會(huì)有什么樣的感覺(jué)?有四只皮皮鼠也吃了跳跳糖,你覺(jué)得它們會(huì)發(fā)生什么事情呢?(幼兒猜測(cè)故事內(nèi)容,引出主題)
到底是不是這樣呢?老師給大家?guī)?lái)了一本大圖書(shū),一起來(lái)看看這本書(shū)的名字叫《皮皮鼠吃跳跳糖》。
二、師幼共同閱讀1—4副圖,鼓勵(lì)幼兒大膽講述。
第一幅圖:
1、把書(shū)翻到第一頁(yè),看看圖上有誰(shuí)?什么時(shí)候了?它們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、觀察后回答(對(duì)于回答對(duì)的小朋友及時(shí)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì))
3、這是誰(shuí)?。浚▼寢專┠闶菑哪睦锟闯鰜?lái)的呢?媽媽會(huì)說(shuō)些什么?
4、我們一起來(lái)講一講第一頁(yè)的故事。
5、它們有沒(méi)有睡著呢?我們來(lái)看第二頁(yè)的故事。
第二幅圖:
1、有沒(méi)有睡著呀?它們?cè)诟墒裁??發(fā)生了一件什么事?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
2、哦,它們?cè)诖采咸?!它們?cè)谀睦锾??(?qiáng)調(diào)讓孩子記住)
3、我們一起來(lái)學(xué)皮皮鼠跳的樣子,喲,這只皮皮鼠乒嘭乒嘭的亂蹦亂跳呢?(問(wèn):你是怎么跳的,讓孩子自己說(shuō)出乒嘭乒嘭的亂蹦亂跳)
4、好,請(qǐng)坐。一只皮皮鼠是怎么樣掉下來(lái)的呀?(看圖示)原來(lái)是咕嚕咕嚕滾下來(lái)的。
5、它 “咕嚕咕嚕”滾下來(lái)跌到了地板上會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)呢?讓我來(lái)看一看,喲,原來(lái)它“折斷了手臂,摔破了頭”,它怎么樣了?(個(gè)別,集體說(shuō)一說(shuō),強(qiáng)調(diào)便于記?。?/p>
6、它們?yōu)槭裁匆诖采掀灌仄灌氐貋y蹦亂跳呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出吃了跳跳糖)
7、誰(shuí)來(lái)把四只皮皮鼠吃了跳跳糖的故事來(lái)講一講?(鼓勵(lì)幼兒大膽講述并作適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)評(píng)價(jià))
第三幅圖:
1、還剩下幾只皮皮鼠了呀?(三只)
2、剩下的三只皮皮鼠會(huì)不會(huì)安靜地睡覺(jué)呢?我們來(lái)看第三頁(yè)
3、誰(shuí)來(lái)了?媽媽會(huì)說(shuō)什么呢?(幼兒猜測(cè))
4、它們有沒(méi)有聽(tīng)媽媽的話呀?你是從哪里看出來(lái)的?
5、它們這次又在衣櫥上跳了,它們?cè)谀睦锾??(認(rèn)識(shí)衣櫥)
6、它們?cè)趺刺??用我們剛才學(xué)到的詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
7、誰(shuí)來(lái)講一講第三頁(yè)的故事?
第四幅圖:
1、三只皮皮鼠跳呀跳會(huì)發(fā)生什么事情呢?結(jié)果又會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)和旁邊的'小朋友說(shuō)一說(shuō)。(自主討論)
2、好,誰(shuí)來(lái)講一講?
第五幅畫:
1、還剩下幾只皮皮鼠了呀??jī)芍黄てな笠院蟮墓适履銈兿氩幌胫姥剑坷蠋煘榇蠹覝?zhǔn)備了每人一本小書(shū),故事就藏在小圖書(shū)里,請(qǐng)你從書(shū)袋中拿出來(lái)放在小桌子上,從第五頁(yè)開(kāi)始一頁(yè)一頁(yè)地往后看,仔細(xì)的看,輕輕的講一講,有不懂的可以來(lái)問(wèn)我,開(kāi)始吧。(幼兒自主閱讀,教師巡回指導(dǎo))
2、請(qǐng)把書(shū)寶寶合起來(lái),放在小桌子上,誰(shuí)來(lái)講一講后面的故事,從第五頁(yè)開(kāi)始?其他小朋友聽(tīng)好,他講的和你的是不是一樣的。
第九幅圖:
1、后來(lái)怎么樣了呢?你們想不想知道呀?四只皮皮鼠被爸爸媽媽接回了家,小朋友們,你們想對(duì)皮皮鼠說(shuō)寫什么呀?(講完最后的故事)
2、這個(gè)故事有趣嗎?想不想再來(lái)講一講?好,拿好自己的小圖書(shū),從頭開(kāi)始邊看邊講。
3、誰(shuí)來(lái)試一試,其他的小朋友聽(tīng)一聽(tīng),他有沒(méi)有把圖片上的內(nèi)容全部講進(jìn)去。
4、他講的好不好呀?好在哪?(讓幼兒做評(píng)價(jià))
5、誰(shuí)也想來(lái)講一講?那現(xiàn)在去把這個(gè)故事講給班里其他的小朋友聽(tīng)。
第31篇
活動(dòng)一:“年”是怎么來(lái)的 活動(dòng)名稱:中班早閱活動(dòng)——“年”是怎么來(lái)的
活動(dòng)目標(biāo):
1、在“過(guò)年”游戲的分享活動(dòng)時(shí)和幼兒交流,引發(fā)幼兒對(duì)“年”的來(lái)歷產(chǎn)生好奇。
2、激發(fā)幼兒對(duì)“年”這本圖畫書(shū)的閱讀興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大圖書(shū),和幼兒人數(shù)一致的圖畫書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、 談話式引入,激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。和幼兒充分交流過(guò)年的生活經(jīng)驗(yàn)。
1、導(dǎo)入:小朋友,很快我們的小朋友又要長(zhǎng)大一歲,那你們還記得
過(guò)年的時(shí)候,小朋友是怎么過(guò)的嗎?人們是怎么準(zhǔn)備過(guò)新年的?(讓幼兒充分的表達(dá)自己的過(guò)年經(jīng)驗(yàn))。
2、老師小結(jié)小朋友們的過(guò)年經(jīng)驗(yàn)。
3、通過(guò)提問(wèn)“年”到底是什么引發(fā)幼兒對(duì)“年”的來(lái)歷產(chǎn)生好奇。
二、出示封面,引導(dǎo)幼兒閱讀封面。
1、出示封面。請(qǐng)小朋友認(rèn)真看看這幅圖,看完后請(qǐng)小朋友告訴老師你
看到了什么?(老爺爺,獅子)。
2、老師小結(jié):小朋友只說(shuō)對(duì)了一半,左上角的那只像怪獸一樣的動(dòng)物,它不是獅子也不是老虎,它是我們剛剛講到的過(guò)年的“年”。這本書(shū)的名字也就叫做“年”。
3、引導(dǎo)孩子的閱讀興趣和渴望:在這本書(shū)將的就是關(guān)于“年”的故事,非常有趣。
4、簡(jiǎn)單的翻閱圖畫書(shū),讓幼兒看一看書(shū)中出現(xiàn)了哪些有趣的場(chǎng)景和人物。
三、圖書(shū)放入閱讀區(qū),讓幼兒自由的閱讀。
1、老師會(huì)把“年”這本書(shū)放到我們的閱讀區(qū),小朋友可以在區(qū)域活動(dòng)或下完課的時(shí)候可以去看一看。
2、引導(dǎo)幼兒閱讀圖畫并從閱讀封面開(kāi)始。
活動(dòng)二:師幼共讀大書(shū)“年”
活動(dòng)名稱:中班早閱活動(dòng)—年
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒觀察圖畫,了解關(guān)于“年”的民間傳說(shuō),初步理解中國(guó)“年”的含義。
2、通過(guò)欣賞故事,知道大家慶祝新年的原因。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大圖書(shū),和幼兒人數(shù)一致的圖畫書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、總結(jié)小朋友在區(qū)域活動(dòng)中閱讀中的表現(xiàn)。
二、展示書(shū)中P2“年”的形象引出整個(gè)故事。
(一)、小朋友都?xì)g歡喜喜,開(kāi)心的迎接新年的到來(lái),熱鬧地過(guò)年,而
“年”竟然是這樣的形象,為什么呢?原來(lái)這有一個(gè)奇怪而有趣的故事。
1、老師通過(guò)提問(wèn),激發(fā)幼兒觀察圖畫,理解故事人物和情節(jié)。
2、你們看看“年”長(zhǎng)的像什么樣子?“年”是一只怎么的動(dòng)物?它怎樣跑,怎樣叫呢?
3、小朋友講的真好,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)書(shū)里面是怎么說(shuō)?(老師讀第2面的'內(nèi)容)。
4、小朋友再看看,這么大的深山里,還下著大雪,那么年會(huì)怎么樣呢?(引導(dǎo)幼兒觀看大圖書(shū)P4—5面后回答問(wèn)題)。
老師小結(jié):原來(lái)“年”沒(méi)有朋友,沒(méi)人說(shuō)話,也沒(méi)人一起玩,脾氣變得很壞。寒冷的冬天來(lái)了,“年”再也憋不住了,它大聲吼著跑下山去,沖進(jìn)了村子。
提問(wèn):“年”為什么會(huì)憋不住了?(通過(guò)理解“沒(méi)有朋友,沒(méi)人說(shuō)話”,了解和體會(huì)“孤獨(dú)”)。
4、引導(dǎo)幼兒閱讀畫面P6—7,感受和掌握詞語(yǔ)“空空蕩蕩”。
師:“年”跑進(jìn)村子里了,村子變成了什么樣子?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
提問(wèn):村子里變得空空蕩蕩,空空蕩蕩是什么意思?誰(shuí)知道的來(lái)告訴老師。(沒(méi)有一個(gè)人在村子里了)。
師:真的沒(méi)有一個(gè)人在村子里了嗎?(不是,還有一位老爺爺)。(觀看圖書(shū)P9)。
二、 引出故事第二部分。
(一)、展示畫面P10—11,引出問(wèn)題:留下一位老爺爺,一位怎樣的
老爺爺?
1、這位老爺爺在干什么?你是從哪兒看出來(lái)的?(請(qǐng)部分幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)根據(jù)自己看到的來(lái)描述老爺爺)。
2、我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)書(shū)本上是怎樣說(shuō)這位老爺爺?shù)?看看和小朋友說(shuō)的一樣嗎?(老師朗讀這一頁(yè)內(nèi)容。)
(二)、“年”看到了這樣的老爺爺后會(huì)怎么樣呢?(引導(dǎo)幼兒閱讀P14—15面)。
1、你們覺(jué)的“年”看到這位老爺爺時(shí)是什么樣子的表情?它會(huì)說(shuō)什么?“年”會(huì)怎么做呢?
(讓幼兒大膽的猜測(cè)并大膽的表述)。
2、小朋友說(shuō)的真好,那“年”看到老爺爺后,是不是小朋友說(shuō)的那樣呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)“年”自己是怎么樣說(shuō)的?(老師以“年”的語(yǔ)氣朗讀第14面的內(nèi)容)。
四、揭示故事的結(jié)局(第三部分),引出故事的主題。
(一)、引導(dǎo)幼兒閱讀P16—20面。
1、年看到老爺爺后,一口氣的逃回了深山里了,那人們天亮后,回到
村子里發(fā)現(xiàn)了什么?人們會(huì)怎么樣呢?
2、“年”看到了人們都在慶祝,心里會(huì)怎么想呢?接下來(lái)又會(huì)怎樣做呢?(閱讀畫面P21)。
3、年改變了自己的脾氣后,決心變成一個(gè)討人喜歡的“新年”。人們會(huì)原諒它嗎?那人們又會(huì)怎樣來(lái)迎接新的“年”呢?(讓幼兒閱讀畫面P22—23)。
4、老師小結(jié)并朗讀P22—23面的內(nèi)容。讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)書(shū)上是怎么說(shuō)的:(老師結(jié)合大圖書(shū)來(lái)朗讀)。
(二)、引導(dǎo)幼兒和同伴交流的過(guò)程中熟悉和理解內(nèi)容。
1、到這關(guān)于“年”的故事就講完了,這本書(shū)講的就是過(guò)年的來(lái)歷?,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友也來(lái)閱讀這本圖畫書(shū),可以邊看邊和自己身邊的小朋友說(shuō)說(shuō)你看的,是怎么說(shuō)的?
2、回到家還可以把這個(gè)“年”的故事將給爸爸媽媽聽(tīng)。
活動(dòng)三:多種形式喜迎新“年”
活動(dòng)名稱:中班早閱活動(dòng)——多種形式喜迎新“年”
活動(dòng)目標(biāo):
1、進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,能簡(jiǎn)單表達(dá)故事情節(jié)。
2、感受故事中濃濃的中國(guó)情、中國(guó)味。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、磁帶音樂(lè)“新年好”,人們過(guò)新年的喜慶氛圍的錄象視頻。(如,掌燈結(jié)彩,歡歌舞蹈的喜慶場(chǎng)面)。
2、大圖書(shū)。
3、制作各種迎新年的東西,如:制作燈籠,裝飾新衣服。
4、在表演區(qū)增加各種喜慶的服裝,讓幼兒在舞臺(tái)上快樂(lè)的表演。
活動(dòng)過(guò)程:
一、讓幼兒觀看視頻,激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
(一)、引導(dǎo)幼兒觀察視頻上的人們?cè)诟墒裁?他們都是怎樣的表情?(開(kāi)心,高興,是在開(kāi)心的過(guò)新年)。
1、老師小結(jié):小朋友看的很仔細(xì),也說(shuō)的很好,這些人們就是在歡歡喜喜過(guò)大年,高高興興的迎新“年”。
2、那小朋友還記得我們看過(guò)的一本書(shū)叫“年”,這本書(shū)里講了一個(gè)什么故事,“年”是怎么來(lái)的呢?誰(shuí)還記得?
二、結(jié)合大圖書(shū)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,簡(jiǎn)單表達(dá)故事情節(jié)。
(一)、故事第一部分P2—7。
1、“年”起初是一只怎樣的“年”?引導(dǎo)幼兒來(lái)說(shuō)。
2、小結(jié)并朗讀故事第一部分。
(二)、故事第二部分P8—15。老爺爺留下來(lái)智斗“年”,“年”逃到深山里。
(三)、故事第三部分P16—23。
1、年逃到深山里,后來(lái)發(fā)現(xiàn)了自己的缺點(diǎn)后,改正了自己的缺點(diǎn),不再嚇唬人們了,人們是怎樣歡樂(lè)的喜迎新年的?
2、著重小結(jié)人么迎新“年”的方式。(穿上紅棉襖,掛上紅燈籠,貼上紅對(duì)聯(lián),放鞭炮等。)
三、引導(dǎo)幼兒用自己的方式來(lái)喜迎新年,感受故事中濃濃的中國(guó)情、中國(guó)味。
(一)、讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己打算怎樣來(lái)歡樂(lè)的迎新年。
1、讓幼兒大膽的說(shuō)出自己想在怎樣來(lái)迎新年。
2、老師小結(jié)并補(bǔ)充迎新年的多種方式。
(二)、介紹老師為小朋友準(zhǔn)備材料,讓幼兒自己選擇自己喜歡的方式去表現(xiàn)。(分散到各個(gè)區(qū)域里活動(dòng))。
1、老師觀察并指導(dǎo)小朋友活動(dòng)。
2、讓小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)自己是用什么方式來(lái)喜迎新年,做了什么,你感覺(jué)開(kāi)心快樂(lè)嗎?
3、把小朋友的制作的燈籠布置在教室里。
第32篇
設(shè)計(jì)意圖
故事《好長(zhǎng)好長(zhǎng)的名字》構(gòu)思特別,借助小狐貍的形象反映了幼兒階段一個(gè)很典型的心理特點(diǎn):常常羨慕他人擁有的東西,并且求多求全。通過(guò)閱讀這個(gè)故事,可以幫助幼兒學(xué)會(huì)欣賞自己,接納獨(dú)特。
在大班階段,閱讀教育更加注重提高幼兒對(duì)圖畫符號(hào)的理解能力?!逗瞄L(zhǎng)好長(zhǎng)的名字》繪本中幾乎每一幅圖片都有一些值得解讀的符號(hào),而要完全讀懂,不僅需要仔細(xì)觀察畫面,還要積極調(diào)動(dòng)聯(lián)想能力,甚至需要結(jié)合書(shū)中的文字,這些對(duì)提高大班幼兒獨(dú)立閱讀能力特別有幫助。我在設(shè)計(jì)繪本閱讀活動(dòng)“好長(zhǎng)好長(zhǎng)的名字”時(shí),嘗試借助“圖示支架”來(lái)幫助幼兒接受并理解文學(xué)作品所傳遞出的語(yǔ)言信息,有效促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo)
1.仔細(xì)觀察圖書(shū)中出現(xiàn)的各種特殊符號(hào),理解其表達(dá)的意思,能合理推斷角色間的對(duì)話和心理活動(dòng),并準(zhǔn)確、完整地表述畫面內(nèi)容。
2.了解小狐貍特殊名字的由來(lái),知道名字是區(qū)別自己和他人的特殊符號(hào),學(xué)會(huì)欣賞、接納自己和他人的獨(dú)特之處。
活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備:故事多媒體課件,人手一本《好長(zhǎng)好長(zhǎng)的名字》,演示圖片(云朵、波波蛙、紅葉鼠等),小組操作教具(名字圖卡、云朵圖),個(gè)體操作教具(小圖卡、插入式學(xué)具)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已了解自己名字的含義。
活動(dòng)過(guò)程
一、討論名字,引題激趣——確定支點(diǎn)
1.幼兒說(shuō)說(shuō)自己的名字。
2.導(dǎo)入圖書(shū)《好長(zhǎng)好長(zhǎng)的名字》。
師:今天,老師帶來(lái)的書(shū)里也發(fā)生了關(guān)于名字的有趣事情,我們一起來(lái)看看。
(環(huán)節(jié)解析:組織關(guān)于名字的談話,可以讓幼兒建立起“名字是區(qū)別自己和他人的特殊符號(hào)”這一經(jīng)驗(yàn)支架,為下一環(huán)節(jié)支架點(diǎn)的確立奠定基礎(chǔ))
二、師幼共讀,問(wèn)題引領(lǐng)——搭建支架
1.教師導(dǎo)讀故事的前半部分(1頁(yè)~4頁(yè))。
預(yù)設(shè)提問(wèn):
(1)你看到書(shū)里的小動(dòng)物有什么特別的名字?
(2)為什么它叫波波蛙(紅葉鼠)?——揭示名字與動(dòng)物生活環(huán)境的關(guān)系。
(3)藍(lán)狐貍聽(tīng)到波波蛙(紅葉鼠)的名字會(huì)怎么想、怎么說(shuō)呢?
(4)波波蛙(紅葉鼠)為什么愿意把名字送給藍(lán)狐貍?
2.根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的云朵符號(hào)圖示卡,按照故事順序排列。
預(yù)設(shè)提問(wèn):
(1)現(xiàn)在藍(lán)狐貍的名字發(fā)生了什么變化?
(2)藍(lán)狐貍得到名字后,心里可能怎么想?從哪里看出來(lái)的?
3.情節(jié)猜想(5頁(yè))。
預(yù)設(shè)提問(wèn):藍(lán)狐貍遇到了綠草蛇又會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢?
(環(huán)節(jié)解析:教師采用導(dǎo)思式的層層提問(wèn)引導(dǎo)幼兒觀察畫面中的細(xì)節(jié),讓幼兒合理推斷角色間的對(duì)話和心理活動(dòng),并準(zhǔn)確、大膽表達(dá),從而實(shí)現(xiàn)對(duì)文學(xué)作品的初步理解。出示云朵圖示卡意在引導(dǎo)幼兒關(guān)注圖片中的提示性線索,猜想、推測(cè)故事的發(fā)展,接受并理解作品所傳遞出的語(yǔ)言信息,完成整個(gè)圖示支架的搭建)
三、自主閱讀,小組建構(gòu)——再現(xiàn)支架
1.幼兒自主閱讀圖書(shū)的中間部分(6頁(yè)~8頁(yè)),教師提出閱讀要求:閱讀姿勢(shì)正確,有序地翻閱。
預(yù)設(shè)提問(wèn):藍(lán)狐貍又遇到了哪些動(dòng)物?藍(lán)狐貍的名字又會(huì)發(fā)生什么變化呢?
2.回憶情節(jié),小組合作用圖卡排序,將藍(lán)狐貍好長(zhǎng)好長(zhǎng)的名字排出來(lái)。
預(yù)設(shè)提問(wèn):
(1)藍(lán)狐貍的名字最后變得怎么樣了?(好長(zhǎng)好長(zhǎng))
(2)藍(lán)狐貍得到這么長(zhǎng)的名字,他的心里可能會(huì)怎么想呢?
(3)小動(dòng)物們沒(méi)有了自己的.名字,又會(huì)發(fā)生什么事呢?——名字是區(qū)分自己和他人的符號(hào),沒(méi)有符號(hào)會(huì)分不清。
(環(huán)節(jié)解析:讓幼兒從自主閱讀中實(shí)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”,不僅要求幼兒仔細(xì)觀察畫面,還要積極調(diào)動(dòng)聯(lián)想能力從書(shū)中獲得相關(guān)信息。運(yùn)用小組建構(gòu)策略,幼兒閱讀后的思維成果在小組中碰撞,支架在共同的排序操作中再現(xiàn),并為整個(gè)學(xué)習(xí)群體所共享,最終完成了對(duì)好長(zhǎng)好長(zhǎng)名字的建構(gòu))
四、完整閱讀,經(jīng)驗(yàn)梳理——撤離支架
1.幼兒閱讀圖書(shū)的后半部分(9頁(yè)~13頁(yè)),提出自己的疑問(wèn)。
預(yù)設(shè)提問(wèn):
(1)你有哪些看不懂的地方或覺(jué)得特別好玩的地方?
(2)最后藍(lán)狐貍的名字又變得怎么樣了?
(3)為什么會(huì)變短?(輔助提問(wèn):最后藍(lán)狐貍為什么決定把名字還給大家呢)
2.圖片配對(duì):為小動(dòng)物找到對(duì)應(yīng)的圖片進(jìn)行名字配對(duì)。
預(yù)設(shè)提問(wèn):你還記得這些動(dòng)物的名字嗎?請(qǐng)你來(lái)幫助他們找到自己的名字。
3.完整閱讀。
預(yù)設(shè)提問(wèn):小動(dòng)物們的名字都是特定的符號(hào),都有獨(dú)特的意義,你的名字有什么特殊的含義呢?
(環(huán)節(jié)解析:設(shè)置質(zhì)疑環(huán)節(jié),同時(shí)采用倒敘推理的提問(wèn),幫助幼兒將閱讀內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn),達(dá)到真正有效的閱讀。通過(guò)圖片配對(duì),培養(yǎng)了幼兒獨(dú)立理解、記憶的能力,讓幼兒從依賴圖式支架到最終真正理解文學(xué)作品所傳遞出的語(yǔ)言信息)
活動(dòng)反思
1.注重支架的支持作用。在本次活動(dòng)中,教師以一種“后面扶持.前面引導(dǎo)”的搭建方式來(lái)支持、擴(kuò)展幼兒的學(xué)習(xí),既實(shí)現(xiàn)幼兒與環(huán)境、材料(圖書(shū)、圖片等)的互動(dòng)作用,又實(shí)現(xiàn)幼兒與他人(同伴和教師)之間的有效互動(dòng)。
2.科學(xué)把握支架的撤離。支架在搭建之后必須有撤離的環(huán)節(jié),教師應(yīng)針對(duì)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際情況作出科學(xué)判斷,巧妙應(yīng)用支架撤離的策略。在本次活動(dòng)中,教師用夾子這一輔助工具將幼兒閱讀的每本小圖書(shū)分隔成三部分,引導(dǎo)幼兒逐次閱讀,使支架不斷變化,而在最后環(huán)節(jié)中的圖片配對(duì)就是教師撤離支架,讓幼兒進(jìn)行自我建構(gòu)。
第33篇
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解繪本內(nèi)容,能用比較連貫完整的話講述繪本中的情節(jié);
2.能用不同聲調(diào)講述老公公和老婆婆的對(duì)話;
3.感受老公公和老婆婆相互關(guān)愛(ài)之情,并用自己的方式表達(dá)對(duì)他人的愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
材料:繪本《山谷娃娃》
經(jīng)驗(yàn):幼兒有體驗(yàn)過(guò)回聲的經(jīng)驗(yàn)
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
播放錄有回聲的音頻或視頻激發(fā)幼兒興趣,導(dǎo)入活動(dòng)。出示封面,猜測(cè)繪本內(nèi)容。
二、幼兒自主閱讀,教師巡回指導(dǎo)
重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒閱讀繪本的方法;對(duì)重點(diǎn)畫面的理解。
三、集體分享
重點(diǎn)分享故事的內(nèi)容的理解;重點(diǎn)畫面的`理解;鼓勵(lì)幼兒用不同的聲調(diào)講述對(duì)話。
四、情感遷移
你最喜歡誰(shuí)?你會(huì)怎樣表達(dá)對(duì)他的愛(ài)?——引發(fā)幼兒對(duì)他人的關(guān)愛(ài),并鼓勵(lì)幼兒用自己的方式去表達(dá)對(duì)他人的關(guān)愛(ài)。
第34篇
設(shè)計(jì)意圖:鼠小弟系列繪本比較有意思,而《鼠小弟,鼠小弟》是其中的一本。選擇此繪本來(lái)開(kāi)展活動(dòng)主要是考慮到以下方面:
一、此繪本以“秤”貫穿始終。
一方面,“秤”是幼兒感興趣的物品,在園保健老師組織體檢時(shí),幼兒對(duì)稱體重表現(xiàn)出比較濃的興趣,另外一方面,幼兒對(duì)秤已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn),這對(duì)我這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展是有幫助的,反之,通過(guò)這次活動(dòng)還能提升幼兒對(duì)于“秤”的經(jīng)驗(yàn)。
二、從現(xiàn)實(shí)需要上來(lái)說(shuō),通過(guò)此活動(dòng)能讓幼兒學(xué)習(xí)一些短句,發(fā)展語(yǔ)言能力。
于是我考慮將此繪本設(shè)計(jì)成語(yǔ)言活動(dòng),并最終以早期閱讀得到形式開(kāi)展。但是,繪本的結(jié)局對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)比較難,于是,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平,我將故事的結(jié)局進(jìn)行了刪減,而將其作為延伸活動(dòng),讓幼兒在課后閱讀的過(guò)程中細(xì)細(xì)體會(huì)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知故事,學(xué)習(xí)短句“哈哈,才那么一點(diǎn)兒重”和“瞧,我比你重多啦”。
2、通過(guò)觀察指針變化、動(dòng)物表情變化,理解故事內(nèi)容。
3、樂(lè)意用語(yǔ)言、表情參與,體驗(yàn)閱讀活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、材料準(zhǔn)備:flash、繪本、錄音機(jī)、錄音磁帶;
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)秤有了初步的了解。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話,鞏固已有經(jīng)驗(yàn)。
T:前幾天蘇鑫林和劉悅霖站到秤上稱體重,結(jié)果誰(shuí)重?
二、觀看flash,初步理解故事的內(nèi)容,學(xué)習(xí)短句。
1、出示圖片,認(rèn)識(shí)角色。
T:今天森林里要選大王,看看哪些小動(dòng)物來(lái)了?大家說(shuō)誰(shuí)最重就讓他當(dāng)大王,于是,大家就找來(lái)了秤。
2、⑴觀察片段一前半段。
T:鼠小弟等不及了,第一個(gè)站到秤上,指針有什么變化?
?、朴^察片段一后半段。
T:誰(shuí)來(lái)了?猴子臉上什么表情?它在笑誰(shuí)呀?猴子
笑話鼠小弟說(shuō):“哈哈,才那么一點(diǎn)兒重?!睂W(xué)一學(xué),把臉上的表情做出來(lái)。我們來(lái)看看猴子是不是真的比鼠小弟重。
T:猴子站上去跟鼠小弟站上去,哪個(gè)指針轉(zhuǎn)得多?那誰(shuí)重???猴子指著秤說(shuō):“瞧,我比你重多啦!” 學(xué)一學(xué)。鼠小弟不高興的走掉了。
3、觀察片段二。
T:猴子正高興著,誰(shuí)來(lái)了?豬臉上什么表情?豬會(huì)一邊笑一邊說(shuō)什么?學(xué)一學(xué)。豬真的比猴子重嗎?我們一起來(lái)看一看。
T:豬站到秤上,指針怎么樣???豬會(huì)指著秤說(shuō)什
么?猴子還高興嗎?猴子不高興的走掉了。
T:你們覺(jué)得豬能做大王嗎?
4、觀察片段三。
T:誰(shuí)來(lái)了?獅子覺(jué)得豬太輕了,就笑話豬說(shuō)……
T:獅子站到秤上,指針怎么樣?獅子指著秤得意地說(shuō)……豬不高興的走掉了。
T:你們覺(jué)得獅子能做大王嗎?
5、觀察片段四。
T:有個(gè)動(dòng)物等不及了,是誰(shuí)呀?大象覺(jué)得獅子太輕了,笑話獅子說(shuō)……
T:大象站到秤上,指針……大象會(huì)指著秤得意地說(shuō)……獅子不高興的走掉了。
T:現(xiàn)在裁判們,你們一起來(lái)宣布,森林大王就是……
三、教師完整講述,采用留白的方式鼓勵(lì)幼兒參與到講述中。
T:這個(gè)故事好玩嗎?我們一起來(lái)講一講。
四、幼兒邊觀看flash,邊欣賞錄音故事。
五、活動(dòng)結(jié)束。
T:這個(gè)故事就藏在這本書(shū)里,這本書(shū)就叫做《鼠小弟,鼠小弟》,我們一起回教室看一看。
附故事:
鼠小弟,鼠小弟
森林里要選大王,鼠小弟、猴子、豬、獅子和大象都來(lái)了。大家說(shuō),誰(shuí)最重就讓它做大王。大家就找來(lái)了一桿秤。
鼠小弟等不及了,第一個(gè)站到秤上,指針動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn),猴子覺(jué)得鼠小弟太輕了,笑話鼠小弟說(shuō):“哈哈,才那么一點(diǎn)重。”猴子站到秤上,指針又往前多轉(zhuǎn)了一點(diǎn),猴子這下得意的說(shuō):“瞧,我比你重多啦。”鼠小弟不高興的走掉了。
猴子正高興著,豬看到了,它覺(jué)得猴子太輕了,就笑話猴子說(shuō):“哈哈,才那么一點(diǎn)重?!必i站到秤上,指針又往前多轉(zhuǎn)了一點(diǎn),豬得意的指著秤說(shuō):“瞧,我比你重多啦?!焙镒硬桓吲d的走掉了。
這個(gè)時(shí)候獅子看到了,它覺(jué)得豬實(shí)在太輕了,就笑話豬說(shuō):“哈哈,才那么一點(diǎn)重?!豹{子站到秤上,指針又往前多轉(zhuǎn)了一點(diǎn),獅子指著秤得意的說(shuō):“瞧,我比你重多啦?!必i不高興的走掉了。
大象不服氣了,它覺(jué)得獅子太輕了,就笑話獅子說(shuō):“哈哈,才那么一點(diǎn)重?!贝笙蟆昂賳押賳选闭镜匠由希羔樣滞岸噢D(zhuǎn)了一點(diǎn),大象得意的說(shuō):“瞧,我比你重多啦。”獅子這下不高興的走掉了。
最后,大象成了森林里的大王。
《鼠小弟,鼠小弟》反思
我按照布魯姆的教育目標(biāo)分類,從認(rèn)知、情感、操作技能方面幫助幼兒發(fā)展,活動(dòng)的重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)短句“哈哈,才那么一點(diǎn)兒重”和“瞧,我比你重多啦”,發(fā)展語(yǔ)言能力,難點(diǎn)在于“觀察指針變化及動(dòng)物表情變化,理解故事內(nèi)容”。
活動(dòng)中,我創(chuàng)設(shè)了森林中選大王的`情境,幼兒的興趣被很好的激發(fā)了出來(lái),接著采用段落式邊看flash邊理解的方式,理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)短句,在這一過(guò)程中,我鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作、表情參與,體驗(yàn)動(dòng)物們稱體重時(shí)的心情,并且我采用了逐步提高層次的方式學(xué)習(xí)短句,由教師示范說(shuō),到教師提問(wèn),www.300168.com讓幼兒回憶說(shuō),到教師帶領(lǐng)幼兒說(shuō),再到幼兒自己說(shuō),教師及時(shí)退位,幫助幼兒學(xué)習(xí)一些語(yǔ)言技能。在故事的線索理清了之后,我鼓勵(lì)幼兒參與到故事的完整講述中去,最后幼兒邊觀看flash,邊欣賞故事錄音,邊講述故事,綜合了多種感官,讓幼兒鞏固故事。
整個(gè)活動(dòng)中,我采用了及時(shí)退位的策略,由教師帶領(lǐng)幼兒說(shuō)到幼兒自己說(shuō),逐步發(fā)展孩子的語(yǔ)言能力;我還采用了情境教學(xué)的策略,創(chuàng)設(shè)了以具有一定情緒色彩的形象為主體的生動(dòng)形象的場(chǎng)景,激發(fā)幼兒的興趣,先感受再表達(dá),或者邊感受邊促進(jìn)內(nèi)部語(yǔ)言的積極活動(dòng),幫助幼兒理解和學(xué)習(xí)。此外,針對(duì)針對(duì)活動(dòng)的難點(diǎn)我采用了一些策略,如:我打破了傳統(tǒng)的圖畫書(shū)教學(xué)的模式,采用了flash教學(xué),并且在flash中添加了聲音,創(chuàng)設(shè)了比別人重時(shí)高興、比別人輕時(shí)難過(guò)的聲音渲染情境,幼兒能夠更直觀地感受指針及動(dòng)物表情變化的過(guò)程,理解故事。
第35篇
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用三角形、長(zhǎng)方形和正方形拼貼出房子的外形,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的添畫。
2、在制作的情境中進(jìn)行大膽地表演。
3、培養(yǎng)幼兒在家庭中相親相愛(ài)的情感,感受家庭的溫暖。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
手工區(qū):正方形、三角形、長(zhǎng)方形紙若干張
表演區(qū):爸爸媽媽娃娃頭飾
閱讀區(qū):繪本《我的家》
娃娃家:家庭成員的頭飾或者衣服
活動(dòng)過(guò)程:
一、活動(dòng)開(kāi)始。
老師:小朋友們好,這節(jié)區(qū)域活動(dòng)的主題是《我的家》,老師想問(wèn)問(wèn)小朋友,你們家里都有誰(shuí)呢?
?。ㄓ變夯卮穑?/p>
老師:哦,有的小朋友家里有爸爸媽媽,哥哥姐姐,有的小朋友家里有爺爺奶奶,小朋友們說(shuō)的真好,那你們的家是什么樣子的呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
?。ㄓ變夯卮穑?/p>
老師:有的小朋友說(shuō)他的家是大大的,像長(zhǎng)方形,那現(xiàn)在我們來(lái)看看小動(dòng)物的家是什么樣子的吧!
?。ㄕ故緢D片)
老師:第一張圖片是小兔子的家,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小兔子的家是什么形狀的?那小猴子的家又是什么樣子呢?
?。ㄓ變河^看圖片并進(jìn)行回答)
老師:哦,小兔子和小猴子的家都有圓形和正方形組成,老師這里還有一些小動(dòng)物,小動(dòng)物想請(qǐng)小朋友給它們?cè)O(shè)計(jì)房子,我們一起來(lái)幫助他們吧,我們也可以給自己設(shè)計(jì)家,老師在美工區(qū)給小朋友們準(zhǔn)備了很多圖形,小朋友們可以自己動(dòng)手進(jìn)行黏貼,或者給我們已經(jīng)畫好的房子進(jìn)行添色讓它變得更加漂亮。
閱讀區(qū)的小朋友可以在舒適的'閱讀區(qū)進(jìn)行閱讀,老師已經(jīng)投放了繪本《我的家》在里面,看完了的小朋友可以一起表演《扮家家》的歌曲。
娃娃家的孩子們要分配好角色,一個(gè)爸爸一個(gè)媽媽還可以有爺爺奶奶還有小孩子,大家不能爭(zhēng)搶要合作。
二、幼兒自主游戲
老師:剛剛老師已經(jīng)把準(zhǔn)備的操作材料給大家介紹了一遍,等一下小朋友要拿好進(jìn)區(qū)卡自己選擇區(qū)角,如果進(jìn)區(qū)卡的袋子插滿了小朋友要怎么呢?要選擇別的區(qū)角進(jìn)行活動(dòng)哦,小朋友們?cè)谧约旱膮^(qū)角要認(rèn)真耐心的做活動(dòng)好嗎?老師會(huì)看看哪個(gè)小朋友表現(xiàn)的很棒!聽(tīng)到鈴聲請(qǐng)小朋友們收拾好操作材料坐好小凳子哈!
?。ㄓ變哼x擇區(qū)角進(jìn)行活動(dòng))
老師在一邊進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),對(duì)一些活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行拍攝然后在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候進(jìn)行總結(jié)。
三、結(jié)束活動(dòng)。
?。úシ乓魳?lè)《秋日私語(yǔ)》)
老師:好的,孩子們剛剛把材料都收拾的很好,聽(tīng)到音樂(lè)都在很細(xì)心的收拾材料,我們來(lái)看看哪些小朋友在這次區(qū)域活動(dòng)中表現(xiàn)的棒棒的!哪些小朋友需要在下次活動(dòng)中改正一些小錯(cuò)誤的。
?。▽?duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià))
老師:好啦,希望小朋友都能夠向表現(xiàn)好的寶寶學(xué)習(xí),上區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候要愛(ài)護(hù)操作材料,大膽的發(fā)揮想象,加油哦!我們知道,家是一個(gè)很溫暖的地方,所以老師希望小朋友在家也能夠收拾好玩具,看書(shū)的時(shí)候安安靜靜的,愛(ài)爸爸媽媽和小伙伴,好嗎? 效果分析:
第36篇
作品分析:
《床底下》這本書(shū)自始至終都在以一種輕松、風(fēng)趣、調(diào)侃的筆調(diào)描繪那些床底下的怪物,直到最后才將“鏡頭”從床底下拉到床上,推出那個(gè)大大的、具有震撼力的“你”——原來(lái),正是這個(gè)作為人的“你”(即孩子),嚇得床底下的妖物們“跌跌撞撞、失魂落魄”地逃竄!?!艾F(xiàn)在,床底下什么怪物也沒(méi)有了。”全書(shū)到這兒戛然而止。如此輕描淡寫的一筆,卻既讓人釋懷,又令人回味。它其實(shí)是在含蓄地告訴孩子:你所懼怕的東西,恰恰是懼怕你的東西。戰(zhàn)勝恐懼,說(shuō)到底就是戰(zhàn)勝自己——因?yàn)?,那些床底下的妖物在現(xiàn)實(shí)生活中并不存在,它們都是你自己一手制造出來(lái)的。
每到午睡時(shí)候,在上床前,孩子們總愛(ài)趴到床下看看,在他們看來(lái),床底下是一個(gè)非常神秘的地方,由此,我們利用孩子的這一興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)了《床底下》這一教學(xué)活動(dòng),目的在于滿足孩子的好奇心,在游戲中培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣,發(fā)展孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)目標(biāo):
1、閱讀故事,仔細(xì)閱讀畫面,幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。
2、通過(guò)故事讓幼兒學(xué)會(huì)遇到困難要迎面而上,想辦法克服困難。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
繪本《床底下》PPT.
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng)1. 教師:小朋友,又到我們講故事的時(shí)候了,開(kāi)心嗎?
2.今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的故事,我們一起來(lái)看一看好嗎?
二、閱讀故事1. 出示書(shū)的封面。
?。?)教師:小朋友你們看,書(shū)的封面上有誰(shuí)?他在干什么呢?(小男孩爬在床上朝床底下看)(2)教師:這本書(shū)的名字就叫做《床底下》。
?。?)教師:床底下會(huì)有什么呢?誰(shuí)來(lái)猜一猜?你們猜的對(duì)嗎?我們繼續(xù)往下看。
2. 閱讀第一頁(yè)。
?。?)教師:他的床底下究竟有什么東西呢?你看到了嗎?
教師講述畫面:床底下有一只臭烘烘的鞋子,一塊藍(lán)綠相間的拼圖玩具,一個(gè)蘋果核。。。。。。可是床底下還有一些別的東西呢!
?。?)幼兒觀察畫面:(教師做噓的動(dòng)作)小男孩在干什么?(睡覺(jué))他是獨(dú)自一人睡覺(jué),還是有人陪睡?(獨(dú)自一人睡覺(jué))他在睡覺(jué)之前做了一件什么事?你看出來(lái)了嗎?(玩機(jī)器人玩具、看了一本書(shū))(3)教師:那你猜猜他睡著了,容易干什么呢?(做噩夢(mèng))(4)教師:真的嗎?他會(huì)夢(mèng)見(jiàn)誰(shuí)呢?我們一起來(lái)看。
3. 閱讀第二頁(yè)。
?。?)教師提問(wèn):誰(shuí)呀?(龍)(2)教師講述故事:夢(mèng)見(jiàn)床底下還有一條在打瞌睡,他的一只眼睛已經(jīng)閉上了,另一只正在比起來(lái)他夢(mèng)見(jiàn)了山坡和清晨的露珠。瞧,他太困了,困得根本顧不上你。
?。?)教師:原來(lái)這只大大的龍只喜歡干什么呀?(睡覺(jué),根本顧不上你。)4. 閱讀第三頁(yè)。
?。?)教師:床底下還有誰(shuí)呢?(出示圖片)一只鱷魚(yú)。
?。?)教師:這只鱷魚(yú)真在干什么?(吃批薩、喝飲料)(3)教師:他在怎樣的吃批薩喝飲料呢?(逍遙自在、美滋滋、開(kāi)心、快樂(lè)的吃東西)(4)教師:他真是一只怎樣的鱷魚(yú)?(貪吃、懶惰的鱷魚(yú),吃東西還來(lái)不及,根本就不想打擾你。)5. 閱讀第四頁(yè)。
?。?)教師講述畫面:床底下還有一頭灰熊,(不要問(wèn)我他是怎么去那的)他打著滾,撓著癢,做著灰熊都會(huì)做的事。瞧,他懶洋洋的,懶得根本顧不上你!
6. 閱讀第五頁(yè)。
?。?)出示畫面,教師邊做害怕的表情和動(dòng)作邊說(shuō):可是床底下還有別的東西呢。。。。。。
?。?)提問(wèn):他長(zhǎng)得怎么樣?(幼兒自由講一講這個(gè)動(dòng)物的外形特征)(3)教師小結(jié):有一個(gè)比馬棚的門還要大的東西!他毛茸茸的,有一張很大很大的嘴巴和一雙大的嚇人的爪子。
7. 繼續(xù)講述故事:第七頁(yè)。
?。?)教師:不過(guò),他從來(lái)不用他的爪子嚇唬人。
?。?)教師:瞧,他正在床底下干什么呢?(他正在床底下一手拿著小熊,還有一只手正放在嘴巴里。)(3)教師:他的臉上是怎樣的表情啊?(害怕、難過(guò))(4)教師:他害怕的從腳趾頭到腦袋都在發(fā)抖。
?。?)教師:現(xiàn)在他的心里會(huì)想些什么呢?(要是我的爸爸媽媽在就好了。)(6)教師:他真是一個(gè)膽小的'家伙。
8. 閱讀第八頁(yè)。
?。?)教師:他究竟在害怕什么呢?我們一起來(lái)看,他是怎么說(shuō)的?(看圖,聽(tīng)錄音)怪獸害怕的說(shuō):“我看到床上有一個(gè)可怕的東西!”
?。?)教師:床上那個(gè)可怕的東西究竟是什么東西呢?你知道嗎?
(3)教師:我們都不知道那就快跑吧!
9. 接著閱讀故事第九、十、十一頁(yè)。
?。?)教師用激動(dòng)的語(yǔ)言講述這幾頁(yè):
他們跌跌撞撞、失魂落魄地?cái)D出了房間,因?yàn)槟莻€(gè)床上臨他們害怕的東西就是——教師一邊用手指向幼兒一邊出示最后一幅畫面。激動(dòng)的說(shuō):就是你!
?。?)教師:奇怪,哪些怪獸為什么會(huì)害怕小朋友,害怕我們?nèi)祟惸兀?/p>
10.教師:你們看,小男孩的床底下還有東西嗎?為什么?(沒(méi)有了,因?yàn)閯偛胖皇撬龅囊粋€(gè)夢(mèng))(1)聽(tīng)音樂(lè),教師:天黑了,月亮升起來(lái)了,月光柔柔地灑在大地上,風(fēng)兒輕輕的吹,勇敢的孩子肚子一人睡覺(jué)。因?yàn)樗X(jué)之前看了一本有點(diǎn)兒怪怪的書(shū),不免會(huì)有些害怕,你有沒(méi)有什么好的辦法幫助他們呢?(幼兒自由講述)三、活動(dòng)延伸1. 教師:在你的生活中,你最害怕什么?我們?cè)鯓討?zhàn)勝他?(幼兒和教師一起討論)2. 教師:小朋友你們知道嗎?我們?nèi)祟愂亲顝?qiáng)大、最勇敢、最堅(jiān)強(qiáng)的,無(wú)論遇到多大的困難都會(huì)竭盡全力想辦法克服。
第37篇
活動(dòng)目標(biāo):
1.喜歡在老師的帶領(lǐng)下翻看圖書(shū),理解故事內(nèi)容,感受閱讀活動(dòng)的'快樂(lè)。
2.學(xué)說(shuō)句式:“×××, ×××,快來(lái)躲雨吧!”
3.愿意進(jìn)行故事表演,懂得要做一個(gè)幫助別人的好孩子。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大書(shū)一本,大傘一把,小豬、小鳥(niǎo)、小猴、小松鼠、小熊貓頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示大書(shū)引出課題。
今天,老師帶來(lái)了一本很好看的書(shū),你們想看嗎?看看書(shū)上有誰(shuí)呀?
二、逐頁(yè)翻看看圖書(shū),引導(dǎo)幼兒講述。
1、下雨了,豬寶寶把什么打開(kāi)了?
2、小鳥(niǎo)要淋濕了,誰(shuí)來(lái)幫助它?豬寶寶怎么說(shuō)?(學(xué)習(xí)句式:“小鳥(niǎo),小鳥(niǎo),快來(lái)躲雨吧!”
3、小猴要淋濕了,豬寶寶、小鳥(niǎo)怎么說(shuō)?
4、小松鼠要淋濕了,豬寶寶、小鳥(niǎo)、小猴怎么說(shuō)?
5、小熊貓要淋濕了,豬寶寶、小鳥(niǎo)、小猴、小松鼠怎么說(shuō)?
6、哎呀,小朋友發(fā)現(xiàn)傘下已經(jīng)擠不下小動(dòng)物了,怎么辦呢?
7、大家為什么都來(lái)親豬寶寶呢?
三、師有表情地連貫講述故事一遍。
在講述“×××, ×××,快來(lái)躲雨吧!”時(shí),可以鼓勵(lì)幼兒跟老師一起講述。
四、分角色進(jìn)行故事表演。
教師扮演豬寶寶,幼兒扮演小動(dòng)物一起表演故事。
五、教師小結(jié):
我們要像豬寶寶一樣做一個(gè)幫助別人的好孩子。
第38篇
活動(dòng)目標(biāo):
1.喜歡在老師的'帶領(lǐng)下翻看圖書(shū),理解故事內(nèi)容,感受閱讀活動(dòng)的快樂(lè)。
2.學(xué)說(shuō)句式:“×××, ×××,快來(lái)躲雨吧!”
3.愿意進(jìn)行故事表演,懂得要做一個(gè)幫助別人的好孩子。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大書(shū)一本,大傘一把,小豬、小鳥(niǎo)、小猴、小松鼠、小熊貓頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示大書(shū)引出課題。
今天,老師帶來(lái)了一本很好看的書(shū),你們想看嗎?看看書(shū)上有誰(shuí)呀?
二、逐頁(yè)翻看看圖書(shū),引導(dǎo)幼兒講述。
1、下雨了,豬寶寶把什么打開(kāi)了?
2、小鳥(niǎo)要淋濕了,誰(shuí)來(lái)幫助它?豬寶寶怎么說(shuō)?(學(xué)習(xí)句式:“小鳥(niǎo),小鳥(niǎo),快來(lái)躲雨吧!”
3、小猴要淋濕了,豬寶寶、小鳥(niǎo)怎么說(shuō)?
4、小松鼠要淋濕了,豬寶寶、小鳥(niǎo)、小猴怎么說(shuō)?
5、小熊貓要淋濕了,豬寶寶、小鳥(niǎo)、小猴、小松鼠怎么說(shuō)?
6、哎呀,小朋友發(fā)現(xiàn)傘下已經(jīng)擠不下小動(dòng)物了,怎么辦呢?
7、大家為什么都來(lái)親豬寶寶呢?
三、師有表情地連貫講述故事一遍。
在講述“×××, ×××,快來(lái)躲雨吧!”時(shí),可以鼓勵(lì)幼兒跟老師一起講述。
四、分角色進(jìn)行故事表演。
教師扮演豬寶寶,幼兒扮演小動(dòng)物一起表演故事。
五、教師小結(jié):我們要像豬寶寶一樣做一個(gè)幫助別人的好孩子。
第39篇
活動(dòng)目標(biāo):
1.仔細(xì)閱讀畫面內(nèi)容,理解故事情節(jié),了解“籮筐”的不同用處;
2.嘗試模仿繪本中幼兒對(duì)“籮筐”的不同玩法,體驗(yàn)玩“籮筐”的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
籮筐實(shí)物每組兩個(gè)、繩子、繪本畫面PPT一份。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示“籮筐”,討論“籮筐”的作用
師:知道這是什么嗎?它可以做什么用?你是怎么知道的.?
二、幼兒自主閱讀繪本《籮筐》
閱讀前提問(wèn):其實(shí)籮筐還有許多我們意想不到的用法,我們一起去看看籮筐還有什么用途?
自由討論:籮筐的用法
師:繪本里的小朋友是怎么用籮筐的?
幼兒一邊說(shuō)出畫面內(nèi)容,教師一面出示與之相關(guān)的畫面。
小結(jié):籮筐不僅可以用來(lái)裝東西,還能當(dāng)成小朋友的玩具、小床……實(shí)在是太有趣了!
三、玩一玩
師:看,我們教室里也放著一些籮筐,你們想怎么玩?那我們就一起來(lái)試一試吧!
小結(jié):沒(méi)想到這么簡(jiǎn)單的玩具,能讓小朋友們玩得這么開(kāi)心。你們喜歡這個(gè)籮筐嗎?那繪本中的小朋友會(huì)對(duì)這籮筐還有怎樣的感受呢?咱們一起去看看吧!
四、看繪本,聽(tīng)故事
教師念文字,幼兒看繪本。
第40篇
活動(dòng)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)幾種生活標(biāo)志,學(xué)習(xí)閱讀導(dǎo)游圖上的多種信息。
2.樂(lè)于嘗試解決問(wèn)題,能與同伴合作規(guī)劃游覽線路。
3.嘗試自主閱讀“淹城野生動(dòng)物園”的導(dǎo)游圖,感受導(dǎo)游圖的方便與實(shí)用。
活動(dòng)準(zhǔn)備
動(dòng)物園導(dǎo)游圖大圖一張,小組操作用的中圖三張:“淹城野生動(dòng)物園”導(dǎo)游圖18份;進(jìn)口、出口、售票處、問(wèn)訊處、醫(yī)務(wù)室、火車站、餐廳、廁所標(biāo)志各一份;寫有1~6數(shù)字的小旗子三份。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話引出話題
師:今天,老師帶來(lái)了一張跟動(dòng)物有關(guān)的圖,我們一起來(lái)看一看。
二、出示動(dòng)物園導(dǎo)游圖大圖,閱讀各種信息
1.幼兒運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)讀圖。師:看看圖上有什么?圖上用什么來(lái)表示動(dòng)物的?為什么又畫動(dòng)物圖像又寫文字呢?(又有圖像又有文字能讓更多的人讀懂)圖上有這么多動(dòng)物,這是哪里啊?(動(dòng)物園)
2.認(rèn)識(shí)幾種生活標(biāo)志。師:除了動(dòng)物,你還看到了什么?(進(jìn)口、出口、售票處、問(wèn)訊處、醫(yī)務(wù)室等標(biāo)志。幼兒看到哪種標(biāo)志教師就出示該標(biāo)志在黑板上,先讓幼兒說(shuō)說(shuō)這種標(biāo)志是什么意思,然后了解標(biāo)志的.名稱,再請(qǐng)幼兒到大導(dǎo)游圖上找到該標(biāo)志。)這張圖告訴我們這么多信息,這是一張什么圖?(地圖)
3.幼兒嘗試在導(dǎo)游圖上找目的地。師:(1)動(dòng)物園的地圖有什么用呢?(幫助大家又快又準(zhǔn)地找到要去的地方)(2)動(dòng)物園這么多動(dòng)物,你最想看什么動(dòng)物?請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)找到一個(gè)自己最想看的動(dòng)物場(chǎng)館并指出游覽線路。(3)請(qǐng)幼兒找出三個(gè)游覽景點(diǎn),規(guī)劃游覽線路,說(shuō)說(shuō)先到哪里,再到哪里,最后到哪里,為什么要按這樣的順序游玩。
教師小結(jié):孩子們,正像你們說(shuō)的一樣,動(dòng)物園的地圖中藏著很多既有趣又有用的信息,它可以讓人們又快又準(zhǔn)確地找到想去的地方,不走彎路,節(jié)約時(shí)間。這樣把游覽景點(diǎn)畫出來(lái)方便大家的地圖叫導(dǎo)游圖。你們見(jiàn)過(guò)導(dǎo)游圖嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?
三、分組操作:規(guī)劃游覽線路,自主閱讀導(dǎo)游圖
1.幼兒自主閱讀“淹城野生動(dòng)物園”導(dǎo)游圖。每人一份導(dǎo)游圖,自主閱讀,看看導(dǎo)游圖上有哪些信息,跟黑板上的大圖是否一樣,有哪些不一樣的東西,去過(guò)動(dòng)物園的小朋友可以找一找上次玩了哪幾個(gè)地方,邊看圖可以邊跟旁邊的好朋友討論討論。
2.請(qǐng)一名幼兒上來(lái)講講自己是怎樣閱讀的,發(fā)現(xiàn)了哪些跟大圖上不一樣的東西,跟大家交流分享。
3.幼兒分成三組合作規(guī)劃游覽線路。要求:首先,每人在動(dòng)物園導(dǎo)游圖上找一個(gè)自己最想去的地方,然后大家商量:第一站去哪里?第二站去哪里?第三四五六站去哪里?最后把寫有1、2、3、4、5、6的小旗子按先后順序貼在相應(yīng)的景點(diǎn),檢查一下線路是不是合理。
4.評(píng)價(jià)小組操作情況。從三組中選一張小組規(guī)劃的線路圖貼到黑板上,請(qǐng)一名代表上來(lái)介紹是怎樣規(guī)劃的,為什么這樣規(guī)劃,老師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。
四、遷移經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)幼兒關(guān)注生活中的導(dǎo)游圖
師:今天我們閱讀了導(dǎo)游圖,還小組合作規(guī)劃游覽線路,我們知道了導(dǎo)游圖不僅很有趣而且很實(shí)用,它能幫助大家又快又準(zhǔn)確地找到自己想去的地方。在各個(gè)景點(diǎn)都有這樣的導(dǎo)游圖,以后你們出去游玩時(shí)就可以利用今天學(xué)到的方法閱讀導(dǎo)游圖,讓它為你們服務(wù)。