《高中學(xué)生該怎么做好高中考復(fù)習(xí)計(jì)劃書》屬于計(jì)劃書中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、高中學(xué)生該怎么做好高中考復(fù)習(xí)計(jì)劃書
高三是一個(gè)很重要的復(fù)習(xí)階段,該怎么做好復(fù)習(xí)計(jì)劃呢?下面一起來(lái)了解一下!
對(duì)于整個(gè)高中來(lái)說(shuō),高三是最為關(guān)鍵的一年,做好高三一年的規(guī)劃,有助于爭(zhēng)取到學(xué)習(xí)上的最大進(jìn)步,也有助于在決戰(zhàn)高考時(shí)穩(wěn)中求勝。開學(xué)之初,看看資深教師給高三同學(xué)的建議,一起從微觀和宏觀的不同角度來(lái)做好高三一年的規(guī)劃。
宏觀
有目標(biāo)、有側(cè)重
首先要確立目標(biāo)
目標(biāo)分為總目標(biāo)和階段性目標(biāo)。
總目標(biāo)就是自己最終的理想學(xué)校。這個(gè)目標(biāo)一定要高一點(diǎn)點(diǎn),但也不能太高,不能不切實(shí)際。而是“跳一跳就能摘到的蘋果”,前提是需要跳,并且是在“跳”的基礎(chǔ)上能達(dá)到的目標(biāo)。
階段目標(biāo)就是不同的時(shí)間段,自己在班級(jí)、學(xué)校乃至市里的大致位置。以每次聯(lián)考為時(shí)間段,設(shè)置階段目標(biāo)。不同的時(shí)間段要一步一步慢慢提高目標(biāo)。
其次要有所側(cè)重
同樣有兩種情況:不同學(xué)科和不同階段。
從不同學(xué)科來(lái)看,要側(cè)重自己的弱勢(shì)科目和潛力較大的科目,因?yàn)樗鼈兲岱州^快。從不同的復(fù)習(xí)階段來(lái)說(shuō),就是第一輪復(fù)習(xí)要重視基礎(chǔ),不留死角;第二輪復(fù)習(xí)要注重查漏補(bǔ)缺,側(cè)重自己的薄弱章節(jié);考前一個(gè)月要側(cè)重解題技巧、解題策略的訓(xùn)練和掌握。
第三要注重勞逸結(jié)合
高三的拼搏,并不是機(jī)械化地學(xué)習(xí)、不分晝夜地學(xué)習(xí),而是要適當(dāng)?shù)姆潘?,每天一定要做到充分的休息,不能搞疲勞?zhàn)術(shù),不要熬夜。要注意鍛煉身體,可以和志趣相投的朋友跑跑步、打打球,因?yàn)閺?qiáng)健的身體才是學(xué)習(xí)的保證。適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)對(duì)自身的情緒也具有很好的調(diào)節(jié)作用。
微觀
層次不同 規(guī)劃重點(diǎn)不同
不同類型、不同層次的同學(xué),要注意從微觀的角度去進(jìn)行規(guī)劃。根據(jù)東莞中學(xué)資深教師張持老師的支招,下面分別給成績(jī)較為理想的優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生一些建議。
優(yōu)等生——突出強(qiáng)勢(shì)學(xué)科 加強(qiáng)思維訓(xùn)練
學(xué)生一般都非常擅長(zhǎng)做規(guī)劃,那么在做好規(guī)劃后,還要做到的包括以下幾點(diǎn)。
首先,抓自己較弱的科目,做到各個(gè)學(xué)科之間的平衡,不要有短板;在各科均衡的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)突出一兩個(gè)學(xué)科,以此拉開與其他同學(xué)之間的距離。
其次,平時(shí)復(fù)習(xí)的時(shí)候一定要有所側(cè)重,有所為有所不為,適當(dāng)?shù)刈鲂╇y題,但不要死鉆牛角尖出不來(lái)。要注意思維的訓(xùn)練,特別是理科的解題思路、文科問題答題的角度等方面的訓(xùn)練。
最后,一定要增強(qiáng)抗打擊的能力,因?yàn)槌煽?jī)較好的同學(xué)一般來(lái)說(shuō)都比較順風(fēng)順?biāo)?,一旦考得不理想,心理上就承受不了,甚至有的同學(xué)會(huì)因此一蹶不振。
中等生——找個(gè)成績(jī)比自己好的同學(xué)作為目標(biāo)
對(duì)中等生來(lái)說(shuō),要做到的是跨越式發(fā)展,爭(zhēng)取跨入優(yōu)等生的行列。而要跨入優(yōu)等生的行列,需要做好以下幾點(diǎn)。
首先,要找個(gè)成績(jī)比自己好的.同學(xué)做朋友,多向他學(xué)習(xí),以他為自己趕超的目標(biāo)。
然后,要每天做好規(guī)劃,先完成老師布置的作業(yè),再?gòu)?fù)習(xí),有時(shí)間多的話則預(yù)習(xí)次日的課程;有薄弱學(xué)科的話,重點(diǎn)抓薄弱學(xué)科,沒有薄弱學(xué)科則要重點(diǎn)突破,爭(zhēng)取在一兩科上突出,進(jìn)入優(yōu)秀的行列。
學(xué)困生——拿下基礎(chǔ)題 沖擊中檔題
高三對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常關(guān)鍵的,如果規(guī)劃得好,執(zhí)行到位,成績(jī)很可能有質(zhì)的飛越,實(shí)現(xiàn)逆襲;而一旦處理不好,就可能一路沉淪,難以自拔。
對(duì)于學(xué)困生,首先要做到的是重基礎(chǔ)。因?yàn)楦呖际沁x拔性考試,有相當(dāng)部分的基礎(chǔ)題和中檔題,學(xué)困生的目標(biāo)是拿下基礎(chǔ)題,沖擊中檔題。要把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每個(gè)章節(jié)的基礎(chǔ)內(nèi)容都悉心消化。
其次要做到的是有選擇性放棄。時(shí)間關(guān)系以及基礎(chǔ)原因,不可能什么都抓,而是要選擇性放棄,放棄難題、偏題,放棄自己怎么也弄不明白的題目,在考場(chǎng)上有選擇性地放棄那些自己把握性不大,分值不高的題。
再次就是要有自信。這個(gè)自信心是需要自己來(lái)找,每天起床給自己心理暗示:我一定能行!有一點(diǎn)小小的突破和提升,一定要給自己大大的“贊”;即使是完成了一道自己曾經(jīng)不會(huì)的題,也要給自己暗示,自己很行,有很大進(jìn)步。
最后,一定要與成績(jī)較好的同學(xué)為友,不懂的地方一定要多“問”自己的好朋友。成績(jī)是“問”出來(lái)的。
偏科生——改變偏科從喜歡該科任老師開始
高考是團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn),高考涉及的六個(gè)科目都要重視。偏科一門就會(huì)與其他同學(xué)拉開二三十分,語(yǔ)數(shù)英則會(huì)拉分拉得更大。而其他學(xué)科要補(bǔ)上二三十分的缺口是非常難的。因此對(duì)偏科生來(lái)說(shuō),要做好以下幾點(diǎn)。
首先,要培養(yǎng)對(duì)薄弱學(xué)科的興趣,同時(shí)要對(duì)教這個(gè)學(xué)科的老師感興趣。很多時(shí)候偏科是對(duì)某個(gè)老師有意見或者不喜歡而導(dǎo)致的。喜歡上這個(gè)科目的老師,慢慢就會(huì)對(duì)這個(gè)科目產(chǎn)生興趣。嘗試放下偏見與誤解,多看到任課老師的優(yōu)點(diǎn),嘗試接納自己或許并不喜歡的老師和他所教的學(xué)科。心理學(xué)上有句話,放過別人就是放過自己。
其次,要稍微犧牲自己強(qiáng)勢(shì)科目的時(shí)間,將時(shí)間向自己的弱勢(shì)科目?jī)A斜。
最后,一定要重視基礎(chǔ),把基本的概念和原理掌握透徹。找準(zhǔn)突破口,從最簡(jiǎn)單的、最基礎(chǔ)的入手進(jìn)行突破。
2、高中考復(fù)習(xí)班地理復(fù)習(xí)計(jì)劃書
高考前一個(gè)月,,注重查漏補(bǔ)缺和解題技巧的培養(yǎng)。我認(rèn)為要在兩個(gè)方面多下功夫:
一是指導(dǎo)學(xué)生回扣教材,及整理做過的卷子
回歸教材并不是單純地看一下教材,主要是動(dòng)手總結(jié)知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)體系,形成學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò),這也是一個(gè)查漏補(bǔ)缺的'過程。建議學(xué)生在這一段時(shí)間要多看看課本筆記,看的程度就是把書上的知識(shí)點(diǎn)徹底吃透,爛熟于心。說(shuō)到哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn),在課本那個(gè)地方,應(yīng)該心中有數(shù)。
整理做過的卷子
五一之后,雖然離高考更近了,但學(xué)生自主的時(shí)間相對(duì)多了,這個(gè)時(shí)間要讓學(xué)生清理前一階段的資料和試卷,在前面的一輪復(fù)習(xí)和二輪復(fù)習(xí)中、專項(xiàng)訓(xùn)練、模擬訓(xùn)練當(dāng)中我們做了很多卷子,挑選出價(jià)值和意義較大的卷子,質(zhì)量較高的卷子,重新來(lái)整理。不僅看錯(cuò)題,還要看做對(duì)的題??醋鲥e(cuò)的題,查找原因,看做對(duì)的題,主要看做答的思路,看當(dāng)時(shí)選擇了什么樣的思路,什么角度來(lái)答題才得到了高分或滿分。
二是精選習(xí)題,強(qiáng)化訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生做題的技巧和方法
強(qiáng)化訓(xùn)練是三輪復(fù)習(xí)最重要的任務(wù),只有通過強(qiáng)化訓(xùn)練,才能使學(xué)生適應(yīng)高強(qiáng)度的高考,才能做到“平時(shí)訓(xùn)練象高考,高考象平時(shí)訓(xùn)練”。因此強(qiáng)化訓(xùn)練必須加強(qiáng),一般每個(gè)星期要進(jìn)行1-2次,通過訓(xùn)練也不在于能解決多少知識(shí)性的問題,因?yàn)橹R(shí)性問題在高三的一、二輪復(fù)習(xí)中已經(jīng)解決,主要是通過訓(xùn)練調(diào)整學(xué)生做文科綜合試題時(shí)三個(gè)學(xué)科(政治、歷史和地理)的時(shí)間分配。
強(qiáng)化訓(xùn)練題目來(lái)源:進(jìn)入五月,各地上傳的模擬題一定很多,教師必須精選題目,最好拼題,避免成套發(fā)放,要用少而精的題目統(tǒng)領(lǐng)幾乎所有的題目,即舉一反三,只有這樣才能使學(xué)生用較少的投入獲得較大的產(chǎn)出。同時(shí),教師必須事先預(yù)做,做到心中有數(shù),在題目的選用過程中既要考慮知識(shí)點(diǎn),又要著眼于高考的能力點(diǎn)。
試卷講評(píng):原則:抓主干知識(shí),重視原理,講解題思路。試卷講評(píng)前,對(duì)每道題進(jìn)行細(xì)致地統(tǒng)計(jì)分析,對(duì)錯(cuò)誤原因進(jìn)行準(zhǔn)確地分析,對(duì)每道題的講評(píng)思路精心地設(shè)計(jì)。一定要搞清楚學(xué)生出現(xiàn)問題的題目到底是哪一方面的缺陷,知識(shí)方面的可以適當(dāng)?shù)目匆幌陆滩模瑤椭鷮W(xué)生揭示規(guī)律,總結(jié)方法,提高運(yùn)用知識(shí),分析和解決問題的能力。講評(píng)課上在講知識(shí)的同時(shí)還要講心態(tài)的調(diào)整,鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心。
這時(shí),集體備課尤為重要。要通過集體備課優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì),哪里該講或不該講,哪些多講或少講,講到什么程度,一堂課到底解決哪幾個(gè)問題,達(dá)到什么樣的效果,學(xué)生落實(shí)的怎樣等,切切實(shí)實(shí)做好、落實(shí)好,努力提高課堂效率。
做法:先個(gè)人備課→后集體備課→再個(gè)人備課。
總之,這段時(shí)間我們主要的任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法,提高復(fù)習(xí)的效率;以查漏補(bǔ)缺為主,進(jìn)行考前相關(guān)指導(dǎo),幫助學(xué)生樹立信心,以一個(gè)良好健康的心態(tài)投入高考。
附:(計(jì)劃表)
時(shí)間 | 復(fù)習(xí)內(nèi)容 |
5.4--5.7 | 試卷講評(píng)(1課時(shí))、專題:區(qū)域定位及國(guó)土整治(2課時(shí)) |
5.10--5.14 | 試卷講評(píng)(2課時(shí))、專題:專項(xiàng)技能強(qiáng)化(1課時(shí)) |
5.17--5.21 | 試卷講評(píng)(2課時(shí))、專題:專項(xiàng)技能強(qiáng)化(1課時(shí)) |
5.24--5.28 | 試卷講評(píng)(2課時(shí))專題:應(yīng)試能力提升訓(xùn)練 |
5.31--6.4 | 考前心理輔導(dǎo)及動(dòng)員 |
3、高中學(xué)生高中考?xì)v史復(fù)習(xí)計(jì)劃書
一、闡釋教材,著重加強(qiáng)揭示歷史的階段性特征,構(gòu)建歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系的教學(xué)。
為適應(yīng)高考?xì)v史以考查歷史思維能力為主的要求,第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)從微觀入手,基本按章節(jié)順序把教材劃分成若干單元進(jìn)行教學(xué),在注重引導(dǎo)學(xué)生深刻理解歷史現(xiàn)象、歷史概念的本質(zhì)內(nèi)涵,認(rèn)識(shí)歷史事件發(fā)生的必然性和所產(chǎn)生的影響等方面知識(shí)的同時(shí),著重應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和揭示歷史的階段性特征,構(gòu)建知識(shí)的有序結(jié)構(gòu),使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,形成歷史知識(shí)體系。具體可從三個(gè)方面入手。
第一,“點(diǎn)”及面,構(gòu)筑章節(jié)的歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。
在教學(xué)中,為突破和深化教材重點(diǎn)、難點(diǎn),以這些“點(diǎn)”為核心,把與之相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)納入其知識(shí)結(jié)構(gòu)中,形成一個(gè)知識(shí)鏈或知識(shí)面,然后引導(dǎo)學(xué)生尋求各知識(shí)鏈之間的內(nèi)在聯(lián)系,從而將章節(jié)內(nèi)部紛雜的歷史知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,構(gòu)成反映歷史發(fā)展內(nèi)在規(guī)律性的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。
第二,單元復(fù)習(xí),揭示歷史的階段特征,構(gòu)建單元知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。
所謂歷史階段特征是指特定歷史階段的重大歷史事件所反映的本質(zhì)屬性和根本趨向。它揭示了歷史不同時(shí)期各個(gè)方面發(fā)展的共性。在教學(xué)教程中,可把教材內(nèi)容按時(shí)序和歷史不同階段特點(diǎn)劃分成若干個(gè)單元。中國(guó)古代史劃分為原始社會(huì)、奴隸社會(huì)和封建社會(huì)的五個(gè)階段共七個(gè)單元;中國(guó)近代史舊民主主義革命時(shí)期劃
為“半殖民地半封建社會(huì)的初步形成”、“半殖民地半封建社會(huì)的完全形成”、“北洋軍閥的統(tǒng)治”等幾個(gè)單元。新民主主義革命時(shí)期可按四個(gè)時(shí)期劃為四個(gè)單元;中國(guó)現(xiàn)代史可按四個(gè)時(shí)期劃為四個(gè)單元;世界近代史可劃為早期資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期(工場(chǎng)手工業(yè)時(shí)代)、自由資本主義大發(fā)展時(shí)期(蒸汽時(shí)代)、資本主義向帝國(guó)主義過渡時(shí)期、第一次世界大戰(zhàn)等幾個(gè)單元;世界現(xiàn)代史可劃分為戰(zhàn)后革命時(shí)期、20年代資本主義相對(duì)穩(wěn)定時(shí)期、30年代大危機(jī)時(shí)期、“二戰(zhàn)”時(shí)期和二戰(zhàn)后的世界等幾個(gè)單元進(jìn)行復(fù)習(xí)。
單元復(fù)習(xí)不是章節(jié)知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù),應(yīng)重在揭示歷史的階段特征、構(gòu)建單元知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。復(fù)習(xí)時(shí),可按“基本史實(shí)——?dú)v史概念——知識(shí)體系——階段特征”的內(nèi)容結(jié)構(gòu),運(yùn)用史論結(jié)合的方法,在對(duì)基本史實(shí)進(jìn)行微觀分析后,再?gòu)暮暧^上進(jìn)行系統(tǒng)綜合,把單元知識(shí)平面的“廣”度、垂直“深”度和理論“高”度有機(jī)統(tǒng)一起來(lái),揭示歷史知識(shí)的系統(tǒng)性規(guī)律性,形成單元知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,并在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)確地歸納概括這一特定階段歷史的本質(zhì)屬性和根本趨向,提示歷史的階段特征。
單元復(fù)習(xí)還應(yīng)注意分析提示單元與單元之間、各歷史階段特征之間的聯(lián)系和區(qū)別,把某一歷史階段特征納入發(fā)展的歷史過程中加以動(dòng)態(tài)考察和把握,保持歷史教學(xué)的連續(xù)性,使歷史階段特征成為通向歷史規(guī)律的“階梯”。
第三,以縱橫聯(lián)系法構(gòu)筑立體的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)體系。
歷史知識(shí)點(diǎn)的縱橫聯(lián)系是構(gòu)成知識(shí)結(jié)構(gòu)的紐帶。在教學(xué)中,以某一歷史事件或現(xiàn)象為基點(diǎn),按時(shí)間發(fā)生的先后順序?qū)ζ淝昂蟮耐|(zhì)問題加以分析或把歷史事件發(fā)展的過程分階段加以分析,這就是縱向聯(lián)系分析法。例如,分析戊戍變法運(yùn)動(dòng),可以聯(lián)系太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、辛亥革命,分析近代先進(jìn)中國(guó)人探索救國(guó)道路的歷程。同時(shí)可把它與日本的明治維新、印度民族資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的民族運(yùn)動(dòng)進(jìn)行橫向?qū)Ρ龋瑥亩沂?9世紀(jì)晚期亞洲各國(guó)民族解放運(yùn)動(dòng)之間的相互聯(lián)系及其反映的時(shí)代特征。
通過這種縱橫聯(lián)系分析法,可以幫助學(xué)生構(gòu)筑起一個(gè)立體的知識(shí)框架結(jié)構(gòu),提高對(duì)歷史問題的分析比較、歸納綜合能力,學(xué)會(huì)把歷史事件、人物或觀點(diǎn)放入特定歷史時(shí)期的立體框架結(jié)構(gòu)點(diǎn)上認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)其地位、作用。
現(xiàn)行高中歷史教材,可以構(gòu)成三個(gè)相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,即中國(guó)古代史、中國(guó)近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,而三者之間又可以通過古今中外的縱橫聯(lián)系對(duì)應(yīng)構(gòu)成一個(gè)立體的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)。通過運(yùn)用縱橫聯(lián)系分析法教學(xué),學(xué)生掌握的就不再是一個(gè)個(gè)孤立的知識(shí)點(diǎn),而是一個(gè)完整的知識(shí)體系,并能從構(gòu)建知識(shí)體系中認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的基本規(guī)律和本質(zhì)特征。
二、鉆研《大綱》和《考綱》,挖掘教材中的隱性知識(shí),加強(qiáng)對(duì)抽象知識(shí)理解的教學(xué)。
中學(xué)歷史《教學(xué)大綱》和高考?xì)v史史科《考試說(shuō)明》(《考綱》)是高考?xì)v史命題的基本依據(jù)?!犊季V》對(duì)高考?xì)v史學(xué)科能力提出了四項(xiàng)九條要求,注重考查學(xué)生的歷史思維能力,充分體現(xiàn)了歷史學(xué)科及選拔性考試的特點(diǎn)。1997年高考?xì)v史試題進(jìn)一步突出了這一特點(diǎn),突出了考查對(duì)教材重點(diǎn)內(nèi)容的理解,著眼于考查“為什么”、“還有什么”,純知識(shí)考查越來(lái)越淡化了。因此在第一輪復(fù)習(xí)中,應(yīng)深入鉆研教材《大綱》和《考綱》,挖掘教材中的抽象隱性知識(shí)。
所謂隱性知識(shí)是指在課本文字和試題材料中沒有直接表述出來(lái),而實(shí)際上又隱蔽在其中的那種知識(shí)內(nèi)容和知識(shí)聯(lián)系。它既包括歷史現(xiàn)象、歷史概念的本質(zhì)內(nèi)涵,教材本身縱橫交錯(cuò)的網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)結(jié)構(gòu);也包括歷史發(fā)展的階段特征,整個(gè)學(xué)科體系和歷史發(fā)展的客觀規(guī)律及基本的理論觀點(diǎn)。這些抽象知識(shí)是構(gòu)成學(xué)科能力的主要因素,教學(xué)中如果使學(xué)生真正理解掌握了這些抽象知識(shí),那么學(xué)科能力就一定會(huì)提高。如何挖掘教材中抽象的隱性知識(shí)呢?可從兩方面入手。
第一,論從史出,透析理論原理。
中學(xué)歷史教材中隱含著系統(tǒng)的辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理。在第一輪復(fù)習(xí)教學(xué)中,應(yīng)以歷史知識(shí)為依托,通過對(duì)基本歷史史實(shí)進(jìn)行歷史理性分析,闡釋出隱含其中的基本理論觀點(diǎn)。具體可以兩個(gè)方面進(jìn)行:1、引導(dǎo)學(xué)生從史實(shí)中提煉觀點(diǎn)。例如,復(fù)習(xí)《法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命》一章,①通過分析其爆發(fā)原因,闡釋“生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系”、“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑”、“必然性與偶然性”之間的關(guān)系。②通過大量史實(shí)論證“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”。③通過分析法國(guó)歷史上“共和制”與君主制、復(fù)辟與反復(fù)辟的斗爭(zhēng)過程說(shuō)明“人類社會(huì)是曲折地前進(jìn),歷史發(fā)展是螺旋式上升”的規(guī)律。④通過分析歷史意義說(shuō)明歷史現(xiàn)象的普遍聯(lián)
系性。2、以觀點(diǎn)駕馭史實(shí)。如在復(fù)習(xí)中國(guó)古代史春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期歷史時(shí),先把本章中所隱含的史學(xué)理論,如“生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系”、“社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)”、
“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑”等逐條列出,然后引導(dǎo)學(xué)生從教材中找出史實(shí)對(duì)號(hào)入座加以論證,這樣使學(xué)生做到觀點(diǎn)與史實(shí)的辯證統(tǒng)一,掌握史論結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
第二,對(duì)比分析,揭示共性和規(guī)律。
許多歷史現(xiàn)象存在著不同點(diǎn)和共同點(diǎn)。教學(xué)過程中,要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比的方法加以分析綜合,使學(xué)生在認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展具有個(gè)性特點(diǎn)的同時(shí),揭示歷史發(fā)展的階段特證和共性規(guī)律。例如,通過對(duì)比分析英、美、法三國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的有關(guān)史實(shí),既可找出它們之間的不同點(diǎn),又能揭示早期資產(chǎn)階級(jí)革命的共性特征和規(guī)律。
三、講、練、評(píng)相結(jié)合,鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力。
《歷史教學(xué)大綱》規(guī)定了歷史教學(xué)有三大任務(wù),即基礎(chǔ)知識(shí)、思想教育和能力培養(yǎng)。1995年修訂過的高考?xì)v史《考試說(shuō)明》明確地把能力要求規(guī)定為四項(xiàng)九條。因此高三歷史的第一輪復(fù)習(xí)必須完成《大綱》和《考綱》規(guī)定的任務(wù),具體可從三方面入手。
第一,精講知識(shí)重點(diǎn),以能力培養(yǎng)帶動(dòng)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固。
近幾年的高考?xì)v史試題日益重視對(duì)歷史概念、發(fā)展線索、階段特征和知識(shí)結(jié)構(gòu)的考查,與它們聯(lián)系密切的知識(shí)往往就是考試的知識(shí)重點(diǎn)。因此第一輪復(fù)習(xí)教學(xué)中,必須精講這些知識(shí)重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解重要的歷史概念,理清歷史發(fā)展線索,明確歷史發(fā)展的各階段特征,掌握各單元的知識(shí)結(jié)構(gòu),使學(xué)生在復(fù)習(xí)、
鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)和提高分析問題和解決問題的能力。關(guān)于思想教育,根據(jù)《大綱》的要求,應(yīng)當(dāng)滲透到各堂課的歷史教學(xué)中去,以提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和理論水平。
第二,精編練習(xí),適量訓(xùn)練,提高解題能力。
在復(fù)習(xí)完每一章節(jié)或單元后,應(yīng)精選一些思維含量高,具有啟發(fā)性和典型性的各類題型的練習(xí)題(包括近幾年的某些高考試題),進(jìn)行適量訓(xùn)練,使學(xué)生在復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),掌握和提高解答各類題型的方法和能力。一般地訓(xùn)練量為每個(gè)單元進(jìn)行一次限時(shí)的書面練習(xí),每講完一大部分(共五大部分)進(jìn)行一次測(cè)評(píng)考試,整個(gè)第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行一、二次大型綜合檢測(cè)。
第三,及時(shí)“評(píng)”講,啟發(fā)提高。
對(duì)每次書面訓(xùn)練,檢測(cè)性考試卷及時(shí)評(píng)講分析,針對(duì)學(xué)生在審題、解題中存在的思路或方法上的缺陷加以指正,使學(xué)生在講評(píng)中受到啟發(fā),提高解題能力。
第一輪復(fù)習(xí)中,講、練、評(píng)要有機(jī)結(jié)合,要以思維訓(xùn)練為主線,以培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力為目標(biāo),這樣扎扎實(shí)實(shí)地搞好了第一輪復(fù)習(xí),就能為第二輪的專題復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ),從而在高考中立于不敗之地。
4、高中考復(fù)習(xí)班復(fù)習(xí)計(jì)劃書
1、高考復(fù)讀生復(fù)習(xí)應(yīng)集中薄弱科目
(1)高考復(fù)讀生通過已參加的高考知道了自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)。提高弱勢(shì)科目的分?jǐn)?shù)是主要課題。弱項(xiàng)是因長(zhǎng)期不重視或感到難學(xué)而產(chǎn)生的科目,必須采取果斷有力的措施加以大幅提高。提高弱項(xiàng)是復(fù)讀成功的關(guān)鍵因素,所以從高考復(fù)讀開始就要給弱勢(shì)科目多分配時(shí)間。
(2)薄弱科目和單元是通過努力就能大幅提高分?jǐn)?shù)的“金礦”。永遠(yuǎn)的拉分科目——數(shù)學(xué)就是投入精力即會(huì)漲分的科目。
2、高考復(fù)讀生成績(jī)應(yīng)在短期內(nèi)提高
長(zhǎng)時(shí)間的慢慢提高對(duì)大多數(shù)科目沒有必要,且消磨銳氣,要在一定時(shí)間段內(nèi)刻苦投入,在成績(jī)開始提升時(shí)加把勁兒,爭(zhēng)取在較短時(shí)間內(nèi)大幅提高成績(jī)。
3、成績(jī)提高“四大件”
有專家提出高考復(fù)讀是從“屁股->手->腦袋->心”的過程。
第一階段(屁股):態(tài)度決定一切
能長(zhǎng)時(shí)間坐得住已經(jīng)意味著成功的一半。檢查一下自己的屁股是不是固定在課桌的面前,這是成功的第一步。成績(jī)大幅提高的學(xué)生第一個(gè)共同點(diǎn)是能用“屁股”學(xué)習(xí),做到在座位上最少兩個(gè)小時(shí)不挪窩(高考就是2-2.5小時(shí))。兩小時(shí)不動(dòng),慢慢習(xí)慣了再適當(dāng)延長(zhǎng)時(shí)間,隨著時(shí)間增加再提高效率。
第二階段(手):空想不是社會(huì)主義
學(xué)習(xí)不能空想,如果手在休息,只用眼睛,就像用沒有穿線的針縫衣服一樣。隨著動(dòng)手寫過的紙張的堆積,你會(huì)看到成績(jī)?cè)谏仙?,也許在你自己都感覺不到的時(shí)候,成績(jī)就已經(jīng)進(jìn)入了高分段了。
第三階段(頭腦):跳出機(jī)械學(xué)習(xí)
把自己的頭腦動(dòng)員起來(lái),進(jìn)入自我開拓的階段。在了解高考出題原則后,從基礎(chǔ)階段開始,按各科特點(diǎn)自我開發(fā)適合自己的學(xué)習(xí)方法,變被動(dòng)為主動(dòng),提速前進(jìn)。
第四階段(心):全心全意熱情投入
全神貫注,全力以赴。方法有效,大幅提高,能感覺到學(xué)有所成的喜悅、充實(shí)、滿足、幸?!蚨锌赡塬@得預(yù)料之外的成績(jī)。
4、高考復(fù)讀一切從“新”開始
建議高考復(fù)讀生學(xué)習(xí)用新教科書、新筆記本開始學(xué)習(xí)人,一切從“新”的開始。
(1)高三使用過的書和筆記本做過很多標(biāo)記,會(huì)容易掌握和感到親切。但是聯(lián)想到失敗的記憶也會(huì)對(duì)發(fā)掘新的意義成為障礙;
(2)高考復(fù)讀是新的人生。不要迷戀過去,不要滿足于高三掌握過的內(nèi)容,要以開拓精神來(lái)更寬、更深地學(xué)習(xí)。
5、制定可行性計(jì)劃
過高的計(jì)劃不但不能完成,而且會(huì)喪失自信心和進(jìn)取精神,時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)原諒自己,把完不成任務(wù)看成是應(yīng)當(dāng)?shù)摹o(wú)法實(shí)現(xiàn)的計(jì)劃沒有意義,自我計(jì)劃是對(duì)自己的承諾,不管什么情況都要實(shí)現(xiàn)。高考復(fù)讀生應(yīng)該通過圓滿完成計(jì)劃樹立必要的自信心。
6、以周為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)計(jì)劃以周為單位制定最為有效。一星期中只做6天的計(jì)劃,把星期天空出來(lái)。學(xué)習(xí)計(jì)劃一定要完成。每周六晚上睡覺前享受完成目標(biāo)的成就感和欣喜。
2017高考復(fù)習(xí)班復(fù)習(xí)計(jì)劃書【二】
1、運(yùn)用嚴(yán)謹(jǐn)、激勵(lì)、勤奮、文明校風(fēng)的教育作用,凝聚和提升高考復(fù)讀學(xué)生的求知信心。做法是:利用教師嚴(yán)謹(jǐn)耐心與精益求精治學(xué)作風(fēng)啟發(fā)影響學(xué)生;運(yùn)用思想教育方法幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)掌握知識(shí)漲分技巧;在班里創(chuàng)設(shè)師生參與、交流互動(dòng)的勵(lì)學(xué)環(huán)境;在學(xué)生中實(shí)施學(xué)習(xí)好、文明好、出勤好、行為好、紀(jì)律好“五好”標(biāo)兵活動(dòng);在學(xué)校全方位營(yíng)造比學(xué)趕幫超的學(xué)習(xí)氛圍。
2、推行名優(yōu)教師施教工程,全方位展開特色教學(xué)。做法是:繼續(xù)從省市重點(diǎn)高中學(xué)校中選拔聘任一線在職教師擔(dān)當(dāng)文化課教學(xué)。切實(shí)做到“四特色”。即:復(fù)習(xí)資料有特色,復(fù)習(xí)方法有特色,試題習(xí)練有特色,服務(wù)管理有特色。
3、實(shí)施科學(xué)高效文化課培訓(xùn)策略,確保培訓(xùn)效率和培訓(xùn)質(zhì)量上等級(jí)。做法是:一、實(shí)施好拔高優(yōu)勢(shì)學(xué)科,彌補(bǔ)薄弱學(xué)科,完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的培訓(xùn)策略。實(shí)施好保易、奪中、難點(diǎn)突破的教學(xué)策略。多元化提升高考復(fù)讀生六大高考應(yīng)試能力。即:知識(shí)積累儲(chǔ)備能力;知識(shí)理解分析能力;單-學(xué)科與綜合學(xué)科穿插運(yùn)用能力;漢字規(guī)范書寫能力;英語(yǔ)學(xué)科理解運(yùn)用能力;各學(xué)科解題規(guī)范準(zhǔn)確能力。
4、建立健全學(xué)校規(guī)章制度,嚴(yán)格實(shí)施規(guī)章制度強(qiáng)化管理,著力為學(xué)生創(chuàng)造規(guī)范有序的教學(xué)環(huán)境和文明寧?kù)o的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。
5、完善家校合作管理機(jī)制,激活家長(zhǎng)和學(xué)校兩個(gè)教育管理激勵(lì)職能。給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校要求班主任老師每天向家長(zhǎng)反饋孩子在校表現(xiàn)與學(xué)習(xí)狀況等信息;學(xué)校邀請(qǐng)省內(nèi)知名大學(xué)中的家庭教育指導(dǎo)師來(lái)到推動(dòng)教育學(xué)校舉辦家庭教育知識(shí)講座,向家長(zhǎng)朋友介紹家庭教育的科學(xué)做法。學(xué)校定期向家長(zhǎng)朋友征詢意見,以求得家長(zhǎng)朋友對(duì)本校培訓(xùn)工作的理解、支持和幫助。
四、階段安排及要求
20XX年9月1日至9月15日為家長(zhǎng)學(xué)生試聽階段,20XX年9月17日至20XX年6月3日為上課階段。
第一階段:基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)階段
1、時(shí)間:2OXX年9月中旬至2OXX年2月底。
2、任務(wù):結(jié)束新課,復(fù)習(xí)課本知識(shí),并依據(jù)高考大綱進(jìn)行拓展,結(jié)合歷年高考強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)及能力要求,按照單元或章節(jié)落實(shí)考點(diǎn),夯實(shí)基礎(chǔ),滲透方法,培養(yǎng)能力。
3、要求
各科任教師要認(rèn)真研究考試大綱及近幾年全國(guó)、有關(guān)省市高考試題,研究考點(diǎn)要求,能力要求,命題方式及標(biāo)準(zhǔn)答案,做到有的放矢,胸有成竹。
要充分重視課本中的重要知識(shí)點(diǎn),弄清知識(shí)的來(lái)龍去脈,落實(shí)考點(diǎn)考題與課本典型習(xí)題的關(guān)系,做到扣緊摳細(xì),陳題出新。
基點(diǎn)要定準(zhǔn),難度應(yīng)適當(dāng)。為防止難度過大,偏離實(shí)際,要求各科必須定時(shí)研究每一板塊知識(shí)考查應(yīng)達(dá)到的必要深度和可能考查的角度,要及時(shí)拿出配套的專項(xiàng)訓(xùn)練題進(jìn)行練習(xí)。對(duì)每次的練習(xí)或測(cè)試情況要認(rèn)真研究和分析,并拿出切實(shí)可行的補(bǔ)救措施。
課堂訓(xùn)練要注意基礎(chǔ)性,典型性,遞進(jìn)性;課后作業(yè)要針對(duì)不同學(xué)情有選擇的布置,全部檢查,全部批改。
課堂教學(xué)要堅(jiān)持精講多練的原則,堅(jiān)持以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線的原則,堅(jiān)決摒棄以講代練,題海戰(zhàn)術(shù)等不良做法,要充分挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能,盡量采取:學(xué)生復(fù)習(xí),小結(jié)整合課本知識(shí),教師引申溝通;先做后點(diǎn),學(xué)生審題,分析,解答,教師點(diǎn)拔啟發(fā)等教學(xué)方式。要把精講體現(xiàn)在:知識(shí)概念精細(xì),思維方法精當(dāng),例題示范精要。力爭(zhēng)省時(shí)高效,力爭(zhēng)使學(xué)生從典型例題的.訓(xùn)練講析中獲得規(guī)律性的認(rèn)識(shí),使不同層次的學(xué)生的思維能力均能得到提高。
根據(jù)學(xué)生實(shí)際,實(shí)施分層教學(xué)。精品班教學(xué)要在扶優(yōu)上突破,要解決好學(xué)生的偏科問題,全面提升升學(xué)率。教學(xué)不應(yīng)降低要求,應(yīng)有一定的難度,深度和靈活性,指導(dǎo)學(xué)生正確處理好師生復(fù)習(xí)兩條線的關(guān)系,使教師的教學(xué)與學(xué)生的自學(xué)有機(jī)結(jié)合,全面提高復(fù)習(xí)效率,確保升學(xué)率。小班的教學(xué),應(yīng)當(dāng)注重書本,注重基本概念,基本理論,習(xí)題的選擇應(yīng)當(dāng)以容易題和中檔題為主,注意逐步提高。復(fù)習(xí)課的教學(xué),首先要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的重要性,幫助學(xué)生克服眼高手低的致命弱點(diǎn),堅(jiān)決杜絕師生兩張皮的情況,要引導(dǎo)學(xué)生與老師的授課同步,在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)大量穿插高考試題和典型習(xí)題,提高補(bǔ)習(xí)生復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的主動(dòng)性,讓不同層次的學(xué)生均有收獲。
建議半月進(jìn)行一次單元過關(guān)測(cè)試,并認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析。
優(yōu)化作業(yè)布置和批改,增強(qiáng)訓(xùn)練的針對(duì)性。復(fù)習(xí)階段,每節(jié)課后要留給學(xué)生適量的作業(yè)和練習(xí),作業(yè)可分類布置。作業(yè)批改,教師可批閱不同層次的部分學(xué)生作業(yè)。對(duì)學(xué)生作業(yè)中普遍存在的問題要及時(shí)講評(píng),對(duì)個(gè)性問題教師要做到心中有數(shù),在后面的教學(xué)中予以糾正和側(cè)重。各科教師對(duì)作業(yè)要重布置、重批閱、重落實(shí)、重規(guī)范。要加大作文和英語(yǔ)寫作的訓(xùn)練力度,從而提高學(xué)生的應(yīng)試能力。
第二階段:專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練階段
1、時(shí)間:2OXX年3月至4月中旬。
2、任務(wù):對(duì)課本知識(shí)重新整合,分類,提綱挈領(lǐng),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),加深理解,提高應(yīng)試能力。
3、要求:
按照《考試大綱》的能力要求,對(duì)課本知識(shí)重新組合,師生共同站在高考的角度審視所掌握的知識(shí),強(qiáng)化高考意識(shí),提高解答高考中檔以上試題的能力。
各科應(yīng)緊扣考綱,抓住高考的重點(diǎn)和熱點(diǎn)問題,進(jìn)行專題講座,并針對(duì)具體的考點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。旨在幫助學(xué)生拓寬視野,摸清實(shí)力,找出與高考的差距,以實(shí)現(xiàn)能力階梯升級(jí),考點(diǎn)分項(xiàng)落實(shí)。
復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意結(jié)合學(xué)情,側(cè)重方法指導(dǎo)和解題技巧的滲透,加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng),提高答題的準(zhǔn)確率。
課堂容量要大,密度要高,節(jié)奏要適中。訓(xùn)練要夯實(shí),檢測(cè)應(yīng)及時(shí),糾錯(cuò)應(yīng)到位。
第三階段:強(qiáng)化訓(xùn)練階段
1、時(shí)間:2OXX年4月下旬至5月中旬。
2、任務(wù):高考模擬訓(xùn)練,答題方法訓(xùn)練,突破難點(diǎn),提升能力,提高應(yīng)試水平。
3、要求
密切注意高考新動(dòng)向,充分利用各類信息選好高考仿真試題,力爭(zhēng)與高考試題接軌,進(jìn)行綜合套題訓(xùn)練與模擬,講評(píng)過程中注重解題方法的指導(dǎo),力爭(zhēng)提高解題能力與速度。
注意調(diào)整學(xué)生心態(tài),進(jìn)行專題指導(dǎo),力爭(zhēng)把學(xué)生的興奮點(diǎn),解題的最佳狀態(tài)調(diào)整到與高考要求相一致。
第四階段:查漏補(bǔ)缺階段
1、時(shí)間:20XX年5月下旬至6月3日。
2、任務(wù):以學(xué)生自學(xué)為主,回歸課本,讀卷總結(jié),查漏補(bǔ)缺。
3、要求:
梳理歸納,把知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行考前心理應(yīng)試指導(dǎo),搞好心理調(diào)節(jié),樹立信心,輕裝上陣。
五、工作措施
1、加強(qiáng)研究,準(zhǔn)確定位
研究近三年的高考命題,尋找突破點(diǎn):從歷年試題的整體研究中找共性;從近期試題的研究中找趨勢(shì);從對(duì)相同考點(diǎn)試題的對(duì)比研究中找變化;從各種試題的集中研究中找動(dòng)態(tài)和新意。
研究《考試大綱》,明確考綱變化,把握變化的趨向,穩(wěn)中求改,穩(wěn)中求變,穩(wěn)中求新,其基本知識(shí)結(jié)構(gòu)不會(huì)變,教材和教學(xué)大綱的基本要求不會(huì)變。
研究復(fù)習(xí)教學(xué)。對(duì)復(fù)習(xí)教學(xué)的研究主要是要解決復(fù)習(xí)課炒現(xiàn)飯,無(wú)趣味,無(wú)新鮮感的問題,從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
研究學(xué)科綜合。任何一門學(xué)科的薄弱都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在高考中失利。要研究綜合題的知識(shí)廣度與深難度問題,要重視學(xué)生跨學(xué)科綜合能力的培養(yǎng)。
2、強(qiáng)化常規(guī),將備考落到實(shí)處
備課。要求做到兩個(gè)針對(duì),即針對(duì)高考、針對(duì)學(xué)生、講究實(shí)效,注重知識(shí)的體系性和能力培養(yǎng)的層次性。提倡以學(xué)為主的教學(xué)模式,即學(xué)習(xí)目標(biāo),考點(diǎn)分析,知識(shí)疏理,典型例題,方法指導(dǎo),當(dāng)堂訓(xùn)練,批改點(diǎn)評(píng),矯正補(bǔ)救等八個(gè)環(huán)節(jié)。
上課。要求做到兩個(gè)中等,即面對(duì)中等生講授中檔題,這是上課的基點(diǎn),以此為準(zhǔn),兩頭延伸,其中起點(diǎn)是淺題小題,以淺小來(lái)理清知識(shí)網(wǎng)絡(luò),以中檔題來(lái)教給方法,培養(yǎng)能力,適當(dāng)來(lái)點(diǎn)難題提升層次。精品班和小班教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度不要求完全統(tǒng)一。
關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,將幫扶工作落到實(shí)處。要注意學(xué)生的反應(yīng),每次考試必須對(duì)他們的試卷做具體分析,發(fā)現(xiàn)知識(shí)漏洞及時(shí)糾正,要經(jīng)常與他們個(gè)別交談,鼓勵(lì)他們,指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法,精心準(zhǔn)備復(fù)習(xí)資料。利用晚自習(xí),輔導(dǎo)課等時(shí)間進(jìn)行必要的作業(yè)輔導(dǎo),答疑解惑,把學(xué)生的問題消滅在第一時(shí)間。特別是要加強(qiáng)學(xué)生弱科的輔導(dǎo)。每次考試后,教務(wù)處要向每位教師通報(bào)學(xué)生弱科情況,安排教師承包有關(guān)學(xué)生,使每一個(gè)學(xué)生都能夠及時(shí)得到任課教師的幫助和指導(dǎo)。
注重練習(xí)與考試的針對(duì)性。第一輪復(fù)習(xí)以小練習(xí)為主,隨練隨評(píng),反饋及時(shí);第二輪第三輪復(fù)習(xí)在單項(xiàng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上加大綜合練考量。科任教師必須督促并幫助學(xué)生分析每次測(cè)試的成績(jī)和失誤,建立錯(cuò)題集、測(cè)試分析檔案,將做題過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤記錄在案,便于查漏補(bǔ)缺,提高成績(jī)。與此同時(shí),科任教師也要對(duì)考試情況有所記錄并做出分析。
注重講評(píng)的有效性。每次講評(píng)前要統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)(每一題都要統(tǒng)計(jì)),分析原因;要集中講評(píng)與個(gè)別點(diǎn)化相結(jié)合。我們要盡量避免目中無(wú)題,目中無(wú)人,題題過堂,只講知識(shí)不講方法,只怨學(xué)生不審視自己,只面向全體不個(gè)別面授等現(xiàn)象的發(fā)生。
資料的選用。教師要精心組織講義,反對(duì)整套試題復(fù)制,反對(duì)無(wú)序性,年級(jí)組長(zhǎng)要協(xié)調(diào)平衡各科練習(xí)試題,杜絕壓垮學(xué)生現(xiàn)象,杜絕浪費(fèi)現(xiàn)象。
準(zhǔn)確把握信息。教師要始終關(guān)注高考,關(guān)注各種信息,要善于分析判別,既反對(duì)固步自封,也反對(duì)唯信息論,要善于研討,準(zhǔn)確把握20XX年高考的方向。
3、協(xié)調(diào)好六方面的工作
做好學(xué)科間的協(xié)調(diào)工作。主管領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入到學(xué)生和班級(jí)中去,及時(shí)了解各學(xué)科的教學(xué)節(jié)奏,遇到問題,要及時(shí)協(xié)調(diào),要不厭其煩地強(qiáng)調(diào)大局意識(shí),整體觀念。
注意教師指導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)形成的矛盾,協(xié)調(diào)指導(dǎo)與主導(dǎo)的關(guān)系。主張給學(xué)生充足的活動(dòng)空間與時(shí)間,讓學(xué)生有主宰自己,發(fā)展自己的機(jī)會(huì)。要敢于放手,也要舍得放手。
注意作業(yè)布置不平衡問題,做好作業(yè)量的協(xié)調(diào)工作。保證學(xué)生有效的學(xué)習(xí)為原則。
注意教學(xué)上的兩極分化現(xiàn)象,做好扶優(yōu)與轉(zhuǎn)困工作的協(xié)調(diào),扶優(yōu)主要是重視對(duì)學(xué)生的課外指導(dǎo)與方法點(diǎn)撥,分段布置任務(wù),定期抽查,培養(yǎng)他們獨(dú)立鉆研的習(xí)慣和積極向上的心態(tài)。對(duì)于困難生,轉(zhuǎn)化的重點(diǎn)是心態(tài)轉(zhuǎn)化,習(xí)慣轉(zhuǎn)化,多激發(fā),多鼓勵(lì)。
班主任要處理好以下三種關(guān)系。第一,任課教師之間的關(guān)系。各科只有均衡發(fā)展,才有利于總分的提高。任課教師要克服本位主義傾向,樹立全班,全校一盤棋意識(shí),顧全大局,協(xié)調(diào)發(fā)展,全面提高。第二,師生之間的關(guān)系。班主任注重過程管理,廣泛聽取教師,學(xué)生的意見,搜集信息,以便及時(shí)了解情況,及時(shí)反饋,及時(shí)補(bǔ)救。第三,學(xué)校與家長(zhǎng)的關(guān)系。班主任要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通,使家長(zhǎng)了解學(xué)校內(nèi)外情況,配合學(xué)校及時(shí),準(zhǔn)確,動(dòng)態(tài)地實(shí)施有效教育,特別是潛能生,他們更需要同學(xué)的幫助,老師的關(guān)心,家長(zhǎng)的理解和支持。
定期召開學(xué)生和教師座談會(huì),了解復(fù)習(xí)備考情況,及時(shí)反饋學(xué)生意見,調(diào)整復(fù)習(xí)備考計(jì)劃。
4、加強(qiáng)復(fù)習(xí)工作的檢查力度。教務(wù)處通過隨時(shí)抽查和定期檢查,落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī),如復(fù)習(xí)教案,作業(yè)練習(xí),單元測(cè)試,練考的完成情況等。堅(jiān)持作業(yè)登記制度,各班科代表,各任課教師要嚴(yán)格進(jìn)行作業(yè)登記,班主任每周匯總交作業(yè)情況。對(duì)于經(jīng)常不交作業(yè)的學(xué)生除進(jìn)行批評(píng)教育外,應(yīng)當(dāng)及時(shí)通知家長(zhǎng)。
5、班主任和任課教師要幫助學(xué)生制定符合學(xué)生實(shí)際的科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃,各科教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo),克服學(xué)生復(fù)習(xí)中存在的顧此失彼,手忙腳亂的現(xiàn)象,提高復(fù)習(xí)效率。
6、加強(qiáng)學(xué)生管理工作
班主任和任課教師要全面了解學(xué)生,針對(duì)具體學(xué)生設(shè)計(jì)具體教育個(gè)案,有的放矢,,克服學(xué)生不良品質(zhì)(包括學(xué)習(xí)品質(zhì)),教給學(xué)生自我控制自我調(diào)節(jié)的方法,并跟蹤控制。
教師要善于察言觀色,及時(shí)把握學(xué)生情緒,關(guān)注學(xué)生的起伏,建立學(xué)生檔案,包括學(xué)習(xí)檔案和心理檔案,定期與學(xué)生交流。與學(xué)生交流要方法常新,以緩減學(xué)生心理壓力為前提,以督導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步為目的。
班主任要努力建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作友愛奮進(jìn)的班集體,要讓班級(jí)朝氣勃勃,要讓每個(gè)學(xué)生有心情舒暢的愉悅感。注重班級(jí)方向性建設(shè),把學(xué)生精力全都吸引到高考上來(lái),防止學(xué)生自暴自棄。
7、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與配合,采取“走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法。通過走訪,召開家長(zhǎng)會(huì)等方式,盡力取得家長(zhǎng)的積極支持,切實(shí)做好高三復(fù)習(xí)備考的后勤保障工作。
8、加強(qiáng)校際聯(lián)系,相互借鑒在復(fù)習(xí)備考中的一些好的做法,加強(qiáng)學(xué)校間的信息交流;重視高考的新信息,新動(dòng)向;積極參加各類高考研討會(huì),確保高考復(fù)習(xí)的針對(duì)性,科學(xué)性,高效率。
5、高中學(xué)生該怎么做好高中考復(fù)習(xí)計(jì)劃書
高三是一個(gè)很重要的復(fù)習(xí)階段,該怎么做好復(fù)習(xí)計(jì)劃呢?下面一起來(lái)了解一下!
對(duì)于整個(gè)高中來(lái)說(shuō),高三是最為關(guān)鍵的一年,做好高三一年的規(guī)劃,有助于爭(zhēng)取到學(xué)習(xí)上的最大進(jìn)步,也有助于在決戰(zhàn)高考時(shí)穩(wěn)中求勝。開學(xué)之初,看看資深教師給高三同學(xué)的建議,一起從微觀和宏觀的不同角度來(lái)做好高三一年的規(guī)劃。
宏觀
有目標(biāo)、有側(cè)重
首先要確立目標(biāo)
目標(biāo)分為總目標(biāo)和階段性目標(biāo)。
總目標(biāo)就是自己最終的理想學(xué)校。這個(gè)目標(biāo)一定要高一點(diǎn)點(diǎn),但也不能太高,不能不切實(shí)際。而是“跳一跳就能摘到的蘋果”,前提是需要跳,并且是在“跳”的基礎(chǔ)上能達(dá)到的目標(biāo)。
階段目標(biāo)就是不同的時(shí)間段,自己在班級(jí)、學(xué)校乃至市里的大致位置。以每次聯(lián)考為時(shí)間段,設(shè)置階段目標(biāo)。不同的時(shí)間段要一步一步慢慢提高目標(biāo)。
其次要有所側(cè)重
同樣有兩種情況:不同學(xué)科和不同階段。
從不同學(xué)科來(lái)看,要側(cè)重自己的弱勢(shì)科目和潛力較大的科目,因?yàn)樗鼈兲岱州^快。從不同的復(fù)習(xí)階段來(lái)說(shuō),就是第一輪復(fù)習(xí)要重視基礎(chǔ),不留死角;第二輪復(fù)習(xí)要注重查漏補(bǔ)缺,側(cè)重自己的薄弱章節(jié);考前一個(gè)月要側(cè)重解題技巧、解題策略的訓(xùn)練和掌握。
第三要注重勞逸結(jié)合
高三的拼搏,并不是機(jī)械化地學(xué)習(xí)、不分晝夜地學(xué)習(xí),而是要適當(dāng)?shù)姆潘桑刻煲欢ㄒ龅匠浞值男菹?,不能搞疲勞?zhàn)術(shù),不要熬夜。要注意鍛煉身體,可以和志趣相投的朋友跑跑步、打打球,因?yàn)閺?qiáng)健的身體才是學(xué)習(xí)的保證。適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)對(duì)自身的情緒也具有很好的調(diào)節(jié)作用。
微觀
層次不同 規(guī)劃重點(diǎn)不同
不同類型、不同層次的同學(xué),要注意從微觀的角度去進(jìn)行規(guī)劃。根據(jù)東莞中學(xué)資深教師張持老師的支招,下面分別給成績(jī)較為理想的優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生一些建議。
優(yōu)等生——突出強(qiáng)勢(shì)學(xué)科 加強(qiáng)思維訓(xùn)練
學(xué)生一般都非常擅長(zhǎng)做規(guī)劃,那么在做好規(guī)劃后,還要做到的包括以下幾點(diǎn)。
首先,抓自己較弱的科目,做到各個(gè)學(xué)科之間的平衡,不要有短板;在各科均衡的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)突出一兩個(gè)學(xué)科,以此拉開與其他同學(xué)之間的距離。
其次,平時(shí)復(fù)習(xí)的時(shí)候一定要有所側(cè)重,有所為有所不為,適當(dāng)?shù)刈鲂╇y題,但不要死鉆牛角尖出不來(lái)。要注意思維的訓(xùn)練,特別是理科的解題思路、文科問題答題的角度等方面的訓(xùn)練。
最后,一定要增強(qiáng)抗打擊的能力,因?yàn)槌煽?jī)較好的同學(xué)一般來(lái)說(shuō)都比較順風(fēng)順?biāo)?,一旦考得不理想,心理上就承受不了,甚至有的同學(xué)會(huì)因此一蹶不振。
中等生——找個(gè)成績(jī)比自己好的同學(xué)作為目標(biāo)
對(duì)中等生來(lái)說(shuō),要做到的是跨越式發(fā)展,爭(zhēng)取跨入優(yōu)等生的行列。而要跨入優(yōu)等生的行列,需要做好以下幾點(diǎn)。
首先,要找個(gè)成績(jī)比自己好的.同學(xué)做朋友,多向他學(xué)習(xí),以他為自己趕超的目標(biāo)。
然后,要每天做好規(guī)劃,先完成老師布置的作業(yè),再?gòu)?fù)習(xí),有時(shí)間多的話則預(yù)習(xí)次日的課程;有薄弱學(xué)科的話,重點(diǎn)抓薄弱學(xué)科,沒有薄弱學(xué)科則要重點(diǎn)突破,爭(zhēng)取在一兩科上突出,進(jìn)入優(yōu)秀的行列。
學(xué)困生——拿下基礎(chǔ)題 沖擊中檔題
高三對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常關(guān)鍵的,如果規(guī)劃得好,執(zhí)行到位,成績(jī)很可能有質(zhì)的飛越,實(shí)現(xiàn)逆襲;而一旦處理不好,就可能一路沉淪,難以自拔。
對(duì)于學(xué)困生,首先要做到的是重基礎(chǔ)。因?yàn)楦呖际沁x拔性考試,有相當(dāng)部分的基礎(chǔ)題和中檔題,學(xué)困生的目標(biāo)是拿下基礎(chǔ)題,沖擊中檔題。要把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每個(gè)章節(jié)的基礎(chǔ)內(nèi)容都悉心消化。
其次要做到的是有選擇性放棄。時(shí)間關(guān)系以及基礎(chǔ)原因,不可能什么都抓,而是要選擇性放棄,放棄難題、偏題,放棄自己怎么也弄不明白的題目,在考場(chǎng)上有選擇性地放棄那些自己把握性不大,分值不高的題。
再次就是要有自信。這個(gè)自信心是需要自己來(lái)找,每天起床給自己心理暗示:我一定能行!有一點(diǎn)小小的突破和提升,一定要給自己大大的“贊”;即使是完成了一道自己曾經(jīng)不會(huì)的題,也要給自己暗示,自己很行,有很大進(jìn)步。
最后,一定要與成績(jī)較好的同學(xué)為友,不懂的地方一定要多“問”自己的好朋友。成績(jī)是“問”出來(lái)的。
偏科生——改變偏科從喜歡該科任老師開始
高考是團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn),高考涉及的六個(gè)科目都要重視。偏科一門就會(huì)與其他同學(xué)拉開二三十分,語(yǔ)數(shù)英則會(huì)拉分拉得更大。而其他學(xué)科要補(bǔ)上二三十分的缺口是非常難的。因此對(duì)偏科生來(lái)說(shuō),要做好以下幾點(diǎn)。
首先,要培養(yǎng)對(duì)薄弱學(xué)科的興趣,同時(shí)要對(duì)教這個(gè)學(xué)科的老師感興趣。很多時(shí)候偏科是對(duì)某個(gè)老師有意見或者不喜歡而導(dǎo)致的。喜歡上這個(gè)科目的老師,慢慢就會(huì)對(duì)這個(gè)科目產(chǎn)生興趣。嘗試放下偏見與誤解,多看到任課老師的優(yōu)點(diǎn),嘗試接納自己或許并不喜歡的老師和他所教的學(xué)科。心理學(xué)上有句話,放過別人就是放過自己。
其次,要稍微犧牲自己強(qiáng)勢(shì)科目的時(shí)間,將時(shí)間向自己的弱勢(shì)科目?jī)A斜。
最后,一定要重視基礎(chǔ),把基本的概念和原理掌握透徹。找準(zhǔn)突破口,從最簡(jiǎn)單的、最基礎(chǔ)的入手進(jìn)行突破。
6、高中學(xué)生高中考復(fù)習(xí)計(jì)劃書
1、重視教材,狠抓雙基
課本是學(xué)科知識(shí)的精華,在第一輪復(fù)習(xí)中,自始至終都應(yīng)以教材為本。注重知識(shí)的全面性,重點(diǎn)性,精確性,聯(lián)系性和應(yīng)用性。對(duì)教材中的關(guān)鍵性知識(shí)(我們常說(shuō)的考點(diǎn))進(jìn)行反復(fù)閱讀,深刻理解,以點(diǎn)帶面形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),能準(zhǔn)確、科學(xué)、全面地理解、使用和描述化學(xué)知識(shí)。例:在今年高考中,第7題中過氧化鈉的電子式,氮的核素,結(jié)構(gòu)示意圖等均出于教材中的元素周期表、元素周期律;第9題有機(jī)化學(xué)基本反應(yīng)類型,第13題無(wú)機(jī)化合物的基本反應(yīng),第26題各物質(zhì)間的變化均源自教材中的基本化學(xué)反應(yīng);銅和濃硫酸的反應(yīng),二氧化硫轉(zhuǎn)化三氧化硫的平衡問題;第27題中二氧化硫的制備和性質(zhì)檢驗(yàn);蒸餾燒瓶取自于教材中多次出現(xiàn)過的相關(guān)裝置的基本儀器;二氧化硫的制取和性質(zhì)取自于教材非金屬及其化合物;第28題氫氣的實(shí)驗(yàn)室制備中CuSO4的作用原理等。第35題除第(4)問外均取自教材《化學(xué)與生活》中的內(nèi)容。
2、掌握原理、靈活應(yīng)用,注重解題思路
化學(xué)原理如元素守恒原則,氧化還原反應(yīng)、電子得失守恒、化學(xué)平衡,物質(zhì)結(jié)構(gòu)的一般規(guī)律,要重點(diǎn)回顧。掌握化學(xué)基本原理和規(guī)律,在解題中靈活應(yīng)用,拓寬解題思路,增強(qiáng)解題技巧。如:應(yīng)用守恒法,差量法,討論法解一些計(jì)算題,可以提高解題的速度和準(zhǔn)確性?!痘瘜W(xué)反應(yīng)原理》模塊在學(xué)習(xí)能力層次上屬于綜合應(yīng)用,此內(nèi)容在高考考試中約占30%-40%。如電解質(zhì)溶液中離子濃度大小的比較是高考的“熱點(diǎn)”之一。這種題型考查的知識(shí)點(diǎn)多,綜合性強(qiáng),有較好的區(qū)分度,它能有效地考查學(xué)生對(duì)強(qiáng)、弱電解質(zhì)的電離、離子反應(yīng)、電離平衡、水解平衡、PH值及各種守恒關(guān)系的掌握程度及綜合運(yùn)用能力。復(fù)習(xí)中著重對(duì)“兩平衡、三守恒”即水解平衡、電離平衡、電荷守恒、物料守恒和質(zhì)子守恒進(jìn)行分析,列舉典型例題進(jìn)行分類練習(xí)和變式練習(xí)。今年高考第11題考查弱電解質(zhì)電離吸熱問題以及蓋斯定律;第12題將原電池原理與微粒氧化性比較結(jié)合進(jìn)行考查;第26題在物質(zhì)推斷題中加入電解法精練銅、化學(xué)平衡的計(jì)算和移動(dòng)。
3、注重實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)
化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),今年高考化學(xué)以實(shí)驗(yàn)為主線的命題數(shù)量明顯多于往年,所占分?jǐn)?shù)也明顯高于往年。例如12題、27題、28題都是從實(shí)驗(yàn)角度切入,或以實(shí)驗(yàn)為線索,其分?jǐn)?shù)份額高達(dá)35分。
4、強(qiáng)化解題訓(xùn)練,提高解題能力,培養(yǎng)應(yīng)考實(shí)戰(zhàn)能力
(1)加強(qiáng)題型訓(xùn)練。根據(jù)章節(jié)內(nèi)容和要求,結(jié)合高考真題,透徹理解知識(shí)點(diǎn),切實(shí)打好基礎(chǔ)。加強(qiáng)章節(jié)題型訓(xùn)練,舉一反三。
(2)第一輪復(fù)習(xí)中也要適當(dāng)穿插綜合模擬訓(xùn)練。
(3)把規(guī)范訓(xùn)練落實(shí)到復(fù)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中,減少非智力因素丟分?;瘜W(xué)用語(yǔ)規(guī)范、語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范、計(jì)算題解答規(guī)范,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和操作規(guī)范等。
(4)注重做題的質(zhì)量,提高解題速度。化學(xué)知識(shí)掌握的程度,學(xué)習(xí)能力的大小的甄別都是靠考試做題來(lái)體現(xiàn)的,所以解答化學(xué)題是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。做題目能鞏固知識(shí),熟練知識(shí),提高運(yùn)用知識(shí)的能力。做題中要建立自己的解題思維模式(平衡三段式計(jì)算、框圖題題眼突破和猜想驗(yàn)證等),做題后注意總結(jié)反思(反思知識(shí)、反思方法和技巧、反思解題步驟、反思出題構(gòu)思、反思解題規(guī)范等),長(zhǎng)期堅(jiān)持限時(shí)訓(xùn)練,這三點(diǎn)是提高解題能力的重要方法。
5、把握重點(diǎn)、消除盲點(diǎn)、切實(shí)做好糾錯(cuò)
復(fù)習(xí)要突出重點(diǎn)、掃除盲點(diǎn),加強(qiáng)弱點(diǎn)。同時(shí)還要對(duì)作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯(cuò)及時(shí)反思,及時(shí)糾正,對(duì)“事故易發(fā)地帶”有意識(shí)也加以強(qiáng)化訓(xùn)練。每一次練習(xí)或考試后,要對(duì)差錯(cuò)做出詳盡的分析,找出錯(cuò)誤原因。
6、高度重視新教材中新增內(nèi)容
(1)了解能用蓋斯定律進(jìn)行有關(guān)反應(yīng)熱的簡(jiǎn)單計(jì)算;
(2)理解化學(xué)平衡的含義。能夠利用化學(xué)平衡常數(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算;
(3)了解難溶電解質(zhì)在水溶液中存在的溶解平衡,了解溶度積的含義,能運(yùn)用平衡移動(dòng)原理分析沉淀的溶解,生成和轉(zhuǎn)化過程;
(4)了解離子積常數(shù);
(5)有機(jī)化學(xué)中的氫譜圖、質(zhì)譜圖等。
二、我們的做法:
重視備課組活動(dòng)
面對(duì)新考綱、新高考,復(fù)習(xí)什么?怎么復(fù)習(xí)?我們誠(chéng)惶誠(chéng)恐,但我們勇于面對(duì):
組織備課組老師,集中學(xué)習(xí)新考綱。領(lǐng)悟新考綱,力爭(zhēng)掌握好復(fù)習(xí)的深度、廣度,掌握好復(fù)習(xí)的方向。
組織好每周一次的備課組活動(dòng),統(tǒng)一好每周的教學(xué)進(jìn)度,確定好每周的中心發(fā)言人,中心發(fā)言人要就下一周的教學(xué)內(nèi)容以說(shuō)課的形式作中心發(fā)言,大家再集思廣益,八仙過海,寫出自己切實(shí)符合學(xué)生實(shí)際的復(fù)習(xí)教案。
互相聽課,共同提高
備課組老師互相聽課,互相學(xué)習(xí)不僅是學(xué)校、年級(jí)組的要求,更是我們自主、自覺的行動(dòng)。
重視教材
教材是水之源,教之根,學(xué)之本,無(wú)論教師還是學(xué)生,必須高度重視教材,回歸教材。
高一、高二上課時(shí),由于學(xué)考的要求,課時(shí)的緊張,往往是教師教的`膚淺,學(xué)生學(xué)得粗糙,因此,在第一輪復(fù)習(xí)中,教師必須要重拾教材,近讀教材,領(lǐng)悟教材,讓教材爛熟于心。結(jié)合考試大綱,我們必須要心中有數(shù):教材中那些地方要拓寬,那些地方要加深,那些地方要補(bǔ)充和整合。同時(shí)要處理好三個(gè)關(guān)系:
必修與選修課本的關(guān)系
必修課本必學(xué)內(nèi)容與選學(xué)內(nèi)容的關(guān)系
如:分子間作用力、氫鍵等有關(guān)知識(shí),在必修本中是做選學(xué)內(nèi)容的,復(fù)習(xí)時(shí),是否需要講,講到什么程度,我們決不含糊!
教材與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系
學(xué)生更應(yīng)該重視教材,關(guān)注教材,回歸教材
在復(fù)習(xí)過程中,據(jù)我們調(diào)查,好多學(xué)生根本沒有教材,即使帶來(lái)了很少去翻、去讀,一味的做題,一味的看復(fù)習(xí)資料,這是萬(wàn)萬(wàn)不行的,這樣做的結(jié)果,必然會(huì)造成很多知識(shí)的漏洞,知識(shí)的盲點(diǎn)。復(fù)習(xí)資料絕不能代替教材,因?yàn)閺?fù)習(xí)資料注重的是知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn),是知識(shí)的整合和網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建,不可能是教材的復(fù)制,不可能面面俱到。教師必須誘導(dǎo)、告誡學(xué)生回歸教材。
重視實(shí)驗(yàn)
得理綜者得天下,得實(shí)驗(yàn)者得理綜。由此可見,實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)是多么重要:
我們的開篇復(fù)習(xí),就是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。好處有三:A。引起學(xué)生的高度重視,B、有足夠的時(shí)間把實(shí)驗(yàn)講全面、講透徹,C、在今后的每章每節(jié)復(fù)習(xí)中,讓學(xué)生不斷的強(qiáng)化落實(shí)。
月考、周考,必考實(shí)驗(yàn)。每次月周考中必有一個(gè)以實(shí)驗(yàn)為中心的大題。
注重開放性、探究性實(shí)驗(yàn)的整合和訓(xùn)練。
重視周考
我們每周一次化學(xué)周考。定時(shí),定內(nèi)容、定難度
周考命題由備課組老師輪流來(lái),切不可讓一個(gè)老師來(lái)命題,因?yàn)椴煌睦蠋?,選題的角度,選題的難易,選題的側(cè)重點(diǎn),各不相同,各有千秋,只有讓學(xué)生吃百家飯,穿百家衣,才能身強(qiáng)力壯,才能經(jīng)風(fēng)雨,見彩虹。
周考卷要求全閱,當(dāng)天考完,當(dāng)天閱卷,及時(shí)講解,及時(shí)查漏補(bǔ)缺。
總之,第一輪復(fù)習(xí)是高考復(fù)習(xí)的關(guān)鍵,是基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段,這個(gè)階段通常是逐章節(jié)復(fù)習(xí),利用這段時(shí)間在高考范圍內(nèi)把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)逐個(gè)過關(guān),毫不遺漏。切忌急躁,需要結(jié)合教材循序漸進(jìn)、查漏補(bǔ)缺、鞏固基礎(chǔ),只有知識(shí)扎實(shí)了,構(gòu)建成網(wǎng)絡(luò)了,知識(shí)也就系統(tǒng)了,才有利于綜合提高。